丰富多彩的雪六年级作文

丰富多彩的雪六年级作文（精选6篇）

篇1：丰富多彩的雪六年级作文

丰富多彩的雪六年级作文

也许，过了太久，天特别憋闷，在经过冬的严封后，天终于拉开了他的衣服，从它的衣服里，钻出了成千上万个小雪花，小雪花们在天上飞舞着，跳动着，美丽极了。每当这时，我就知道，雪，它终于来了。

每当这时，路上的汽车会停下脚步，等待着忙碌的工人们。司机们坐在车里会很无聊，所以雪在司机心中是讨厌的。

每当这时，诗人们就诗意大发，挥笔就写出了一首一首千古名句，所以。雪在诗人心中是富有诗意的.。

每当这时，情人们走在河边，看见满天飞舞的雪花，这一刻是多么单调浪漫，所以雪在情人们心中是浪漫多情的。

每当这时，滑雪运动员们就带穿戴上滑雪的装备好好的痛痛快快地划上一通，所以雪在滑雪运动员心中是重要的。

每当这时，住到到处都是破洞的房子里的穷人。他们拿着被子几个人窝在一个角落里瑟瑟发抖，所以雪对于穷人来说是寒冷的。

每当这时，我们都会冲出教室到操场上打雪仗，堆雪人，我们那场面可热闹啦，所以。雪在孩子们心中是很开心的事情。

雪真是丰富多彩。

篇2：丰富多彩的雪六年级作文

雪，它趁我们不注意，悄悄地从天上降临。一点一点的，在空中飞舞着。一阵风吹来，雪就乱成一团。风平静地吹着，雪也寂静地下着。它落到地上，就变成一滴一滴的小水滴，怪可爱的。

雪花刚落地，我就仔细一看，啊！雪花是薄薄的冰，很精致，形状呈六角形，上面还有很多分枝，太美了！这么小的雪花，竟然如此精致、美丽。

篇3：丰富多彩的雪六年级作文

关键词：生活情境；实物情境；艺术情境

兴趣是最好的老师，作文也是如此，丰富现实情境，可以激发低年级学生作文兴趣。学生从现实情境获得的感知材料分现实生活提供的直接材料，以及图画、音乐、影视提供的间接生活材料。这两个方面的“材料”，通过学生感知、记忆、想象、思维等一系列心理活动，成为他们的心理积蓄，使表达成为可能。

1 充实生活情境

生活情境包括了社会生活情境、校园生活情境、家居生活情境、自然生活情境。“作文这件来离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。广阔而丰富的生活能拓宽学生的视野，陶冶审美的情趣，为写作提供取之不尽的素材。沸腾昂扬的社会场面，丰富多彩的校园活动；温馨感人的家庭欢聚，千姿百态的四时景色，这些鲜明生动的的生活图景愉悦了孩子的眼睛，丰富了孩子的头脑，给他们以美的享受、生活的欢乐和智慧的启迪。语文教育专家李吉林认为，通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，会久远地保留在儿童的记忆里。儿童的智慧可以观察中启迪，写作的题材，也可以从生活的源泉中汲取。

而情境教学又是激发起步阶段习作动机的有效手段。李吉林老师说：“对初学作文的儿童来说，尤以引导‘鸣发内心的感兴’为主。因为‘内心的感兴’正是儿童从生活中，从周围世界中获得真切的感受，又由这种真切的感受，产生一种兴奋的情绪。所谓‘感兴’，便是‘感受’与‘情致’。通过把儿童带入大自然，带入社会生活观察感兴之际，老师顺势引导，提出把所见、所闻、所感即时表达的目标，其‘内心的感兴’就会形成表白的欲望”。因此，教师应选取或创设具体鲜明的生活场境，确定观察的重点，把学生带到生活中去体验。如到市场超市中感受商品的丰富多样、买卖的兴旺繁荣；到公园体验到春天的桃红柳绿、万物的勃勃生机；在竞赛场上感染比赛的精彩激烈、胜利的自豪喜悦；到家庭里，体味欢聚的浓浓亲情、饲养鱼鸟的悠悠情致……

让我们看看，李吉林是怎么教三年级的孩子写《我是一棵蒲公英》这篇作文的：

李吉林把孩子们带到蒲公英丛生田野的一角，他们围在蒲公英旁细细地观察起来。为了使儿童的观察由笼统到精确，由整体到局部，由表面到内在，李吉林让孩子们按“叶、茎、花”顺序观察并指导他们边看边描摹各个局部，孩子们被金色的小花吸引住了，争先恐后地回答：

“蒲公英的叶子向四面展开。”

“蒲公英的茎是又嫩又细的管子。”

“它的茎青里透红，又细又长。“

“金黄色的小花，真像野菊花。”

“也像一棵小巧玲珑的向日葵。”

“我觉得像小姑娘的圆脸。……

蒲公英的种子是富有诗意的。李吉林小心翼翼地摘下，站在高高的石栏上，使劲一吹，轻软的种子，便乘风飞去。蒲公英飞了，孩子们的心灵也插上翅膀跟着飞了……

回到课堂，为了指导孩子抓住作文题，打开思路，李吉林启发孩子们：“有许多小朋友还不认识蒲公英，你准备先向他们介绍什么呢？”“介绍我的名字。”“介绍我的家。”孩子们抢着回答。李吉林顺势启发：“你们的家住哪儿？家里有什么人？谁是你的兄弟姐妹？”

“小草是我的兄弟。”

“婆婆纳、野蔷薇是我的姐妹。”

“蝴蝶姐姐是我家的常客。”就连成绩较差的学生也争着回答。

从以上的教学片断，我们可以看到在观察蒲公英的生动情境中，学生调动多种感官去观察，去体验，激发起他们想说的欲望，教师的适时点拨引领学生细致观察、深入感受、开拓思路、有序表达，通过师生之间、生生之间的相互讨论促进学生的思维发展，使他们头脑中蒲公英的形象变得鲜明、丰富起来，而贮存的词语一下子被形象的图景激活变得生动富有感情色彩。可见，通过创设生活情景，为学生写作提供了鲜明生动的内容，鼓励学生尽情抒写自己的所见所闻所感，降低了起步阶段的写作难度，大大地激发了学生的写作兴趣。

2 运用实物情境

实物情境以它的具体形象和贴近孩子生活为孩子们受喜爱。因此，描写实物情境的作文由于实物形象的具体可感而为孩子们乐于接受。一架有趣的模型飞机、几条美丽的金鱼、一个鲜艳的苹果，还有可爱的书包，精致的玩具……在观察实物的作文中，孩子们的观察力，想象力与语言能力都得到了锻炼。

吴立岗教授借鉴美术教学经验而创造的“素描作文”就是以观察实物为途径，以片段和简单的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来。素描以静物、动物、自然景物、房间陈设以及师生日常生活片段的演示作为内容，把它们引进课堂，可以创设诱人的情境，使儿童有话想说，有情想抒，并且受到思想教育。素描作文在三年级主要进行片断描写练习。通过对静物、人物、环境等分项描写，积累生活知识和常用词语，发展学生有序观察能力和大胆合理的想象力。他的实验改变了起步阶段学生作文内容空洞，言之无物的现状，受到推广。

3 创设艺术情境

艺术情境以艺术形象作为孩子的感知表象，以审美形式强烈地感染孩子，艺术形象与词语联系起来，促使情动辞发，产生作文动机。如图画情境可利用图画让孩子们“看一看，写一写”、“画一画，写一写”、“贴一贴，写一写”；音乐情境可用组合自然音响编故事、模拟音响渲染情境练续写、欣赏乐曲想象曲中情境写成文；表演情境运用“角色扮演法”让学生扮演写作题材中的人物，栩栩如生地再现事情的经过……让学生在艺术创造的意境中获得鲜明的形象和独特的体验。

如贾志敏老师的作文指导课《一元钱和青蛙》以“中午天气十分闷热”一句为开头展开，师生合作演绎出故事：“我”拿着钱去买冷饮，碰到卖青蛙的小贩。上前制止不听，拿钱买下青蛙把青蛙放进了河里。他运用表演再现生活情境，让学生在模拟的情境中观察与想象，成功地指导三年级的学生组句、构段、成篇。在生动的情境中学生乐于表演、乐于观看、乐于说写，语言表达能力也得到了训练提升。

正如叶圣陶所说“作文原是生活的一部分。我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话”。起步阶段的写作教学可充分利用各种渠道，调动生活中的各种资源来创设情境，让学生有话可说，有情可抒。创设情景，对激发低年级学生的作文兴趣意义重大，不可等闲视之。

篇4：冬天的雪六年级作文

雪，像一个穿戴白色衣裙的仙女，魔法棒一挥动，寰宇就变成了统一种颜色。尤其是马路上的雪，已经变成了一条长长的白色地毯，它是那么纯真、那么晶莹，让人不忍心踩上往。

校园里，操场上，花坛里……到处都是白雪的足迹。下课了，同学们喝彩着、腾跃着涌向这雪的世界。漫天飞舞的雪花落在同学们的头上，另有更淘气的一会儿突进同学们的脖子里，冰的同学们激愣的伸了一下舌头。但他们底子不在乎，他们在雪地里打雪仗、堆雪人、滚雪球，恣意的享用大雪带来的欢乐。寰宇便是雪的世界，同学们便是雪的精灵。

一阵风吹来，树枝摇摆着，像一串串珍珠攒成的风铃，叮看成响;又像历经千年组成的冰川，在阳光的折射下，熠熠生辉;更像风娘亲送给冬密斯的生日礼物——灿烂的钻石头饰。另有一些淘气的雪花，漫天飞舞，不论失落臂，晕头转向的撞在了树上。于是，它们赶快揉揉被撞痛的脑袋，未曾想却化作了一股水，凝成晶莹剔透的冰凌，高高的挂在树梢。但是，它们并不甘寥寂，在风婆婆的匡助下，与同伴们同心协力地想摆脱树枝的束缚，用尽全部气力投向大地，树枝们便随着倒了霉，被拉的枝折叶落，在风中痛苦的嗟叹着……这便是冬天，有美丽也有烦末路。

篇5：家乡的雪六年级学生作文

自从我离开我的家乡——黄冈开始，我就时刻想念着家乡。我想念着家乡的一人一物，可令我最怀念的就是家乡的雪。

一天，突然狂风大作，不久就下起雪来了，这也许是冬爷爷送给我们的礼物吧。我跑到外面，雪飘到我的脸上来了，凉飕飕的。雪一会儿如小雨点，落到每个地方，一会儿又如调皮的“小孩子”，直往我的头发、袖口缝里钻。不一会儿，雪下大了。雪花在空中飞舞着。我刚想抓住它，它就“呼”地不见了，像一个厉害的魔术师在表演魔术。紧接着，薄薄的雪花成群地直扑下来，有的在地上融化了;有的落在树枝上，跟随树枝在风中自由舞蹈，好像在炫耀：“你看，我好美!”这种景观让我想到“风雪送春归，飞雪迎春到”的诗句。不一会，雪下得更大了。雪飘到屋檐上、马路上、树梢上、阳台上和商店的招牌上……到处都是。一阵寒风吹来，我不得不回家加衣服。等我再次来到院子里时，雪已经有鞋子那么高了，可还没有停下来的意思。我蹲下来捧起一捧雪，冰冰凉凉的。我随着雪花来到马路上，人们还是在那样忙碌着，没人注意我的到来。只见雪花给弯弯曲曲的.马路盖上了一床棉被，像“席梦思”一样柔软，让马路不顾寒冷地进入甜甜的梦乡。

在冬天，我们小孩子能做的游戏有很多，有打雪仗、堆雪人、滑雪……“啊!”我的后脑勺被一个雪球击中了。回头一看，原来是小海丢的。我也敢打?!我生气了，拿起雪球，冲了过去。

篇6：雪六年级作文

我记得以前每到冬天的时候，北风呼啸，大雪漫天飞舞，轻柔 、洁白，像一朵朵梨花，一片片鹅毛一般，纷纷扬扬地从空中飞舞着飘落在大地上。房子、树木和街道，都披上了白色的冬衣，使世界活起来了，它好像有着魔力似的。雪在人们心目中是高尚的，纯洁的。它引得无数诗人 、画家为之倾倒，你看，在卢，你看，在卢纶的《塞下曲后一句》中：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。雪在这里好像复生到了这位战士的刀和弓上，都白了，赐予了力量一般，真是奇妙啊!

下雪之前，天慢慢变黑，慢慢变暗，灰白色的云雾，拉开了下雪的序幕。一开始，几片调皮的雪花飞舞着冲在最前面，飘落下来，慢慢地，伙伴们都来了，一个挨着一个，谈天说地，在这是，我们来到这个花花世界打雪仗……

刹那间，小草小花都披上了一层厚厚的白棉被，做起了美梦。不一会儿，到处都盖上了雪被。天是白的，地是白的。这纷纷扬扬的白雪，就像分离以久的亲兄弟，和我尽情玩耍……不知不觉，雪停了。