”文明教室“创建活动策划

”文明教室“创建活动策划（精选14篇）

篇1：”文明教室“创建活动策划

文法分院创建文明教室、文明宿舍、文明班级活动方案 为进一步推动学院文明校园的建设工作，创建文明、安全、舒适、和谐的学习和生活环境，学工处特举办提升质量年活动-----“文明教室”创建活动。现结合我院实际工作情况将总院活动扩张为“文明教室、文明宿舍、文明班级”三大机制活动内容，制定如下方案：

一、活动意义：

1、教室是学习教书育人的主要场所，是精神文明的窗口这一。为进一步优化教室环境，创造优美恬静、文明卫生的学习环境和育人环境，保证教学活动顺利进行。教室和宿舍是学生活动的主要场所，其卫生与秩序状况如何直接关系着校园文明创建成果。通过创建，彻底改善教室、宿舍这两个学生活动主要场所的文明状况。

2、通过创建，切实加强和改进广大学生思想政治教育，重点加强学生的文明习惯的养成教育，增强文明意识，规范文明行为，提高文明素养，促进大学生全面发展。

二、活动目标：

近期目标：以彻底改变卫生面貌为突破口，以开展文明常识宣传、教育为载体，以评比“文明教室、文明寝室、文明班级”为主要形式，开展三创活动，促进学生文明素质养成，达到“教室、宿舍、班级秩序井然，环境整洁优美”的目标。

长远目标：通过长期开展三创活动，使分院教室环境明显改善，培养学生的卫生习惯并加强督促，真正使分院成为培养全面和谐发展的人才、加强精神文明建设的重要阵地，建成学生喜欢的学习环境。

三、活动主题：文明集体，你我共创

四、活动时间：本学期

五、活动地点：各班教室、宿舍

六、活动主办方：文法分院团总支学生会

主要负责部门：文法分院学生会纪检部、生活部

协助部门：文法分院宣传部、新闻部

七、活动对象:文法分院全体学生

八、活动主要内容：

“文明教室”创建内容要求①、各班同学杜绝带早点、零食进教室，上课期间保持教室的卫生；②、各上课教室要求要有班级教室文化，环境布置整洁、高雅、充分发挥其育人功能；③、要求同学爱护教室设施，教室设备不得随意搬运或搬出教室；④、教室区内无抽烟、扔果皮纸屑、吃早点、吃零食、乱张贴等行为；

“文明宿舍”创建内容①、班级宿舍为单位以“我在宿舍的故事”为题的征文活动及“宿舍风采”摄影比赛；②、宿舍的卫生作为评比的基础，如有大功率的使用直接取消评比资格； “文明班级”创建内容①、根据文明教室和文明宿舍的最终结果，并结合班级在运动会的表现、上课出勤率及其学生会各部门对班级的考察评选。

八、活动阶段

（一）“文明教室”创建活动具体方案

时间：本学期

1、前期宣传

①、由宣传部在活动前制定活动海报，张贴于一教、三教并申请展板尽可能的扩大活动的宣传力度。海报内容涉及对本次活动精神的大力宣传，强调同学们要保持教室卫生，杜绝带

早点、零食进教室；强调同学们要保持教室卫生；并将分院特色的三创活动以图文并茂的形式展现出来，力求广大同学都了解分院的特色活动。

②、在10月27日召开各班班长、纪检文员、生活委员会议，将此次活动的精神传达到位，各班级尽快召开以“文明集体，你我共创”为主题的班会，通过班会，旨在让学生从自身做起，提高文明班级创建的意识，扩大本次活动的宣传效益；同时要求各班委在我们开展工作的同时给予协助。

2、中期工作安排

①、此次活动由纪检部和生活部成员共同执行；纪检部部长和生活部部长作为主要负责人，统筹该项活动。

②、具体细致分工及任务：（教室卫生检查）

a、文法分院总计13个班级，针对检查的是有1、2节课且在一教和四教上课的班级（三

教为公共流动教室，检查上实施力度上有困难，故暂不对三教进行大规模的检查）b、检查的重点在是否有人在早读课带早点进教室，如有则以于阻拦劝其在教室外吃完

再进教室；如有不配合工作者对人员进行登记做好纪律并在当日及时向部长汇报，坚决不能与其发生冲突；

c、对于早上在门口蹲守的班级在他们1、2节或3、4节课结束后立即返回该班对其班

级的卫生进行检查；（检查的内容包括教室地面、黑板、讲桌、课桌椅内卫生）在返查前要给该班的班长进行短信通知，要求他们与我们共同检查班级卫生并起到相互督促的作用，并在检查单上签字；

d、针对大一晚自习的教室也要检查，在晚自习结束后组织人员检查（4102—4105）e、纪检部与生活部总计18人，根据大家的上课情况每天四人一组（前门两人，后门两

人）随机调动；要求成员7:00在图书馆集合，7:10准时上岗到位；

具体人员安排在检查的前晚部长将以短信通知，无固定分配；

f、人员的调配上充分考虑各项因素，尽量不起冲突做到人员分配上的平均；

g、检查期间，新闻部成员要进行跟踪报道拍摄；

③、教室文化布置工作

分院全体班级（除10法学3、4班无固定教室）要求在教室的布置上突出本次活动的宗旨，通过教室的宣传栏以及其他版面扩大活动效益，要求教室的环境布置整洁、高雅，并将教室文化纳入“文明教室”的评比标准中。

④、后期工作

a、在本次创建活动结束时，将所有的检查情况和检查单进行统计；并召开“文明教室”

创建活动总结大会。对此次创建文明教室活动中优秀班级进行公示，对于表现较差的班级进行点名批评；并要求各班通过此次活动建立长效机制。

b、新闻部对此次活动的全程要做报道，并在活动后作报道总结向全学院展示我们的创

建成果；

3、工作要求：

a、被安排检查的工作人员在7:00要准时在图书馆集合，如不能准时到岗要提前请假以便安排人员；工作中佩戴好工作证；

b、工作中相互配合，遇到突发问题冷静处理，避免冲突；

c、在对班级教室的返查中 要将检查到的情况如实填写在检查单上，无任何舞弊徇私；d、在检查的过程中，如遇无法解决的情况先做好记录，检查工作结束后汇报部长；

（二）“文明宿舍”创建活动具体方案

主要负责部门：文法分院生活部

1、前期宣传

A、宣传部针对此次活动制作海报，将文明宿舍活动的主要内容言简意赅的宣传出来，将活动的几个部分宣传到位；

B、召开班长、生活委员会议，传达此次活动的思想，要求各班积极参加，并在必要时给予配合；

2、活动要求

a、各班级以宿舍为单位，根据活动内容以“我在宿舍的故事”为题征文，述说你在宿舍的开心生活和娱乐事件、自传及宿舍成员的介绍，内容不限但要求积极健康向上；（每班至少四份）

b、“宿舍风采”摄影评比，拍摄宿舍特别的瞬间、宿舍成员的合成照或宿舍装扮后的整洁大方的面貌，展现宿舍乐观、幸福的一面（3~5张）

c、一个班至少四份参赛作品，各班生活委员将本班的作品于11月8日之前整理上交，各寝室的材料第一页注明楼栋号、寝室号、班级；

d、生活部成员收齐并整理好，与主席团共同对作品进行评比

e、宿舍在平时的检查中发现有使用大功率现象则直接取消活动资格；

f、该活动的评比中，宿舍的常规检查工作照常进行；

g、要求所有上交的作品积极向上，展现宿舍风貌，创建文明宿舍；

3、奖项设置

设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，颁发奖状

获奖的寝室将作为评比年终优秀寝室的评比依据之一

4、经费预算

奖状10张——10元

车费——3元

合计：13元

（三）“文明班级”创建活动方案

评比标准：

1、根据在“文明教室”和“文明宿舍”的活动中表现突出的班级；

2、根据纪检部在查课中统计的各班出勤率作为一个评比标准，获月季度“文明纪律班级”流动红旗次数多的将优先考虑；

3、通过生活部的查勤日常工作记录，班级宿舍表现好占多数的优先考虑，有使

用大功率现象的直接取消评比资格；

4、通过对学生会其他部门的沟通，了解班级及班委是否配合工作，是否认真对

待学生会工作，班级举办的活动次数和特色等各方面因素；

5、在学期末中，班级挂科率也将作为考核的依据；

奖项设置：依据评选标准在各年级中评选出一个“文明班级”

注：该方案将在本学期进行最终评比因此未做具体安排，最终方案将根据具体实际情况制

文法分院团总支学生会

2010年10月25日星期一

篇2：”文明教室“创建活动策划

一、活动背景：

学校就像一个大家庭，每位同学都是这个大家庭中的一员，都承担着一份美化校园的责任。学校为同学提供了一个学习知识的场所，是同学们心灵的港湾，追梦奋斗。因此我们需要为一个充满绿色气息的校园营造良好的学习氛围，也让绿色理念在我校能极好的表现，为此我们计算机系学生会生活部组织了这次以“文明教室“为主题的绿色校园活动。

二、活动目的：

举办此活动，是为了唤起同学们参与环保事业的积极性，引起同学们对生活卫生小细节的注意力，从而创造出绿色环保校园。

三、活动方式：

以班级为单位，举行文明教室评比活动。本次活动将以公开、公平、公正的方式展开，对计算机系的所有班级卫生进行评比。

四、活动时间：2012年4月1日

五、活动内容

（一）卫生评比标准：

教室地面及相应走廊必须保持干净；门上不得有脚印；墙上无黑板刷拍打的粉尘；墙面、墙角、天花板无蜘蛛网；无私自张贴物及残余胶布；无粉笔字等。试卷、报纸等固定区域（学习角）张贴；桌椅干净；机柜后无卫生死角；拐角地面无粉尘；讲台无粉笔头等垃圾，教室卫生工具等有序摆放在教室后面；台面、前面及两侧无粉尘、字迹；台柜内物品保持整洁有序；灯管、电风扇、电视机、插座、开关、、挂饰、电线网等线路无积尘、蜘蛛网（灯管，电风扇、电线网用高扫把清楚）。

（二）评比奖项：

对获奖班级颁发奖状、物质奖励以此表扬！

文明班级：150元加奖状

文明教室：150元加奖状

（三）公示：

将获奖班级奖评情况全院公布.计算机系生活部

篇3：”文明教室“创建活动策划

1 从建筑策划角度看大学教室空间规模设计

建筑策划的理论基点源于对实态的调查分析、信息收集,发现需求与供给的矛盾点,借助先进的理论和研究方法,做出解决矛盾的创意。Pena[2]基于各专业的课程设置、学生人数、学时、教学方式及信息化配备等信息,为预测校园教育建筑具体空间数量开发出一种公式:

Pi=tiNi/Tnik。

其中,Pi为某课程所需教室数量;ti为该课程的周学时;T为周可供排课的总学时;ni为设计最佳班级人数;Ni为该门课程的注册人数;k为教室利用率。

2 优化调度的SD法分析

2.1 排课问题的最优解与满意解

求解排课问题的“最优解”相当复杂,目前无论是计算机排课还是人工排课,一般也只是要求一个满足各种条件的近似最优解,或者说“满意解”。因此,对于排课问题,关键不是如何找到最优解,而是如何提高解的满意度。教室优化调度研究的目的就是寻找使用者眼中影响最大,需要优先执行的排课约束条件,确定优先级排序,实现教室资源的人性化配置和高效科学的教务管理。

2.2 SD法及语意设计

语义解析法(Semantic Differential,简称SD法)是C.E.奥斯顾德于1957年作为一种心理测定的方法而提出的。它运用语义学中的“言语”为尺度进行心理试验,获得被调查者对目标空间各特征因子感受的定量化评价数据[4]。

本文在初步调查的基础上,筛选出涉及教室调度主要约束条件的18对形容词,分别对师生进行满意程度和各因素影响程度的问卷调查。设定五级评价尺度,如很、较、中、较不、很不“满意”,或“影响”很大、较大、中、较小、很小,转化为2,1,0,-1,-2的分值。记录调查对象在各尺度上的评价数据,进行平均值的图示化。

3 广州某大学教室空间规模策划与优化调度实例

3.1 教室需求与空间规模策划

以广州某大学2008年第一学期全日制本科生教学活动,及公共教室资源配置情况作为实态调查的基点,按开课范围分“公共基础课”“学科基础课”“专业领域课”三类情况进行讨论。 相关统计数据来源于教务处关于本科生综合培养计划、学生人数和教室资源统计表、各专业课程表等。教室按座位数分为Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ四个类型:40座以下,40座～80座,80座～130座,130座以上。考虑到位置较差、桌椅损坏等因素,实际容纳人数按总座位数的75%计算,即30人以下,30人～60人,60人～100人,100人以上。

1)公共基础课。

公共基础课为全校或大部分专业必修课,如毛泽东思想概论、高等数学等。每班听课人数由开课学院根据当前师资条件、听课效果等综合因素判定,实行不同专业混班排课。所需教室数量Pg计算见表1。

2)学科基础课。

学科基础课为同类型专业必修课程,如无机化学、有机化学为化类必修课,电路、数字电子技术为电类必修课。这里以化类专业为统计范畴,包含材料、化工、造纸、食品和化学5个学院(占本科生总人数的u=11.9%),计算所需教室数量Pf,方法同前。

3)专业领域课。

专业领域课包含选修、必修两类,一般以专业或实际班级为单位实行小班授课。选取高分子、化工、机械、电气、计算机等10个专业进行统计(占本科生总人数的v=26.9%),计算所需教室总数Pp,方法同前。

则与当前学科需求相匹配的各类型教室总数可表示为:

${\rm P}={\rm P}{}_g+\frac{1}{u}{\rm P}{}_f+\frac{1}{v}{\rm P}{}_p$。

考虑到人文、管理等文化素质类通选课一般安排在晚上,可能会导致需求量瞬时增加,以及平时举办讲座等活动的需要,将Ⅳ型教室的利用率设计为50%左右较为合理,其他教室的利用率按照国际惯例设定在70%左右。

3.2 教室优化调度

运用SD法设计学生、教师两类调查问卷,针对师生关于排课主要限制因子的满意度与影响程度展开调查,评估结果图示化。共发放调查问卷130份,其中学生100份,教师30份,回收率为95%,广泛涉及计算机、化学、生物、建筑、外语等专业。

3.3 结果与讨论

该校区教室实际规模与策划结论对比分析表明,教室总量略有过剩,考虑到未来发展,将趋于平衡;但结构较不合理,表现为大型教室偏多,利用率不高。多媒体资源较紧张,经过合理调度,仍然能够满足目前需求(见表2)。

教室调度方面,师生在周学时负担、优先排课、多媒体功能、听课人数限制、教师需求满足等方面较为满意,教师的满意程度总体高于学生。对于课时少的课程,师生普遍倾向于分段排课。在自习教室满足、日学时负担、跑堂距离等方面略为逊色。大部分同学不希望安排三四节连排课程,但教师似乎更喜欢连排课。此外,同学们认为日学时负担、优先排课、自习教室满足、教室相对固定、跑堂距离合理、双休日晚间排课的限定等因素对他们的影响较大,希望排课时能优先考虑;教师则更关注教室功能和个人需求的满足情况。尽管同学普遍认为人数与教室吻合度因素对其影响不大,但作为资源合理配置与可持续发展的重要指标,在设计与调度过程中应给予充分重视。调查过程中还发现,学校将部分闲置教室分时段关闭是导致学生自习教室紧张的主要原因。

注:罗承宁,孟维亚,陈玉华参与了本文的写作。

摘要：以广州某大学为研究对象,将建筑策划、SD法等科学体系引入教育环境论,从使用者对目标空间的物理、心理需求调查出发,提出教室结构和容量的基本策划方法,同时对教室管理进行评估,选择最优化的资源配置与调度模式,最终实现软环境与硬环境的整体效应,为师生提供一种和谐的教与学的环境氛围。

关键词：教学环境,教室,优化调度,建筑策划,SD法

参考文献

[1]黄甫全.当代教学环境的实质与类型新探:文化哲学的分析[J].西北师大学报(社会科学版),2002,39(5):31-36.

[2]Pena,W.M.Problem seeking:An Architectural ProgrammingPrimer[M].Washington.D.C.:American Institute of Archi-tects Press,1987.

[3]张成.中国高等职业教育建筑空间的探讨[J].山西建筑,2008,34(29):34-35.

篇4：创建“温馨教室”　营造和谐校园

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，它不是另起炉灶，只是针对目前学校教育中班队集体的潜力尚未充分开发、班队建设与管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏创造性而提出的新概念，目的是搭建一个载体，营造一个符合“二期课改”理念的班级生态环境，为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

基于以上思考，开学之初学校德育处就组织全体师生进行了“我心目中的温馨教室”的大讨论，将创建思路变成全校师生的共识。德育处依据对“温馨教室”的准确定位和师生讨论结果，按照具体化和可操作性两项原则，制定了《庆华小学“温馨教室”创建指标及评价方式》，使“温馨教室”的创建与评估有章可循、有“法”可依。创建指标以“环境布置美观宜人”、“班队生活规范有序”、“人际环境和谐向上”为一级指标，并细化为二级、三级指标。这些标准其实就是良好班集体的建设目标，包括物质层面、制度层面和精神层面等，体现了很强的可操作性。围绕创建标准，各班班主任与学生一起设计了“温馨教室”创建方案，并将一份份方案化为一个个实实在在的创建行动。

“中队名片”制作活动。德育处在各班确立班队奋斗目标、制订中队公约基础上，适时组织开展了“中队名片”的制作活动。由于前期工作准备充分，创建活动已深入人心，学生的“童心”“童趣”被激活了，各班迅速掀起了一股征集热潮。大家围绕中队名、中队奋斗目标、中队口号等内容，积极参与、献计献策，有的从网上搜集可爱的卡通图案、美丽的花卉，有的进行电脑制图，有的利用家长资源……制作的名片形状各异，色彩丰富，有长条形的、菱形的、椭圆形的、三角形的、盾牌形的……中队名片纷纷交到了班主任手中，就连一些平时不大令人注意的孩子交上来的作品居然也那么富有创意。经过评选，中队名片——这一反映班队文化特征、精神的一种形象、物化的标志诞生了，既充满了童趣，又各具特色，呈现出了师生的智慧和创造。

“中队快乐环境设计大赛”活动。为了进一步把教室变成孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，我们接着又开展了“中队快乐环境设计大赛”活动。环境布置中，我们响亮地提出了“DIO”——“Do it Ourselves”，“把中队还给学生，让中队充满成长的气息”的口号，调动所有学生积极参与，引导学生自己设计、布置自己生活、学习的教室，最大限度地激发学生的各种潜能，发挥学生的聪明才智和创造力。

“亮出我们的队标”、“中队快乐环境设计大赛”，以及“阳光活力少年”评选、“我的中队我的家”……一个又一个精彩的活动，培养了学生的学习兴趣和创造情趣，营造出一种民主、和谐、温馨的班级氛围。而班主任作为创建“温馨教室”的主导者、实践者，她们与学生共同参与、共同努力，在启迪学生智慧、引导学生感悟收获的喜悦的过程中与孩子们一起共享了成功的欢乐，实现了师生共同成为“温馨教室”创建的设计者、实施者和得益者的目标。

温馨教室，是师生共同的学园、乐园、家园。在温馨教室里，人人能享受一份真实的爱，人人都拥有发展的机会，人人在体验追求的快乐。老师和老师、老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展，使我们的教室真正成为了师生进行温馨情感交流和智慧潜能开发的良性、和谐、协调的教育生态环境。

（作者单位：上海市青浦区庆华小学）

篇5：教室文明活动总结修改版

---教室文明活动总结

一个整洁舒适的学习环境能够舒缓学生的心情，并且对学生的身心健康十分有益。学生的生活是充实而忙碌的，给同学们提供一个干净整洁的学习环境，就是给各位同学筑起一道通向成功的桥梁，打开了一把防护伞。

今天我们会计系志愿者协会和艺术系、经管系、外语系志愿者协会一起组织了“教室文明活动”。这个活动是为了老师有个舒心的心情和同学们有个清新的环境。

下午17点左右是大家都准时到达活动地点一号教学楼，志协成员一个都不少。虽然天气有点冷，但是看到大家的激情，心都暖了！

在会长孟娜的简短指挥安排下各部长带着自己的部员拿着水桶和抹布，直奔目标，大家立即挽起袖子，提起水桶，拿着抹布，热火朝天，兴高采烈的干起来。

桌子椅子上面有字的,看不到的地方都被细心的成员给认认真真的擦干净了，门上 桌子，椅子，黑板，讲台，门，扶手的死角都被擦得干干净净。门上以前被贴的公告都被撕了下来，撕不掉的都被细心组员用湿毛巾擦得干干净净。

直到活动结束，大家都出了一身汗，看着干净的教室，一群充满青春的脸上洋溢着笑容。

通过这次活动，使教学楼焕然一新，进去教室有了新的感觉。让大家明白教室环境是多么的重要，好的环境可以是我们有更好的心情去学习。教室就像我们小家一样，只要共同去呵护，才能让教室绽放光彩。在活动中增进彼此间的了解、深化相互的情谊，达到进一步融洽班级氛围的目的。

在同学们无私奉献、积极参与劳动的精神。给同学们提供一个干净舒适的学习环境；给同学们营造一个理想的学习氛围。同时，促进同学们之间的沟通，培养同学们的团队合作精神，促进协会内部相互了解，加强部门与部门之间的交流与合作。加强与兄弟社团之间的了解，相互学习，相互帮助。

会计系志愿者协会

篇6：”文明教室“创建活动策划

开展创建“文明教室”“星级寝室”评比

活动方案

为规范学校管理，美化校园环境，督促学生养成良好的生活、学习、卫生习惯，经学校研究决定开展创建“文明教室”、“星级寝室”评比活动。

一、活动时间：第3周—第5周；13—15周。

二、活动要求

文明教室：

1、教室课桌椅、书摆放整齐，讲台干净、清洁。

2、教室布置要新颖，有创意、美观大方。

3、黑板报坚持每月更换一次。

4、教室卫生经常保持干净，劳动工具摆放于箱内，天花板无蜘蛛丝、墙壁无污迹、窗户玻璃无灰尘。

5、教室无公共财产损坏记录。纪律检查中无扣分或少扣分记录。

文明寝室：

1、第二周各班组织学生进行寝室内务整理培训。要求从第三周开始棉被、毛巾、杯子、水桶、衣服、鞋子要摆放整齐，地面保持干净、整洁，学生无乱扔乱丢垃圾的行为。

2、晚就寝后纪律好，无讲话、吵闹现象，纪律检查评比中无扣分或少扣分的记录。（查校务日志按照扣分减去本班考核分）

三、评比方法

1、文明教室评比分甲、乙二个组别进行，四、五年级5个班为甲组、一至三年级7个班为乙组。“文明教室”指标：甲组2个，乙组3个。

2、星级寝室评比活动对象为四至五年级男、女生寝室。“星级寝室”指标：分组别分别评出五星级寝室1个，四星级寝室2个，三星级2个。

3、采取定期与突击检查相结合的办法量化计分。

四、领导机构

组长：欧阳泽平

副组长：曾小平

成员：刘晓刚 尹朝阳杨军 谭和平曾俊 各班主任

五、奖罚办法

1、学校全期对本次评比活动分两次进行总结表彰，对获得“文明教室”、“星级寝室”的班级颁发奖牌。

2、对荣获文明班级称号的班主任奖励50元，对“文明教室”检查评比倒数第一名的班主任扣班津贴20元。对荣获五星级的班级寝室班主任奖励50元，四星级奖励40元，对没有获得一个四、五星级的班主任扣班津贴20元。

火田中心小学

篇7：教室卫生文化评比活动策划

一、活动目的为了营造良好的教室卫生文化氛围，增强教室凝聚力，发挥各班学生的特长和“团结友爱，互帮互助”的精神，为同学们提供更多发挥创造自己的生活和学习空间，充分展现我院大学生风采。我系决定举办教室卫生文化评比大赛，像系内以往的活动一样每一次活动都是同学们团队精神训练的过程，也是同学们之间互敬互爱的情感升华的过程。希望各班的学生用灵巧的双手打扫班级卫生，用睿智的头脑点缀生活空间，诠释你们的理想生活和飞扬的梦想。

二、活动评比对象

外国语系大

一、大二全体教室（共13个）

三、活动时间

2012年3月13日下午 4:00——5:30

具体时间安排：

（1）2012年3月13日下午4:00之前进行大扫除

（2）2012年3月13日下午 4:00——5:30进行评比

（3）2012年3月19日周一例会进行表彰

四、活动评比内容

这次评比活动的评分对象包括教室、门窗、地板、黑板讲台、桌椅摆放、教室名及教室风格设计。

五、评分标准

1.卫生教室卫生参照教室卫生评分标准10分

2.教室名设计 5分教室名必须言简意赅、催人奋进。

3.内装饰设计 5分内装饰设计合理，富有美感，风格鲜明，体现积极健康的精神风格。

六、审核成绩评定

系内卫生部成员将组成检查小组负责本次卫生大扫除的组织、检查评比工作。根据检查组检查打分，去掉最高分和最低分后取总分数的平均分。

七、评委组成评审小组。由系老师、学生干部共同组织

八、活动流程

1、组织宣传

与系宣传部合作做好组织宣传工作张贴海报，同时由系内卫生部召开各班卫生委员会议部署任务。

2、组织安排

各班卫生委员做进一步宣传，将本班教师号、负责人姓名及联系电话统一于3月12日上午交给卫生部部长李文艳同学。

3、评比打分

3月13日由本次比赛评委组对参赛教室按顺序进行评分，同时在教室区设立投票点由各检查员对自己认可的教室投票，投票结果将作为评奖参考，将评出教室——文明之星、闪亮之星、洁净之星并予以嘉奖。比赛遵循公平、公正、公开的评分原则。

4、照片展示

3月20日分别在校园进行展出及我系宣传栏上展出获奖教室的照片。

九、活动要求

1、各负责人要高度重视并认真组织这次卫生大扫除活动，广泛动员所属班级同学积极展开室内、外卫生清扫活动，重点是清除卫生死角，严防疾病传播，健健康康过春。

2、各参赛教室都必须根据本教室内特点取一个教室名。教室名可以设计为“学海天空”等言简意赅和催人奋进之名。

3、参赛教室必须确定自己的教室风格，如文雅、温馨、活泼等。形象设计可以通过装饰地板、墙壁、卫生角、天花板或悬挂健康向上的书画作品或摆放富有特色的饰物或利用照片、彩带等装饰。

4、设计内容健康向上活泼，体现大学生的朝气、活力，教室文化和学习氛围，能体现专业和成员的共同理想与追求。

5、内装饰设计合理，富有美感，风格鲜明，体现积极健康的精神。

6、取一个符合本教室特定文化氛围的名称于室内合适的地方。

7、倡导自制，不提倡买成品装饰或墙壁贴画。

十、奖励办法

综合评委的评分以及检查员的投票结果。本次教室设计大赛

将评出以下奖项：一等奖 文明之星 一名 ；二等奖 闪亮之星 两名 ；三等奖 洁净之星 三名。获奖教室将获得由我系颁发的奖状和奖品各一份。

奖励方案：

一等奖：奖金100元，羽毛球与乒乓球任选一副.二等奖：奖金

三等奖：奖金

篇8：”文明教室“创建活动策划

教室是课堂教学的主要场地, 是大学校园环境的一个重要组成部分, 教室是教学育人的重要阵地, 人的教育培养离不开他所生长、生活的环境。健康的学习环境, 对于学生人格的培养、道德习惯的养成、文化知识的增长具有积极而重要的影响作用。因此, 充分发挥教室这个重要学习环境的育人功能, 让每一位到教室学习的学生都能体会到和谐文明的文化氛围, 教室才会真正成为一个适合学生健康成长、陶冶情操的环境, 成为教师传道、授业、解惑的场所。

教室文化是以学生为主体, 教师和教学管理人员为主要成员, 通过教室这个特定空间, 在长期的共同学习工作中所形成的, 为大家所共同遵守和享有的文化形态, 主要表现在教室的环境卫生、教学设施、师生行为等方面, 是校园文化的重要组成部分。

北邮教室文化的形成主要源自三个实现途径。第一, 北邮“团结、勤奋、严谨、创新”的校风、“厚德、博学、敬业、乐群”的校训和“崇尚奉献、追求卓越”的北邮精神是北邮教室文化形成的基础和源泉, 北邮把学风建设作为学校教学和学生工作的首要任务, 时刻秉承严谨创新的作风, 培养了一大批勤于学习、善于学习的高素质学生群体。学生是教室文化建设的主体和受益者, 学生群体中具备的勤奋严谨的学习风气, 极大地促进了北邮教室文化的形成。第二, 勤劳敬业的教师和管理人员对建设教室文化起着重要的作用。兢兢业业、无私奉献的教师在教室里传道、授业, 在讲台上勤勉负责、一丝不苟, 这种言传身教的行为为教室文化注入了厚重的诠释。教室管理人员虽然不承担教学职责, 但作为教学硬件设施的管理与维护者, 他们服务育人、以人为本的言行举止也会潜移默化地影响学生的思想行为, 但也要树立教育者的形象, 具备良好的思想道德素质。比如, 举止文明、在教室里不大声喧哗、以身作则, 爱护教室环境;以乐于奉献的精神, 全心全意为教师和学生服务, 保障教学工作的顺利进行。第三, 先进的多媒体教学设施是教室承担教学活动的物质保障。北邮建设了高水平的多媒体教学设施, 充分利用先进的网络和信息技术服务教学, 提高了教学效率, 取得了事半功倍的效果, 有效地促进了学校的教学改革, 更好地培养了学生的学习兴趣, 促进了良好教室文化的形成。

2 建设教室文化的重要意义

建设教室文化是构建校园文化的工程中的重要环节, 良好的教室文化建设对于建设优良学风、培养学生自主管理能力、开展精神文明教育、加强学生综合素质培养具有重要意义。

2.1 加强学风建设

高校教室文化是学风建设的重要着力点, 教室作为高校的一个重要文化环境, 是教师开展教育教学活动的主要场地, 学生通过听讲、讨论、答问、与老师的互动等方式进行学习, 教室还是学生自习、课后学习交流的场所。学生在教室这个空间里接受教育、完成学业。所以, 教室里严谨负责的教师、活跃的课堂气氛、浓厚的学习氛围、文明有礼的行为、清洁干净的环境都有利于良好学风的建设。高校应积极创建健康高雅的教室文化, 构建良好的学习氛围, 充分发挥教室文化在校园文化中的示范引导作用[1]。

2.2 培养学生自主管理能力

学生是大学教室的主要使用者, 教室文化的形成离不开学生这个主体, 在建设教室文化的过程中, 要充分发挥学生这个建设主体的作用。教室文化是校园文化的典型体现, 反映了学校教师、学生共有的价值观念和文化习性, 这种价值观念和文化习性会激发学生对学校校风、学校精神的认同感和责任感、荣誉感和归属感, 激发他们参与集体活动的积极性。通过教室文化活动的建设以及学生的积极主动参与, 不仅锻炼和培养大学生自主管理、自我约束、自我教育的能力, 也强化了团结协作的集体精神。

2.3 开展精神文明教育

教室文化对学生的价值观念、道德情操诸方面总是潜移默化地发挥着作用。在这样一个场所中, 要倡导学生的文明行为, 保持一个干净卫生、积极健康的学习环境, 以教室文化建设来提高学生的文明修养。上课要认真听讲, 自习时不要高声喧哗, 不要穿着背心、拖鞋进教室等, 这些文明礼貌行为看上去微不足道, 却是一名大学生文明素质的基本要求, 也是一所大学精神文明风貌的体现。要用教室文化中如教室人际关系、教室文明行为等因素去引导、规范、影响学生的行为, 从而达到精神文明教育的目的。

2.4 培养学生人文素质

教室里装备有良好的教学设施、先进的多媒体教学设备, 为教学活动提供了物质条件保障, 同时, 教室里的环境布置也需要仔细设计, 比如课桌椅的样式颜色和分布、黑板的配置、窗户的设计、窗帘的选用、墙面装饰等等, 如果这些方面考虑周全, 精心选用, 在很大程度上可以满足学生精神享受的需要, 在优雅的教室环境中学习, 学生可以得到美的享受。教室作为人文教育的主渠道、主阵地, 有着先导与示范作用, 通过开展人文教育系列的实践活动, 学生在丰富多彩的教室活动中学习并积累人文知识, 增强人文意识, 提高人文素养[2]。

3 学校教室文化建设工作富有成效

学校在教室文化建设方面做了大量的工作, 将构建和谐校园作为贯彻落实构建和谐社会的重要手段, 积极倡导文明教室行为、建设美好教室环境、构建和谐教室文化, 精心设计, 始终贯彻育人为本的思想, 取得了良好的成效。

3.1 以学风建设引导教室文化建设

严谨的学风塑造了严谨的教室文化。我们对学风建设高度重视, 以创建优良学风为目标, 营造良好的学习氛围, 端正学生学习态度。学校的学生一直秉承校风和校训, 养成了严谨求实的学习态度。学生在课堂上认真听讲、积极思考问题;在自习时, 勤奋自律、秩序井然, 形成了严谨认真、好学上进的教室氛围。这种氛围又带动和促进了更多的学生遵守纪律、认真好学、文明有礼, 教室文化建设形成了良性循环, 同时也促进了学风的建设。

3.2 积极引导学生参与教室文化建设

学生是教室的主要使用者, 教室文化建设离不开学生的参与。学校教室主管部门联合党委宣传部、学生处、教务处、校团委, 开展“我心目中的大学教室与教室文化”设计方案征集的活动, 在全校范围征集同学们对心目中理想大学教室的描绘、对教室环境改善的建议和创想、对教室管理的合理化建议及对和谐教室文化和文明教室行为的探讨。通过一系列的宣传和宣讲, 在学生中间引起很大的反响, 学生更多地关注起教室文化建设的问题, 纷纷为教室和教室文化的建设献计献策。和谐的教室环境和教室文化氛围有利于沟通师生的心灵, 激发师生教与学的积极性。构建和谐教室是构建和谐校园的基础, 参与活动的同学们都认识到教室环境和教室文化的重要性, 纷纷表示在今后的学习和生活中要更注意自己的行为举止, 保持教室环境的干净整洁, 为建设更有内涵的教室文化贡献自己的力量。

3.3 创建美好环境, 构建和谐教室文化

教学设备和设施的建设属于教室文化中的硬件, 不但要有舒适的环境, 还要富有时代气息、贴近学校自身的特点。学校非常重视教学条件的改善, 投入大量经费, 对多媒体教室进行了大面积的教学设备升级换代和教学设施的改造, 多媒体教室管理人员利用寒暑假组织、完成多媒体教室设备以及环境的改造。每学期定期检查、清洁、保养多媒体设备, 加强教师对多媒体设备使用的培训。

在“我心目中的大学教室与教室文化”设计方案征集的活动中, 学生们基于教室资源的实际, 借鉴国内外其他高校的教室特点与文化, 为创建美好的教室环境也提出了许多建议:如为学院设立专属教室, 为学生提供一个凝聚在一起的实体环境, 同时专属教室又是开放的, 其他学院的学生也可使用, 能增强不同学院间的交流和学习;在教学楼里设立讨论室或休息室, 让学生在学习之余有地方进行讨论和交流;在教学楼内安装时钟, 在教室门口张贴课表;在教室摆放学校或学生社团出版的刊物等宣传学校文化, 传播学校资讯, 为学生提供贴心务实的服务。这些建议为更好地改善教室环境、加强教室管理、引导文明教室行为、构建和谐教室文化提供了有益的参考依据。

教室文化建设不是一朝一夕的事, 也不是孤立存在的, 与学校的校风、学风建设紧密相关, 也与校园文化建设密不可分。教室文化建设既是教学环境和教学条件建设, 也是文化内涵和精神文明建设。教室文化建设影响到每一位学生在大学校园里的成长和成才, 必须要高度重视, 贯彻育人为本的思想, 让学生在和谐文明的教室文化中健康成长。

参考文献

[1]白海霞.创建“五位一体”的教室文化促进高校学风建设[J].湘南学院学报, 2009, 31 (1) :113-118.

篇9：”文明教室“创建活动策划

一、探究活动促进小学“温馨教室”创建的德育价值

以探究活动促进小学“温馨教室”的创建,是指班级在“温馨教室”建设过程中,以人为本,强调小学生是创建的主体,让他们自己发现创建过程中的问题,分析问题,最终能够自主解决问题。

1.体现学生道德主体地位

探究活动使学生的学习方式发生变化,学生不是被动的接受者,而是知识的积极探究者,强调学生的实践和体验。从德育的角度看,通过自主探究、实践、体验、感悟,学生主体的认知能力、情感水平不断提升,能增强学生的自治能力、自我教育能力以及自我效能感。因此,在“温馨教室”的创建过程中有利于提高德育的实效性。

2. 转变教师德育观念

传统德育强调教师的控制和训导,学生只能在被动中接受教师的道德灌输,服从教师的权威。从笔者前期的实践活动来看,以探究的方式开展“温馨教室”创建,能够促使教师逐步转变德育观,明确教育的目的在于让全体学生都得到全面而可持续的发展,重视学生的差异,尊重学生的个性,让学生成为学习的主体,发挥学生的主动性,让学生自己管理自己、自己教育自己。事实上,正是探究活动,营造出平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

二、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的主要特征

“温馨教室”的建设作为一项实践性很强的教育活动,教师既要重视发挥自身的指导作用,更要充分发挥全体学生的主体作用。

1.全员性

探究活动是面向全体学生的,尊重每一位学生个体的独特性和开放性。探究活动强调每一位学生是探究活动的主体,是活动的真正主人,充分发挥每一位学生在班级中的主人翁意识。

2.过程性

“温馨教室”建设是一个过程。在这一过程中,每位学生作为班级小主人积极参与建设活动。学生在教师的引导下或者是自己发现问题,然后在实践中分析问题、提出合理的解决方案。通过探究活动,学生获得真正的教育,获得实实在在的发展,或增长了知识,或陶冶了情操,或培养了良好的品行。探究活动的过程是学生分析问题和解决问题的思维过程,也是学生将“温馨教室”中的德育内容自我内化的过程,是提高“温馨教室”建设实效性的过程。换句话说,探究活动是学生真正经历了“感触——感动——感悟”的道德内化和品德形成的心路历程。

3.自主性

“温馨教室”建设的内容没有固定的教材,活动内容是在建设过程中生成的,是由学生自己发现问题,自己假设、收集资料,做多方探究才有可能解决问题,找到答案,明白道理。根据生成的问题,学生按照自己的兴趣选取探究内容,自己设计探究方案,通过对情感、行为和实物的内省体察,自觉和不自觉的内省积累,形成情感、态度和观念。通过自主探究,他们能够体验到探究过程的艰辛或成功的快乐,体验到“温馨”的真正含义。

三、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的基本策略

1.情境探究策略

(1)体谅情境

设置体谅情境,目的在于培养学生对人际关系的敏感性,以及对人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察和理解能力,使学生善解人意,对人际问题做出成熟而敏感的反应,学会体谅人。比如:班里有位学生家境不好。“六一”到了,同学们纷纷要献爱心送礼物,给他带来了好零食和学习用品,但他一点也不开心,还婉拒了所有的礼物。请问,你们怎么办?通过让学生探究这一情境,让学生理解和体谅他人的思想和情感,懂得关心人。

(2)两难情境

道德两难问题是开放性问题,每个难题都没有标准答案,而且存在多种可能的选择。教师通过设置道德兩难情境,旨在提高学生的道德认知,促进学生道德判断力的发展。这种形式的探究活动是让学生围绕一个主题或一种现象,按照自己的认知进行思考、讨论,做出艰难的抉择。例如:小明是班里的学习委员,小军是班里学习成绩比较落后的学生。为了提高小军的成绩,班主任请小明利用课余时间辅导小军作业。小明不忘老师的嘱托,认真辅导小军的作业。但辅导了小军作业后,常常来不及做自己的作业,有时由于没及时交作业还被同学嘲讽。小明感到很委屈,他究竟要不要帮小军?通过这样的情境,学生在探究中,各抒己见,这又激发大家的探究欲望,更深入思考别人理由的合理性,检查自己理由的充分性,从而提高道德判断力。

2.实践体验策略

体验主要指个体在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。体验型探究活动,主要指在探究活动过程中,创设以情感体验为中心的活动情景,学生通过在探索活动中的体验和感悟,获取“缄默知识”,陶冶情操。从德育角度说,让学生体验生活的真谛,感悟做事、做人的道理,从而内化为健康向上的品德,外显为良好的行为和自觉的习惯。

(1)主题活动

在“温馨教室”的建设初期,为了加强学生的集体观念、增强班级凝聚力,可以开展系列主题探究活动。比如:“七嘴八舌话温馨”,请学生根据已有的知识讨论如何创建“温馨教室”,作为班级的小主人你觉得怎样的教室才是温馨的,你心目中的温馨教室是怎样的等等。学生经过思考、讨论,认识到:温馨教室,它不只是温馨、舒适的硬环境(把教室打扮得漂亮一些)建设,更主要的是温馨、和谐的软环境(人际关系、班级文化等)建设。又如:“心灵手巧扮教室”探究,学生作为班级的一员能为班集体出谋划策心里感到非常愉悦,集思广益,积极发表自己的好建议、设计教室环境布置方案及动手布置教室。在这样的活动中,学生始终处于主体地位,通过思考——讨论——行动,群策群力建设温馨的班级。

(2)游戏活动

游戏体验探究活动让学生在探究实践中获得深刻体验,扩大和充实情感世界,从而使学生身心健康发展,改善师生关系、生生关系,增强班级凝聚力,加深对“温馨”的理解。引导学生开展游戏探究活动,游戏前应引导学生探究游戏的内容、游戏规则、游戏的方法,游戏中要探究如何合作才能取得胜利,游戏后要进行活动总结。通过游戏,学生娱乐了精神,释放了情感,游戏使学生体验到了身心快乐,从而建立了温馨教室需要的和谐的生生关系。当然,如果教师也一起参与游戏活动,还会促进师生关系更和谐。

3.同伴互助策略

心理学研究表明,同伴关系在个体发展中具有成人无法替代的独特作用。它能满足学生的多种心理需求,能促进学生自我意识的发展。在班集体中往往存在着一些非正式群体,他们情感融洽、关系密切、有共同的语言,经常聚在一起活动。在“温馨教室”的创建中,积极的非正式群体是促进班级建设的力量。教师要利用这些非正式群体的力量,因势利导地让他们互相帮助。比如:在“温馨教室”建设中期,开展“让温馨教室更亮丽”的探究活动,我们让学生成立合作型探究小组,合作开展探究活动。大家各尽所能、发挥优势,成绩优异的帮助成绩后进的,能力强的带动能力弱的,行为习惯好的示范行为习惯差的,碰到困难互相鼓励,使每个小组成员共进步。

(作者单位:上海松江区中山永丰实验学校)

篇10：教室提示牌活动策划书

青禾BBS策划。

一、活动目的为了给我校学生提供一个更加优美、干净、舒适的学习环境，并进一步提高我校学生的精神文明素质，青禾BBS将开展一项校园文明活动——在各教学楼内张贴环保提示标语。

二、活动主题

爱护校园环境，倡导精神文明

三、活动细则

拟在各教学楼内张贴环保提示标志，以提醒同学们自觉保持教室卫生。具体方案如下：

1、方案

在每个教室黑板左（右）上角粘贴温馨提示语，内容如下：

1.亲爱的同学，为保持教室卫生，请勿将垃圾丢在抽屉里。

2.并在楼外张贴：亲爱的同学，为保持教室卫生，请勿将早餐带入教室。

3.我轻轻地来，我查一查抽屉，不留下一片垃圾。

4.除了记忆什么也别留下，请保持教室卫生。

5.亲爱的同学，为保持环境卫生，当您离开教室时，请自觉带走垃圾。并注明：青禾BBS 宣。bbs.ahau.edu.cn。

在每个教学楼各楼层张贴温馨提示牌并楼层符号，提示内容如下：活动期间校青禾BBS将同时进行一些相关的倡导宣传，包括展板海报宣传、联合校电台广播宣传。

张贴教室包括：全校所以教学楼，图书馆。其他提示语另附说明。

活动时间：2010年10月份。

四、经费预算

待定中。。

由于本次活动属于校园环保倡导活动，如能成功开展，将有助于改善安徽农业大学校园环境与学习氛围，同时也有助于增强安农学子的自律能力与公德意识，使同学们的精神文明风貌更上一层楼，故希望大学生新闻中心给予资金支持与活动配合，以共同促进安徽农业农业大学的蓬勃发展。

温馨提示语

安全

1.台阶小心，千万别吻我2.转弯口慢行，不然会撞疼我的！

3.地面潮湿，脚下留神！

4.安全是人类最好的朋友。

5.教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；上下楼梯，靠右走

6.安全是人类好的朋友

7.别把教室当战场。桌斗不是垃圾箱。

环保

1.请爱护花草树木，如果不爱护它们，美丽的春天也将变成冷漠的冬季。

2.桌斗不是垃圾箱。

3.天天环保，日日文明。

4.绿化校园，文明人心。

5.草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。

6.绿草茵茵，踏之可惜

7.有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。

8.学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。

9.扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。

10.弯弯腰，伸伸手，让校园变得更加美丽。

11.请不要让小草在你的脚下哭泣。

12.我爱干净，请不要给我上颜色。

13.从我雪白的身体，看见了你美好的心灵。

14.拾起一片纸屑，美了校园也美了你。

文明

1.尊敬老师，就是尊敬老师的劳动。

2.别把教室当战场。

3.学校是个家，人人爱护它。

4.礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。

5.我们有一双灵巧的手，我们有一颗助人的心。

6.与微笑相遇，与爱心重逢。

7.善于发现美、细心感受美、懂得欣赏美、学会创造美。

8.孝心献给父母，爱心献给他人。

9.脚步轻、活泼甜，文明伴我校园行。

10.成功从今天开始。

11.在家我是好孩子，在校我是好学生。

12.在家我是好孩子，在校我是好学生。

13.阳光儿童在这里诞生。

14.书院因你而更精彩。

15.我自信、所以我优秀。

16.比天空更宽阔的是胸怀，请不要为小事斤斤计较。

节约

1.让电灯好好睡上一觉吧！

2.水龙头说：“我流累了，为什么不让我休息一会儿呢？”

3.我流累了，让我休息一会儿，好吗？

4.学校环境要搞好，5.我们怎样才做好，6.墙壁不是写字板，7.地面不是垃圾站，8.桌椅不是出气筒，9.门窗及时要关好，10.花草树木保护好，11.以上提示要做好。

校园提示语改写

1.（在办公室）师生是平等的。

2.（在教室）要讲究文明礼貌。

3.（在教室）禁止暴力和软暴力。

4.（在校园）禁止在草坪上穿行。

5.（花坛边上）不要摘花折草。

6.（学校食堂内）禁止乱到饭菜，不许铺张浪费。

7.（某考场）不要害怕失败，须知：失败是成功之母。

8.（课堂上，同学看小说入迷）不准课上看小说。

9.（班里有的值日生不值日）值日要尽职尽责。

10.（课堂上，两个学生说话）上课不准说话。

参考答案：

1、请蹲下来和孩子说话。

2、春风缘自二月，文明始于你我。

3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

4、已有曲径通幽，何必另辟蹊径。

5、草色青青，得益于你的深情，花姿绰约，衬映你的爱心。

6、一粥一饭当思来之不易。

7、汗水浇开成功之花。

8、你迷路了，老师在等你回来。

9、一屋不扫，何以扫天下。

篇11：“拒绝早餐进教室”活动策划书

“一日之计在于晨”，对于学子来说，宝贵的时间当之用在学习研究上，可在这宝贵的时间里教室却充满了诱人的“早餐味”，这不仅浪费了自己宝贵的时间，而且影响了同学们的学习。为了深化我院学风建设，为了提高同学们自身的修养，也为了使同学们能在舒适的环境中全心全意地投入学习，我院将组织院系学生会开展强化“拒绝早餐进教室”工作。通过开展这项工作，希望同学们能进行自我反省、自我教育、自我约束、自我监督，有意识地培养自身的思想道德素质，养成文明的生活习惯，创造舒适的学习环境，塑造良好的学习氛围。

二、时间安排与活动方式

（一）开展时间：20XX年10月1日起；

（二）活动方式：文明标语及海报制作；教室无早餐及卫生检查；各大教学楼路口站岗；班委督促制度

（三）注意事项：

1、各系学生会需组织干部干事动员大会，以干部干事带头，以身作则，拒绝早餐进课室。若发现干部干事带早餐进教室，将点名通报批评。

2、各系学生会须召开班委动员大会，建立责任制，组织并指导各班委开展工作。

3、此项活动面向09、10、11级学生。

4、广播站于10月份内每天对此项工作进行专门宣传。

5、自律委员会将每天安排工作人员巡逻，监督检查各系落实工作情况，并做好记录。

三、文明标语及海报制作

（一）活动要求：

1、向学院学生会宣传部申请协助，帮助我部门制作名为“拒绝早餐进教室，携手文明伴书香”的横幅；并与国庆之后悬挂出来。

2、各系制作一条文明标语，并张贴于所负责的早读教室垃圾桶上方。

3、各系制作以“拒绝早餐进课室”为主题的海报，张贴并参与评比。

（二）注意事项：

4、横幅的设计为红底黄字，落款为学院学生会。

5、向保卫部借悬挂横幅地点，并于10月12号悬挂出来。

6、各系海报张贴地点由我部门统一申请负责，地点初定为三栋宿舍海报栏（喜士多旁）。

7、各系文明标语张贴与海报制作验收时间为10月14日。

8、10月14日，组织各系相关负责人评比文明标语及海报。并将海报得分情况两天之内反馈到各系。

四、教室无早餐及卫生检查

（一）活动时间：周一到周五的早读和早上一、二节的上课时间

（二）活动要求：

1、按照我部门所制定的安排表，各系彼此之间进行早餐及教室卫生的检查和监督。检查时，工作人员要现场清点违规人数（包括放有早餐或有早餐垃圾的桌子个数总和，无论是在抽屉或桌面，无论是否正在进食。早餐不包括所有的饮料)及客观地评价所检查的课室的卫生并登记在案。

2、课室早餐检查有11级班委和各系干部干事负责，具体安排由各系组织。

3、早餐及教室卫生检查的跨系安排：法（艺）、外（计）、经（外）、会（经）、旅（会）、艺（法）、计（旅）（注：括号内为被跨系者）。

4、各系每天至少检查6个教室，各系纪检部做好收表工作，并将检查结果于每周五下午4:30—5:00上交到行政楼108室。

5、自律委员会干事根据时间安排随机地进行抽查，并将检查的结果登记在案。

6、我部门将每周进行一次汇总（其中包括各系检查和本部门干事的检查结果），汇总的结果盖上学院学生会的公章，并将汇总结果直接回发到各系学生会指导老师（邮箱或其他联系方式）手中。

（三）前期准备：

1、制作并打印检查表格（见附件）。

2、向学院学生会生宿部借用学院课室分布图并打印。

（四）注意事项：

1、各系做好培训填表工作，以免增加不必要的麻烦。

2、尽量不要在一二节时间后，三四节前检查课室。

五、各大教学楼路口站岗

（一）站岗时间：周一到周五早上7:15—7:35分；8:05—8:15分 两个时间段

（二）活动内容：要求各系自行安排干事于教学楼各大路口站岗，对有意图携带早餐进教室的同学进行劝戒和教育，对情节比较严重的同学登记在案并反馈到该同学所在的系部。

各大路口安排：经济系——A栋教学楼面向校门方向右边的路口

旅管系——A栋教学楼面向校门方向左边的路口

外语系——B栋教学楼的小侧门

法律系——B栋教学楼面向篮球场方向的路口

计机系——C栋教学楼面向图书馆方向的小侧门

会计系——C栋教学楼面向一号饭堂方向的路口

艺术系——A栋教学楼后面的两个小路口

（三）前期准备：打印站岗的早餐检查表并派发到各系。

（四）注意事项：

1、请各系纪检部安排好值班干部干事，请务必在以上两个时间段准时就位。

2、值班人员需佩戴好工作证。

六、班委督促机制

（一）活动时间：整个学年上课时间

（二）活动要求：

1、班长和生活委员加强对班内不能带早餐进教室的宣传。

2、以班委为单位，在早读及一二节上课时间，监督管理本班同学就餐，若有同学在课室就餐，班委负责提醒同学清理课桌的垃圾，并确定所有的课桌没有早餐垃圾。

3、负责课室早餐检查，各同学接受本系纪检部安排。

4、班委在进行课室检查时，注意礼貌细节以及填表要求。

5、各系学生会需将此计划书发放到各班，班委须向同学们宣读“拒绝早餐进课室”实施办法，并撰写倡议书，以“拒绝早餐进课室”为主题，开展主题班会，做好相关记录。

七、奖惩办法

（一）文明标语制作、宣传海报、教室早餐检查完成程度、各大路口的工作人员工作态度和班委责任制纳入评比。

（二）在学期的学期汇总中，评分排名前三名的系进行表彰，排名倒数的三个系不得参与优秀学生会的评比。连续三周排名倒数第一的，点名批评，要求改进工作方式，并将解决方法与总结发往指定邮箱。

（三）在此项工作表现突出的干部干事及班委，评优秀个人，各系名额根据系人数多少而定。

（四）对屡次犯错误，不责任的工作人员提出点名批评，并不得参与评比优秀个人、优秀学生干部等。

（五）对违规用餐被记录超五次的班级，不得参与评比优秀班级、优秀标兵班级等，同时，该班班长也不得参与团委学生会奖项的评比。

（六）每个月将各系月排名、表现最差班级、违规干部干事以海报形式张贴出来。

篇12：弘扬五四精神教室清扫活动策划书

弘扬五四精神 争做时代先锋

二、活动目的

为使我部团员青年继承和发扬五四运动的光荣传统，大力弘扬爱国、科学、民主、进步的“五四”精神，培养和展示共青团员的人文素质，不断增强共青团员的光荣感、责任感和使命感，我团支部决定在“五.四”期间组织开展纪念“五四”运动主题活动，以动员和引导广大团员青年勤于学习、善于创造、甘于奉献的实际行动纪念自己的节日。

三、举办单位

策划主办单位：xx级电气自动化技术班

四、组织机构

组长：杨冲

副组长：田彪、谢斐

小组长：伊照雄、张志雪、高亚兵、陈购购、吴寿天

五、活动时间

xx年4月22日

（一）活动前期准备阶段：4月20日——4月21日

4月20日组织委员将对二教要清扫的教室进行登记及清扫时要注意的问题和地方。

（二）具体准备阶段：4月22日中午

1.双学小组成员要提前到达，与管理人员协商并准备清扫的的工具，并分配给每个小组长的手上。清扫完后每小组长要清洗工具并按件数归还。

2.为确保同学们清扫的教室是否到位，组长要亲自检查并督促他们要注意安全。

3.为确保成员的安全，在清扫的时候要尽量远离松动的窗子，每小组长要时常注意每位成员的动向，告诫他们不要爬到窗子上去。

4.为确保活动的顺利进行，小组长必需提前检查窗帘和窗子是否有松动或存在安全隐患，并及时告诉同学不要靠近。

5.每位小组长要做好自己的职责，确保同学们的安全。

（三）活动实施阶段：4月22日下午

活动时间定于4月22日下午2：30到二教集中。按人员进行分组，每个小组长要拿的工具件数要数归还。同时团支部实行责任落实制度，每个小组长认真负起责任，确保活动的顺利进行。

六、活动地点

师大白云校区第二教学楼

七、参与人员

xx级电气班全体成员

八、活动流程

(一)按照活动规定到达xx级电气班全体成员，做好清扫的准备工作。

(二)按实到的人员分组。

(三)每个小组按分配的教室进行清扫。

(四)每小组在清扫时，组长提醒同学们在清扫临近窗子时要注意安全。

九、活动现场控制

各组小组长时刻关注同学们的活动状况，要时常提醒同学注意安全，一有异常状况发生，立即采取预定措施。

十、活动效果预估

本次活动让每位同学的思想意识、模范意识、责任意识都得到较大提高充分展示当代青年的良好风貌，也使大家拥有一个清洁的学习环境。同时进一步弘扬伟大的“五四”精神，传承共青团的优良传统，争做时代先锋，团结带领广大团员青年为祖国和家乡的经济又好又快发展贡献青春、智慧和力量。

10电气团支部

篇13：”文明教室“创建活动策划

一、个性化的“班级名片”

“班级名片”作为一个班级的品牌。是一个班级发展的目标, 也是一个班级的文化。给孩子指明了努力的方向, 使班级文化更具特色, 更富有个性。

一个富有特色的“班级名片”, 是班主任和学生们智慧的结晶, 具有鲜明的个性, 深远的寓意, 如“新苗班”、“希望班”、“荷花班”、“雏鹰班”、“飞翔班”、“蜜蜂班”等。其中“班级名片”包括班主任姓名、班训、班规、班歌、班级公约、班主任寄语等。与以往单调的班牌相比, 这些样式新颖、独具特色的“班级名片”, 让每个看到的人都觉得眼前一亮。“班级名片”将根据各班的发展情况, 每学年更换一次, 并且各班将围绕班级名片开展经典诵读系列主题班会。

“班级名片”就像一个进步的坐标, 激励着孩子们不断健康成长, 它不仅丰富了校园文化, 彰显了班级特色, 同时也能起到潜移默化的育人效果。

二、不拘一格的课桌摆放, 课堂气氛更活跃

小班化教室的课桌摆放, 是一道亮丽的风景线, 改变了大班教室整齐划一的排列, 并且每个班级各有特色, 自成风格。根据小班化教学的特点, 科任教师还可以根据教学需要随意进行组合, 有“品字形”、“对称形”、“U字形”等形式。师生同坐在一起, 面对面交流。上课形式上灵活多样, 允许孩子们摆脱座位带来的限制, 可以活跃于教室的每一个角落。这样不仅增加了思维交往的时间, 还拓展了学生交往的空间, 保证了小组合作教学的高效开展。在小班化课堂上, 还有一大亮点, 就是不见了讲桌。上课时教师不再总是高高在上站在讲台上讲课, 而是“走下来”到学生中去和学生一起参与讨论、探究、实践。教师的角色不再只是知识的传播者, 而是学生学习讨论的组织者、指导者和帮助者, 是学生的伙伴和朋友, 使师生之间的沟通成为零距离。走的近, 心才会贴得近。玩中学, 学中玩, 积极参与, 才会高效。小班化教学的特点贴近孩子年龄, 因材施教, 使课堂气氛更活跃, 教学效果明显得到了提升。

三、拓展教室功能, 使教室功能更加多元化

小班化教室存在着学生少, 教室空闲部分较大, 鉴于这种优势, 构建多元化教室, 充分利用空间资源, 让图书、仪器、娱乐设备进教室, 并建立不同的区角, 把教室建设成集学习、生活、娱乐为一体的温馨家园。即把教室分成图书阅览区、实践操作区、生活区、娱乐区、学习区。图书阅览区摆放图书柜, 小凳子, 学生可以随时阅读, 解决了农村孩子借阅困难的问题。实践操作区摆放教学、实验仪器、学生手工制作等, 给学生一个展示自己的机会。生活区摆放学生水杯、毛巾、脸盆等。娱乐区摆放各种玩具、跳棋、象棋等。使教室成为学生学快乐生活、健康成长的多元化空间。这样既整合了教育资源, 丰富了教育载体, 又能方便学生, 提高教育效率, 提高农村学校办学水平。

四、个性化的教室布置

教室是学生生活学习的重要场所, 对于以小班化教学为特色的学校, 从班级的特色和学生的年龄特点着手, 布置讲究和谐而不突兀, 美观而不花哨, 整洁而不杂乱的要求。既强调共性, 又突出个性。其次, 以尊重学生的自然姿态, 强调以学生的发展为本, 因此, 教室布置模式灵活多样。让教室的墙面、四角都能“说话”, 学生身置其中, 仿佛沉浸在自然界一般, 充满了无限遐想。使之成为一个富有情趣的儿童天地。教室侧面的墙壁上有班里每个孩子的照片, 那一张张笑脸仿佛在告诉大家, 小班化实验教学没有问题学生, 只有个性彰显的学生。教室里到处洋溢着快乐, 温馨得如家一般。

篇14：”文明教室“创建活动策划

首先，要用道德化的制度培育市民良好的道德情操。邓小平同志早就告诉我们，“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”对于培育市民的文明素养来说制度建设的重要性也是同样。一般来讲，社会制度建设主要应该遵循两个原则，一个是道德原则，一个是功利原则，当然，最好是做到两者兼顾。但是，事实上很多情况下达到“兼顾”这种理想化状态是不可能的。一旦道德原则和功利原则发生冲突，我们的制度建设问题上应该怎么办？是偏重道德原则还是偏重功效原则？就目前来看，我们有很多制度设计功利色彩浓厚、道德情调淡漠。比如我们的教育（入学）制度、医疗报销制度、困难救助制度乃至住房保障、冬季取暖补助等关系基本民生的制度，往往让弄虚作假者获利，让本分老实者吃亏。从功利出发，必然诱惑人们追名逐利、尔虞我诈，导致人们道德低下、品德低劣，无法培育出文明市民。所以，就对市民文明修养产生重大影响的制度而言，我们必须更加重视道德因素而不是功利因素，用公平、公正、公开、尚善的制度弘扬社会正气、净化社会环境、启迪社会良知、建立社会良心，培育出具有高尚道德情操和高度文明修养的市民。

其次，要用多样化的教育，提高市民的文明素质。教育历来都是育人的最主要方式，提高市民的文明素养，同样需要在教育上下大功夫。一要在少年儿童中开展文明习惯教育。要在幼儿园和中小学中广泛开展文明生活教育，一方面，从讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德入手，培养心灵美、语言美、行为美、环境美的优秀的少年儿童，使他们从小养成健康文明的生活习惯；另一方面，促使少年儿童将在幼儿园和中小学养成的文明习惯带回家庭带上社会，还可以极大地影响带动成人的言行。二要在公务人员中开展服务意识教育。市政公务人员是市政文明建设重要决策者和执行者，作为市民的公仆，理应树立为市民服务的意识，在决策中以市民的利益为重，在行政中自觉履行服务责任，想市民之所想、急市民之所急、做市民之所需，全心全意为市民服好务，必然全面促进文明城市建设。第三，要在党员中开展先进性教育。共产党员的先进性不仅要体现在政治上，而且要体现在工作生活中。我们哈尔滨市有几十万共产党员，如果每名党员都能从自身做起，在文明城市创建活动中发挥带头表率作用，全市的文明建设一定会有较大的突破。第四，要在窗口单位中开展职业道德教育。公共服务单位是城市文明的一面镜子，其从业人员言行文明程度直接影响着城市文明形象。要通过职业道德教育，使其在面向公众的职业行为之中更多地展现文明风貌，这是城市文明建设的重点内容。第五，要在社区中进行友情教育。现代城市社会的“陌生人”现象是引发市民不文明行为的重要因素。邻里互不相识，行为各自独立，对待公共事务往往事不关己，高高挂起……个人行为的自私成为城市文明的普遍公害。对此，要从社区建设入手，通过社区居民多样化的文明活动，增进邻里情感、实现相互教育。逐渐培养市民集体意识、责任观念，养成相互帮助、互相包容、和谐共处的生活习性，用社区文明推进城市文明。

第三，要用便民化的设施促进市民的文明行为。市政设施的好坏、便民程度的大小，对市民文明素养的培育也产生重大影响。面对当前普遍存在的一些不文明现象，我们也要作一些认真思考，它们究竟是什么原因造成的？这里是否存在着市政设施设计没有考虑便民因素，建成后的设施不符合市民要求的问题。比如，每个人都知道横穿马路、翻越道路护栏是违规的，也是危险的，但却屡禁不止，这里是否存在一些路段行人路口设置过少、地道天桥相距过远或过于拥挤的问题？人们乱丢垃圾、随地吐痰、四处“方便”，是否同我们的垃圾箱、公共厕所设施过少及设置不合理有关？一些草地遭人践踏是否与我们的人行道路不畅、维护不好有关？机动车乱停乱靠、不按规则行驶是否与一些地方车位太少、规则设置过于随便有关？非机动车抢道问题越来越严重，是否与我们一些路段没有非机动车道有关？如果我们不采取有效措施，在这些设施建设上实现方便群众，那么，由此出现的种种不文明现象是难以根除的。

第四，要用人性化执法提高弱势群众的市民意识。当前我们社会还存在着一定数量的弱势群众，他们相对来说文化水平不高，生活压力很大，更多地关注个人生意，言行不文明的现象在他们身上比较突出。随处叫卖、四处摆摊，抢占道路、破坏卫生等等问题也成为影响城市形象的老大难问题。如何改变他们的这种状况？前提是我们要真情关心他们的生活，真心体验他们的难处，真实帮助他们解决困难，实行人性化执法。对待小商小贩，多些说服教育，少些惩治处罚；对待流浪乞讨人员，增加社会救助，改进福利院服务；对待外来务工人员，多提供一些服务，消除歧视和敌意；對待“站大岗”工人，是否可以为他们提供一个冬天挡严寒、夏天避酷暑的场所？通过人性化执法，为他们创造出一个比较宽松的经营环境，增加他们的收入，为他们生活解困；通过人性化执法，沟通与他们的情感，实现相互理解、相互配合；通过人性化执法，使他们感受到社会的温暖，增强市民意识、承担市民责任。

第五，要用严厉处罚根治严重破坏城市形象的顽疾。文明素养是通过制度规范、说服教育、服务感化培育出来的，也是通过对不文明行为的惩治打击创造出来的。如果说对待弱势群众为生活所困出现的一些不文明行为需要宽容的话，那么对待通过违法违规行为牟取暴利、通过特权破坏公共秩序的行为则必须严厉惩处，坚决打击。这些行为包括出租车宰客、黑车揽活、抢闯红灯、疯狂公交、假冒伪劣、旅游欺诈、欺行霸市、寻衅滋事、破坏公物，还有军警、机关特权车肆意违章等等。对这些行为的漠视是对文明行为的亵渎，对他们的纵容是对文明者的打击，对这些行为打击不到位是对文明行为的否定。必须让这些行为者付出比较惨痛的代价，使之从此不敢做、不敢为，才能达到弘扬文明正气，畅行文明行为的目的。

作者系黑龙江省省委党校（省行政学院）政治学教研部副主任、教授