a、o、e教案

2024-04-29

a、o、e教案（通用8篇）

篇1：a、o、e教案

a o e 优质课教案设计

定南五小曾美玲

《语文课程标准》指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。教学目标：

1、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。

2、认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

3、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。教学重点:认读ɑoe及四声，并能正确书写。教学难点：读准ɑoe的四声。教学准备：课件。教学过程：

一、谈话揭题

小朋友们，今天啊，老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，它们啊都住在一个城堡里，在拼音王国里有很多拼音，认识了它们，你就能识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们？拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是a o e.二、看图认清形、读准音。

过渡：孩子们，看——早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！仔细看看，图上有什么？喔，大家观察得真仔细！

（一）学习ɑ

1、小女孩在干什么？对，她在唱歌。听，她唱歌发的什么音啊？对，发了ɑ的音。

2、瞧，她的嘴巴张得怎样？对，大大的。发ɑ这个音的时候，嘴巴要张大，声音要响亮。看老师的口形，听老师的发音。来，自己试一试。你来试试，你再来。读得真好！

3、来，我们打开语文书第六页，看能不能在图上找到ɑ？哦，都找到了。再仔细看看这个小女孩，你有什么发现？是啊，ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。

4、来，跟老师一起读：圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴大大ɑɑɑ。男同学来一遍，女同学来一遍。大家的声音真响亮！

（二）学习o

1、我们再看看大公鸡，你觉得这只大公鸡怎样？这么漂亮，太可爱了！它在干什么？哦，这只漂亮的公鸡在喔喔叫。

2、听——大公鸡一叫就会发出“喔喔喔”的声音。看老师的口形，怎样发o的音呢？哦，嘴巴张得比发ɑ的音要小些，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。来，自己试一试。读给同桌听一听。你来，你再来。大家一起来。大家的发音真准确！

3、在你的书上找找o，小手指上去，你觉得它像什么？数字0，鸡蛋、纽扣，你们的想象力可真丰富！

4、来，跟老师一起读：漂亮公鸡叫喔喔，嘴巴圆圆ooo。

（三）学习e

1、我们刚刚还说到了大白鹅，它在干什么呢？

2、是啊，大白鹅清清的池塘里游得多欢快啊！诶，这节课我们学习的是ɑ o e，我们在图上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一双善于发现的眼睛。大白鹅在水中的倒影就是e。

3、发e这个音时，大家看老师的口型。你想说点什么？对，嘴角向两边咧开，嘴唇的形状是扁扁的，声音要响亮。听老师的发音。来，自己试一试。你来试试，你再来。（评价：读得真好！）

4、来，跟老师一起读：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。读得真好听！

5、接下来，咱们随着欢快的音乐一起来读读这三句小儿歌，可以拍着手读，也可以摇着头读。大家的声音真响亮，我们继续哟！

三、学习ɑ o e的四声

（一）认识声调符号。

1、ɑ o e的头上经常戴着四顶不同的帽子。这四顶帽子就是“声调符号”。它们分别叫一声、二声、三声、四声。

2、接着，咱们随着开动的小汽车，一起来认识这四个声调符号。一声就像小汽车行驶在平平的公路上。来，跟老师一边打手势一边读：一声平。看这里，二声像什么？对，像小汽车爬坡。来，打手势读二声扬。三声像什么？说得真好，小汽车下坡又上坡，拐了个弯。一起读：三声拐弯。那四声呢？哦，小汽车要下坡，就像从高的地方降下来。所以说，四声降。

3、来，同桌一起读读声调符号歌。来，我们随着音乐读一读。可以打手势读，也可以点头读。咱们比比谁读得好。谁愿意当小老师领着大家读一读啊？大家读得真有劲头，让我们一起用微笑感谢这位小老师！

（二）学习ɑ的四声

1、下面，我们就来看看带了声调符号的ɑ o e怎么读？我们先看ɑ。

2、自己试着读一读。遇到不会读的，可以问同桌，也可以举手示意老师，老师会随时来到你身边帮助你。

3、大家读得很流畅。想一想，生活中，我们什么时候会发这些音啊？哦，“阿姨”的“阿”就是一声的ɑ；啊，你怎么了？啊，你来了！大家说得真好，都是生活的有心人！

4、下面，我们开火车读。小小火车开起来，一开开到你这里。这列小火车开得非常快！而且每个小朋友的声音都非常响亮。

5、来，我们一起读一读。

（三）学习o和e的四声

1、就像刚才学习ɑ的四声那样想着生活中它们的发音，同桌一起读读o和e的四声。

2、刚刚你们都说了什么？噢，白鹅的鹅，肚子饿了的饿，公鸡喔喔叫的喔。说得太好了！来，咱们一起

读读这些顺口溜：白鹅白鹅ééé，恶心恶心ěěě，肚子饿了èèè，公鸡一叫ōōō，ó原来是这样，ǒ现在我明白了，ò真是太好了。谁愿意当小老师领着大家读一读。这个小老师当得也非常棒！希望大家都向他学习。来，我们同样也把微笑送给他。

3、下面，咱们男女同学比赛读，比比谁读得好。好，男同学先读，女同学认真听他们读得对不对、好不好。男同学读得怎么样？真不愧是男子汉！来，女同学读。瞧，女同学不甘示弱，发音准确，声音响亮。这场比赛，男女同学都表现得非常自信，来，把掌声送给自己！

（四）小结巩固

下面，我们分小组看按顺序读读ɑ o e的四声。每个小组读得都不错。按顺序我们会读了，那打乱顺序呢？瞧，这棵苹果树，拼音国王说只要你准确响亮读出ɑ o e的四声，你的魔法就会让苹果树结出又大又红的苹果。来，展示你们的魔法吧！真是太神奇了！你们太了不起了！

四、认识四线格，书写ɑ o e

1、学会了ɑ o e的读音和四声，接下来我们就来学习写ɑ o e。

2、数数有几条线？嗯，用四条线分成了几个格子？所以它叫四线三格。这是上格，这是中格，这是下格。跟我读：上格、中格，下格。四线三格就是拼音娃娃的家。

3、来，跟老师读读这首四线三格小儿歌。来，再随着音乐、拍着小手读一读。大家读得真好听！

4、仔细看看，ɑ o e在四线格中的哪个格？对，它们三个都在中格。怎样才能写漂亮啊？对，写的时候要碰到上下线，而且要写得胖胖的。伸出小手，跟老师一起写。ɑ要两笔完成，先写半个圆，再写一个竖弯，伸出小手和老师一起写。O和e都要一笔完成，o从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔连起来。e中间从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

5、来，再伸出小手，看着大屏幕写一遍。

6、下面，拿出拼音本，对照大屏幕在本子上把ɑ o e四声写一遍，注意：头正身直脚放平，比比谁的坐姿最端正。

7、大家看这个小朋友写的，占格正确，像一个个胖娃娃。希望大家都向他学习！

五、小游戏：猜猜猜

1、接下来，咱们做个小游戏，游戏的名字叫猜猜猜：圆圆的脸蛋羊角辫是什么？像个圆圈是什么？白鹅倒影是什么？猜得真快！

2、来，你到前面来，随便摆ɑ o e的发音口形，其他小朋友来猜。瞧，你的口形摆得真准，大家猜也非常正确！

六、课堂总结，布置作业

孩子们，这节课我们交了三个好朋友，它们是单韵母——ɑ o e，快乐吗？我们还借助四个声调符号学会了ɑ o e的四声这一魔法，大家真是太了不起了！课后，大家可以看课本插图编关于ɑ o e的小故事，下节课我们开个故事会，比比谁讲的故事最好听！

孩子们，听——拼音国王告诉大家，只要用心学就一定能交到更多的拼音朋友，也会拥有更多神奇的魔法。这节课我们就上到这里，下课！

篇2：a、o、e教案

主备：张红芳

执教:张红芳

第1课时

教学目标：

1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，认清形。

2、认识汉语拼音四线格，学会在四线格里准确书写a、o、e。

3、通过创设情境，探究并弄懂a、o、e的发音方法。教学重点：会读写单韵母a、o、e。教学难点：弄懂e的发音方法。教具准备：挂图、字母卡片。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

1、师讲《小熊进城》的故事。

很久以前，森林里住着一只熊妈妈和她的儿子小熊。可这只小熊贪玩，贪吃却不爱学习。无论妈妈怎么说，他都不听。转眼小熊长大了。有一天，他听说城里有好多好玩的地方，有好多好吃的东西，于是，他就偷偷一个人跑到城里去。玩着玩着，小熊想上厕所，于是他就进了一个看起来有点像厕所的地方。结果一进去，却被兔阿姨给赶了出来。为什么呢？原来，他进了女厕所。为什么他会走进女厕所呢？因为他不认识“男”跟“女”两个字。旁边的人看到小熊出丑，都大声笑起来，而小熊却脸红了。

2、说说为什么大家会笑小熊？（它不识字。）

3、要想识字就必须先学好拼音。从今天开始，我们就一起来学习拼音。首先，我们来读一首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）、看图，说图意：请小朋友们看这幅挂图，告诉老师你看到了什么？指名说。

（2）、总结图意，教儿歌：大公鸡，喔喔啼，阿姨带我去村西，小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形

（1）发音方法：读ɑ时要把嘴巴张大，声音拉长。领读：张大嘴巴ɑɑɑ

自己练习读、指名读、开火车读、齐读。（2）看图，大公鸡在干什么？指名学一学。

把“喔”的音拖长，就是我们要学的第二个单韵母o。范读，强调：发o时嘴唇要拢圆，口形不变。领读：圆圆嘴巴ooo 练读、指名读。

（3）把大白鹅的鹅的读音变成第一声，就是我们要学的单韵母e 指导发音：嘴角往两边咧开，好像微笑。领读：扁扁嘴巴eee 练读、个别读。

3、利用插图及实际生活，想想怎样记读音和形体。（指名交流）

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）

5、游戏巩固。

（1）、动作展示a o e，并作介绍。

“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”（2）、听老师发音，学生举出相应字母。

（3）、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。（4）、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

6、指导书写。（挂出四线格小黑板。）

（1）、认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是什么？猜猜。师指小黑板领读“上格，中格，下格。”（2）、教师依次范写a o e：边写边说笔顺，用红色笔突出，让学生看清楚。

（3）、学生跟老师一起书空。

（4）学生在书上描红。教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

三、总结回顾，延伸兴趣

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，（指着板书）学生齐读a、o、e。在下节课的学习中我们还会认识到拼音王国中更多的拼音朋友呢。

四、作业设计

1、自制字母卡片，家长抽读a、o、e。2.练写单韵母a、o、e各一行。

1、ɑ o e

第

2课时

教学目标：

1、认识四种声调符号。

2、能正确地读出a o e的四声。教学重点：能正确读a o e的四声。教学难点：读准a o e的第二、三声。教具准备：挂图、字母卡片。教学过程：

一、以旧引新，趣味入新。

小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打个招呼。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4顶小帽子，名字不同，读音的升降情况也不同。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

3、举起手和老师写一写四个声调。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边书空边说两遍。）

5、指名学生试读。

6、学习a、o、e 的四声。（1）、出示a的四声。（2）、教师范读，学生跟读。

讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）、个人练读、指名读、按调号读。（4）、分组读、齐读。

4、学习o e的四声

出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

5、看挂图，体会四声意义。（小白兔骑车的图）说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。（教师举卡片，学生读。）

2、打乱顺序指名读。

3、同桌互相读。

3、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。

篇3：a、o、e教案

树叶半数自己黄，妻子拿刀去割狼，

架后窜出一只狼，就像盗贼逃命忙。

【说明】leaf (树叶) ，half (一半) ，self (自己) ，wife (妻子) ，knife (刀子) ，shelf (架子) ，wolf (狼) ，thief (盗贼) ，life (生命) 这9个名词变复数时，都要改-f (e) 为v，再加es。其他的以-f (e) 结尾的名词则直接加———s变复数。

2. 巧记o结尾的名词复数

(1) 串连法：把加es的四个词串连记为：

a.黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯。

b.Negroes are heroes.They live on potatoes and tomatoes.

黑人是英雄。他们以马铃薯和西红柿为食。

(2) 总结法：两人（Negroes, heroes），两菜（tomatoes, potatoes）。

(3) 臆造法：The two heroes are Negroes who plant potatoesand tomatoes.

两位英雄是种植马铃薯和西红柿的黑人。

篇4：情境巧创设，快乐a o e

【关键词】情境创设；语文教学；拼音教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

儿童告别幼儿园成为一年级的小学生，刚入学的儿童具有很明显的学前幼儿的特点，他们好奇、易动、多变，注意持续时间短，形象思维占优势，对生动有趣的情境有强烈的兴趣倾向。教师应该遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的学习需求，巧妙创设多种情境，引导学生在轻松活泼、情趣盎然的氛围中主动学习和探究。

一、图画法：挖掘图画情境，激发兴趣

要激发儿童的兴趣、吸引他们的注意，色彩鲜艳的图画可算是法宝之一。教材的编者也深谙此道，翻开教科书，我们会看到每课拼音都配有生动有趣的情境图。一副图就是一个动听的故事，其中包含了本课所学字母的读音、字形，教师要充分利用这个资源，通过情境图引导学生很快进入新知的学习。

比如，在学习韵母“a、o、e”时，我们可以指导学生对情境图进行观察，一起走进画面所呈现的趣味盎然的故事中：早晨，太阳公公露出了笑脸，新的一天开始啦！阿姨带着玲玲来到小河边练起了嗓子a（出示a），真好听，我们也来练一练（在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡在篱笆上和玲玲比赛啦——o（出示o），谁也想当一当大公鸡（渗透o读音，练习朗读o）。大白鹅听到了他们的歌声，开心地出来游泳了，看着自己美丽的倒影，它也快活地唱起来：“e--e--，我的身上穿白裙，我的头上戴红帽，我的脖子细又长，我是快乐的大白鹅。”（出示e，教学e）小河的清晨真热闹呀！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学得主动积极、兴趣浓厚。

二、生活法：模拟生活情境，融入经验

课程来源于生活，语文学习的外延等同于生活的外延。因此，在教学汉语拼音时，教师要想方设法把学习内容融入学生已有的生活经验中，帮助学生实现认知结构的不断变革或重组。如，在教学“ao ou iu ”的“ou”时，我们模拟了这样一个生活情境：

师：拼音王国里的运动会结束了，运动员们开始吃午饭了，桌上摆了许多好吃的，有鱼啊，鸡腿啊、其中有道菜，是用一种植物做成的，味道也很不错！想知道是什么吗？老师把它变出来啦！看，它叫什么？师：（拿出一节白白胖胖的藕）指导说话：看一看，摸一摸，藕长什么样？你了解藕吗？生：自由表达。

师：老师把藕切开，你发现了什么？（引出成语“藕断丝连”。学生练读。）师：多可爱的莲藕啊！它为我们领来了第二个复韵母，你们猜它是谁？（出示ou，读好。）师：给ou标上第三声，就是我们刚才认识的ǒu。（读好，适当提醒标调规则）师：其他三个兄弟也迫不及待地跑出来了，谁来喊喊它们的名字？生：读好“ōu óu òu”。

师：生活中，你听到过这样的读音吗？生：我知道“ōu”：海鸥的“鸥”。生：我听妈妈说过“óu”：óu，还有这回事？生：有一件事我忘了，想了半天，òu，我终于想起来了！这句话里就有“òu”。

因为有了生活元素的融入，课堂变得格外鲜活、格外灵动，它让我们真切地感受到，拼音一旦与生活相链接，教学将不再是简单的告诉，它是一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对沉睡情感的唤醒！课堂只有被学生五彩缤纷的生活拥抱，才能真正洋溢出无限蓬勃的生命活力！

三、游戏法：开发游戏情境，引导探究

教育家洛克告诉我们：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，都就变成一种游戏似的。”对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让他们充分“玩”起来，那么他们的注意力必将难以集中，对学习必将产生厌倦情绪，教学的难点自然也就无从突破。

“b p d q”四个字母就像孪生兄弟一样难以辨别，常常令孩子们头疼不已。为了能正确区分，我们鼓励学生自己开发各种小游戏，经过一番思考，孩子们创编出了许多极富创造力的游戏，如：

手指游戏——大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q。这是“巧虎乐智小天地”中介绍的方法，被孩子们活学活用起来。

一个个妙趣横生的小游戏在课堂里上演，学生在动脑思考、动手操作、观察评价过程中，获得了思维、能力和情感的发展，并最终找到属于自己的解决问题的方法。这样的“玩”，变被动为主动，变封闭为开放，变接受为探究，那一刻，师生都体会到，原来学习是如此快乐！

四、故事法：营造童话情境，掌握方法

学习了声母后，就要学习声母和韵母的拼读了，但总有些孩子在老师示范了很多遍后还是不会拼，如何才能有效地引导学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这个拼读的方法呢？生硬的讲解、机械的训练收效是甚微的，这个时候，我们就可以通过童话情境来帮助学生掌握这一拼读的规则。

将制作的“小猴”头饰及字母头饰“b”和“a”，分别戴在四个学生的头上，然后创设这样的情境：

拼音王国里来了特殊的小客人，它们是两只可爱的小猴。小猴来到了拼音王国，觉得什么都很好奇，于是，国王派出了“b”和“a”带领它们参观。一只小猴拉着“b”的手，另一只小猴拉着“a”的手，四个好朋友先问候了单韵母家族（复习6个单韵母），接着参观了声母乐园（复习已学过的声母），玩得可开心啦！这时，它们来到一座城堡前，城堡的门紧紧地关着，上面写着“音节”两个字，原来，只有“音节”带路，才能打开城堡的大门。这可怎么办呢？小猴们为难了，它们身边只有单韵母和声母啊。“b”和“a”微微一笑，只见它们跑开几步，然后很快跑向对方，紧紧拥抱在一起，奇迹发生了，它们发出了一个新的声音“ba”，城堡的门打开了！谁读对，谁就能进去玩耍啦！

先请两只小猴读读，再请其他小朋友读读，如果读得不对，请“b”和“a”再次表演音节产生的过程，在直观形象的表演中，找到“两音相连猛一碰”的感觉。遇到有学生将“b-a→ba”读成“b-a→ma”，可以适时将“b”换成“m”，从而让学生明白，只有“m”“a”才会拼出“ma”。遇到有学生“b-o”拼成“o”时，可以将“b”请到一边，让学生明白，他只读出了单韵母“o”的读音。

在童话情境里，学生兴致勃勃地听着、看着、玩着，他们不仅明白了声母、韵母、音节之间的关系，也正确掌握了音节拼读的规则，即使是个别学生发音错误的纠正，也变得生动活泼、易于接受，教学难点迎刃而解！

情境就像一根神奇的魔法棒，使汉语拼音这些单纯的符号，在儿童眼里不再抽象、陌生、孤立，而变得格外具体、亲切、可感。相信在有声有色的情境世界里，“aoe”不会再成为低年级老师心头的烦恼，儿童对小学生活的期待一定会有一个美丽的开始，因为，他们的智慧之门正在被我们轻轻地智慧地开启！

篇5：a o e教案

教学设想：

《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。

3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）

阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】

二、指导看图，引出字母

1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

小朋友，听！这是什么在叫？

对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

（学生跟着说顺口溜）

2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）

小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）

朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以闪烁）

【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】

三、探究发音，自编口诀

1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

2、小组反馈交流。

（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

（1）尝试发音。

（2）示范发音。

小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

（3）学生练习发音。

（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？

（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？

（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa„„）母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还

3、学习单韵母o、e

（方法同a）

记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。

4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】

5、巩固复习。

（1）练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

（2）猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字

要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指导书写a、o、e

（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】

五、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去

一、教材分析

本课包括三部分内容。

拼音世界认识更多的新朋友呢。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带

调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a 1看图引出单韵母a，板书“a”。2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

（四）学习单韵母e（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）

二、三声对比读。á—ǎó—ǒã—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

ã飞蛾额头ě恶心â饿了凶恶

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

篇6：a,o,e教案

该教学内容来自重庆市培智教材三年级上册第一单元第一课。教学内容主要包括： 1.掌握a，o，e的正确发音 2.认识a，o，e的形状，能正确书写

3.认识声调符号，能认读带有四种声调的拼音 4.认识四线格，学习使用四线格

学情分析：

本班一共有10名学生，年龄在10岁左右。罗同学是自闭症，陈、王（1）、童、王、卢、唐、颜、樊、叶同学是智力障碍。罗同学有语言，记忆力较好，会写很多字，平时也喜欢写字；陈同学能力较好，平时也很喜欢自己写字；王、唐、卢同学有语言，能力较好，会仿写简单汉字；颜、童、王(1)同学有语言，其中童、王（1）同学有点胆小害羞，声音很小，会握笔，但都是随意图画；樊同学口语差，胆小，会握笔；叶同学能力较差，没有语言。

教学目标：

1.学会a，o，e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，能认读带有四种声调的拼音 3.认识四线格，学习使用四线格

教学重难点：

重点：a，o，e的音、形教学

难点：能认读 a，o，e带有的四种声调

个别化教学目标：

1.能够跟着老师认读韵母a，o，e（有口语的同学）

2.认清韵母a，o，e的形状，能跟着老师书空书写（全体同学）3.能指出老师所读的拼音a，o，e（全体同学）4.能够认读a，o，e带有的四种声调（有口语的同学）5.认识四线格（全体同学）6.能在四线格中书写a，o，e 教学资源：PPT课件

手工卡片动画视频音频粉笔、黑板

教学过程：第一课时：

一、导入激趣

大家都知道水果王国里面有什么吗？（苹果、桃子、西瓜、香蕉、梨子。。。），动物王国里面有什么呢？（狗、青蛙、小鸭子、小鸡。。。）那大家知道拼音王国里面有什么吗？今天老师就带大家来认识一些拼音王国的一些新朋友。

二、探究新知

1.出示PPT课件，“大家好，我是a”，开始拼音a的学习2.a的读法、写法

出示一个扎着小辫的小女孩的图片，并让学生思考“图上画着谁？她在干什么？”然后展示儿歌“张大嘴巴aaa，阿姨的阿aaa”接着让学生思考“小女孩的头是什么形状的？”然后展示儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa” 3.四线三格的认识：PPT展示 4.在四线三格中书写a：PPT+板书 5.教读ā á à ǎ

三、巩固练习

1.同学跟着老师读、指读a 2.跟着老师书空a 3.在黑板上面画四线三格，让学生上去书写，然后大家一起评比

四、复习总结

展示儿歌：a字有两画，a字占中格，先写左半圆，再写竖又弯，张大嘴巴aaa 板书设计：a的认识第二课时：

一、复习旧知

1.上节课我们学习了哪个拼音？有同学记得吗？（学生举手回答a）

2.同学们还记得怎么书写a吗？现在我们来看一个视频，复习一下之前学习的a

二、导入激趣

今天我们将认识拼音王国里面另外一个朋友，大家猜猜会是谁呢？接着展示大公鸡打鸣的图片

三、探究新知

1.展示大公鸡打鸣的图片，老师问学生“大公鸡在干什么？”（打鸣）“大公鸡是怎么叫的？”，学生学大公鸡叫，有的同学可能不知道，老师可给学生提示大公鸡打鸣的声音ooo，引出本课内容o的学习。

2.展示PPT课件“大家好，我是o”引出本课主题o的学习3.o的音形教学以及四种声调教学： PPT+动画视频读：老师教学生读，然后一个个点学生读

写：PPT展示o的正确书写方法，然后老师在黑板上板书o的写法动画视频展示o的读法和写法，让学生跟着读

四、巩固练习1.游戏：找朋友

规则：每个同学手里拿一张拼音卡片（a或o），老师手里拿两张卡片（a或o），让学生拿出和老师一样的举起给老师，老师收卡片的同时检验学生是否会读。2.书写o：老师在黑板上画四线三格，让学生在黑板上书写，然后大家一起评比。

五、复习总结

儿歌：o字有一画，o字占中格，从右向左画圆圈，拢圆嘴巴ooo 板书设计：o的认识

第三课时：

一、复习旧知

之前我们学习了两个拼音朋友，大家还记得它们是什么吗？老师这里有几张卡片，现在我们大家一起来复习一下。（a或o的图片，包含四种声调）

二、导入激趣大家会不会背古诗《咏鹅》呀？（会，大家一起背；不会，则开始看视频）现在我们大家一起来看一个小视频。

三、探究新知

1.视频看完之后，提问“儿歌里面有一只什么动物呀？”（学生回答“鹅”，若不能回答则图片提示）

2.e的读法：同学们看一看，鹅有什么特点呢（弯弯的脖子，扁扁的身子），今天我们要学习一个新的拼音朋友，大家看鹅在水中的倒影是不是很像e呀？他们不仅长得像,读音也很相似。（接着教学生e的读音）之后教四种声调的读音 3.e的写法：在四线三格里面写在中间的格子里面，一笔写成。

四、巩固练习

1.练习e的读音：动画视频

2.练习e的写法：动画视频+学生在黑板什么书写

五、总结

儿歌展示：e字有一画，e字占中格，中格正中写一横，连笔向左画半圆，咧开嘴巴eee e的认识

第四课时：

一、常规导入

二、复习旧知

1.读读记记：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee 2.声调复习：复习aoe的四种声调

三、练习巩固 1.连一连 2.指一指 3.读一读

四、书写

老师先在黑板上画四线三格，然后在格子里书写，接着发本子让学生在拼音本上书写

篇7：汉语拼音a o e教案

教学目标：

1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学重点：a o e的读音，正确书写。教学难点：读准o的发音。

课前预习：1.读课文，编歌谣记字形。2.描写3个字母各一遍。第一课时学习目标：

1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学过程：

一、课前检测：出示卡片认读aoe，说说你是怎么记住的？

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习单韵母：

1、看图说图意：

2、学习aoe的音和形。

1）学习a读音：范读，生仿读。顺口溜：张大嘴巴aaa。

2）自学提示：（1）看图试读o和e。（2）编顺口溜。（3）同桌互读。（4）看笔顺书空。3）检查自学情况：指名读aoe，分组读，齐读。

四、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和名称：ˉˊˇˋ（声调写在字母上端，分别是一声、二声、三声、四声）

学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

2、学习a o e的四声读法。

1）学习a的四声：āáǎà。师边做手势，边示范读，生跟读，指名读。2）自学提示：试读o和e的四声，同桌互读，根据读音组词或说句子。3）汇报：开火车读，分组赛读，齐读a o e的四声。4）游戏：“看口型，猜发音”。

五、指导书写。1）认识四线格。

2）a o e住在哪一格？指名说。师依次范写a o e，边写边让学生书空字母笔顺。

六、小结：这节课你学会了什么？

七、课堂检测：小状元第1页：

一、五板书设计：汉语拼音1．

ā á ǎ à一声平二声扬 oō óǒ ò三声拐弯四声降 e ē éě è 第二课时学习目标：

1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e3个单韵母。教学过程：

一、课前检测：抽卡认读带调的单韵母a o e。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、复习单韵母儿歌：

张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆o oo，天鹅倒影e ee

四、练习读 ɑ o e 的四声： 1）认读4个声调。

2）按顺序读四声，读音要准。打乱顺序练读四声。3）二声和三声对比读：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）联系日常生活，用带调的ɑ o e组词、说句子。

五、课中操：

做一做拼音手指操：张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆o oo，天鹅倒影e ee

六、游戏巩固：

1）老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2）看口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3）和同桌比一比，看谁读得又准又快。

à ō

4)看图给字母标调，加上动作读给伙伴听。（或我读你标调）

ē ǎ

ě á

篇8：让“a、o、e”舞动生命的灵性

如何让拼音更贴近儿童的生活世界，赋予拼音以生命的光环，让我们的“ɑ、o、e”也舞动出生命的灵性呢？

一、让拼音大声说话

作为一年级的孩子，他们一开始并不明白为何要学拼音。而教师要明确地告诉他们学了拼音后就能掌握更多的本领，会认识很多很多的生字朋友，成为一个出色的学生。

教学中，我给孩子起字母名字，一个叫i，一个叫u，一个叫ü，然后请他们上台介绍自己。叫i的女孩是张颖，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是i，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“i你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到u和ü上台介绍自己。在孩子们的相互交流中，他们很容易就记住了所学内容。在以后每一课的教学中都有起字母名字这个环节，孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到给自己起字母名字。

二、让拼音舞动手臂

一年级的孩子易动。长长的40分钟对于全班孩子来说，那是一件很困难的事情。拼音教学，就应该让它也和孩子们一起舞动手臂，在韵律中学习，在活动中长智。

1.做游戏。游戏是孩子们最喜欢的活动方式，我们可以让孩子在各种丰富多彩的游戏活动中积极主动地感知事物，掌握拼音，运用拼音。

2.猜一猜。看口型猜字母，看音节猜图画。例如，教师做好“e”的口型，让孩子们猜一猜老师将会发什么音。

3.摆一摆。 “b、 p、 d、 q”四个字母容易混淆，学生难以分清，在课堂上，我让孩子们通过手中的尺子、铅笔等学习用品，动手摆一摆，在寓教于乐中，让孩子牢记这四个形状相似的字母。

4.编歌诀。儿歌通俗易懂，读起来朗朗上口，很受孩子的喜欢。课堂上，我们不妨尽情地让孩子们徜徉于儿歌之中。

教学中，我先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；小猴推车ppp；小旗子，ppp；像面红旗ppp。在学习了拼音d的儿歌“左下半圆ddd”后，学习q时，就引导学生对比编儿歌：左上半圆qqq。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

5.讲故事。童话中的拼音世界是神秘的，对儿童是充满黏合力的，拼音因有童话的支撑而孕育出艺术的光环！一个充满神力的拼音童话，就是一个智慧的窗口，只要善于开启这些天窗，就会欣赏到灿烂的风景！

我在教学声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu时，就把孩子带进了一个童话世界。

小朋友们，拼音王国将要举行盛大的联欢会，瞧，多热闹啊！看，有三个拼音宝宝来参加联欢会了，你们还认识他们吗？（开火车抽读i、u、ü及四声卡片）今天，这三个小韵母的爸爸妈妈也来参加联欢会了，想不想认识他们？

那么我们掌声请出小i的爸爸。（教师板贴y）教师示范读、指名读、开火车读。谁能编儿歌记住y？古人领口yyy；一根树杈yyy。

瞧，大y爸爸牵着小i的手，他们快活地在一起（板书yi）,这是今天我们要学的第一个整体认读音节。学生练读。

小朋友表现真棒，大y爸爸带着小i给我们表演节目来了，听，他们朗诵了一首儿歌。

yī yí yǐ yì

出示：妈妈要买洗衣机，阿姨要买电视机，爷爷要买沙发椅，爸爸忙说：同意！都同意！

大w妈妈也来了，掌声欢迎。（板贴w）教学w的读音，编首儿歌记住她：屋顶相连www；一只乌鸦www。大w妈妈拉来小u宝宝，站在一起，就成了整体认读音节wu（板书wu）。他们给我们小朋友带来了一个故事。

小ü见小i、小u都有爸爸妈妈带着玩，可他却没有，伤心地哭了。看，他的两滴眼泪都冒了出来。这时，大y爸爸看见了，连忙拉过小ü，并给他擦掉了眼泪。瞧，他们站在一起多亲密啊！（板书yu）这是我们今天要认识的第三个整体认读音节，谁能叫出它的名字？

一个动听的童话故事，一首首朗朗上口的儿歌，一只只高举的小手，一张张通红的小脸，写满了幸福和自豪，原来学习会有如此的快乐！

三、让拼音走进生活