3—4岁健康教案

3—4岁健康教案（共8篇）

篇1：3—4岁健康教案

3——4岁健康教案

挂灯笼（二月健康教案）

一、活动目标

1、能较快速地往返跑

2、学习在奔跑时用眼睛观察前方，避免碰撞

二、活动准备

1、老师事先做好10只红、黄、蓝、绿色的灯笼

2、在教室的一端地上放几个装有灯笼的小筐

3、教室另一端拉四道与灯笼颜色相对应的绸带（高度不超过幼儿的胸口）

三、活动过程

1、引导幼儿说说春节时的见闻，让幼儿感受到过年热闹的气氛

——师：过年时候会看见在街上、公园里挂了许多的什么东西呀？（灯笼）。今天我们也来挂灯笼，把我们的教室也变得更漂亮、2、游戏“挂灯笼”

——教师通过示范和语言提问，帮助幼儿了解游戏规则：要跑到有绸带的地方挂灯笼，跑的时候不能碰到小朋友。不同颜色的灯笼要贴在对应的彩色绸带上，贴的时候要撕掉灯笼后面的双面胶，将灯笼粘在绸带上，小纸屑要扔到垃圾桶里。

——个别幼儿示范

——幼儿进行游戏，教师提醒幼儿遵守规则

3、结束活动

——教师和幼儿一起欣赏贴的灯笼，让幼儿感受自己的劳动成果，体会劳动带来 的乐趣。

四、活动延伸

1、可以根据季节更换粘贴的物品，如春天的花、夏天的叶、秋天的果。根据幼儿的能力，也可调整奔跑的距离。

2、将粘贴好的灯笼拉高，让幼儿学习纵跳触物。

《大家都来植树，地球妈妈更健康》（三月健康教案）

（一）、教案目标：

1、了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料；

2、在实践过程中每名幼儿要体现出各自自信勇敢的一面；

3、让幼儿从小在劳动中锻炼身体。

4、在活动中，发挥幼儿的团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助。

（二）活动参与对象：老师 家长及幼儿

（三）活动准备：

1、树苗若干。

2、浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。

3、制作植树节版宣传报（关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料）

4、制作 “绿化环境，美化家园”宣传旗。

（四）活动过程：

1、观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。

2、引导幼儿重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢？在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。

3、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

4、观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论,植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

“种一棵小树，绿一方净土”植树节活动开始仪式

1、教师讲解植树节的来历，宣布活动开始。

2、老师向小朋友介绍种树的意义，讲解护绿爱树的重要性。

3、提出口号“你来，我来，大家来，共创绿色世界”，并向大家倡议：“让我们的世界变成青青世界，从我做起，从现在做起„„”。

4、家长带领幼儿种植。

小编总结：小朋友们学会了植树，学会了将一棵棵小树健康的种栽在土地里，希望的小树就这样悄悄的埋藏下了希望，希望在春天的时候看着小树发芽，茁壮成长！

快乐去郊游（四月健康教案）

一、活动目标

1、练习走跑、平衡、跳跃、钻爬等基本动作，发展动作灵活性和协调性‘

2、活动中能大胆、勇敢克服困难，体验积极的情绪情感

二、活动准备

可乐罐、小椅子、呼啦圈、桌子、音乐《去郊游》

三、活动过程

1、热身运动：幼儿玩“走”的游戏

——师：小朋友们，平时你们是怎样走路的？表演给老师看看吧！——幼儿自由四散地走。

——师：除了这些走法，还可以想出哪些走法？ ——幼儿学着做各种走的动作。

2、幼儿尝试进行基本活动练习

——师：这个星期三，我们要和爸爸妈妈一起去春游，你们想去吗?但是去春游的路上会有许多困难，所以我们要练好本领。

——在场地上划分四个区域：穿树林（可乐罐）、走木桩（可乐罐）、过小桥（小椅子）、跳小河（呼啦圈）、钻山洞（长方形桌子）。教师进行示范。

——引导幼儿自由选择区域练习，教师提醒幼儿每一个区域都要进行活动。

3、游戏“快乐去郊游”。

——在教师的带领下，幼儿依次穿过树林，踏过木桩，跨过小河，钻过山洞，来到春游的目的地。

4、幼儿在教师带领下玩放松游戏“请你跟我这样做”。

——师：今天我们玩得真高兴，也有点累了，我们放松一下，玩个小游戏“请你跟我这样做”。

——教师示范，幼儿模仿：拍腿、拍肩、转腰等动作。

5、教师与教师共同整理活动器械和场地，活动结束。

《病痛中的儿童》（五月健康教案）

（一）、活动目标：

1、知道六一儿童节是全世界儿童的节日，体会全社会对儿童的关心。

2、愿意参加各种形式的儿童节的活动，并能与同伴分享节日的快乐。

3、能以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的关爱之情，借以向幼儿们诠释健康的重要性。

（二）、活动参与对象：老师 幼儿

（三）、活动过程

1、告知幼儿六一儿童节是全世界儿童的节日。

2、观看患病幼儿是如何过六一儿童节的影片资料或者是探望患病的幼儿（准备充分的前提下）。

3、引导幼儿谈谈自己的想法。

4、教师提出祝愿：希望每个孩子都能健康、快乐成长。

小青蛙学本领（六月健康教案）

一、活动目标：

1、2、通过模仿青蛙的动作，学习蹲撑跳 萌发喜爱和保护青蛙的情感

二．活动准备

小虫子的卡片若干，音乐CD《小青蛙回家》，塑料筐

二、活动过程1、2、幼儿听《小青蛙回家》做青蛙模仿操 幼儿探索青蛙跳的动作

——师：小朋友你们知道青蛙是怎样跳的吗？大家来试试吧！——幼儿自由探索，模仿青蛙跳，鼓励幼儿想出与别人不一样的蛙跳动作。

——请幼儿示范自己想出的动作。

3、游戏“小青蛙学本领”，引导幼儿学习蹲撑跳。

——师：你们真聪明，想出了那么多跳的方法。下面我们要学习一种新的本领，叫蹲撑跳。老师是你们的青蛙妈妈，你们看青蛙妈妈是怎样跳的？

——教师示范蹲撑跳，引导幼儿掌握蹲撑跳的动作要领。

——幼儿自由练习，教师注意指导幼儿：手尽量往远处伸，双腿用力蹬地和前收，使脚落在手支撑处。

——请动作完成较好的幼儿示范，相互学习。

——幼儿再次发散练习，可以变跳边学蛙叫，增加游戏的趣味性。——在场地撒上“小虫”卡片，“小青蛙”跟着“妈妈”蹲撑跳着去捉“小虫”，把捉的虫子放在塑料筐里，直到把所有的小虫捉完。

三、做放松活动，收拾场地，结束游戏

《阳光，沙滩，一起玩》（七月健康教案）

（一）、活动目标：

1、通过水、沙增强幼儿的皮肤触觉，防止过敏性肌肤。

2、通过沙滩系列活动增强幼儿体质。

（二）、活动对象：老师 幼儿及家长

（三）、活动过程：

1、借助多媒体让幼儿观看沙滩的美景，以激发他们活动的热情。

2、组织在沙滩上进行沙滩家庭秀等系列活动。

篇2：3—4岁健康教案

阴九阳十，34年前的凌晨4点多恰好是我抵达的时刻。

光阴荏苒，一晃，34载的人生岁月如此匆匆消散。总想写点什么东西留给将来的自己回味，但却无从说起。带着几许留恋、几许惆怅、几许憧憬，去迎接我的35岁。回首往事，过去的三十多年，一半在家乡父母膝下，一半在外艰辛打拼。谈起经历，谈起坎坷，却也不是一帆风顺事事如意。美梦中总还是儿时的家乡，夏日的河堤大坝，冬天的.溜冰捉迷藏，一颗不想长大的心总眷恋着童年的时光-------跳方格、丢沙包、跳皮筋.

人终究是要长大，带着对童年的眷恋，步入少年不久的我便离家外出上学。命运总是爱开玩笑，曾经自命不凡，曾经心高志远，曾经憧憬自己的未来，只是没想过，十几年后，那个不知天高地厚，桀骜不驯的黄毛丫头，在自己的事业上竟无任何建树和华彩。

想说不，却不知道给谁说，谁又能理解呢，理解了又能怎样，命运掌握在自己手上，自己的未来还得自己主宰。时至今日，抚养和教育孩子是我生活的实质。还是有几分不甘，有几分不服气，如果给我机会，我坚信，我会很优秀!

俱往矣，走进35岁的我，虽不能知天命，但对自己却再无过高的要求了，只是还有很多愿望想去实现.想去桂林，看看山水甲天下;想去大连，迎着海风在海边散步，想去西藏，看看布达拉宫，想去.，总之，就是想去旅行，晾晒一下那拧出水的心情。

暂时对我来说也许还只是梦，但是我会让她慢慢实现。

篇3：3—4岁健康教案

1 对象和方法

1.1 对象

2012年我院儿童保健科对所辖区内的4岁~6岁儿童进行健康体检。2012年阳城县4岁~6岁共有儿童7 897例, 年内体检儿童7 515例, 体检率达95.16%。

1.2 方法

采用WHO标准, 身高、体重以达WHO标准均值及以上为达标;营养不良评价标准:体重低于中位数减2个标准差为营养不良;以超过体重标准的20%为肥胖;急性呼吸道感染 (ARI) 以儿科医师检查发现有鼻炎、扁桃腺炎、支气管炎、肺炎体征进行统计;视力筛查采用美国伟伦公司生产的Suresight视力筛查仪进行, 在未散瞳的情况下, 应用儿童模式, 排除周围光线、检测角度、儿童注意力集中度、仪器与被测者的距离等因素的影响, 测出正确数据。检测范围:球镜S为±6.00DS, 柱镜C为±3.00DC。屈光度异常参考标准:4岁~5岁S≤-1.0或S≥+2.5, 6岁以上S≤-1.0或S≥+2.0;C≥±0.75。在发现异常者中, 选出4岁~6岁筛查为散光并能准确识别视力表及配合检查者进一步散瞳进行视力筛查。血红蛋白测定以上海康赋医学仪器有限公司生产的HB1002型血红蛋白测试仪进行, 血红蛋白<110 g/L确定为贫血。

1.3 统计学方法

计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 儿童体重达标情况

4岁~6岁儿童体重达标4674例, 达标率为62.20%, 6岁组的达标率较高为65.25%, 4岁组的达标率较低为58.19%, 3个年龄组间体重达标率有明显差异 (P<0.01) 。身高达标3 988例, 达标率为53.07%, 6岁组的达标率较高为57.23%, 4岁组的达标率较低为48.53%, 3个年龄组间身高达标率有明显差异 (P<0.01) 。肥胖儿童检出313例, 检出率为4.17%, 6岁组的肥胖儿童检出率较高为5.18%, 5岁组的肥胖儿童检出率较低为2.86%, 3个年龄组间的肥胖儿童检出率差异显著 (P<0.01) 。见表1。

2.2 儿童常见疾病检出情况

在检查的7 515例儿童中, 贫血600例, 患病率为7.98%, 4岁组的贫血患病率较高为9.71%, 6岁组的贫血患病率较低为6.08%, 3个年龄组间的贫血患病率差异显著 (P<0.01) 。急性呼吸道感染 (ARI) 患病477例, 患病率为6.35%, 4岁组的ARI患病率较高为8.08%, 5岁组的ARI患病率较低为4.81%, 3个年龄组间的ARI患病率差异显著 (P<0.01) 。营养不良273例, 发生率为3.63%, 4岁组的营养不良发生率较高为5.37%, 6岁组的营养不良发生率较低为1.60%, 3个年龄组间的营养不良发生率差异显著 (P<0.01) 。见表2。

2.3 儿童视力检查情况

4岁~6岁7 515例儿童中有1 326例视力异常, 患病率达17.64%, 3个年龄组间患病率无差异 (P>0.05) 。其中:屈光参差50例, 患病率为1.86%, 3个年龄组间患病率无差异 (P>0.05) ;患有远视儿童378例, 患病率为5.03%, 5岁组的远视患病率较高为5.84%, 4岁组的远视患病率较低为3.61%, 3个年龄组间患病率差异显著 (P<0.01) ;患有近视儿童313例, 患病率为4.17%, 4岁组的近视患病率较高为5.15%, 6岁组的近视患病率较低为3.32%, 3个年龄组间患病率有明显差异 (P<0.01) ;患有散光儿童585例, 患病率为7.78%, 3个年龄组间无显著差异 (P>0.05) 。见表3。

3 讨论

儿童时期是生长发育的关键时期, 儿童生长发育状况是反映社会发展、经济和文化状况、营养和卫生保健水平的一项重要指标。

3.1 体重和身长

我县4岁~6岁儿童的体重和身长达标情况呈现随年龄增加而增高的趋势, 这与良好的托幼机构卫生保健管理有很大关系。4岁~6岁儿童在幼儿园受到良好的行为习惯影响或教育, 生长发育状况也有了明显的改善, 这与文献报道一致[1]。

3.2 肥胖

4岁~6岁儿童肥胖检出率呈现先下降后升高, 我县有467个行政村149所托幼机构, 313例肥胖儿童分布其中属于少数案例。肥胖儿童大多是家庭条件优越, 且拥有轿车者居多, 这些肥胖儿童在家长的日常饮食习惯和出行方式影响下, 食多动少成为造成肥胖的主要原因。肥胖儿童在进入幼儿园这个集体环境后, 饮食习惯和活动在短期内受到了影响, 部分肥胖儿童体重可降至正常范围, 但随着时间的推移, 不良的饮食和生活行为习惯再次出现。这些儿童要想摆脱肥胖, 仍需制订一系列长期切实可行有效的措施, 尤其要动员家长配合, 改变生活行为习惯是必要的。

3.3 贫血和ARI

4岁组的贫血患病率较5岁组和6岁组高, 可能与入园儿童的心理变化和环境适应有关。4岁组的儿童刚入园时, 由于在心理上尚未适应环境变化, 可能引起生理功能的暂时紊乱, 出现摄入性的营养紊乱情形。此期儿童虽然体重增加了, 但由于铁的摄入不足或吸收不良导致贫血发病率较高, 随着入园时间增加, 心理适应性增加, 生理功能随之正常, 贫血患病率也逐渐减少, 这与有关文献报道有所不同[2]。由于受贫血的影响, ARI在4岁组患病率显得较高, 5岁组有所降低, 但随着儿童活动度的增加, 卫生习惯尚不能良好养成, 致使6岁组的ARI患病率又有所提高。

3.4 营养不良发生率较高

2002年北京西城区低体重和发育迟缓的发病率为0.21%和0.34%[3], 2007年济南市托幼机构儿童营养不良发病率为1.17%[4]。我县2012年4岁~6岁儿童营养不良发生率为3.63%, 反映了我县托幼机构儿童体格发育状况与大城市存在较大差距。

3.5 视力患病率较高

我县儿童视力患病率较高, 主要与不良的用眼卫生习惯有关系。随着生活水平的提高, 电脑已逐步进入儿童生活中, 由于儿童视力尚在发育期, 如果家长管教不妥当, 儿童长时间近距离接触电脑荧光屏, 其视力问题将会日趋严重, 有报道济南市某区2007年4岁儿童的视力不良率已经达到46.20%[4]。因此应加强儿童户外活动锻炼, 但不要到噪声污染严重的地方, 多利用假日与孩子从事户外活动, 走向大自然, 除了帮助孩子放松眼肌之外, 还可以增进亲子关系;注重眼保健卫生, 减少儿童眼睛接触有害射线时间, 限制孩子的近距离写作业时间, 一般每次不应超过30 min, 写作业时光线由左方照射, 避免直接刺激眼睛;不要让孩子太早学习认字、写字;每天看电视的时间不要超过1 h, 并且每30 min休息5 min~10 min, 避免过早接触电脑等, 良好的用眼习惯将对儿童的健康发展有很大益处。其次是保持充足的睡眠和摄入富含维生素A、B、C, 二十二碳六烯酸 (DHA) , 二十碳五烯酸 (EPA) 的营养食品对儿童的视力也有保护作用。另外教育家长及时发现儿童视力异常征兆, 如喜欢近距离看电视, 喜欢眯眼或歪头看东西, 喜欢揉眼睛, 或对视觉活动特别不感兴趣, 这时近视问题也已经浮现;当孩子出现近距离看电视或看书, 常抱怨看不清楚, 很容易撞倒东西时, 可能都是出现近视的重要征兆, 需要及时接受检查与持续进行各种矫正治疗。

综上所述, 加强对4岁~6岁儿童的健康管理, 定期深入托幼机构指导幼儿教师对儿童和家长进行健康教育, 规范儿童日常生活行为, 帮助幼儿养成良好的饮食、卫生、用眼、活动习惯, 对促进儿童健康成长意义重大。

摘要：目的 了解4岁6岁儿童的身体健康状况, 找出儿童保健工作中存在的问题, 有针对性地进行防治。方法 对2012年我县妇幼保健院儿保科门诊进行体检的7 515例4岁6岁儿童资料进行统计分析。结果 我县4岁6岁儿童的身长和体重达标率随年龄增长而增高;6岁组的肥胖率较高达5.18%;贫血和营养不良患病率随年龄增加而降低;4岁组的急性呼吸道感染 (ARI) 和近视的患病率较高;5岁组的远视患病率较高。结论 加强对4岁6岁儿童的健康管理, 定期深入托幼机构指导幼儿教师对儿童和家长进行健康教育, 规范儿童日常生活行为, 帮助幼儿养成良好的饮食、卫生、用眼、活动习惯, 对促进儿童健康成长意义重大。

关键词：儿童,4岁6岁,健康状况,分析

参考文献

[1]许立军.厦门市城区2002-2007年集体儿童体格发育情况分析[J].中国妇幼保健, 2009, 24 (31) :4401.

[2]安庆玉, 黄冬玲, 高晓虹.北京市某区102例3岁~5岁儿童健康体检结果分析[J].中国妇幼保健, 2009, 24 (34) :4870.

[3]宋琴素.北京西城区1996-2002年儿童体格发育变化趋势[J].中国儿童保健杂志, 2003, 11 (6) :419.

篇4：3—4岁健康教案

“经历了从20岁左右初次尝试社交网络到每天都依赖社交网络,他们已经不再是年轻群体了。”Forrester分析师Sean Corcoran表示,相比于去年,34岁以上成人的社交网络参与度增加了60%。“超过一半的35～44岁人群都使用社交网络。”

“70%的55岁及以上在线人群称,他们每月至少一次会浏览社交工具; 26%使用社交网站; 12%会更新内容。因此,面向年龄较大成年人的社交应用目前已经拥有了大规模的受众。”Sean Corcoran说。

Corcoran将使用社交网络的人群分为: “创造者”,包括自己在社交网络上写博客、上传视频音频或图片等信息的活跃用户; “评论者”,包括喜欢参加在线讨论的用户; “收集者”,包括使用RSS或Digg等网站整理网上内容,或者打分的人群; “参与者”,包括实际订阅社交网络的用户;“旁观者”,包括喜欢看别人网上信息的用户。根据这种分类标准,35～54岁的用户大部分是“参与者”和“创造者”; 而55岁及以上的用户大部分是“旁观者”。

篇5：3—4岁健康教案

我想，我做过最疯狂的惊人之举，就是34岁这一年创办兰心大学。

兰心大学，这所手机上的女子大学。

我相信，很多女性和我一样，过了30岁以后突然就意识到一个问题：这个社会对女性存在深深的恶意：

工作方面，逐渐比不上新人，同样的年龄，男人比女人要吃香得多;

想找时间提升自己的专业能力，但家庭、孩子会耗尽你所有的精力;

“持家”，这两个字就像一座大山压在所有女人身上。孩子的教育、家务的打理、家庭关系的维持全都都变成了你的责任。

最终，你的付出有无收获，得看你的运气了。如果你遇上一个善良的老公，可能会对你说一句：“辛苦了!”

若是遇上渣男，他不会记得你的付出，只看得到你逐渐变成了一个家庭主妇，日益嫌弃、冷淡。

兰心大学有个学生，叫张月。

她今年32岁，大专学历，在一家公司做普通文员，是一个5岁孩子的妈妈。

当她过了30岁生日之后，她突然觉得自己生活不对劲了。

可能是因为年龄的原因，她觉得工作中自己样样不如别人，没有那些年轻大学生的学习力，也没有一些老员工那么善于与人交际，明明自己已经呆了5年了，拿着5000块的工资，却一直不敢提升职加薪，更不敢换工作……

在家里，孩子虽然刚上幼儿园，但明显觉得在教育孩子这件事上力不从心，孩子的问题答不上来，外在气质上看，自己不是一个让孩子骄傲的妈妈;

老公虽然没像其他姐妹老公出轨，但是日子过得越来越没意思，两人每天的对话不是柴米油盐，就是争吵、不耐烦……

她觉得越来越没意思，但并不知道问题在哪里……

这是她一年前的生活现状。

现在，她已经成了公司人事经理，并且在兰心大学兼任校友会副会长。

她是在2018年9月份加入兰心大学的。

其实她的问题很简单：狭小的生活圈子、不学习的自己、一天天变老，只会让你越来越没自信。

我们说，其实女人拥有三样东西就够了：自信、美丽、圈子。

但要兼顾事业和家庭的女人们，因为全身心放在了对别人的付出上，忘记了自己，不懂得提升自己，不知不觉落伍、失去了自信和美丽，也逐渐没了自己的社交圈子。

这是我创办兰心大学的初衷，也是全体老师的愿望。

为什么我不惜给每个学员高达1000元的奖学金，也要把兰心大学做下去，因为我相信兰心大学可以让所有女人真正为自己而活!

长按识别二维码，立即加入

每天15分钟，学完拿奖学金

在兰心大学，每个学员都必须坚持每天学完15分钟的必修课内容，可能带你读书，做一个腹有诗书气自华的女人，也可能不是书本上的，与你的生活息息相关，教做一道拿手菜，教你学会法律知识保护自己;

在兰心大学，你还有很多选修课供选择，烘焙、佛学、心理学、茶道、花艺，我们希望你能成为一个有情趣的女人;

在兰心大学，同一个地区同一个学期的同学可以进入一个班级，成为同学，你可以拥有另一个高质量的、陪你一起学习的圈子;

在兰心大学，我们甚至给你提供赚钱兼职的机会，就像曾经的勤工俭学，你可以通过自己的努力实现人生更多可能;

在兰心大学，如果毕业时的你足够优秀，甚至可以加入兰心大学校友会，结识天南地北各个行业最优秀的牛人……

我们想100%还原一个大学给你。

我想告诉你，正是因为工作后、结婚后，安静下来读书学习非常困难，所以我们为你打造一个成年人的大学，一个你每天可以静下来学习的地方，

一个可以解决你生活中所有难题的地方，

篇6：机械制图电子教案(34)

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

1、了解装配图的作用和内容；

2、熟悉装配图的规定画法和特殊画法。

二、能力目标

熟知装配图的规定画法和特殊画法及尺寸标注的方法。

三、素质目标

熟悉简单装配体的视图选择，会选主视图和其他视图。

四、教学要求

熟悉装配图的作用、内容、简单装配体的视图选择。【教学重点】

简单装配体的视图选择。【难点分析】 装配图特殊画法。

【分析学生】

1、基本具备学习的知识基础，选择零件的主视图时仅考虑零件的形状特征、工作位置和加工位置；而选择装配体的主视图时要全面考虑装配体的工作位置和总体结构特征的方位、工作原理和主要装配线的方位、内部零件间的相对位置关系的方位，比较复杂。

2、在学习方法上要注意装配图与零件图表达上的异同点，在差异点的学习上下功夫。

【教学设计思路】

教学方法：演示法、讲练法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板。【教学安排】

2学时（90分钟）

教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、讲授与讨论交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）

1．简述画零件工作图的方法和步骤，零件尺寸的测量； 2．讲评作业中遇到的共性问题；

3．提问：测量零件尺寸要做到的要求是什么?

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出教学目标。

装配图要正确、清楚地表达装配体的结构、工作原理及零件间的装配关系，并不要求把每个零件的各部分结构均完整地表达出来。第六章介绍的图样的基本表示法对装配图同样适用，但由于表达的侧重点不同，国家标准对装配图还作了专门的规定。

三、新课教学（70～80分钟）1．装配图概述

教师讲授装配图定义、作用；讲授一组图形、必要尺寸、技术要求和零件序号、标题栏、明细栏等装配图内容。演示网络课程千斤顶装配图。

2．装配图表达方案的确定

教师讲授装配图主视图的选择原则、其他视图的选择。

学生进行教材例题识读，周边一起讨论分析视图表达的合理性，识读图中尺寸，熟知其作用。通过特殊画法和简化画法示例，掌握装配图的表达要领。

四、小结（5～10分钟）装配图的作用和表达方法。

五、作业

1、习题：分析习题集7-1各题的表达方案和表达方法。

2、预习：教材P.136 由零件图画装配图。【板书设计】

参考相应的P.P.T文集。【教学后记】

机械制图电子教案（35）【课题编号】 35－7② 【课题名称】 由零件图画装配图 【教材版本】

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

掌握简单装配图的画法。

二、能力目标

根据零件图会画简单装配图。

三、素质目标

具备绘制简单装配图的画法的基本技能。

四、教学要求

掌握简单装配图的画法，会画简单装配图。【教学重点】 简单装配图的画法。【难点分析】

画图步骤的确定。【分析学生】

1．具有学习的知识基础和能力基础；

3．画装配图的学习方法要注意知识的综合应用、灵活应用。【教学设计思路】

教学方法：回顾法、演示法、练习法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板等。【教学安排】 2学时（90分钟）

教学步骤：回顾与演示交叉进行、练习与讨论交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）1．简述画装配图的一般步骤； 2．讲评作业中遇到的共性问题；

3．预习提问：由零件图画装配图的作图步骤是什么？

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标。画装配图的步骤与画零件图相似，主要的不同是画装配图时要从整个装配体的结构特点、工作原理出发，确定合理的表达方案。通过装配体实物测绘后的装配图画图步骤是：将测绘好的零件草图整理后，参考装配示意图，确定表达方案和画图比例，再画出装配图。

三、新课教学（70～80分钟）

教学示例：由千斤顶的零件图画出装配图

教师结合网络课程演示，分析讲解千斤顶装配体的结构及工作原理，表达方案的确定和视图选择；演示绘制画图方法和一般步骤。

学生根据教材7-2千斤顶的装配图进上步讨论分析拟定作图步骤，并试画零件草图和装配草图。

四、小结（5～10分钟）

简述画装配图的作图要领和注意问题。

五、作业

1、习题：完成习题集P.91 *7-2 画微型调节支承的装配图。2．预习：教材P.137 读装配图。【板书设计】

参考相应的P.P.T文集。【教学后记】

机械制图电子教案（36）【课题编号】 36－7③ 【课题名称】 读装配图

【教材版本】

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

掌握读装配图的方法和步骤。

二、能力目标

具有识读简单装配图的能力。

三、素质目标

培养识读装配图的基本能力。

四、教学要求

掌握读懂装配图的方法，会读装配图。【教学重点】

读装配图的方法和步骤。

【难点分析】

看懂零件的结构形状、装配体的尺寸和技术要求。【分析学生】

1．学习具备识读基础和机械常识的积累；

2．装配图与看零件图有所不同，教学过程中有所侧重，引导学生注重方法要领，读懂装配图。

【教学设计思路】

教学方法：演示法、讲练法、对比法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板。【教学安排】

2学时（90分钟）

教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、讲授与对比交叉进行、讲授与讨论交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）

1．简述由零件图画装配图的作图方法和步骤；

2、讲评作业中遇到的共性问题； 3．预习提问：读装配图通常分几步？。

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出学习目标。

在进行机械的设计、装配、检验、使用、维修和技术革新等各项生产活动中，都要看装配图。

三、新课教学（70～80分钟）

读图示例：读钻模的装配图

教师结合示例，讲解读装配图的基本方法基本要求。

讲授概括了解，了解工作原理和装配关系，分析视图、看懂零件的结构形状，分析尺寸和技术要求等读装配图的方法和步骤，并与读零件图方法作对比。学生进行习题集P.83 7-1低速滑轮的识读练习，教师点拨导读，对共性问题进行讲评。

四、小结（5～10分钟）

简述看装配图的基本要求、方法和步骤。

五、作业

1、归纳读图方法步骤。

2、习题：完成习题集P.85～88 7-1旋阀装配图、管钳装配图的识读。2．预习：教材P.143平面立体展开图。【板书设计】

篇7：《跟我学汉语》34课教案

教 案

34课 去游泳池怎么走

授课班级：印尼二班 第34课 去游泳池怎么走

【教学对象】：汉语初级班学生，已经接受130学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。

【课 型】：综合课

【所用教材】：第34课 去游泳池怎么走《跟我学汉语》第一册（印度尼西亚语版，人民教育出版社）

【教学内容】：

1.理解语法点（方位词“东、南、西、北”）的用法和意义。2.掌握新词（“别、担心、教练、游泳池、怎么、走、向、路口”等）的读音、写法、意思以及常用场合。3.理解并熟练运用问路的基本提问和回答。【教学目标】：

1.掌握方位词“东、南、西、北”的用法和意义。2.熟练运用问路的基本提问和回答。【教学重点及难点】：

1.熟练运用问路的基本提问和回答。

2.不断操练“问路的基本提问和回答”简单句型对话 【教学方法】：总原则精讲多练，讲练结合。

1.利用多媒体吸引学生注意力，让学生听辨动物声音来激发兴趣。2.板书法：将所学生词以板书的形式体现出来，加深同学们对生词结构及笔画的掌握。3.图片法：将自制地图展示给学生，加深学生对方位词的掌握。4.操练法：让学生不断地操练，加深记忆。

5.情景教学：在一定情境中，锻炼同学们的听说能力，同时巩固本堂课所学的知识。【教学时间】：40分钟

【教 具】：多媒体教学设备，粉笔，黑板。【教学步骤】：

一、热身/复习（1分钟）：复习一下以前学过的和这节课有关的知识点。

“你会游泳吗？、前、后、左、右”

二、开始新课：

1.导入：问同学们你们会有用吗？想不想去游泳？激发学生们的学习兴趣，导出今天所要学习的内容。（1分钟）2．学习生词：（15分钟）

（1）导入生词：先让学生们看一下游泳池的图片，猜猜是哪里。猜对，即将游泳池用汉语和印尼语展示在PPT，并在黑板上书写，提醒同学注意汉字的结构和笔画，领读，然后一个个学生进行练习朗读并纠音。（3分钟）

（2）通过回顾学过的方位词“前、后、左、右”来引入新词“东、南、西，北、走和向”，讲解并领读，然后一个个学生进行练习朗读并纠音。（3分钟）

（3）通过歌曲及动作操练，巩固新词（4分钟）（4）引入并讲解课文生词“别、担心、教练、怎么、走、向、路口、拐、等”等。（5分钟）3．练习听力：

听课文录音并回答问题“从家明的家去游泳池怎么走？”。（4分钟）

4.语法讲解：（10分钟）（1）问路：去游泳池怎么走？

去+地点+怎么走？ 例如：去学校怎么走？（5分钟）

（2）指路：从你家向东走，到第二个路口向右拐。“从”是介词，没有实际意义。“向”也是介词，用来指示方向。“向东走”和“向右拐”表达意义相同。“第二个路口”则是一个序数词的词组。结合自制地图举例子： 安迪：去学校怎么走？

家明：从你家向西走，到第二个路口向左拐，再向南走，到第一个路口向右拐。（5分钟）

5．情景对话表演：（6分钟）

a.根据自制地图让学生操练问路和指路的句型。

b.根据教室学生坐位，做“王子找公主”游戏，练习问路和指路句型。

三、课堂小结：（2分钟）1．领读所学过的生词。2．领读句型。

四、家庭作业：（1分钟）

1.自己制作小地图，地图上要有自己的家、学校、比萨饼店、游泳池，医院和电影院。

篇8：3—4岁健康教案

关键词：上海,中小学生,体质健康,调查研究

一、研究背景

作为素质教育的重要组成部分,学生的体质健康是学生适应未来生活和终身发展的基础性素养, 也是衡量一个国家或地区教育现代化发展水平的核心指标之一。在内涵上,学生体质健康不单指体质水平如身体形态、生理机能、体能素质以及其它方面的健康水平,还包含学生对体育的认知、兴趣和锻炼习惯等等,与学生所处的环境和整个学习生活联系在一起。促进学生体质健康需要分类分析学生体质水平发展状况,在关注体质水平基础上,更加关注学生对体育的认知、兴趣和锻炼习惯,在发挥学校作用基础上,同样关注家庭和社会因素在学生体质健康中的价值和意义。

提高学生体质健康也是提升国民体质健康水平的价值追求。近年来,学生肥胖问题、学生猝死事件引起社会各界的广泛关注,更受到党和国家的高度重视。《全民建身计划(2011年~2015年)》(国发 【2011】5号文件) 强调指出,“全民健身关系人民群众身体健康和生活幸福,是综合国力和社会文明进步的重要标志,是社会主义精神文明建设的重要内容,是全面建设小康社会的重要组成部分。”加强中小学生体质健康发展现状和水平的研究,不仅是学校教育的重要工作,也是关系到国家综合国力和社会进步的重要内容。

青少年儿童的体质健康水平与发展规律长期受到世界各发达国家的高度重视,如何科学测量和描述青少年儿童体质健康水平的标准、方法等,始终是发达国家探索的重点项目,加强与世界上其他大城市的合作研究、交流,有助于更为清晰了解上海学生体质健康的状况,科学分析体质健康教育的发展趋势。2009年、2012年,上海市参加国际学生评估项目 (PISA),学生的优异表现赢得了世界关注,也推动了上海与国际教育界的合作。研究设计与教育现代化相适应、与国际化大都市相匹配的学生体质健康监测指标,开展同国际上其他大城市的监测比较、多方面收集数据信息,并与学校教育改革、家庭和社会支持机制关联分析,具有重要的现实意义。

二、研究目标

本研究报告是“上海-大阪两城市11岁、15岁学生体质健康发展现状与影响因素研究”的一部分, 该项目是由上海市教育科学研究院普通教育研究所主持,协同上海同济大学、上海市学生体质健康监测中心等单位与日本大阪市的一项合作研究。

本研究通过对上海市部分学校11岁和15岁学生的体质测试,切实了解11岁和15岁学生的体质健康状况;通过学生、家长和校长问卷调查,从学校、 家庭和社区等不同层面、不同维度进行分析,寻找影响中小学生体质健康与发展的学校、家庭和社会因素,为改善中小学生体质健康、提高运动素养提供政策咨询建议。

三、研究实施

本课题是一项以调查研究为主的研究项目,其主要的研究内容包括学生体质健康发展现状的监测和学生体质健康影响因素的问卷调查两部分,根据这两大模块的研究需要,课题组具体进行了调查工具研究、体质健康监测和影响因素调查等。

(一)调查样本

综合考虑课题组的各方面因素,在尽可能满足样本代表性的前提下,课题组采取区县指定、学校随机抽样的方法:

1.区县样本:中心城区抽取黄浦区、杨浦区,近郊区抽取闵行区、宝山区,远郊区抽取金山区、崇明县,共6个样本区县。

2.学校样本:每个区县随机抽取 3 所小学、3 所 初中,共 6 所中小学。

3.学生样本:每所学校根据学生学号随机抽取11周岁小学男女学生各25名,随机抽取15周岁初中男女学生各25名;总计全市中小学生样本1800人。

(二)调查实施

本课题的实施主要分体质监测和问卷调查两大部分:

1.学生体质健康监测部分,采用教育部颁布的 《国家学生体质健康标准》,主要包括身体形态、生理机能、体能素质三个方面16项指标;整个监测和数据处理由上海市学生体质健康监测中心专业监测人员组织实施。

2.学生体质健康及其影响因素的问卷调查,由课题组成员进行指标设计、问卷编制和数据处理,问卷根据学生所处学校、家庭和社区三个维度,制定了体育保健课程、课外体锻活动、体育设施设备、饮食环境卫生、学生课业负担、生活方式、家庭健身、公共设施、社会导向等9个方面25项指标,问卷调查由上海市学生体质健康监测中心组织实施。

四、调查结果

(一)学生体质健康监测结果与分析

根据学生体质健康监测结果,限于文章篇幅,本报告选取对学生体质健康发展最为重要的身高、体重、肺活量、50米短跑和立定跳远这五个项目进行分析。

1.身高。本项目所选样本的年龄段(11岁、15岁) 正是学生身高发育逐步进入最高峰的关键阶段,从这一角度来看,本项目所选年龄样本可以比较充分地反映出学生身体发育、体质健康状况,也能一定程度上反映出学校、家庭和社会对青少年体质健康教育和学生体育锻炼相关性与发展水平。本次学生体质监测结果显示11岁和15岁男女学生身高的均值分别如表1所示,与2010年全国学生体质健康监测上海组的结果相比,其发展轨迹没有明显的变化:

2.体重。健康的体重是健康生活的最基本保证, 而随着生活水平的不断提高,青少年儿童的肥胖现象成了儿童发展与健康的重要命题。因此,健康的体重意味着健康的体质、健康的生活、健康的人生。本次监测结果则显示出比较好的发展趋势(详见表2)。

监测结果比较显示,前些年来一直困扰着人们的“上海孩子肥胖”问题正不断得到改善。

3.肺活量。肺活量是测量人体生长发育水平的重要机能指标之一,它与人的呼吸密切相关,肺活量检测数值低(与正常数值相比),说明机体摄氧能力和排出废气的能力差,人体内部的氧供应不充裕,机体的一些工作不能正常进行。一旦机体发生需要大量消耗氧的情况(如长时间学习、工作、剧烈运动时) 就会出现氧供应的严重不足,从而导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映,这不仅会影响学习与工作,而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。因此,这一项目一直被列为我国《国家学生体质健康标准》规定的必测项目。本次上海市学生体质健康监测项目的“学生肺活量T检验”结果显示,在11岁年龄段学生中男生检测结果略低于2010年水平,女生则高于2010年水平;在15岁年龄段学生的情况亦基本相同,男生的发展水平低于2010年学生,而女生则优于2010年学生水平(详见表3)。

4.50米短跑。50米跑是一项人体运动系统和内脏器官在缺氧条件下,用最短时间跑完较短距离的快速运动;它能有效地提高人体心血管系统和呼吸系统的功能,能提高人快速跑的能力;能培养人刻苦耐劳,勇往直前的意志品质。从本次项目的学生体质监测结果显示,除15岁年龄段女生略优于2010年之外,其他三组均比2010年的监测结果低(详见表4)。

5.立定跳远。立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目。它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力,并与上肢的摆动相配合,所以它也需要一定的灵巧性。要提高立定跳远成绩,力量是基础,特别要提高膝、踝、髋三个关节的协调用力及爆发用力的能力。本研究中这一项的两城市测试结果比较显示,良好的发展,除15岁年龄段的男生监测结果略低于2010年的学生水平之外,其他三组学生的监测结果均优于2010年。

(二)影响因素问卷调查结果与分析

本研究通过学生、家长和校长的问卷调查,具体结果如下:

1.学校体育课时。通过校长问卷显示,上海地区 各中小学的体育课时执行情况良好(详见表 6、7)。

表6中小学体育课周课时数情况

2.两操执行情况。本研究通过学生问卷调查显 示,上海地区中小学的早操和课间操执行情况比较好,绝大部分小学每天2次做操、中学1~2次;中小学每天有1~2次眼保健操。

3.体育器材配置。中小学体育器材配置是学校有效落实体育课教学任务和学生在校体育锻炼与健身的最基本保证,它对学生的体质健康与身体素质的提高至关重要。本研究对校长问卷调查结果显示, 在小学学段,有90%的小学达到“基本能满足”“能满足”和“完全能满足”学校教学和师生锻炼的需要; 在中学学段中,有85%的学校感到“基本能满足” “能满足”和“完全满足”学校教学和师生锻炼的需要。

4.学生课业负担。本课题组就学生每天完成教师布置作业的内心感受进行更深一步的问卷了解, 调查结果显示,小学生对老师每天布置作业的量“合适”为70.70%,另有9.90%的学生感觉“比较轻”、 5.60%的学生感觉“很轻”,三者相加约为86.20%,即绝大部分的学生对每天完成教师布置的作业并无 “过重负担”的感觉(详见表8)。

5.学生睡眠质量。调查结果显示,小学段上海市学生对睡眠自我感觉“比较好”的占32.50%、“很好” 的占41.10%,两者相加约73.60%的上海市小学生对自己的睡眠质量感到满意;中学段上海市学生感觉“比较好”的有21.30%、“很好”的有9.90%,两者相加约31.20%。可见,上海学生自我感觉睡眠质量还是比较好的。

6.家庭健身习惯。家庭日常的健身意识和习惯是中小学生体质健康的最根本的要素,特别是家长如何在学生日常生活中为孩子树立重视健康、积极锻炼的榜样,更是家庭中建立健康生活的一个要素。 本研究试图通过“节假日中家长是否带孩子参加体育锻炼”的情况了解,来揭示这一问题。家长问卷结果显示,上海家长更多地带小孩子出去体育锻炼:小学段上海市家长在节假日“总是带着孩子参加体育锻炼”“经常带着孩子参加体育锻炼”的占30.8%,而家长在节假日“从不带着孩子参加体育锻炼”的上海市占7.5%。中学段家长在节假日“总是带着孩子参加体育锻炼”“经常带着孩子参加体育锻炼”的占16.2%,而家长在节假日“从不带着孩子参加体育锻炼”的占16.7%。

7.学生三餐情况。学生的日常饮食与卫生是中小学生体质健康的重要影响因素,本研究通过餐食营养、餐食习惯、保健卫生三个方面具体了解学生在校、居家的饮食与卫生情况,调查显示:

小学学段学生“每天吃早餐”的占93.4%,“有时吃有时不吃”的占6.6%;初中学段学生“每天吃早餐”的占81.2%,“有时吃有时不吃”的占17.3%。

通过学生和家长的问卷了解这方面情况。调查结果显示,对于学校提供的午餐,小学学段上海市学生感到“很满意”“满意”“比较满意”的占87.8%,大阪市学生感到“很满意”“满意”“比较满意”的占87.1%。初中学段上海市学生感到“很满意”“满意” “比较满意”的占68.4%。总体看,上海学生对学校午餐的满意度更高。

课题组通过“家庭菜单”,来了解学生家庭中一般情况下实际的饮食营养搭配情况,结果显示,小学学段学生晚餐“荤素搭配”的为91.7%;中学学段学生晚餐“荤素搭配”的为92.5%。说明家长对于孩子的平衡膳食还是非常重视的。

五、几点建议

基于上述对上海市11岁和15岁学生体质健康的监测及其影响因素的调查结果分析,本项目组提出以下几个方面的政策建议。

(一)政府决策层面

学生体质健康不仅仅是学校和家庭的事,而且应当放到国家发展和民族振兴的层面上来思考、规划和推进,“强化政府重视、探索整体规划、注重机制完善”是中小学生体质健康与发展的最重要的政策支撑和社会保障。

1.坚持推进全民健身理念,重点放在实施平台建设。“全民体育”是我们党和国家一直倡导和推进的理念,而在实施层面更需要着力强化:每一个市民特别是青少年儿童能够真真切切的把锻炼和健身养成为一种健康的生活方式和习惯。这种“养成”,不能仅仅靠学校的“一小时”来保证,同时需要政府基于深入的可行性研究基础上,科学搭建一个让全民得以“人人可健身、处处可健身、时时可健身”的环境。

2.科学设计社区健身设施,建立规范长效管理机制。社区健身活动是一项市民自主性的体育锻炼活动,不同于学校里面有教师专门指导和保护,对器材设施要求更高,必须确保健身设施设备的性能良好,才能起到良好的健身作用,若有损坏则很有可能造成不应该发生的伤害事故。因此,不能只管建配不管养护,应当建立一种规范的管理与养护制度和机制,确保政府配置的居民小区公共健身设施设备能够“天天如新、时时好用”。

(二)学校实施层面

近年来,在上海市教委的政策导向和指导下,中小学体育工作逐步得到加强,从本次调查中学校体育的课程落实、项目建设、设施配置、活动开展等等来看,总体上都有大幅提高,学生对于学校体育的满意情况也不断提升。但从基础教育国际化、教育现代化的角度而论,对比本调查所反映的基本情况,尚需要在学校层面重点做实三个方面:

1.抓实课程计划实施。确保“三课二操二活动” 在各中小学规范落实,是学生在校体育锻炼的最基本保证。雨天是学校体育课的最大障碍,从本次调查结果显示,下雨天学校体育课的规范落实是学校贯彻上海市教委“课程计划”关于“三课二操二活动”要求的薄弱环节。因此,从学校教育管理的层面,应正确认识体育在课程设置中的重要价值,深入调研、综合分析各不同学校的具体困难和问题,深入思考并科学安排学校课程、活动和体育场馆设施,集中力量解决“雨天体育课”问题,确保“不因为‘客观’原因而流失一堂体育课”,确保“每天一小时体育”不失在任何一个环节上。

2.抓好课余时间。规定课程的课时是一个整体性的科学“布局”,学校不应让位,也不能占用,学校要在“开源”上下功夫,根据本校的实际情况,探索为学生搭建各种各样的课后健身平台,让学生在学校时间段能够“有地方玩、有项目玩”,让学生在学校里的健身和锻炼能够真正做到“有时间、有地方、有设施、有项目”,以逐步养成“让锻炼成为一种生活方式”。

(三)家庭建设层面

“让健身成为一种生活方式”不能只是一句口号,而应是一种行动,应当是一种“融化”在家庭日常生活中的一个“家庭生活元素”,是整个家庭建设必不可少的一个重要内容。

1.引领家长强化健康观念,拓展家校合作空间。 家校合作的内容不仅仅是学业质量,更应该包括体质健康和品德发展,应当积极拓展家校合作内涵,在家庭教育指导中引入学生体质健康,促使家长能够设计多样化生动的家庭体育健身活动,使孩子在一个个家庭健身“游戏”中体验和享受“汗水中的快乐”,真正让孩子自觉地认识到“锻炼身体是我每天想要去做的事”。只有这样,才能真正为每个孩子创造一个“健康生活”的现代家庭,让孩子在日常的生活中切实感受到“健身锻炼是我生活的一部分”;同时,从家庭建设的角度推进“全民体育”。