知识空间与创新欲望

知识空间与创新欲望（精选5篇）

篇1：知识空间与创新欲望

精选范文:知识空间与创新欲望--在研究生毕业典礼上的演讲(共2篇)知识空间与创新欲望--在研究生毕业典礼上的演讲 日期:2005-9-11 19:13:22来源:来自网络 查看:[大 中 小] 作者：未知 人气： 7647同学们：

我们每个人都有一个属于自己的知识空间。这个空间边界就是与未知世界的接触面。自己的知识空间越大，与未知世界的接触面积也就越大，因此就越会感觉自己的无知。

扩充知识空间的过程叫学习。从小学到中学再到大学，我们的知识空间在不断扩大。研究生的知识空间就应该更大一点。北邮与其说是扩充了你们的知识空间，不如说是拓展了你们与未知世界的接触面积。“让人觉得无知，往往是最大的睿智”。西班牙作家这样说过。

两个人知识空间的碰撞叫交流。更多人知识空间的融合叫团队精神。成千上万人的知识空间通过电信技术相互影响叫上网。在我们这个信息时代，信息在爆炸，知识空间在膨胀。一个缺乏交流、脱离团队、拒绝网络的个人知识空间，肯定是一个相对萎缩的空间。

全世界知识的总和形成人类知识大空间，这个大空间的边界叫前沿。什么叫研究生？研究生必须拥有一小块与人类知识空间共同的边界，必须在前沿工作。如果他们在这块边界上有所突破，就叫做发现或叫做发明。这样的突破，扩充了研究生个人的知识空间，同时也就扩充了人类的知识大空间。

发现与发明统称为创新。“创新是一个民族的灵魂”这是江泽民主席的一句名言。接受过民族许多关爱，享受了高学历教育的研究生，对于创新，当然是责无旁贷。

北邮的研究生，寻找一份稳定的高收入的工作并不难，今天在座的314名硕士、17名博士都已经签了年薪5万、8万、10万甚至更高的从业合同。但是，不能忘记，这是一个知识经济的世纪，这是一个创新的时代。太平洋彼岸的你们的同龄人，他们拥有5亿、8亿、10亿甚至更多的高科技股权，在今天这样一个财富向知识精英聚集，资本为科技创新投入的浪潮中，北邮的研究生，为了民族的发展，为了国家的兴旺，一定要搏击在大潮的浪尖，而不是悠闲在远离潮头的沙滩。

一个月以前，贝尔实验室中国研究院在北京成立，在庆典上，院长李大维博士亲口对我说，他组织并参加今年在中国的招聘面试工作，在考核优秀的名单中，绝大多数来自北邮，他还告诉我，贝尔（中国）的一项近期活动是举办系列科技前沿讲座，四个举办地分别选在中国科学院、北大、清华和北邮。北邮之所以能培养高质量毕业研究生，之所以能赢得国际科技界的尊重，原因有三点：第一，高素质生源；第二，良好的师资条件和校园环境；第三，优良的校风，特别是创新的精神。

最近出版的50万字的《贝尔实验室：现代高科技的摇篮》一本书中，有一段很长的科技精英介绍，其中写道：“周建会博士毕业于北京邮电大学，并在该校获硕士学位，他1998年发明‘ware star dls 400g’系统使光网络系统传送信息容量扩大5倍”。我在这里还要告诉毕业研究生，周建会99年 月离开了贝尔，投身硅谷，开始了自己的创新事业。

你们另一位学长，北邮78级也就是第一批硕士黄章勇，92年辞去公职，带领几个青年人从四川到深圳，创办飞通光电子有限公司，从无到有，从小到大，从中国到国际，1999年，公司规模超过三百人，产值2亿，产品远销欧、美、亚10个国家，当美国著名ortel公司收购飞通38％股份时，唯一条件是股东各方必须同意，给总经理兼总工程师黄章勇奖励个人股权。

北邮的研究生校友中不乏科技创新的榜样，北邮的校园内更有充满创新精神的教授：叶培大、周炯 先生在科技发展的前沿探索数十年，陈俊亮、杨放春教授的智能网已经为中国电信网所用，并正在走向东南亚。还有雷振明教授的atm交换机／ip路由器，孟洛明、朱其亮、宋俊德教授的网管软件，林中教授的光缆测试设备，孙景鳌、蔡安妮教授的指纹识别软件都已占领市场，并且一步步走向国际，今天北邮的校园里，拥有自己知识产权超过了百万的教授，已经不止是一个两个。

作为北邮的研究生，我相信，你们年轻的血管里已经注入北邮创新的血液，你们心中激动着的是创新欲望，没有创新欲望的，不可能成为优秀的科学家，不可能成为出色的工程师，不可能成为成功的企业家。再见了，年轻有为的北邮毕业研究生。祝你们前途无量谢谢大家！

[知识空间与创新欲望--在研究生毕业典礼上的演讲(共2篇)]篇一：知识空间与创新欲望

学习与创新

-------知识空间与创新欲望

化学与制药工程学院

应用化学112 [知识空间与创新欲望--在研究生毕业典礼上的演讲(共2篇)] 朱孟晖

新欲望

好：

药工程学院应用化学112班的朱孟晖。（鞠躬）

是知识空间与创新欲望。我想，这绝对不是一

绝不是离我们的学习生活很遥远，相反，我们需

对于我们的人生的意义。我们先来谈谈学习。

说一说知识空间。我们每个人都有一个属于

个空间边界就是与未知世界的接触面。自己的知

世界的接触面积也就越大，因此就越会感觉自己

间的过程就叫做学习。从小学到中学我们的知识

了大学我们的知识面就该再扩大一点。大学与其

知识空间，不如说是拓展了我们与未知世界的接触

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识空间通过电信技术相互影响叫上网。在我们这

爆炸，知识空间在膨胀。一个缺乏交流、脱离团

知识空间与创亲爱的同学们，大家我是来自化学与制今天我演讲的题目个形式化的题目，也要了解学习和创新谈到学习，我们先来自己的知识空间，这识空间越大，与未知的无知。扩充知识空空间在不断扩大，到说是扩充了我们的面积。有一个西班牙两个人知识空间的神。成千上万人的知个信息时代，信息在 队、拒绝网络的个人知识空间，肯定是一个相对萎缩的空间。我想，对于这点，大家也是认可的。全世界知识的总和形成人类知识大空间，这个大空间的边界叫前沿。什么叫知识分子？知识分子必须拥有一小

块与人类知识空间共同的边界，必须在前沿工作。如果他们在这块边

界上有所突破，就叫做发现或叫做发明。这样的突破，扩充了个人的

知识空间，同时也就扩充了人类的知识大空间。有人说：很多东西一

旦形成书本就已经陈旧了。从某种程度上来说，在这个信息大爆炸的

时代，新的东西在以我们难以想象的速度出现、扩充，因此，在这样

的大环境中，仅仅是一个会学习的人已经不能够跟上时代的步伐了，我们不仅要成为会学习的人，还要成为会创新的人。那么，我们再来

谈谈创新。

发现与发明统称为创新。创新是一个民族的灵魂这是江泽民主

席的一句名言。接受了许多关爱，正在享受高学历教育的我们，对于

创新，当然是责无旁贷。然而，我们大学生的创新意识确实是很淡薄，老师一直给我们灌输的观念就是：就业至上而国家一直倡导的却是创

新。当然，这两者并不矛盾，但是我们真的需要一个正确的创新意识

的引导。随着我们国家自然资源慢慢消耗，创新成为我们唯一的进一

步发展路径。其实，人生最有趣的事情，就是送旧迎新。因为人类最

高的追求，是在时时创造生活，时时开拓生活。”这句至理名言，经久

不衰地为人们传颂着，实践着，正是因为它揭示了一个正确的、永传

于世的道理：世界上一切事物的发展变化都是开拓的推动下完成的。古人说得好：“流水不腐，户枢不蠹。”只有求新求变，事物才会有

生命力。太阳每天都是新的，所以我们不能死抱昨天的眼光来看待今

天，预测明天。在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。不创新，不突破，就意味着停滞、溃烂、堕落，甚至倒退。这是一个知识经济

的世纪，这是一个创新的时代。太平洋彼岸的那些国家，他们拥有很

多高科技股权，在今天这样一个财富向知识精英聚集，资本为科技创

新投入的浪潮中，我们这一代人，为了民族的发展，为了国家的兴旺，一定要搏击在大潮的浪尖，而不是悠闲在远离潮头的沙滩。我真心的

希望我们心中激动着的不是那稳定的工作和薪水，而是创新欲望和崇

高的理想，没有创新欲望的，不可能成为优秀的科学家，不可能成为

出色的工程师，不可能成为成功的企业家。是的，开拓创新精神是社

会变革的一种动力，勇于实践，大胆创新，是青年人的本质。没有篇二：知识空间与创新欲望-在研究生毕业典礼上的演讲

知识空间与创新欲望-在研究生毕业典礼上的演讲

同学们：

我们每个人都有一个属于自己的知识空间。这个空间边界就是与未知世界的接触面。自己的知识空间越大，与未知世界的接触面积也就越大，因此就越会感觉自己的无知。

扩充知识空间的过程叫学习。从小学到中学再到大学，我们的知识空间在不断扩大。研究生的知识空间就应该更大一点。北邮与其说是扩充了你们的知识空间，不如说是拓展了你们与未知世界的接触面积。“让人觉得无知，往往是最大的睿智”。西班牙作家这样说过。

两个人知识空间的碰撞叫交流。更多人知识空间的融合叫团队精神。成千上万人的知识空间通过电信技术相互影响叫上网。在我们这个信息时代，信息在爆炸，知识空间在膨胀。一个缺乏交流、脱离团队、拒绝网络的个人知识空间，肯定是一个相对萎缩的空间。

全世界知识的总和形成人类知识大空间，这个大空间的边界叫前沿。什么叫研究生？研究生必须拥有一小块与人类知识空间共同的边界，必须在前沿工作。如果他们在这块边界上有所突破，就叫做发现或叫做发明。这样的突破，扩充了研究生个人的知识空间，同时也就扩充了人类的知识大空间。

发现与发明统称为创新。“创新是一个民族的灵魂”这是xx主席的一句名言。接受过民族许多关爱，享受了高学历教育的研究生，对于创新，当然是责无旁贷。

北邮的研究生，寻找一份稳定的高收入的工作并不难，今天在座的314名硕士、17名博士都已经签了年薪5万、8万、10万甚至更高的从业合同。但是，不能忘记，这是一个知识经济的世纪，这是一个创新的时代。太平洋彼岸的你们的同龄人，他们拥有5亿、8亿、10亿甚至更多的高科技股权，在今天这样一个财富向知识精英聚集，资本为科技创新投入的浪潮中，北邮的研究

生，为了民[知识空间与创新欲望--在研究生毕业典礼上的演讲(共2篇)]族的发展，为了国家的兴旺，一定要搏击在大潮的浪尖，而不是悠闲在远离潮头的沙滩。

一个月以前，贝尔实验室中国研究院在北京成立，在庆典上，院长李大维博士亲口对我说，他组织并参加今年在中国的招聘面试工作，在考核优秀的名单中，绝大多数来自北邮，他还告诉我，贝尔（中国）的一项近期活动是举办系列科技前沿讲座，四个举办地分别选在中国科学院、北大、清华和北邮。北邮之所以能培养高质量毕业研究生，之所以能赢得国际科技界的尊重，原因有三点：

作为北邮的研究生，我相信，你们年轻的血管里已经注入北邮创新的血液，你们心中激动着的是创新欲望，没有创新欲望的，不可能成为优秀的科学家，不可能成为出色的工程师，不可能成为成功的企业家。

再见了，年轻有为的北邮毕业研究生。

祝你们前途无量

谢谢大家！

篇2：知识空间与创新欲望

-------知识空间与创新欲望

化学与制药工程学院 应用化学112 朱孟晖

知识空间与创新欲望

亲爱的同学们，大家好：

我是来自化学与制药工程学院应用化学112班的朱孟晖。（鞠躬）

今天我演讲的题目是知识空间与创新欲望。我想，这绝对不是一

个形式化的题目，也绝不是离我们的学习生活很遥远，相反，我们需

要了解学习和创新对于我们的人生的意义。我们先来谈谈学习。

谈到学习，我们先来说一说知识空间。我们每个人都有一个属于

自己的知识空间，这个空间边界就是与未知世界的接触面。自己的知

识空间越大，与未知世界的接触面积也就越大，因此就越会感觉自己的无知。扩充知识空间的过程就叫做学习。从小学到中学我们的知识

空间在不断扩大，到了大学我们的知识面就该再扩大一点。大学与其

说是扩充了我们的知识空间，不如说是拓展了我们与未知世界的接触

面积。有一个西班牙作家曾经说“让人觉得无知，往往是最大的睿智

”.两个人知识空间的碰撞叫交流。更多人知识空间的融合叫团队精

神。成千上万人的知识空间通过电信技术相互影响叫上网。在我们这

个信息时代，信息在爆炸，知识空间在膨胀。一个缺乏交流、脱离团

队、拒绝网络的个人知识空间，肯定是一个相对萎缩的空间。我想，对于这点，大家也是认可的。全世界知识的总和形成人类知识大空间，这个大空间的边界叫前沿。什么叫知识分子？知识分子必须拥有一小

块与人类知识空间共同的边界，必须在前沿工作。如果他们在这块边

界上有所突破，就叫做发现或叫做发明。这样的突破，扩充了个人的知识空间，同时也就扩充了人类的知识大空间。有人说：很多东西一

旦形成书本就已经陈旧了。从某种程度上来说，在这个信息大爆炸的时代，新的东西在以我们难以想象的速度出现、扩充，因此，在这样的大环境中，仅仅是一个会学习的人已经不能够跟上时代的步伐了，我们不仅要成为会学习的人，还要成为会创新的人。那么，我们再来

谈谈创新。

发现与发明统称为创新。“创新是一个民族的灵魂”这是江泽民主

席的一句名言。接受了许多关爱，正在享受高学历教育的我们，对于

创新，当然是责无旁贷。然而，我们大学生的创新意识确实是很淡薄，老师一直给我们灌输的观念就是：就业至上而国家一直倡导的却是创

新。当然，这两者并不矛盾，但是我们真的需要一个正确的创新意识的引导。随着我们国家自然资源慢慢消耗，创新成为我们唯一的进一

步发展路径。其实，人生最有趣的事情，就是送旧迎新。因为人类最

高的追求，是在时时创造生活，时时开拓生活。”这句至理名言，经久

不衰地为人们传颂着，实践着，正是因为它揭示了一个正确的、永传

于世的道理：世界上一切事物的发展变化都是开拓的推动下完成的。古人说得好：“流水不腐，户枢不蠹。”只有求新求变，事物才会有

生命力。太阳每天都是新的，所以我们不能死抱昨天的眼光来看待今

天，预测明天。在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。不创新，不突破，就意味着停滞、溃烂、堕落，甚至倒退。这是一个知识经济的世纪，这是一个创新的时代。太平洋彼岸的那些国家，他们拥有很

多高科技股权，在今天这样一个财富向知识精英聚集，资本为科技创

新投入的浪潮中，我们这一代人，为了民族的发展，为了国家的兴旺，一定要搏击在大潮的浪尖，而不是悠闲在远离潮头的沙滩。我真心的希望我们心中激动着的不是那稳定的工作和薪水，而是创新欲望和崇

高的理想，没有创新欲望的，不可能成为优秀的科学家，不可能成为

出色的工程师，不可能成为成功的企业家。是的，开拓创新精神是社

会变革的一种动力，勇于实践，大胆创新，是青年人的本质。没有第一个吃螃蟹的人，就没有今天的美味佳肴；没有无畏的开拓者，就没

有人类今天的高度文明。开拓，创新，前进，是我们时代的最强音！长江的生命，在于后浪推前浪，后浪超前浪，滔滔滚滚，直奔东

方。历史的使命，时代的要求，众人的厚望，注定我们青年是奋斗的一代，创新的一代，奉献的一代，大有作为的一代。因为我们年轻，我们热情，我们正处于进取、创新、造就的时期。，亲爱的同学们，让我们一起去突破框框，去为天下先，去做改革浪尖的弄潮儿吧！

篇3：线抽象与空间欲望的悖论

密集与崇高

相信很多人第一次看到程毅的作品时，一定是被那些密集的、繁复的、交织在一起的细线所吸引。对于有密集恐惧症的人来说，程毅的作品也许并不能令人愉悦。但是对于其他人来说，也许这恰恰是吸引他们驻足观看的原因。

程毅把自己的一系列作品取名为“无相之溯源”、“无相之元初”或“无相之识界”。所谓的“无相”，来自于佛学，即超越所有“实在之相”的真理或般若。般若是无限的智慧，它不受任何语言或界限的束缚。甚至在某些禅宗派别中，你一旦对“般若”进行思考，你就无法真正领悟，因为它就是空，就是无限。这种无限的东西正是崇高，它无所束缚，又无所不可能。

程毅的绘画是现代主义的，是抽象的，他希望依靠“图”来直接再现理念世界。他有一整套的个人化的符码体系，这些符码是有表征意义的，它也许和艺术家对世界的理解有关。在我看来，那些密集的细线是整个表征体系的意义之源，它们弥漫在空间中，似乎无形但又有形，似乎无孔不入、无所不在。这就像是中国传统思想中的“气”，它既是观念的，也是实体性质的，它是古人心目中的世界之源。

空间的欲望

程毅的作品无疑属于抽象绘画。在《无相之识界N1.》中，字符、原点、虚线、黑叉等等视觉图像都是非写实性符号，它们表征着意义，却并非来自于对空间中实体的模仿。

程毅的抽象绘画中有一种特质，那就是对三维空间的留恋。在大部分作品中，那些弯曲而交织在一起的密集细线都是以“物象”的形式而出现的，它们明确地处于三维的深度空间之中，你甚至可以清楚地识别到它们在空间中所处的位置。程毅的绘画并非是平面的，你可以通过眼睛感受到那个幽深的背景空间，其空间因为幽深而似乎象征着造物主的神圣。在此，观者不仅可以领悟形而上艺术的意义网络，也可以通过自己的眼睛去探测空间的幻象。

事实上，我每次观看程毅的绘画都会被这样的深度微观世界所吸引着，因为它总是会向我呈现出一个无比丰富的空间，我相信这也是大部分艺术欣赏者们所喜欢的东西。实际上，这正是中国抽象艺术的一大特性，就是常常保有对三度空间的留恋，尽管他们也在努力地进行着“形而上艺术”的探索。

创造的愉悦：与过程相关

程毅的作品无疑也是需要花费苦心来完成的，据说他的一幅画需要一个月的时间，每天要工作14-15小时。他的工作就像是在苦修，那些千头万绪的细线需要一丝不苟地以手工方式绘制，这对人的身心承受能力是极大的考验。但在这个过程中，一定有一种东西在支撑着他，我认为这就是创造的快感。在画面中每一个细节中，创造都无所不在，艺术家似乎在这些重复的过程中不断地经营着自己所创造出来的“世界”。实际上，程毅的创作与照相写实主义创作有着类似的心理体验，虽然后者是在不厌其烦地细节刻画中经营着具象世界。两者都让创造者在繁复的工作中不断地体验到创造的愉悦。

另外，愉悦也与创作过程中的不确定性相关。康德曾经指出，艺术是以理性为基础的自由意志创造活动。首先，艺术需要以理性为基础，艺术家在创作之初都会在心中有一个大致的构想。例如程毅的某些作品中，细线都朝向一个中心点汇集，我想这大概是在创作之初所构想出来的效果。另外，从实际经验来看，绘画中的“心手不一”是一个无法回避的现象。谁也无法想象程毅作品中的那些密集的细线完全是受到理性控制而完成的，有时它们甚至是在一种“无意识”的状态中被创造出来的。在我看来，这种未曾预料的“不确定性”同样是艺术家在创作过程中所能享受到的独特而非凡的心理愉悦。

画家简介

程毅

1981年生于四川达州，毕业于四川美术学院油画系。他的绘画有着非常强烈的个人特色：弥漫于画面的的密集细线，幽深神秘的深度空间与晦涩难解的个人符码。他大部分作品喜欢使用弯曲、缠绕的细线作为画面的基本母题，它们在可见的三维空间中存在，但又具备着抽象意义上的符号特性，是艺术家所构筑出的表征网络中的意义之源。

篇4：知识空间与创新欲望

教育要面向21世纪，面向知识经济，就必须改变旧的教育模式，从应试教育向素质教育转轨。要把着眼点放在提高受教育者的综合素质，特别是提高受教育者的创新能力和实践能力上。未来社会日益表现出高变化性、高竞争性、高创造性、高合作性和高冒险性，只有富有创新精神和创新能力的人才能适应、才能成功、发展。21世纪教育要解决的最重要总是就是如何造就大批具有创新能力的人才。这就需要广泛开展创新教育。

江泽民主席在全国科技大会上曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可见一个国家是否具有一大批创新型人才已经成为了一个国家是否能够长期繁荣发展的重要标志。

创新的人才要靠创新的教育来培养。所谓创新教育就是根据创新学的原理、方法并将其运用于教学时践，开发学生的创新力，培养和造就大批创新人才的新型教育。所以从广义来说，凡是有利于受教育者树立创新志向，培养创新精神，激发创新思维，增长创新才干，开展创新活动而进行的教育都可称为创新教育。

创新教育所培养的人才，不是知识记忆型的人才，也不是能力标准型的人才，而是培养具有广博的知识，又具有突出的能力，还具有创新精神和创新才干的新型人才。新的时代，新的教育思想、理论，也为我们教师提出了新的要求，因此，我们在课堂教学中，一定要注意激发学生的创新欲望；培养学生的创新思维与创新能力。

一． 激发学生的创新欲望：

要想培养学生的创新能力，首先要激发学生的创新志向。任何事物的前进与发展，都离不开动力。创新欲望即是创新能力的动力源泉。一个毫无创新欲望的学生根本无法与老师配合上好每一堂课，因此，我们教师就应把激发学生的创新志向摆在首要位置。

要想激发学生的创新志向，首先应为学生营造一种和谐融洽的师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生，师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由、民主的氛围，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态。如果师生之间等级森严、界限鲜明，教师以“真理拥有者”自居，以自己或书本是非为是非，用惟一的答案作为衡量标准，就会把学生的思维引向单一的轨道，学生只处于被动的接受地位，只要记住所给定的答案就可以了，无须进行思考。久而久之，学生的个性被湮没，创造能力被扼杀，教育也就死水一潭。所以，教师要尊重学生思考和检验的多元性，并要及时鼓励和肯定。

教师在为学生营造宽松和谐的学习环境的同时还应重视对学生自信心的培养。试想一个胆小怕事，没有主见，只知道附和别人的学生如何能谈的上创新力的培养与发展？所以这就要求我们教师在课堂上对学生要多表扬，少批评；多鼓励，少训斥，让他们敢于发表自己的见解，敢于提出不懂的问题。

以我班学生为例，从前上课时，学生胆小不敢积极举手发表自己的见解。这使学生创新能力的发展受到制约，也使课堂教学效果大大降低。发现这些情况后，我及时做了研究与总结。课堂上注意对学生的表扬与鼓励。尤其对提出不同意见或勇于坚持自己见解的学生，不论他们答对、答错我都给予不同程度的表扬。经过一个学期的培养，我发现学生比以前爱举手了，爱发言了，老师提出一个问题，往往能得出不同的答案，有时竟出乎我的意料。我想这就是学生的创新意识有了提高的表现吧。

二． 培养学生的创新能力：

在创新教育中引导学生树立自信心，是培养学生创新能力的关键一环。但更重要的还是培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。使课堂教学不再是老师讲，学生听。而是学生积极思考，老师适当辅导，真正做到以学生为主体，老师为主导。

具有创新能力的人首先要敢想。想象力可以使人插上幻想的翅膀并产生强烈的将理想变为现实的愿望。有创新力的人还要善思、勤思。解决问题的最高表现形式是创新性思维，而学生独立地不依赖他人解决学习中阻碍进步的困难大为重要。在这一点上，教师应起到很好的指导作用。教学中应避免教师念答案、学生抄答案的陋习，养成自己独立地寻求答案的能力，才会使学生在今后语文乃至各方面社会生活知识的学习中终身受益。

在课堂教学中，我注意发挥教师的主导作用，并把主导作用发挥在引导学生独立思考，发现问题、分析问题和解决问题上。例如，“的”“地”“得”是语文课本里使用频率很高，读音相同的结构助词。学生虽然经常接触到它们，但对在什么情况下使用：“的”，在什么情况下使用“地”，在什么情况下使用“得”，不甚了然，因而运用时带有很大的盲目性，错误叠出。为了引导他们去发现问题，我要求他们每人从书上摘录带有“的”“地”“得”的句子各三个，并要求他们结合复习什么是名词，什么是动词，什么是形容词，然后，组织学生分组观察、研究、讨论，这三组“的、地、得”在用法上有什么不同，讨论过后进行总结。最后，得出凡是用来修饰、限制名词的后面用“的”；凡是用来修饰或限制形容词或动词的词语后面用“地”；凡是用来补充、说明前面动词或形容词的词语，它的前面用“得”，问题解决了。学生个个都会意地笑了。

在课堂教学中，我还经常引导学生推敲词语，通过比较去发现、去获得知识。例如，教学《燕子》这课最后一段时，我先让学生把课文默读一遍，然后问“你们有没有发现这一自然段中有什么词跟我们平常的说法不一样，：”这时，他们个个像猎人搜寻猎物一样，一字一句地仔细阅读起来。后来，几个学生终于发现了问题，他们说：“平常我们都说，电线有几‘根’，而课文上却是用几‘痕’。”我肯定表扬了他们看书认真仔细，肯动脑筋之后，趁热打铁，继续问他们：“课文里为什么不用几根电线，而用几痕电线？咱们大家讨论一下。”学生经过看书看图，讨论，终于明白了：“电线在远处，连停在上面的燕子都只成了小黑点，当然，电线更看不清了，所以用‘痕’，不用‘根’。”我又问：“如果把‘痕’改成‘根’，行不行？为什么？”他们说：“不行，因为用‘痕’能说明电线离作者远，如果用‘根’，就说明电线离作者近，那样线上停着的燕子就不能说是小黑点了。”

实践证明，教师在课堂上，充分调动学生学习积极性，注意引导他们去发现问题，去分析问题，解决问题，是非常有利于学生创新能力地培养的。

三． 训练学生的求异思维：

如果说激发学生的创新欲望是创新教育的动力源泉，培养学生自己发现问题，分析问题，解决问题的能力，是创新教育的主要手段。那么培养学生的求异思维能力就是创新教育的中心任务。

7月2日的《中国化工报》刊登了一篇文章，该文提出一个发人深省的问题 ：大学生与幼儿园的娃娃谁聪明?文章中有这样一段内容：有一次，女教师画了一个圆圈儿 问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，才底气十足地说了一句：“可能是零。”又一天，女教师画了个同样的圆圈儿问幼儿园的孩子：“这是什么?”孩子们立刻七嘴八舌地回答：“是太阳!”“是烧饼!”“是铁环!”“是足球!”“是鸡蛋!”“是布娃娃脸上的小酒涡儿!”“是西瓜!”“是老师的大眼睛!”……女教师听了，不由得感慨万千。这个事例把传统教育的弊端揭露得淋漓尽致。为此，有人形象地比喻，学生入学时像个问号，到毕业时却像个句号。在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢以统一模式衡量和要求学生，对有独到见解和敢于标新立异的学生，鼓励不足，压制有余；对学习困难的学生，更是处处压抑他们的好奇心，以便使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性。结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小绵羊。我们必须认识到是否重视学生创新能力的培养是优秀教育家和教书匠的根本区别之一。每一个教育工作者，每 一位教师都应该考虑一个问题：当学生出现“奇思怪想”、“奇谈怪论”时，你能否从中发现创新的萌芽？这是对教师智慧和能力的挑战。可以说一个没有主见，不敢推陈出新，求异、求变的人是不会有什么发明创造的。试想牛顿如果发现苹果落地后，不去想为什么它不向天上飞，而向地面落，恐怕也不会发现“万有引力定律”。卡特看到壶盖被蒸汽顶起来后，不问自己为什么，世界上又怎会有蒸汽机，怎么会有工业革命呢？可见世界上任何一个伟大的发明创造都与这种敢于求异，敢于创新的精神有着密不可分的关系。因此，在教学实践活动中，我们的教师应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化，要时刻注意对学生求异思维能力的培养。

课堂上我经常利用课文，启迪联想。联想有助于学生从不同角度思考问题，促进求异思维的培养。对同一内容，启发学生从不同方面去思考，想像出不同的情节与场面。如对《小音乐家杨科》结尾的一段，我设计了这样的问题：“杨科死了，为什么还睁大眼睛？”学生们设想种种情况，发言热烈，有的说：“杨科死不瞑目。”有的说：“杨科想再看一眼心爱的小提琴。”通过这种求异思维的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，同时也培养了学生的创新能力。但要注意的是还要在求异中求佳。求异是过程，求佳是目的。求异是要求以同一事物为依据。进行不同方向的思维，探究问题的答案，决不是学生瞎猜，准确的答案只有一种，学生可能提出不同说法，通过讨论，最后应肯定一种最佳答案。

21世纪是创新的世纪：科技在创新，文化在创新，经济在创新。创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养。我想，一个国家或民族，如果没有一大批富有创新才能的成员努力发挥其创新能力，创造出一大批科技成果并及时转化为生产力，那么她就不可能强盛起来。所以，老师们，让我们从现在做起，从小学教育抓起，为我们的祖国培养出大批的创新人才贡献力量，为我们的祖国屹立于世界民族之林贡献力量吧！

10月15日

篇5：知识空间与创新欲望

关键词：洛阳；公共座椅；创新设计；地域文化

随着时代的进步与发展，公共座椅作为一种城市标识，遍布在城市中的公园、广场等各种公共场所。不仅给人们提供了休憩的便利，也为城市景观增添了一抹亮色。它反映着一个城市的进步与发展，展现着一个城市的形象与内涵，对公共座椅进行功能完善和设计创新是体现公共座椅自身价值、提升城市形象的关键之所在。本文以洛阳市的公共座椅为对象进行调查研究，阐述公共座椅进行优化创新的必要性和措施。

一、洛阳公共座椅设计的现状分析

公共座椅按其摆放位置可分为室内公共座椅和室外公共座椅，室内公共座椅有候车室公共座椅、商场公共座椅、教室座椅、影剧院公共座椅等，室外则多设置于公园、休闲广场、购物广场以及人行道两侧等公共场所。公共座椅作为一种便利性公共设施，越来越频繁地出现在我们的日常生活之中。通过对洛阳市公共空间公共座椅的调查研究与对比分析，我们发现公共座椅在设计与应用上普遍存在以下几点问题。

（一）摆放位置与数量不足

有的公共座椅摆放在一块较为空旷的环境中，周围没有乔灌木相掩衬，这就使公共座椅缺乏一定的私密性，同时该处公共座椅的使用频率受天气影响程度较大。同时，面积较大，公共座椅的数量略少，公共座椅之间间距过大，不能为行人提供及时且充足的休憩便利。

（二）设计尺度不规范

部分公共座椅舒适度较差，座面过高或过低都会令使用者腿部肌肉不能处于较为舒适的放松状态，影响使用者的休息质量。公共座椅的靠背设计也需要改进，有的公共椅为追求座椅的形式美感，靠背与座面的倾斜角度设计不合理，导致公共座椅舒适感不足。

（三）材料选择不当

洛阳市内的公共座椅所选材料通常为塑料、木材、石材以及混凝土材料。（1）塑料可塑性强，可做多种造型处理，然而塑料材质的公共椅坚固性较差，同时塑料又为不可降解材料，不利于绿色环保；（2）木材是天然环保材料，作为室外公共座椅的组成部分，长期经受风吹日晒雨淋，会使木材使用寿命大幅缩减；（3）石材通常与木材相结合使用，具有坚固耐用的特性，然而由于石材自身质量较重，导致公共座椅不便移换位置，后期更换较为费力。这些材料一直以来都被当做公共座椅的主要制作选材，价格低廉，能满足公共座椅制作基本需求，然而除了材料自身所存在的缺点，其外在观赏性与环保性也有待提高；另外材料选择与空间特性的联系性较弱，材料选择的不当一定程度上会使公共座椅与空间环境不符。

（四）缺乏时代感

随着经济与科技的不断发展，人们的审美水平也随之不断提升，对待事物的观点态度与之前大不相同。各种为人熟知的产品被时代潮流重新塑造，以新奇且张扬的形态呈现在公众面前，成为时代宠儿。然而在洛阳市的洛浦公园以及西苑公园中，公共座椅仍然延续着过去的形态特征，样式老旧，缺乏新意，与不断进步发展的社会形态脱轨，规整统一的造型与单一的功能定位缺乏勇于突破创新的时代感。

（五）缺少地域文化特色

在对泉舜购物广场和宝龙城市广场的考察中，我们发现该公共空间内的公共座椅形式表现呈现出过度统一的趋势，除造型、色彩、材料之外，没有考虑到对公共座椅赋予一定的内涵与文化气息，难以体现出洛阳深厚浓郁的地域文化特征，使洛阳市内的公共座椅与其他城市的公共座椅没有太大区别，无法体现公共座椅作为城市公共设施的地域代表性。

二、洛阳公共座椅的创新设计

公共座椅作为一种使用率极高的公共设施，为人们的日常生活提供着基本的休憩功能，然而通过对洛阳市部分公共场所的公共座椅调查分析可以看出，洛阳市公共空间座椅存在诸多不足之处，因此我们对洛阳市公共座椅进行了功能与造型的优化创新设计，新型公共座椅主要具有以下特点：

（一）遵循人体工程学的规范要求

公共座椅座面距离地面高度、靠背高度以及座面与靠背之间所成夹角应按照人体工程学的尺度规范设置，使公共座椅的使用舒适度得到提升。除此之外，公共座椅的将各组成部分都应根据人体工程学中所归纳出的数据制作，使其更具科学性和舒适性。

（二）功能、形式的优化创新

普通公共座椅由座基、座面以及靠背组成，只具备休憩功能，新型公共座椅通过对公共座椅各个组成部分的改造设计使之产生新的功能特性，突破公共座椅单一功能局限，为人们提供更多便利。经优化设计后的公共座椅除了具有基本的休憩功能之外，还可通过结构改良调整使之具备一定的装饰效果以及放置物品等功能特性，线条流畅的造型设计使公共座椅极具视觉美感，同时优美灵动的线条又呈现出韵律感，使公共座椅如同一件装置艺术品，具有一定的装饰性，打破功能单一的公共座椅功能定位。在形式上，公共座椅应突破规则整齐的传统表现形式，以流畅曲线代替直线造型，围合性封闭式联排座椅代替直线排列，模糊性座面区域设计代替统一明确的座面布置，从而在视觉层面上对公共座椅进行优化创新，赋予公共座椅新的表现形式，为使用者提供新颖独特的视觉感受。

（三）地域文化的融入

洛阳市公共座椅的设计中大多缺乏地域文化元素的运用，导致洛阳市公共座椅普遍表现为地域特征不够鲜明；在洛阳市公共座椅的创新设计中，将能够代表洛阳特色的文化符号简化为一系列抽象的视觉文化符号，在保留其文化精髓的同时简化其外在形式，使之能够更好地应用于公共座椅的装饰与造型之中，在满足了公共座椅的基本功能特性之后，从更深层次考虑，丰富其内涵。公共座椅的设计应当由内向外地散发出洛阳所特有的地域文化气息，可以提取和运用洛阳文化中的固有元素，如将牡丹图案融入公共座椅的靠背造型，使古城悠久的历史文化底蕴同现代时尚元素结合起来。地域文化的融入赋予了公共座椅以浓厚的古韵，同时也因结合现代元素而不会显得古板沉闷，将古韵与时尚感、科技感有机结合，古今融合，将洛阳古城的深厚底蕴通过现代技术方法注入到座椅的设计中，在追随时代脚步的同时宣扬城市历史文化精神。

（四）人性化设计理念

设计的目的在于满足人的需求，“以人为本”是所有设计应当优先考虑的方法理念。人性化设计除了通过科学的手段和方式满足人的基本使用需求之外，同时应考虑其更高层次的心理需求，如安全需求、尊重需求以及自我实现需求。在洛阳市新型公共座椅的设计中，我们将人性化作为设计的灵魂，从使用者角度进行思考，充分考虑公众在使用过程中可能出现的需求，使公共座椅体现出设计的人性化。对不同使用人群的不同需求细化思考，尽可能地迎合使用者需求；对特殊群体如残疾群体等，尤其要凸显出设计的人性化。例如，在普通群体使用的公共座椅旁边，设置一个无座面公共椅，方便轮椅使用者停留、休憩、交流。

三、结语

随着社会的快速发展和生活方式的转变，人们对设计的功能需求和审美标准都有所提高，这就要求我们对原有的设计进行审视、优化与创新，使之与使用者的需求形成动态链接。在对洛阳市公共座椅的优化创新设计中，功能优化与形式创新赋予了公共座椅新的生命，使其能够更好地满足人们的使用需求，同时，极具形式美感和时代特征的造型表现，对洛阳地域文化内涵的提炼与表现也至关重要。洛阳是一座有着五千多年历史文化积淀的古城，其公共设施的设计应当融入历史文化元素，彰显其风格与韵味。因此，洛阳市公共座椅的创新设计既要实现其基本功能，又要将地域文化作为一种精神理念注入到设计之中，使公共椅座不仅在功能、造型上得到优化创新，在内涵表现上也要得到更深层次的丰富与提升。

参考文献：