丰富多彩的校园生活作文300字

丰富多彩的校园生活作文300字（精选20篇）

篇1：丰富多彩的校园生活作文300字

开学了，大家又碰到了一起，三个一群，五个一伙的谈论起了寒假生活。教室里不时还传出同学们哈哈大笑的声音。

“我给大家讲个故事吧。从前有一个人，别人问他什么问题，他都说没有，这个故事你听过没有?”话刚落音，一个同学就大声说：“没有”。“哈哈…”同学们捧腹大笑，搞得这个同学丈二和尚摸不着头脑，最后才知道自己上了他的当，在看看同学们，一个个笑得肚子都疼了，有的人甚至把刚喝进嘴里的水都吐了出来。

谈完这个，大家又把话题转向了春节联欢晚会。大家纷纷谈起了小品《免费电话》。它告诉我们天下没有免费的午餐，不要贪小便宜，否则吃亏的就是自己。接下来，卢琛婷又向大家讲去了小品《咱村的事》，激动时竟还学着冯巩的的样子说：“喝这么多水，淹死我了!”逗得同学们哈哈大笑。作文

“你们看书了没有?”不知哪个同学问了一声。这么一问，教室里立刻沸腾了起来。有的同学说：“我看了《上尉的女儿》。”有的说：“我看了《智慧背囊》。”有的说：“我看了《上下五千年》。”……同学们越说越高兴，有的同学甚至还学着小品里的人说上这么一两句逗同学们开心的话。

谈着谈着，大家不知什么时候又谈到了压岁钱。“你收到多少压岁钱”?“我呀，收到了七百多块呢!你呢”?“我也收到了七百多块!”一位同学也参加了进来。“我除了买学习用品和书的钱，其余的钱都存入了银行里面。”“真的吗?”同学们都用着羡慕的眼光看着她。作文

同学们谈的话题越来越多，越来越广，有的话题已经重复来重复去，但同学们却不觉得厌烦，仍然在滔滔不绝地讲着。

我心里在想：明年的这个时候，我们会在什么地方，和谁在一起讨论这多姿多彩的寒假生活呢?

篇2：丰富多彩的校园生活作文300字

我的课余生活丰富多彩，有我喜欢的阅读，有课后的兴趣班，还有精彩的课内生活，紧凑的课间生活……可我最喜欢的还是爸爸妈妈带我出去旅游。

今年暑假，我和爸爸以及爸爸的同事们去了南京游玩。让我印象较深的是在“万人洞”，那里有许多关于日本大屠杀的记录。还有一个日本人惩罚中国人的刑具，让我记住了这段沉痛的历史，告诫自己要好好学习，让祖国更加强大。

另外，我还去过上海看了精彩绝伦的世博会;去厦门看了蔚蓝广阔的`大海;去贵阳看了宏伟的黄果树大瀑布;还去了香港看了迷人的维多利亚港……，领略了祖国的大好河山。

篇3：关注多彩生活提升作文水平

在高中作文教学中, 语文老师要开拓视野, 引导高中生积极关注丰富多彩的生活, 发挥其主观能动性, 积极捕捉生活信息, 结合自己丰富的生活, 积极交流, 作文就不怕无物可言可写了。作文教学如果将写作和生活体验割裂开来, 或者漠视生活对写作的重要性, 要想写出优秀的文章, 就是空中楼阁。下面谈谈自己教学中的的一些心得体会。

一、培养关注生活的习惯

学生只有关注生活, 观察生活, 才能调动他们已有的生活经验, 也只有通过对生活的关注和观察, 才能扩大学生的生活体验。学生关注生活, 观察生活, 热爱生活, 体验生活, 就能够激发他们的主动写作欲望, 因此, 培养学生关注生活的习惯, 显得极为重要。所以, 作为一名优秀的高中语文老师, 要帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 要引导学生从身边的生活开始。在作文教学中教师必须从点点滴滴入手, 帮助学生学做生活的有心人。

培养学生关注生活的习惯, 从两个方面入手:细节和角度。学生对生活的观察往往容易忽视细节, 所以帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 首先要引导学生从生活中的细节展开, 要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。另外, 帮助学生养成良好的关注生活、观察生活的习惯, 还要让学生学会从多角度观察生活。多角度关注生活、观察生活, 全面地关注生活、观察生活、带着思考关注生活、观察生活, 才会取得深刻的体验, 积累丰富详实的资料。在课堂教学中, 教师要有目标有侧重地通过交流, 不断丰富学生观察生活的视角。经过一段时间的培养和训练, 学生就会养成关注生活、观察生活的良好习惯, 也就不怕写作文时空洞无物, 不知如何下笔了。

二、培养体验生活的习惯

在高中作文教学中, 课堂讲解至关重要, 但生活体验也必不可少, 这就要求老师要改变以往陈旧的教学模式, 让学生从狭窄的课堂走出来, 从繁重的课业负担中得到解放, 积极引导学生走出教室和校园, 真实体验五彩缤纷而又复杂的生活, 只有这样, 才可以让学生在真实的阅读中积淀语言材料, 在充实的生活中积蓄情感体验。可以组织学生走上街头, 深入乡村, 参加一些力所能及、又不误学业的活动, 让他们在不经意间积累活灵活现的作文资源。减少了累累负担的学生, 投入到生活中, 体验生活, 也体验生活的酸甜苦辣咸, 他们才会感受更加深刻, 更加真实, 就不愁作文时, 无话可说, 无事可写, 无情可抒。体验生活是解决学生习作千篇一律之顽疾的最有效方法。所以语文老师要借鉴优秀的作文教学的方法, 跳出封闭而落伍的教学格局, 把广大学生引进多姿多彩的社会大课堂, 养就体验生活的习惯, 并且鼓励他们把体验生活的种种感受用可长可短的文字记录下来, 真实地表达出来, 这种形式的文字, 有时候就是一篇作文, 这个过程就不是仅仅积累资料那么简单了, 至少在记录的过程中, 也提升了学生的作文写作水平。

三、培养记录生活的习惯

在高中语文教学时, 老师不仅培养学生关注生活的的良好习惯, 体验生活的良好习惯, 还要培养学生记录生活的习惯。生活是取之不尽、用之不竭的写作之源。要让学生留意生活中细微的情感变化, 留心大脑中冒出的小理解、小感受, 并随时记下它。生活的外延, 就是作文的外延, 即生活的外延有多大, 作文的外延就有多大。老师倾注心血, 为学生创造机会, 让他们深入生活, 面向社会, 亲身去观察、感受、思考生活, 并把它们记录下来。培养学生记录生活的习惯, 也就是生活的积累, 也就是为平时作文备料, 写作文时, 学生的脑海里就像演电影一样, 各种各样的生活情景一一闪现, 文思泉涌, 人物情景也会呼之即来, 来之能用, 注入笔端, 对众多高中生而言, 写作文就至少是不再困难的事情了。

篇4：丰富的农村生活 无限的作文生机

关键词农村小学生活素材作文教学

“作文难，作文难，写起作文心就烦。”这是学生的心里话。对于农村学生而言，这种倾向就更加明显。在有些农村小学中甚至形成了“学生怕写作文，教师怕教作文”的尴尬情况。究其原因在于学生没有积累一定的写作素材，无话可说，“巧媳妇难为无米之炊”。那学生的“米”从何处来?我认为，“米”就在丰富的农村生活中。因为生活是作文的源泉，丰富的农村生活蕴含着无限的作文生机。农村小学的作文教学要因地制宜、就地取材，善于观察生活中的自然美和人物美，发现生活中的细微变化，开阔学生的视野，丰富学生的情感。

一、走向大自然，探索作文素材的宝库

特级老师李吉林说过：“生活是写作的源泉，儿童作文同样离不开生活，无源之水和无木之本是没有生命的。”大自然是神奇而美妙的。农村儿童生活在丰富的农村天地里，身边拥有丰富多彩的自然景物，但是大多数农村儿童的认识却是被动的，他们往往对身边发生的人或事熟视无睹。因此，我经常带领学生走向大自然，去观察大自然的山川河流、花草树木、日月星辰、风雪雨露，去留心四季田野的变化，并要求他们写好观察日记。

春天，小草刚刚发芽，河水开始变得欢快起来。我问学生：“同学们，春天到了吗?”很多同学都说：“没有。”“告诉你们吧，春天已悄悄来到了我们的校园里，来到了广阔的田野中，春天呀就在我们的身边。走，我们一起去找一找春天的脚步，去听一听春天的声音!”同学们雀跃了，我带着他们来到小河边，引导他们用自己的眼睛去寻找春天，用自己的耳朵去听春天的脚步声，用自己的心灵和小草、小树、小动物们交谈。后来，一位学生在他的日记中兴奋地写道：小河边，小草已经偷偷地钻出了大地妈妈的怀抱。贪玩的小鱼儿也不甘寂寞，探出小脑袋向我们问好。大树的怀里，宝宝们正叽叽喳喳地吵嚷着：“春天来了，我们要出去透透气，看看我们的小伙伴。”看，多么美妙的语句呀!原本内容空洞的日记，现在写得竟如此富有诗意!

秋天来临，在写“一处秋天的景物”的作文时，好多学生感到无所适从，我看在眼里，急在心里。于是，我对学生说：“不知不觉，秋天已经到了，秋姑娘又来到了我们的身边，她将好多好多礼物洒落在田野里，大家要不要把秋天拾回来?”孩子们又欢呼着来到了田野里。孩子们看到了丰收的原野，黄澄澄的稻谷，雪白的棉花，以及充满喜悦心情的人们，还有，一朵朵小野花不知何时飞到了女孩们的辫子上，浑身是刺的苍耳爬到了顽皮男孩的头上……秋天美景的写作始终在学生高涨的参与热情中进行着。

面对美妙的大自然。我带领学生在观察中用心体味，用心感悟。这处处皆美的农村，怎么不是一个作文素材的大宝库呢?

二、参加劳动实践，丰富写作素材

生活在农村的孩子大多数都要参加家务劳动，虽然这些都是学生熟悉的劳动场面，但真正要让学生描写这些场面时，他们又会觉得无从下手。因此，我首先要求学生在家认真观察父母亲做家务活时的经过，如扫地、炒菜、洗衣服、喂鸡等，并着力捕捉他们在干活时的语言、动作、表情等细节，以培养学生细致的观察习惯。然后引导学生亲自参加劳动实践，有意识、有目的地组织学生进一步体验生活。在一系列活动的基础上，再让学生动手写作文就容易多了。于是，一篇篇作文在学生的笔下出现了，如《第一次包馄饨》《今天我当家》《我的房间变了样》……

三、留心日常生活，关心农村变化

农村的生活是一个丰富多彩的世界：春节的热闹，男婚女嫁的喜庆，砌房造星的忙碌以及农村民风的淳朴，人与人之间的和睦相处，敬老爱幼的典范，这些无一不是学生作文的素材。

在日常生活中，只要我们留心观察，就很容易发现具有新意的人和事。比如，九村有一农户，几年前家里一贫如洗，最近却造了一幢小别墅。他致富后不忘周围的群众，还资助村上的贫困学生上学，一时在村里传为佳话。于是我就带着学生访问了这家农户。原来，户主是个养蟹能手，过去，他没有技术，后来他去拜师学艺，挖了水塘来养蟹，勤劳致富。最后，他还带领我们去参观了他承包的水塘。这次访问激发了学生的写作热情，一篇篇佳作在学生的笔下诞生了。

四、了解风土人情，整理趣闻轶事

农村有不少美好的传说。因此，我要求学生回家向村上的长辈们多了解一些家乡的人情风俗，名人轶事，地名物产的传说以及抗日战争的故事等等。学生接受任务后，都去请村上的老爷爷来讲，他们听得非常用心，记得也很认真。我还要求学生把听到的故事在课堂上再讲给其他同学听，学生都乐于接受，在课堂上踊跃地讲述着自己刚听来的故事。这些活动既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的说话能力。由于好多民间故事都是口口相传，并无文字记载，于是，我对同学们说：“你们想不想让更多的人都能听到这个故事?”学生大声说：“想。”“那我们把这些民间故事整理好，投送到杂志社去，你们愿不愿意?”结果，每一个同学都非常愿意。他们积极地参与到这些故事的收集、编写、整理等工作中来，并且充分发挥着自己的想像力，写出了一篇篇具有民间气息的优秀作文。

篇5：丰富多彩的寒假生活作文300字

我们还参观了世界八大奇迹馆，知道了现在除了秦始皇兵马俑坑和埃及金字塔这两大奇迹还在，其他的六大奇迹如巴比伦空中花园等都已经荡然无存了。不过，在世界八大奇迹馆里你们能再次欣赏到这些人类奇迹的风采。

年后，妈妈还带我去了宋庆龄陵园和上海儿童博物馆参观、游玩。在那里，我不仅增长了知识还收获了很多的快乐。

在这个寒假里，我还读了四大名著之一的《三国演义》、深受小朋友喜爱的《神奇的校车》、《法布尔的昆虫记》等有趣的图书，真是大饱眼福、痛快极了。

所以说，这个假期我过得很充实很有意义，相信同学们也和我一样都度过了一个愉快的寒假。

现在，新的学期又来临了，让我们大家快马加鞭、马不停蹄，学会更多的本领，成为一名出色的小学生!

篇6：丰富多彩的校园生活作文300字

叮铃铃，叮铃铃，下课了，同学们喊着跳着冲出了教室，操场上到处都是做游戏的小朋友，有的在玩老鹰抓小鸡，有的在玩捉迷藏，有的.在打乒乓球……我们的课余生活是那样的绚丽多彩，可是我最爱玩的是警察抓坏蛋的游戏。

有一次，我和孙奥宇、张浩然、万治澎一起玩警察抓坏蛋的游戏。我们先玩剪刀、石头、布，谁输了谁来负责抓坏蛋，结果，我输了，唉，真是太不幸了呀!我数到三，他们便向四面跑去。我知道孙奥宇跑的慢，我便飞快地向他哪个方向追去。眼看快抓住了，可他真像一条河里的小鱼，在密密麻麻的人群之间来回穿梭。我想:我如果跑得再快些，等我们俩的距离非常近的时候，不就可以抓住他了吗?哈哈，果然不出我所料，一条调皮的小鱼就这样被我抓住了。

篇7：多彩的校园生活作文300字

每天迎着清晨的第一缕阳光，走在熟悉的校园小道上，路旁的树木展开它那嫩绿的臂膀向我招手，花儿跟着向我点头，校园美好的一天又开始了。

我们迎着朝阳，迈着稳健的步伐，跨进学校的大门，沉寂了一晚的校园里顿时荡漾起我们琅琅的读书声。课间，校园里热闹非凡，处处都洋溢着我们的欢声笑语。

早操开始了，我们排着整齐的队伍，走进操场。排好队以后，传来一阵《旭日东升》的歌曲，每天它都是那么的气势磅礴，让我们把心里一切的烦恼都忘得干干净净。放音乐的时候，还有1—8严肃、有力的口号，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概。

上课铃响了，我们飞快地跑进教室，和蔼可亲的老师早已在讲台上等着我们。老师动情地讲，我们积极动脑，踊跃发言，专心听讲，动情朗读，热烈讨论，就像棵棵幼苗尽情的吮吸着知识的甘霖。

每周两次的艺术选修课特别受我们欢迎，一到这个时候，我们便奔向自己喜爱的天地，有的学习象棋，有的学习写生，有的学习乐器，玩的不亦乐乎。

篇8：丰富多彩的校园生活作文300字

本节教学内容选自中国地图出版社《多媒体技术应用》第三单元第一节。这一节包括感受视听作品、各种素材的获取与处理和完成视听作品, 共需4课时。本节是第二课时, 在学生已经对视频信息有一定了解的基础上, 对视频信息进行编辑加工处理。

课堂中以制作“丰富多彩的校园生活”视频电子作品为主线, 选用视频编辑软件“会声会影”, 分解任务, 提供自主学习网站, 学生小组合作、自主探究, 教师给予点拨, 引领学生经历视频加工处理过程, 逐步掌握利用视频编辑主题、表达信息的基本方法。

二、教学目标

知识与技能:了解视频信息的处理过程;能够利用视频编辑软件导入、连接、剪辑素材, 实现转场效果。

过程与方法:根据表达、交流或创作的需要, 选择适当的媒体和工具完成视频编辑, 以此呈现信息、交流思想;对采集的视频素材加工编辑, 表达主题思想。

情感、态度与价值观:形成主动学习的习惯, 培养创新能力, 体会视频创作的乐趣。

三、教学重点、难点

重点:视频信息的处理过程。

难点:视频信息的剪辑。

四、学情分析

学生已经具备了文字、图像等信息的加工处理能力, 掌握了一些软件的操作技能, 具备了一定的信息素养。在本节的第一课时, 学生已经对视频文件的格

/李翠红

式有所了解, 并对要制作的视听作品进行了规划, 了解了视频信息采集的过程。

五、教学过程

1. 创设情境, 导入新课

师 (引言) :世界上最大的皇家园林避暑山庄坐落在我们的家乡——承德, 如果让你来宣传避暑山庄, 你会选用什么方式呢?下面, 我给大家播放一段由我校高二 (1) 班的几名同学拍摄和制作的视频, 了解一下他们眼中的避暑山庄。

教师播放学生作品。

师:这节课, 我们就以校园生活为题材制作这样的视频短片, 请把你们眼中丰富多彩的校园生活展示出来。

设计意图:播放展示本地风采的学生作品, 一是能体现创作的价值, 二是增强学生的自信心, 以贴近学生的校园生活为题材, 使他们创作起来得心应手。

2. 了解影视作品创作流程

根据教师的引导, 学生说出创作影视作品应该做哪些准备, 并用板书强调。

师:要想制作校园生活作品, 我们首先应该准备什么呢?

生:相关素材。

教师提供校园生活的图片和视频素材。

师:要把这些凌乱的素材片段制作成一个完整的作品, 需要我们如何操作?

生:编辑加工。

师:对素材进行编辑加工, 就要用到相关软件, 在这里叫视频编辑软件。

教师通过网络搜索视频编辑软件, 并做简单介绍。本节课选用“会声会影”软件编辑丰富多彩的校园生活。

3. 利用“会声会影”对各种素材编辑加工

首先, 教师简单介绍“会声会影”的窗口组成。接下来, 请学生打开自主学习网站, 了解使用“会声会影”编辑视频的过程。最后, 借助自主学习网站, 以小组为单位完成任务。

(1) 导入素材。

师:同学们现在对“会声会影”视频编辑软件有了一定了解。下面就以小组为单位, 完成创作作品的第一步:导入素材。

分配各小组不同的导入内容, 将所需的素材导入到素材库, 有问题可求助自主学习网站。

请某小组上台演示导入素材过程, 要求导入视频和图片。

总结导入素材的注意事项:1.明确导入素材类型。2.加载素材。找到素材所在位置, 选择相应素材类型。

师:请同学们根据创作的需要, 把可能要用到的素材导入到素材库中。

(2) 连接素材。

师:导入素材后, 为了让这些素材片段连成一个整体, 我们应连接所需素材。请同学们按自己的想法, 试着把所需素材连接起来。

学生实践连接素材。

教师点拨:要想实现素材连接必须把素材放在视频轨上才能实现。

请某小组上台演示连接过程。

师 (强调) :要注意图片与视频的连接顺序。在视频轨上, 可以对视频片段进行移动、复制、删除等操作。

(3) 视频剪辑。

师:编辑某一段视频, 我们可能只需要几个镜头。再比如提前准备好的一段视频中有一些片段有问题, 需要把它去掉。我们把要去掉的部分和保留的部分分开, 把多余的部分删除, 这样的操作过程叫“剪辑”。

师:要创作一个作品, 剪辑是必不可少的。请同学们利用剪辑制作出丰富多彩的校园生活作品, 有问题时可求助自主学习网站。 (请某组上台演示剪辑过程。)

(4) 视频特效。

预览剪辑效果, 让学生注意不同画面的连接效果。为了使画面更流畅、过渡更自然, 还可以使用一些转场效果。

(5) 保存文件。

师:通过同学们的努力, 我们校园生活的作品就要完成了。同学们知道我现在最担心什么吗?我最担心的是突然断电。为了珍惜我们的劳动成果, 我们应该怎么做呢?

生:保存文件。

师:请同学们指挥老师把文件保存。

设计意图:把创作作品的过程分解成几个小任务, 学生通过自主学习网站内容, 尝试操作, 自主探究。之后, 请小组上台演示。各小组取长补短, 在教师引导下, 由学生总结完成任务的注意事项, 使学生在探究中增强自信, 体会创作的乐趣。

4. 学生实践, 完善作品

师:请各小组参照自主学习网站上的任务要求, 进一步完善丰富多彩的校园生活作品。

教师巡回指导。

设计意图:锻炼学生根据创作需求处理信息的能力和培养学生的审美观。

5. 作品评价

展示学生作品。教师在各组学生进行自评和互评的基础上做出点评。

6. 总结

师:这节课, 我们主要学习了视频编辑软件, 对影像素材进行了编辑加工, 导入素材、对素材进行连接和剪辑, 并设置了转场效果。通过本节课的学习, 我们可以把自己拍下来的成长写真、生日派对、毕业典礼等精彩瞬间, 编辑加工成完整的作品与亲朋好友分享。

六、课后反思

篇9：丰富学生生活 让生活走进作文

大多数孩子讨厌写作，分析一下原因，其中有这样的一个主要方面：无处下笔、无话可写。尤其是农村孩子生活圈子小，学校、家两点一线，活动范围狭窄；老师、同学和家长三点一面，交流对象少。生活单调枯燥，见识面窄，学生脑中无物，面对作文当然无话可说、无处下笔。

要想写好作文，教师和学生都应该走进生活中去，因为生活是作文的源泉。没有生活的体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内，面向课外；立足课堂，面向生活；立足作文、丰富生活；充实学生的语言材料，拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩：山村小路上与牧归的老牛作伴；山里溪边戏水抓鱼；菜园田野嬉耍玩闹；爬山摘果、下河游泳；春季踏青、秋季野炊；帮家人做做家务等等，这些都是农村学生宝贵的经历，也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材、找素材、凑素材，甚至是抄素材，而是在平时就要经常性地引导学生留心生活中有趣的事，记忆并记录下来，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法，是写日记。让他们写身边的事，说自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，实现日积月累以便于教师全面梳理总结，可起到督促引导作用。学生还不善于观察，特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着”。因此，给学生“任务” ，让学生带着“观察”的目光去寻觅，带着任务去思考，怀着兴趣去生活，快乐写作就能找到很多新颖实在的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材，老师要对学生授之以渔。

一、教会学生观察生活

作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

二、组织学生更多参与生活

学生参与更多有意义的活动，使学生积累较典型的写作基础材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，理解作文主题，组织作文素材，考虑作文结构，进而提高作文生活化程度。如组织学生开展“我的一次家务”“我参与的一次农田劳动”“我家里的动物”“我佩服他（她）”“他真行”等观察、演讲、表演形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游，深入农村，扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。这样，就可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

三、引导学生体验生活

我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼，让他们了解农作物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体验实践的感受、品味收获的喜悦。如学会技能、享受成功；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”，扩充容量。

四、指导学生描绘生活

学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化、取材生活化、语言童趣化，让作文成为学生传情达意最喜爱的主要方式，让写作成为学生生活的一种需要。因而学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活。培养学生“我手写我心、我心抒我情”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现地充分展现。

篇10：丰富多彩的校园生活作文300字

我的课余生活十分丰富多彩。有打羽毛球、有打篮球、还有滑滑板，可是我最喜欢的是打羽毛球。

今天，我和爸爸在我家楼下的一片空地上打起了羽毛球，开始发球后，爸爸发了一个速度很快的球，我伸出球拍朝球接去，只见那球好像子弹一样飞快的从我球拍上面飞了过去，结果扑了个空。

我也不甘示弱，来了个“突飞猛击”，爸爸居然接住了。当我发第二球时，那球就像一把箭一样飞向爸爸，爸爸来了个“海底捞月”，竟然又将球打了回来。就这样，我们连续打了好几个回合，最后一回合时，我使出“暴力扣杀”，爸爸终于也扑了个空，没有接住我的球。

比赛结束时，爸爸以13:11的比分取胜了。我虽然没有赢得比赛，但是我学习到许多击球技术，以后要多多练习，争取取得更好的成绩。

篇11：多彩的生活作文300字

我的妈妈是一名工程师，经常要长时间离开家到外地工作，我就像一个留守儿童。妈妈可是我心目中的女超人啊!刚开始，我还不大习惯妈妈离开的日子，特别是到了晚上，就特别地想妈妈，但又不想让家人知道，只好躲到房间里偷偷哭泣。可后来我又想，妈妈也是为了工作，为了家而不得不到很远的地方工作，我过得比妈妈好，我还有姨妈、姨丈的陪伴和关爱，可妈妈却没有一个亲人陪伴在身边。所以，为了妈妈，为了我自己，我要好好地吃饭，好好地学习。

现在，在学校里，我能和同学友好地相处;课堂上，我认真听老师讲课;放学回到家，我会帮姨妈做些力所能及的事;晚上，我也自觉地写作业。一有时间，妈妈就会和我用微信视频聊天，我高兴地把我自己所遇到的趣事告诉她，让她和我分享快乐。因为经常视频聊天，妈妈说她感觉我时时在她身边。同样，我也觉得妈妈从没离开过我。星期天，我还参加跆拳道兴趣班呢，我要把身体锻炼得棒棒的，让妈妈放心，然后安心工作。

篇12：多彩的校园作文300字

每当我走进校园，首先第一眼就看见北面高大的教学楼，它红白相间，像一座高山，我每次是从中间的门进出的，一楼大厅摆放着许许多多的科技作品，在楼道上面有很多的故事和儿童歌曲。听，同学们书生琅琅的声音; 听，音乐教室散发出悦耳的歌声;看，同学们认真地画画……

校园中央是一个旗台，每当周一的时候，我们都会站好队，穿着整整齐齐的校服和戴着鲜艳的红领巾，等待升旗仪式的到来。当五星红旗挂在校园的高空中，我感到非常的自豪，因为我是一名少先队员。

校园东西两侧是高大的围墙，东面画着许多体育项目，西面画的是同学们无优无虑玩耍的场景。操场，是同学们玩耍、上体育课的地方，“下课还是同学们的地盘” .哦，还是大家上课间操的地方，上午下了第二节课的时候，大家便会出来整队做操。下课时间，同学们有的打羽毛球，还有的跑步……真是丰富多彩啊!

篇13：丰富多彩的校园生活作文300字

一、课堂———多彩的生活

(一) 引导学生关注生活, 挖掘生活资源

思品新教材比以往的教材更具可操作性, 与学生的生活联系也更为密切, 更能培养学生的创新能力, 同时也给教师与学生留下了更多的发挥空间。因此, 作为教师, 首先应该更新教育理念, 充分利用好生活教材, 树立起“生活即教育”的教学观。其次, 教学生活化要引导学生关注社会、关注生活。教材、教室、学校并不是课堂教学的唯一依据, 大自然、社会、生活才是更好的教科书。例如, 在上《我们的校园》这一课时, 可以先带领学生参观校园, 然后让学生回答: (1) 学校给你的第一印象是什么? (2) 你最喜欢学校的哪个地方? (3) 在学校里, 你印象最深的一件事是什么?这种教学过程的设计不仅体现了“生活即教材”的教学观, 同时也让学生切实地感受到了学校的面貌及生活, 拉近了学生与教材的距离, 提高了学生学习的兴趣。当教育者能够将自己的教育课题与社会生活连接起来时, 教育便可以衍生出生命力、社会性和实践性。

(二) 创设生活化的教学情境, 引导学生体验生活

教学中难免出现“从课本中来, 到课本中去”的问题, 因为缺少与现实生活的联系, 而使教学缺少“绿色”生机。定位课堂, 应该通过引入生活事件、设计丰富多彩的教学场景、营造逼真的教学环境, 变狭小的课堂为广阔的交际空间, 使思想品德教学由单纯的死记硬背变成活生生的生活体验。在教学《我是小主人》这一课时, 我就让学生把生活情境搬入课堂, 自己演一演待客接物的场景, 在这样的活动中, 学生不仅知道了文明待人是最基本的礼仪, 而且还懂得了如何作客。

(三) 运用生活化的活动, 引导学生探究生活。

作为思品教师, 在具体工作中应充分考虑学生, 不让学生成为听众, 积极引导学生从事实验活动和实践活动, 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯, 以切实提高学生的动手能力和实践能力。思品教学必须引导学生将学习的触角伸向广阔的社会大课堂, 从中汲取生活养料, 从正在发生的、活生生的生活实例中检验和丰富所学知识, 并进一步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学《网络连接你我他》这一课时, 为了使课堂教学更贴近生活实际, 展现网络在生活中的巨大作用, 我在教学中设计了“网络购物”环节, 把网络购物的每一个环节展示给学生, 让学生亲身体验。这样的环节设计不仅让学生学会了如何使用网络, 更让学生切切实实地体会到网络给我们的生活带来的便利。

二、生活———思辨的课堂

我一直倡导“生活即课堂”的教学理念, 在哪里思索哪里就是课堂, 在哪里获得感悟哪里就是课堂, 因此我非常注重培养学生在生活中的思辨能力。往往生活中的一件小事, 就可以让学生在思辨中获得感悟、获得成长。如在执教五年级上册的《爸爸妈妈我想对你说》这课时, 为了让孩子清楚到底要不要将自己的事情告诉家长, 我就采用了辩论赛的形式, 让孩子们想一想、辩一辩。辩论的过程激发了学生主动探究和理解问题的愿望并使他们真正参与教学过程, 从而自觉地发表自己的见解。通过教师积极的引导使学生在道德与理智、智慧与灵魂中做出正确的选择, 产生并形成积极的情感态度和正确的价值观。

我还经常引导学生观察生活中的点滴小事, 只要是学生在生活中的真实感悟, 那就是一笔可贵的教学资源, 可以有效地提高学生在课堂学习中的探究力和思考力, 因为生活中思辨的过程其实就是一种能力的培养, 这种能力可以帮助学生更有效地在课堂学习中发挥潜力。在执教《爱思考会研究》这一课时, 我引导孩子观察小蜗牛, 从学生的实际生活经验和场景入手, 让学生明白, 只有注意观察生活, 才能在生活中发现问题。同时, 我通过探询研究的方式, 开展实地的研究活动, 让学生体验研究的快乐。课堂无处不在, 生活也是学习的大课堂。教育者只有树立正确的教育理念, 才能让自身和受教育者都能获得有生命力的教育源泉。

篇14：丰富多彩的校园生活作文300字

一、紧扣教材，发掘素材

我们的语文教材所选篇目，都是文章的典范，无论是思想性还是艺术性，都是值得我们学习、借鉴的范本，为我们的学生提供了一个丰富的作文库，提供了一根根作文的胸中之竹。我们应该引导学生从课文中寻找开启作文殿堂的钥匙，充分发挥课文的综合示范作用，利用课文的艺术魅力，启迪学生思维，激活学生情感，让学生感受文章意境，把握体式结构，积累丰富材料，触发创作灵感，把一篇篇的课文当作一个个艺术精品，凭借自己的思想、情感、知识、阅历，根据自己的所长去作独特的积累、感受和艺术再创造。

1.优美语言的积累

每一篇文章，总有它的亮点：新奇的比喻，气韵十足的排比，远距离联想的句子，闪烁着睿智火花的名言警句，承上启下天衣无缝的过渡……教学时，就应该教会学生根据自己的独特感受和运用需求，把能拨动心弦的句子划出来，细加品味；然后摘录下来，以备后用；最好力求背诵，以供今后写作借鉴化用；最后也可以就好的优美的段落进行仿句练习。教张洁《我的四季》时，我会让学生在熟读课文的基础上划出你认为优美的、有哲理的句子，然后品味这些句子美在哪里。例如品读“我”开垦不毛之地一段，引导学生体会细节描写的感人作用，进而鼓励学生在记叙文中多用这样的细节，甚至可以当堂来写一个这样的片段。再如许多学生认为第五段对盼望下雨的心理描写十分传神，把那种急切写得淋漓尽致，我会引导学生去发现为了达到这一效果作者采用了哪些手段，对我们的作文有哪些启示。有哲理的句子可以先引导学生理解其中的含义，然后直接让学生当堂背诵，为以后作文准备素材。与其在教学过程中花较多的时间去分析肢解，倒不如腾出一定的时空让学生自己去感悟、揣摩、积累、背诵，将作文教学与课文教学结合在一起。这样的实践工夫多了，对作文自然会起到厚积而薄发的神奇功效。

2.写作素材的积累

课文中的诸多故事、生动例子、鲜明论点、有力论据……都可以作为学生作文的材料，让学生自主地慢慢地贮存起来，以丰富他们的作文材料库。可以引导学生把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品，目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。

马克思17岁中学毕业考试时就写下《青年在选择职业时的考虑》，科学而崇高地规划了自己的人生，这可以作为论述“良好的开端是成功的一半”“有志之人立长志，无志之人常立志”的很好的素材。老舍的《想北平》、韩少功的《我心归去》、柯灵的《乡土情结》、曹文轩的《前方》中，从对具体的家园之思的阐释，拓展到抽象的精神家园，使故乡指向祖国与精神意义的皈依，成为人生命的确证，这为学生以后写作与“故乡”有关的作文作了充分的准备，可以让学生更好更深刻地理解故乡的含义，这样写出来的文章才不至于浅薄，才具有一种厚重的文化气息。

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”积累作文素材要从课本开始，因为我们对课本上的材料更熟悉，理解更透彻，运用起来也就更准确，更自如。

3.行文结构的积累

在具体的课文教学实践中，应该教会学生在把握文章写作思路的前提下去揣摩一篇文章的行文结构。只有肚子里滚瓜烂熟地装上好几篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，自由创新。学了《拿来主义》之后，一位学生就很好地把先破后立的论证方法运用到作文上，使文章增色很多。在作文评讲中我刻意表扬了这位学生的活学活用的做法。高一学生作文重点在记叙文写作上，杨绛的《老王》叙述的事情较多，而作者有效组织这些事情的方法就是学习的重点之一。作者以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排众多事件的方法就是学生在作文中可以效法的，这样可以走出一人一事的大众模式，从不同角度刻画人物形象。

行文的技巧、结构的特色，不能由教师过多地进行主观的讲析，而应该让学生多读，多体会，多应用。

二、留心生活，有感而发

学生每天在两点一线间作往返运动，现实生活的单调乏味使学生思想空洞、狭隘。但是有句话说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。中学生的生活虽然很平淡，但细细观察，每天都有新东西，要把写作与学生生活结合起来。如读了一本好书，写读后感；看了一部精彩的电影，写观后感；上了一堂记忆深刻的课，写课后感；甚至与同学发生争执，也可以写吵后感。所以我们在教学过程中应引导学生及时发现，加强积累：积累生活经验，积累写作材料，“厚积”才能“薄发”。

鼓励学生养成写生活札记、观察笔记、日记、周记的习惯。在观察生活时， 不管是有计划地系统考察，还是无计划地偶然发现，都可以作为生活札记的内容随时整理记下。为了打开学生思路，可以为学生专门开设一些札记栏目，如：美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。大至一件什么事的概况，小至一个人的特殊长相，或用几段文字，或用几句话，把它写出来，日积月累便养成了写作的好习惯，思想认识水平也不知不觉有了提高。写这样的材料，既可经常练笔，又可帮助记忆，以备写作时采用。这好比演员的练嗓子和画家的画速写。

现在的作文教学应该倾向于呼唤独立思想、创造品质。高中生应自觉、积极地关注社会，关注人生，关注生活，才能写出有现实针对性，充满时代感和生命质感的文章。一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题，都不应该有所顾忌，有所回避。韩寒、郭敬明、蒋方舟这些新生文坛明星，对于年轻充满活力的中学生而言非常熟悉；诺贝尔奖、艾滋病、纳米技术、地震、钓鱼岛领土纷争等，早已是课余的热门话题。我们要鼓励学生关注学校，关注家庭，关注社会，并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间、美好的人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入的思考。教师也要宽容学生对社会现象的评头品足，宽容学生对社会中丑恶事物的偏颇抨击，宽容学生对社会各路名流或许有失公正的臧否。只有这样，学生才敢于放言，才敢直面人生，也才会写出真正意义上的有深度的文章！

篇15：丰富多彩的校园生活作文300字

我的课余生活既丰富多彩，又有滋有味。我最喜欢与爸爸妈妈下五子棋，决出谁为棋王的事了。

星期六我上兴趣班回来，就与爸爸摊开棋布进行三局二胜的较量。第一盘爸爸先声夺人，一副洋洋得意的`神态，似乎在说：”你是小孩，根本不是我的对手。”我暗自给自己加油，一定要攻防结合，把爸爸打败，消灭他的嚣张气焰，我第一盘失败也正是自己不够仔细，一不小心被爸爸收了一副，正是”一着不慎，满盘皆输。”第二盘我汲取了教训，每一次出手都考虑再三，既要防爸爸的进攻，也给自己创造进攻的机会，做到攻守平衡，爸爸见我滴水不漏，投子认输。我高兴地跳了起来，妈妈在旁提醒我：”楷楷，你要胜不骄败不馁。”爸爸第三世盘也被我击败，我以2：1胜出，我心中乐开了花。

篇16：关于课余生活的作文300字丰富

我最感兴趣的，要数学英语口语。我在夏恩英语学校学习英语口语，那里有干净的教室，漂亮的课桌，还有一些有趣的英语课外书，吸引了许多小朋友来这里学习。夏恩英语学校最大优点就是那里有来自美国、英国的外教老师，他们非常年轻，长得与中国人可不一样了：白白的皮肤、密密的汗毛、高高的鼻梁、金色的卷发，非常引人注目。我常想： 同样是人类，为什么他们的长相和我们不一样呢? 我一时想不出答案。

上课时，外教老师总是带着微笑给我们上课。有时，他们像妈妈一样慈祥温柔;有时，他们像小朋友一样，又蹦又跳;有时，他们又像大朋友一样，风趣幽默。在夏恩英语学校学英语真是太好玩、太有趣了!

篇17：丰富多彩的暑假生活300字

这时我发现爸爸把一个大箱子搬了出来，他把箱子打开，里面竟然是一个超大型的小猪存钱罐，爸爸妈妈，把一千元钱放在了里面，然后准备进来喊我，我就赶紧躲进被窝里装睡，爸爸妈妈对我说：“我们到客厅开个家庭会议。”妈妈对我说：“我们要出去旅游，因为不方便带你，我们把你留在家里，给你一千元钱。要合理安排花销呀!”

第二天，我起来先洗刷，然后，我为自己做了一顿丰盛的早餐，然后我来到超市，买了一些零食，用了五十元，回家的时候，我哼着《卖报歌》，回到家里以后看着电视吃着零食。玩了一会，就开始写作业了。

一个月就这样过去了，爸爸妈妈回来了，我的作业也写完了，爸爸妈妈表扬我有自理能力。

丰富多彩的暑假生活相关作文：

1.丰富多彩的暑假生活600字记叙文

2.描写丰富多彩的寒假生活作文400字

篇18：让生活成为学生写作的丰富源泉

一、聚焦生活热点, 让学生学会深入思考, 提高思想提炼能力

在高中生作文写作中, 许多学生表达主题不够深刻, 目光不够敏锐, 使文章难以呈现鲜明的主题思想, 影响了写作质量。对其原因分析, 主要与学生深入思考不足有关。笔者在教学中引导学生聚焦生活热点, 以这些热点事件为载体, 带领学生深入分析研究, 提高学生思想提炼能力。

(1) 选取与青少年成长联系紧密的热点事件。当前, 随着网络技术的普及, 各种社会热点事件能够在最短时间报道出来。教师在教学中可以选取与青少年成长联系紧密的一些热点事件, 引导学生分析事物表象, 透过表象看本质, 从个性问题延伸到群体存在的弊端, 从而跃升学生的思维层次, 提高学生思维的深刻性。如针对部分青少年追求物质, 精神空虚的状况, 笔者引导学生分析了当前社会较为关注的李某违法犯罪事件, 引导学生对当前部分不良青少年成长环境、自我约束等方面的因素进行深入分析。总结出影响青少年成长的各个方面因素, 提炼出事件的本质与其中蕴含的规律, 加深了学生的思维深度。有助于学生在作文写作中提炼出较为鲜明的主题。

(2) 选取与学生家庭生活联系紧密的热点事件。学生在家庭生活中会遇到各种各样的问题, 以学生家庭生活联系较为紧密的热点事件为载体, 能够提高学生分析的直观性。如针对生活中伪劣商品层出不穷的状况, 教师可以引导学生从家庭生活中遇到的伪劣商品说起, 分析伪劣商品产生的根源, 对伪劣商品能够在市场上横行其道、屡禁不止的因素进行分析, 最终对解决伪劣商品现象提出建议和措施。在教师的引导下, 学生可以逐层深入地对这一现象进行全面地分析, 透过现象看到监管力量等方面存在的不足, 加深了学生思维的深刻性。

(3) 选取与校园生活联系较紧密的热点事件。以学生的校园生活作为基础, 选取与校园生活联系紧密的热点事件, 更能够激起学生情感的共鸣, 提高学生思维提炼能力。如针对本地区近两年发生的校园暴力伤害事件, 教师可以引导学生对青少年盲目讲义气、易冲动的不成熟心理进行分析。引导学生分析这种思想存在的根源, 具有哪些弊端和危害性, 以及强化遵章守法意识、保护自己这样的观点。以学生身边的事作为基础开展思想引导, 能够提高教育的实际效果, 同时培养了学生思维能力。

二、感知生活人物, 让学生学会观察分析, 提高人物刻画水平

在高中作文教学中, 教师要善于引导学生对各类典型人物进行观察与分析, 抓住他们的特征, 通过合理的结构布局、丰富的写作素材、扎实的写作技巧共同刻画出形象的人物, 教师可以从三个方面引导学生进行深入观察。

(1) 感知生活中最亲密的人。家庭成员、好朋友、亲戚等都是生活中最为亲密的人, 教师可以引导学生从自己身边最亲密的人着手, 因为他们留在学生脑海中的印象最为深刻, 典型的场景历历在目, 从他们入手回忆出对自己点点滴滴的帮助, 能够进一步提高学生印象中的人物鲜活程度, 运用相关写作技巧进行创作, 描写得更为鲜明。

(2) 感知社会典型楷模人物。在我们的生活中, 有着许许多多、各行业的楷模人物, 教师要善于发现并整合本地区的先进楷模人物。带领学生拜访或者将他们请进课堂, 讲解自己的故事, 让学生与这些楷模人物面对面, 获取最为直接的感知, 加以恰当的技巧辅导, 能够有效提高学生人物刻画水平。

(3) 感知校园内的先进人物。在学生生活的校园内, 勤奋学习、勤俭节约、热爱集体、尊敬师长等各种类型的学生典型都真实存在着。教师要善于从这些先进人物的身上发掘出闪光点, 让其他学生进行观察分析, 不仅受到深刻的思想教育, 同时也能够获得最为直观的感知印象, 刻画出的人物栩栩如生, 更具震撼力。

三、深入生活感悟, 让学生增加感性认识, 提高文章真情实感

高中生作文创作中缺乏真情实感的主要原因, 是没有相应的生活实践作为感知, 这样的作文如同空中楼阁、无源之水, 必须要夯实学生的生活基础, 让生活成为创作灵感的源泉, 教师可以从以下三方面入手。

(1) 深入开展主题教育活动。学校每年都会结合五四、国庆、元旦以及其他具有纪念意义的节日, 举行各类主题活动, 有走出校门开展宣传的, 也有举办庆祝活动的。教师要鼓励学生积极参加这样的主题教育活动, 在活动中做有心人, 仔细观察活动的流程、每一位人物的表现, 并进行深入地思考, 将感性认识与理性分析结合起来, 同时增加了生动的素材, 写出来的文章更具真情实感。

(2) 深入开展社会实践活动。高中生在生理上已经接近于成人, 但是其生活阅历不够丰富, 对事物的认识缺乏全面性。教师可以结合学校整体教育安排以及语文教学实际, 开展各类社会实践活动。如走进社区帮助清理小广告, 帮扶社区孤寡老人打扫卫生等等。这样的活动不仅提高了学生参与的积极性, 而且能够让他们在活动中获得更为直观的感性认识, 能够为写作活动积累生动的素材。

(3) 深入开展调查研究活动。调查研究活动是高中语文课堂教学的有效拓展, 这样的调研活动既可以是针对教材内容的延伸与拓展, 也可以是着眼于培养学生调查分析能力的作文教学拓展。无论那一种类型的调查研究活动, 学生都需要深入到生活之中进行感悟, 获取最为直接的一手资料, 并对获得的资料进行分析加工与提炼, 锤炼出自己所需要的素材与观点, 有了这样的基础, 学生的文章创作一定能够提升质量。

篇19：丰富多彩的校园生活

本节教学内容选自中国地图出版社《多媒体技术应用》第三单元第一节。这一节包括感受视听作品、各种素材的获取与处理和完成视听作品,共需4课时。本节是第二课时,在学生已经对视频信息有一定了解的基础上,对视频信息进行编辑加工处理。

课堂中以制作“丰富多彩的校园生活”视频电子作品为主线,选用视频编辑软件“会声会影”,分解任务,提供自主学习网站,学生小组合作、自主探究,教师给予点拨,引领学生经历视频加工处理过程,逐步掌握利用视频编辑主题、表达信息的基本方法。

二、教学目标

知识与技能:了解视频信息的处理过程;能够利用视频编辑软件导入、连接、剪辑素材,实现转场效果。

过程与方法:根据表达、交流或创作的需要,选择适当的媒体和工具完成视频编辑,以此呈现信息、交流思想;对采集的视频素材加工编辑,表达主题思想。

情感、态度与价值观:形成主动学习的习惯,培养创新能力,体会视频创作的乐趣。

三、教学重点、难点

重点:视频信息的处理过程。

难点:视频信息的剪辑。

四、学情分析

学生已经具备了文字、图像等信息的加工处理能力,掌握了一些软件的操作技能,具备了一定的信息素养。在本节的第一课时,学生已经对视频文件的格式有所了解,并对要制作的视听作品进行了规划,了解了视频信息采集的过程。

五、教学过程

1.创设情境,导入新课

师(引言):世界上最大的皇家园林避暑山庄坐落在我们的家乡——承德,如果让你来宣传避暑山庄,你会选用什么方式呢?下面,我给大家播放一段由我校高二(1)班的几名同学拍摄和制作的视频,了解一下他们眼中的避暑山庄。

教师播放学生作品。

师:这节课,我们就以校园生活为题材制作这样的视频短片,请把你们眼中丰富多彩的校园生活展示出来。

设计意图:播放展示本地风采的学生作品,一是能体现创作的价值,二是增强学生的自信心,以贴近学生的校园生活为题材,使他们创作起来得心应手。

2.了解影视作品创作流程

根据教师的引导,学生说出创作影视作品应该做哪些准备,并用板书强调。

师:要想制作校园生活作品,我们首先应该准备什么呢?

生:相关素材。

教师提供校园生活的图片和视频素材。

师:要把这些凌乱的素材片段制作成一个完整的作品,需要我们如何操作?

生:编辑加工。

师:对素材进行编辑加工,就要用到相关软件,在这里叫视频编辑软件。

教师通过网络搜索视频编辑软件,并做简单介绍。本节课选用“会声会影”软件编辑丰富多彩的校园生活。

3.利用“会声会影”对各种素材编辑加工

首先,教师简单介绍“会声会影”的窗口组成。接下来,请学生打开自主学习网站,了解使用“会声会影”编辑视频的过程。最后,借助自主学习网站,以小组为单位完成任务。

(1)导入素材。

师:同学们现在对“会声会影”视频编辑软件有了一定了解。下面就以小组为单位,完成创作作品的第一步:导入素材。

分配各小组不同的导入内容,将所需的素材导入到素材库,有问题可求助自主学习网站。

请某小组上台演示导入素材过程,要求导入视频和图片。

总结导入素材的注意事项:1.明确导入素材类型。2.加载素材。找到素材所在位置,选择相应素材类型。

师:请同学们根据创作的需要,把可能要用到的素材导入到素材库中。

(2)连接素材。

师:导入素材后,为了让这些素材片段连成一个整体,我们应连接所需素材。请同学们按自己的想法,试着把所需素材连接起来。

学生实践连接素材。

教师点拨:要想实现素材连接必须把素材放在视频轨上才能实现。

请某小组上台演示连接过程。

师(强调):要注意图片与视频的连接顺序。在视频轨上,可以对视频片段进行移动、复制、删除等操作。

(3)视频剪辑。

师:编辑某一段视频,我们可能只需要几个镜头。再比如提前准备好的一段视频中有一些片段有问题,需要把它去掉。我们把要去掉的部分和保留的部分分开,把多余的部分删除,这样的操作过程叫“剪辑”。

师:要创作一个作品,剪辑是必不可少的。请同学们利用剪辑制作出丰富多彩的校园生活作品,有问题时可求助自主学习网站。(请某组上台演示剪辑过程。)

(4)视频特效。

预览剪辑效果,让学生注意不同画面的连接效果。为了使画面更流畅、过渡更自然,还可以使用一些转场效果。

(5)保存文件。

师:通过同学们的努力,我们校园生活的作品就要完成了。同学们知道我现在最担心什么吗?我最担心的是突然断电。为了珍惜我们的劳动成果,我们应该怎么做呢?

生:保存文件。

师:请同学们指挥老师把文件保存。

设计意图:把创作作品的过程分解成几个小任务,学生通过自主学习网站内容,尝试操作,自主探究。之后,请小组上台演示。各小组取长补短,在教师引导下,由学生总结完成任务的注意事项,使学生在探究中增强自信,体会创作的乐趣。

4.学生实践,完善作品

师:请各小组参照自主学习网站上的任务要求,进一步完善丰富多彩的校园生活作品。

教师巡回指导。

设计意图:锻炼学生根据创作需求处理信息的能力和培养学生的审美观。

5.作品评价

展示学生作品。教师在各组学生进行自评和互评的基础上做出点评。

6.总结

师:这节课,我们主要学习了视频编辑软件,对影像素材进行了编辑加工,导入素材、对素材进行连接和剪辑,并设置了转场效果。通过本节课的学习,我们可以把自己拍下来的成长写真、生日派对、毕业典礼等精彩瞬间,编辑加工成完整的作品与亲朋好友分享。

六、课后反思

本节课采用了自主学习的形式,两人一组协作完成任务,任务完成情况很好。但由于硬件条件所限,没能让学生亲自使用摄像机、照像机等设备获取素材。在创作过程中对于审美能力、创作需求的表达等方面的培养比较少。如有条件让学亲自获取素材,应加强学生审美和创新意识的培养。

篇20：关于丰富多彩的世界作文300字

我喜欢画画，从我握笔的第一天起，我就不停地画各种各样的小仙子。因为我一直想成为一个快乐的小仙子。接着，我学习过彩铅画。而后，我学习了科幻画。这个暑假，我第一次接触丙烯颜料画。学画的前一晚，我兴奋得几乎睡不着，真希望天快点亮。学画的每一天，我都快乐无比。

颜料画用色自由，一个小小的调色盘大用处，能把现有的几种颜色调出我想不到的色彩。为此，我可以就着想象让画笔舞动起来，大胆运色，叠加不同的颜色，产生分明的层次，突出画面感。你瞧，我外婆家的母鸡，“咯咯”地哼唱小曲，多得意呀!再看看，这只可爱的小狗，叼着肉骨头就是舍不得吃，心里的满足感全部写在脸上了。哦，差点忘记我的宇宙美少女，视觉上的冲击感，不错吧?