琴房使用管理制度

2024-04-22

琴房使用管理制度（精选9篇）

篇1：琴房使用管理制度

关于不按规定使用琴房的检讨书

尊敬的老师：

您好！我是歌剧专业的王英杰同学，本人于2013年1月在琴房大楼开了琴房而长时间没有使用，耽误了老师使用，严重影响了学校正常的教学秩序，因此琴房卡被没收至楼管处，由于期末考试和寒假疏忽了此事，以致新学期才意识到自己的错误。也知道了自己所做的事情带来的消极的影响，我想楼管承认了自己的错误，并保证一定改正，在认真的反思下我对于我的错事有了新的认识和剖析。

犯错原因及过程: 还记得那天要考声乐课，中午急冲冲地来到琴房却没有房间可用，由于考试迫近，我也不需要很长时间，楼管叔叔很热心特意为我开了个老师的教学房间。我心里感激万分，然后投入到认真的练习之中，不知不觉中时间过得飞快，转眼到了考试的时间点，我急冲冲的忙去考试却忽略了琴房忘记退了。因此导致了老师下午上课没钥匙，影响了教学。考完试由于归心似箭，便忙起收拾衣物回家过假期。彻彻底底忽略了琴房的事情。

剖析错误原因：

一.没有认真阅读《琴房使用条例》，不按时归还钥匙。

二.考试时间没把握好造成急急忙忙考试从而忽略琴房，为图一时便捷，不顾琴房的有关规章制度。对学校的规章制度贯彻不够彻底。

三.没有顾及他人的利益。不按时归还琴房钥匙，造成老师无法按时上课影响了教学秩序。浪费了老师学生的时间损害了其他同学的利益。

这些错误不仅给自己，给同学，给学校的正常学习、教学造成了一定程度的影响，也给琴房的管理造成极大不便，同时还让老师为我的错误浪费时间。我想造成这些错误有以下几个原因：第一：自己淡薄的时间意识；

第二：缺乏责任心没想到其危害；

第三：出了问题没能及时发现解决问题；

第四：对学校规章制度还不够熟悉。

自我纠正的措施：

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

首先，按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。认真的再看一遍学生手册，熟记并严格遵守学校规章制度；其次，要加强对琴房使用的时间意识。用心克服生活懒散、粗心大意的缺点；

最后，我向老师保证不会再犯同样的错误：不会再置学校的规章制度于不顾；不会再浪费时间，不顾同学老师的利益。

我以前从来没有出现类似的错误，通知这次事情我已经认识到了此次行为的严重性。我知道自己应该认真检讨自己的行为，进行深刻的反思，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。在此我们保证，今后一定不再不按规定使用琴房，这既浪费大家时间而且还影响教学秩序。希望老师给我一个改过自新的机会，请老师看我的表现。我再次以诚挚的道歉请求原谅。

歌剧专业王英杰

2013/4/11

篇2：琴房使用管理制度

为保证琴房正常的教学秩序，创造一个良好、文明的学习环境，实现琴房的规范管理，特制定如下管理制度：

一、所有学生必须凭校牌或其它有效证件，经上课教师查验后方可进入琴房，在使用琴房设备前，请先查验钢琴（风琴）的状况，如有损坏，应及时向管理人员报告并登记。

二、使用琴房的全体师生应自觉维护琴房内秩序，爱护琴房卫生，不得在琴房内吃东西，所带水杯、饮料、雨伞等易引起潮湿的物品，不得放置在钢琴（风琴）上。

三、在琴房乱串、嬉闹，使用琴房及设备，必须爱护琴房内所有设备，严格按规程操作，如人为因素故意造成设备损坏的，学校将追究使用人的责任，加倍赔偿。

四、未经管理人员同意，任何人不得私自移动、拆卸、调换或借出琴房内设备。

五、未经同意，与专业学习无关人员不得进入琴房，更不得擅自动用任何设备。

六、养成良好的用琴习惯，使用时要自觉维护钢琴（风琴）及其他设备的安全和整洁，练习结束后要自觉关好电源、设备及琴房门窗，并做好清洁卫生，经上课教师查验后方可离开。

七、钢琴及设备若有损坏，应如实报告，并作好登记。凡损坏、丢失仪器设备，均应查清原因，并按照学校相关管理制度予以处理。

八、琴房内严禁烟火。指导教师每次在学生练习结束后督促学生，做好琴房内清洁卫生，保持室内整洁。经常检查琴房内的安全和消防设施、琴房设备，发现异常或隐患要及时处理和报告。

篇3：琴房使用管理制度

关键词：师专,钢琴实训,琴房管理

琴房是不少师范高等专科学校的一个重要窗口, 是相关专业学生掌握相关专业技能, 达到完成预定学习目标和任务的重要教学环境, 琴房管理的好与坏, 直接影响着相关专业教师钢琴教学与学生钢琴实训的质量。就我校而言, 音乐教育和学前教育近700名学生在琴房内利用钢琴训练自己的弹奏技术、练习发声和视唱练耳, 完成学业, 如何依照教育教学规律, 对学生的实践活动进行计划、组织、协调和控制以切实管理好琴房是教学管理工作的一个重要组成部分。本文拟结合我校琴房管理模式改革的实践与思考初步探讨改进师专琴房管理的意义与措施。

一、委托型固定管理式的若干弊端

师范高等专科学校琴房管理的传统方式主用是采用了委托型固定管理的模式, 即把琴房委托某一专业所在教学系部进行管理, 专业所在教学系部再将琴房根据相关系部、不同专业、不同班级进行固定分配, 由于资源本身的缺乏以及相关利益关系的冲突, 在这种传统的管理模式下通常存在着一些不利于学生钢琴实训及教师育人质量提高的弊端, 具体地有如下一些表现:第一, 不同系部之间因为琴房划分的多少而矛盾重重, 各个相关系部都强调自己学生在此琴房实训对专业能力培养或技能提高等方面具有重要性, 并希望尽可能多地得到钢琴实训资源, 为此, 不同系部领导在一些资源分配会议上常常因“明争”而弄得面红耳赤, 不同系部学生则因为在琴房内“暗斗”而弄得人际关系紧张, 严重情况下甚至出现了学生私自加锁或争吵斗殴的现象。第二, 由于实现的是委托型管理, 使得琴房管理系部对外系部的学生管理没有决策权和执行权, 严格执行琴房管理制度显得困难重重。第三, 即便是在琴房管理所属系部内, 也不会因为得到比其它系部略多的钢琴实训资源而使相关矛盾消失, 一方面, 由于在固定管理模式下是通常是将全系所有的学生根据琴房间数统一分配成若干个小组, 以小组为单位结合课程安排表和专业特点来合理安排练琴时间, 这样就形成每间琴房的成员中, 既有不同专业又有不同年级的学生, 他们不仅专业素质、学习成绩参差不齐, 而且心态各异, 有时为了达到某种不健康的目的, 甚至为采用“嫁祸”他人的手段, 尤其是把琴房的卫生工作搞得非常糟;另一方面, 琴房管理所属系部因为自己为其他系部付出了“劳动”却没有得到学校或相关组织的积极评价, 常常感到不公平, 并因此失去进一步做好管理工作的动力, 长期以往, 形成了工作中管理不力、责任不明的现实, 个别人员甚至养成了扯皮、推诿的坏习惯, 琴房育人的氛围较不理想。第四, 从效益来分析, 一方面是钢琴实训资源的共享性差 (某些系部即使学生外出实习也常把门关着不给其它系部的学生使用) , 另一方面是学生的积极性得不到更好的发挥, 也不利于学生充分发挥自己应有的独立意识、平等意识、自主意识和责任意识, 长此以往, 自我管理能力培养有所缺陷, 也不利于学生良好纪律的形成。

二、改进师专琴房管理的意义

一个高校, 学生如果不读书, 学生素质肯定不会高, 作为音乐教育专业、学前教育专业, 如果学生不练琴, 那么他们的专业技能肯定会有许多缺陷, 自然也难以得到学校的认可。随着大师范教育格局的日益成熟悉, 随着各高等学校专业内涵建设的普遍提升, 目前仍处于高等教育体系低端的师范高等专科学校更加清醒地认识到琴房管理的重要性, 不少学校在管理实践中甚至喊出了“管好琴房就是管好教学”的响亮口号 (从某种意义上说, 这应当是一个显明的管理理念) , 并积极进行琴房先进管理模式的探索, 笔者认为, 这种认识和实践具有十分重要的意义。首先, 改进师专琴房管理不仅有利于提高师专琴房的利用与管理效率, 也有利于师专现代化管理方式的推广与应用, 还有利于师专节约管理成本。事实上, 师范教育系统外的一些实例或许可以给师范高等专科学校带来更多有益的启示, 比如, 上海音乐学院由于不满意于原有的琴房管理模式, 在前几年率先进行琴房管理的改革与实践, 取得了较好的效益, 目前, 该校现有一幢18层的琴房教学大楼, 设有教学琴房50间、学生练习琴房200间。琴房教学大楼按用途从底层起分为音乐厅、办公区、教学琴房及练习琴房, 实行分层管理。琴房的专门管理机构为“教室琴房管理科”。在管理措施上, 该校积极推行了量化管理与分类管理相结合的方式。所谓量化管理简单地说就是以“管琴点”实现“管琴房”, 即每个学生都有学校统一分配的琴点, 其中钢琴演奏、作曲专业的学生每人每学期490个琴点, 其他专业的学生每人每学期400个琴点, 一个琴点时间为1.5个小时。学生练琴超出的时间按5元/琴点的标准付费。校外学生使用练习琴房的按12元/琴点付费。教师使用琴房的管理上, 分教学计划内使用和教学计划外使用两种。用于课堂教学的, 根据琴房排课安排领用琴房;教学计划外使用的按1 2元/琴点付费, 包括教师备课、以个人名义带学生、课外辅导等。分类管理也就在此基础上得以体现。从琴房使用收费问题上, 把校内学生与校外学生、教师和学生相区别。同时, 琴房的分配方式也有所不同, 钢琴演奏、作曲等专业学生使用的琴房实行流通管理, 每间琴房内配有一架钢琴, 学生申请到琴点后可随机分配琴房使用, 即流动琴房;其他专业学生的练习琴房没有钢琴且分配使用相对固定, 一般为5名学生共用一间, 即专用琴房。

师范高等专科学校在办学的层次、专业的类型、设备的数量等许多方面固然不能与上海音乐学院这些著名高校相齐并论。但如果深入挖掘分析现有管理模式、措施等方面的不足, 切实改进琴房管理工作同样具有非同一般的意义。就我校的实践体会而言, 通过资源整合, 我们有力地改进了学校的琴房管理, 不仅营造了一个更加井然有序的、有艺术气氛的教学环境, 而且更好地培养了学生的文明习惯、荣誉感和竞争意识, 提升了学生的素质, 更好地维护了琴房基础设施及教学设备的完整, 也有利于配合学校相关部门对设施、设备进行及时维修及更新, 对维护琴房设备 (国有财产) 起到了重要作用, 同时, 还促进了相关人员观念的更新, 特别是促进了课程教学评价与数字化现代管理系统的有机结合, 较以前更加科学、准确、快捷地进行管理与评价, 提升了管理水平。

三、改进师专琴房管理的策略

1. 加强对师生及管理人员的规范教育, 确保琴房管理规章制度的严格执行

严格执行琴房的规章制度是实现琴房科学管理的重要前提, 是使琴房管理工作更加规范化、科学化, 保证钢琴实训教学顺利进行的重要保障。但是, 无论教师、学生或者管理人员, 对制度的自觉执行毕竟需要一个过程。我们曾对我校音乐教育专业和学前教育专业的学生进行过问卷调查, 结果表明, 并非所有学生都自觉地拥有纪律观念, 少数学生是非观念不明, 在钢琴实训中有老好人思想, 个别素质差的学生对管理员根据管理制度进行严格管理甚至具有反感的态度。面对这种现实, 我们不是简单地制定了《琴房管理制度》并将制度上墙就完事了事, 而是和相关教学系部通力合作, 通过主题班会等活动对学生在琴房实训的纪律和规范进行正面的教育引导, 通过讲座、网络等方式组织学生认真学习制度、理解制度, 明确执行制度的目的是使琴房的使用更加有序高效, 事实表明, 这种教育引导是有效果的, 特别是学生对我校如下的琴房管理制度有了很高程度的认同感, 即: (1) 琴房按点开门关门, 学生练琴需遵守琴房各项规定, 出示琴卡和学生证后方可进入琴房, 要服从琴房管理员的安排, 不得扰乱正常的琴房管理秩序; (2) 琴房钥匙由琴房管理员保管, 学生练琴时用琴卡和学生证向管理员换取钥匙, 不得私自交卡或替卡, 在练琴完毕后, 关好门、窗、灯等, 将钥匙交还琴房管理员换回琴卡和学生证, 损害琴房设施要酌情进行赔偿; (3) 学生要自觉遵守琴房各项规章制度, 爱护钢琴及琴房其他设施, 不准乱串琴房、聚众聊天, 不得妨碍别人练琴, 不得私自带人进入琴房; (4) 为保证琴房的安全, 严禁在琴房内使用电器, 使用明火或私自乱拉电线、乱接开关, 违者将给予严惩; (5) 注意琴房卫生, 严禁在琴房内乱扔废弃物, 任何人不得在琴房内吃饭、吃零食、吸烟、吐痰, 违者罚款20-50元, 并报相关系 (部) 进行批评教育、处理; (6) 养成良好的练琴习惯, 爱护钢琴, 保持钢琴的整洁; (7) 发现钢琴故障要及时告知管理人员, 严禁私自拆卸或修理;故意损坏钢琴者, 将严厉处罚并取消练琴资格; (8) 不准私换琴房锁;不准私配琴房钥匙或把琴房钥匙转借他人。一经发现, 将对其严厉惩处; (9) 每次进入琴房练琴时间不得少于45分钟, 当天累计练琴时间一般不得超过2小时。除了上述的琴房管理制度, 我们还强调琴房内的所有设施、设备由学校实验实训中心统一管理、统一调配使用, 强调管理人员要对练琴者做好登记备案, 与任课教师一起监督实施, 强调严禁外来人员进入琴房。这些制度主要是对学生做出的具体要求和规约性文件, 要求学生在提高认识和自我约束的基础上遵照执行。由于我们的琴房是实行的全天候“开放式”管理, 所以我们在管理工作十分强调管理员的工作责任心, 要求管理员熟悉并严格执行《琴房管理员岗位职责》。通过《琴房管理员岗位职责》制度的严格执行, 我们不仅规范了管理员的安全意识和服务意识, 而且不断提高了他们的管理水平。

值得注意的是, 强调严格执行规章制度并不意味着师生或管理员的情感冷漠及忽视情感沟通, 相反, 还应当把制度化管理与情感化管理有机结合起来。这是因为, 没有和谐的、积极的情感环境, 制度化的琴房管理工作是很难有效的;没有和谐的情感环境, 在实践中常常容易形成消极、抵触的情感环境, 那么再好、再完美的管理制度也必然无济于事。为此, 我们鼓励琴房管理员及实验实训中心的相关干部主动了解学生, 和学生交朋友, 知道学生的向往和追求, 清楚学生的兴趣和爱好, 懂得学生需要什么, 积极倡导在琴房管理中努力做到真正的以人为本, 切实服务教师教学和学生实训。

2. 要从专业与课程建设的角度来认识琴房管理工

作, 要重视现代设施在琴房管理中的运用, 并在此基础上推行量化管理与分类管理相结合的琴房管理模式

就琴房管理的终极目的而言, 它是为专业与课程建设服务的, 它应当是通过相关人员的协同劳动和有效合作为相关专业培养合格人才服务, 为相关专业课程教学服务, 为此, 琴房管理中应当高度关注相关专业人才培养目标和课程教学目标, 协助相关专业落实实训课程考核的相关工作, 在学期初、学期中、学期末等不同阶段确定不同的工作重点, 强化有效管理与工作程序链, 使钢琴实训教学工作的远期目标和近期目标安排有机地结合起来, 使琴房管理工作与钢琴教学实训计划相互统一并有条不紊地运作。

在琴房管理中引入现代电子设施, 可以为学生提供一种简单快捷、安全而又高效的信息服务系统, 并因此而有利于实现量化管理与分类管理相结合的琴房管理模式。对此, 不仅要完善相关的硬件设施, 而且要不断完善相关的软件系统。大体上说, 琴房管理软件的设计应尽量满足管理的各种细节需要, 并根据师专本身的特殊情况, 把屏幕显示、智能卡应用、监控、电子门禁管理等系统有所选择地设计为一个完整的软件系统。该软件系统至少应满足的功能有:能记录每个学生的用琴情况, 包括每天具体的用琴时间、琴房编号、所使用的钢琴编号;能自动统计每个学生每月、每学期的用琴总时间;能自动统计学生完成学校给定练琴时间的百分比, 并按每位学生用琴总时间自动排序, 当超出学校分配的琴点时间时能自动提示收费;能记录并储存每位老师的授课时间、地点, 并以列表的形式把教学区的情况输出到大屏幕, 以便学生以最快速度找到授课的老师及地点;要便于上级领导跟踪核查每位老师的教学工作;能记录并储存所有钢琴的牌子、型号、出厂编号、学校资产编号及存放地点, 调整存放位置时, 能相应地变更记录。

3. 要加强钢琴维护、维修和保养的意识, 认真做好相关工作

这是因为, 钢琴是较贵重和内部结构较复杂的乐器, 日常环境条件的变化会影响其性能, 如果不能很好地进行钢琴的维护、维修和保养工作, 不仅会影响演奏的声音质量, 而且会影响钢琴的使用寿命。为了做好钢琴的维护、维修和保养工作, 应当注意做到: (1) 时刻保持钢琴整洁, 要教育学生每次弹琴前要保持手指干净;清洁钢琴时用专用的软棉布或软手刷清除灰尘;钢琴使用完毕后, 将琴盖全部关合, 并用合适的琴套盖好, 防止灰尘的侵入等; (2) 要保持室内适宜的温度、湿度; (3) 要定期请调琴师进行专业维护。击弦机、键盘及踏板整理的精度对钢琴的演奏十分重要。一般来讲, 钢琴每年要调律两次。调律和整理必须聘请持有调律师证的专业人员进行, 以免钢琴受到损坏。

参考文献

[1]庞梅.高师音乐教育专业琴房管理探讨[J].玉林师范学院学报 (哲学社会科学) , 2003, 2

篇4：健全管理制度　提高资产使用效益

国有资产实际运营管理中存在的问题

1、固定资产投资大，资产增量不断增大，但利用率低。

很多企业为满足经营的需要，每年都要投入大量的资金，来增置一定量的固定资产，因此企业资产存量不断增加，但从固定资产利用率来看，其相对比例却有所下降。一是盲目追求发展速度，未对现有资产使用情况进行深入调查，造成资产一方面未完全使用，另一方面却又在不断新增；二是为提高技术，不断添置新设备，而旧设备又未很好地开发利用，导致旧设备闲置；三是未进行充分论证，盲目引进或技术改造，造成新旧设备不配套而同时闲置。

2、只注重固定资产前端建设过程，忽视后端管理，管理责任界面不清。

固定资产从形成直至退出企业的全生命周期中，要涉及多个执行部门间工作的衔接，应该是严格的闭环管理过程。但在很多企业中，只注重资产形成前期的建设过程，对已有的资产管理观念淡漠，也没有一套规范的固定资产流程制度要求，造成固定资产各周期分别由不同部门负责，相关部门或岗位在管理过程中责、权、利不明确，经常出现相互推诿现象，或干脆把资产管理工作推给应以负责价值核算为主的财务部门。

3、资产使用状况信息传递不畅，易出现投资风险。

在宏观经济处于上升时期或高速发展时，企业管理者要对固定资产投资是跟随市场变化加大投入，还是根据企业资产现有存量和运用状况采取稳健的政策进行重大决策，但由于资产管理基础的薄弱，各部门信息独立，信息传递不畅，缺乏集成，因此很难快速掌握本企业资产的数量和使用状况，从而造成企业投资决策的前期论证没有准确可靠的数字支撑，只能靠“拍脑袋”定方向，极易造成投资风险。

健全国有固定资产管理制度提高资产使用效益

如上所述，当前企业资产管理过程中确实存在薄弱环节，在工作许多方面尚有不足，在一定程度上困扰或阻碍了企业的发展，为加强国有固定资产管理，我们要从以下几方面入手：

1加强领导，强化管理，明确工作责任。

固定资产管理是一项十分细致、复杂且基础性强的工作，必须把这项基础工作纳入企业管理层的工作日程中来。一要明确目标。切实把固定资产的正确核算、妥善保管、合理使用、信息反馈及时，充分发挥固定资产效能，不断提高固定资产使用效益作为抓好固定资产工作的核心任务。二要落实责任。从组织制度上，根据不同的业务需求，明确各部门的工作职责和界面，确保任务落实到位、责任落实到人。在各管理线条之间形成有效的沟通与连接，形成固定资产使用管理部门、财务部门共同进行固定资产管理的状况，各负其责，由固定资产使用管理部门负责固定资产使用状况信息统计利用率的管理，财务部门负责价值管理，从而实现从不同角度对资产的立体管理。三要监督检查。企业领导层要经常对资产管理的基础工作进行监督检查，督促管理部门研究改进办法，及时纠正存在的各类问题。

2强化制度，健全流程，提高资产管理水平。

各单位在组织生产和经营过程中，要发挥好固定资产的效能，关键是加强资产的日常管理工作。一要强化制度。企业在重视经济利润的同时，也要重视对企业资产保值增值的考核工作，建立健全资产形成、使用、核算、处置、评估等一系列制度，完善配套严格的审查体系，防止和纠正各种有损害国有固定资产权益的行为。二要建立规范的、标准的资产流程，从而固化资产各执行部门间的流程操作和工作衔接要求，使资产管理达到无缝、闭环管理。

3建立信息系统，共享资产信息，提高资产使用效率。

篇5：琴房使用管理制度

幼教系琴房是供本系专业学生教学、实践和自修的重要场所。为加强琴房的使用与管理，给师生营造一个安全有序、清洁优美的教学环境，保证设施设备经常处于良好状态，特制定幼教系琴房使用与管理办法。

功能及使用权限

1、琴房主要用于幼教系学生的教学、实践和自修，师生均须按照排定的课表和琴点进行上课与练琴。

2、本系师生在享有教学活动（教与学）使用权的同时，具有琴房设备维护、安全保证的职责和义务。

3、琴房原则上不对外开放。如遇招生期间考生练习要求等特殊情况，必须征得系办公室同意，并办理相关手续，方可使用。

琴房分配办法

针对“流动式”琴房使用中存在的种种问题，确实加强琴房设施、卫生、安全的管理，增强有效的监督，采用琴房学生“固定式”的分配与使用办法。具体分配办法：

1、按系学生总数确定每个琴房的人数。

2、保证每个琴房有各个年级的学生。

3、钢琴质量分等级，实行轮换制（以一个学期为一个周期）

日常管理与监督

1、琴房的日常管理与监督由分管教学的老师负责。在没有专职琴房管理人员的情况下，由教学秘书（教务员）对琴房学生进行具体安排和调配。

2、琴房实行值日生制，各琴房设组长1名（报系教务员处），负责“琴点”分配和琴房日常卫生、安全管理。经常保持室内整洁卫生，门窗玻璃洁净透明。做到钢琴上无灰尘、地上无杂物。

3、同一琴房“琴点”分配，应据学生各自的课程分布，集体协商，合理安排练琴时间，充分利用双休日。“琴点”安排表应公布张贴在各自琴房门外，以便督促检查。

4、不得以任何方式遮挡琴房门窗玻璃，保证透明。练琴时关门，以免影响其他同学。不准在琴房内说笑打闹，接待同学、亲友等与学习无关的活动。

5、严禁乱接、乱用电器（如电热器、电饭锅等），不得将易燃易爆等危险品带入琴房。离开琴房必须随手关电源（电灯、电风扇等电源设施），以确保安全。

6、琴房内所配置的钢琴、琴凳、灯具、桌椅、风扇等物品不准携带出室外。离开琴房时要关琴盖、关窗、关灯、关门（“四关”）。

7、钢琴及其他设备出现故障，应及时通知系办公室，填写“报修单”申请报修。任何人未经许可不准私自拆卸或修理。

8、琴房内严禁乱贴、乱挂任何物品。钢琴上不准摆放水杯、蜡烛等容易损坏钢琴的物品。不得将非学习、个人物品放置在琴房内，如有丢失系概不承担任何赔偿责任。

9、外单位或个人借用琴房，原则上不予考虑。如遇特殊情况需经主管领导批准，在系办公室办理相关手续，酌情安排。

10、不得将家教学生带入琴房，不得私自更换门锁或将钥匙转借给他人。

11、违背以上规定者，将视情节轻重给予必要的处分；造成设备损坏和丢失的，应按价赔偿；对故意损坏者，一经查清将加倍处罚，严格处理。

琴房管理员职责

1、负责整个琴房楼的日常管理、清洁卫生、安全监督等。管辖范围包括：一层的舞蹈厅、化妆室，二至四层的学生琴房、五层的教室及各楼层的楼梯、楼道、走廊等整个琴房楼的公共场地（不含卫生间）。

2、琴房楼的设备财产，应按规定督促学生规范使用。对损坏财产设备以及违反琴房使用规定者，及时上报反应情况。

3、负责检查和分发《仪器设备使用记录》。对该《记录》应认真的查阅、核实，发现问题及时解决，解决不了的及时上报系办公室或分管领导。

4、严格管理好琴房楼各琴房的钥匙。不准将琴房擅自借出或挪为他用，更不允许借给非本系学生。如有需要，必须经系批准并办理相关手续，方可使用。

5、严禁任何非本系学生和闲杂人员进入琴房楼。如发现应及时制止。不能制止者应及时向琴房主管领导反应。如遇突发事件，应及时与学院保卫处联系。

6、遵守上下班时间，不得以任何理由迟到、早退或擅自离开岗位。晚上下班前一定要例行检查，确保各室人员清场，关闭电源、门窗。

7、当班期间做到态度和蔼、耐心周到、勤思勤跑。遇到问题要先说理解释，后按其规定责成执行，避免与师生不该有的争执现象。及时发现和解决存在的问题，主动配合主管领导处理管辖范围内发生的任何问题。

8、琴房管理员要严格执行本《规定》要求，坚持原则按章办事、行事。做到不该办的事情坚决不办，不该放进来的人坚决不放，不该开的门坚决不开。

幼教系

古筝房管理制度

一、古筝教室是提供古筝教学的专用教室，不准挪做它用。

二、学生进入古筝教室要听从教师指挥，提前排好队，有序进入教室。

三、学生必须按照老师的规定使用古筝，古筝室一切设备、教具未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。每个学生应有集体意识，要爱护公共财物。

四、上课期间，学生不得在乐器上或椅子上乱涂乱画，发现损坏，照价赔偿。

五、不得携带食物和其他与学习无关的物品进入古筝教室，注意环境卫生，不乱扔纸屑杂物，每天按时打扫，保持室内的整洁。

六、教学活动结束后，教师应切断室内所有电器和电源，关好门窗，方可离开。

七、其他师生需要使用古筝教室的，须经本室管理教师同意，使用前应由双方验收器材、设备等。使用时，应自觉遵守本室使用规则。

古筝室辅导员职责

一、有计划地组织开展好古筝教学和表演活动。

二、认真备课、讲课，合理制定教学计划，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，不断提高教育教学质量。发现、培养和输送人才，为培养高素质艺术人才打好基础。

三、注重对学员的思想品德和行为规范教育，促进学生身心健康成长。

四、在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的农村未成年人在活动中得提高素养。

五、负责管理好教室卫生及学员的安全，建造良好整洁的教学环境，管理好教学设备、器材，做好古筝的调音、保养和维护工作。

幼教系

形体室管理制度

一、学生上形体课在进入形体室时，要保持安静，不准喧哗、打闹。

二、学生进入形体室后，未经允许不得动用本教室的任何器材。

三、学生在上形体课时，要做好设备的管理、使用和维护工作，记好专用教室使用记录和维修记录，保证设施设备完好。

四、学生在上形体课的过程中使用室内设备时要轻拿轻放，一旦有故障，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因。

五、保持室内卫生干净、整洁，及时做好卫生清理工作。

六、教师要教育学生爱护室内器材设备等公物，掌握正确的使用方法，非正常使用而造成形体房室的地板、形体镜、音响设备、压腿杠、衣服架、沙发、盆栽、照明设备等器材，责任人需照价赔偿。

七、形体室使用后，应整理好各类物品，并摆放整齐，及时切断室内所有电源，关好门窗。

八、未经同意，不准擅自改动室内设备的摆放位置，不准擅自改变室内格局，不准擅自室内设备拿出室外使用，室内物品不得擅自借用，如有需要须由学校领导批准后，方可借用。

九、形体室内严禁吸烟，注意防火、防盗、防水，保证其使用安全。

形体教室安全防护制度

一、形体教室管理教师必须明确自己是该房间的防火安全责任人，对本室防火安全全面负责。

二、牢固树立防火安全意识，提高防火警惕性，要严格执行各项法规，认真落实上级行政部门和学校有关防火安全的规定。

三、主动学习并掌握安全知识和技术。做到会报警、会用灭火器、会救初起火灾，会保护自身安全，会抢救财物。

四、坚持防火安全检查制度。要经常检查室内供电线路、保险是否松动，插头、插座、电源用电设施是否插牢，防止虚接过热起火。对发现的隐患和问题要及时解决，解决不了的及时向学校主管领导汇报。

五、熟悉工作中所使用物品、器械的性能，操作中严格遵守防火安全规定的要求。保持所负责房间的整洁，不在机房、吸烟或搞娱乐活动。

六、用后电器要及时拔掉插销，收放好设施，做到下班后拉闸断电、关闭用电设施、照明电源开关，关（锁）好门窗。因工作需要不能断电要有措施。发现和处理各种险情要及时汇报。

七、按要求加强火源、电源、气源的管理，严格易燃、易爆和剧毒物品的管理。

八、室内的消防器材要布局合理，不挪用。按规定进行检查、保养、维修，确保器材设施完好有效。

九、对违反消防安全规定管理人员学校进行批评教育乃至处罚。发生火灾，要积极参加扑救并及时报警。火灾后，要自觉保护现场，积极向领导和消防部门提供线索，协助调查起火原因。

十、专任教师注意自我物品的保管，拎包不得放在专用室的明处。

十一、专用教室的抽屉中不得存放现金、存折、债券等有价证券，不得存放贵重物品过夜。

十二、各部门负责人要经常检查办公室内的安全，发现隐患及时整改。

幼教系

美术室管理制度

美术器材管理制度

一、美术器材必需有专人管理。未经许可，外人不得擅自进入美术器材室。

二、按配备标准和教学要求，及时申购器材及设备，保证教学正常进行。美术器材的配发、自购、自制、调拨、馈赠、破损、丢失、报废等都必须及时登记。

三、根据学校教学的实际，部分美术器材可在学期初由教研组（教师）向美术器材室办理出借领用手续，美术器材在期末结束前及时归还给美术器材室。

四、美术器材领用和归还时应仔细检查仪器完好情况，做好借用记录。

五、要加强对美术器材的保养和维护，根据不同的特点，分别定期进行烘晒、通风、除尘，确保美术器材良好可用。

六、保持室内整洁有序，不准存放其它无关物品。

七、做好安全防范工作，定期检查电源、灭火器等安全设备。

美术室规则

1、进入美术室按指定座位就坐，并保持室内安静。

2、未经许可，不得擅自动用器材、设备。

3、使用前要认真检查器材、设备，发现问题要及时报告老师。

4、严格遵守操作规则，防止意外事故发生。

5、要爱护公物和教具，如有损坏，照价赔偿。

6、废弃的彩色、墨水、洗笔水，不得乱倒。保持美术室整洁。不随地乱丢杂物、纸屑。

7、使用完毕，按要求做好清洁工作。

美术室管理人员岗位职责

一、做好美术室所有财产的登记、管理和维修工作，定期检查损坏情况、追查责任人。

二、保持美术室内清洁卫生，桌椅摆放整齐，桌面整洁。

三、制定好管理制度，对学生进行统一管理，统一督查。

四、合理科学地布置美术室，开拓学生的想象空间，创设艺术教育的氛围。

五、做好有关资料或模型的借阅登记工作，合理使用美术用具。

篇6：琴房使用管理制度

一、负责所管理的实验实训室的教学准备等教学服务工作，要求课前10分钟开门，课后及时关门。

二、负责检查本实验实训室设备、设施的使用情况，做好设备的整理、保养、维护、维修及报修工作，保证设备、设施的完好。

三、负责本实验实训室的安全工作，做好防火（主要检查各电器开关及消防设施）、防盗（妥善保管实训室钥匙、检查门窗是否关好、及时发现隐患等）、防潮、防锈（做好设备的保养）、防水、防脏、防浪费、防自然灾害（台风、暴雨、雷电等）等工作；

四、严格执行各项规章制度，负责实验实训室有关制度、规程等的上墙和环境文化建设；

五、严格执行《实验实训室卫生管理制度》，督促搞好实训室的清洁卫生工作；

六、负责实验实训室设备的户口登记和期度、检查的基础工作，检查、统计、保管本实验实训室《设备使用记录》等设备使用情况记录；

七、根据教学需要，及时提出实验实训室建设与改进建议；及时按维护维修要求或实训教学项目要求向中心报出费用预算与购置计划，确保教学的顺利进行；

八、熟悉各院系在本实验实训室的教学项目（课题）的基本内容及对设备的性能、用途和操作的要求；

九、做好课前准备及课后检查验收工作，督促检查教师及时规范填写每次上课的《设备使用记录》；参与、监督检查上课的过程管理，保证正常教学秩序；

十、负责学生琴房练琴的钥匙领取、登记、发放和收回。

十一、完成领导交办的其它工作：

1、实验室仪器、设备、工具、低值易耗品和材料的领取、保管和发放工作

要做到数据准确，帐（卡）物相符。

2、对仪器设备、低值易耗品和材料的保管要根据物质的不同性能与要求，分别做到防火、防尘、防光、防热、防冻、防震、防潮、防锈、防腐等工作，并经常检查，防止损坏和丢失。

3、实验物质的领用、借出、调发都必须严格遵从办理手续，要经系部主任签字后由保管员亲自办理，并认真登记账目。

4、在系部主任领导下，具体负责管理实训仪器设备，包括低值易耗品和材料的丢失、损坏、积压、报废的统计、上报和处理工作。

5、根据上级主管部门的要求，认真做好实训室物资的年终盘点、清理、核实工作。

篇7：手机使用与管理类本科课堂管理

【关键词】手机使用；知识有用性；教学质量和管理；注意力

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0291-01

隨着网络科技的发展，教学实践越来越离不开各种科技的应用，如越来越多的管理与思想教育通过微信进行知识传递和管理（官桂香，2013），然而科技在教学带来便利的同时，也带来一些挑战。在管理类的本科课堂上，不少学生认为管理课程与他们毕业时找工作之间的关系不大，即知识的有用性受到质疑，手机又是分散注意力的一个重要的因素。9成以上学生上课大量时间都在关注手机，手机的广泛使用使得课堂教学难以管理。国外通过一些调研发现，校园内禁止青少年使用手机，每周学习时间就会增加1小时，学生成绩会提升6%。尤其对学习成绩靠后的或者低收入水平家庭的学生，手机禁用对他们的影响更大，可能的原因在于这些学生的注意力更容易被分散，手机禁用会更有效地提升他们的注意力。下面将从学生使用手机用途、管理类本科课堂难以管理的原因入手，深入探讨课堂上减弱手机使用的干扰作用，同时提升管理类本科课堂的质量。

一、本科学生使用手机的主要用途

学生使用手机概况：大部分学生使用手机关注微信状态，与朋友聊天，通过手机看新闻资讯等。尤其是在管理教学的课堂上，2/3以上的学生都在课堂上关注并使用微信。学生尤其对微信有较强的粘性，有不少人不到10分钟都会关注一次微信，否则会有焦虑感；没有了网络或微信，会有种与社会隔绝的恐慌。学生完全投入在微信中可以使得时间过得更快一些，使用微信可以与朋友沟通交流并获得快乐，使用微信看朋友圈的内容也会了解朋友最新状态，或者学习到一些新知识。

二、管理类本科课堂难以管理的原因

大量管理类本科学生课堂上使用手机，主要是由以下几个方面原因造成的。从学生角度来说，第一，从学生角度来说，学生认为管理类的一些学科知识没用太大作用。知识的有用性是影响学生动机的重要因素。管理学不能起到立竿见影的作用，对一些管理课程如餐饮管理、服务管理、管理学、营销管理等，学生觉得毕业之后也难以从事餐饮或者做管理者，他们的动机大大受到削弱；第二，从客观角度来说，不少管理课堂都是大规模班级，一般课堂规模为60人以上甚至有的课堂超过100人，老师难以照顾到每个人，也难以不停地为学生使用手机维持课堂纪律；第三，从老师角度来说，管理学老师有限的实战经验，学生感觉不到真实感和趣味感。同时，管理课的理论使得学生感觉到枯燥无味。最后，很多课本都是过时的，就连波特咨询公司都破产了，波特的五力模型在新时代并非完全适合的，但是课本并没有进行相关改进和更新，不少老师还是按照课本的体系进行讲授。不足为怪，大规模的管理课堂上，学生低头看手机就成为普遍现象了。

三、对课堂采取的管理措施

针对管理类课堂学生大量使用手机的原因分析，主要从以下几个方面对管理类课堂进行管理，提高学生的注意力。首先，在本科管理类课堂上，可以更多设计引发学生深入思考的话题，让学生参与进来。管理类课堂的知识更新快，可能很快过时，而且不同理论的适用背景也变化多端。教会学生如何进行思考比教会学生“是什么”更重要，由此，老师应注重设计各种问题引发学生深入思考。第二，控制课堂规模，小规模上课，可以进行深入互动并对一些管理问题展开深入讨论。这里，由于规模不大，可以为每个学生制作台签，一方面便于老师认识每个学生，关注每个学生。由于台签通常是为领导做的，台签也会让学生感到被重视感。第三，老师的实战经验有限。老师可以到趁假期到企业做兼职，了解企业；同时，也可以多与行业内专家联合教学。

最后，也是比较重要的，要让学生感觉到知识有用性，应努力让学生在管理课堂上提出的一些项目计划书更有意义，则他们可能有较强的动力参与课堂的学习和研讨。一方面，学校可以提供实验基地，或者鼓励校友会投资建立创意孵化器基金，把学生好的创意直接转化为生产力。如清华大学校友会发起的孵化器项目，将学生的创意转为现实。在其毕业之后，创业人也更多，迎合了总理提出的"大众创新、万众创业"的口号。另一方面，将学生课堂上提出的一些项目直接与国内管理类各种比赛项目结合起来。这样，对本科学生来说，如果能获得一些比赛类奖励，对他们来说以后在找工作中可能更有竞争力，他们也会感到自己的项目受到认可，起到立竿见影的作用。

参考文献

[1]官桂香.微信时代大学生思想政治教育创新探讨，课程教育研究，2015，12.