说说责任作文

说说责任作文（精选7篇）

篇1：说说责任作文

说说责任作文

梁启超说：人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。

当我们来到这个世界上时，就注定了我们要承担的，不可推卸的某种责任。作为一个学生，学习是你的责任；作为一个工人，好好上班是你的责任；作为一个农民，好好种地是你的责任；作为一个护士，护理好病人是你的责任……人的一生，其实是不断地在尽着自己应尽的某种责，责任尽的好，你便拥有了成功的人生；责任没有尽到，你所得到得便是失败的人生。尽大责任，得到的是大快乐，尽小责任，得到的是小快乐。尽责任是我们生活的全部内容。责任与人们终身相随，只会改变，不会消失。

一个合格的公民，应该是有责任感的人。有无责任感，是衡量一个人道德水准高低的标志。一个有责任感的人，是会赢得社会的认可和人们的尊重的，我曾读过一个令人感动不已的故事。

一名公交车司机行车途中，突发心脏病，在生命的最后一刻，他做了三件事。

一是把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气，拉下了手动刹车闸。

二是把车门打开，让乘客安全地下了车。

三是将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。

他做完这三件事后，安详地，趴在方向盘上，停止了呼吸。这名司机名叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。

读完这个故事，相信所有的人都和我一样，深受感动，甚至是心灵深处的一种震撼，为这名叫黄志全的公交车司机的高度责任感而骄傲、自豪。

黄志全只是一个普通的`公交车司机，但他强烈的责任感，成就了他的伟大，他因而深受人们的尊敬。

建设文明社会，和谐社会，是需要千千万万个像黄志全这样，有着强烈责任感的人。有责任感的人多了，社会的道德水准就会提高；有责任感的人少了，社会的道德水准就下滑。因此，从现在开始，为你成功的人生奠基吧！

篇2：说说责任作文

2. 爱源于欲望而归于责任，但这条定律反转过来却不能成立。责任只能产生义务，却培养不出心动。

3. 不尽责任的自由，只能产生无秩序的混乱;不重视伦理的个人生活，只能是对人性的蔑视。——池田大作

4. 朝有过，夕改，则与之;夕有过，朝改，则与之。——曾参

5. 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

6. 大概是这样吧：承诺是爱情给的，兑现就要靠责任了。有些人天生只有爱情基因，没有责任细胞，那么注定要辜负很多人了。

7. 当我们合力以赴往前跑的时候，我们的眼睛不断地注视着前面，两边什么也看不见。——泰戈尔

8. 独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

9. 对上司谦逊，是一种责任;对同事谦逊，是一种素养;对部属谦逊，是一种尊荣。——富兰克林

10. 凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。——梁启超

11. 该员工工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。

12. 歌德：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。

13. 忽的，我想起：老师说月的第一个周日是国际志愿者日，每一个小学生都有责任和义务做一次小小志愿者，要么给孤独在家的老人送去一些欢笑;要么为自己居住的小区做一些环保宜传;或者走出家门给**叔叔当一次交通协管员，在今天这么有意义的日子里，窝在家里打游戏也太没意思了!

14. 记住，能力越大，责任越大;而不是责任越大，能力越大。不想失败，就别让我们背负的责任，击败我们的能力。

15. 坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。——列夫·托尔斯泰

16. 进步是科学的推动者;理想是艺术的动力。

17. 看破、放下、自在。放下是一种解脱，放不下是一种责任，其实世上的多数人都放不下，因为每个人肩头都有不同的责任

18. 力量越大，责任也就越大。

19. 流星划过天际，责任心就在黑暗中闪烁。

20. 没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思

21. 每个人都应该担负起应尽的责任。——徐磊刚

22. 每天务必要做一点你所不愿意做的事情。这是一条宝贵的准则，他可以使你养成认真尽责的习惯。——马克·吐温

23. 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

24. 南宋词人陆游说：“少年不识愁滋味。”其实陆游哪里知道现代的少年啊，“不识愁滋味”的时间似乎总是那么短暂，一眨眼，愉快的童年很快就过去了，剩下的则是升学压力带来的烦恼。

25. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

26. 青春它不是朱唇红颜，它是积极进取、不屈不挠、一往无前、自强不息。青春是人生飞瀑中那腾起欢跃的浪花。责任它不是含糊推诿，它是那一句“为中华之崛起而读书”的回音，它是那一句“我不入地狱，谁入地狱”的果敢。

27. 人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳。

28. 人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细观察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。——马克思

29. 人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超(中国)

30. 人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。

31. 任心就是保质保量的完成自己该做的事。——金璐

32. 如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。

33. 社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。

34. 生活中每一件事情都因为您的态度而决定。认真对待每一件事情，您的生活和工作才可能健康和顺利，一切困难都在您的眼前化为过眼云烟，不知不觉中，态度决定了一切。

35. 生命属于与生俱来的那份责任。您、我，来到这个世界上就是一个必须为责任去奋斗的斗士!一个神圣的责任者!我们只能为这份天职去不懈努力拼搏!我们既是一个责任者，有些事不是想不想做，而是必须去做!有些事不能可不可以去做，而是决不能放纵自己的习惯而为之!

36. 世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的内涵。

37. 酸是成长的本味，甜是短小的插曲，让成长不再乏味。正因为酸，桔子就有了耐人寻味的回味。也让成长更让人想去回味。

38. 太阳的责任是照亮黑暗，雨的责任是滋润大地，花儿的责任是村托世界，而我们呢?岁的我们的责任是什么呢?

39. 天生我材必有用。——李白

40. 为责任而责任的事，我们是从没有干过的，干的只不过是能使人感到满意的那种责任。

41. 文学家不是糖果贩子，不是化妆专家，不是给人消愁解闷的，他是一个负着责任的人，受自己的责任和良心的约束。——契诃夫

42. 我很喜欢，但紧接着的那句亮瞎了我的眼：我们是国家的主人，应该处处为国家着想——雷锋

43. 我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。

44. 我们降临到这个世上，就注定有属于自己的使命和任务，就注定有些逃不掉的事。而责任则是我们最特殊的使命。有时，你会不会去花些时间想想，责任是什么，我们怎样才能把它发挥到淋漓尽致。

45. 我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”。

46. 我能想象到的人的最高尚行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。——利斯特

47. 我希望更多的人能够遵守交通规则，给大家一个安全的环境。遵守交通规则，人人有责。今后我还要继续劝身边的人遵守交通规则。

48. 我最想和大家探讨和分享的，是一种态度。这种态度不仅可以用到学习上，还可以用到生活中，用到工作中，用到你人生的每一个阶段中去，而且，你将终身受益。很多同学的成绩不好，或者是也许成绩不错，但是没有学习的欲望，厌学。我觉得这就是一个态度的问题，那我最想要告诉大家的不是怎样学习，而是我想通过我恳切的文字，让大家把一种热情、一种信念树立起来，真正端正大家的态度，激发大家的热情。

49. 先生的责任是教人做人。——陶行知

50. 想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。——罗兰

51. 学问之美，在于使人一头雾水;诗歌之美，在于煽动男女出轨;女人之美，在于蠢得无怨无悔;男人之美，在于说谎说得白日见鬼。

52. 要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧。——高尔基

53. 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

54. 一个人的责任并不是永远做正确的事。要注意你自己，做出正确的行动。让责任自行解决。

55. 一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

56. 一个人越敢于担当大任，他的意气就越风发。——班斯腾班生

57. 一人做事一人当，男子汉应该有的就是责。

58. 艺术应当担负起哺育思想的责任。

59. 永远不要因承认错误而感到羞耻，因为承认错误也可以解释作你今天更聪敏。——马罗

60. 友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦

61. 有些东西，不是说碰就能碰的，可以随便去好奇的，那后果，你准备好承担，或者说，你有能力去承担么?

62. 愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。

63. 在我的眼里，爱情是一种责任，是一种承诺。“弱水三千”，属于我的，永远只是其中的不很显眼的那一瓢。爱情是一生的相守，可以值得等候千年、神往千年的。

64. 责任，不是我们愿不愿意和要不要去承担的，而是与生俱来注定的使命!我们无法选择，更没有权利放弃，就像没有权利放弃生命一样，因为生命不属于我们自己，她属于我们的父母、亲人，属于整个民族。想想父母混浊的目光里的那份期盼，设想自己未来的人生，我惶恐不安。

65. 责任不是一个甜美的字眼，而是具有岩石般的冷峻。一个人真正成为社会一分子的时候，责任作为一份厚重的礼物不知不觉地落到了你的肩上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往是灵魂和**的痛苦，这样的十字架我们为什么要背负呢

66. 责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧。

67. 责任就是对自己要求往做的事情有一种爱。

68. 责任是地久天长的承诺;责任是力能抗敌的气概;责任是视死如归的意志，你不想背负的却又不得不背负的就是责任。

69. 责任是鲜花，沁人肺腑芳香居家，城市美容美化绿化;责任是朝霞，催人奋进展示才华，发家致富兴我华厦;责任是马达，驱动机车带动上下，造福人民当牛做马;责任是法码，量你品质称你骨架，评你人格论你身价。

70. 责任通常分两种：一种如清茶，倒一杯是一杯，永远是被动;一种如啤酒，刚倒半杯，便已泡沫翻腾，永远是主动。

71. 责任心就是保质保量的完成自己该做的事。

72. 责任心使我们约束自己，完善自己所必需的，它将伴你成长。

73. 责任意识会让我们表现得更加卓越。——佚名

74. 这是个现实，我得面对这个现实。一辈子很长，我不想一个人走，要更加真诚，更加热爱生活!我要每天都健健康康地，快快乐乐地，我要努力工作，我要努力改善自己，就是为了那一天那个人出现我不会错过。

75. 真正的管理者必须有择善固执，据理力争，勇于认错，接纳指正，不推卸责任的精神。——佚名

76. 正是因为这份责任，名红军突击队员义无反顾地冒着枪林弹雨在只剩下根铁索的泸定桥上英勇奋战;正是因为这份责任，老班长宁愿自己吞下难以下咽的鱼骨头也要让伤病员喝上热腾腾的鱼汤;正是因为这份责任，他们最终征服了二万五千里的艰难险阻。

77. 终身不病的人不能成个名医。——阿拉伯

78. 自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。

79. 尊重他人的有责任感的孩子，产生于爱和管教适当结合的家庭中。

篇3：说说营利性组织的做技术与负责任

松下幸之助,被人称为“经营之神”。自从1978年邓小平访问松下电器公司以后,松下电器成为中国首个日本投资的外企公司。“日本松下公司秉持“松下精神”,其首条内容就是“产业报国”。自来水哲学”是松下幸之助对企业使命的比喻。他认为“企业的责任是:把大众需要的东西,变得像自来水一样便宜。”欧盟、美国、日本等西方发达国家还制定了非常严格的企业社会责任检验标准。许多国外企业规定,在生产经营过程中如果产品质量达不到规定标准,就不能进入市场。

在市场经济条件下,互联网巨大威力之一就是通过这样或那样的平台把小的团体与小的团体之间、个人与个人之间、市场与科研之间、供方与需方之间紧密地联系在一起。互联网行业企业如何摆正道德与责任、道德与盈利关系在当前显得日益突出。百度市值580亿美元,称霸行业十余年的国内搜索龙头的老大,百度贴吧作为全球最大的中文社区,上线后迅速成为网友交流讨论的重要平台。2016年1月中旬,百度将血友病吧等40%的热门病吧出售给了个人或者公司事件发酵,人们纷纷批评李彦宏作为企业CEO的无信仰无底线和百度竞价排名至恶。但让百度真正成为漩涡中心的是源于今年五一假期,互联网上最引人注目的事件之一,是一个年轻生命的逝去和众多网友为他追索公道。大学生魏则西因罹患滑膜肉瘤,辗转多家医院治疗,病情不见好转。最后通过百度搜索到武警北京市总队第二医院,在花光东凑西借的20多万元后,仍不幸去世。这些文字多提到死者生前曾借助知名搜索引擎百度获取治疗信息。当事公司先后在4月28日和5月1日发文回应,但每次回应后网上声讨的浪潮却愈加反弹,矛头所向还有前一段时间的“贴吧承包事件”和长期受到质疑的“竞价排名”营利方式。此事引发全社会热议,掀起了一场舆论风暴。有人说魏则西的死,严格的说百度必须要负连带责任,但还算不上元凶首恶。这就要求互联网企业承担更多的责任和义务,虽然有时技术达不到,但企业的责任和道德意识不能打折。

商业的本性是逐利的。莆田系之所以能够得手,显然离不开涉事的科室、医院、提供发声机会的媒体以及为它们的推广提供渠道的广告服务商。国家网信办2016年5月2日会同国家工商总局、国家卫生计生委和北京市有关部门成立联合调查组进驻百度公司调查取证,百度搜索相关关键词竞价排名结果客观上对魏则西选择就医产生了影响,百度竞价排名机制存在付费竞价权重过高、商业推广标识不清等问题,影响了搜索结果的公正性和客观性,容易误导网民,必须立即整改。

篇4：说说“个性化作文”

一、 何谓“个性化作文”

所谓“个性化作文”，既是指学生个性特征在习作过程中贯穿始终的具体体现，又是指学生通过习作过程促进心理品质的健全发展。叶圣陶先生对“个性化作文”的论述颇多，也堪称经典。笔者体会，其特点主要有：

1 “需要”。即指习作者个人的表达欲望和要求。叶老说：“写作决不是无中生有，必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。没意思，没需要，硬找些话写出来，这会养成不良习惯，而且影响思想方面。”这就从表达内容上限定了必须要有自己的意思，自己需要说的话才写作，“倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字，一定要有所写才写。”需要无不是个人的情思和个人的行为，凡个人的行为或情思就无不打上个性的烙印。

2 “诚实”。这指的是“真心”、“真话”，写出来的文字与自己内心是一致的。新《课标》强调：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”就是要学生习作时写诚实的话。叶老说：“在写作上，‘诚实’是‘有什么说什么’，或者是‘内面怎样想怎样感，笔下便怎样写’。这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切感，就是文字须与写作者的意思、情感环境等一致。”这是就习作写自己的情思而言的，要说真话，不说假话，这是诚实的一个方面。另一个方面，他说：“从旁描叙的文章以观察得周至为‘诚实’。”就是说，习作者除了写自己的情思，还写他人、他事，也有个诚实的问题。对所描述的对象要全面了解，观察得完备周到，写出来的文章才是诚实的，具有个性化特点。如何做到写诚实的文、说诚实的话呢？叶老指出：“一个人如有自知之明，总不肯作这样的傻事，超出了自己经验范围去瞎说。他一定知道自己有多少经验，什么方面可以说，什么方面他不配开口。在不配开口的场合不开口，这并不是难为情的事，而正是一种诚实的美德”。可见，诚实是“个性化作文”的又一重要标志。

3 “自己的”。即指一篇文章具有独立自主地存在的价值。叶老说：“我们要说这席话，写这篇文，自有我们内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想利用来达到某种不良的目的。这内面的根源就与著作家所获得的见解，所创成的艺术有同等的价值，它是独立的；即使表达出来恰与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评，因为它自有独立性，正如两人面貌相似，性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却无碍自己的独立。所以，我们只须自问有没有话要说，不要问这话是不是人家说过的。果真却有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了。”这就是说，只要“却有要说的话”，不管与别人的有大同或小异，写出来都是自己的，应独立地存在。因此，教学中要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生写出自己的所思、所见、所闻，展现“真我”的风采。这是“个性化作文”最核心之点。

上述三方面是个完整的统一体，仅就一方面而论，尚不能成其为“个性化作文”。如就“需要”而言，它具有多重性，是自己的需要还是他人的需要，就“诚实”而言，同样具有多重性，有的人或事物虽然是客观存在，但在大千世界却不具存在价值，不反映社会的主流，若把习作的功力用于这方面，恐怕不能算作诚实；就“自己的”而言，更具多重性，表面看“自己的”虽属个人的，但就其实质而言还是社会的，你所表达的要为人们能接受，得到认可，那种偏离社会需要的东西，虽出乎自己，也只能说是一种偏见或牢骚，背离了习作目的。总之，要全面正确地理解叶老提出的个性化作文的本质特点，他提出的三个主要方面必须统一于一文之中，缺任何一方面都不可能称其为“个性化作文”。

二、 “个性化作文”的教学策略

如何实施“个性化作文”教学，叶老也做了明确的指导，笔者感到抓好以下方面是至关重要的。

1 “必须十分重视学生的写作动机和兴趣”

如何对待作文呢？叶老指出：“写作必须把它看成一件寻常事，好比说话一样。但是又必须把它看成一件认真的事，好比说话一样。”“认真地学习写作也不是什么很难的事情。简单地说，自己有什么就写什么，就是认真。一件事物，你知道得清楚的，一种情感，你爱得真切的，这些都是自己的东西：如果为了需要动身写作，你就以这些为范围。反过来说，自己没有什么而勉强要定什么，就是不认真。”“学生不宜存有为考试而学作文的想头”，而是“要练成一种熟练技能，一辈子能经得起最广泛意义的考验。”所以要使“个性化作文”落到实处，就必须“给学生做思想工作，使他们有个正确的态度”，端正习作动机，明确习作目的，“激发习作兴趣，使学生乐于动笔，勤于动笔”，方能有“个性化作文”的发展。为此得做到：

（1） 确立读者意识。习作本是出于表达的欲望，而表达又是为了交流。叶老说：“学生要打破‘做文章’的观念，把作文当作是一种交流，是一种用书面语言进行思想交流沟通的方式。”既然是交流，就要有交流的对象，即读者。“写东西总是准备给人读的，所以非为读者着想不可。”学生唯有确立了读者意识，才会增强表现欲，如实地写，认真地写。

（2） 激发成功心态。诱发习作动机的心理因素之一就是“出于能获利荣誉和利益的喜悦”。基于此，教者应尽力创造条件让学生在习作中获得成功感。如鼓励学生写好文章后互相传阅、互相欣赏、互相激励；选出佳作或佳句佳段张贴在班级园地里、学校报栏里，对特别优秀的文章推荐给校刊或有关杂志发表；还可为学生建立习作档案，记载其习作的长处和进步，定期在班上展示，这对激励动机，提高兴趣是大有好处的。

（3） 进行积极评价。即坚持正面鼓励，启发诱导，促使进步。教者要学会理解学生，学会以他们的视角去认识世界，理解生活，尊重其独特感受；要放开话语权，改进评价模式：可自评自改，或互评互改，或师生共同评改，允许学生提出不同看法，展开讨论。这既有助于学生思辨力和创造力的提高，又能激起学生更强烈的表达欲，提高个性化作文能力。

2 引导积累丰富感受

“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累”，“而所有的积累正是写东西的极得要的基础”。因此，教学中必须注意引导学生重视两方面的积累：

（1） 生活积累。“写作的根源在于自身的生活”，“生活犹如泉涌，文章犹如溪水”，“‘诚实’的‘精密’的好文章必导源于充实的生活”。因此，教师平时要多举行一些活动，让学生接触社会，接触自然，尽可能丰富他们的生活，让他们“在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯”，“以身体之，以心验之”，从而产生深切的体验，并随时记录下来。从中年级起，可要求每个学生准备一个积累本，分两大类记载：一是专记自己的，总题目为《我的足迹》或《随笔》；二是专记他人的，总题目为《我周围的新鲜事》或《大海拾贝》长期坚持这样做，且定期检查，交换浏览，学生的精神生活质量就会不断提高，情感得以升华，品格受到陶冶，心灵经受净化，写起作文来就“文思泉涌”，落笔生花。

（2） 知识积累。习作是学生“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，而创造实际上是知识在较深层次上的重新组合，没有知识，便无所谓创造。指导学生写个性化的文章，阅读是基础。“得其道，悟其法”，对写作大有帮助。“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美”。因此，教者要善于为学生提供个性化的书目（含报刊），让学生广泛阅读，同时开辟读书专栏，让他们发表读书的独特见解；还要注意引导和鼓励他们积累语言，除了摘抄佳句佳段，尤其要注重学习新鲜、活泼、富有表现力的口语及其表达方式，丰富语言仓库，作文时便能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。

3 贴近学生生活有效训练

“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄”，“时时练习，时时把知闻记载下来，情意表达出来，这才成了习惯，才可以终身受用。”为此，教者首先要了解学生，钻探他们内心深处的习作“泉眼”，待机诱发他们胸中的积蓄。积蓄摸得清，时机寻得准，诱发得恰当，学生便会感到有东西可写。至于题目，其一，叶老提倡教师要“钻到学生的心里出题”。即“不凭主观，能够设身处地，就练习者与应试者着想”，“能揣度练习者与应试者在某一范围内应该有话可说，说出来也不勉强，从这个范围内出个题目。那么练习者与应试者执笔习作，就同自己本来要说话没有什么两样。要说督促作用，唯有出这样的题目才真是有督促作用，因为这可以鼓起写作的欲望，使练习者体会到有话可说才是有文可写”。可见，题目是人为的，命什么样的题目，是由教者的教育思想所支配的。只要树立了“以学生发展为本”的观念，坚持贴近学生生活命题的原则，让学生见到题目，产生我能作的信心和快感，就能写出有个性的文章。其二、“作自己要作的题目”。叶老对命题作文的评述是：“命题作文人人知道不对，我以为定期作文，也不很自然。果真儿童心灵充分发展，则随时有丰妙的情思，便于工作随时可以作文。”因此，他明确提出：“除了教师出的题目以外，自己还要作文，作自己要作的题目”。新“课标”在“教学建议”中也提出了“提倡学生自主拟题，少写命题作文”的主张，这与叶老的主张是一致的。“作自己要作的题目”，可以减少习作时对学生的束缚，可以调动学生自由表达和有创意表达的积极性，使学生真正成为语文学习的主人，放飞真我，发展个性，健全人格，提高语文能力。

4 着力培养学生创新能力

“出新”主要靠创造思维。个性化作文训练为培养学生创造思维，开发创造潜能提供了广阔天地。教者应充分利用这块宝地，把学生的习作过程当作真实的创造过程来对待，多方引导学生拓宽习作思路，培养创造思维的变通性。变通性指的是能从多个方面、多个侧面思考同一个问题。在围绕中习作时，顺向单一、思路闭塞写不下去，或虽写了但内容贫乏的情形时有所遇，怎么办？另避蹊径，让思维转个向，“想的对头，说的也必然对头，写下来自然就丝丝入扣”。如写《我的榜样》有的同学同于受时间和空间的制约，“榜样”的所作所为未必都能亲眼所见，单靠下面的直接描写内容就可能很有限，这时便可转向进行侧面描写，或借助他人之口，或根据“榜样”所受表彰，所奖励等进行侧面反映，补充刻画，使榜样形象丰满。至于写景状物的文章，可在直接描写景物之余插入相关的故事、传说等，以增强情趣。变向思维的运用，不仅能极大地丰富习作内容，而且能有效地培养学生创造思维的流畅性。习作训练中可以引导学生针对同一问题或对象进行多角度发散思维，想出多种多样的构思方案。如以“路”为题材，可让学生先从本义考虑，通过写一条具体道路的巨大变化，反映改革开放的伟大成就，歌颂党的强国富民政策；再从引申义或比喻义考虑，写个人成长或开创业之路，反映自身或他人顽强进取的精神等；还可考虑介绍路的种类、发展及其与科技进步的关系等。这样训练不仅能使学生加深对题材习作的印象，而且能使学生举一反三，触类旁通，思维流畅，有助于全新精神和实践能力的培养。三是引导辩证思维，培养创造思维的精密性。如让学生分析“有志者事竟成”、“世上无难事，只怕有心人”等俗语，指导学生从全面、新颖的角度去认识，人的主观力量并不是“事竟成”或事物难易转化的惟一因素，主观与客观要辩证地看。类似这样的训练，还可在习作讲评时摘举学生习作中正反两方面的例子让学生思考并各抒己见，明确严密表达的作用。这样便能促使学生习作时注重辩证思维，严密表达，避免偏激，从而培养学生思维的严密性和独创性，充分展示自己真实的内心世界，提高习作效率。

篇5：说说我初二作文

兴致来了。

今夜，秋风瑟瑟。街道上说不出的安静。老牌的炒栗店里的扩音器叫卖着，反复轮回。

是什么让这个小城变得如此安静?嗯，秋天真实地莅临了。也许是我们长大了，大人们逐渐褪去一身轻松了，香榭的落叶也归根了吧。我们经历了小升初，如今已是八年级，闭校的也安下心来了……

可是，心真的`安下来了么。或许是我，故作老成持重而愤世嫉俗的表面覆盖着一层淡淡的蓝色。我或许很不合群，喜独，念旧;但我特别自责，自责自己把面具下的自己显露出分明的棱角。我像是一个独来独往又需要被窝来氤氲感情的人。没有人喜欢贴近我，我太复杂了。复杂到自己都不能原谅。时而严肃，时而闷骚，时而风趣。人家是双面，我则属于三面、四面。也许初中这段日子，没有人能像子期和伯牙那般心灵相通，情深义重。就像一个困在峭壁上抓住欲松散的岩石一样挣扎“I need your help。”

苦难与不幸，快乐与幸福，这些我都有，我只希望我不要太落寞，对得起自己就足够了吧……

我听过一句话，是《无惧人生》里“越有故事的人越沉静简单，越肤浅单调的人越浮躁不安。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。我们要敢于背上超出自己预料的包袱，努力之后，你会发现自己要比想象的优秀很多。”这就是我啊……

篇6：说说幸福作文

有一次是我极为期盼的一次聚会，到了之后才发现并不如我所想象的那样，她们并不希望我来，而她们所聊的话题我完全插不上，而且看见我有一种不耐烦极为明显，我不知道我做错了什么，然而事实证明，我也并没有做错什么东西，或许是她们中有一人不喜欢我吧。

仔细一观察，我便发现了那个排斥我的人，她们说我的声音我听得清清楚楚，而她们玩的游戏简直让我不敢相信，一群与我年纪相仿的人竟然玩”过家家”，我找到了被排斥的原因：我不玩这一类游戏。

我就一直这样被排斥着，我宁愿被排斥也不要玩那种游戏，我有点后悔来这一次聚会了。

一直到开始吃中午饭，我才与她们开始逐渐变得融洽。这时。我才发现她们并不是排斥我是我多疑了罢，我想的太糟糕了，多年的友谊不是一个人短暂流言就会破碎的，我在她们看不到的角度偷偷的笑了，而那个有点排斥我的人态度也逐渐变好，很好呢，不对吗?

吃饭后去留真冰，任何人摔了都会有人助她站起来，滑不好会有人教，也不会有人取笑，或许这就是友谊吧，不抛弃，不放弃，一起努力，一起喊着加油，幸福，就在身边。

还有很多很多，学校里，摔了会有人关心，问你要不要去医务室，关心你今天为什么没有来学校，有人会去医院探望你，挥舞着拳头朝欺负你的人身上打去，你总会有一种感动由内心生起，友谊在心中升华。笑也好，苦也好，都会有朋友在你身边陪着你一起开心与难过，朋友，是同甘共苦的。

篇7：说说高考零分作文

说说高考零分作文（仅供参考）

不知从什么时候开始，网上传出了非常吸引人们眼球的所谓零分作文，人们对它们的关注程度甚至超过了满分作文，而这种关注又成了人们声讨高考的又一口实。这实在是一件很恨异的事情，但想想在网上出了大风头的诸多事见，比如芙蓉姐姐之流(原谅西宾的无知，不知那芙蓉姐姐之后还有没有更有名的东西)，零分作文满天飞也没没什么奇怪的了。西宾可以很肯定地说，这些个所谓的零分作文全是网民(西宾不以其为友，故称“民”)恶搞出来的，绝不会有一篇出自真正的考生。

在高考作文给分上，阅卷者在给高分和低分上都是非常慎重的。有一年一位阅卷者给一考生的作文给了25分，没几分钟就招来了阅卷小组长的责难(因为那时还没从事网上阅卷)，那老师就同组长争辩，结果发生了下面的对话：

组长：“首先，这算不算一篇文章?”

阅卷者：“算是算，可是它离题了。”

组长：“你再仔细找找，有没有与题目有关的类容。如果有，再加上文理大体通顺，就应该给及格左右。”

…

后来经协商，给了35分。

网上阅卷后，出现这类低分的可能性更小了。

现在的作文评分程序如下：每篇文章，至少两个人给分，先由一评给分，随后在文阅卷组数百人中另外一个也给分，如果两个人的分数差距是小于等于8分，那么就加加除2，给平均分；如果两个分数差距大于8分，那么会自动给第三个人也就是三评，打出的分数和之前最接近的那一个加加除2，所有试卷均由电脑随机派送。如果三个人的差距还是很大，小组组长就会出来仲裁给分；如果连小组组长也吃不准，就要送到专家组了。还有，在阅卷过程中出现的抄袭卷、问题卷、优秀卷(55分以上)是有个专门的记号按钮的，组长可以根据这些提示操作。

这样的情形下，如果真出现零分，那就不存在冤枉的可能了。要知道，阅卷组成员中有大学中文系的老师，博士生、研究生和是高中老师，在大学工作和学习者思想的偏激程度是很有些愤青的，所以，也不大可能出现因观点偏激而得低分的情形发生。

那么，“零分作文”现象在网上盛行的原因是什么呢?与芙蓉姐姐现象如出一辙。

网上流传的所谓高考零分作文，涵丰富形乖张大胆，文采飞扬，直言不讳，抨击丑恶，很多方面甚至远胜于满分作文，再加上许多无厘头式的搞笑和有意的低俗化的语言，的确有很强的可读性。再加上大众对高考满分作文的审美疲劳，就使得随便一篇被冠以零分作文标题的针砭时弊讽刺社会的东西就能吸引大量的眼球。为赚取点击量，恶搞高考作文就大嗣盛行起来。其实这是最下三滥的一种标题党对网民不负责任的行为。本来挺严肃的高考，被滥俗的`网民拿来这么一娱乐，借着网络传播的力量，很有可能使得社会进一步把高考妖魔化。这样，决定考生命运的一考在民众眼里就没有那么公平公正了，从而产生错误的舆论导向。

其实高考作文本身就不好写，高考满分作文更不好写，而真正的高考零分作文比高考满分作文还要不好写。过分追捧满分作文不能提高学生作文水平(注意是作文水平，不是写作水平，因为应试教育下的作文水平是不能代表写作水平的)，只能扼杀创造力；而过分恶搞零分作文，只能妖魔化高考，通过以讹传讹蒙蔽民众的正确认知。

最可怕的还在于，这会使还外在世界观养成阶段的中学生失去对社会的希望，从而远离了对公平和正义信仰，至少，会使他们把本当发诸真情的作写作当作说假话表虚情的东西。