第一课气质类型的测试与分析

2024-05-22

第一课气质类型的测试与分析（精选8篇）

篇1：第一课气质类型的测试与分析

心理辅导教案

气质类型测量及分析

教学目标：

1、了解自己的气质类型，帮助更深刻的认识自己及了解他人、更好的做好班级同学间的人际交往。

2、发展自己气质类型积极的一面，消除消极的一面，有利于更好的自我发展。

3、简单了解气质和将来从事的职业之间的关系，帮助更好的规划职业生涯发展。

教学重点及难点：

气质测量与分析

课型：

测试课

教学过程：

步骤一：气质测量1、2、3、4、5、简单介绍60题气质量表（量表附在后面）出示指导语

请学生参加测试（30或40题可稍作休息）分数统计

依据评分标准判断自己的气质类型（单一或混合型）

步骤二：测量结果分析

先从气质的由来说起。很早以前就有了关于气质的学说，希腊时期，希波克拉底就提出了在人的身体中有四种液体，分别是我黑板上写出的血液、黄胆汁、粘液和黑胆汁。并说血液是心脏产生的，黄胆汁是胃分泌的。这是最早的气质的体液说。这四种液体决定人体的性质。罗马医生盖仑给他下个定义就叫“气质”，沿用至今。

罗马医生盖仑又补充说，虽然人身体里存在这四种液体，但在人体内所占的优势比例不一样。他说，若是血液占优势就是多血质、黄胆汁占优势就是胆汁质，粘液占优势就是粘液 1 质、黑胆汁占优势是抑郁质。这样便有了今天所说的气质的四种类型，但还是不够完整。

俄国巴甫洛夫又研究人的神经的兴奋抑制过程的强度、平衡性、灵活性。即兴奋和抑制都有强度大小；兴奋过度、抑制过度即不平衡了，兴奋与抑制相互转换的快慢以及对外界作出反应的速度即灵活与不灵活。这样，巴甫洛夫又补充说，多血质的类型是“活泼型”，胆汁质的类型是性情暴躁的“不可遏制的”类型，粘液质是“安静”型，抑郁质是“抑郁型”。

这就是关于气质的学说，虽然刚开始的说法有些不太科学，但经修正补充后的学说一直沿用至今。每种气质类型都有典型的特征：多血质气质类型的人。多血质的人各种心理活动和外部动作都非常敏捷而又极易变动。他们对于各种事物都会形成生动的印象，但所形成的印象又都浮浅而不深刻。这种人活泼好动，不甘于寂寞。情绪、情感，表现敏捷而又易变，且喜好形与外，但并不十分强烈显得温和。胆汁质气质类型的人。胆汁质是反应敏捷而又强烈、直率热情果断、精力充沛、情绪、情感的活动急剧而又易变，易激动但不持久、脾气暴躁。一个胆汁质的非常典型的人物大家都知道。《三国演义》里的张飞，即是典型的胆汁质，脾气暴，点火就着，性子直，不善忍耐。粘液质气质类型的人。粘液质的人思想动作迟缓、稳健、沉着坚定、娴淑、安静的类型。情绪、情感的活动迟缓、深藏于内心。典型人物是林冲，老成持重，善于忍耐和克制。抑郁质气质类型的人。抑郁质的类型是心理活动和外部动作迟缓又柔弱，多愁善感、心思细腻、不能承受挫折和打击、抑郁是它的典型特征，似乎整天闷闷不乐。他们的情绪、情感的活动，单调持久，而又不易显著地表现在外部表情上。《红楼梦》里的林黛玉即是抑郁质。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

现在看看测出的结果，你是哪一个类型的。（四种不同气质类型的人到剧院看戏的故事）让我来解释一下你的气质类型。其实，在现实生活中，我们可以看到以上四种类型的典型代表人物，典型的气质类型这样的人是很少的，只占总人数的百分之一左右，但并不是所有人都可以按照这四种类型来划分，也就是说不是典型的单一的气质类型。实际上，大多数人是一种气质特征与其它气质的某种特征的结合，属于混合型的气质类型。有两种混合的类型，也有三种混合的类型，甚至有四种的混合。这样，根据数学的排列组合，有十三种气质类型。所以，看看我们班级里的所有同学，都是气质类型各异的，都是独特的个体，由各种单一气质类型的，也有各种混合气质的。单一气质类型的显得比较有个性了。混合的气质呢？不知你注意没有，你的某个同学今天安静得像只猫，昨天凶得像只老虎，明天又可能表现得像只活泼的小鸟，这都很正常。因为一个综合型气质类型的人在不同的时间、地点，面对不同的对象和问题会有不一样的气质特征在起作用，会有差异较大的行为表现，但总体表现和特征是恒定不变的。

气质本身是没有好坏之分的，哪种都有好的一面，也都有坏的一面。比如胆汁质的人虽显得不够灵活，但是直率又热情，很受欢迎。多血质的人情绪丰富，工作能力强，但他的动机不稳定，注意力也不稳定；抑郁质的人工作能力差，易于忐忑不安，然而，感情细微，工作仔细谨慎，具有敏锐的观察能力。这就说明气质不同的人适宜从事的工作与专业是不同的。在校学习并不是我们的最终目的，这只是一种途径，为了我们将来的工作、生活，创业、发展事业做一些必要的知识储备和能力培养是吧？那么，各种不同的气质类型适合哪些不同的职业呢。比如外向的人适合从事经常需要应付处理人与人之间复杂关系与复杂问题的职业，如保险、教师、营销、记者、广告、策划、管理等职业（专业），而内向的人则适合从事需要冷静、严肃而有逻辑性思维的工作，如电脑程序员、机械工程师、物理学家等等。在当下流行的人员选拔与职业指导中，气质测验的使用，其意义在于根据不同工作对气质特点的要求，选拔鉴定出适合这些工作要求的气质类型的人。事实上，不论具有何种气质类型的人，都有可能在事业上或生活上获得成功，据分析，俄国四位著名文学家就是四种不同气质类型的代表：普希金属胆汁质，赫尔岑属多血质，克雷洛夫属黏液质，果戈里属抑郁质。气质本身是不能预测成就大小的。了解自己的气质的意义主要在于：尽量根据自身的特点选择最适合的发展方向和人生道路。因此在升学与就业咨询或人事选拔与安置上，气质是应作为重要参考因素之一。再如，飞行员、大型动力系统调度员、宇航员、矿物救护员、侦察员等等，这类特殊工作本身对气质特点的要求也非常高，不适宜这类工作特点的气质类型的人假若从事了这方面的工作，必将对工作产生极大的危害。因此，通过气质测验量表对求职者进行气质类型的鉴定，从而决定一个人是否适宜于某种职业，就具有十分重要的意义了。一般地说，如果某种职业要求反应迅速、灵活，多血质和胆汁质的人较为适宜，某些职业要求持久、细微和耐性，则粘液质和抑郁质的人较为适宜，某些特殊职业，如上前面提到的飞行员，宇航员等等，要求能经受高度的身心紧张，并且要有更为迅速、敏捷的反应，对气质特性提出的特定要求就更为苛刻。

气质类型是先天的，稳定的，很难改变的，但不是不可以改变的。

气质调查表

姓名：

性别：

年龄：

学校：

请认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在后面括号里添“+2”，比较符合的添“+1”，拿不准的填“0”，比较不符合的添“－1”，完全不符合的填“－2”。

1.做事力求稳妥，不做无把握的事。

（2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。（3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。

（4.遇到一个新环境很快就能适应。

（5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫，噪音，危险的镜头等。（6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。

（7.喜欢安静的环境。

（8.喜欢和人交往。

（9.羡慕那种能克制自己感情的人。

（10.生活有规律，很少违反作息制度。

（11.在多数情况下情绪是乐观的。

（12.碰到陌生人觉得很拘束。

（13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。

（14.做事总是有旺盛的精力。

（15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。

（16.在人群中从不觉得过分拘束。

（17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣。

（）））））））））））））））））

18.当注意力集中于一件事情时，别的事很难使我分心。

（）19.理解问题总比别人快。

（）20.碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。

（）21.对学习，工作，事业怀有很高的热情。

（）22.能够长时间做枯燥，单调的工作。

（）23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。

（）24.一点小事就能引起情绪波动。

（）25.讨厌做那种需要耐心，细致的工作。

（）26.与人交往不卑不亢。

（）27.喜欢参加热烈的活动。

（）28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。

（）29.工作，学习时间长了，常感到厌倦。

（）30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

（）31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

（）32.别人说我总是闷闷不乐。

（）33.理解问题常比别人慢些。

（）34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。（）35.心里有话宁愿自己想，不愿说出来。

（）36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。（）37.学习，工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。

（）38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。

（）39.老师或师傅讲授新知识，技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。（）

40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。

（）41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。

（）42.喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文娱活动。（）43.不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。（）44.接受一个任务后，希望把它迅速完成。

（45.认为墨守陈规比冒风险强些。

（46.能够同时注意几件事物。

（47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。

（48.爱看情节起伏，激动人心的小说。

（49.对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。

（50.和周围人们的关系总是相处不好。

（51.喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。

（52.喜欢做变化大，花样多的工作。

（53.小时侯会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。

（54.别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。

（55.在体育活动中，常因反应慢而落后。

（56.反应敏捷，头脑机智。

（57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。

（58.兴奋的事常使我失眠。

（59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。（60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

（）））））））））））））））））计算：

胆汁质

2+6+9+14+17+21+27+31+36+38+42+48+50+54+58= 多血质

4+8+11+16+19+23+25+29+34+40+44+46+52+56+60= 黏液质

1+7+10+13+18+22+26+30+33+39+43+45+49+55+57= 抑郁质

3+5+12+15+20+24+28+32+35+37+41+47+51+53+59= 评分标准：

从你的最高分看起，如果某种气质得分明显高于其它三项（均高4分以上），定为该种气质类型；如果两种气质得分接近（差异低于3分），又明显高于其它两种（高出4分以上），定为两种气质类型的混合；如三种气质均高于第四种的得分且相接近，则为三种气质的混合型。

由此可能具有13种类型。

（1）胆汁；（2）多血；（3）粘液；（4）抑郁；（5）胆汁－多血；（6）多血－粘液；（7）粘液－抑郁；（8）胆汁－抑郁；（9）胆计－多血－粘液；（10）多血－粘液－抑郁；（11）胆汁－多血－抑郁；（12）胆汁－粘液－抑郁；（13）胆汁－多血－粘液－抑郁。

篇2：第一课气质类型的测试与分析

气质是指人典型的、稳定的心理特点，包括心理活动的速度(如语言、感知及思维的速度等)、强度(如情绪体验的强弱、意志的强弱等)、稳定性(如注意力集中时间的长短等)和指向性(如内向性、外向性)。这些特征的不同组合，便构成了个人的气质类型，它使人的全部心理活动都染上了个性化的色彩，属于人的性格特征之一。气质类型通常分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。

未接受过气质测试的人大多数恐怕都说不清楚自己的气质类型，测试是对自己性格特征最基本的了解。下面是有关气质的60道问答题，没有对错之分，回答时不要猜测什么是正确答案，请根据你的实际情况与真实想法作答。每题设有五个选项：

A很符合B比较符合C介于中间D不太符合E很不符合。

测试开始

1做事力求稳妥，一般不做无把握的事。

2遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里话全说出来才痛快。A

3宁可一人做事，不愿很多人在一起。

4很快就能适应一个新环境。

5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。

6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。

7喜欢安静的环境。

8善于和人交往。

9羡慕那种善于克制自己感情的人。

E 10生活有规律，很少违反作息制度。

E 11在多数情况下，情绪是乐观的。

E 12碰到陌生人会觉得很拘束。

E 13遇到令人气愤的事，能很好地自我控制。

E 14做事总是有旺盛的精力。

E 15遇到问题时常常举棋不定，优柔寡断。

16在人群中从不觉得过分拘束。

17情绪高昂时觉得干什么都有趣；情绪低落时觉得干什么都没意思。

18当注意力集中于某一事物时，别的事物很难让自己分心。

19理解问题总比别人快。

20碰到危险情况时，常有一种极度恐惧感。

21对学习、工作、事业抱有极大的热情。

22能够长时间做枯燥、单调的工作。

23符合兴趣的事，干起来劲头十足，否则就不想干。

24一点小事就会引起情绪波动。

25讨厌做那种需要耐心、细心的工作。

26与人交往不卑不亢。

27喜欢参加热烈的活动。

28爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

29工作学习时间长时，常感到厌倦。

30不喜欢长时间讨论一个问题，愿意实际动手干。

31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

32别人说我总是闷闷不乐。

33理解问题常比别人慢一些。

34疲倦时只要经过短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。

35心里有话时，宁愿自己想，不愿说出来。

A B

C B

C D

E D

36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。

37同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。

38做事有些莽撞，常常不考虑后果。

39老师和师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。

40能够很快忘记不愉快的事情。

41做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。

42喜欢运动量大的剧烈活动，或参加各种娱乐活动。

43不能很快地把注意力从一件事上转移到另一件事上去。

44接受一个任务后，就希望迅速完成。

45认为墨守成规比冒风险好一些。

46能够同时注意几件事。

47当我烦闷的时候，别人很难让我高兴。

48爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

49对工作认真严谨，具有始终如一的态度。

50和周围人的关系总是处不好。

51喜欢复习学过的知识，重复检查已经完成的工作。

52希望做变化大、花样多的工作。

53小时候会背许多首诗歌，我似乎比别人记得清楚。

54别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。

55在体育活动中，常因反应慢而落后。

56反应敏捷，头脑机智灵活。

C A

C D

E D

57喜欢有条理而不麻烦的工作。

58兴奋的事常常使我失眠。

59老师讲新的概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。

60如果工作枯燥无味，马上情绪就会低落。

计分标准

选A得2分，选B得1分，选C得0分，选D得-1分，选E得-2分。然后计算总分。

测试结果

1将每题得分填入下表相应的“得分”栏内。

2计算每种气质类型的总分数。

3气质类型的确定：如果某类气质得分明显高出其他三种，均高出4分以上，则可定为该类气质。此外，如果某类气质得分超过20分，则为典型型；如果某类得分在10分～20分，则为一般型。

如果两种气质类型得分接近，其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为两种气质的混合型。

如果三种气质得分均高于第四种，而且相互接近，则为三种气质的混合型。

胆汁质题号2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58

多血质题号4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60

黏液质题号1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57

抑郁质题号3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 心理评析

气质是心理活动的动态特征，与日常生活中所说的“脾气”、“秉性”相近。气质是人格特征的自然风貌，它的成因主要与大脑的神经活动类型及后天习惯有关。气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。气质不能决定人的思想道德素养和活动成就的高低。各种气质类型的人都可以对社会做出贡献，当然其消极成分也会对人的行为产生负面影响。

在人群中，典型的气质类型者较少，更多的人是综合型。多血质和胆汁质的气质类型易形成外向性格；黏液质和抑郁质的气质类型的人一般较文静和内向。

1多血质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。

心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪和情感容易产生也容易变化和消失，同时容易外露；体验不深刻。

典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。在工作、学习上富有精力而且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，会对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。

合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等。

2胆汁质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应速度快但不灵活。

心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。

典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上、表情上、姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚忍不拔的劲头，但不善于考虑；性急，情感易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。

适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。

3黏液质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度快但不灵活。

心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。

典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚定而稳健的辛勤工作者。由于这种人具有与兴奋过程相均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不会为无谓的诱因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不做空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足之处在于不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严肃认真的品德，性格上表现出一贯性和确定性。

适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。

4抑郁质

神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应性低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。

心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻、持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。

典型表现：有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，能观察到别人不易察觉的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。

适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

篇3：第一课气质类型的测试与分析

关键词：蒙医学,个性气质类型,分布规律

气质是人的个性心理特征之一, 是人典型的、稳定的心理特点。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面, 因而它为人的全部心理活动形式染上了一层浓厚的色彩。人的气质是有明显差异的, 这些差异属于气质类型的差异。对于气质类型的划分, 不同的气质理论有不同的见解。本文基于蒙医学理论, 对大学生个性气质进行调查, 探索和分析蒙医个性气质的分布状况及其影响因素, 进行交流。

1资料与方法

1.1一般资料

以整群随机抽样方式, 对中国内蒙古某高校蒙医大学生进行调查。发放问卷671份, 回收有效问卷604份, 其中男268份, 女336份, 性别比为1∶1.25, 年龄18～20岁之间433人, 年龄21～25岁之间171人, 平均19.68岁。

1.2方法

采用自填问卷调查法, 以德·达巴哈苏荣、奥·巴图其木格等个性气质类型问卷[1]为测试工具, 以班级为单位, 使用统一的问卷和指导语, 当场发放问卷, 学生填表后当场收回。对原始资料建立数据库, 运用SPSS12.0软件进行统计分析。

2蒙医个性气质类型的评定

蒙医个性气质类型, 包括赫依、协日、巴达干单一型, 赫依—协日合并型, 赫依—巴达干合并型, 协日—巴达干合并型, 赫依、协日、巴达干混合型, 共七种。德·达巴哈苏荣、奥·巴图其木格、葛·娜仁琪琪格于2003年编制的蒙医个性气质类型问卷量表, 由两个部分组成:①第一部分, 学生根据自己的状况评分。评分标准为符合3分, 比较符合2分, 不符合1分;②第二部分, 学生根据自己的状况回答“是”或“否”, 是为1分, 否则0分。由研究者计算每个学生的气质类型总分, 并进行判断。如赫依、协日、或巴达干某一气质类型得分明显高出其它类型 (≥50%) , 既可评分为该气质类型;如赫依、协日、或巴达干某两种气质类型得分接近, 但均达不到≥50%, 又高于另一种, 则评分为这两种气质的合并型;如3种气质得分均等, 则评为赫依、协日、巴达干混合型。

3结果

本研究, 按设计要求共测试671人, 其中67人因问卷填写不完整或个人信息缺失而被剔除, 占研究群体人数的9.99%, 进入结果分析共604人, 占90.01%。

将调查所得的各类气质类型的人数、百分比列于分布情况表, 并对男女生气质类型的分布情况做χ2检验。

(1) 大学生蒙医个性气质类型分布由高至低比例依次为:赫依—协日合并型41.39 %, 协日—巴达干合并型19.04%, 协日型15.40%, 赫依—巴达干合并型9.60%, 赫依型8.11%, 巴达干型5.96%, 混合型0.50%。三种典型气质类型数量排列顺序为协日型、赫依型、巴达干型 (见表1) 。

(2) 男女生赫依、协日、巴达干单一型气质类型中, 男生在巴达干气质类型中占优势, 具有显著性差异P<0.05;赫依型与协日型比较, 男女性别差异无显著性P>0.05。合并型中均以女性为优势, 但无显著差异P>0.05 (见表2) 。

4讨论

气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪, 古希腊著名医生希波克拉底认为人体内有血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液4种体液, 根据哪一种体液在人体内占优势把气质分为四种基本类型:多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质[2]。我国春秋战国时期的古代医学中, 曾根据阴阳五行学说, 把人的某些心理上的个别差异与生理解剖特点联系起来, 按阴阳的强弱, 分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种类型, 每种类型各具有不同的体质形态和气质[3]。

蒙医学赫依、协日、巴达干“三根”理论则根据体内三根之何根为优势, 把人的个性气质分为赫依型、协日型、巴达干型三种基本类型和赫依—协日合并型、赫依—巴达干合并型、协日—巴达干合并型与三根混合型共七种[4]。有关蒙医个性气质类型中单纯性、合并型、混合型之分布状况的研究, 目前可参考的资料不多。该调查显示, 合并型较多, 单纯型较少, 混合型更少见, 这符合蒙医理论和现实生活。蒙医理论认为, 对气质的影响因素颇多, 首先, 父母经血中所含赫依、协日、巴达干量之不等, 是一个人气质类型形成的先天因素或生理学基础[5,6]。由健康与疾病角度分析, 属于一种单纯型气质的人更易患疾病[4], 而混合型者, 则是一种几乎完美的气质类型。因此, 个性气质类型中合并型较多, 可理解为人类健康生息的一种选择。另一方面, 也表明蒙医个性气质理论与分型分类方法的实用性与实际意义。人的气质类型可以通过一些方法加以测定, 属于某一种气质类型的人较少, 多数人是介于各种类型之间的中间类型, 即合并型, 如赫依—协日合并型、协日—巴达干合并型等。

其次, 后天的教化作用, 对个性气质的形成也有一定的影响。虽然“人所天赋的特征基本上终身保留。但是, 年龄的增长和周围环境的改变而在某些方面发生相应的变化”[4]。蒙医学, 将人的一生分为三个年龄段, 即16岁以下为儿童, 17岁至70岁为青壮年, 71岁以上为老年人。在儿童阶段较多地显示巴达干优势之特征, 青壮年人更多地显示协日优势之特征, 老年人则较多地显示赫依优势的特征[9]。笔者认为, 该调查中协日型者明显多于其它两种单一型气质, 这与调查对象的年龄有着一定的联系;男女生赫依、协日、巴达干单一型气质类型中, 男生以巴达干气质类型占优势的情况, 可能为男生成熟期较晚的一种表现。因为性别差异涉及先天遗传、个体发育、社会教育等多种因素。因此, 男女气质方面的差异, 除了体质上的因素之外, 又与后天环境影响有关[10]。

现代心理学把气质理解为人典型的、稳定的心理特点。自巴甫洛夫提出气质的高级神经活动类型说后, 比较一致地认为气质在很大程度上依赖于人的先天遗传特征, 后天改变不多, 但也并不排除后天的影响。气质类型, 其本身没有好坏之分, 其内容有积极的一面, 也有消极的一面。观察和研究人的气质, 不可能完全在实验室中进行, 也不能只依靠自然实验法, 广泛的社会调查是研究人的气质的重要途径。本文由这次调查资料中, 主要探索大学生蒙医个性气质类型分布及男女生气质状况, 并对可能涉及到的有关气质类型的部分理论问题进行了讨论, 只是提出探讨性的看法。由于调查的范围还不够广泛, 更多问题有待于进一步研究。

参考文献

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篇4：第一课气质类型的测试与分析

气质类型对做事的成功与否有着重要的影响作用，尤其在教学中，学生由于各个成长环境、教育背景、个人性格等各种因素造成其气质类型不尽相同，而教师也由于受到种种原因，其个人气质也呈现多种多样。这些不同的气质类型对于学生的学习，教师的教学都有一定程度的影响。如果学生由于气质的影响而性格比较急躁，则很难安静地持续性学习，必然会影响其学习效果，而教师由于气质不同，所传授的课程也有影响，一个喜欢安静的教师，倘若从事体育教学则很明显不太适合。因此，认真分析气质类型，对于顺利开展教育教学活动具有非常重要的现实意义。

一、气质类型阐释

古希腊名医希波克拉底(Hippocmtes)根据他所提出来的“体液优势论”将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。这四种气质类型的典型人物在同一环境中，举止、言行和表现各不相同。例如面对老师的批评都会很不服气，但表现方式却大不相同。胆汁质的人马上暴跳如雷，与老师争吵起来，甚至还会说些不礼貌和侮辱性的语言；多血质的人立刻明白问题的原因所在，在接受老师批评的同时，又会婉转幽默地进行解释；黏液质的人则表面上不动声色，心里却暗自生闷气，甚至心里情绪非常低落和反叛；抑郁质的人情绪十分沮丧，夜不能寐，饭茶不香，思想负担沉重。

具有以上四种典型气质的人，在日常生活中能见到的应该是风毛麟角，绝大多数都是介于各种类型之间的中间类型气质。只是有所偏重于某种气质类型罢了。因此，要根据实际的气质类型和表现，灵活地对其适用相应的方法，来解决其学习、生活和心理上的问题。气质四类型综合图示如下：

在现实社会中，典型气质类型的人很少，多数人介于各种类型之间，因此也把先天性气质归为A型、B型和C型人。

(1)A型人，又称外向型人，基本属于多血质和胆汁质综合类型。

(2)B型人，又称内向型人，基本属于黏液质和抑郁质综合类型。

(3)c型人，又称分裂质型人。这种人思维能力很强，善于向别人学习，办法多，框框少，创造性强，他们善于按照自己的标准行事，善于利用他人的微妙感情做事，往往先思考后行动，或者只思考不行动。这种人常被评价为很有独到见解，不过也往往被指责为喜欢空想，不切实际。

二、气质类型特点

1胆汁质

具有高度兴奋性，因而在行为上表现出不均衡性。为人直率、热情、精力旺盛，但情绪易于冲动，心境变坏剧烈，当在现实中遇到困难，精力消耗殆尽时，就会失去信心，情绪沮丧而一事无成。

2多血质

对有兴趣的事情反应热忱而有显著的工作效能。活泼好动，善于交际，反应灵活，动作敏捷。但如果学习、工作平凡或不符合其所好，其热情马上烟消云散。

3黏液质

安静、均衡、坚定、顽强。一旦估计能完成任务就会一干到底。待人真挚，态度持重，交际适度，控制感情。但比较沉默，有惰性，反应迟钝。

4抑郁质

处事谨慎，工作细致，感情细腻、丰富，但孤僻羞涩，优柔寡断，脆弱多疑，易受挫折。

三、气质类型和开展教学活动的关联性分析

从以上分析可以看出，不同的人气质类型不尽相同，有的属于外向型，有的人则倾向于内向，有的人过于稳重，而有些人则特别敏感。气质类型在教师和学生身上的体现也会对教学和学习有十分重要的影响，针对不同的气质来安排合理的对策和建议，达到个体效能最大化，对于教学的实际效果是巨大的促进作用。

1学生气质类型和开展有效积极学习的关联性分析

首先，学生群体中有些学生属于外向型的胆汁质和多血质的个体，其特点是热情洋溢、情绪高昂、精力旺盛，但是这些学生情绪变化也快，一旦学习或工作遇到困难，往往先前的精力和高昂的劲头便烟消云散了。针对这些学生应该采取规劝和搭配的方法。所谓的规劝，既包含语言的规劝，也包含书本的哲理规劝。语言的规劝来源于两方面：师长和学友，教师和学生接触的机会很多，尤其是班主任，经常接触，经常对学生宿舍的查访，对每个学生简历和特长的把握，都是规劝最基本的前提，当然教师要在掌握这些学生的气质类型的基础上去采取循循善诱的策略，对情绪冲动的外向型学生，平时应该通过一些措施帮助其纠正，譬如可以任命为生活委员，利用其高昂的热情，为同学们服务，同时，生活委员又是一个万事巨细的职位，需要耐心和细心，通过不断的磨练，可以使具有胆汁质和多血质的学生逐渐地克服易冲动的性格，在做事热情的同时，慢慢地具有了沉稳和忍耐。

说到学友的规劝，首先应该谈到的就是同学的规劝了，同学尤其是要好的同学或者同宿舍的同学，大家长时间在一起生活、学习，一起打篮球，一起去游泳，甚至说是同甘共苦的兄弟姊妹亦不为过，同学的了解甚至超过老师和家长的了解，最起码是对其现在的秉性比较了解。所以如果一个多血质或胆汁质的易冲动的学生，经常和多数都是稳重性格的同学一起生活学习，必然会对其行为和心理有很重要的影响，耳濡目染，自然做事易少了几分冲动，多了少许的稳重。

而朋友的规劝则显得异常难得和有效。人们常用“高山流水、知音难觅”来形容朋友的难得，用“松竹梅兰”来形容友情的纯洁、高尚，可见朋友是最可以讲知心话的人，也是最容易听取意见的人，所以朋友的耐心劝说，有时候看似无足轻重，信手拈来，但是往往就是那些无足轻重的话，会改变一个人的一生。

谈完规劝，再言及搭配，从小学开始，我们很多人都经历过配对学习，学习好的学生帮扶成绩差的学生，这样往往会起到令人满意的效果，同时也可以培养同学间的友谊和乐于助人的品德。因此，搭配也适合用弱化气质所带来的冲动行为上，把多血质和胆汁质类型的冲动学生和一些沉稳、内向的学生进行合理搭配，不但可以弱化冲动学生的暴躁，而且也可以改善内向学生的性格，达到共赢的效果。

其次，针对敏感和内向的学生来说，这个时候恐怕需要耐心和洞察了。因为敏感的学生比较容易情绪变化，需要更多的耐心，更多的洞察，发现其心理的细微变化和行动的惯性，要采取“润物细无声”的策略，在不知不觉中慢慢地改变其过敏的脾性。面对内向的学生恐怕要说的就是耐心、耐心、再耐心了。“只要功夫深，铁杵磨成针”，和“愚公移山”的精神就很重要了，内向的学生不会轻易地吐露自己内心的事情，总喜欢把事情藏在心底，所以外界要想了解其心理所想、所虑，应该具备百倍的耐心。

2教师气质类型和开展教学活动的关联性分析

教学活动中，教师是占主导地位和核心地位的，虽然我们一直提倡以学生为本，以学生为核心，但是现在教学过程中，老师依然是不折不扣的主导者。不同气质类型的老师，和其所教学的课程具有重要的关联性。老师也应该根据自身的气质类型合理地定位自己的教学项目。

黏液质和抑郁质综合性的老师，偏向于稳重内向型，则可以根据自己的特性，做一些细致性的工作比较能体现自己的价值，当然也会对教学活动有潜在的促进价值。深沉、幽默、稳重的性格，对于历史、哲学这样的学科，是天赋的选择，可以沉浸在思想的海洋里游弋，在历史的天空中驰骋，把学生领进知识的海洋。犹如哲学家一样的稳重和深邃，给学生增添了很多厚重的思想根基。而思想活泼、热情高昂的人做文学和艺术也同样具有得天独厚的优势，艺术需要厚重，但是艺术更需要创新和大胆，敢于拼搏的多血质气质人才是不二之选。当然这里所说的都是综合性的评述，并不是完全都是一个标准，具体还需要根据实际的情况来灵活地采用对策，把教师的气质类型和教学活动的顺利开展有机结合起来。

当然，教师的气质类型也是和学生的气质类型有关联的，好动的学生，自然需要热情教师的带领，篮球场上的拼搏，需要教师的一臂之力；足球场上的努力，也离不开教师的呼喊。热情应该用到适宜的场合才能发挥最大的功效。

总之，师生的气质类型的甄选以及和教学活动关联的合理利用，对于激发学生的学习能动性和创造性，发挥教师的教学相长有很大的贡献，全面促进教学活动的有序、顺利、激情又不乏沉稳的开展，都具有很重要的现实意义。

参考文献

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[2]梁春华，林瑞青，思想政治教育人文关怀的缺失及其回归，兰州学刊，2005(3)

[3]于淼，思想政治教育视野下的人文关怀，华商，2008(4)

篇5：第一课气质类型的测试与分析

气质也称为脾气、禀性、性情,是与人的身体素质、精神类型相联系的1种比较稳定的心理活动动力特征。气质类型一般分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质4种,一般将胆汁质和多血质归为外向型性格,将黏液值和抑郁质归为内向型性格。不同气质类型的驾驶人一般具有不同的行为特性[1]:胆汁质驾驶人精力充沛、工作效率高;但是有时急躁,爱开快车、爱超车,情绪容易冲动。多血质驾驶人判断交通情况和对情况的反应比较迅速、动作敏捷、操作反应迅速;但是注意力容易转移,对复杂情况可能轻率处理。黏液质驾驶人性情安静、严守交通规则、起步与刹车平稳、不轻易超车和开快车;但是应变能力较差,可能判断迟钝、反应缓慢,错过当机立断的机会。抑郁质驾驶人自制力强,遇复杂交通情况比较镇静;但是处理紧急情况时比较优柔寡断,害怕发生交通事故。驾驶人的生理心理特性与交通安全密切相关,肖可等[2]采用问卷调查和统计分析的方法,研究了罗湖区非职业驾驶人气质类型与交通安全相关性,研究结果表明,单一型气质比混合型气质者更易违规,混合型气质者违规行为相对较少,不同气质类型驾驶人表现出不同的行车特性。Barrett和Thormton[3]利用驾驶模拟器采集的数据分析了紧急情况下驾驶人感知模式与驾驶行为反应的关系,研究表明不同类型个体驾驶人感知模式的差异直接影响驾驶人的行为反应模式。Z B等[4]研究了专业和非专业驾驶人的应急反应和危险驾驶行为,研究表明冒犯性的驾驶行为等方面直接影响驾驶人发生交通事故的概率。严利鑫等[5]利用实车实验的方法研究了驾驶人个体因素对驾驶愤怒情绪的影响,研究表明:男性驾驶人在驾驶过程中产生愤怒情绪的概率要高于女性驾驶人,年长驾驶人出现驾驶愤怒情绪的概率显著高于年青驾驶人,随着驾龄的增加驾驶人平均愤怒等级逐渐降低。现有关于驾驶经验、驾驶人气质类型等因素对驾驶行为的综合影响的研究还较少,并且现有研究多采用调查问卷统计分析的形式,利用实验车在真实道路上采集数据进行的实证研究也较少。笔者针对驾驶经验和气质类型对驾驶行为的影响进行定量化实证分析,可以从一个独特的视角分析驾驶人特性与交通安全之间的关系。

1 驾驶人行为特性数据采集

1.1 实验设备

实验设备主要包括车载激光测速测距一体化系统1套(车载激光测距仪1台、GPS 1个、摄像头1个)、笔记本电脑1台。GPS用来测量实验车的实时经纬度坐标。车载激光测距仪用来测量实验车与前车的跟驰距离,可以测量0~150m的距离范围内的目标,测量精度为±1.0cm,为了采集高精度的实验数据,激光测距仪的采集频率设定为20Hz。摄像头用来记录实验场景和驾驶人驾驶行为,为GPS和激光测距仪数据的校验提供参考。笔记本电脑作为实验数据采集终端,用来运行实验软件系统,存储实时的实验数据。所有的设备都安装在车内,并且避免对其他车辆的干扰,实验车辆采用家庭常用的小汽车车型。

1.2 实验对象

实验对象包括16名非专业驾驶人和10名专业驾驶人。目前国内外对专业和非专业驾驶人,以及老手和新手驾驶人的划分没有统一的标准,根据我国实际情况,定义驾龄大于7年、累计行程大于10万km且近2年累计行程大于4万km的驾驶人为专业驾驶人;定义驾龄小于5年或累计行程小于6万km且近2年内累计行程小于3万km的驾驶人为非专业驾驶人。实验驾驶人员气质类型见表1。

1.3 实验方法

采用量表测量与仪器测试相结合的实验方法。驾驶人的气质类型采用我国著名心理学家陈会昌编制的气质类型调查表[6],该调查表简单易行,信度和效度都较高。混合型和一般型气质类型驾驶人的驾驶行为是多种气质类型混合的结果,即气质类型之间有交互作用。为了更清晰地认识气质类型对驾驶行为的影响,将所有具有某种气质类型驾驶人的指标相加求取平均值得到这种气质类型驾驶人的特性参数。根据本文的实验目的和实验要求,本文采用主动式的实验方式通过实验车来采集驾驶人的行为特性参数。主动式实验方式在实验车上安装相关实验设备,受试驾驶人驾驶实验车在道路上行驶,测量受试驾驶人的跟驰行为特性参数。

实验获得16名非专业驾驶人的有效实验数据共26 052s,10名专业驾驶人的有效实验数据共14 305s。

1.4 数据采集和处理

实验道路包括城市主干道与快速路,实验时段包括高峰时段和平峰时段。采集的原始实验数据包括实验车经纬度坐标和跟驰距离的实时数据,GPS测得的经纬度坐标精确度较高,而跟驰距离原始数据可能存在错误数据或随机误差[7],使用局部加权拟合法对前车的轨迹数据进行处理[8],获得前车准确、平滑的行驶轨迹。利用前后车的行驶轨迹数据推算出行驶速度、加速度、跟驰距离、时间间隔等参数。

表1 实验驾驶人气质类型概况Tab.1 Temperament type of test drivers

2 驾驶经验和气质类型对驾驶行为的影响

2.1 对行驶速度的影响

不同气质类型和驾驶经验驾驶人的行驶速度见图1。对于气质类型的影响,在主干道上不同气质类型非专业驾驶人行驶速度的差异较小,而不同气质类型专业驾驶人的行驶速度则表现出明显差异,而在快速路上的结果正好相反。总体上内向型性格(黏液值和抑郁质)驾驶人的平均行驶速度明显小于外向型性格(胆汁质和多血质)驾驶人,这种影响在主干道上对专业驾驶人的影响比较明显,而在快速路上则对非专业驾驶人的影响更加明显。对于驾驶经验的影响,在主干道上相同气质类型的非专业驾驶人的行驶速度大于专业驾驶人,而在快速路上则正好相反。并且内向型性格的专业与非专业驾驶人的行驶速度表现出比较明显的差异,而外向型性格的专业与非专业驾驶人的行驶速度差异较小。

内向型性格对行驶速度的影响更大,但是显著性检验表明气质类型对驾驶人行驶速度的影响无统计上的显著意义。并且专业驾驶人对行驶速度的选择不仅受道路交通环境的影响,往往也会根据自身意愿自主地选择适合自己的行驶速度;而非专业驾驶人对速度的自主性选择能力往往较差。

图1 不同气质类型和驾驶经验驾驶人的行驶速度Fig.1 Speed of drivers with different temperament types and driving experience

2.2 对加速度的影响

不同气质类型和驾驶经验驾驶人的加/减速度见图2。气质类型对专业驾驶人的影响更加明显,表现为不同气质类型非专业驾驶人的加/减速度并无太大差异,但是不同气质类型专业驾驶人的加/减速度则呈现明显差异;并且内向型性格专业驾驶人的加/减速幅度要小于外向型性格的专业驾驶人。对于驾驶经验的影响,专业驾驶人的加/减速幅度都大于相同气质类型的非专业驾驶人,以胆汁质、多血质和黏液质更加明显。

图2 不同气质类型和驾驶经验驾驶人的加/减速度Fig.2 Acceleration/deceleration of drivers with different temperament types and driving experience

在跟驰时驾驶人的速度和加速度选择方面,每个驾驶人个体都有自己的驾驶规则而不是严格遵守确定的驾驶规则[9],并且不同驾驶人的跟车行为有较大差异[10];但是总体上专业驾驶人对速度和加速度的选择更加具有自主性,并且内向型性格驾驶人的行驶速度和加/减速幅度一般要小于外向型性格的驾驶人。笔者研究结果与文献[1]的研究部分相符合,但也存在一些差异。刘江等人[1]的研究发现胆汁质驾驶人会以冒险的形式采取较快的速度,而抑郁质驾驶人会以保守的形式采取较慢的速度,这与笔者的研究相符合,但是对于相同气质类型的专业与非专业驾驶人相比较时,在快速路上专业驾驶人可能确实更具冒险性,而在主干道上专业驾驶人可能会综合考虑安全性、自我驾驶习惯等因素,对速度的选择具有更大的自主性,并不一定会冒险地采用更快的速度[11,12]。

2.3 对跟驰距离的影响

不同气质类型驾驶人的跟驰距离均值见图3、4所示。对于气质类型的影响,在主干道和快速路上各速度段内向型性格非专业驾驶人的跟驰距离大于外向型性格的非专业驾驶人;并且单方差分析表明大部分速度段内二者均值有显著差异(除了主干道上0~5,30~35,45~55km/h和快速路上45~50,55~60km/h速度段)。各速度段内内向型性格与外向型性格专业驾驶人的跟驰距离相当,并且单方差分析表明大部分速度段两者均值无显著差异。总体而言,气质类型对非专业驾驶人跟驰距离的影响更加明显,并且各速度段内向型性格驾驶人的跟驰距离大于外向型性格驾驶人的跟驰距离。

图3 不同气质类型非专业驾驶人的跟驰距离均值Fig.3 Average value of the following distance for non-professional drivers with different temperament types

图4 不同气质类型专业驾驶人的跟驰距离均值Fig.4 Average value of the following distance for professional drivers with different temperament types

2.4 对时间间隔的影响

主干道和快速路上相同速度段内的内向型性格驾驶人的时间间隔大于外向型性格驾驶人;并且单方差分析表明大部分速度段二者均值都有显著差异。对稳定交通流状态下(10~60km/h)不同气质类型驾驶人的时间间隔进行统计,其均值见表2。气质类型的影响表现为:内向型性格的非专业和专业驾驶人的时间间隔分别比外向型性格大0.27,0.04s;而在快速路上,内向型性格的非专业和专业驾驶人的时间间隔分别比外向型性格大0.39,0.3s;并且内向型性格与外向型性格的非专业驾驶人表现出的差异要大于专业驾驶人。驾驶经验的影响表现为:总体上相同气质类型的非专业驾驶人选择的时间间隔都要大于专业驾驶人。杨玲玲[13]研究了出租车驾驶人和普通小汽车驾驶人驾驶行为的差异,发现出租车驾驶人的平均车头时距为2.07s,要小于普通小汽车的平均车头时距(2.61s)。实验得到的稳定跟驰状态下专业和非专业驾驶人的时间间隔与杨玲玲的研究得到的车头时距相当,并且表现出相同的特性,即驾驶经验的丰富和驾驶技术的熟练能够有效减小时间间隔或车头时距。

表2 稳定交通流状态下(10~60km/h)不同气质类型驾驶人的时间间隔均值Tab.2 Average value of the time gap for drivers with different temperament types in steady traffic flow(10~60km/h)

3 结束语

篇6：论气质类型与篮球运动

摘要本文通过对篮球运动员气质类型的研究，分析了篮球运动员气质类型的分布特点，以及不同气质类型运动员在技术指标上的差异及其与技战术的关系。

关键词篮球运动气质类型战术位置

随着篮球运动的发展，运动员间心理素质的较量显得尤为突出。气质类型是运动员所必须具备的重要心理素质，不同气质类型运动员具有不同的注意力、感受性、知觉广度和思维特性等，从而影响篮球运动员的选材，训练和体育教学。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

用《气质类型鉴定量表》对武汉体育学院男（89名），女（31名）篮球员动员进行了测量鉴定。

（二）研究方法

采用问卷调查法，让120名男女篮球运动员填写《不同气质类型测定记录表》，了解基本请况（见表1）。同时结合《气质类型测定量表》进行比较，对鉴定材料所得的结果进行数理统计分析。

表1不同气质类型测定记录

姓名性别队别训练年限位置技术特长

王xx男篮球9后卫善于控球，投篮

二、结果与分析

（一）篮球运动员气质类型的总体分布态势

根据对120名男女运动员气质类型的初步鉴定，得出篮球运动员气质类型的分布特点（见表2）。

表2120名男女运动员气质类型分布趋势

类型多血质胆汁质粘液质抑郁质N

人数4334394120

%35.828.332.53.4100

从表2可看出：在120名男女运动员中，属于多血质的最多；而属于抑郁质的最少。那么，男女篮球运动员气质类型的分布趋势是否存在差异呢（见表3）？

表3男女篮球运动员气质类型分布趋势比较

类别多血质胆汁质粘液质抑郁质

性别男女男女男女男女

人数32 1125929 103 1

%35.9 39.428.1 29.032.6 32.23.63.2

从表3可看出：同一气质类型的男女篮球运动员所占百分比是一致的，不存在显著差异。

由上可看出其分布特点是：多血质最多，粘液质和胆汁质次之，抑郁质最少。该特点符合篮球运动项目的精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自制，易怒，急躁，果敢，具有较强的兴奋性和灵活性，条件反射易建立，掌握动作速度快，反应能力强，积极主动；胆汁质得的运动员活泼爱动，情绪发生快而多变，思维言语动作敏捷，乐观，亲切，轻率，有较强的兴奋性和灵活性，协同精神较强，平衡能力强，能完成预定的技战术；粘液质的运动员沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，执拗，淡漠，有较强的平衡性，但灵活性不够，稳定而富有韧性，易建立分化抑制；而抑郁质的运动员柔弱易倦，情绪发生慢而强，言语动作细小无力，胆小，忸怩，孤僻，惰性很强，反应慢。

表4不同位置上篮球运动员气质类型分布特点

气质类型多血质胆汁质粘液质抑郁质

战术位置人

数 %人数 %人数 %人数 %N

前锋28 51.921 38.947.411.854

中锋838.1733.3523.814.821

后卫715.6613.330 66.724.445

合计120

前锋队员属于多血质，胆汁质的占90.8%；中锋队员属于多血质，胆汁质的占71.4%；后卫队员属于粘液质的占66.7%；统计结果表明在篮球运动中不同位置的运动员在气质类型上的分布情况是不同的。

前锋是全队的主要进攻手和得分手，既要精于投篮，又要善于突破分球，并有较强的冲抢篮板球的能力，还应具备良好的判断能力和随机应变能力，而且需要较高的兴奋性。所以，前锋队员多以血质，胆汁质为宜。

中锋是全队攻防的中坚，要有较强的得分能力和防守能力，以及超强的冲抢篮板球能力，既应该具备良好的判断能力和随机应变能力。所以，中锋队员也应该以多血质，胆汁质为宜。

后卫是全队攻防的组织者是全队的核心，既要能组织全队的攻防，又要有一定的进攻和防守能力，即具备良好的判断能力和组织能力。所以，后卫队员应该以粘液质为宜。

（二）气质类型与技术特长的关系

通过调查统计得出，不同气质类型运动员的技术特长是不同的（见表5）。

表5气质类型与技术特长的关系

技术特长中远近距离投篮技术突破控球防守技术以力量，高度为主的技术N

气质类型人数%人数%人数%

多血质1536.61734.71136.743

胆汁质1434.12142.9413.339

粘液质1126.91020.41343.334

抑郁质 1 2.4 1 2.02 6.7

合计120

从表5可看出：多血质运动员打法灵活，有激情，容易兴奋，进入比赛状态快，表现欲强，有很好的突破，运球，传球技术；粘液质运动员情绪较稳定，很少受到观众，裁判等场外因素的干扰，自控能力，组织能力和指挥能力强，技术发挥比较正常；胆汁质运动员易兴奋，敢拼敢抢，积极顽强，有很好的突破，传球，投篮技术。

三、结论与建议

（一）结论

1．篮球运动员气质类型的分布特点是以多血质，胆汁质，粘液质为主，抑郁质最少。

2．篮球运动员的气质类型与战术位置，技术特长有着非常密切的关系。多血质，胆汁质的运动员在前锋，中锋位置上居多，粘液质的运动员在后卫位置上居多。

（二）建议

1.气质无好坏之分，都有积极和消极的一面。篮球教练员应根据运动员的气质类型安排其战术位置，因材施教，扬长避短。

2.篮球运动员的选材应以多血质，胆汁质，粘液质为主。

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篇7：第一课气质类型的测试与分析

一、排球运动中自由防守人的作用

自由人在排球比赛场上的使用和目的就是为了加强球队的防守, 提高排球比赛的对抗性以及观赏性。现在规则要求自由人在比赛场上不受换人次数限制, 在裁判允许时可以自由地上下场替换其他队员, 用来提高球队的防守。一般比赛中自由人承担接发球任务和后排的防守任务, 用来提高起球率进而保障其他队员的进攻。自由人的作用就是充分弥补进攻队员后排防守的不足, 这样才能正常发挥其他队员的特长, 使其他球员尽快恢复体力, 以及提高士气。自由人稳定的一传和防守, 比赛才能打得更精彩更激烈, 具有观赏性。

二、自由防守人特点

自由防守队员, 又称自由人, 他们不同于攻手, 攻手要求在场上进攻中激情、猛烈以及张扬, 而自由人需要冷静、稳定地一传和防守。因此自由人在中学排球比赛中所起的作用是其他队员无法代替的。

三、气质类型对中学排球自由防守人选材的必要性

在运动员选材中, 教练员在注重运动员技术的同时更加注重心理素质。阅读大量资料可以看出, 心理素质与运动员运动潜力有着密切关系, 而心理素质又和运动员的个性相关。气质是心理素质表现的一种形式, 表现为心理活动的强度、均衡性、速度和灵活性等方面。由于自由人比赛场上担当的主要责任和任务与其他队员大不相同, 而担当责任和任务完成能力又与运动员气质类型有着很大的关系, 因此培养与自由防守人的运动潜力与队员气质类型的选材有着必然性。

四、气质类型特点与自由防守人的关系

气质是人典型的、稳定的心理特点, 包括四个方面:心理活动的速度、强度、指向性和稳定性。气质类型就是这四个特征的不同组合。气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。

(一) 胆汁质气质的特点与自由防守人关系

胆汁质类型的运动员容易引起不随意的注意和不随意地做出动作反应, 性格外向。较高的情绪兴奋性, 这类运动员通常有开朗的性格、充沛的精力, 情绪发生强而快, 反应速度果断。而自由人在要求就是反应速度快, 动作协调。这样的身体素质这样才能接对方的大力发球或着大力扣球, 从而保证一传质量和防守质量。因此, 在一定程度上说, 胆汁质气质类型的人适合做自由防守人。

(二) 多血质气质的特点与自由防守人关系

多血质类型的运动员能够在很小强度的外界刺激下就能做出反应, 外部表现明显, 反应迅速、灵活。这类运动员通常性格活泼好动, 反应灵敏, 容易适应新的环境。由于现在的中学排球运动向着高度和力量方面发展, 排球运动员都在加大发球力量和扣球的力量, 以达到加快球速的目的;现在优秀男排队员扣球击球的最高球速达到26.89m/s。优秀女排队员的最高球速达到18m/s。这就需要自由人反应迅速, 判断及时;另一方面, 运动员的位置要轮换转位, 预防对方来球高低快慢、变化万千。这不仅要求自由人要顾及前后左右, 还要上能应付空中来球变化, 在能处理各种来球, 尤其是在倒地救球时, 能做到各种击球技术, 要求倒得快、倒得巧, 既可以起球又摔不着自己。这些都要求自由人有高度的灵敏和协调素质。因此, 多血质气质类型的运动员比较适合做自由防守人。

(三) 粘液质和抑郁质特点与自由防守人关系

粘液质类型的运动员同样可以在很小强度的外界刺激下就可以做出反应, 但性格内向, 外部的表现比较少, 反应迟缓。抑郁质类型的运动员需要较强的外界刺激才能够引起心理反应, 对强烈的刺激耐受程度较低, 在长时间地从事活动时容易分散注意力, 保持活动的优异效果的坚持性较差。通常反应比较慢, 性格内向, 而自由人需要反应迅速, 判断及时。因此, 粘液质和抑郁质类型的运动员不宜做自由防守人。

五、结论与建议

(一) 结论

1. 自由人培养与自由防守人的运动潜力和队员气质类型的选材有着必然性。

2.胆汁质气质类型和多血质气质类型的中学排球运动员适合做自由防守人。3.粘液质气质类型和抑郁质气质类型的中学排球运动员不宜做自由防守人。

(二) 建议

1. 气质类型是运动员的一种具体表现, 教练员要在自由人选材时注重对运动员气质类型的选择。

2.在自由人训练中, 除加强常规的防守训练外, 还要重视对对方发球和扣球线路的预判。

参考文献

[1]肖凤娟.自由人在现代排球比赛中的位置分析研究[J].体育世界·学术, 2009 (10) .

[2]崔安福, 范美丽.排球运动员专项体能特点与训练的研究[J].吉林省教育学院学报, 2010 (02) .

篇8：第一课气质类型的测试与分析

关键词婴幼儿气质类型社会生活能力

资料与方法

对象：选择2004年1月~2005年12月我院门诊健康体检的婴幼儿作为调查对象,共520例,年龄 0~3岁,其中男 310例,女210例，出生时窒息、低出生体重以及患过神经系统疾病者除外。

方法：婴幼儿气质调查：采用美国Garey等编制，由上海第二医科大学新华医院张劲松、许积德等修订的儿童气质量表进行家长问卷调查［１］。该量表含5个分量表，每个分量表均由9个相互独立的维度构成（气质因子），分别为：①活动水平：指在活动中儿童动作的数量和速度的快慢；②节律性：指饥饿、睡眠和排泄等生理功能是否有规律；③趋避性：对新刺激的最初反应特点；④适应能力：指儿童对新环境、新刺激的适应速度；⑤反应强度：指能够引起儿童注意的最小刺激强度及表达情绪反应的能量水平；⑥情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例；⑦注意力分散度：指儿童的注意力是否容易从正在进行的活动中转移；⑧注意时限和持久性：指从事一种单一活动时注意时间稳定的长短；⑨反应域：引起产生可分辨反应的外在刺激水平，如声、光、温度等。对每个气质症状采用“从不，很少，偶尔，有时，经常，总是”6个等级评分，再依据以上各个气质因子得分情况，将气质分为三个类型，即易养型（E型），此类儿童特点为有规律、接触好、适应快、以正性情绪为主；难养型（D型），此类儿童特点为无规律、退缩、适应慢、常表现消极情绪；启动缓慢型（S型），此类儿童特点为退缩、适应慢、常负性情绪、反应强度低。

社会生活能力量表:采用国内左启华等修订的婴儿-初中生社会生活能力量表（日本S-M社会生活能力检查-修订版）［2］,该表共有132个项目,分布在儿童整个年龄的6个领域中,即独立生活能力、运动能力、作业能力、交往能力、参加集体活动及自我管理能力。全表共7个起始年龄，由每个家长或每天照料孩子的抚养者根据相应的年龄段、按儿童具体情况进行逐项填写。问卷由专人进行评分。评分者根据年龄分组和得分范围查出相应的标准分，根据标准分进行社会生活能力评价。根据总分值由低至高，轻度（8分）；边缘（9分）；正常（10分）；高常（11分）；优秀（12分）5个级别。

儿童气质量表、婴儿-初中生社会生活能力量表重测信度检验：抽取80人进行以上量表间隔3周的量表重测信度检验。

统计学方法:采用统计软件SPSS13.0进行统计分析。采用Kruskal-Wallis H检验同时分析三种气质类型在社会生活能力评估等级中出现频数的差异；采用Wilcoxon秩和检验对三种气质类型两两之间进行比较。

结果

一般情况:共发出两种问卷共520套，儿童气质问卷回收489份，回收率94%；婴儿-初中生社会生活能力问卷回收502份，回收率96.5%，删除填写不合格问卷，共有齐全的资料460份参加统计。婴幼儿气质问卷及婴儿-初中生社会生活能力量表的重测信度分别为0.80及0.72，达到了量表检测要求。

三种气质类型与三个等级社会生活能力分析:婴幼儿三种气质类型（容易型、困难型、启动缓慢型）与相应社会生活能力三种等级（低常＋边缘、正常、高常＋优秀）进行Kruskal-Wallis H检验，α取0.01。

结果显示，三种气质类型的社会生活能力均有差别，H=107.59,P<0.001（见表）。

三种气质类型之间相应社会生活能力分析：婴幼儿三种气质类型（容易型、困难型、启动缓慢型）与相应社会生活能力三种等级（低常＋边缘、正常、高常＋优秀）进行两两间Wilcoxon秩和检验，α取0.01。

结果显示，容易型（E）与困难型（D）比较Z=-7.3，P<0.001；容易型（E）与启动缓慢型（S）比较，Z=-9.62，P<0.001；困难型（D）与启动缓慢型（S）比较，Z=-2.61，P<0.01（见表1）。

讨论

本研究结果显示三种气质类型的社会生活能力有明显差别，且从表1可以看出婴幼儿低常＋边缘型社会生活能力等级出现人数在容易型、困难型、启动缓慢型三种气质类型中顺序递增，正常等级与高常＋优秀等级婴幼儿出现人数为顺序递减，且有统计学差别。提示婴幼儿的社会生活能力在容易型、困难型、启动缓慢型三种气质类型上是逐次降低的。

儿童气质类型对其社会生活能力可产生影响，在当代充满竞争的社会里，生活能力的培养对儿童健康成长、尽快适应社会有重要意义。因此，家长及教师在培养儿童良好的社会生活能力时，应首先了解其气质类型，并根据其气质类型进行相应的适应调适，加强训练，对促进社会生活能力的提高有积极作用。

参考文献

1 张劲松，许积德，沈理笑. Carey的1个月~12岁儿童气质系列问卷应用评价.中国心理卫生杂志，2000，14（3）：153~154

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