马老师的分析案例

马老师的分析案例（通用6篇）

篇1：马老师的分析案例

教学案例：马老师巧用DVD

这是一个历史可以追溯到春秋战国时代的黄河古渡——我国西部的一座小城。相传这座小城是昭君出塞时的古黄河渡口，如今它已褪尽繁华，只是西部广阔大地的一座普通小城了。每年，只有防汛抗旱时节，这座小城才会回到人们的视野。然而，边远并不意味着被遗忘。

在全国教育第十个五年计划中，教育信息化被列入国家重点建设工程。“校校通”“城城网”等工程正在如火如荼地进行。2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出了“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学 基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。2004年初，国务院正式批准了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》。在这个计划中，提出重点要实施的六大工程之一就是“教育信息建设工程”。党的十六大也明确指出：“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择”。

以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。在党中央、国务院的关怀和支持下，教育信息化的春风，吹遍了广阔的西部，也吹到了这座小城。

马老师是西部这座小城中一名普通的小学语文老师。今天，马老师要给她所任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课。拿起课本，马老师不禁回想起以前讲这节课的情景：从没有见过湖水的学生，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十几个生字，只能机械记忆，课堂显得十分冗长沉闷，对课文中“„„像„„”的句法难点很难掌握„„

可是今天不同了，马老师在上课前，认真观看了DVD光盘中远在千里之外东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的《清澈的湖水》一课，马老师感觉从中学到了很多东西。“今天这节课学生们一定喜欢！”马老师胸有成竹地想。上课时间到了，马老师自信地站在讲台前，声音洪亮地说：“春天到了，我们大家都很想出去春游吧！让我们一起来看一段风光片吧！”说着，马老师按下了DVD机遥控器上的“播放”按钮。

一段风景秀丽、湖光山色的美丽画面出现在电视屏幕上：蓝天、白云、清澈的湖水、倒映的青山和湖水中游来游去的小鱼，这时有一家三口，父母领着孩子乘着一条小船在湖水中荡漾，全家人都陶醉在这美丽景色中。不远处，一位也坐在小船上的小朋友刚想把吃剩的面包纸扔到湖里去，但她看到了清澈的湖水，不忍心打破美丽的湖面，就一直把废纸带回了岸上，放到了该放的地方。（创设情境）

马老师按下了“暂停”按钮，问道：“同学们，大家刚才看到了什么？哪位同学能告诉我？”学生们争先恐后地举起了小手：“美丽的湖水”“漂亮的大山”„„大家纷纷道出自己所看见的景色。马老师问道：“大家想不想听听电视机里的小朋友们怎么说的？”伴随着学生们急切的回答，马老师又按下了“播放”按钮。电视机里的学生们也是争先恐后地说：“我看到了蓝天白云映衬下的宁静的湖水。”“我看到了两岸的青山和它们在湖水中迷人的倒影。”„„“大家想不想再说说，刚才看到了什么？”马老师启发道。于是受到启发的学生给出了很多美妙的描述，“碧绿的湖水中一条银色的小鱼游来游去，像是在给大家表演。”“两岸的山峰有的像展翅的雄鹰，有的像可爱的小兔。”„„“大家想不想听听电视机里的老师怎么评价那里的小朋友的发言？”马老师再次开始了放映„„

DVD光盘中的特级教师简单点评之后，就开始朗读课文。这以前可是马老师最头疼的环节。说惯了地方方言的她，有些字发音始终有困难，因此一提到朗读课文就发愁。现在，听着电视机里老师标准而优美的发音，马老师让学生们一起跟读。读完课文，马老师把画面停到生词上，向学生说道：“这些啊都是我们今天要认识的字。其中有些大家可能认识，能不能说说你是怎么认识的？”学生们给出了自己的答案。“大家想不想知道电视里的小朋友是怎么记住这些字的？”马老师又开始了播放„„（使DVD光盘中的学生成为她所任教学生们的“虚拟学伴”，与对方开展竞争学习。）

仿佛一扇窗户隔开的两个班级，电视机里和电视机外远隔千山万水的两地学生们在一起学习和操练，仿佛他们真的在一起上课了。电视机里的老师读得标准，写得规范，教得高明；电视机外的老师播得恰当，停得巧妙，教得实在。马老师不但用了DVD光盘中的美丽风光图片做资源，用DVD光盘中规范的教学弥补自己的不足，她还特意让学生注意学习DVD光盘中的学生们的学习方法。在这节课中，马老师还让DVD光盘中的学生和自己班上的学生开展了竞争学习，他们比发音、比认字、比造句，好像一个班里的两个大组一样。

不知不觉，下课的时间到了，看到学生们眼中还闪烁着兴奋的光芒，马老师不由得开心地笑了。

篇2：马老师的分析案例

姓名:王钊

专业年级:10级环境工程 学号:2010011011

马加爵犯罪心理案例分析

马加爵杀人的动机似乎很“简单”，只因为一句话。

案发前几天的某一天，马加爵与邵瑞杰等人玩扑克时，邵瑞杰怀疑马加爵作弊，两人便争论起来，最后邵瑞杰十分生气地说：“你连打扑克都玩假，你为人也太差了，怪不得龚博生日都不请你……”虽然这样的评价马加爵已不是第一次听到，但同样的话出自邵瑞杰的口这使马加爵格外生气。马加爵与邵瑞杰是老乡，同窗同寝四年，马加爵一直十分看重这个好朋友，没想到他竟会这样评价自己，而且另一个好朋友龚博也是这样看自己，这让马加爵无法接受。于是，马加爵动了杀人的念头。

经过经心策划，马加爵分别在3天的时间里将4名同窗用事先准备好的石工锤砸死。无论什么样的犯罪，一定有犯罪动机，所谓无缘无故的犯罪是不可能存在的。那么马加爵的杀人动机真的只是因为一句话？为什么因为一句玩笑时的话，就要铤而走险，用年轻的生命作赌注么？

本案例中马加爵采取残忍的杀人手段，将4名同学唐学礼、杨开红、邵瑞杰和龚博杀死。而据其交代，杀死同学的起因竟然只是因为打牌时吵架，对唐学礼等人说他打牌经常作弊心生怨气，由此产生杀人念头。目前，关于马加爵的犯罪心理分析尽管存在不同的观点，但是，大多数专家的基本观点如下：

一、人格障碍

根据马加爵杀人具有针对性、有预谋、事后清理现场和畏罪逃跑等情况，可以断定他没有精神病。但是，他肯定有心理障碍。

最近有人在《健康报》上发表文章指出，马加爵与诱杀17名中学生的黄勇和疯狂作案26起、杀死67人、伤10人、强奸多人的杨新海都属于反社会性人格障碍（梁剑芳：悲剧能不能至此结束，4月5日）。

那么，什么是反社会性人格障碍呢？请看《中国精神障碍分类与诊断标准》第三版（CCMD－3）的诊断标准：（1）严重和长期不负责任，无视社会常规、准则、义务等，如不能维持长久的工作（或学习），经常旷工（或旷课）、多次无计划地变换工作；有违反社会规范的行为，且这些行为已构成拘捕的理由（不管拘捕与否）；（2）行动无计划或有冲动性，如进行事先未计划的旅行；（3）不尊重事实，如经常撒谎、欺骗他人，以获得个人利益；（4）对他人漠不关心，如经常不承担经济义务、拖欠债务、不瞻养子女或父母；（5）不能维持与他人的长久的关系，如不能维持长久的（1年以上）夫妻关系；（6）很容易责怪他人，或对其与社会相冲突的行为进行无理辩解；（7）对挫折的耐受性低，微小刺激便可引起冲动，甚至暴力行为；（8）易激惹，并有暴力行为，如反复斗殴或攻击别人，包括无故殴打配偶或子女；（9）危害别人时缺少内疚感，不能从经验，特别是在受到惩罚的经验中获益。

以上九条标准，马加爵一条也够不上。所以说，他不是反社会性人格障碍，更象是分裂样人格障碍和偏执性人格障碍。

分裂样人格障碍的诊断标准是：（1）性格明显内向（孤独、被动、退缩），与家庭和社会疏远，除生活或工作中必须接触的人外，基本不与他人主动交往，缺少知心朋友，过分沉湎于幻想和内省；（2）表情呆板，情感冷淡，甚至不通人情，不能表达对他人的关心、体贴，及愤怒等；（3）对赞扬和批评反应差或无动于衷；（4）缺乏愉快感；（5）缺乏亲密、信任的人际关系；（6）在遵循社会规范方面存在困难，导致行为怪异；（7）对与他人之间的性活动不感兴趣（考虑年龄）。除了第七条以外，其它全部符合。

偏执性人格障碍的诊断标准是：（1）对挫折和遭遇过度敏感；（2）对侮辱和伤害不能宽容，长期耿耿于怀；（3）多疑，容易将别人的中性或友好行为误解为敌意或轻视；（4）明显超过实际情况所需的好斗，对个人权利执意追求；（5）易有病理性嫉妒，过分怀疑恋人有新欢或伴侣不忠，但不是妄想；（6）过分自负和自我中心的倾向，总感觉受压制、被迫害，甚至上告、上访，不达目的不肯罢休；（7）具有将其周围或外界事件解释为“阴谋”等的非现实性优势观念，因此过分警惕和抱有敌意。前四条完全符合，后三条尚有疑问。

二、家庭教育 一般认为，人格障碍与童年经历关系密切。马加爵的父母都不善于表达感情，家庭气氛非常压抑，这可能就是造成马加爵性格内向、不善交际、不爱说话的原因。

据他父亲回忆，他从来没有跟马加爵做过深入的交谈。在马加爵上大学期间，父亲只给他写过一封信。马加爵自己遇到开心的事或伤心的事也从来不告诉父母，最典型的例子是得了奖状也不向父母汇报，往抽屉里一塞，就象什么事儿也没有发生一样。父母对儿子的事情一无所知，也漠不关心，直到从抽屉里发现了奖状才知道儿子在学校里的表现。由此可见，马加爵是一个被忽视的孩子。在英语中，忽视和虐待（abuse）是同一个词。一般人都把虐待理解为暴力，因此把忽视称为“冷暴力”。

马加爵的父母为什么会忽视自己的孩子？一个原因是家境贫寒，整天为生计而奔波，没有时间去关心孩子。还有一种可能性就是，父母也是分裂样人格障碍，即性格孤僻、情感淡漠。如果是这样的话，马加爵的人格障碍就是遗传和环境相互作用的结果。

从马加爵被捕以后全家出动去向被害人家属道歉一事也可以看出，他的家人也是非常“偏执”的。

三、言语障碍

周围人都反映马加爵不爱说话。到底是不会爱说话还是不会说话？他在上大学的时候也曾试着与人交往，别人在开玩笑时，他也想说几句。但是，他一开口就受到嘲笑，说明他表达能力不好。有的人口语不好，但文笔很好，而马加爵的写作能力也很差。上小学时语文成绩拉了他的后腿，作文能力很差，词不达意，毫无逻辑。

神经心理学的研究表明，语言能力与左脑有关，而左脑又是自我意识和控制能力的中枢。语言能力差的人控制能力也差，容易冲动，做出违反社会规范的事，甚至违法犯罪。马加爵在高中里经常违反校规，给负责政教的老师留下了很坏的印象。有一次他突然离校出走，在另一个城市闲逛而被警察抓了起来。语言能力差和性格孤僻往往相辅相成。马加爵自幼性格孤僻，自我封闭，不爱交往，几乎没有什么朋友。家中缺乏语言环境，长大以后又不主动与人交往，他的语言能力就得不到锻炼。

四、意志

一般说来，自我封闭、缺乏交往的人思想都比较狭隘，容易钻牛角尖。如果钻研学习，成绩就会直线上升。马加爵就是如此，上初中时他从成绩平平一跃成为优秀生，获得数学竞赛第一名，全国物理竞赛第二名，因而带动全班的学习氛围。上高中时曾因迷恋电脑而荒废学业，一旦醒悟，只用一个月的苦读又上升到全校第四名，并考入重点大学。

他的犯罪行为也与钻牛角尖有关。他认为同室同学对他不友好而怀恨在心，并制定了杀人计划和逃跑计划。他从容不迫地杀了人，然后逃往天涯海角。

在这里，我们看到了马加爵性格中的矛盾：一方面，他自我控制能力比较差，容易冲动；另一方面，他一旦专心地去做一件事，就会勇往直前（也可以说是“一意孤行”），不达目的誓不罢休。

五、自卑

马加爵的超强意志力可以用自卑来解释。

马加爵非常自卑，原因是：（1）家境贫寒；（2）交际能力差；（3）长相丑陋。一般认为，长相与性格有关。性格温和、心地善良的人往往都是慈眉善目，性情暴躁、铁石心肠的人总是长着一幅凶相。这是因为，人的任何一种情绪都会通过面部表情表现出来。一种经常出现的情绪构成了这个人的性格特征，而一种经常出现的面部表情会凝固下来而成为面相。马加爵小的时候长得还算可以，可是后来越长越难看，显然跟他的心灵扭曲有关。自卑可以引起两种情绪：怕和恨。心理门诊中经常见到的社交恐惧症就是自卑引起的。病人老是害怕自己表现不好，给人留下不好的印象，被别人看不起，其实是自己看不起自己。有的病人甚至会出现幻听，听到别人背后议论他，说他的坏话。自卑的人总是觉得别人看不起自己，把别人的一举一动都看作是对自己的蔑视，甚至挑衅，因而怀恨在心，伺机报复，时刻准备为捍卫自己的利益而与人争斗，哪是鸡蛋碰石头也在所不辞。

个体心理学家阿德勒认为，自卑是人格发展的原动力。人们所做的一切努力都是为了补偿缺陷、克服自卑、超越自我。但是，过度补偿会导致心理障碍。马加爵的意志力就是过度补偿的产物。

六、情商

一位看管过马加爵的警察说：马加爵的心理素质非常好。不知道他怎么会得出这样的结论，也许他是想说马加爵杀人的时候很冷静，受审讯的时候毫不惊慌。难道这就叫心理素质好吗？

人与机器的区别在于人有感情，遇到某些事情会产生喜怒哀乐。情感反应过强固然是心理不健康的表现，情感反应太微弱或没有任何情感反应也是不正常的，这种情况称为情感淡漠。

人不但有感情，还能感受和控制自己的感情，这就是所谓的情商（EQ）。情商高的人对自己的情绪活动感受比较深刻，知道它是怎么发生的，能够适度地予以控制和调节，同时也能接受自己的情绪活动。情商低的人对自己的情绪活动缺乏体验，经常把它当作躯体疾病引起的症状，不知道它是怎么发生的，因此不接受它，从心底里排斥它，但又难以控制和排解，这种情况称为述情障碍（alexithymia），也就是情感失读。

一个人如果连自己的情感都读不懂，他怎么能读懂别人的情感？因此，情商低的人不会察言观色，不理解别人的感受，难以与人产生心灵的互动，容易引起尴尬和窘迫，甚至出现冲突和互相伤害。与之相反的情况称为共情或同理心，就是设身处地、将心比心地去理解他人，感受他人的感受，体验他人的体验，例如看杂技表演的时候为演员捏一把汗，看到别人哭泣就忍不住掉眼泪。同理心不但是人际交往的润滑剂，也是道德感的心理基础。同理心强的人不可能去伤害别人，因为人家一哀求，他就心软了。有的人之所以会杀人不眨眼，是因为他没有同理心，体会不到别人的痛苦。马加爵就是这样的人。

人们为什么会把冷酷无情当成心理素质好？这可能与英雄情结有关。人人都崇拜英雄，而文学作品中的英雄往往都是杀人不眨眼的，如《水浒》中的梁山好汉。这样的英雄只能生活在文学作品或人们的想象中，现实世界是容不得他们的。把英雄主义带到现实生活中来意味着把幻想和现实混为一谈，这是人格不成熟的表现。

七、教训

马加爵的事件值得我们反思。他的问题固然与他自己的心理素质有关，如果家庭和学校给他更加的关注，悲剧也许能够避免。

他的父母把他的冷漠当成了成熟，认为孩子很懂事。其实，过早懂事不是一件好事，它意味着将来可能会出现适应不良。人类与动物的最大区别在于，人类的成熟期很长。绝大多数动物一生下来就会走路，而人直到一周岁才会走。猩猩到了三岁“思想”就僵化了，人却直到十几岁还非常好奇、好学。成熟期的延长使个体能够学到更多的知识和技能，因而更能适应错综复杂的环境。

如果说，马加爵的父母不关心孩子的心理健康是客观条件造成的，那么，马加爵就读的小学、中学、大学为什么都没有关注他的心理问题？众所周知，中国的大学生心理咨询早在上世纪80年代就已经开展起来，1998年国家教委要求有条件的中小学都要开展心理健康教育和心理辅导。是不是马加爵就读的学校没有开展这方面的工作？显然不是，而是学校心理卫生工作存在误区。据了解，现在的学校心理卫生工作的模式基本上都是模仿医院的，工作人员坐在咨询（或辅导）室里等待学生上门求助，就象病人去看门诊一样。一个有问题的学生，如果不主动求助，工作人员就发现不了他，更谈不上给他提供帮助了。1997年，笔者在景山街道开展社区心理卫生工作时，提出了一个“主动寻找”模式，就是让心理卫生工作者深入社区，走家串户，通过观察、调查和谈话，主动发现有心理问题的人（病人）和可能有心理问题的人（高危人群），对他们做进一步的心理卫生评估，为他们建立心理档案，给他们提供直接帮助（心理咨询、心理辅导和心理健康教育）和间接帮助（培训辅助人员去帮助他们周围的人）。学校心理卫生也应该采用这种模式，只有这样，象马加爵这样的人才能得到帮助。

在美国，心理卫生事业的中坚力量不是专业人员，而是非专业人员（即辅助人员）。对辅助人员进行培训，一可以提高他们自身的心理素质，二可以通过他们给有心理问题的人提供间接的帮助。从某种意义上讲，人人都是潜在的辅助人员。任何一个性格不是太孤僻的人都曾经给别人提供过心理帮助。如果经过培训，助人的效果一定会更好。这是一件“自利利人”的事。

篇3：马老师的分析案例

【案例】

教师工作积极性的高低,直接影响学校教学质量的高低。为调动教师工作的积极性,学校制定了相应的规章制度和奖惩措施,来激发教师的工作积极性,然而任何措施和制度也不是万能的,对个别教师不起作用。

我校张老师是一名年轻的特岗教师,个人素质非常好,但工作不上进、积极性不高,所教学科连续几个学期成绩一直不高,生活懒散、缺乏进取心,各项工作很难保质保量地完成,工作中存在严重的应付心理。针对这种情况,学校领导在全体教师会议上没有点名批评,而是会后单独进行促膝交谈:“像你素质这么好,怎么取得了这样的成绩?难道你不行吗?不具备教好学生的素质?还是有劲不使呢?再这样下去会给教师们留下什么样的印象?”一连串的追问,张老师低下了头……“无论在什么工作岗位,都要体现自己的价值,向人们说明:我行,我很优秀……”一番谈话没讲什么大道理,主要从自身存在的消极心态谈到这样下去的后果,给周围人留下什么样的形象等等,帮助张老师树立了最基本的人生观、价值观。

经过几次谈心,张老师在思想上有了很大的转变,早来晚走,同志们都说:“张老师变了……”

【评析】

在农村小学有限的条件下,如何充分调动教师的工作积极性是学校领导的一大难题,本案例的有些做法值得我们深思和借鉴:

1.学校运用奖惩措施来激发教师工作的积极性,是学校调动教师工作积极性的手段,但它不是万能的。任何制度和措施不可能解决所有问题,要针对不思进取的教师采用什么方法,确实要动一番脑筋。

2.学校领导能够从教师实际出发,尊重教师的自尊心,像张老师这样的,工作态度消极、不思进取、教学质量低下,学校领导在全体教师大会上没有点名批评,而是捕捉教师身上的闪光点,对症下药。

3.学校管理中,学校领导要善于运用谈话法。用谈话法与教师交流、沟通,达到相互理解、缓解和解决问题的目的,协调人际关系。谈话过程中,采取表扬与批评相结合的原则,达到促进工作的目的。

篇4：马老师的分析案例

【关键词】学生不当行为 惩罚 案例 评论 处理原则

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0190-02

虽然班级管理绝不等同于教师对学生不当行为的处理，但是老师对学生不當行为的处理在班级管理策略中最为突显，因为班级管理的主要目的是让学生有更多的学习时间和机会，以及更佳的学习效果，让班级事务能够井然有序，运作顺畅，班级的成员互动良好，感情融洽，学生学习到自治自律，表现合适的行为，使班级能提供良好的学习氛围，因此老师都极力要先排除这些消极因素。

一、学生不当行为的类型

学生在班级中会出现哪些不当行为呢？通常有以下表现形式：上课前几分钟安静不下来、上课装鬼脸、爱闲聊、上课看课外书、作业迟交、破坏公物、打架斗殴、考试作弊、骂脏话、恶作剧、偷窃、上课打瞌睡、说谎、威胁恐吓同学、骚扰、带违禁物品（刀、枪、毒品或色情书刊）、抽烟、给师生取绰号等，而且随着社会变迁、科技进步，形式上也有所变化。

笔者以教学中遇到的真实案例为基础，列举两个案例，分析学生不当行为的原因，并给出个人的评论或提出实用的处理意见，与各位同行交流、分享。

案例1：某次在英语课上，一位学生趴在桌子上睡觉，作为实习老师的我以眼神警示没起作用。于是我就故意找他回答问题，他自然是回答不上。被批评后这位同学心中不服就口出脏话。我就很生气地来到这位学生的面前，愤怒地对他说：“你把刚才的话重复一遍。”

笔者评论：吉诺特（Ginott， 1972）认为处理学生讲脏话，经常会有比讲脏话本身更多的麻烦。例如教师在台上听见学生讲脏话，常会要求学生再说一次，以确认他讲了什么。如果学生依照老师的要求又说了一次，老师可能会气得命令学生离开教室；如果学生照老师的要求做，老师面临更加尴尬的处境。此时，最好的方式是忽略这些语句，而不使其成为影响老师上课情绪、耽搁学生时间的理由。

案例1即为此种情况，由于传统尊师重道的观念，让为人师者更受不了学生对老师讲脏话，认为这是对教师人格的侮辱或挑衅。教师当然需要重视学生讲话时的用字遣词，不过学生讲脏话的原因很多，教师不要有多度的情绪反应，以免给教师自身带来更大的困扰。

二、学生不当行为出现的原因

学生会出现不当行为其原因是多方面的，我们只有了解了学生不当行为出现的原因才可以治本，毕竟预防胜于治疗。

1. 学生个人或同伴的原因

学生出现不当行为当然以其个人的原因居多，然而这些个人原因中也有先天遗传造成的，或是学生不可抗力的，例如像自闭症、注意力缺陷多动症的学生。此外，学生的同伴间的原因也可能会导致不当行为，因为受到观察学习、同伴压力、从众心理的影响。

2. 教师个人的原因

教师的人格魅力、说话方式、教学活动、身教、教师的心理状况和身体健康状况等都可能是学生不当行为出现的原因。

三、学生不当行为的处理原则

老师一般处理学生不当行为的方式，通常都会运用到惩罚、忽略、说教等，而这些方式往往起不到满意的效果。笔者认为，处理学生不当行为时，要遵循以下原则。

1.人性尊严的原则

处理学生不当行为的第一原则就要设身处地想一下学生的感受。从小学到高中大家都是要面子的，要给学生台阶下，简言之就是要给学生尊严、在乎学生的感受。俗话说，“扬善于公堂，隐过于私室”，就是顾忌学生尊严的做法。

2.保持弹性的原则

老师会认为处理学生不当行为要考虑到公平一致，这并没有错，也很重要，但是真正的公平要“积极差别待遇”， 即不同的个体给予不同的待遇，所以不表示处理的方法都要一样，僵化而没有弹性。

3.就事论事的原则

就事论事的原则就是对事不对人，针对事件来加以处理，而不是针对人予以批评、责难，不要情绪化，因为教师倘使陷入负面情绪恶性循环，就不容易依照上述原则处理问题。简明扼要陈述不当行为的具体处理，不要多言。

案例2：2010届，班上有位学生叫朱大贤，可调皮的同学把他的名字倒过来念“贤大朱（谐音先打猪）”。刚开始别的同学这样叫他时，他只是脸红并没有制止，有一天他的绰号被写在黑板上，他不堪忍受嘲笑爆发了，他把同桌的桌子推到，把书全部扔到了教室外面。回家后跟家长大哭大闹，吵着要改名字，第二天拒绝来校上课。

笔者评论：父母为孩子命名时，都是带着善意和爱心的，充满着美好的期望，每个人都要珍惜自己的名字，同时也要尊重别人，因为那也是自我尊重。案例2中的绰号刚开始其实是有助于其他同学记住他的好方法，如果教师以忽视的方式来对待，那么有些调皮的学生会变本加厉，此时可以参考以下处理办法：

1.如果这位同学不在意这个绰号，可以继续忽略，学生得不到任何回馈后，自然会削弱行为。

2.如果这位同学对此绰号感到不舒服，则可以用“我不喜欢你这样做”的方式来向其他同学表明我不喜欢这样的绰号。

四、结论

总而言之，在教学中教无定法，贵在得法，那么教学管理中德育教育也是如此。班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的问题很多。作为班主任，不能拘泥于传统，要抓现象、看本质、对症下药、寻找规律， 根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，探索出适合本班学情的行之有效的方法。

参考文献：

[1].张民杰.2007.班主任工作理论与实务[M].上海：华东师范大学出版社

[2] 温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21（4）.

篇5：五年级半期考成绩分析--马老师

一.成绩分析

（1）单科成绩最高分：

语文最高分：96.5 1人

数学最高分：96分

2人

英语最高分：95分

1人

（2）各分数段人数统计：

语文：90分以上：4人

80-90分：7人

70-80分：8人

60-70分：4人

60分以下：0人

数学：90分以上：5人

80-90分：10人

70-80分：4人

60-70分：2人

60分以下：2人

英语：90分以上：9人

80-90分：5人

70-80分：4人

60-70分：1人

60分以下：4人

（3）各个学生具体分析：

向宇：语文85，数学85分，英语75.5分。

在本次语文考试中，向宇发挥的还是不错的。但希望在作文方面可以多加强一些，对于作文的写作方面，可以写的更加流畅，表达方面可以引用一些适当的修辞手法。对于语文阅读，最近中午有时间都有做一篇。

在英语方面，基本都在80分左右，但是还是不够稳定，有上有下，对于单词的记忆和句子填空还有待加强。不过整体上，最近的字有进步，学习的态度很积极。最近都有布置复习任务，现在完成的质量也都比较好。

数学方面，一般发挥的都不错，但我希望他能向高分再拔一下。主要的是就是希望他数学方面要细心一些，这次考试中计算题和应用各有错，这很可惜。计算题还是要认真，应用题有解题思路，他基本上都会明白。需要注意的是，对一些概念方面的话，向宇可能会相对比较薄弱，那对于数学概念要经常背，经常去记。

肖慧妍： 语文84分，数学96分，英语92分

慧妍是一个努力的孩子，这个学期她的成绩比较稳定，数学基本上都有维持在85分以上，这次半期考数学也考了96的高分，我觉得这不容易，和她平常的努力是分不开的。

在英语方面，对于单词的拼写和句子翻译也比较熟练。但这次英语考试，难度会比平常要大一些，所以在首字母填空这种类型的题目上，分数有丢了一些，在90以上还是很不错的。

在这个学期，语文的大概维持在八十多分，失分点主要还是在选择综合题和对于材料的分析。整体上，慧妍还是进步很大的，很肯学。希望以后她可以更努力，在语文方面再加把劲。对于语文的写作方面，也是要加强自己的阅读能力，多看一些书，提高自己的写作水平。陈敏：语文90.5数学88英语84.5

陈敏这个孩子，很聪明，而且他比较上进，对于这次半期考，他给他的学习有定制目标。对于这次成绩我还是比较满意的，这次半期考语文考试进步还是很大的，审题也慢慢认真起来，卷面工整很多。希望他要继续保持对于学习的热情。

对于数学的发挥，我觉得还不够。数学方面，很多是不应该失分的，主要是第一面的基础题错了比较多，不够细心。我觉得是审题不够认真，不然他肯定可以做好的。

对于英语，陈敏这一学期进步很大，从不喜欢背单词到现在的句子能够拼写，实属不易，希望他再接再厉。英语我觉得他这次还是发挥的不错的，因为毕竟这次考试会难一些，他还是挺认真的，但是高年级上去了语法要慢慢跟上，所以平常强调语法一定要掌握。

潘佳浩 语文60数学63英语54 对于这次半期考，在数学方面，主要都是基本基础题错误率比较高，那大部分的知识点都是有一直在强调过的，这个孩子读书不够上进。对于老师概括的一些知识点，没有及时去巩固和练习。那么我已经叫他把错误的题目，重新抄过。等过一段时间再让他做一遍。对于应用题的话，失分是比较多的，对于题目的意思或者审题，不够认真的，用这些题目的话，之前都有说过类似的。潘佳浩的语文成绩是不够理想的。他的语文考卷很多都没有完成，就是空白的，那我认为是他的学习态度不够好。平常再加上平常课外积累较少，所以在课外阅读方面，以及作文写作方面失分就会比较严重，那么我希望他，而接下来的学习呢，可以增加一些课外阅读，对于作文方面的话，只能说慢慢练习，一点一点进步。

对于这次英语考试，潘佳浩发挥的不是很理想。因为平常叫他背单词，他总是偷懒的，所以，在考试难度增加时，他很多题目是直接空着的，所以在考试之后我也再次强调了平常背诵英语单词和课文的重要性。希望他接下来要脚踏实地，争取在期末考取得一个相对较好的成绩。

马利翔：语文70.5数学87英语64

语文的话，还是前面基础题失分较多，课文内容失分并不多。主要还是课外的综合知识和作文的书写方面失分会比较多。当然他书写卷面还是比较整洁的，字也写得比较工整。需要注意就是，他对于词语的理解和积累是比较少的，因为平常父母可能比较忙，那么是希望他可以对于自己的一些课外知识可以拓展。

对数学方面的话，马利翔这一次还是发挥的不错，他其实可以拿高分的，但是他经常计算结果出错，导致失分，这样确实很可惜。希望他能在保持的基础上再认真细心，这样子的话，成绩会更好一些。

英语这次成绩的话，和前几个单元的成绩会有一些落差，主要还是基础不够扎实，平时该努力的时候，不够用工。在半期考后，我也慢慢看到他的改变，最近背诵单词和句子，他的正确率越来越高了，值得表扬。陈欣坪：语文74 数学83英语80.5

整体的话，这张语文考卷难度还是适中的。在前面基础题失分较多，然后在考试时审题不够认真。其次对于综合积累和题目内容判断理解不够。那其他的方面材料分析扣分也会相对较多吧，还是要加强课外阅读。

那么对数学和英语的发挥还是比较不错的。那么接下来的话还是要对数学的基础题再抓一下，并且计算要认真。英语方面，今年也基本上在九十分以内，但还是要加强单词背诵。以及要掌握的语法知识要认真去复习，以及句子转换、首字母填空，这些题目我都会给他们加强练习的。

林瑞娅：语文96数学96 英语90 对于语文和数学发挥还是不错的，属于较高分。那么对于课外阅读的练习还是要继续，这一段时间的阅读训练下来的话，还是比较有效果的，嗯还有就是对于作文书写方面，文笔可以再细腻一些，而这也需要长期的锻炼。

对于数学的话，而这次，瑞娅有些题目还是比较粗心一些，比较简单的一些题目都错了，那么这个就需要在考试的时候需要审题认真。自己要把握好考试的时间，及时检查。

那么对于英语的话，这次发挥得是很不错的，还是要继续装保持，不骄不躁，继续努力，增强语法知识，加强阅读训练。

王蕾：语文87数学84英语93 那这次语文考试的话，考得也不错。值得表扬的是，作文写得不错，分数扣的很少。对于材料分析的题目，争取不扣分不失分，要认真审题。

那对于数学考试这次的话，是比较粗心的，计算题错了一些，那我觉得这是做题目时不够细心造成的。那前面一些填空题也错了一部分，希望孩子审题一定要认真，要及时检查。这一段时间，我也经常布置黄冈作业本给她完成，让家长予以配合，家长也很积极。

对于英语的发挥还是不错的，英语主要失分还是在阅读理解和首字母填空，我希望她继续努力，加强相关方面的练习。

陈芷琳：语文89.5数学87英语86.5 对于语文考试分数还是不错的。那么主要失分的地方是基础题目，错的比较多的。以及对于阅读材料的分析，这方面能力可能相对比较薄弱，那希望接下来的可以多一些这样的训练。那她的课外阅读是做得不错的，是因为平常有加以训练，那效果还是明显的，那作文方面的话，失分也很少。当然还是要继续保持。

对于这次数学考试，这次是比较粗心的，对于基础题目的话，把握还是不够，也不够细心，学习数学的态度的话，还是要端正一些的。

英语的话，发挥的没有平常那么好，到了高年级，肯定要花时间去背诵单词和课文的，不然不容易考高分。小学英语的内容还是以课文内容为主。最近背单词和句子也积极了很多，我也感到很欣慰。

陈天皓：语文78数学66英语43.5 对于语文，基础部分还是比较薄弱，对于表格材料的分析还有积累都是不够的，失分比较严重。这次阅读的话，会比平常好一些。那作文方面的话，逻辑性写的也是还是不够的，所以分数也扣了挺多的，那就是希望他作文可以多多练习，然后还有材料分析一定要多做训练，那字还是比较工整，卷面要整洁。

那数学方面的话，今年天皓是退步了许多，首先今年的内容变难了，课程会更复杂些，这次考试计算题错有一部分，应用题也是错的比较多，审题不够认真。还有一点是上课是不够认真，该背的解题思路背的都不够熟练。对于基础概念，记得是不够牢固的，所以就没有加以应用这样就容易失分。最近把他位子安排在我后面，也对他进行了思想工作，在学习上，已经慢慢开始积极了，我希望他能够继续保持。

今年的英语我觉得是退步了，首先他没有花时间去背单词跟句子。第二个是态度，学习态度不够积极，因为可能背单词比较繁琐，他都没有怎么去背，久而久之东西忘记很快，那学习成绩肯定会下降。我希望他接下来要脚踏实地去学习。

刘欣言：语文90数学93.5 英语91.5 这次发挥的都比较不错，也比较稳定。那么数学和英语希望继续保持现在的水平。这次的半期考成绩跟之前几个单元相比是进步了很多。在考试之前，她的数学成绩跟上学期比退步了很多。在考试之前的几周，我也经常跟欣言做思想工作，希望她能够多用心学习，因为毕竟五年级了，还是要很要努力一点。这次没课都发挥的不错，特别是语文跟数学。希望她继续保持，她在最近每一次复习任务重，都是做的很好，都是接近满分的

陈旭杰：语文68.5数学72英语70.5 这次语文考得不太理想，主要的问题也是在课外阅读和作文书写方面。另外，他字迹也不够工整，那么接下来的话，还是要书写工整，以及对于课外阅读的加强训练和作文书写训练。

数学方面的话，错题主要是选择题和填空题以及应用题，错误率比较高。不过错题已经让他抄过，等着一周，详细给他在讲解复习巩固一下。我也希望他能够认真审题，该认真的时候要认真，并且要努力一点。在不懂遇到不懂的问题的时候 要及时向老师请教，反正我们才能够帮助到他。

英语方面的话，他现在考七十多分，已经是不错的。相对于上学期比的话，他的英语成绩已经算比较稳定。那么接下来，在英语听力方面要加强因为这次考试还是错了一部分，那么对于单词的记忆和句子的翻译，这是重点训练的方面。但是这学期我觉得旭杰的学习态度改变了很多，对于英语，他以前是一点都不敢开口讲英语的。但是现在上课的时候能够积极的发言，而且单词和句子都很努力的准备好，这一点值得表扬。就是字迹比较潦草，这也是要改变的一点。

曾锦宏：语文77.5数学81英语74

这次语文考试，基础题错的不多，但是对于一些积累以及材料分析的题目，做的是比较薄弱的，另外对于一些对阅读的理解还是不够。那么接下来，也是要多做一些阅读训练，一定高自己的阅读理解能力。这次考试的话比他前几个单元考试都会好很多，因为之前他可能学习态度，我觉得也不够好，然后在半期考之前的几周，他自己学习态度也慢慢在转变，最近都是比较积极的。

数学发挥的还不错，那么看到他的试卷的话，计算口算题、应用题有错了几题，主要是不够细心，是最后答案计算出错，那么我觉得这个分数是不应该丢的。希望他下次考试争取在九十分以上，要细心一点。

对于英语的话，只要继续保持努力，那平常在托管的时候，还是对于英语要多读，多练，这样巩固好自己学过的知识。另外，我希望他字迹可以再工整一些，因为毕竟以后是电脑扫描的。

林含希：语文62数学46.5英语44

林含希是我这个学期的新生。那我也希望说通过我的帮助她也能够进步一些，接触一段时间之后发现她的基础实在太薄弱了。也有给她进行一对一辅导，但是有的时候因为，她的基础太弱，最很多东西都跟不上，只能说重新再教过。五年级了，课程都会变难。那么她需要比别人付出更多的努力才能够跟上大家的脚步，我也一直鼓励她，向班上其他成绩优秀的孩子看齐，那先把目标定在及格，因为她上课是不够认真的。有跟她沟通过，她说上课很经常听不懂，那我跟她说如果听不懂得话，要回来跟我反馈。然后我再去教她。最近一段时间，她学的还行，上课回来托管做作业比较积极，我布置复习任务，也尽力去完成。我觉得的学习态度，有在慢慢的变化，也希望她继续保持。希望她要改正一下学习状态，能够把学习放在第一位。加上老师的辅导的话，我希望是有一定的进步的。

陈玮洁：语文66.6数学59英语93

这次语文的话，更主要是选择题错的比较多，扣了有20几分。我仔细分析过她的试卷，主要很这些题目错的话，很多都是因为审题不够认真，没有花心思去理解题目。在做方面的话，这次还是发挥的比较不错，那么我觉得课外积累要加强，特别是字词的读音，近反义词。对于课外阅读也是一直强调的问题，要加强训练。

数学方面，她的计算题错了很多，大概也扣了十几分，那么这个是很可惜的。应用题部分很多题目，我也都讲过了，解题思路也告诉她了，但是没有完全的消化，加上计算错误，所以应用题失分也比较大。让她也是要继续努力，对于数学还是要，予以更多的耐心和细心。

那么英语的话，一直发挥的都是不错的，错误的地方也比较少，只是希望她继续保持。

林湘：语文96.5数学91英语89

这个学生是个很努力的学生，每次作业都做的比较认真，所以她的成绩好，是有原因的。在这次考试中，她的语文和数学都是比较高分的，希望她继续保持。语英语方面，是要加强首字母填空，看图写话的能力，这个也是我自己一直在抓紧的，每天的复习任务也做做很好。对每一科的发挥的话，都是不错的，希望在此基础上可以，再努力一些，争取让自己的成绩稳定在这个水平。

陈榆轩：语文76数学78英语93 语文方面，基础题失分较多，其次对于句型转换和课文内容判断理解不够。那其他的方面课外阅读扣分也会相对较多。还是要加强对于作文的书写，失分比较严重。

那对于数学的话，他的计算题和应用题错的比较多。主要觉得他的学习态度还不是很认真，但是经常很粗心，喜欢耍小聪明。因为明明有些题目，需要一步一步的慢慢来，他经常不听老师的，错误率比较高。另外的话，经常审题特别不认真，都没有认真阅读题目，就一股脑的做下去了。最近我一直在做他的故思想工作，希望他能够认真一点，正确对待自己的学习，毕竟学习还是要靠自己脚踏实地的。只要自己真正的去学习了，才能够去真正学到知识。

英语方面，发挥的还是不错的，那么希望接下来他可以加强一下听力，还有他英语单词的书写，希望可以更工整一点。

王宸晞：语文86.5数学93英语91.5

这一次的考试，发挥的都是不错的，而且都在八十五分以上。我对这个成绩，还是很满意的，那么接下来的学习的话，我希望她可以继续保持这个成绩。在学习上，我觉得她比较自觉，能够每天自觉地完成所有的作业，也能够很认真的去完成我布置的复习任务。当然有的时候有点小骄傲，很希望她能改掉这个小毛病。数学和英语今年都比较稳定，基本上都是在90分以上，我希望她能够继续保持。

陈婧怡：语文80.5数学89英语81 这次总体考试的话，我觉得她的进步是比较大的，特别是数学跟语文这个方面。因为之前的成绩基本上都是在80分以下。那么从这学期开始，我觉得比之前努力了很多，很多问题不懂也会及时过来给我反馈，那么在私底下的话学习的时间花的比较的多，这是一个很大的进步。当然，我希望在保持这个成绩的同时，可以再仔细一点，再认真些。

对英语单词的记忆和句子背诵，我觉得这个还是要加强，因为这次考试难度比较大，错误的题目一般都在首字母填空，阅读训练，所以接下来我会加强他们的阅读训练和句子背诵。

数学的话，主要是，审题不够仔细，错的基本上都是已经讲过的题目。那说明对于讲过的知识点没有及时巩固，这是一个学习态度的问题。以及计算题错误率比较高，希望她可以更仔细些。李芷颜：语文83数学87 英语93 这学期芷颜，有努力地读书，每天回来做作业都是比较自觉的。我布置复习任务的一般也能够及时的完成，甚至超额完成，那这次考试我对她的成绩还是比较满意的。

因为今年语文也能保持在80分以上，这是一个不错的成绩。另外的话，今年看的出来，在英语的背诵上花了比较大的功夫。我讲的语法知识点，她也经常去读去练。那我觉得这个学习态度很不错。

其实数学方面，其实她完全可以考九十几分的，是因为不够细心，所以在身体方面不够认真，我都在计算过程中出现了错误，导致的失分。刘颖：语文79数学79英语95 在语文方面的话，错的部分主要也是在前面的基础题部分，对于课外积累的部分以及材料分析的能力还比较薄弱。因为这次作文写的还不错，那么接下来是要加强阅读训练材料分析，以及课外知识的积累。

在数学方面，刘颖的计算失分比较多，还有部分应用提示出现了错误。很多题目是因为审题不够认真，才导致了错误，因为题目都解题思路都讲过，认真去理解的话，其实是可以做对的。

在英语方面的话，一直发挥都不错，这次英语得高分，其实是不太容易的，那我也希望她在此基础上继续保持。林锦泰：语文70数学79英语76.5 这次在语文方面的话，基础题出的比较薄弱，另外阅读理解扣分比较多，因为他平常对于阅读积累，花的的时间并不是很多。本来他的语文基础比较薄弱，所以进入高年级之后，阅读理解对他来说也比较的吃力。

在数学方面再一次的话也是因为计算题错了比较多，而计算题分数就比较大。其他的话做的不是很多，应用题基本上都全部掌握了，只是前面的一些提高题的难度会比较大，所以做不出来。最近的话也一直给他们要加强训练，计算题也是每天都有在练的。

英语的话，这次考试难度确实比较大，那对于他们基础比较薄弱同学来说，在半期考以后还是要加强首字母填空训练，因为这些高年级英语考试出题的方向。

许启航：语文74数学86英语57 这是一个今年的新生。他的性格比较懒散，刚开始接触的时候很多东西都说不懂，但其实就经过一个月的接触的话，我觉得可塑性还是比较强的。

语文的话，一般今年都保持在70多分的样子，那么数学的话，这次考的比较相对于之前来说。就是进步比较大，主要是计算题错的不多，应用题基本上全部都对。最近也跟他做过很多的沟通，因为我希望他的学习态度能够更积极一点。

对于英语的学习的话，是比较懒散的，甚至说是比较，不喜欢的。这次英语考试，他考的不太理想，我也跟他分析过原因，主要是平常单词没有背，所以导致他很多要填空的题目，根本就填不上来。那我了解过在三四年级的时候从来没有背过英语单词。对于英语学习并不是很上心，又因为高年级的英语又变难了，所以他有点害怕，那最近经过交流的话，也渐渐开始背单词了，虽然每天就背了几个，但是每天都在进步，这也是一个很好的开始。

2017-2018学年度上学期三年级期中考试成绩分析与总结

董妍洁 语文66 数学75英语77 这个孩子也是我今年的新生。语文的话，她考得比较不理想，看过她的试卷，主要是分点都在阅读题，基本上全错，因为平常做作业的时候，审题比较不认真。所以接下来我也会以加强阅读训练为主和看拼音写词语。

数学的话很多都是，基础题错了，觉得这个很不应该，因为在考试之前类似题目多说过了很多遍，但是没有用心去学习。英语的话，听力部分还要加强，因为十分也比较多，另外的话对于课文内容不够熟悉，基本的句子意思不太懂，说明平常练的英语也不够多。

篇6：马老师的分析案例

坦白说,我真佩服马超,佩服他的胆量,可是佩服完他,我却成了众人眼中的“坏人”“小人”。特别是教数学的马老师,更是把我看成班级第一坏学生。

今天又是数学测验,同学们一拿到考卷就低头忙起来。我呢,抓着考卷看了半天,才慢慢地写了三个字:周浩中。

进入初三后,数学课程变深,考卷内容变难,我以前学习成绩就不太好,每次面对考试都会发怵。今天的单元测验对我来说,虽然不算天书,可是要得个及格,还真有点难度。

我把笔抓在手上转来转去,一张大考卷上,基本上是简单计算和选择题、判断题,这些我自然有能力应付,实在不会的,选择题可以随便选,判断题则闭着眼睛打“勾”和“叉”,可是半张小考卷上的分析题怎么办呢?拿着小考卷我托着下巴思忖着,我该怎么回答这几道分析题呢?

我挠挠头皮,面对考卷真希望自己能有三个脑袋!汗!我把题目看了三遍,瞪着眼睛想了三分钟,还是无从下手。现在面对数学里的分析题,特别是这种涉及一元二次方程的题目,我真是败下阵来。不知道编写教材的人为什么老要考我们X和Y,这不是成心难为我们学生吗?

我抬头看看周围,大家正写啊算的,忙得不亦乐乎,只有我坐立不安地四处张望。

算了,反正我也想不出答案,干脆慢慢耗时间吧!看来这次考试我是不能及格了,想到这,我架起二郎腿拿着笔在草稿纸上画乌龟玩。哈哈!

啪嗒!我的笔被我不小心弄掉在地板上,于是我低下头寻找,原来笔滚到马超座位下了。

“喂,马超!马超!”我踢了踢前排马超的椅子,“帮我捡下笔!”

马超不知道是太投入还是耳朵有问题,竟然没理睬我,没办法,我伸出食指捅了捅他的后背。

“哎哟!”

马超叫起来,而他的叫声引得马老师和同学都看向我们这边。“马超,怎么了?”马老师走过来。

“我……”马超扭头看着我,“捅我后背干什么?”

“我的笔掉到你座位下了,我想让你帮我捡一下!”我指着地上的笔说。

“就你事儿多!”马老师不满意地捡起地上的笔,“周浩中,好好考试!你看看你,还有那么多题没回答,抓紧时间!”

“哦,好的!”我接过笔,立刻做思考状趴到考卷上。

老天爷哦,这些分析题我根本不会做,思考什么呢?就是让我把题目吃到肚子里,我也吐不出答案呀!想到这,我又开始东张西望起来。

前排的林落落正一边在草稿纸上计算,一边看着考题,这丫头这学期很用功,成绩提高不少;不远处,班长艾琳正沉着地书写着,看她那表情,我不禁想:成绩好的人任何时候都不怕考试;再看看好朋友赵海洋,也正答得热火朝天。一想到全班就我坐立不安,我顿时有种羞愧难当的感觉。看来我要好好学习了,如果再这样混下去,我就完蛋了。想到这,我挺直腰,对自己说:再努力想想马老师的上课内容吧!

这时前面的马超身体动了一下,看他的姿势应该是在检查答案了,在他胳膊肘移动的时候,半张考卷被推到了课桌左边,而我能清楚地看到上面的答案。

天助我也!我双眼视力超级好,此刻真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”,我立即抓起笔准备“抄答案”。可是上学期的事情又浮现在我眼前,我能抄吗?作弊可是害自己的事儿呀!不抄,我肯定考不及格,也许只能得个三四十分,那岂不是面子上过不去?

抄,不抄?抄,不抄?

我内心强烈地挣扎着,人在座位上左摇右晃。突然,我感觉前方有一双眼睛在看我,而这眼睛似乎透着“不善”,因为我能清楚地捕捉到这双眼睛向我投射过来的犀利的光。是谁?是谁在考场上这样看我呢?我顺着这“光”抬起头,啊,是马老师!当我们四目相视的时候,她立刻装着若无其事的样子把视线从我身上转移开。奇怪,马老师为什么用“犀利”的目光看我呢?

我被马老师“看”得心里一阵翻腾,也许马老师发现我想作弊吧?算了,我还是老实点吧!想抄马超答案的想法荡然无存,我把笔放下,垂下头继续看自己的考卷。

过了一会儿,我的眼睛又不安分地看向马超的考卷,啊,答案离我是如此之近,近到我不抄就对不起我自己了。嘿嘿!我在心里对自己说:抄一题好了,混个及格就行。

这是个能说服我自己的好理由,于是我又一次拿起笔。

不知道是做贼心虚还是什么,我刚想抄答案,就感觉那目光又盯着我了。我抬起头,发现马老师正愤怒地看着我,我一惊,立刻心虚地低下头,谁知马老师叫起来:“周浩中,你想干什么?想作弊吗?”

“啊!”我张大嘴巴,摇着头,“马老师,我没有……没有作弊!”

“没有?”蹭蹭蹭,马老师从讲台边走过来,指着马超的半张小考卷问,“你不是在抄马超的考卷吗?以为我没看见?我告诉你,我注意你半天了!”

“您……您怎么能这样说我?”我举起手里的考卷分辨,“我一个字也没抄!”

“你想抄的时候正好被我逮个正着!如果我不阻止你,你现在可能正抄得过瘾呢!”马老师说到这,生气地转向马超,马超紧张地说:“马老师,我……我没有帮周浩中作弊,我一直在检查考卷,我……”

“我知道!”马老师面对马超,态度缓和了很多,“马超,以后考试的时候,一定要注意保护好自己的试卷!”说到这,马老师又转向全班,“同学们,考试是检验我们学习成绩的一种手段,不管成绩是好是坏,我们都应该靠自己的能力来考试。如果只会剽窃别人的答案,就是考一百分也没有用,希望大家在考试的时候保护好自己的答案,不要给别人可乘之机!”说到这,马老师俯下身,对马超叮嘱:“下次考试的时候,注意点儿!”

“嗯嗯嗯!”马超用力的点点头,“我绝对不会帮周浩中作弊的!”

“谁作弊了?”我不禁从座位上跳起来,“我就是考零分也不怕!”说完,我愤怒地把考卷团成一团,然后砸向马老师:“我不考了,有什么了不起的!”

“你——”马老师惊愕地看着我,半天说不出话。

“我怎么了?我告诉您,以后我再也不学数学了,就是求我,我也不学了!”说完,我毫无顾忌地走出了教室。

叮铃铃!下课铃响了,我回头看了一眼马老师,她站在原地,抓着我团成一团的考卷,像木头人一般纹丝不动。

“周浩中,你怎么能用考卷砸马老师?”艾琳走来质问我,“她是我们的老师呀!”

“老师怎么啦?老师就能随便血口喷人?说我作弊,拿出证据呀!”我握着拳头,狠狠地说,“我最讨厌她看我的目光,总是那么严厉!”

“周浩中,你今天把马老师气坏了,你知道吗?她去找郭老师了!”林落落急匆匆地跑到我面前,“你快去给马老师道歉吧!如果郭老师让你喊家长,你就惨了!”

“喊家长我也不怕!我惨了?哼哼,不知道是谁惨呢!”我不以为然地回答。

是的,我不怕喊家长。我的爸爸妈妈都在国外,郭老师想喊也没辙。我跟着爷爷奶奶过,他们年纪大了,每次我犯错,郭老师都不好意思喊他们到学校。马老师啊马老师,您冤枉我不算,还去找郭老师“告状”,我和您算是结下了“仇”。您今天做的一切是不是故意要我在全班同学面前“丢人”?您是不是故意要给我“难堪“?想到这,一个报复性的计划在我脑海中诞生了。

第二天的数学课,马老师拎着包刚走进教室,我就使劲把数学书往头上一盖,然后趴在桌子上睡觉。说睡觉,其实我一点睡意都没,我不过想用这样的办法“气死”马老师。

“同学们,今天我们来解答昨天考试中的几道分析题!”马老师转过身,开始在黑板上写字。

“呼呼呼——”我故意打起呼噜。

“周浩中,你干什么?”马超忍不住回头提醒我,“马老师在上课呢,你睡什么觉?”

“呼呼呼——呼呼呼——”我知道马老师在上课,在上课我才更要打呼噜呢!我就是要在课堂里捣乱,我就是想“整”马老师,和她对着干。

“同学们,注意看这道题!”马老师似乎对我的呼噜毫无察觉,继续上课,“我们这道题和书本上的例题相比,有了小小的变化。同学们要解答应该从这个入手,请看题中的已知条件……”

哎哟!这是分析昨天的试题呢,我真想抬起头好好听听如何解答昨天的分析题,可是,可是,一想到我在“报仇”,我忍不住把呼噜声弄得更大,伴随着呼噜声,我还故意把铅笔盒向地板一推,哗啦,铅笔、钢笔、尺子散落一地。

“烦死了,捣什么乱!”林落落扭过头愤怒地看着我。

“周浩中,你不想听我们还要听呢!”又一个同学抱怨着。

我以为马老师会像昨天一样暴跳如雷,可是真奇怪,她竟然像什么都没发生一样继续说到:“第一题大家知道如何解答了吗?好,我们说下一题!这是一种典型的题型,从这样的题型中我们可以变化出各种题目,大家先看我变化的几种类型……”

数学课继续进行,我却有点坐不住了。这样下去根本达不到我想捣乱的目的,于是,我决定搞出点大动静,便从趴着改为坐着。

“请看第一个变化,我们的解题思路应该从哪入手?”马老师的目光扫过每一个人的脸,包括我,而我则面无表情地伸个拦腰,打个哈欠,说:“睡得真舒服呀!”

“真讨厌!”艾琳回头翻了我一个白眼。

我讨厌?好,我就讨厌到底了!想到这,我从作业本上撕下一张纸,叠了只“火箭”,当马老师转身写板书的时候,我对着艾琳的后脑勺掷过去。

“哎哟!”艾琳捂着头叫起来,她转身看向我,我则对着她吐吐舌头,扮个鬼脸。“真无聊,上课干这么低级的事儿,你有病啊?”艾琳抱怨着,把座位向一边拉了拉,又继续看向马老师。

马老师什么反应呢?我盯着她看,只见她皱起眉头看了我一眼,嘴唇哆嗦了几下,也许是想批评我吧,可是她最终还是忍住了。

“好了,几道分析题的解题过程我都说完了,请同学们看一下昨天的考卷!”说完,马老师从包里掏出一叠考卷分发给大家。

“这么快就批改出来了?真快呀!”张紫儿吃惊地问,“马老师怎么这样神速呀?”

“一定是昨晚加班批改的吧?看,马老师的眼睛布满血丝,可能熬了一夜呢!”林落落的声音不大,可是班里好多同学都听到了。

“马老师真辛苦!”同学们纷纷看向马老师,由衷地感谢。

“大家抓紧时间看考卷。我昨天晚上连夜批改的考卷,如果有什么批错的地方,同学们告诉我,我纠正!离中考还有大半年时间,同学们要加油啦!”马老师说到这,伸手揉了揉太阳穴,然后走到林落落面前:“林落落,昨天你这道题回答出来,我真高兴!不过,这个地方错了有点可惜,这题要注意这……”

“嗯嗯,我明白了!”林落落点着头,“马老师,您提醒的地方我都记住了,下次我就不会再错了!”

“好,其他同学还有什么疑问吗?”

马老师又走向另一个同学,继续解答……我呢,想起昨天考卷被我团成一团,只好郁闷地趴到桌子上继续装睡。

“周浩中,你的考卷!”马超敲敲我的课桌。

“什么?试卷?”我抬起头,发现课桌上躺着一份皱巴巴的试卷,这正是我昨天团成一团的试卷。

我抓起试卷,只见每一道题的后面都密密麻麻地“写满了字,而这些字都是解题思路和提示,有的地方还写着“请参考课本多少页”的字样。我拿着考卷的手开始颤抖,我觉得有湿润润的东西在我眼眶里转动,似乎,似乎心里最最柔软的地方被触动了。

“周浩中,马老师不但没把你的试卷丢掉,还给你写了这么多解题方法,你不感觉羞愧吗?我劝你不要再捣乱了,好好上课吧!”马超提醒我。

“就是啊,换其他老师早就把你赶出教室了,你别再捣乱了!”

“周浩中,自觉点吧,你都影响我听课了……”

周围的同学有指责我的,也有劝解我的,我抬起头看向马老师,她正弯腰给同学解答题目。看她时不时地揉着太阳穴,我不禁问自己:我今天的行为是不是有点过分?我是不是错了?昨天我确实是想作弊的,马老师批评的也不算错,想到这,我沉默了。

接下来的半节课,我没有再捣乱,而是认真地按马老师的提示规规矩矩地做题,真奇怪,昨天还糊里糊涂的考题,今天居然让我慢慢地做了出来。

放学了,我和马超在教室做值日。当我出门去倒垃圾的时候,我发现马老师和郭老师站在办公室门口说着什么,而郭老师一脸怒气,还挥舞着手臂似乎要和谁打架。

郭老师怎么了?马老师和他说什么惹得郭老师这样生气?天呐,马老师是不是在告我的状?想起今天我在数学课上的表现,我的脸红了。怪不得马老师在课堂上不和我“计较”,原来她是要让郭老师“收拾我”。想到这,我的怒气又冒了出来,马老师呀,拿到考卷的时候我还自责过,现在看来,您是一个非常“狡猾”而“阴险”的老师。您会耍两面派,在我面前,在同学面前扮演好人,背着我们其实是一个喜欢告黑状的家伙。

我气呼呼地走到楼下,倒完垃圾,然后悄悄潜进车库,找到马老师的自行车,拔下气门芯……可恶的马老师,我再也不会“上当”了!

我决定加倍报复马老师。

一连数日,我都在数学课上捣乱。要么看漫画书嘻嘻乱笑;要么拿削尖的铅笔扎周围的同学,引得他们怪叫;要么脱下鞋子,让我鞋子散发的臭气在教室里弥漫……什么数学作业,数学考试,一概不放在眼里,我已经豁出去了,就算马老师告到校长那,我也不后悔!谁让她在背后告状了?谁让她装出一副“菩萨心肠”了?现在,同学们都把我看成过街老鼠,动不动就要我“别捣乱”“守纪律”,这都是因为马老师的“虚伪”造成的。哼哼,我要报仇,我要让马老师知道我的厉害,我要把她逼到其他班去教书。

为了让马老师“吃尽苦头”,我从家里找出一把螺丝刀,把它打磨得尖锐无比,然后每天放学前都去车库把马老师的自行车扎个稀巴烂。嘿嘿,每天我躲在角落看着马老师无奈地推着自行车走出校门,我一个劲地大笑,哈哈,这感觉真爽呀!

“周浩中,郭老师让你去办公室报道!”周末快放学的时候,艾琳走来通知我,“你最近表现这么差,好好想想怎么和郭老师解释吧!”

“解释什么?你对马老师那么不尊敬,干脆直接写检查吧!”林落落凑过来,“周浩中,你怎么总喜欢在数学课上捣乱啊?马老师对你可是一忍再忍啊!”

“切!”该来的终于来了,我不以为然地冷笑道,“我不尊敬她怎么了?我高兴!我就是讨厌她,我就是不喜欢她,怎么了?”

“莫名其妙!”艾琳和林落落愤怒地看着我,“希望郭老师狠狠惩罚你!”

“随便啦!我无所谓啦!”我摆出一副死猪不怕开水烫的架势。(汗,我怎么是死猪呢?我应该是英雄,不怕上刀山下火海的英雄嘛!)

我拎着书包向郭老师的办公室走去,当我准备推开门的时候,里面传来马老师的声音,“郭老师,周浩中最近总表现出一股对抗的架势,不知道是不是家里出什么事儿了?”

好你个马老师,盼着我家出事是吗?够恶毒!

“没有没有,绝对没有!”郭老师说:“马老师,您看他总捣乱,严重影响您上课,我是不是要找他谈谈?或者严重警告一下?”

好你个马老师,您就盼着郭老师找我“算账”?够手段!我的心里一下充满愤怒和仇恨,我伸出手准备推门而入,准备和马老师狠狠吵一架,谁知道马老师继续说道:“郭老师,您先不要急着找他谈话!”

嗯?难道马老师有什么更恶毒的计划?我把伸出去的手缩回来,侧着耳朵继续听下去。

“郭老师,周浩中突然和我对着干,我想可能是我造成的,呵呵!”马老师笑了笑,“上次我在全班同学面前批评他作弊,没有顾及他的‘面子’,是我处置不当,我想我的行为可能伤了他的自尊心,哎……这个年龄的孩子都很敏感,自尊心很强,我怎么就没意识到呢?”

马老师,您知道您做得不对了?我听到这得意洋洋地笑了,看来我“打败”了马老师。哦耶!不知道马老师还会说什么,我又一次把耳朵贴到门上。

“郭老师,我发现周浩中是一个很聪明的学生,只是他没有认识到学习的重要性,您看我们是不是想办法一起帮助他?凭我的教学经验,周浩中这样的同学一旦被感化过来,不但自己成绩会突飞猛进,还会让班里其他同学更努力学习呢!对了,郭老师,我找您并不是希望您一味批评他,我建议您多表扬他,多鼓励他,我呢,则帮着您一起挖掘他身上的闪光点让他能找到自信,找到学习目标,总之,我们要让周浩中感到我们是真心想帮助他!”

这真的是马老师说的吗?我捅了捅耳朵,我真不敢相信马老师会说这样的话,我是不是在做梦?

“郭老师,我让你把他喊过来,是想当着你的面给他道个歉,我作为一个老师,我当时的做法有点不妥……”

什么?马老师要给我道歉?听到这句话,我整个人傻了。郭老师喊我,不是为了让我来听训斥的?天,怎么会这样?

“马老师,您说得太严重了!”郭老师的声音透着不安,“怎么能让您给周浩中道歉呢?您可是我们学校出了名的好老师啊!在您的手中有多少同学从不肯学习变成成绩优秀的好学生,有多少同学在您的辅导下顺利毕业,再说,您要是给周浩中道歉,以后其他学生还能服您管教吗?不,我不同意,我要维护好您的师道尊严!”

“哎,郭老师,您还记得吗?三年前,我也是班主任,当时我们班有一位成绩优秀的同学,我们一致认为他能考进重点高中,可是他不知道是一时糊涂还是什么,竟然在中考考场上作弊,被监考老师当场取消考试资格。郭老师,这件事让我懊悔啊,平时这个同学仗着我的宠爱,行为举止比较随意,我想他在考场作弊,都是因为我平时的约束不严啊……”

“马老师,您可不能这样说,那是他的个人行为,和您无关……”郭老师还想说什么,却被马老师打断了,“郭老师,如果说那个同学和我无关,但是眼前的周浩中不得不承认我们对他有很大责任吧?他的爸爸和妈妈长年在国外,年迈的爷爷奶奶管不住他,我们做老师的就得替他的父母多管教他,让他走正路,走好路,可不能任由他走到一条歪路上去。他年纪还小,如果照现在这样,成绩会一落千丈,这样明年的中考他肯定考不上任何学校,那时候周浩中怎么办呢?难道我们眼睁睁地看着他流落到社会上?郭老师,我虽然不是他的班主任,但是我希望我们能一起教导他,努力让他把成绩提高!”

原来是这样!原来马老师是为了“管教”而不是故意令我难堪,想让我“丢人”,一切的一切都是我对马老师的误会啊!马老师的一番话令我万分自责,我不禁在心里说:周浩中啊周浩中,你是一个混球!你是一个笨蛋!我狠狠敲了一下自己的脑袋!

“咦,郭老师,怎么周浩中还没来?”马老师似乎向门口走来,我赶紧躲到一边的拐角处。

“郭老师,这几天我一直很不安,我想我得赶紧取得他的谅解,然后才能让他接受我和您的帮助,否则……”马老师拎着包走出来。“郭老师,我去教室找找他!”

“马老师,这事我看就算了!我回头和他说一声就是了!”郭老师想阻止马老师,但是马老师坚持去教室找我。

绝不能让马老师找到我!如果让马老师给我道歉,我还是人吗?我的心里充满深深的自责,于是,我躲到一边,悄悄看着马老师……

很快马老师从教室走了出来,在她身后跟着艾琳,他们一起走向车库。

“哪个缺德鬼又把您的自行车扎破了?”艾琳指着马老师的车叫起来,“马老师,您骑我的车回去吧!”

“不了,谢谢!”马老师冲艾琳摇摇手,“时间不早了,你快回去吧,免得爸妈担心!我慢慢推回去……”

“可是……”艾琳还想说什么,但是马老师阻止了。

“马老师再见!”艾琳说服不了马老师,只好骑车先走了。

我呢,远远地看着马老师推着自行车向校门外走去,心里像刀割一般难受。昏暗的灯光下,马老师疲倦的身影拉得很长很长……

我的心被这一幕冲击着,我懊恼,我自责,我内疚,于是我掏出口袋里的螺丝刀狠狠向自己手上扎去:“你这个混蛋,为什么要把这么好的老师当仇人呢?”可是,我的手在半空中被一个人拉住了。

“郭老师!”我看着面前的人,眼圈红了……“郭老师,刚才我听到您和马老师的对话了,我……我错了!”我羞愧地低下头。

“周浩中,你现在明白马老师并不是坏人吧?”郭老师拍拍我的肩膀,说,“老师和学生之间怎么会是仇人呢?当你和老师发生矛盾和冲突的时候,不要把过错都推给老师。你想想看,老师要维护校规校纪,要维护正常的教训秩序,当然就会引起一些‘不守法’学生的不满,所以当你对老师产生不满的时候,首先要调整自己的心态,老师不是你的敌人,只是在某件事情上跟自己的看法和想法不同而已。如果老师让你写检查,要明白他(她)的出发点并不是要给你难堪,而是希望你能认识到错误,记住教训罢了。

“郭老师,您说马老师对我这么好,而我却那么对她,会不会令她失望呢?”我心里酸酸地说:“我的爸爸和妈妈都在国外,我其实特别希望有人来管教我!我也想从‘差生’变成‘好生’呀!”

“周浩中,你知道吗?‘师者父母心’无论多严厉的老师,只要学生能好好学习,认真做人做事,不管他曾经犯过多大的过错,老师都会宽容他、包容他,希望你和其他同学能明白,老师之所以严格要求你们,出发点都是希望你们更好、更优秀,所以,希望你以后不但学会尊敬马老师,也要学会尊敬其他老师,不但要和马老师相处好,也要和其他老师保持和睦关系。我想你肯定希望在学校过得愉快,而不希望过得糟糕和苦闷,对吗?”

“嗯嗯!”我用力点点头,“哎哟!”我一拍脑袋,记起一个重要事情:“郭老师,我先走了,我要去做一件很重要的事情!”

“什么?你要做什么?”

“追上马老师,向她道歉!”我一边跑,一边大喊。