4王牌小学美术特色学校建设工作报告

4王牌小学美术特色学校建设工作报告（精选5篇）

篇1：4王牌小学美术特色学校建设工作报告

美术特色学校建设研究工作报告

万州区王牌小学课题组

我校重庆市级课题《培养独立绘画能力，打造美术特色学校》经过三年前的分析、论证、决断、申报，到三年中的施策、实验、研究、实施，再到三年后的汇总、提炼、升华，最终物化成果取得成效。在此之中，我们作了大量的工作，现将研究工作相关情况作如下汇报：

一、课题研究概况。

我校课题《培养独立绘画能力，打造美术特色学校》是重庆市教育科学“十一五”规划中小学特色学校发展专项课题之一，于2007年6月批准立项，研究周期从2007年6月到2010年11月。本课题的来源水到渠成，顺理成章。美术学科本来就是我校的传统优势项目，我校的美术教师多次在万州区赛课中名列前茅，我校的学生在国家级、市级、区级各类美术大赛中获奖。在实施素质教育的新时代，学校从长远出发，从大局着眼，认真审视自我办学优势，深入挖掘优势科目，于2007年最终确立创建美术特色学校。其目的就是，以我校的优势项目（绘画）着手，打破传统美术教育的旧的格局，开放师生的思维，开放教学内容，开放学习的地域，确立学生的主体地位，明确教师的引导作用。注重以师生为本，从“营造美术氛围，改革美术教育，构建美术文化”的角度研究美术特色教育，探索独立绘画能力的培养方法途径、措施，提高独立绘画能力，增强美术素养，培育审美情趣，培养创新精神和解决问题的能力，塑造优秀的人格品行，打造学校的美术特色，使全校师生的美术技能和美育素质有着显著的提高。

二、研究措施。

1、加强课题领导。我校建立由张承义校长直接领导的“创建美术特色学校领导小组”和以课题小组为主的“创建美术特色学校研究小组”。

课题研究小组全面负责美术特色校本课程的开发、研究以及日常辅导工作。教务处负责美术校本课程设置，学校教科室负责课题研究资料的整理、存档。加强管理、精心组织，细划职责的课题管理使美术特色课题有计划（包括阶段性计 1

划）、有总结（包括阶段性总结）、有实践研究的各种影像照片资料。通过科学的管理使教师和学生对创建特色学校达成共识、付诸行动。

2、组织到位。组建研究队伍，形成研究网络，调动各方力量，保证研究实施。（1）万州区教科所是研究网络的指导力量，承担课题研究指导性工作。（2）学校校长是研究的领导，承担课题的研究计划的制定，设计工作。（3）学校课题组是研究网络的承担者，承担课题的操作实践。（4）学校其他师生是课题的参与者，积极配合课题组的研究实施。

3、强化学习。为了提升教师们的美学素养和美术能力，我们实行“三个一”活动。一是每一学期做一次美术专题报告会，要求全体教师参加，作好笔记，写好心得体会。二是每半学期一次专题美术研修，研修方向为中国画理论学习，并且撰写相关的心得体会，学习论文，并及时保存资料。三是校要求全校参研教师进行每周一次的中国画的实践研究活动，并且分组，选择喜欢的内容进行中国画的实践研究，我们分了竹子、荷花、松树、鱼虫、花鸟、梅花、菊花等10来个小组，进行专项突破。

4、专家引领。专家的引领使课题的研究高度才能站得更高，我校先后邀请了万州区教科所所长付开国同志、区教科所美术教研员杨廷国同志以及教科所的其他专家到我校指导课题研究工作。同时还邀请了万州区著名书画家未之祥老先生到我校指导学生绘画。

5、制度到位。建立健全的课题管理制度，确保研究工作落实有序。

6、经费到位：学校专项投入资金，由经费监管小组监督使用，使本研究顺利进行。

三、主要研究工作。

1、准备阶段（2006.10——2007.09）

查阅资料、设计课题研究方案，分析论证、申报立项等工作。

3、实施阶段（2007.09——2010.07）

（1）实践探索：在掌握情报资料和了解学校实际情况的基础上，按照预定的课题研究目标和实施策略，进行学校美术特色教育研究。主要开展了以下工作：

①大力打造学校美育环境，提炼美术特色文化。②开展学校教师美术素养的培养。

③开展学校美术教学研究。④开展学校校本美术研究。⑤进行美术学科的美育培养。⑥开展美术大型展示活动。

4、总结阶段。（2010.07-2010.10）

（1）整理研究资料，进行分析思考。（2）撰写研究报告。（3）编辑成果集 ①师生作品集。②美术校本资源材料集。③课题结题资料集。④《王牌小学美术特色教育》。

四、效果及影响。

（一）美术特色学校的创建对我校发展影响。

通过我们不懈的努力，我校美术特色教育活动的研究在三年来取得了巨大的成果，这些成果对我校及其全校师生影响很大，总体来说在于：

令教师美的气质改善，美的素养提升，教师工作精神面貌蓬勃向上； 令学生美的作品创造，美的言行文明；学生学习生活状态精神饱满； 令校园美的灵性闪耀，美的气韵流淌；校园美术环境氛围一目了然； 令学校美的文化构建，美的精神延传；学校办学理念文化卓雅不群； 令学校美的形象传播，美的名声流传；学校办学名望声誉蒸蒸日上！具体成效有：

1、内化美学素养，提升教师素质。

通过近三年的不断学习研究，我校教师自身的素质有了显著提升，一大批优秀人才脱颖而出。我校在近两年内评选为万州区优秀教育工作者，优秀教师，优秀党务工作者，优秀党员，优秀班主任，优秀辅导员比前几年大幅增加，近两年共计19名。

2、工作态度更加端正，工作成效更加显著。

通过课题的立项，统一了我校全体教师的工作方向，促使全体教师工作态度更加端正，工作积极性大为提高，工作成效更加显著。近三年来我校教师在各类正规刊物发表文章达到近20篇。参加各级各类的论文比赛年平均数从2006年的每年20篇，猛增至2009年的78篇。进行课题研究三年来，教师论文获奖共计180余篇，其中国家级7篇，重庆市级一等奖5篇，二等奖40余篇；万州区级的论文获奖有近130余篇。

3、形成了我校独特的美术文化特色。

通过本课题研究与实践，我校形成了一系列独有的办学文化，提炼出具有我校特色的校训：向上、向善、向美。向上：心中有梦，志存高远，乐观向上，追求卓越。向善：心中有爱，心地善良，仁者爱人，养成善德。向美：发现美，追求美，欣赏美，创造美。办学理念：为美好的人生奠基。校风：彬彬有礼，孜孜以求。教风：启导结合，诲人不倦。学风：博文善思，创新乐行。办学特色：唱美术戏，走王牌路。办学策略：质量强校，特色荣校。团队愿景：起步王牌，一生王牌。管理哲学：规则在先，方圆有度。学生发展目标：德品同树、身心两健、智美相携，成就梦想。

（二）我校美术特色学校的社会评价。

1、学校特色逐步显现，办学声誉日益提升。

我校自课题的立项以来，经过三年不懈努力，我校被命名为万州区美术特色学校，我校的美术特色也逐步显现。通过学校特色的确立和我校教学质量的稳步上升，我校的声誉进一步扩大，愿意到我校读书的孩子越来越多。我校由2006年9月的1200名学生，现在猛增到2100多名学生。从上级机关了解到，2010年招生范围之外希望到我校读一年级的学生报名数就达到480名。从家长会座谈、家访等方式也了解到王牌小学的社会声誉越来越高。

2、学校美术特色名声远扬，媒体舆论频频采访我校。

通过美术特色学校的打造，我校三年来知名度大大提高。先后有万州电视台、万州教育电视台、三峡都市报、重庆法制日报、三峡传媒网、三峡之窗等报社、网站到我校采访。我校创建美术特色学校的报道及其相关文章先后在上述刊物、网站上发表共计18篇。其中被拍成的电视片有3集，两集在万州电视台播放。

3、教师气质端庄才艺出众，上级机关点名参加活动。

由于我校教师素质的提高，许多教师连续被区教委、区宣传部、区财政局，区妇联、团区委点名参加各项艺术特长活动（以音乐美术为主）。我校教师代表学校参加2009年、2010年中国重庆青年人才论坛万州分论坛教育子论坛论文及演讲活动，获得2009年教育子论坛二等奖，区委提名奖；2010年教育子论坛一等奖。

王牌小学课题组

2010-10-11 4

篇2：4王牌小学美术特色学校建设工作报告

一 特色建设基本情况

我校根据上级教育主观部门的直到意见，以及我校的实际情况，确定了我小的办学特色――美术特色。 我们将围绕“高起点规划，高标准实施，高质量建设”总体目标， 经过全体教职员工的共同努力，取得了丰硕的美术特色建设成果。

在美术特色阵地建设方面，我校确立了全面健康的教育观念，美术教育的中心在全体学生上，开齐上足美术课。加大了阵地建设的投资力度，建成了新蕾少儿书画院、新蕾少儿电脑绘画室、师生美术作品展览室、新蕾少儿剪纸屋、美术长廊。各班的墙报栏定期展出学生的美术作品已经成为制度化。新蕾书画院定期进行绘画小院士和绘画小能手的评选。

在全国“华辰杯”美术作品大赛中， 多人获得等级奖，我校获得优秀组织奖，《扬州日报》、《江都日报》、以及《少儿书画》《美术报》等报刊杂志都多次登载过我校学生的绘画作品。在各级各类美术作品大赛中，获奖学生达百余人。美术教师，各有所长，有多件美术作品发表。其中朱罗胜老师开开办了美术网站，点击率成直线上升。

二 2004――2005年度

目标：创建成江都市特色学校

1 加强师资培训 提高师资水平

为了使美术特色建设取得有效进展，我校在培养师资方面加大了力度。把美术教育教学方面的制度纳入学校各项制度的指定和完善工作中去。严格执行师生同画制度，利用每周一下午三节课后的20分钟的时间开展师生同画，并且要求教师每两周上交一幅较有质量的作品，同时，将教师的优秀作品与学生的作品一起进行展览。

同时，我校将教师培训经常化、制度化。将按计划对所有担任美术教学的教进行美术培训，学习的形式采取自主学习和分主学习相结合。在学习内容上，有美术教育教学理论的学习，有名家名作的学习，同时也有水墨、水粉、剪纸、电脑画创作的亲身体验。做到制度、检查、人员三落实。同时，对所有参加培训的教师进行考核，以使美术教学研究制度落于实处。从而，真正提高教师的艺术素养。

2 开发校本教材 培养学生技能

为使我校的美术教育教学具有浓郁的乡土气息，同时又能进紧跟课程改革的步伐，我校开发了美术校本课程，为我市中心小学校本课程的开发提供了一个成功的范例。校本教材中搜集了大量的优秀作品，其中最多的是我们学校教师的力作和学生的趣作。其中：一年级是彩笔画，二年级是 三年级是线描画，四年级是 五年级是 六年级是 这样，使校本教材和原有美术教材相辅相成，相得益彰，有效地提高了学生的艺术修养，促进了学生的美术技能的提高。

3 发挥阵地功能 共造育人氛围

近几年来，我校在美术教育教学方面不断进行了人力、物力和财力的投入，建成了多个美术教育的阵地，同时充分地发挥了这些阵地的育人功能。比如我们利用画廊、新蕾电视台，新蕾点台、师生美术作品展览室等阵地介绍学生的作品，让学生不断的享受到成功的喜悦。同时，我们还根据重大节日，举行一些主题作品展览或介绍，这样，将德育有效地融入艺术教育的氛围中。同时，我们还将学校墙壁等一切可以利用的地方都进行了有效而合理的安排，这样，使学生走进学校就像走进了一个艺术的殿堂，陶冶学生的情操，培养学生的审美观，提到学生的审美水平。

4 办好书画院 张扬学校个性

新蕾书画院作为我校美术特色建设的重要的阵地，我们在机构设置、制度制定以及院士评定方面有一套完整科学的方法。将书画院办出我校的`特色，目前我校共评出了院士两批，共 人，同时，我校新蕾书画院还根据实际情况，增加了绘画小能手的评定，让越来越多的学生争当绘画小院士、绘画小能手。目前又评出了绘画小能手 名，这样，通过这种有效的激励机制在我校形成个个争先的热潮。以提高我校美术教育教学的效能。真正形成我校的美术特色，更促进我校个性的张扬。

三 2005――2006学年

2005至2006学年，我校将在创建的档次上再作提高，并且做好以下工作：

1 美术特色更具有个性化。

我们将在新课程标准，新的理念的指导下。能用新的观点，新的教育理念，创新的教育方法去实施美术教育教学工作。 我们将根据具体的情况，进一步挖掘身边的、地方的、历史的美术资源，并且进行合理的配置，使得我校的美术特色进一步凸现。

2 学生的水平再提高

在这一学年里，我们将根据我校的实际情况，在原有基础上再一次提高学生的美术素养和绘画水平，新蕾绘画院力争发展院士200名，评定绘画小能手占学生总数的50%。

3 课程的开发更具科学性

我们将根据校本美术教材的使用情况，以及美术教育教学的信息，对教材进行更加合理的调整、修订，以使得美术教材和校本美术教材配置更加的合理科学，与教育改革并轨，和学生的成长同步。

4 流程管理再细化

我校将在现有的教育教学流程上做进一步的细化工作，在激励制度上，将建立一套更加完善的奖惩制度，并指定分层目标，进行量化评估。尤其在奖励机制上，将向美术倾斜，以进一步激励师生的激情。

四 2006――2007学年度

我们将在前一年度工作的基础上，创扬州市特色学校，具体做好以下工作：

1 调整美术特色范围

在丰富美术特色创建内涵的基础上，注重其外延的拓展，我校特色创建工作将由美术教学特色向艺术特色延伸。

2申报新的艺术教育科学研究课题

我校将在现有美术课题结题的基础上，在根据实际情况申报一到两个大纸级或省级的艺术教育科学研究课题。

3 美术校本教材的拓展

我校将配合美术创建特色范围的调整，对校本教材做二次的调整与修订。

4 加大对艺术教育的投入

我校将在硬件和软件方面加大投入。我们将添置美术方面的设备。同时，对教师的配备和培训将制定更加严格的制度，确保让一流的艺术人才从事我校的艺术教育教学工作。

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篇3：4王牌小学美术特色学校建设工作报告

一、办学理念:创造幸福教育, 描绘多彩童年

办学理念是打造特色教育学校的核心, 是统一思想、凝聚力量、引领行动的旗帜。法国教育社会学的奠基者、和谐理论的主要代表人物涂尔干在《理想的教育》一文中指出:“教育的目的乃是‘使个体成为一个为自己和同样的人谋幸福的工具’。”以此为依据, 渝北区龙溪小学在办学理念中提出了“打造幸福教育”的思想, 用以指导特色教育学校建设实践。

什么是“幸福教育”呢?苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中认为:“教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的快乐和幸福”。一方面, “教育上的一个重要任务就是在于每一个孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞, 而给别人带来欢乐、幸福、顺利、好处和安宁”;教育的另一个特殊任务就是要“除掉青少年思想意识中的那种虚幻的市侩般幸福的理想”。由此看来, 既承认学生在受教育过程中获得幸福的权利, 同时又引导学生告别那种享乐主义的“市侩般幸福的理想”, 这才是科学的幸福教育。这种科学的幸福教育既来源于教师重任在肩的自豪, 来源于童心母爱的情愫, 又来源于学生发展的成就, 同时还来源于师生共同成长、相互感召、彼此激荡, 共享着内心幸福的体验。渝北区龙溪小学建设“美术教育特色学校”, “创造幸福教育”, 其出发点和落脚点都是让学生“描绘多彩童年”, 拥有幸福人生。美术, 是五彩玄黄的多彩艺术;儿童, 拥有多姿多彩的美好童年, 正所谓“人有人不同, 花有别样红”。人的个性多样化乃是客观规律, 关注人的发展, 适应人的个性发展需要, 已成为当今国际教育改革的共同主题。所谓“描绘多彩童年”, 就是革除单一化、统一化、模式化的教育方式, 通过个性化、多样化的五彩玄黄的教育艺术, 开发学生多元潜能, 培养学生多彩个性, 发展学生各自特长, 锻炼学生获得和感受快乐与幸福的能力, 使学生人人有选择, 生生有个性, 个个能成功, 从而让他们拥有多彩童年, 享受幸福人生。

二、办学愿景:五彩校园, 快乐人生

办学愿景是师生员工永远为之奋斗希望达到的图景, 是一种共同意愿的表达。它概括了学校的目标追求、办学使命以及核心价值, 是学校最终希望实现的美好前景。渝北区龙溪小学经过对教育本质的深入思考以及对学校办学特色的正确定位, 确定了“五彩校园, 快乐人生”的办学愿景。这一办学愿景, 从“美术教育特色学校”的定位出发, 紧扣幸福教育、多彩童年的办学理念, 勾画出学校教育改革发展的三重价值追求和美好前景。

第一重价值追求, “让每一个学生都生活在五彩斑斓的校园里”。渝北区龙溪小学打造“美术教育特色学校”, 就是要创造艺术之环境, 全校师生以美术的精神共同改造学校环境, 让整个的环境展示出艺术的精神, 让学生在五彩斑斓的世界里感受美、体验美、创造美。

第二重价值追求:“让每一位学生都沐浴在希望的阳光里”。阳光温暖, 希望最美。巴金老人曾竭力讴歌阳光, 鲁迅先生则要用“这希望的盾, 抗拒那空虚中的暗夜的袭来”。因为“阳光”和“希望”是生命存在的最主要的激励因素。教育是生命的极致, 因而, 我校打造“美术教育特色学校”的立足点, 就是通过艺术的审美熏陶, 向每一位学生撒播人性美的关爱的阳光, 创设尝试成功的多种机制, 让学生在希望中获取生命的动力, 为了美好的未来积极健康地成长。

第三重价值追求:“让每一位学生都成长在快乐的学习中”。儿童应是快乐的天使, 变苦学为乐学, 乃是当今教育改革发展的时代趋势。“让每一位学生都成长在快乐的学习中”, 其指向就是通过“美术教学特色学校”的建设, 改善和优化学校教育教学行为, 让课堂欢乐, 让身心愉悦, 让校园多彩, 在和谐的空间里汲取知识, 健康成长, 享受幸福。

三、校训:立德立人, 求知尚美

校训是对学校文化精神的提炼和物化表现, 是展示学校师生精神品格的经典话语。因此, 校训乃是一所学校的思想灵魂, 它既是学校办学原则、办学特色乃至育人目标的体现, 又是一种面向社会的精神标志。渝北区龙溪小学以“立德立人, 求知尚美”为校训, 集中表达了打造“美术教育特色学校”的文化精神和树人立人的价值诉求。

诉求之一, 以德立人。打造“美术教育特色学校”的根本目的是陶冶学生的美好情操, 实现以德立人的目的。“天生万物, 唯人为贵”;以人为本, 立德为先。“天生烝民, 有物有则;民之秉彝, 好是懿德。”道德是立人之本, 美德懿行乃是“美术教育特色学校”树人立人之根。

诉求之二, 求知立人。英国唯物主义哲学家培根认为:知识就是力量, 知识就是道德的来源和基础, 因而也是树人立人的基石。正如英国教育家罗素所说:无知的人是难教化的。无知的人从来不想去改变自己的思维习惯, 已经使自己形成了一种僵化的难以变化的行为态度。他们不仅在值得怀疑的地方是轻信的, 而且在许多应该接受的地方却是固执的。正因为如此, 渝北区龙溪小学在校训中特别倡导“求知”精神, 把孔子倡导的“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”作为树人立人的基本行为准则。

诉求之三, 尚美立人。所谓“尚美”, 就是崇尚美。近代教育家蔡元培先生认为, 美是陶养人的情操、成就人的美德的工具。他从美的普遍性和超越性基本特征出发, 全面阐述了尚美立人的深邃理念:“既有普遍性以打破人我的成见, 又有超脱以透出厉害的关系, 所以当着重要关头, 有‘富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈’的气概;甚至有‘杀身以成仁’而不‘求生以害仁’的勇敢。”这种人格品质, 完全不由于知识的计较, 而由于感情的陶养, 就是不源于智育, 而源于美育。唯其如此, 渝北区龙溪小学的校训不仅强调“立德”、“求知”, 而且强调“尚美”, 并把这三者融为一体, 作为学校树人立人的思想灵魂, 作为打造“美术教育特色学校”的三根精神支柱。

四、校风:活泼多姿, 共塑精彩

校风是办学理念的拓展, 是办学愿景的延伸, 是校训的具体化, 对教师的教风和学生的学风具有引领作用。渝北区龙溪小学以“活泼多姿, 共塑精彩”为校风, 有三个层面的基本取向。

第一个层面的基本取向, 学校风格要“活泼多姿”, 共塑办学特色的精彩。千校一面, 乃是传统教育的弊端;追求不同的办学风格, 乃是现代教育的理念。本着“人无我有, 人有我优, 人优我精”的内涵发展原则, 渝北区龙溪小学立足于校本资源优势, 展美术教育之长, 以美育人, 以美出新, 努力打造独树一帜的特色教育示范学校、优质教育品牌学校。

第二个层面的基本取向, 教师风格“活泼多姿”, 共塑教学特点的精彩。不同的教师有不同的知识背景, 不同的技能特长, 不同的处世方式, 由此形成多姿多彩的教学风格。渝北区龙溪小学倡导教师沿着“摹仿—独立—创造—反思—再创造”的行动路径, 积极开展教学改革创新, 做到“使其言皆若出于吾之口, 使其意皆若出于吾之心”, 努力彰显教学个性化色彩。让以理见长的教师形成理智型教学风格, 让以情见长的教师形成情感型教学风格, 让以趣见长的教师形成幽默型教学风格, 让以雅见长的教师形成典雅型教学风格, 让以奇见长的教师形成新奇型教学风格。从而创造一种百花齐放、多姿多彩、生动活泼的教学风貌。

第三个层面的基本取向, 学生风格“活泼多姿”, 共塑个性特长的精彩。美的教育是一种“因性而教”的创新性教育。渝北区龙溪小学建设“美术教育特色学校”, 就是沿着学生的自然倾向, 开发其潜能, 发展其天赋, 培植其个性, 彰显其特长, 使其成为活泼多姿、具有鲜明个性特长的一代新人。

五、教风:笔绘春天, 爱育桃李。

教风是教师在治学态度、教书育人等方面形成的工作方法、精神风貌和育人风尚, 是特色教育文化的重要载体和表现形态。渝北区龙溪小学以“笔绘春天, 爱育桃李”为教风, 对教师提出了三个方面的基本要求。

第一个基本要求, 志存高远, 胸怀“笔绘春天”的志向。人民教育家陶行知先生指出:“教育是共和国的保障”。“一个共和国的基础稳固不稳固, 全看国民有知识没有。国民如果受过相当的教育, 能够和衷共济, 努力为国家负责, 国基一定稳固”。因此, 渝北区龙溪小学的教风要求教师从“百年大计”的战略高度出发, 献身教育, 用手中之笔, 着心血之彩, 描绘“教育立国”的春天, 描绘“教育兴国”的春天, 描绘“教育强国”的春天!

第二个基本要求, 大爱无疆, 坚持“爱生如子”的情怀。爱是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时有一段精彩的论述:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育”。教师的爱是心心相印的活动, “惟独从心里发出来, 才能打到心灵的深处”。教师的爱更是生命与生命的交融, “你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和你的学生的生命放在大众的生命里, 这才算是尽了教师的天职”。践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想, 渝北区龙溪小学的教风要求教师具有“大爱无疆”的品格, 坚持“爱生如子”的高尚情怀。

第三个基本要求, 教书育人, 追求“桃李满天下”的境界。春秋时期, 魏国大臣子质学富五车, 因得罪魏文侯, 辞官设学馆教学生。这个学馆有一棵桃树, 凡来上学的弟子都在桃树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生说:“你们要刻苦学习, 要像这两棵树一样开花结果。只有学问高, 才能为国家做出一番大事业”。这些学生先后成才, 成了国家栋梁。为感念子质先生的教诲, 学生们都在自己住处亲手栽种桃树和李树。从此, “桃李”指代学生, 并把学生多称作“桃李满天下”。教书育人, 培养更多更优秀的栋梁之才, 乃是渝北区龙溪小学向教师倡导的职业境界和人生追求。

六、学风:画好每一笔, 走好每一步, 快乐每一天

学风是学生在学校学习过程中所养成的学习习惯、学习品质、学习方式、学习风气的集中体现, 是特色教育文化的重要组成部分, 是对校风、教风的具体反映, 是保证学习质量、学习效果的重要前提。渝北区龙溪小学倡导的学风, 对学生提出了三条希望。

第一条希望, “画好每一笔”。人生如画, 或璀璨夺目, 或黯淡无光, 全凭一笔一画之功。开始作画时, 工工整整, 擦去再画, 画了再擦, 这其中走了多少弯路, 包含多少艰辛!基本的构架完成后, 就是给画着墨添色, 这需要精雕细琢;最后, 要题上自己的诗文, 盖上自己的印章, 让自己的画与众不同, 成为世界上的“这一个”。人生犹如作画, 开始时是一张白纸, 一笔一画都在描绘着属于自己的画卷。春开花, 夏结果, 秋收获, 冬萌芽;春满生机, 夏溢热情, 秋藏硕果, 冬孕生命;春是希望, 夏是成长, 秋是成熟, 冬是回忆。人生如画, 画如人生, 心来执笔, 意来着彩, 只有画好每一笔, 方能勾画出多姿多彩的人生画卷。

第二条希望, “走好每一步”。人生如旅, 行千里路, 从迈第一步开始;正如《老子》第六十四章所说:“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土;千里之行, 始于足下”。正因如此, 渝北区龙溪小学在学风中倡导学生“走好每一步”。一是在学习上要“走好每一步”。荀子《劝学》中指出:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。在学习上只有打好基础, 日积月累, 才能有所建树。二是在品行上要“走好每一步”。正如赵弼《两教辨》所说:“九层之台, 起于累土;千里之行, 始于足下。圣人无常心, 以百姓心为心”。只有胸怀爱民之心, 才能成为品德高尚的人才。三是在创新上要“走好每一步”。唐代诗人白居易的《座右铭》告诫说:“千里始足下, 高山起微尘, 吾道亦如此, 行之贵日新。”只有“苟日新, 日日新, 又日新”, 才能成为创新型人才。

篇4：4王牌小学美术特色学校建设工作报告

—— 实验幼儿园特色学校建设工作汇报

学校特色是一所学校办学水平的重要标志，没有特色的学校是没有生命力的，为了全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育教学改革，进一步加强我园内涵建设，提升办学品位，把我园打造成特色化的幼儿园，根据县教委关于创建特色学校的指导思想和工作原则，结合我园的实际情况，最终将美术特色作为我园的办园特色。现将创建工作一年来的主要情况作如下汇报：

主要做法：

一、加强领导、狠抓落实。

（一）健全组织，落实责任。

我园成立了美术特色学校创建工作领导小组，并分解落实了责任。由园长、书记李世容同志任组长,负责创建的全面工作；副园长曾玲同志为副组长负责具体组织实施；各部门、各年级组长为成员，领导小组下设办公室，由李茜同志负责日常事务工作。

（二）加强宣传、统一思想。

1、我园召开了全园教职工大会，组织学习了铜教委发[2010]257号文件精神，让全园教职工提高对特色学校创建

工作重要性的认识。号召大家积极参与，为特色学校的创建工作做贡献。

2、发放告家长书，宣传美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美、创造美的重要途径，希望得到家长的配合与支持。

（三）专题会议，群策群力。

一年来，我园在特色学校创建工作的启动阶段、实施阶段、总结阶段分别召开了专题会议，集群体智慧，提炼出了“绘声、绘色、绘童心”的特色理念。

一是对我园特色学校的项目确立、立项理由、创建目标、可操作性、传承性、发展性、各阶段的目标任务、各年龄段目标任务（分小、中、大班三个年龄段）等进行了研究落实；

二是落实创建工件中所需的经费、器材及相关设施设备；

三是专题研讨创建活动中存在的问题，整改的措施；提炼工作成效、工作经验等。

二、加强培训，发展教师。

1、坚持开展教师美术基本功校本培训。

教师是特色学校建设的执行者，对创建的成败起着决定性的作用。我园重视抓好教师的美术基本功业务培训。

一年来，我园安排绘画功底深厚的李茜老师、手工制作功底深厚的李春、段红梅老师作为辅导老师对全园教师进行

美术基本功的培训，每月安排一次集中培训活动。

2、积极开展各类竞赛和评比活动。

一是每年假期要求教师制作教玩具至少50件，并于每期开学初组织评比并表彰。

二是每期各班主题墙创设、游戏区角创设、基本功培训习作、教师绘画比赛等都要作评比和记录。

三是对各班特色教育活动的开展情况，过程资料收集情况、取得的成果情况等进行记录和评比。

四是要求每位教师每期写一篇学习心得，交一篇优秀特色教学案例，要求每班上好一堂特色教育精品课。

五是将评比结果与教师年度考核、绩效工资评优、评先等结合起来。做到奖优罚劣、奖勤罚懒。

3、组织教师外出观摩学习。

今年，我园多次轮流安排教师到巴蜀幼儿园、渝中区幼儿园、南坪幼儿园、江津几江幼儿园等地，观摩环境创设，现场活动等。通过外出学习取经，教师们进一步开阔了眼界，解决了工作中的一些困惑。

三、将创建特色与课题研究相结合。

科研兴教已成为共识，以科研为先导，以教研为基础，发挥它们的示范、辐射作用，将会以点带面的推动幼儿园教改工作不断地向前发展。

1、重视教育科研，把课题研究作为深化幼儿园课程改

革、提高保教工作质量的重要举措。通过深入参与课题研究，教师教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。

2、我园建立了教科研奖励制度，凡是参加教育主管部门举办的各类竞赛活动及论文发表获奖的教师，年度考核给予加分。

3、早在2007年，我园举办的大班级美术实验班就开展了“在美术教育活动中培养幼儿的创新能力”的课题研究，并成功结题。今年，我园继续开展了“挖掘地方资源，建构园本美术课程”的研究和实践探索；本学年，我园开展的国家级课题——《信息技术环境下幼儿园大班美术创新能力培养研究》已通过审批，正式立项开题。

在县级课题“挖掘地方资源，建构园本美术课程”的研究过程中，我们确定了三个子课题方案、确立了三个年级园本美术课程的目标体系和课程体系；开展了“园本美术活动建构中的问题和对策”的专题培训；进行了各年龄阶段课程设置，教育内容、活动方案的研究。

4、编写了与特色相适应的园本美术课程。

近年来，我园在园本美术课题研究的同时，将收集的教学活动案例、优秀作品、图片资料等加以概括和提炼汇编成册，编制成了实验幼儿园龙文化园本美术课程并作为辅助教

材在本园推广使用。

2011年我园编写的《铜梁龙园本美术课程》在首届重庆市中小学特色展示活动中荣获百佳特色课程奖。

四、开展丰富多彩的特色教育活动。

（一）将美术课程作为我园特色课程，纳入集中教育活动中。

一是各年级组根据我园美术特色建设方案，分别制订各年龄段的特色活动计划，组织实施。

二是每周开展一次美术特色集中教育活动。

各班开展了多样化的美术特色活动，如简笔画、油画棒画、水粉画、粘贴画、蜡刮画、版画等。

为了使幼儿有充分的时间参与到美术活动中来，除了每周每班一节美术课以外，还在班级创设“美工区”，开辟“美术专栏”“美术作品展”，做到“班班有画展，人人有画作”。

三是坚持每期开展幼儿主题绘画比赛。

近年来，我园先后开展了“我设计的铜梁龙”、“我的家乡”“春天的美景”、“秋天的图画”、“我的梦想”、“长大了我想干什么”等现场主题绘画比赛。

（二）将美术教学活动融入到环境创设中。

为了给孩子们营造一个儿童化、生活化的学习环境。我园一贯注重环境的创设，在环境的创设中注重教育性、童趣性、及幼儿的互动参与，强调主题活动教学与环境相互支持。

一是每班设立特色区角。在每次环境创设中，各班教师利用室内的空间资源，考虑各区域的互动及影响。教师和孩子一起收集了可利用的拉罐、纸盒等废旧材料创设了娃娃家、小厨房、建筑角、植物角等游戏区角；

二是充分展示幼儿特色活动作品，充分利用小朋友的绘画作品、手工作品融合进走廊、班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感、自信心，让孩子真正成为环境的主人，有效促进了幼儿的发展。使特色教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土，健康成长的幸福乐园。

（三）将美术教学活动融入到一日活动各环节中。一是我园根据不同年龄幼儿的发展特点，确定了“小班激发兴趣爱好，中班打好基础，大班重在提高”的美术特色教育的思路。

二是将美术特色教育生活化。比如：晨间活动组织幼儿观察并记录植物的生长过程，饲养青蛙、金鱼了解动植物生长周期的特点的户外活动组织幼儿到操场上收集树叶、植物根茎等制作粘贴画。

（四）为孩子的成长提供广阔的空间。

近年来，我园先后组织部分小朋友到明月广场举行了幼儿现场绘画活动，举行了六一儿童节现场绘画活动、亲子绘画表演、亲子手工制作表演等活动，组织幼儿参加上级教育主管部门举办的绘画表演活动。组织大班级小朋友到邱少云

烈士纪念馆、淮远河、玉泉公园等地开展写生活动。孩子们在这些活动中，得到了锻炼和成长。

（五）以龙文化为载体，夯实美术教育。

1、注重校园龙文化氛围的营造。

一是各班活动室的主题墙上张贴了各式各样的舞龙场景的照片、和孩子们关于龙的绘画作品；

二是各班开设了铜梁龙游戏区角，存放着老师和孩子们收集或制作的铜梁龙手工作品，有泥塑、扎龙、剪纸作品；

三是我园教师发挥聪明才智，利用各种费旧物品自制“铜梁龙宝宝”道具，供幼儿户外或游戏活动时玩耍。

2、我园将每年的五月定为“铜梁龙”主题教育月； 一是带领幼儿参观白龙公园后羿骑龙射日巨型雕刻、白龙大桥、淮远河商业步行街、铜梁龙文化博物馆等地参观形态各异的龙的雕刻等。

二是各班开展说龙、画龙、扎龙、玩龙活动； 三是组织孩子们观看《中华第一龙舞》大型文艺节目的录像，让孩子们感受铜梁龙精美的造型和激越奔放，气势恢宏、动人心魄的壮景。

工作成效：

（一）今年幼儿园集体获奖情况。

1、我园关心下一代工作成绩显著，评为铜梁县五好关

工委。

2、我园精神文明工作成绩突出，继续保持县文明示范单位称号。

3、我园撰写的德育工作经验总结，在全县德育创新成果评选中评为 三等奖。

4、我园今年在全县2012-2013学年度幼儿园年度工作考核中评为优秀学校。

5、我园在今年全县教师节表彰中评为2012-2013学年度先进集体。

（二）今年教职工个人获奖情况：

今年，我园教师参加各类竞赛活动、参与撰写论文及获得上级表彰获得县级以上19人次、市级14人次、国家级2人次。

1、我园选送的教师舞蹈——《吉祥》荣获铜梁县第十六届中小学艺术节舞蹈比赛教师组一等奖。

2、我园选送的幼儿舞蹈——《宝宝会走了》荣获铜梁县第十六届中小学艺术舞蹈比赛特别奖。

3、在第七届中小学校园电视评选中，我园选送的《幼儿园大班艺术活动〈跳房子〉》荣获市一等奖；《幼儿园中班艺术活动〈小茶壶〉》荣获市二等奖。

4、在今年教育系统组织的“安全在我心中”师生书画比赛中，李春、段红梅老师制作的手工剪纸作品获得县一等奖；李茜老师的书法作品获得县二等奖。

5、在铜梁县第十一届中小学创新实践活动教师类项目县级评选中，向晓凤老师的音乐活动《小荼壶》荣获一等奖。

（三）近年来，小朋友获奖情况。

近年来，我园小朋友，参加“新世纪星杯”、“少儿画苑”“飞天杯”“成长的足迹”等全国幼儿绘画比赛中收获了上百个金银铜奖。

（四）本期工作点亮

1、室内外环境布置焕然一新，突出了龙文化主题，凸显了与儿童年龄特征相适应、与儿童更好的互动的特点。

2、幼儿园重新装修后，面貌焕然一新；同时我园还多渠道筹集70多万元更换了几乎所有设施设备。

3、管理从抓细入手，将工作落到实处。加强了教师工作纪律的要求，细化了保育员在保育工作及清洁卫生工作方面的职责。

4、加强了教育科研，本学年我园先后申报了一个县级课题和一个国家级课题。

5、从今年秋期起，由我园党支部牵头，团支部具体实施每天晨间，组织不当班教师跳半小时的健身操。

我们在“创建美术特色幼儿园”的过程中，取得了一些成绩，积累了一些经验，但还存在许多问题和不足，我们将在今后的工作中加大经费的投入，加大师资建设培训的力度，加强特色氛围的营造和环境的创设；加强对特色建设的过程性管理和教师特色教学的评比，争取更上一层楼。

篇5：建设特色中学美术社团初探

1 美术社团的重心与定位

作为学校美术社团, 须有明确的目标和定位, 根据新课标理念, 我校美术社团定位是以学生的美术特长发展为目的, 积极开展活动, 内容丰富, 学生能有所收获。由于大多数学生的文化基础薄弱, 文化水平相对较低, 根本没有和重点中学学生进行文化知识竞争的实力。要想通过文化学习考入更高一级的大学相对比较困难。尽管仍有许多家长把语数学科视为学生学习的全部, 但也有不少家长和学生都有学习一门特长的愿望, 希望通过艺术这条路较顺利地步入高校继续学习。因此, 对学生进行绘画特长的训练是美术社团活动教学内容的重心, 涵盖设计、书法和国画。制定了相应的教学计划和实施策略, 逐步形成有特色的美术社团。

2 建设特色美术社团的实施策略

2.1 教学内容的选择和教学计划的制定

新课标目标提出“构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系, 增强美术课程对学生发展要求的适应性, 为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台”。我校美术社团的定位、教学内容的选择主要按不同学段进行相应的基础绘画课程。初中段重点放在绘画创作方面, 以培养学生观察生活、感受生活、表现生活的能力, 激发学生热爱生活积极向上的情怀。高中段的学生在理解能力方面比初中学生更成熟, 接受能力相对要强一些, 比较适合高中生的特点。所以进行基础绘画训练, 从最基础的知识和技能开始, 高中第二学年和第三学年分别进行难度大一点的静物素描、色彩基础练习以及人物速写、人物肖像写生。社团活动计划则根据活动内容的选择, 每学期制定出相关的活动计划, 这样保证了活动开展的计划性和有序性。

2.2 相关制度的建立

完善的规章和管理制度是保证社团活动正常有序开展的必备因素, 我校美术社团的规章管理制度由学生讨论确定, 每一个成员都必须遵守, 体现了学生参与管理与遵守的集体意识, 保证社团活动的开展井然有序。

2.3 着眼于学生的实践与体会

美术是一项实践性很强的活动, 学生须在亲身实践的过程中才能体验到创造美的乐趣。社团活动注重基础方面的学习, 从素描、色彩和速写等方面入手, 从而解决课堂上难以解决的问题。学生在社团可以学习素描、色彩和速写, 可以练习书法、国画, 可以尝试版画的特殊材料技法的表现。适时组织学生到大自然中去写生, 去感悟大自然的美, 激发学生热爱生活的热情。指导学生从事美术创作, 培养观察能力和创造能力, 创作出有品位的优秀作品, 每学年都组织学生参加校外各种书画大赛, 让学生获得荣誉感和成功的喜悦, 增强学生和其他同学学习美术的信心与热情。老师定时为学生进行素描和色彩速写基本技能的示范和讲座, 帮助喜欢绘画的学生掌握绘画基本技能, 提高绘画能力, 增强学生的信心。经常让学生之间相互欣赏作品, 这样会有一种亲近感, 有影响力, 可以促进学生间的相互竞争与发展。通过这一系列环节, 不但帮学生们解决了绘画和创作中易出现的构图、造型、色彩等问题, 而且培养了学生感知美的能力, 引导学生从多个角度对作品进行直接的体验, 让学生学会感知、欣赏美术作品的方法与策略。学生在学习绘画的过程中能看到越来越多“自信”的目光。学生在主动探索、表现等体验活动中, 逐步形成自己的审美个性, 并能尊重自己和他人的审美判断, 形成宽容开放的现代审美观念。

2.4 立足于学生的个性发展

结合新课标理念, “尊重并鼓励学生自主选择, 为个性发展创造空间, 满足学生多样发展的需求。”教师在设计课程内容时, 有意识、有目的地挖掘与课程内容相关联的艺术形态及文化内涵, 把相关的内容进行有机的组合, 增强课程内容的广度和深度。懂得用不同的艺术手法, 可使表现的方法更多样、造型更生动, 从而拓宽学生的创作思路。也有效提高学生的审美意识和审美能力, 加强学生学习活动的综合性和探索性。因此, 给学生足够的时间探究和实践, 使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力;让他们从感受到尝试, 从尝试到探究, 从探究到实践, 尽情发挥动手创作能力。深入的实践积累了丰富的感受, 激励他们不断留心观察生活、表现自己的理解和感受, 促进个性的发展。

2.5 借助社会资源促进社团发展

社团在学校的大力支持下, 充分利用和发掘校内外美术资源, 增加课程的多样化。社会是一个很大的资源库, 蕴藏着丰富的社团活动资源, 学校积极与社会团体沟通, 聘请优秀的专业人员来校辅导学生。如不定期邀请四川美术学院、重庆教育学院教授、区美术教研员以及区美协的专家来讲座和指导社团的学生, 开阔学生的眼界, 丰富了社团活动的内容, 增强了社团活动的艺术氛围。此外, 每学年不定期召开一次学生家长会, 与家长交流沟通, 向家长汇报学生的学习情况, 让家长了解和孩子认识参加社团活动的是为了促进学生的特长发展, 取的家长的支持和信任, 让家长们成为学生的进一步发展的坚强后盾。

2.6 发挥评价机制的作用

学生们并不缺乏表现和创造力, 缺的只是展示能力的机会。给学生一次思想碰撞的机会, 他们就能闪出智慧的火花。在每周的社团学习活动中, 学员们都积极主动向组内成员介绍自己的作品, 谈谈学习过程和心得体会, 在活动中遇到的问题及解决的方法, 再听取其他学生的意见和看法, 取长补短。每件作品都是学生学习的一个辛勤结晶, 学生都很在乎。成功的喜悦是应该分享和传递, 才有更大的推动力。因此, 在对学生作品评改的过程中, 推广赏识, 努力给学生创设展示自我、体验成功的更大更宽的舞台。作为社团学生学业评价的延伸部分, 以附加分的形式加入到学生的学习评价中去。这样不但吸引了更多学生参加社团美术活动的主动性、积极性, 而且健全了教学评价的机制。学校专门为社团提供展示作品的专栏, 每学期举办一至两次社团成员作品展示, 让学生体验成功的喜悦, 满足学生的表现欲, 激发更强的学习内驱力, 既展示了学生的自我风采, 更展露了学生的独特感受和个性品味。这不但有利于美术活动学习效果的延伸, 有利于学生获得对美术学习的持久兴趣, 同时还丰富了校园的文化气息, 感受美术给自己带来的莫大乐趣。

3 显现特色, 成绩突出

由于有相关管理制度和相应的活动计划等一系列措施作为有力保障, 我校美术社团尤其是近两年来, 在学校来的大力支持下, 美术社团已经凸显其特色以及可喜的成绩。先后举办了七届艺术节大型美术作品展览活动, 多次组织学生参加校外美术展赛活动。2011年我校与区文联、区文化馆、去美协联合, 成功举办了我校第六届艺术节美术作品展, 并在全区中小学校中首个被区文广新局授牌“巴南区水彩水粉画创作基地”。2012年美术社团学生李雪、刘涵等6人参加巴南区“安全在我心中”美术书法作品大赛获得一、二等奖, 2010年社团学生唐旭、杨玲、韦怡等参加巴南区水彩水粉画展, 获得一等奖。韦怡同学参加全国青少年美术作品大赛获得银奖;2012年11月社团学生谭琳、冯露分别获得巴南区第四届青少年才艺大赛绘画作品一、三等奖;特别是高2011级、高2012级两届社团的40名学生参加重庆市美术专业高考, 有35人上本科线, 其中有14人上重本线。显著的成绩说明, 建设中学特色美术社团是切实可行的。

综上所述, 要建设特色美术社团, 需要有一系列切实可行的措施。成绩的收获是我校美术社团致力打造特色美术社团的结果。社团在今后的活动中仍将为建设特色中学美术社团而不断努力。

摘要：美术社团活动是美术课外活动主要活动方式, 是美术课堂教学的补充和延伸, 与课堂教学相比更具灵活性、实践性、创造性以及实效性。随着我校“学校文化建设中学生文化培育的研究”的深入推进, 我校美术社团活动以“弘大江文化、育艺术英才”为宗旨, 以学生艺术特长发展为本, 设计了形式多样的社团教学内容, 旨在为提高学生的绘画能力、创造能力以及美术素养, 为建设特色美术社团探索出一条切实可行的路子。

关键词：建设,特色,美术社团,初探

参考文献