说说我自己作文500字

2024-05-16

说说我自己作文500字（通用16篇）

篇1：说说我自己作文500字

我，姓郝，名文超，连起来大名郝文超，一听你们一定认为我是一个小男孩吧，NO，11岁的小女萝卜头是也，我可是十二生肖的老大，班上的语文科代表。我长得是世界上的独一无二的：我的眼光很好，放得很远就像天文望远镜一样;我的鼻孔比较大(但不是管道那么粗)，我为了不让它像管道那么粗就使劲地往下按呀按，现在倒成了个扁鼻子;我口齿伶俐，别人都说我的嘴像糖果—―甜甜的。在大街上绝对没有和我长一样的因为我太奇特了。

本人理想有很多，如：当外交官，翻译官，教授。我最想当教授，每逢星期天，就把小黑板抱出来，再把洋娃娃拿过来，放在一旁当学生，我呢?则穿上了爸爸的大褂，戴着坏了的老花眼镜，一本正经地当起了老师，每一次都很开心，希望以后下面座的是“真人”，而不是娃娃。

我的优点也有许多哦!乐于助人，善良，大方，喜欢读书，爱学习，喜欢英语，有独立意识。总之我的优点还有许多，就不一一例举了，但这些优点都是身边的人公认的，可不是我瞎吹哦。

可是人必定有缺点，我也一样：不太爱动脑筋，爱睡懒觉，精神不集中，粗心。呵呵，看来缺点也挺多的，不过我会慢慢改的，说不定以后缺点率就为百分之零了，信不信你来监督我。

特长：画画、读书、英语、舞蹈、唱歌、尤其在演讲方面很有造诣，怎么样我的特长挺长吧，如果谁要招聘全能人才，请拨打：xxxxxxxxxxx。

我就是个文才兼备的小姑娘，你喜欢吗?

篇2：说说我自己作文500字

我属猪，我很能吃，爸爸妈妈都说我是一个小饭桶，别看我是个纪律班长，但是人家说我是个会逗人笑的机灵鬼呢!比如说吧，有一次要考试，我一直在房间里复习，妈妈叫我吃饭，叫了很多次，我都像没听见似的，这时妈妈生气了就说：“那以后就别吃。”想起了电视里的搞笑小品，我拿出脸部涂鸦笔在脸上画画，妈妈看了哈哈大笑，我说：“妈妈你笑了，那你是不是不生气了?”这就是我，我是不是很像一个机灵鬼，你们喜欢我吗?

我喜欢留刘海，我的头发是全班男生中最长的。夏天我怕热，冬天我怕冷。我觉得自己很帅，我喜欢照镜子。我属鼠，老鼠爱打洞，我也爱打洞，打洞就是我的绝活，每次植树节我都会种好几棵小树苗，特别是果树。我喜欢吃，爸爸和妈妈都说我是一个“小吃货”，可我怎么就不胖呢?这是个大问题。

篇3：说说我自己作文500字

人教版课程标准实验教科书《语文》三年级下册“语文园地三”《说说我自己》。

【教学过程】

第一课时:习作指导

一、轻松导入

师亲切地询问:大家喜欢做游戏吗?现在就让我们一起做游戏,共度快乐时光。先来说说一个人会有哪些方面和其他人不一样,然后男生女生各推荐一名你们觉得与众不同的同学当代表,大家一起找一找,他和她相比,各自有哪些独特的地方,同学说完以后,当代表的同学自己来补充。

【设计意图:宽松、和谐的氛围,有利于形成师生之间相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的良好关系,有利于学生自然而全身心地参与自主学习。】

二、轻松交流

1.初步了解写什么

教师和学生商量,让学生争取一个机会自己来介绍自己。既然是自己介绍自己,那么自己的事情就完全可以自己做主了。想向别人介绍什么,不想向别人介绍什么,自己说了算。那你想向大家介绍自己些什么呢?学生自信地自由发言。

【设计意图:教师把学习的主动权交给学生,鼓励学生充分自主、自由、自信地开动脑筋,大胆联想,积极创新,在轻松的习作中引发出众多的童真童趣、奇思妙想。】

2.提示抓住特点

经过同学间的讨论,大家明白了可以“抓住自己的特点”来写,特点要到自己身上、自己真实的生活中去寻找。老师鼓励大家,如果能在你的自我介绍中尝试运用一些有新鲜感的词句来描述自己的特点,你的文章一定会很精彩。

【设计意图:从学生的需要出发,精心设计教学的每一个环节。】

3.打开思维和记忆之门

教师利用有趣的课件和轻松的音乐为学生打开思维和记忆的大门提供帮助,学生在高兴之余又想起了许多和自己有关的内容,并高兴地和同桌交流。

【设计意图:站在学生的角度上多替他们想一想:他们还需要什么?他还需要什么?】

三、轻松动笔

教师鼓励学生想写什么就写什么,不拘泥于形式,也不必面面俱到,只要展示一个生活中真实独特的自我就可以,在写完后,拟一个有趣的题目。

【设计意图:鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。】

第二课时:习作讲评

一、轻松导入后展示

1.题目展示

通过课件,隆重推出学生习作中的“精彩题目套餐”:《我是一个充满自信的小男孩》《小小“电脑虫”》《未来的小歌星》《这就是我》……

2.习作展示

请两位学生为全班同学朗读他们的习作,和大家分享成功的喜悦。四人小组讨论,每人选自己认为最精彩的几句或一两段在小组中读一读,全组评议推荐公认写得最精彩的,再读给全班听。

【设计意图:题目、文章、精彩段落的展示,一次又一次为学生创造展示的机会。】

二、提出修改建议

教师以学生写的一个段落为例,教给学生阅读同学的文章时,要尊重同学,看到同学的优点,同时尝试修改有明显错误的字词句,并提出一些建议。然后由学生自愿组合,互评互改。之后,学生修改自己的习作。最后,教师鼓励学生要仔细推敲,认真修改。

【设计意图:教师从维持型转向创造型,从灌输型转向指导型,从再现型转向研究型。】

篇4：说说我自己

即将面临自主招生的面试的高三理科特长班。

虽然班内学生的学习和研究能力很强、成绩优秀，但是在自我表达方面相对较弱，无法充分地展现自己的优势，让他人深刻地了解自己。为了使学生了解充分表达对于信息沟通和表现自我的重要性，掌握相应的方法，增强自信，拓宽思路，通过流畅的自我表达凸显出自身的优势，我们开展了此次自我表达的辅导活动。

活动目标

1. 通过活动使学生认识到，积极传达自身信息有助于彼此间的有效沟通和良性互动。

2. 通过活动设计促进同学们积极地对自我信息进行组织和表达，并了解如何向别人传达丰富而有效的信息，将自身的特点凸显出来。

3. 针对即将面临的自主招生考试，选择类似的题目，鼓励学生拓宽思路，积极表达自身意见，摸索出良好表达需要注重的因素和技巧，并应用到实际中。

活动备品

1.不同种类的小商品（同类间要突出其差异），本次活动用的是做工精致的水果香皂和一块普通香皂；两款不同风格的記事本；三款不同牌子和功能的护手霜。

2.写有4句话的字条（32个字，若干标点符号），5张写有问题的字条。

3.若干答题纸和笔。

活动过程

一、选选我最爱

这个活动作为开场的热身活动，引发学生思考，导入活动主题。

由老师向同学们展示准备好的小商品，老师提出问题，请同学们作答：（1）你怎么判断出这是一块做工精致的香皂？（2）你怎样从两款不同的商品中选择更适合你的？（3）你是如何比较、选择同功能的商品的？

通过同学们的回答请大家一起思考：（1）你们选择一件商品的理由是什么？（2）你觉得商品要想更好地体现自身的品质，得到更多人的认可，应该注重的是哪些？（3）如果是你经营商品，试图为商品寻求一种最好表达“自我”的方式，那么你觉得你应该关注哪些方面才能更好地表达自我呢？

通过老师的提问和学生思考回答，使学生认识到只有充分表达自我信息，才能给予别人了解你的机会，才能让双方在彼此的沟通和互动中寻找出契合点，最终达成双赢的局面。

活动记录与反馈这个活动引起了学生们的兴趣。我们来看第一个问题，精致的水果形从外表看上去并不能直接猜出是香皂，但是让同学们看到标签，一下子就知道这个物品是什么了，以此来说明只有自我传递信息，才能让他人更好地理解你。

第二个问题，不同类的商品选择哪一个？同学们说出不同的理由，如外表漂亮、本子的质地、更加符合男生或是女生的风格等。那么，当你被选择的时候，这些原因你是否考虑到了呢？比如你的形象、你的能力、你的风格，你又是依靠什么来表达的呢？

第三个问题，同类的商品哪一个更加符合你的需求呢？很多人说我会看说明，由此可见，商品的“说明书”能让人们更好地了解它的功能。而当你被选择的时候，你是否很好地把自己的能力、优势等信息表达给别人了呢？

第一个活动意在以生活中常见的“选东西”来引发同学们对传递自身信息重要性的认识，同时唤起同学们对自我表达中涉及因素的感性认识。这一活动基本按照设计者的最初想法进行，由于活动刚刚开始，有些同学还不能够积极发言，老师应该尽量关照到参与的所有同学，并适时给出回应。

二、非诚勿扰

通过这个活动，调动同学积极性，对团体进行分组，同时使他们在活动中意识到只有主动释放信息，才能更快更好地找到属于“自己的队伍”。

首先请每位同学在老师这里取一张纸条，每个纸条上都有一个字或标点符号。请同学们在全场中寻找能够和自己组成一句话的“字”，组成一个队伍。

请同学们谈一谈怎样才能最快地完成任务，从中体会到主动交流自我信息的重要性（图1）。

活动记录与反馈这个活动起到热场的作用，活跃现场气氛，同时希望通过此活动能够引发同学们思考。同学们在整个活动中表现积极，达到了活跃现场的目的，但在分享感悟时，对于设计者想要达到的目的涉及不多，老师这时可以适当加以总结，希望同学们在活动中能够意识到只有把自己手中“握有”的信息有效地传达出去，才能够寻求到与他人合作的契机，并且最终形成共赢的局面。表达自我是寻求与他人相契合的基础。总结要紧扣主题，但不宜过多。

三、魔镜照亮自我

首先请每一位同学以“我是——”为例写20句话，来描述一下自己。

请同学们分享各自描述的自我信息，老师请同学们思考一下每个人的描述给你留下了什么印象。

之后请同学们把这20句话不增减，组成一个自我介绍，再请同学们分享。

老师和同学一起对分享结果进行对比分析，老师结合“你的表达给予他人什么样的印象？”“什么样的表达能给予他人更深刻印象？”“怎样组织自我表达更加有效？”等问题对同学们的发言进行点评和总结，使同学们从中体会到如何组织和传递自我信息，向他人更好地表达自己（图2、图3）。

活动记录与反馈这个活动是希望帮助同学们澄清对自己的认知，并在此基础上更好地表达自我。这个任务对于高三的学生而言并不难完成，但学生的完成态度不一。有的学生认真思考，写的内容很贴近自己；有的很笼统，比如写“我是中国人”“我是亚洲人”等。每个同学分享的内容不同，为了帮助他们规范信息，在这里添加一个细节处理，追加一个问题，让他们在不增减这20句话的基础上，组合成一个自我介绍，再请每个人分享。这样，传递信息的丰富性、逻辑性及生动性就显现出来了，这时，老师适当给予回应，提醒同学们他们的自我表达中哪些传递信息量很小，不能很好地表现自我；哪些方面容易给人留下深刻印象，应该在表达中注意；哪些方式更容易使别人了解你的信息。在自我参与中，同学们能够对这些因素有更加深刻的理解。

四、主题表达

这个活动是针对自主招生面试的，我们选择了一些类似的题目，鼓励各小组积极交流和充分表达，从中体会到自我表达中需要注重的因素和技巧。

老师准备五个备选的题目，请每组抽出一个题目，每组根据题目，每个人有1分30秒的时间进行组内陈述。

在组内每个人陈述完毕后，选出认为表达得最好的同学，代表小组陈述意见。

之后根据每位同学的表达，请组内每一位同学说一下选择他的原因。

老师针对同学们的回答做出总结，提醒同学们关注自我表达中需要注重的因素（图4、图5）。

备选题目：

（1）“你如何看待美国总统奥巴马访问印度的时候，支持印度成为联合国安理会的常任理事国？”或者“请你描述一下你眼中的上海世博。”

（2）“请谈一下你对未来职业的构想。”或者“你觉得人生的幸福在于什么？”

（3） “最近，网络上从‘凤姐’到‘小月月’的点击率标志着海量的关注，中国社会似乎越来越‘以丑为美’，你怎样看待这种现象？”或者“名校出现研究生新生弃学现象，包括博士生，近年也屡见本科生弃学、退学的，你如何评价这一现象？”

（4）“你选择哪所大学？你认为它最能吸引你的地方是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个学校的什么情况？”或者“你选择专业基于什么理由？你所选择的学校的这个专业的特色是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个专业的什么情况？”

（5）汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”《康诰》曰：“作新民。”《诗》曰：“周虽旧邦，其命惟新。”是故君子无所不用其极。你如何理解？或者程颐论“中庸”，说“不偏之谓中，不易之为庸。”你如何理解？

活动记录与反馈这个活动针对性较强，但主要目的不在于学生回答的题目如何，而在于鼓励他们每个人勇于“开口”，并用限时发言的方式，要求每个人说满规定的时间，充分表达，最重要的是表达出自己的观点，清楚明晰。在团队表达中也利于同学们拓宽思路，了解对同一问题的多方面讨论，增长见识，激发智慧。请他们选出每组认为表达最好的同学陈述题目，在现场展示中，同学们都有一个内在的评价，之后请同学们每个人说出一条选择他或她的理由，那么表达需要注意的因素就呼之欲出了。同学们说出了绝大部分因素，这一活动基本达到了最初的设计目的。

设计者都有对活动的基本设想，一方面是使每一个环节都紧紧围绕目标，另一方面也要注意对于活动现场的控制。我们的活动是生动和鲜活的，往往会出现很多设计者预料不到的情况，及时适当的引导能够发挥更好的效用。因此，活动的主持者要能够对学生现场“发生”的情况根据主题做出适当的回应。

五、活动总结

根据同学们上一个活动总结出自我表达需要注意的因素，进一步提高同学们的认识。

1.自我表达方式和内容

非言语表达：着装、表情和身势体语——传达精神状态（态度和品质）。

言语表达：语言 ——传达自我内在信息（包括认知、情绪、意志和个性）。

2.自我表达中需要注重的因素

所说的内容：主题、思路（内容组织）和思想。

所说的方式：音量、音质、吐字、连贯性语调、语速。

形体语言：形象、仪容举止、姿势、面部表情、手势和眼神。

篇5：说说我自己作文500字

我个子很高，圆圆的脸上嵌着一双炯炯有神的小眼睛，一笑起来一对小眼睛眯成一条缝，圆圆的头上梳着一根马尾辫，走起路来一摇一晃像打牛棒一样，皮肤特别润，润的就像能滴出水来。我的性格活泼开朗，只要班上有什么集体活动，我都要踊跃参加，所以在班里我的人缘很不错。

我还有几个显著的优点：一是英语好。每次老师讲课我都是第一个学会，因此，我常常得到老师的奖品。二是我爱看课外书。一放学回家我便拿起书看。《一千零一夜》、《安徒生童话》我爱看，《红楼梦》、《西游记》我也看得津津有味。俗话说得好：“金无足赤，人无完人”，每个人都会有缺点。我的缺点就是太粗心和慢，这个学期的第一次英语考试，我很快就写完了，可试卷发下来后，我看见一条很长的红线印入我的眼帘，原来我又忘了做一道很容易的题，白白扣了2分，我十分后悔，难过极了!慢就是做任何事都很慢，都要在妈妈的催促之下，才慢吞吞地去完成。从现在开始，我要改正这些毛病，要不然一辈子都会没出息。

篇6：说说我自己初一作文500字

我的爱好是钓鱼。一个周末，我和妈妈到河边钓鱼，没到10分钟，我就钓了5条鱼，看着大小不一活蹦乱跳的鱼儿，心里别提多高兴!妈妈却一条也没钓着，连忙跑过来向我取经。一到夏天，有时候钓完鱼就去游泳池游泳。

我是一个爱护植物的人。在老家，奶奶经常浇花的时候，我就马上拿起水壶帮助奶奶浇水。每天只要把作业做完了，就一本正经地修修剪剪。

我还是一个爱看书的人。只要一拿起书，我就进入了书的世界，一直看个不停，直到看完。有一次，我坐在沙发上觉得无聊，看到茶几上放着几本书，就顺手拿起一本津津有味地看起来，就连妈妈叫我吃饭都没有听见。

我还很喜欢画画，看到什么就能栩栩如生地画出来。外公一直夸奖我是个“小画家”呢!

我看起来很文静，但是却很勇敢。有一次，我被石头绊倒了，虽然当时疼痛难忍，但还是坚强地站了起来。以前在老家经常摔跤，但没有一次哭过的。所以家人们都觉得我很勇敢。不过有时候又很胆小。上个星期六，我去动物园玩，一听见老虎的虎啸声，我就害怕得直发抖，一直不敢靠近。

也许我是属狗的原因，所以很喜欢动物。我养过一只小白兔，每天早上一起床，就给小白兔喂菜叶。我还养了一只黄色的小花猫，每天一放学，它就老远地在门口迎接我，一进家门还在我腿上蹭来蹭去，可爱极了!

篇7：说说我自己小学生作文500字

我是默默，朋友们叫我默默小baby，确切地说，默默已经14岁，渐渐出落成了大baby了。其实以前我叫沫沫，我非常喜欢这个名字，它是我的笔名。也许是因为我不大爱说话的缘故，大家都叫我“沫沫(默默)无语”。我心血来潮，就把“沫沫”改成了“默默”，哈哈，有点意思吧!

默默既不是美女，也不是才女。

篇8：《说说我自己》教学

人教版三下第三单元

教学过程

一、说漫画

师:请大家拿出自己准备的漫画, 好好看一看, 能认出漫画画的是谁吗?说的时候注意语言表达要完整。可以用上:我的漫画画的是——

生:我这幅画画的是刘欢;我这幅画画的是姚明;我这幅画画的是刘翔……

师:好的, 看来漫画家的技艺真是高超啊, 画的不但有强烈的幽默效果, 还能准确地反映出漫画对象的特征, 让人看得开心, 认得准确。请看老师这里的一幅 (课件出示) , 能一眼认出是谁吗?

生:李咏。

师:是的, 就是主持人李咏。你是怎么判断的?

生:我从他的招牌式卷发。

生:我一看那张长脸就知道是他。

生:还有他那“非常6+1”的特殊手势和招牌笑容。

师:漫画家画得惟妙惟肖, 大家看得真真切切、清清楚楚。非常好!

(设计意图:看漫画, 能给学生直观的印象, 并为接下来的“说方法”做好铺垫, 辅助他们从直观形象中发现规律, 进而找到方法。)

二、说方法

师:外行看热闹, 内行看门道。请大家结合这一幅漫画, 一起来讨论:漫画家是怎样创作漫画的?有什么可借鉴的方法?

生:要用夸张的方法。李咏的脸本来没有那么长, 可是画中的脸却很长。

生:对。漫画家还夸张地表现了李咏的手势和招牌笑容, 特别是那个小眯缝眼, 很可爱。

师: (板书:夸张) 请大家摘抄板书作为笔记。

生:我觉得漫画家还用了变形的方法。你看, 李咏的身形那么小, 不成比例, 但很有趣。

师: (板书:夸张+变形) 大家说的对, 夸张和变形就是漫画家创作漫画的基本方法。夸张的部分就是漫画对象最为突出的特点, 其余的部分尽可能地变形、浓缩, 这样就形成了鲜明的反差, 也就产生了幽默的效果。大家再看看, 除了突出面部特点以外, 漫画家们还用了什么方法突出表现对象?

生:漫画家还画了一些道具。如李咏是主持人, 所以他手持话筒。

(师板书:道具)

生:还要注意背景。我看过刘翔的漫画, 背景就是田径跑道, 姚明的漫画, 背景是球场。漫画家将这幅李咏漫画的背景处理成了炫目的舞台效果。这些背景也能帮助突出人物特点。

师: (板书:背景) 看来, 漫画家考虑得非常充分。精心画出了道具和背景, 人物的特点就更突出了。不过这些毕竟是辅助内容, 还是要着力突出人物的面部特征, 争取让人一目了然。

(设计意图:通过学生的讨论, 总结出方法, 此教学过程生动、活泼。同时, 漫画方法也是学生即将进行的练习——介绍自己的方法。此方法在师生谈话时自然生成, 能被学生有效地内化和迁移。)

三、说特点

师:你们希望拥有一幅自己的面部特写漫画吗?请大家先仔细观察, 看看自己的面部都有哪些特征, 拿出镜子好好照一照, 观察自己面部最突出的特点, 把它概括成几个关键词写下来。

生: (照镜子) 我的鼻子很大, 比成龙的还大。

生:我的眼睛很小, 比葛优的还小。

师:好, 你们用了对比的方法来说。

生:我的耳朵很像如来佛祖的, 又长又肥厚。

生:我的脸型和赵本山的一样, 是鞋拔子脸。

师:好的, 你们用了比喻的方法来说, 说得很有趣。请大家再说一说, 要向别人清楚地介绍自己, 让对方记住你, 应该介绍哪几个方面呢?

生:我觉得应该说说自己的发型。发型是我的标志, 而且不同的人有不同的发型。

生:我觉得五官都要说。比如眼睛的形状、眉毛的走向、嘴的形状、下巴, 等等。

师:说得齐全很好, 但是要抓住一个突出的特征, 重点说。有时候, 你的特征很小, 很隐蔽, 自己不一定注意到。所以, 现在就请同桌之间互相观察, 看看是否遗漏了一些特点, 相互做个补充介绍。大家一边聊, 一边补好笔记。

生:我发现同桌忽视了他脸上的痣, 这颗痣很大, 应该属于特点之一。

生:我发现同桌忽视了他的门牙, 非常大, 而且牙缝很大。

生:还有他的眉毛, 弯弯的, 像月牙。

师:大家说得很全面, 很有趣。这节课上, 我们重点说的是自己的面部特征。大家记住:在说的时候要抓住大的、突出的特征来说, 但也不要忽视小的特征;特征抓得越多越准, 介绍自己就越形象, 别人就越能记住你。现在, 请大家结合之前的观察和表达, 连贯起来说一段话, 向大家介绍自己。

生:我是幼稚可爱、活泼善良、人见人爱、花见花开的郑文沛。我的面部最为可爱了, 脑门前有一撮毛发, 宛如迎春小喜神儿。丹凤眼、卧蚕眉更是独特。我最大的特点是那两块大大的“婴儿肥”, 我的“招风耳”更是与我的脸型融为一体。记得老师曾说我是“作业狂人”, 我最会抓紧时间做作业啦。

(其余介绍略, 至此, 第一课时完。)

(设计意图:在此环节中, 学生口头表达的活动量很大:照镜子找特点, 议论特点, 同桌互相观察补充特点。)

四、说设想

师:听了大家生动的介绍后, 我相信每一个人都是讨人喜欢的。不如让我们也给漫画家写一封信, 请他帮帮忙, 也为我们画一幅漫画, 好吗?请大家想一想, 说一说, 信要怎么写, 写些什么内容?

生:要先谈谈对漫画家作品的欣赏以及对漫画家本人的敬仰。

师:对, 书信就是和别人交流, 要自然。如果你在书信一开头就提要求, 这很不合适, 也不礼貌。所以, 说说你对他本人和作品的感受是很有必要的, 这也有助于你达成愿望。除此之外, 还要写些什么呢?

生:还要做好自我介绍, 说清楚自己的面部特点。

师:对, 这点很重要。介绍得越全面, 画得越像。

生:还要介绍自己的兴趣、爱好。

师:介绍这些有什么作用?

生:这样, 漫画家就能为我配上道具, 并设计背景。

师:好主意。突出面部描摹之余, 简单几笔补充道具和背景, 这样一来, 整幅画就更完整了。还有吗?

生:最后别忘记向漫画家说出自己迫切的愿望。

师:非常好, 你没有忘记这是一封书信。通过文字和别人交流, 字里行间都要有交流的感觉, 相信这样的一封书信一定会帮助你们达成心愿, 预祝你们成功。

(生练写书信)

篇9：说说我自己

我是一个“电视迷”，爱看各种各样的电视节目。每到周末，妈妈都会允许我看两小时的电视。每次看電视时，我都是全神贯注，目不转睛，生怕漏看了什么。看到美食节目时，我总是情不自禁地张着嘴巴，有时甚至会流口水。看《憨豆先生》这样的电视剧最搞笑了，我总是会被憨豆逗得哈哈大笑，笑到肚子疼都停不下来。看到感人的情节，比如《超能陆战队》里大白为了救他的主人而死掉，《巴啦啦小魔仙》里小千的妈妈永远离开了他，我的眼泪就会在眼眶里不停地打转，有时还会像断了线的珍珠掉个没完。电视就像一块巨大的磁铁，牢牢地将我吸引，让我连上厕所都顾不上。看着那些有趣的电视节目，我感觉自己已经沉浸在里面了，跟着里面的人物一起欢笑，一起伤心。有好几次，妈妈叫我吃东西或跟我说话，我都因为看电视而没听到。

平时没事的时候，我喜欢安安静静地做手工、看书、画画。做这些事情的时候，我觉得很陶醉，仿佛在一个又一个新奇的世界里漫游，有时甚至会废寝忘食。很多第一次见我的人，都会说我是个文静乖巧的女孩。其实，我玩起来的时候也是很疯狂的。记得上次去KTV唱歌，我一直在包厢里尽情地跳舞，疯狂地玩耍，大声地喝彩，放肆地尖叫。那声音大得好像房间都被震得颤动起来，大家都忍不住捂上了耳朵。而我依旧嗨个不停，豆大的汗珠从额头上不断地滚落，我却还是意犹未尽，跟平时的我判若两人。

这就是我，一个爱哭爱笑，喜欢安静，又偶尔疯狂的女生。

点评

习作开篇介绍“我”名字的由来，巧用谐音，既是爸爸妈妈爱情的象征，读来又充满诗意。在对自己爱好的介绍中，小作者主要抓了两个点：一是对电视节目的痴迷，二是对手工、看书、画画的热爱。在这两点中，又主要叙述了“我”对电视的痴迷，通过对不同节目的不同情感表达，为读者展示了一个感情世界丰富的“电视迷”形象。最后对“我”性格的介绍，采用了对比手法，将别人第一印象中的“我”与偶尔疯狂的“我”作对比，突出了小作者鲜明的个性。

（沈菊娥）

篇10：说说自己500字作文

我是一个有趣的开心果，下面就让我来说说自己吧!

我自认为是一个喜好作秀的人。为什么这么说呢?因为你看我，身材偏胖，同学们都叫我肥猪或胖仔，而且我心态有好，又爱说笑，所以，我想我一定是个大笑星。

我是一个善良的人，不是自夸，爸妈都这样说。因为我的品行十分的好，发现有人需要帮助的时侯，我的心中会不由自主地生出一些怜悯之情，自然也会出手去帮一把。

而当父母出现了一些小摩擦时，我会主动去阻止他们。把“战争”的“导火索”引向“故障”。然后，用我的笑星技能开开玩笑，讲个冷笑话。这样，和平就取代了战争。我觉得自己是家庭和平小天使，好自豪啊!

我的爱好有许多，主要的，最喜欢的分别是拉小提琴和摆弄电脑。我最喜欢的小提琴进展顺利，而电脑方面已经可以解决一些小故障。但让我感到很在乎的是：爱好还没有变成老师说的技能，可是自信心告诉我:有聪明的大脑和不甘落后的上进心,还有什么不能做到!想想，我又开心了。

我还喜欢看魔术师变魔术，然后我就拼命想他是怎么做到的`。因此，我很佩服春晚上表演魔术的刘谦。我十分想跟刘谦学魔术，再在同学中表演一番，那种感觉我太酷了!

篇11：说说我自己作文 300字

听妈妈说我小时候很白，有一次我穿着白裙子跟着妈妈去商店里买东西，妈妈把我放在车篮里就独自进去购物了。过了一会儿一个老爷爷看到了我就大喊：“这是谁家的小狗?”妈妈听到喊声出来一看发现老爷爷说的小狗就是坐在车篮里的我，于是哭笑不得的向老爷爷解释：“这不是小狗，是我女儿。”老爷爷认真一看，嘿!还真是个小娃娃，连忙笑着对我妈妈道歉：“对不起，对不起，我眼神不太好。”真是个有趣的误会呀!

那么再来讲讲我的爱好吧。

那是我上幼儿园的时候妈妈看我特别爱动，就给我报了一个溜冰班。刚开始学习的时候我一直摔倒然后就产生了放弃的想法，不过妈妈总是鼓励我，不让我放弃，在妈妈的鼓励下我坚持的练习。妈妈刚开始的时候一直牵着我防止我摔倒，在我和妈妈的共同努力下我终于可以自己溜冰了。

篇12：说说我自己作文600字

对待我同桌，我可霸气了!什么橡皮啦，铅笔啦，借的时候，说一声，直接拿。啊?说我霸道?你不懂，那叫王者风范，一般人学不来的。

在某些课上，我还总做做小动作，老师也不说我，但有时会说我一两句。我也为了配合一下老师，也放手不玩了。

啥?说我不要脸?别，别，千万别。人家只是搞些小发明而已，毕竟以后，我们可要成为老师口中祖国未来的栋梁，没点儿技术在手，难道还等着被美国打趴下不成?唉，可怜天下孩子心，天赋全给学校给活埋了，想进行搜救都难。

体育老师嫌我长得精瘦，像白骨精，呸!懂不懂!人家女人个个争着减肥，对我这种百吃不胖型身材，羡慕嫉妒恨还来不及呢!你倒来嫌我瘦，落伍!正儿八经的落伍!但是，虽然我长得挺瘦，可我跑得很快，可不像某些大乌龟。

有的同学说我装高深，哼!人家只不过懂得比你多而已，再说，人家用不着你来管!怎么?你是凭你肉多呢，还是凭你个头高呢?竟敢来说本小姐。

某些人眼中，我是个拥有许多嗜好的问题少年，他们说我总和一些被同学们孤立的同学们玩。可是有谁想过，我是为了让他们融入进五四班这个大家庭里而已嘛。班上有些同学在背后说我坏话，哼!你们竟然说我?反了天了!小小平民竟然敢说本组织委员?好一个刁民!刁民!

有时我又成了狮子王，在管纪律时，我总在他们造反时大喝一声全部安静，震得同学们一怔一怔的。哼，叫你们不听话!

篇13：说说我自己作文600字

总有同学说我太偏袒女生，这叫什么话!每次上课，老师让我记说话同学的名单，上面百分之99都是男生，这可不叫偏袒女生。你看看我们女孩个个上课坐得笔直，没一个人讲话。再看看那些男生们，起哄的，说悄悄话的，做小动作的全是男生，你让我怎么办?造假吗?我可是一视同仁的，有本事男生上课不讲话，我当然就不会记他们了。

还有人说我太爱管闲事的。呵，过奖过奖，班上绝对没有哪个人能像我管得这么宽。要是有内向的女孩凑在一起，我肯定会挤进去，和她们搭上几句话，这叫关心同学。要是男生们打架，我肯定得让老师来“教育”他们，路见不平，喊“人”相助，这才算是尽了班长的责任嘛!

老是有男生嫌我不热爱体育运动。这话倒是不假，那操场上多热啊，还要跑步、跳绳，一堂课下来，准会热得大汗淋漓。在教室里聊聊天、看看书不是很好嘛?哪像那些男生们，“疯”得要死，一天到晚只有体育课上最精神。嫌我不爱运动，要是有本事，在考试上和我一较高下，看看谁更厉害?

还有同学抗议我太懒。这个我承认，要是我转过去借别人的东西，不是我没带，也不是我找不到。就是因为我懒得拿。许多杂物只要被我放进包里，我就不想再拿出它了。如今，左右的同学早已习以为常，我想借他们的东西，不用开口，直接伸手一拿就好聊。从我的懒中，可以折射出我十分珍惜时间，“时间就是金钱”，这有什么不好?

有人觉得我说话太直。那是我做事爽快，把你的缺点说出来，是让你改正错误。要是有人犯了错还想狡辩，那我会毫不留情地指出来：“你怎么能这样”