1如何进行市场调查

1如何进行市场调查（精选6篇）

篇1：1如何进行市场调查

如何进行集体备课 ——学习研讨

集体备课提出的时代背景：

 传统教学认为,备课是展现教师教学艺术的序幕,是上好课的前提;同时,备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程,是一个不断加深理解、深化并逐步发展提高的过程。因此,每位教师都会在备课上下足工夫,但由于每人的知识阅历不同,对问题的理解也难免会有偏颇,从而造成个人备课的局限性。在教学管理对教师的备课检查,过分强调“量”化考核的前提下,有些教师的备课就以“量”为本,以形式主义为主,忽视了备课实质。那么,如何扭转这一现象,提高教师备课质量,并通过备课提高教师的专业素养和专业发展呢?  “集体备课”，这是一种基于教师合作、探究的备课形式。新课程提倡学生“自主合作与探究”的新理念，这一理念对于教师备课同样适用。教师要上好一节课，需要查阅大量的资料，但是,由于教师个体的精力有限，其知识层次、教学经验、教学艺术千差万别,不可能设计出十分完美的教学流程；因此，个人备课显然不能满足教学需要，我们实施新课程需要集体备课。 在新课程改革背景下，教学设计变得没有统一的模式，也没有固定的套路，加上教师对教材的理解、把握和创造水平也是千差万别的。因此，让许多教师感到驾驭教材和课堂的难度增大了，备课的难度和复杂性也增加了，要考虑的东西突然增多了。新课标发布以后，我们的备课由原来的经验型备课向研究型备课转变，由原来只需要解决“教什么”、“怎样教”这两个问题，又多出来一个要重点解决的问题——“为什么这样教的问题”。同时教材也呈现出知识生活化的特点，和以前的教材相比，更注重基础性、实用性、普及性和发展性。教材系列版本多样化。学生获取知识的途径、方法、手段也多样化了。 在这样的背景下提出了集体备课的思想。

可以说集体备课是：

 实施新课程改革的迫切需要  促进教师专业发展的有效平台  校本教研发展的必然选择  发挥教师集体智慧的重要形式  创建学习型教师团队的有效载体  实施有效教学的必要前提  提高教育教学质量的关键所在  课改前后的对比

一、什么是集体备课 

1、概念：

 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。 集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

2、集体备课的好处

（1）有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；

（2）有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； （3）有利于教研活动的开展；

（4）有利于省时、省力，提高工作效率； （5）有利于资料共享，提高教学质量；

（6）有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛； （7）有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

3、集体备课的任务

（1）组织教师集体研读有关的教育教学理论，新课程标准和教材。（2）分析学情，制定学科教学计划。（3）分解备课任务。（4）制定备课提纲。（5）反馈课堂教学信息。



二、如何开展集体备课：



（一）确定集体备课的组织形式及参加人员



（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一  “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言 人。

 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备 学法、备教学手段、备教学过程。 “六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难 点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：  基本程序：

 个人初备，集体研讨，修正教 案，课后交流、反思。 基本流程：

 确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）—— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存 

（四）个人初备：

 基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 具体要求： 

1、备思想： 

2、备教材：

 “八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

(1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。(2)深入研究教材，创新教学手段。

(3)备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。(4)备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。(5)备问题的预设及设计意图 

3、备学生：

 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

4、备教法：

 “教无定法，贵在得法。” 

5、备学法：

 预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6、备教学手段：

 要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

7、备教学过程：

（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）



（五）集体研讨

 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 

1、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。

2、说学生: (1)分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。(2)分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。(3)说教案的可适性。

3、说教法:  说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： (1)要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。(2)要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。(3)要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。(4)要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

4、说学法

 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

(1)针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ (2)在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ (3)学法指导包括课前、课中、课后等。

5、说教学手段 ：

 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6、说教学过程 ：

 说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

(1)说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

(2)说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。(3)说教学重点、难点的教法设计。

(4)说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。(5)说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。(6)说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

（六）、修正教案

 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 要做到：



1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）、教学实践（重点跟踪）

 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(八)、课后交流、反思

 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（九）、资料保存

 保存资料，供以后研究和参考。

 最好是在电脑上进行修改保存，以便日后形成集体备课校本资源库，真正实现校园备课资源共享。

三、集体备课应注意的问题。



（一）集体备课活动应遵循的七个原则：



1、合作性

2、实效性

3、研究性

4、创新性

5、统一性（辩证的统一）

6、超前性

7、完整性 

（二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：



1、合作意识

2、整体意识

3、超前意识

4、反思意识（教师的专业成长等于经验加反思）

（三）、集体备课必须正确处理好 “七个关系” 

1、资源共享与实际结合的关系。

2、新知识与旧知识的关系。

3、知识传授与能力培养的关系。

4、教书与育人的关系。

5、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

6、正确处理好备课与试讲的关系。



7、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（四）、集体备课要克服四种现象：  现象一：集体备课成了“大杂烩”。 现象二：集体备课成了“集体剽窃”。 现象三：集体备课成了“一言堂”。

 现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（五）集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成…… （4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

四、集体备课的尴尬与深度反思

 集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中，它未能产生应有的作用和效果。在《中国教育报》刊发了一组文章，就 “集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”，“再怎么改良也没有什么实际意义”；有的认为“集体备课形式主义严重”，“如此集体备课，还是„革掉‟的好”。集体备课为什么会处于如此尴尬境地？  一个重要的原因就是对集体备课的理解存在失误，对其功能定位存在偏差，对其目的和任务的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台，就需要对其进行理性的审视和反思，以找准病灶，对症下药，通过改革，使其从内容到形式发生彻底的转变。为此，试对集体备课进行质疑和追问，以引发人们对集体备课的深刻反思，促使其实现嬗变，重新焕发生机和活力。请教师们在今后的实践中重点思考以下几个问题：

 集体备课的思维指向是求同，还是求异 ？

 集体备课的功能定位是形成教案，还是解决问题 ？

 集体备课的价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展 ？  集体备课的互助合作是重个人引领，还是重平等交流 ？  集体备课的主要任务是设计教案，还是教学研究 ？

篇2：1如何进行市场调查

一.什么是案例

一般来说，一个案例应包括对组织、组织的经营环境以及组织当前的处境的描述，而组织面临的具体问题可能在案例中清晰地反映出来，也可能并不清晰。同时，一个案例可能提出某项要求，也可能并不提出任何要求。和现实生活一样，由于我们通常难以获得完备的信息，所以我们需要在案例中建立适当的假设条件。学生将在案例中扮演决策者的角色，他们需要发现组织存在的问题、分析组织的处境并提出适当的对策或建议。这种制定企业金融决策的方法可以按照组织目标的需要用于解决案例以及现实生活中的问题。

案例可以用于评价学生发现问题、分析问题以及作出适当决策解决问题的能力。

二.案例分析方法

案例分析方法的基本程序是：识别问题、分析问题、拟出对策或建议。此外，学生还必须仔细阅读案例并以口头或书面等形式作出结论。案例分析的关键在于 案例的组织。一个好的组织方法会带来良好的结果。

案例分析方法由以下五个步骤组成：

(一)案例的阅读

1.如果案例有要求，那么，第一步就是阅读要求。这些要求无论在案例中，还是在补充材料中，都将为结论提供参考条件。如果没有要求，则需要学生从原 有的案例材料中以及在问题的识别过程中确认要求。

2.在阅读案例的过程中，学生应当识别自己的角色、决策(报告、建议)的使

用者，同时确立组织的目标和成功的主要因素。

(1)角色

由于在寻找解决问题的办法时考虑的重点不同，因而，确定角色是十分重要 的。例如，在银行贷款决策中，学生扮演银行家的角色和学生作为个人向银行提 出融资建议所处的立场就是不同的。

(2)使用者

使用者决定着解决问题的方案的基调。例如，一份资本预算项目的报告若要 呈交给公司的总经理，其技术指标的含量就应比呈交给直接管理者低。使用者可 以是一个人，也可以是若干人组成的小组，如董事会。同时，应对所有成员间的 关系进行描述，哪怕是十分简要的描述。

(3)目标与成功的主要因素

对于恰如其分地发现问题、分析问题以及作出决策来说，组织的目标与成功 的主要因素是至关重要的。在案例中，这些项目，特别是成功的主要因素可能反 映得并不清晰。这时，学生就必须了解：在一定的环境下，组织需要怎样做才能 实现有效的经营？

在仔细地阅读案例之后，我们就可以确定可用于案例分析的提纲了。

事实上，在仔细阅读案例的过程中，学生就已对组织及其处境进行了衡量。

(二)问题的识别

如果案例给出了特定的要求，那么，它往往是针对主要问题而言的，尽管事 实可能并非如此。问题的识别是案例分析中最困难的一个方面。在许多情况下，最初发现的主要问题事实证明却并不重要，它只不过显示了主要问题的征兆。例 如，在一家公司确定一个价格进行投标时，通过对产品成本构成的考察，学生们 必须认识到，真正的问题在于成本控制不足。

1.主要问题与其他问题。大多数案例的问题并不止一个，因而，学生们就需要对这些问题进行排序，从而可以在有限的时间内将大部分精力花在主要问题上面。在考试中，主要问题应占有较高的分值，而将主要问题与其他问题分开就可以增加主要问题的分值比重。

在仔细阅读案例的过程中，应当进行问题的识别。问题被识别出来之后，就 应当将其记录下来。

在对问题进行排序时应考虑的因素如下：

(1)需要作出什么样的决策？应将这些决策与组织的目标以及成功的主要因素结合起来。

(2)什么时候需要决策？明天？下个月？时间往往能够决定问题的关键性 程度。

(3)使用者的要求是什么？需要什么？当存在不止一个问题的时候，这些问题往往是相互联系的。只要解决其中一个问题，另一个问题也就随之被识别出来。问题识别的关键在于确定需要作出的决策并对已被识别的问题按重要性大小进行排序，而后，才能开始进行恰如其份的分析。

(三)分析问题

分析可以是定量的，也可以是定性的。在确定了问题以及特定的环境之后，我们就可以进行适当的分析，但首先，我们需要确定分析的种类—定量或定性。

1.选择

公司金融管理案例至少有两种选择：一种是在做与不做的决策中进行选择，另一种为其他选择，例如，在可以获得的有限的资金中，对各种各样的资本投资进行分析。同时，在一切可能的选择中我们只能考虑合理的选择。

2.定量分析

首先，我们要对主要问题进行分析，这些问题将决定定量分析时所使用的方法。特定种类的决策需要特定种类的分析方法。例如，在企业根据剩余(生产)能力确定指标地位的情况下需要进行贡献分析，而在制定购买决策时则需进行相关成本的分析等等。最后，在识别问题时，应当将这些方法记录下来。

3.定性分析

在定性分析中应当包括：对可供选择的方案进行的正反两方面的考虑、对定 量分析的阐述以及对假设条件的说明。必要时，我们还应建立假设条件，但这些 假设不应与案例事实相矛盾，它们应建立在案例所提供的信息、专业判断或常识 的基础之上。

(四)做出决策

在做出决策或提出建议之后，案例分析的任务才最终完成。很多学生在完成 分析阶段的任务后，往往不再做任何工作。事实上，我们必须根据以前分析的结 果确立具体的行动方案，这些方案必须具有可操作性，同时，还应给出具体实施 方案的方法，其中，尤其要考虑成本与效益因素。同样，这些方案还应与组织目 标联系起来并有助于主要成功因素的形成。对每一个问题都应给出相应的决策或建议。

(五)案例分析方法小结

案例分析方法包括以下几个步骤：

(1)阅读案例要求。

(2)仔细阅读案例并写出提纲。

(3)在阅读及阐述案例资料的过程中识别问题。

(4)对适当的选择方案进行定量及定性分析，并建立必需的假设条件。

(5)对所有问题做出具体的决策。

三.课堂讨论

篇3：论如何进行网络统计调查

网上统计调查虽然方便、快捷, 但还存在着一些不尽完善、科学和规范的地方。从统计的角度来看, 其调查对象不确定、调查方法不严谨等问题是导致其调查结果的真实性、科学性、代表性难以保证的直接原因。网络调查潜在危险是, 日益增多的调查越来越良莠不齐, 人们也难以区分好的调查与不好的调查。网络调查的价值也受到人们填答意愿的限制。因此在类似调查的狂轰滥炸下, 人们可能干脆不理睬, 也可能根据其内容、主题、娱乐性或者调查的其他特性而做出参与调查的决定。我们已经看到了这种过度调查的负面效应, 这种过度的商业性调查已经威胁到了以此种方法进行民意调查的可行性。目前可采用以下13种科学方法来保证网络调查的科学性。

(1) 抽样方法。

根据您的需要, 在样本库中进行随机抽样、分层抽样、抽样保护、科学配额等操作, 让您轻松挑选出符合调查需要的、符合科学规律的样本。

(2) 唯一性判别。

保证只有被邀请的人才可以填写问卷, 而且只能填写一次。

(3) 每题单屏显示。

被访者填写问卷时, 每一题目都是单屏出示给受访者, 使其不会被前后的问题和选项所干扰, 从而影响调查数据收集的质量。

(4) 题目和选项循环交替。

题目出现的先后顺序和选项排列的先后顺序循环变化, 避免因问卷问题的顺序和每题选项的顺序的固定而使调查数据出现偏差。

(5) 逻辑跳答。

根据前一题受访者不同的回答, 在本题出示不同的题目, 可以更真实地体现受访者的真实想法, 大大缩短了每个被访者看到的问卷长度, 从而避免冗长的问卷对调查数据的影响。

(6) 逻辑判断。

根据预先设定好的技术锁, 实时判断受访者的答题是否符合规范, 并且立刻要求不符合规范的进行更正, 重新回答该题。这一措施有效避免了问卷后续处理中错误问卷、编码、数据录入所产生的人为错误。

(7) 帮助提示。

每题可以提供 “帮助”, 使受访者可以更好地了解题目意图, 有效避免传统调查因访问员理解、传达题意、甚至作弊而对调查数据造成的致命影响。

(8) 图片展示。

每题可以提供图片和说明文字, 问卷可以图文并茂。

(9) 实时监控。

我们深知, 调查数据的质量是在调查过程形成的, 所以在调查进行期间, 可以方便、灵活地随时进行调查质量的监控和修正。

(10) 客户化的问卷。

所有问卷都经过了客户化的处理, 启用这一功能后, 受访者参加调查时, 看到的是客户公司的Logo等, 可以让受访者明确感到自己是在参加客户公司举行的调查。

(11) 人性化界面设计。

为被访者创造一个被访问的环境, 使其有一种在接受访问的感觉。

(12) 科学的题型配置。

题型包括:单项选择、多项选择、问答题、数字型题、可归类的开放题、重要性排序题、比例题等等。

(13) 方便的客户PANNEL接口。

这一功能, 使您可以方便地利用您自己的PANNEL, 对您自己的客户进行调查, 以避免样本选择出现的偏差。

2 提高网上调查回收率

2.1 要遵循网络规范和文化准则

网上调查必须执行网络规范和文化准则, 对互联网用户应该坦诚、不打扰和尊重;遵守有关互联网络的各项法规、条例;严禁发布有关政治、色情等违法信息, 否则你要承担由你直接或间接引起的刑事或民事法律责任;互相尊重、讲文明、讲道德。特别是在讨论组中进行调查, 要注意网上行为的规范, 调查的内容与讨论组主题相关。如果不遵循网络规范和文化准则, 就会引起应答者的反感, 降低问卷的回收率。

2.2 尊重个人隐私

在近几年中, 随着互联网的飞速发展, 个人在互联网上的隐私权也越来越受到广泛的关注。为了获得更高的回收率和防止不信任, 在网上收集和使用个人资料时应遵守以下原则:

(1) 公开信息收集的目的。

(2) 说明采取什么方法保护个人资料隐私, 保证资料的质量和完整性。

(3) 说明提供或不提供信息的结果。

(4) 说明滥用个人资料时用户享有的索赔权。

(5) 向应答者介绍隐私保护政策。为了尽量在人们不反感的情况下获取足够的信息, 在线调查应尽可能避免调查最敏感的资料, 如住址、家庭电话、身份证号码等。

2.3 进行不扰民的问卷调查

使用大量电子邮件名录发送问卷或邀请参加调查的请帖, 容易让人生厌, 应该经常给应答者退出邮件名录的机会。选择调查样本时, 应该交叉检查邮件名录以免向同一电子邮件发送重复的邮件, 避免轰炸式发送电子邮件。因为不经应答者的允许就发给调查表是一种侵犯隐私权的冒失行为。

2.4 对问卷进行个性化设计

网上调查的问卷的设计者在沟通技巧上, 从应答者角度出发, 调查问题能引起应答者的共鸣;在问卷设计语言上, 避免专业化倾向, 增加回答的难度。对应答者的尊敬也可以通过问卷的个性化设计来体现。让应答者对设计问卷提出意见, 进行修改, 或自己设计问卷。问卷调查的字体、颜色、背景完全个性化定制。还应给出填写问卷的明确指示和退出调查的指导。

2.5 问卷设计科学合理

首先在提出问题之前说明调查的目的、意义等, 主要目的是为了引起应答者的重视和兴趣, 争取他们的积极支持与合作。在确定调查目标的基础上, 充分考虑应答者的特征及心理特点, 然后提出问题。设计完美的问卷, 问句应简洁易懂, 定义清楚, 尽量采用选择答案式, 敏感的问题应该婉转迂回的提出, 不要让应答者反感。问卷的结构安排要先易后难、先熟悉后陌生、先客观后主观。在问卷的最后应有一段结束语, 对填表者表示感谢。精心设计的问卷设有一个消除键, 调查对象按消除键可以改变答案。

2.6 设计合理的问卷长度

在网上调查时, 问的问题越多, 访问者就越不愿意参与。为了提高回收率, 网上问卷调查应该保持简短 (一或两屏) 。短问卷既能帮助用户省钱又能博得用户的好感。由于在线调查需要访问者填写在线表单, 因此, 相对于一般问卷调查来说, 更应该具备简洁明了的特点, 尽可能少占用填写表单的时间和上网费用 (如果一份问卷需要10分钟以上的时间, 相信多数人没有这种耐心) 避免被访问者产生抵触情绪而拒绝填写或者敷衍了事。如果问卷很长, 不妨分为几段, 每段包含几个问题, 应答者可依据自己的时间和兴趣逐步完成。最重要的问题放在每个段落的前面, 就算调查对象来不及回答所有的问题, 至少最重要的信息已经收集到手。

2.7 采取奖励措施

由于网上调查需要占用用户的时间和上网费用, 因此, 作为补偿或者激励参与者的积极性, 问卷调查者一般都会提供一定的奖励措施, 提供奖励可以提高回收率。奖励可以是物质的, 也可以是非物质的, 而且确实能够提高用户的参与程度和完成问卷的积极性。现金奖励可用于大多数问卷调查;免费的屏幕保护程序和其他软件通常可用刺激计算机老手和计算机行业的人;如果企业需要了解顾客的更多信息, 赠送产品策略就特别有效。还有一种让应答者参与问卷调查的强有力方法——非物质奖励。例如, 参加调查的人可以获得一份电子业务通讯, 可以免费看阅电子期刊、书籍或报纸。因为大多数情况下, 人们把自己的参与看成是对知识的贡献以及了解网上世界的一种方式。

3 网络调查的优越性

网络调查改变了传统的统计调查模式。传统的统计调查, 从直接观察、面访, 到布置调查表登记上报等各种调查方式, 耗用大量人力、物力。网络调查则为统计调查提供了现代化的便捷的调查方式, 今后除普查中登门人户登记外, 其余均可采用网络调查, 从而改变传统的统计调查模式。

同时, 网络调查不受时间和地域限制。网络通讯没有时间限制, 全天24小时运行.网络覆盖面广阔, 面向全国各行各业、全球各个国家和地区, 使网络调查能够随时随地进行。样本的确定也不受地区限制和调查人数、户数的限制, 可通过适当扩大样本容量来提高样本的代表性, 减少抽样误差。除了实测等调查外, 一般调查均可在网络上完成, 大大缩短了调查时同, 保证了调查的时效性。

摘要：随着网络统计调查的普及, 针对网络统计调查存在的问题提出了几种解决问题的方案, 同时对提高网络调查回收率提出几点看法。

关键词：统计,调查,网络调查

参考文献

篇4：如何进行必修(1)的教学

必修(1)为政治史,共有8个专题。这就要求我们首先给学生一个政治史的概念,这样才能有针对性地进行教学。应该说这本身就是一个难题,各时代的政治学家和政治家都从不同角度和不同侧重点对它作过各种论述,但至今还没有公认的确切定义,但教师如何能把它表述清楚也就更为必要了。

比如讲中国古代的政治的时候要讲出它和西方特别是古希腊的政治含义有很大不同。中国古代的政治很大意义上是君主和大臣管理和统治国家的活动。这种政治被宣扬为上承天命,因而施行善政才能上合天意,而恶政则违背天道,会受到惩罚。中国古代的政治贯穿了个人的日常生活,道德是衡量政治活动的标准。在这种政治下,缺乏制度上的规范,政治的运作更多依靠道德规范。讲清楚了这一概念学生学习起来就会轻松很多。

二、鼓励学生积极参与到课堂教学中来并成为学习的主人

课程改革以人为本,以学生的全面发展为中心。因此让学生积极参与到课堂教学中来并成为学习的主人,是我们当前亟需解决的一个问题。新课程实施的一个特点是不刻意追求学科的完整性,并删除了教材中那些繁、难、偏、旧的知识点,其目标就是在有限的教学课时中落实基础、突出重点,让学生有自由表达、自我实现的机会。里克特说:“在课堂上,一名教师应该告诉他的学生怎样看世界,教师要教会学生必要的知识,点燃他们求知的火花,还要和他们并肩学习。”因此,教师的主导作用表现在:在理解课标精神的前提下,对教学内容、教学过程进行宏观调控,适时创设情境、点击学生灵感火花,质疑设问,激发学生发散思维,调动学生学习的积极性,使学生的学习兴趣处于最佳状态之中。而加强学生的主体地位则要求教师在微观的课堂教学中注意培养他们的批判意识和怀疑意识,鼓励他们对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生有创意和富有个性化的理解和表达,使他们积极思维、大胆发问,勤于思考、乐于探究,在师生双向交流的互动作用下,学会求知做事、共处发展;在获取知识的基础上逐步转变学习方式,为今后的发展创造条件。如在《秦朝中央集权制度的形成》一课中,我们可以简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实,让学生去评价秦始皇的历史作用,在提供大量史料帮助学生分析之后,提出:你们怎样看待秦始皇?这些设问如投石问路,起到了一石激起千层浪的作用,立即调动了学生思维,活跃了课堂气氛。学生依据各自了解的有关历史知识,纷纷发表看法,而教师则在与学生的交流互动中因势利导、分析讨论、比较归纳。教会学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点去分析和评价秦始皇在历史上的地位。课程标准的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”的教学目标在这样的教学过程中得到了和谐的交融和体现。

三、正确处理少数学生和多数学生活动的关系

课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展,为了中华民族的复兴”。教与学方式方法的多姿多彩,使那些天资聪慧、勤勉好学的学生有了天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上情绪活跃,思维敏捷,积极发问,抢答问题,个人的潜能得到了充分的发掘和发挥。但是在一个50人左右的班级里也只有少数学生具有这样的天赋和素质,而大多数的学生却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响,局限了他们接触资料、图片、信息等教学资料的视野,限制了他们获取历史知识的途径。因此,教师应如何面对这大多数的学生,正确处理这两者之间的发展关系呢?这也是我们值得研究的问题。如我在讲述《关于古代雅典民主制和古代中国封建主义中央集权制的差别及成因》这一专题的时候,先教给学生如何查找有关材料的方法,并将选取的有关资料印发给学生,在学生对所拥有的材料经过比较筛选后,再让其确定自己的观点,然后进行辩论。另外,通过小组讨论的方式,使每个学生都有表达观点、提出意见的机会,然后再综合小组成员的意见选派代表在课堂上发言。这种课堂合作讨论的方式是协调少数同学和多数同学共同发展的有效方法之一。

四、调整教学方法

新课程背景下的历史课堂教学,在形式上应该是灵活多样的。历史学科本身就是一门人文学科,而且是一门思辨性很强的学科,强调对内容繁杂的历史事件做思辨性考察,这就要求教师在教学过程中不能再用“填鸭”式的满堂灌,而是引入导入问题——分析问题——解决问题的授课方式。在这种授课方式下,教师成为问题的点拨者和研究的指导者,学生成为课堂的主体,由学生自己思考问题、提出问题和解决问题。比如在学习第五课《古代希腊民主政治》时,可以让学生根据前言提出的三个问题,经过自己阅读、思考得出结论;也可以让学生通过比较中外政治制度,得出雅典民主的进步性和局限性。这种教师点拨、学生探究的教学方法能够很好地培养和发掘学生的思辨能力和历史感。

五、分析教材结构和内容体系的变化,解析其内在联系,充分利用教材资源

依据课程标准认真体会编者的意图,解析各单元和每课之间的内在联系,帮助学生科学有效地使用教材、理解教材。关注新教材的“资料回放”“历史纵横”“学思之窗”“模块链接”“本课要旨”等内容,这些附文为教学活动的展开提供了丰富的素材和信息,提供了思考问题的方向和活动方案,我们要充分合理地利用好这些课程资源为教学活动服务。

如“学思之窗”栏目,它是由教科书提供一段资料,设计一至两个问题,训练读取资料、分析问题、得出结论、形成观点的能力。新课程强调为学生提供多视角、多层次、多类型的学习选择空间;鼓励学生在开放式的学习环境中主动探究、自我完善,培养学生的科学态度、科学方法和科学精神。

我们采用的一般方法指导是:1.通读大意;2.归纳分层要点;3.概括中心内容和政治倾向;4.按要求进行分析、比较、论证;5.指出论者思想产生的社会背景或根源。

教科书提供的一些与教学相关的学习内容,读来有趣,学来受益,起到拓展史实、开阔视野、汲取历史智慧、涵养人文素养的作用,所以我们应该很好地利用这些资源。

篇5：如何进行细节描写作文教案1

作文辅导

教学要求：选用典型细节，细致观察事物，精心锤炼词语，巧妙运用修辞。教学重点：掌握细节描写的各类方法。

教学难点：抓住典型细节，突出文章中心。教学过程：

一、诗歌导入（多媒体展示）

沙 扬 那 拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁—— 沙扬那拉

——徐志摩（图片一）最是那一低头的温柔

（图片二）父爱无言（图片三）姐妹情深

（图片四）求学若渴

二、理解细节内涵（多媒体展示）

细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

三、如何写好细节

方法一：细化动作、延长过程，运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。

方法二：运用修辞，画其神韵巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

方法三：变换角度，增加层次，要表现同学甲，除对甲进行直接描写外，还可以描写其他同学的反应，从更多角度、更多层次展现同学甲。

方法四：类比联想，添其内涵。

四、感悟方法（多媒体展示）

一

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

——魏巍《我的老师》

二

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

——鲁迅的《孔乙己》

三

我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑 声中，坐着用这手慢慢走去了。

——鲁迅的《孔乙己》

四

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”

——吴敬梓《范进中举》

五

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

——鲁迅《故乡》

六

老栓也向那边看，却只见一 群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

——鲁迅的《药》

七

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——朱自清《背影》

五、体悟实践（多媒体展示）

作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……

请以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题，写一篇文章。

提示和要求：

（1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。

（4）不得抄袭。

篇6：如何进行市场调查

企业的市场调查中。调查中抽样的多少，从数据的准确性来看，是越多越好，但数据越多，成本也越高。因此，抽样的 数量应按照被调查事物的性质确定，如果被调查对象之间的差距不大，采用少量样本即可；如果差距大，则需多抽样。市场调查可分为四个阶段：调查前的准备阶段、正式调查阶段、综合分析资料阶段和提出调查报告 阶段。

一、调查前的准备阶段。对企业提供的资料进行初步的分析，找出问题存在的征兆，明确调查课题 的关键和范围，以选择最主要也是最需要的调查目标，制定出市场调查的方案。主要包括：市场调查的内 容、方法和步骤，调查计划的可行性、经费预算、调查时间等等。

二、正式调查阶段。市场调查的内容和方法很多，因企业和情况而异。市场调查的内容，综合起来，分为四类：

1、市场需求调查，即调查企业产品在过去几年中的销售总 额，现在市场的需求量及其影响因素，特别要重点进行购买力调查、购买动机调查和潜在需求调查，其核 心是寻找市场经营机会。

2、竞争者情况调查，包括竞争对手的基本情况、竞争对手的竞争能力、经营战略、新产品、新技术 开发情况和售后服务情况，还要注意潜在的竞争对手。

3、本企业经营战略决策执行情况调查，如产品的价格、销售渠道、广告及推销方面情况、产品的商 标及外包装情况、存在的问题及改进情况。

4、政策法规情况调查，政府政策的变化、法律、法规的实施，都对企业有重大影响，如税收政策、银行信用情况、能源交通情况、行业的限制等等都对企业和产品关系重大，也是市场调查不可分割的一部 分。市场调查的方法，可分为两大类：统计分析研究法和现场直接调查法。统计分析研究就是在室内对 各种资料进行研究的方法，其前提是对已有的统计资料和调查资料进行系统研究和分析。一般说来，生产 资料市场研究较多地采用这种方法，消费资料市场则以现场调查为主。现场直接调查又可分为三种：①询 问法，有当面询问、座谈集体询问、电话询问、信函询问等。②观察法，有到销售现场观察、生产现场观 察、使用现场和家庭现场观察等。③试验法，向市场投放部分产品进行试销，看消费者的反应，以检验产 品的品种、规格、花色款式是否对路、价格是否适中等。

三、综合分析整理资料阶段。当统计分析研究 和现场直接调查完成后，市场调查人员拥有大量的一手资料。对这些资料首先要编辑，选取一切有关的、重要的资料，剔除没有参考价值的资料。然后对这些资料进行编组或分类，使之成为某种可供备用的形式。最后

后把有关资料用适当的表格形式展示出来，以便说明问题或从中发现某种典型的模式。

四、提出调查 报告阶段。经过对调查材料的综合分析整理，便可根据调查目的写出一份调查报告，得出调查结论。值得 注意的是，调查人员不应当把调查报告看作是市场调查的结束，而应继续注意市场情况变化，以检验调查 结果的准确程度，并发现市场新的趋势，为改进以后的调查打好基础。

中小企业怎样进行市场调查？ 中小企业怎样进行市场调查？

一、市场调查作用及重要性 将商品和服务由生产者转移到消费者，就形成销售活动。在销售活动中，企业将面临市场、产品、价格、渠道、消费行为等许多问题。要解决这些问题，企业通过自身或委托调查公司搜集相关资料，加以 记录，分析，衡量与评估。调查公司提供相关分析结论与建议，以供企业经营者决策参考。这一过程，称

为市场调查。市场调查作用：提供全面信息，辅助科学决策。市场调查是件技术活儿！技术活儿，在操作过程 中科学的成分、技巧的成分相对多一些。市场调查可以客观、全面地收集有关被调查对象的信息，对收集 的信息进行分类整理，运用一些分析方法和分析软件对信息进行总结提炼，形成有说服力、有理论与实践 相结合的结论与建议，这样对科学决策有非常大的辅助作用。如可以利用市场调查进行市场机会评估、消 费者行为研究、企业市场策略评析…… 通常所见市场调查活动，包括：（1）市场潜力及消费特性研究；（2）产品研究；（3）销售研究；（4）消费购买行为研究；（5）广告及促销研究；（6）销售环境研究；（7）销售预测…… 这些内容是每一个企业在经营过程中都曾或即将遇到的课题。如：产品研究包括产品设计、开发及试验，消费者对产品形状、包装、口味或品味的喜好等研究，现有产品改良建议，竞争产品之比较分析……进行 市场调查，企业可以设计生产出消费者喜欢的口味、包装、适中价格的产品；不进行市场调查，仅依靠设 计人员、科研人员或者领导决定生产的产品，在销售过程中会不断出现问题。如：广告及促销研究，测验及评估商品广告及其它各种促销之效果，寻求最佳促销手法，以促进消费者 有效购买行为。通过市场调查，可以将稀缺的市场投入资源用好，起到“好刚用在刀刃上”的效果；不进 行市场调查，永远就不知道“50%的广告费浪费在什么地方？”。举一个很普通的例子：调查发现北方乡 村的消费者夏天一般在晚上 9:00 以后才看电视，11:00 以前就睡觉了。企业要上影响乡村消费者的电视广 告，要集中在这个时段，

但是我们可以看到许多企业将广告安排惯例下的晚上 7:00—8:30 的黄金时间。浪 费？不调查怎么知道？ 中小企业都是在实践中学会相信别人已总结的道理。往往是企业进行个人决策后，产品在市场上出现 “不 适应症”，产品返回公司再进行调查，逐步改进、渐渐市场，直到产品最终在市场上正常销售。其中“夭 折”的产品简直是太多了，不过新产品的“开发速度”也比较快，“跌倒了，不怕！又趴起来了！”有一 天接触到调查公司或营销公司，别人讲解了市场调查的重要性，企业领导深有同感：“几年前我们公司的 销售人员向我建议过重视市场调查，到现在我才明白市场调查的作用和重要性”。其实是走了一段弯路后，还是用别人已总结的理论来指导工作。