作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《奇妙的克隆教案e》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：奇妙的克隆教案e
奇妙的克隆 教案
奇妙的克隆
教学目标：
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。 教学重点：
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间 的思想感情。 课时安排 ： 两课时。
第一课时 教学步骤 ： 导入 ：
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿
意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位
哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近—— “奇妙的克隆”。 ■整体感知 检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。 课堂导问：
a.课文使用了四个小标题，有什么作用? b.“克隆”的突出特点是什么? c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? (教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学
生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确) 明确：
a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条 是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技
术发展的脉络。
多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体
中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整
个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的
牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。 作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理
问题的冷峻思考。
第二课时 教学设计 ■研读探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内
容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
研读第一小节“克隆是什么?”。 出示问题组：
a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? c.举孙悟空的例子有什么作用? 探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。 方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么? 通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。 合作探究 a.第二小节与第三小节有何关系? b.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明 文语言的准确性。
c.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确) 提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行
文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
■拓展延伸
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引
用的著名分子生物学家J•D•沃森的话，对学生的辩论进行点拨。 ■学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了„„”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。 ■延伸作业
将课堂小结“我学到了„„”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。 附板书设计 奇妙的克隆 谈家桢
植物界的克隆： 动物界的克隆： 鱼类 两栖类
哺乳类一“多利”的诞生 利与弊：
第二篇：《奇妙的克隆》教案
八年级语文 《奇妙的克隆》教案
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、课时：2课时 课前准备：
学生：结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词;上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
教师：准备多媒体课件，关于“克隆”的图片资料。
二、教学课题：《奇妙的克隆》 知识与能力
(1)了解有关克隆的科学知识。
(2)理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 过程与方法
整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。
情感、态度、价值观
(1)培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
(2)树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
三、教材分析
本文是人教版八年级语文上册的一篇科学小品，文章用小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆、克隆的试验、以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字生动、通俗的向读者介绍“克隆”这一最新的尖端科技的知识。 教学重点
通过竞赛，了解课文内容。利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。 教学难点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
四、教学方法
课前让学生利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用小组合作探究法、讨论点拨法，运用多媒体辅助手段教学。
五、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1、《西游记》中孙悟空有个绝招让我们羡慕不已：他在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。而这一想象在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、交流查找的资料。
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?(仙人掌;土豆、桂花、富贵竹插枝即活;各种蔬菜、果树的嫁接等)
学生回答之后，教师展示草莓、富贵竹、仙人掌、克隆绵羊多利的图片及相关文字资料，引出本课主要内容。
资料链接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm
(二)教授新课
1、解决字词。
2、阅读课文，整体把握。
本文脉络清楚，说明事理步步推进：说明克隆的含义，克隆实验，克隆技术的发展，克隆对人类的造福和对克隆的思考。
用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。
3、在整体感知课文的基础上展开竞赛。
按课文四个版块，以班级小组为单位展开竞赛。 (1)朗读第一部分，发掘问题。
问：①找出天生具有克隆本领的动植物的共同点?
②找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
③这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。
教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢?
解决以上问题后，若学生还有疑问，教师当堂解决。
(2)通过第一部分的学习对克隆有了初步的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆领域取得了哪些科研成果。(默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。)
问：①这两个部分作者举了哪些克隆事例?
②用了哪些说明方法?
③克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动?
④这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢?文中的顺序安排有什么好处?
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力?
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神?把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢? (3)克隆技术造福人类
问：①克隆技术造福人类主要体现在什么地方?
②这一部分的第一段主要用了什么说明方法?有什么作用?
③你愿意克隆一个和你一样的人出来吗?
④作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方?
(三)课堂小结
对竞赛优胜小组以肯定、奖励后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢?利用课余时间通过网络搜集关于克隆的更多资料，准备下节课的辩论——“我看克隆人”。 (把全班学生分为正方和反方两大组，各自搜集相关资料。)
第二课时
(一)复习课文内容
(二)组织学生，展开辩论。
投影幻灯片，指出辩论要求：
(1)语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 (2)观点明确，论据充足。
(3)在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师视课堂辩论情况决定是否提供资料帮助，如需要可展示如下内容： 反对克隆人
1、克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。
2、克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。
3、克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。
4、从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。 支持克隆人
1、“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗?”——《纽约时报书评》
2、“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨
3、“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造21世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克
4、“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。
资料链接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm
"无性繁殖"克隆等 到底是福音还是魔咒?_环境_中国网
(三)布置作业 小作文：
克隆人正款款向我们走来，假如将来真有那么一天，你被克隆了!请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。 附：板书
奇妙的克隆
说明对象:克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 说明顺序:克隆含义——克隆实验和发展(按生物进化，由底到高)——克隆造福人类
实验对象、研究成果 ：
说明方法:下定义、作诠释、举例子、列数字、打比方
辩论赛 我看克隆人
正方 反方
六、教学反思
《奇妙的克隆》是八年级上册一篇介绍克隆知识的科普文，文章用了四个小标题，从克隆的含义，实验，发展，利弊四部分，从不同侧面运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。
教学时首先用大家所熟知的孙悟空来导入新课，激发学生的学习兴趣。然后让学生说自己搜集的资料，并通过多媒体展示仙人掌、富贵竹、草莓、克隆绵羊多利图片及相关文字资料。在拓展延伸的部分设计了一个辩论赛：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上课外所搜集的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈辩论。通过这一环节，课文中较难理解的“科技进步是一首悲喜交集的进行曲” 就迎刃而解了。
教学中将说明方法的理解落到实处，着重引导学生找出说明方法，并体会文章运用说明方法的好处是将深奥的事理阐述得通俗易懂。
第三篇：奇妙的克隆教案
教学目标：
1.了解克隆的利弊，了解说明文的基本知识，积累相关的语言知识。 2.了解阅读科技说明文的基本方法。 3.学习说明文的写作。 教学时间：2课时
第1课时
教学目的
了解作者与从整体上理解课文。 教学内容与步骤
一、引起课文： ㈠作家作品
谈家桢(1909--2008)，浙江宁波人，国际遗传学家，中国现代遗传学奠基人之一，杰出的科学家和教育家。他为遗传学研究培养了大批优秀人才;建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学院，有“中国遗传学泰斗”之称。1985年获“求是科学基金会”杰出科学家奖。2000年获“上海市首届教育功臣”称号。
谈家桢在国际上享有崇高荣誉，曾任第八届国际遗传学大会常务理事，第十五届、十六届、十七届国际遗传学大会副会长，第十八届国际遗传学大会会长。
自1978年以来谈家桢先后当选为日本和英国遗传学会名誉会员，被美国罗斯福夫人肿瘤研究所聘为高级研究员，获美国加州理工学院杰出校友奖，德国康斯登茨大学功勋奖，198
4、1985年分别被加拿大约克大学、美国马里兰大学授予荣誉科学博士。1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士。1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”;同年当选为纽约科学院名誉终身院士。
其主要著作有《生物学引论》、遗传与物种起源》、《基因与遗传》、《谈谈摩尔根学派的遗传学说》 、《基因工程》、《谈家桢论文集》、《谈家桢论文选》、《基因的萦梦》等。
㈡关于克隆
克隆是“lone”或“cloning”的音译，而英文“clone”则起源于希腊文“Klone”，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。今指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。
克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品。 时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡是来自同一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎植入雌性动物体内，就可孕育出新的个体。英国英格兰科学家和美国俄勒冈科学家先后培养
1 出了“克隆羊”和“克隆猴”。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。
克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以用来“复制”人，这更引起了全世界的广泛关注与质疑。
㈢提出目标
二、学习课文
第一步，泛读课文。指导学生快速阅读，要求用着重号标出说明对象，用横线标出说明的主要内容，用波浪线标出精彩或精确的说明语言，用批注点明说明方法和说明顺序。并要求读准字音。
老师指导梳理： 语音：囊(náng) 胚胎(pēi tāi) 蜍(chán chú) 两栖(qī) 繁衍(yǎn) 相(xiāng) 鲫(jì)鱼
说明对象：克隆
说明主要内容：(见四个小标题) 说明顺序：逻辑顺序、时间顺序。 说明方法：(略)
精确或生动的语言：(略) ㈠指导学生理解说明文的结构。 1.理解说明文的整体结构。
⑴指导学生根据小标题归结每部分的大意
无性繁殖
克隆是什么
克隆的含义
从植物“克隆”到动物的“克隆”
中国科学家的贡献 克隆鲫鱼出世前后
实验对象的变迁
“多利”的诞生过程 克隆绵羊“多利”
“多利”诞生的影响
可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”
好处
可以用来挽救珍稀动物
克隆技术造福人类
对防治人类疾病延长寿命有重要意义
弊端：克隆人可能引发道德伦理问题 ⑵讨论：本文的结构有何妙处?
明确：作者用四个小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明克隆，使全文内容层次分明，条理清晰。
2.本文运用了怎样的说明顺序?
明确：总体上采用逻辑顺序，结合时间顺序。从小标题看，从克隆是什么到克隆的成果再到克隆成果的影响，属于逻辑顺序，介绍克隆成果又是按时间顺序。
从各分看，第一部分，从下定义到介绍克隆成果是逻辑顺序，介绍克隆一词的来历、介绍从植物“克隆”到动物的“克隆”又采用的是时间顺序。
第二部分，从中国科学家的贡献介绍实验对象的变迁总体上为逻辑顺序，介绍中国科学家的贡献与介绍实验对象的变迁又是以时间为顺序。
2 第三部分，从“多利”的诞生过程介绍到“多利”诞生的影响是逻辑顺序，介绍“多利”的诞生过程又是以时间为顺序。
第四部分，从好处介绍到弊端采用的是逻辑顺序。 ㈡理解说明文表达的中心。
1.找出或概括出说明对象的特点，即状态、性质、功能和特征或阐述的事理等内容。
2.本文表达了怎样的中心内容? 明确：作者介绍了克隆的含义、克隆实验、克隆的发展、克隆对人类的造福，并对克隆进行了思考。
三、总结
作者采用拟标题的方式，从多角度介绍了有关克隆的知识、实验与成果，内容具体而富有逻辑性。作者在按一定逻辑顺序说明时，运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明，还在文中浸透了作者的思想感情，我们不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。
四、布置作业
第2课时
教学目标：
深入理解课文，了解克隆的利弊，了解说明文的基本写法。 教学内容与步骤
一、复习上节内容，提出本节课学习目标：
二、学习课文
第二步，精读课文，理解说明文的要素及语言。 ㈠指导学生理解说明文的要素 1.精读第一部分
⑴找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 明确：“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”
⑵天生具有克隆本领的动植物有什么共同点?
明确：都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。 ⑶为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法?
明确：运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂;释义：对克隆一词进行溯源并作出解释;引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事。
2.精读第二部分，思考“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢?文中这种安排有什么好处?
明确：“克隆鲫鱼出世前后”主要用的是逻辑顺序，结合了空间顺序与时间顺序。从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，主要运用的是空间顺序，便于突出地反映我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类，主要用的是时间顺序，便于突出这是一个不断求索探究的过程，也便于体现科学家们“对科学的追求是永无止境的”精神。从科学家的贡献写到实验对象的变迁，采用的是逻辑顺序，便于将科学家与科学实验结合起来。
3 3.精读第三部分，思考绵羊多利的出现为什么会引起世界的轰动? 明确：克隆羊的诞生标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”同时它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
4.精读第四部分，思考课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?
明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附价值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
㈡指导学生理解说明的语言
方法指导：与说明对象的特征相结合来理解，与限制性语言相结合来理解，与说明方法相结合来理解。
⑴从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，看看它们在表达上有何共同特点：
①用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
②在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
③依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
④经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。
⑤经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
⑥用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
明确：平实准确。用准确的数据表现了科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神，如385天59代、189个、8厘米、三只、247次，不能用准确数据的就用概数，如10微米左右、80多天、几百次等，表现了作者严谨的态度。此外还用准确的语言对实验作了科学的表述。
⑵指导学生积累下列语言：
两栖：可以在水中生活也可以在陆地生活。
繁衍：逐渐增多或增广。
相安无事： 彼此和睦相处,没有什么矛盾冲突。
居然：表示出乎意料。
神通广大：形容本领大，办法多。
难能可贵：难做的事居然能做到，值得珍视。
悲喜交集：悲伤和喜悦的感情交织在一起。
夭折：未成年而死。
就绪：事情安排妥当。
永无止境：永远没有尽头。
协调：配合得适当。
⑶将上述词语写150字左右的一段话，要求写出个性与创意：
4 第三步，选读相关内容，读写结合，质疑问难。 ㈠读写结合
方法指导：可以是提出说明对象的方法，安排说明结构的方法，也可以是正确运用说明方法等。
1. 本文中最主要的写作手法是什么?
明确：运用小标题分解说明对象，逐项加以说明。 2.这个方法有什么作用?
明确：使内容相对集中，醒目，使说明的逻辑顺序井然等。 ㈡质疑问难
作者文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”另据有关报导，自1997年英国罗斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，国外不断有人在名利的驱使下，提出并试图从事克隆人的研究。尽管各国政府明令禁止，但与克隆人有关的报道近两年来不止一次见诸报端。我国多家媒体曾转载了国外媒体报道的一条惊人消息：2000年一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项从当年2月夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞进行克隆人的秘密实验。请谈谈你对“克隆人”的理解。
学生自由讨论，充分发挥意见。 最后老师可从如下方面归纳：
1.科学是双刃剑，既可造福人类，也可能殃及人类。
2.“克隆人”将深刻地触及人类的伦理、道德和法律等问题。
3.科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。面对“克隆人”的问题，人类自会找到解决问题的途径。
三、总结本课所学
㈠指导学生归结本课应积累的语言。 ㈡指导学生归结阅读说明文的方法。 ㈢指导学生总结说明方法的运用。
㈣指导学生思考学了本课在思想观念或为人处世方面有何收获。
四、布置作业
1.课外找一些有关“克隆”或“克隆人”的文章来阅读，加深对课文的理解。 2.通过广泛搜集材料，较充分了解某一动、植物，然后采用拟小标题的方式，按照一定的顺序、采用适当的说明方法，介绍其的特征或生长过程。
教学反思
科技说明文是说明文教学的一大难点，难在学生对说明对象本身的陌生，更难在理解科技术语。因而教学这类文章，一定要尽可能回避术语，让学生把它当成一般说明文来阅读，重在理解有关说明文的基础知识，重在积累语言，重在掌握说明文的一般阅读方法，也要注意补充有关说明对象的其它内容，让学生因对说明对象有了较多了解而易于理解。
教学本课，在引入课文阶段，笔者注重通过介绍作者、介绍有关克隆的基本知识与意义，激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学的第一步，结合课文有小标题的特点，重点指导学生在整体理解上下功夫，并结合说明顺序，让学生较深入地理解本文的结构。
5 在阅读教学的第二步，结合本文有小标题的特点，指导学生逐部分理解，力争每部分的理解各有侧重。在这个过程中，让学生掌握说明文的最基本的要素。在理解积累语言的环节，首先让学生结合表现表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，理解本文语言平实准确的特点，也让学生感悟科学家的精神与态度，其次是积累语言，特别注意有创意的表达训练。
在阅读教学的第三步，在读写结合环节，让学生抓住拟小标题介绍的特点，既是对课文的进一步理解，也为课后的写作训练奠定基础。在质疑问难环节，结合课文中的内容，并巧妙地引进相关的课外内容，让学生更深理次地理解科学进步的利弊，以提高其思维品质。
三个步骤环环相扣，总体目的是逐渐加深对文本的理解。
从教学实践看，由于每课时均有一两个激发学生兴趣或让学生参与课堂教学的环节，总体氛围绕相当不错。
第四篇：17 奇妙的克隆教案
17 奇妙的克隆
谈家桢
教学目标
1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3、揣摩语言，体会说明文的科学性。 教学重难点 目标
2、3 教学内容及过程：
一、导入
古希腊哲学家曾经说过：“世界上不可能有两片完全相同的叶子。”这话在过去是一句至理名言。我国明代大作家吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空，他每次吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗，这在过去也只是一个神话。现在情况发生了变化，新兴的生物技术“克隆”，它能推翻名言或使神话变成现实，那么什么是“克隆”?它到底奇妙在哪里?今天我们就来学习著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。
二、作者简介
谈家桢，中国科学院院士，遗传学家。
三、检查预习
1、生字词
2、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?
仙人掌、秋海棠落地(落叶)生根;土豆、地瓜发芽生长;桂花、富贵竹插枝即活;各种蔬菜、果树的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常进
1 行无性生殖即身体长出芽体等。
四、整体感知
1、文章的说明对象是什么?
明确：克隆
2、请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，
明确：
一、写克隆的含义
二、写克隆实验
三、写克隆的发展
四、写克隆对人类的造福和对克隆的思考
3、课文使用了四个小标题，有什么作用? 明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。让读者快速了解全文内容。
4、小结：文章先写克隆的含义，接着写克隆绵羊诞生之前，鱼类、两栖类和哺乳类克隆的成功，再写克隆绵羊“多利”的诞生，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。采用逻辑顺序，行文脉络清晰，说明事理步步推进。
五、研读课文
1、齐读第一部分
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点。
明确：生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。
(2)找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
明确：“都是生物靠自己的一分为二„„这就是无性繁殖。”
“凡来自一个祖先，无性繁殖出的一个群体，也叫“克隆”。” (克隆说到底就是无性繁殖的新兴生物技术。)
2 (3)克隆是一门新兴的科学技术，为了把它说得浅显易懂，作者没有直接给克隆下定义，而是先从我们熟悉容易理解的生物现象写起，如：“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”，把高深的科学知识说得形象生动，明白晓畅。接着，从词源上追溯“克隆”的原义——用“嫩枝”或“摘条”繁殖，让我们进一步弄明白克隆的含义。紧承前文，文章对克隆的
介绍又进一步从植物克隆写到动物克隆。最后第3段以孙悟空猴毛变猴作结，把科学技术写得富有趣味。
(4)第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法?其作用是什么呢?
明确：举例子、下定义、作诠释。
作用：克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举
大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。 (5)过渡：对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。
2、默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。思考： (1)这两个部分作者举了哪些克隆事例?
明确：1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙
(2)用了哪些说明方法?
明确：举例子、列数据
(3)克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动?(练习
一、3)
明确：说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研
3 究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物细胞具有全能性。它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。(见教参143页)
(4)这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢?文中的顺序安排有什么好处?
明确：文章按生物由低级到高级的顺序来安排的，这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。 (5)克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力?这些努力体现了一种什么精神? 明确：锲而不舍、求真创新。把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢?(学生自由发言)
3、默读第四部分，思考：
(1)克隆技术造福人类主要体现在什么地方?
明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀动物;第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
(2)这一部分的第一段主要用了什么说明方法?有什么作用?
明确：举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。
(3)文章最后一段写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。” 这段话该如何理解呢?
提示：
①科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;
4 ②科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;
③科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
六、辩论
辩题：我看克隆人。
辩论要求：(1)语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 (2)观点明确，论据充足 。 (4)在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。 教师根据实际情况进行小结。
七、总结全文
这堂课我们了解了一种新兴奇妙的生物科技“克隆”，也明白了克隆技术是一把双刃剑，既可以造福人类也可以殃及人类，同学们也发表了大胆奇特的想象。我们真心希望，人类能够智慧和理性地运用这把科学之剑，使之为人类造福。
八、布置作业
1、抄写“读一读，写一写”字词
2、仔细观察一种动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
第五篇：《奇妙的克隆》原创教案-教学教案
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
二、教学重点
三、课时安排 两课时。
第一课时
一、导入新课
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整体感知
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a.课文使用了四个小标题，有什么作用? b.“克隆”的突出特点是什么? c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? (教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确) 明确：
a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 d、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
第二课时
一、师生探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
1、研读第一小节“克隆是什么” 出示问题组： a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? c.举孙悟空的例子有什么作用? 方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么? 通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
二、合作探究
a.第二小节与第三小节有何关系? b.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确) 提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
三、拓展延伸
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆? 教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家j•d•沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
四、学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了„„”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
五、延伸作业
将课堂小结“我学到了„„”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。