说说我自己作文150字

说说我自己作文150字（精选8篇）

篇1：说说我自己作文150字

我叫李志鹏，今年八岁，在高青县实验小学读二年级。我的优点是聪明好学、认真完成作业、听老师 的话。缺点是任性、不喜欢运动。爱好是画画，幼儿园中班画画获得过淄博市绘画一等奖，今年布谷科技节绘画获高青县二等奖。

我还经常练字，爸爸说我写的字进步很快，老师也说我写的字很漂亮呢!我还能背颂很多唐诗，从四五岁时我就背唐诗，现在大约能背颂八十首呢!

篇2：说说我自己作文150字

我叫刘鸿科，在内蒙古巴彦淖尔市临河区第四小学三二班读书，我家住在四季花城五区。家里有严格的妈妈、幽默搞笑的爸爸、叽叽喳喳的妹妹和调皮的我，我天生就爱哭，但也有调皮的时候。我爱踢球、拖地和古代的兵器，而我又去不了古代，我就常用玉米杆当箭、刀、枪。要是没有玉米杆，就拿手乱挥挥。

我的优点是爱劳动、实在。我的缺点是粗心、字写的不好。

这就是我。

篇3：说说我自己作文150字

人教版课程标准实验教科书《语文》三年级下册“语文园地三”《说说我自己》。

【教学过程】

第一课时:习作指导

一、轻松导入

师亲切地询问:大家喜欢做游戏吗?现在就让我们一起做游戏,共度快乐时光。先来说说一个人会有哪些方面和其他人不一样,然后男生女生各推荐一名你们觉得与众不同的同学当代表,大家一起找一找,他和她相比,各自有哪些独特的地方,同学说完以后,当代表的同学自己来补充。

【设计意图:宽松、和谐的氛围,有利于形成师生之间相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的良好关系,有利于学生自然而全身心地参与自主学习。】

二、轻松交流

1.初步了解写什么

教师和学生商量,让学生争取一个机会自己来介绍自己。既然是自己介绍自己,那么自己的事情就完全可以自己做主了。想向别人介绍什么,不想向别人介绍什么,自己说了算。那你想向大家介绍自己些什么呢?学生自信地自由发言。

【设计意图:教师把学习的主动权交给学生,鼓励学生充分自主、自由、自信地开动脑筋,大胆联想,积极创新,在轻松的习作中引发出众多的童真童趣、奇思妙想。】

2.提示抓住特点

经过同学间的讨论,大家明白了可以“抓住自己的特点”来写,特点要到自己身上、自己真实的生活中去寻找。老师鼓励大家,如果能在你的自我介绍中尝试运用一些有新鲜感的词句来描述自己的特点,你的文章一定会很精彩。

【设计意图:从学生的需要出发,精心设计教学的每一个环节。】

3.打开思维和记忆之门

教师利用有趣的课件和轻松的音乐为学生打开思维和记忆的大门提供帮助,学生在高兴之余又想起了许多和自己有关的内容,并高兴地和同桌交流。

【设计意图:站在学生的角度上多替他们想一想:他们还需要什么?他还需要什么?】

三、轻松动笔

教师鼓励学生想写什么就写什么,不拘泥于形式,也不必面面俱到,只要展示一个生活中真实独特的自我就可以,在写完后,拟一个有趣的题目。

【设计意图:鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。】

第二课时:习作讲评

一、轻松导入后展示

1.题目展示

通过课件,隆重推出学生习作中的“精彩题目套餐”:《我是一个充满自信的小男孩》《小小“电脑虫”》《未来的小歌星》《这就是我》……

2.习作展示

请两位学生为全班同学朗读他们的习作,和大家分享成功的喜悦。四人小组讨论,每人选自己认为最精彩的几句或一两段在小组中读一读,全组评议推荐公认写得最精彩的,再读给全班听。

【设计意图:题目、文章、精彩段落的展示,一次又一次为学生创造展示的机会。】

二、提出修改建议

教师以学生写的一个段落为例,教给学生阅读同学的文章时,要尊重同学,看到同学的优点,同时尝试修改有明显错误的字词句,并提出一些建议。然后由学生自愿组合,互评互改。之后,学生修改自己的习作。最后,教师鼓励学生要仔细推敲,认真修改。

【设计意图:教师从维持型转向创造型,从灌输型转向指导型,从再现型转向研究型。】

篇4：说说我自己

即将面临自主招生的面试的高三理科特长班。

虽然班内学生的学习和研究能力很强、成绩优秀，但是在自我表达方面相对较弱，无法充分地展现自己的优势，让他人深刻地了解自己。为了使学生了解充分表达对于信息沟通和表现自我的重要性，掌握相应的方法，增强自信，拓宽思路，通过流畅的自我表达凸显出自身的优势，我们开展了此次自我表达的辅导活动。

活动目标

1. 通过活动使学生认识到，积极传达自身信息有助于彼此间的有效沟通和良性互动。

2. 通过活动设计促进同学们积极地对自我信息进行组织和表达，并了解如何向别人传达丰富而有效的信息，将自身的特点凸显出来。

3. 针对即将面临的自主招生考试，选择类似的题目，鼓励学生拓宽思路，积极表达自身意见，摸索出良好表达需要注重的因素和技巧，并应用到实际中。

活动备品

1.不同种类的小商品（同类间要突出其差异），本次活动用的是做工精致的水果香皂和一块普通香皂；两款不同风格的記事本；三款不同牌子和功能的护手霜。

2.写有4句话的字条（32个字，若干标点符号），5张写有问题的字条。

3.若干答题纸和笔。

活动过程

一、选选我最爱

这个活动作为开场的热身活动，引发学生思考，导入活动主题。

由老师向同学们展示准备好的小商品，老师提出问题，请同学们作答：（1）你怎么判断出这是一块做工精致的香皂？（2）你怎样从两款不同的商品中选择更适合你的？（3）你是如何比较、选择同功能的商品的？

通过同学们的回答请大家一起思考：（1）你们选择一件商品的理由是什么？（2）你觉得商品要想更好地体现自身的品质，得到更多人的认可，应该注重的是哪些？（3）如果是你经营商品，试图为商品寻求一种最好表达“自我”的方式，那么你觉得你应该关注哪些方面才能更好地表达自我呢？

通过老师的提问和学生思考回答，使学生认识到只有充分表达自我信息，才能给予别人了解你的机会，才能让双方在彼此的沟通和互动中寻找出契合点，最终达成双赢的局面。

活动记录与反馈这个活动引起了学生们的兴趣。我们来看第一个问题，精致的水果形从外表看上去并不能直接猜出是香皂，但是让同学们看到标签，一下子就知道这个物品是什么了，以此来说明只有自我传递信息，才能让他人更好地理解你。

第二个问题，不同类的商品选择哪一个？同学们说出不同的理由，如外表漂亮、本子的质地、更加符合男生或是女生的风格等。那么，当你被选择的时候，这些原因你是否考虑到了呢？比如你的形象、你的能力、你的风格，你又是依靠什么来表达的呢？

第三个问题，同类的商品哪一个更加符合你的需求呢？很多人说我会看说明，由此可见，商品的“说明书”能让人们更好地了解它的功能。而当你被选择的时候，你是否很好地把自己的能力、优势等信息表达给别人了呢？

第一个活动意在以生活中常见的“选东西”来引发同学们对传递自身信息重要性的认识，同时唤起同学们对自我表达中涉及因素的感性认识。这一活动基本按照设计者的最初想法进行，由于活动刚刚开始，有些同学还不能够积极发言，老师应该尽量关照到参与的所有同学，并适时给出回应。

二、非诚勿扰

通过这个活动，调动同学积极性，对团体进行分组，同时使他们在活动中意识到只有主动释放信息，才能更快更好地找到属于“自己的队伍”。

首先请每位同学在老师这里取一张纸条，每个纸条上都有一个字或标点符号。请同学们在全场中寻找能够和自己组成一句话的“字”，组成一个队伍。

请同学们谈一谈怎样才能最快地完成任务，从中体会到主动交流自我信息的重要性（图1）。

活动记录与反馈 这个活动起到热场的作用，活跃现场气氛，同时希望通过此活动能够引发同学们思考。同学们在整个活动中表现积极，达到了活跃现场的目的，但在分享感悟时，对于设计者想要达到的目的涉及不多，老师这时可以适当加以总结，希望同学们在活动中能够意识到只有把自己手中“握有”的信息有效地传达出去，才能够寻求到与他人合作的契机，并且最终形成共赢的局面。表达自我是寻求与他人相契合的基础。总结要紧扣主题，但不宜过多。

三、魔镜照亮自我

首先请每一位同学以“我是——”为例写20句话，来描述一下自己。

请同学们分享各自描述的自我信息，老师请同学们思考一下每个人的描述给你留下了什么印象。

之后请同学们把这20句话不增减，组成一个自我介绍，再请同学们分享。

老师和同学一起对分享结果进行对比分析，老师结合“你的表达给予他人什么样的印象？”“什么样的表达能给予他人更深刻印象？”“怎样组织自我表达更加有效？”等问题对同学们的发言进行点评和总结，使同学们从中体会到如何组织和传递自我信息，向他人更好地表达自己（图2、图3）。

活动记录与反馈 这个活动是希望帮助同学们澄清对自己的认知，并在此基础上更好地表达自我。这个任务对于高三的学生而言并不难完成，但学生的完成态度不一。有的学生认真思考，写的内容很贴近自己；有的很笼统，比如写“我是中国人”“我是亚洲人”等。每个同学分享的内容不同，为了帮助他们规范信息，在这里添加一个细节处理，追加一个问题，让他们在不增减这20句话的基础上，组合成一个自我介绍，再请每个人分享。这样，传递信息的丰富性、逻辑性及生动性就显现出来了，这时，老师适当给予回应，提醒同学们他们的自我表达中哪些传递信息量很小，不能很好地表现自我；哪些方面容易给人留下深刻印象，应该在表达中注意；哪些方式更容易使别人了解你的信息。在自我参与中，同学们能够对这些因素有更加深刻的理解。

四、主题表达

这个活动是针对自主招生面试的，我们选择了一些类似的题目，鼓励各小组积极交流和充分表达，从中体会到自我表达中需要注重的因素和技巧。

老师准备五个备选的题目，请每组抽出一个题目，每组根据题目，每个人有1分30秒的时间进行组内陈述。

在组内每个人陈述完毕后，选出认为表达得最好的同学，代表小组陈述意见。

之后根据每位同学的表达，请组内每一位同学说一下选择他的原因。

老师针对同学们的回答做出总结，提醒同学们关注自我表达中需要注重的因素（图4、图5）。

备选题目：

（1）“你如何看待美国总统奥巴马访问印度的时候，支持印度成为联合国安理会的常任理事国？”或者“请你描述一下你眼中的上海世博。”

（2）“请谈一下你对未来职业的构想。”或者“你觉得人生的幸福在于什么？”

（3） “最近，网络上从‘凤姐’到‘小月月’的点击率标志着海量的关注，中国社会似乎越来越‘以丑为美’，你怎样看待这种现象？”或者“名校出现研究生新生弃学现象，包括博士生，近年也屡见本科生弃学、退学的，你如何评价这一现象？”

（4）“你选择哪所大学？你认为它最能吸引你的地方是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个学校的什么情况？”或者“你选择专业基于什么理由？你所选择的学校的这个专业的特色是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个专业的什么情况？”

（5）汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”《康诰》曰：“作新民。”《诗》曰：“周虽旧邦，其命惟新。”是故君子无所不用其极。你如何理解？或者程颐论“中庸”，说“不偏之谓中，不易之为庸。”你如何理解？

活动记录与反馈 这个活动针对性较强，但主要目的不在于学生回答的题目如何，而在于鼓励他们每个人勇于“开口”，并用限时发言的方式，要求每个人说满规定的时间，充分表达，最重要的是表达出自己的观点，清楚明晰。在团队表达中也利于同学们拓宽思路，了解对同一问题的多方面讨论，增长见识，激发智慧。请他们选出每组认为表达最好的同学陈述题目，在现场展示中，同学们都有一个内在的评价，之后请同学们每个人说出一条选择他或她的理由，那么表达需要注意的因素就呼之欲出了。同学们说出了绝大部分因素，这一活动基本达到了最初的设计目的。

设计者都有对活动的基本设想，一方面是使每一个环节都紧紧围绕目标，另一方面也要注意对于活动现场的控制。我们的活动是生动和鲜活的，往往会出现很多设计者预料不到的情况，及时适当的引导能够发挥更好的效用。因此，活动的主持者要能够对学生现场“发生”的情况根据主题做出适当的回应。

五、活动总结

根据同学们上一个活动总结出自我表达需要注意的因素，进一步提高同学们的认识。

1.自我表达方式和内容

非言语表达：着装、表情和身势体语——传达精神状态（态度和品质）。

言语表达：语言 ——传达自我内在信息（包括认知 、情绪、意志和个性）。

2.自我表达中需要注重的因素

所说的内容：主题、思路（内容组织）和思想。

所说的方式：音量、音质、吐字、连贯性语调、语速。

形体语言：形象、仪容举止、姿势、面部表情、手势和眼神。

篇5：我自己作文150字

我喜欢画画，我还得过奖状呢!有一次，我画了一幅画，是灰姑娘，大家都说我画的太像了!

我还很勤劳，以前上大班的`时候，我一直和老师一起扫地!现在，我一样帮妈妈做家务。

这就是我，一个活波开朗又勤劳的俏公主!

篇6：我自己的理想作文150字

一个人，一生中会有许许多多千奇百怪的理想，一会是当大老板，一会是当设计师，一会是当・・・而我的理想从三年级就从未变过，那就是当一个海岛士兵，来保卫国家，保卫人民!在三年级暑假时，午觉刚睡好，打开电视，无精打采地按着遥控板，突然，一个节目吸引了我，我伸直了脖子，应该是在CCTV1吧。

它在放海岛兵的故事，所谓海岛兵，就是经过严格的刷选，把十几名士兵送到岛屿上，让他们侦察海平面，保卫祖国海域。我永远不会放弃这个理想!同学们，为了我们的志向，前进吧!奋斗吧!

篇7：我自己的理想作文150字

每个人都有自己的理想，我的理想是成为一名特种兵。

因为我想体验特种兵各种各样的武器装备，还因为我可以把人们从危难中解救出来。如果我长大当上了特种兵，我会为国家做贡献，并且成为一个对过节有用的人。

但是我不知道我的理想是否会实现，因为成为一名真正的特种兵还有很长的路要走，我会遇到无数的崎岖与坎坷。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。世界上最快乐的事情就是为理想而奋斗。我要努力学习，争取我的理想可以早日实现。

篇8：《说说我自己》教学

人教版三下第三单元

教学过程

一、说漫画

师:请大家拿出自己准备的漫画, 好好看一看, 能认出漫画画的是谁吗?说的时候注意语言表达要完整。可以用上:我的漫画画的是——

生:我这幅画画的是刘欢;我这幅画画的是姚明;我这幅画画的是刘翔……

师:好的, 看来漫画家的技艺真是高超啊, 画的不但有强烈的幽默效果, 还能准确地反映出漫画对象的特征, 让人看得开心, 认得准确。请看老师这里的一幅 (课件出示) , 能一眼认出是谁吗?

生:李咏。

师:是的, 就是主持人李咏。你是怎么判断的?

生:我从他的招牌式卷发。

生:我一看那张长脸就知道是他。

生:还有他那“非常6+1”的特殊手势和招牌笑容。

师:漫画家画得惟妙惟肖, 大家看得真真切切、清清楚楚。非常好!

(设计意图:看漫画, 能给学生直观的印象, 并为接下来的“说方法”做好铺垫, 辅助他们从直观形象中发现规律, 进而找到方法。)

二、说方法

师:外行看热闹, 内行看门道。请大家结合这一幅漫画, 一起来讨论:漫画家是怎样创作漫画的?有什么可借鉴的方法?

生:要用夸张的方法。李咏的脸本来没有那么长, 可是画中的脸却很长。

生:对。漫画家还夸张地表现了李咏的手势和招牌笑容, 特别是那个小眯缝眼, 很可爱。

师: (板书:夸张) 请大家摘抄板书作为笔记。

生:我觉得漫画家还用了变形的方法。你看, 李咏的身形那么小, 不成比例, 但很有趣。

师: (板书:夸张+变形) 大家说的对, 夸张和变形就是漫画家创作漫画的基本方法。夸张的部分就是漫画对象最为突出的特点, 其余的部分尽可能地变形、浓缩, 这样就形成了鲜明的反差, 也就产生了幽默的效果。大家再看看, 除了突出面部特点以外, 漫画家们还用了什么方法突出表现对象?

生:漫画家还画了一些道具。如李咏是主持人, 所以他手持话筒。

(师板书:道具)

生:还要注意背景。我看过刘翔的漫画, 背景就是田径跑道, 姚明的漫画, 背景是球场。漫画家将这幅李咏漫画的背景处理成了炫目的舞台效果。这些背景也能帮助突出人物特点。

师: (板书:背景) 看来, 漫画家考虑得非常充分。精心画出了道具和背景, 人物的特点就更突出了。不过这些毕竟是辅助内容, 还是要着力突出人物的面部特征, 争取让人一目了然。

(设计意图:通过学生的讨论, 总结出方法, 此教学过程生动、活泼。同时, 漫画方法也是学生即将进行的练习——介绍自己的方法。此方法在师生谈话时自然生成, 能被学生有效地内化和迁移。)

三、说特点

师:你们希望拥有一幅自己的面部特写漫画吗?请大家先仔细观察, 看看自己的面部都有哪些特征, 拿出镜子好好照一照, 观察自己面部最突出的特点, 把它概括成几个关键词写下来。

生: (照镜子) 我的鼻子很大, 比成龙的还大。

生:我的眼睛很小, 比葛优的还小。

师:好, 你们用了对比的方法来说。

生:我的耳朵很像如来佛祖的, 又长又肥厚。

生:我的脸型和赵本山的一样, 是鞋拔子脸。

师:好的, 你们用了比喻的方法来说, 说得很有趣。请大家再说一说, 要向别人清楚地介绍自己, 让对方记住你, 应该介绍哪几个方面呢?

生:我觉得应该说说自己的发型。发型是我的标志, 而且不同的人有不同的发型。

生:我觉得五官都要说。比如眼睛的形状、眉毛的走向、嘴的形状、下巴, 等等。

师:说得齐全很好, 但是要抓住一个突出的特征, 重点说。有时候, 你的特征很小, 很隐蔽, 自己不一定注意到。所以, 现在就请同桌之间互相观察, 看看是否遗漏了一些特点, 相互做个补充介绍。大家一边聊, 一边补好笔记。

生:我发现同桌忽视了他脸上的痣, 这颗痣很大, 应该属于特点之一。

生:我发现同桌忽视了他的门牙, 非常大, 而且牙缝很大。

生:还有他的眉毛, 弯弯的, 像月牙。

师:大家说得很全面, 很有趣。这节课上, 我们重点说的是自己的面部特征。大家记住:在说的时候要抓住大的、突出的特征来说, 但也不要忽视小的特征;特征抓得越多越准, 介绍自己就越形象, 别人就越能记住你。现在, 请大家结合之前的观察和表达, 连贯起来说一段话, 向大家介绍自己。

生:我是幼稚可爱、活泼善良、人见人爱、花见花开的郑文沛。我的面部最为可爱了, 脑门前有一撮毛发, 宛如迎春小喜神儿。丹凤眼、卧蚕眉更是独特。我最大的特点是那两块大大的“婴儿肥”, 我的“招风耳”更是与我的脸型融为一体。记得老师曾说我是“作业狂人”, 我最会抓紧时间做作业啦。

(其余介绍略, 至此, 第一课时完。)

(设计意图:在此环节中, 学生口头表达的活动量很大:照镜子找特点, 议论特点, 同桌互相观察补充特点。)

四、说设想

师:听了大家生动的介绍后, 我相信每一个人都是讨人喜欢的。不如让我们也给漫画家写一封信, 请他帮帮忙, 也为我们画一幅漫画, 好吗?请大家想一想, 说一说, 信要怎么写, 写些什么内容?

生:要先谈谈对漫画家作品的欣赏以及对漫画家本人的敬仰。

师:对, 书信就是和别人交流, 要自然。如果你在书信一开头就提要求, 这很不合适, 也不礼貌。所以, 说说你对他本人和作品的感受是很有必要的, 这也有助于你达成愿望。除此之外, 还要写些什么呢?

生:还要做好自我介绍, 说清楚自己的面部特点。

师:对, 这点很重要。介绍得越全面, 画得越像。

生:还要介绍自己的兴趣、爱好。

师:介绍这些有什么作用?

生:这样, 漫画家就能为我配上道具, 并设计背景。

师:好主意。突出面部描摹之余, 简单几笔补充道具和背景, 这样一来, 整幅画就更完整了。还有吗?

生:最后别忘记向漫画家说出自己迫切的愿望。

师:非常好, 你没有忘记这是一封书信。通过文字和别人交流, 字里行间都要有交流的感觉, 相信这样的一封书信一定会帮助你们达成心愿, 预祝你们成功。

(生练写书信)