晏田中心学校关于开展

晏田中心学校关于开展（共9篇）

篇1：晏田中心学校关于开展

晏田中心学校关于开展《中国共产党领导干部 廉洁从政若干准则》贯彻执行情况专项检查的实施方案

各学校：

为贯彻落实武纪发【2011】04号文件《关于开展<中国共产党领导干部廉洁从政若干准则>贯彻执行情况专项检查的通知 》的精神，结合我乡实际，现制定《廉政准则》贯彻执行情况专项检查实施方案。

一、工作目标

根据湘纪发【2011】29号、邵纪发【2011】5号及武冈市纪委【2011】04号文件精神，结合我乡教育系统实际，把专项检查与整体推动《廉政准则》的学习宣传、贯彻落实、配套制度完善结合起来，全面推进《廉政准则》的贯彻执行。并以此为契机，着力解决当前涉及党员领导干部廉洁自律方面的突出问题，促进和规范党员领导干部廉洁从政，进一步推动晏田乡教育系统党风廉洁从政建设和反腐败工作。

二、范围内容

（一）范围

晏田乡各中小学校，各校党、政正职。

（二）、内容：

1、各单位主要就以下内容开展检查：

（1）组织学习宣传《廉政准则》的情况；

（2）干部廉洁自律方面的突出问题开展专项清理，特别是治理违规收受礼金，违规多占和买卖住房，违规经商办企业，利用职务之便接受可能影响公正执行公务的宴请以及旅游、健身、娱乐等活动安排，利用职权委托理财或获取内幕信息谋取不正当利益等方面问题的情况。

（3）设计单位领导干部廉洁自律方面的信访举报及案件的受理、核查、处理情况。

2、党员领导干部主要就以下内容开展检查：

（1）围绕遵守“八个严禁”、“52个不准”进行对照检查、自查自纠的情况。主要包括是否按规定遵守了“八个严禁”、“52个不准”，对存在的问题是否及时进行了纠正整改以及是否在民主生活会上、述职述廉中进行了对照检查。

（2）执行《关于领导干部报告恶人有关事项的规定》的情况。主要包括是否按时、如质、全面地向组织人事部门报告了规定事项。

三、组织实施

（一）中心学校成立《廉政准则》贯彻执行情况专项检查工作领导小组，负责中心学校专项检查活动的组织领导小组，由黄小红校长、陈如柏书记任组长，唐大成副校长任副组长，周向阳同志、夏云娟同志为成员。领导小组下办公室，周向阳同志任办公室主任负责日常工作。

（二）各校要成立相关的领导机构和工作机制，根据实际情况制定本校专项检查工作实施方案。

四、具体步骤

专项检查自2011年8月28日至2011年9月5日结束，主要包括动员部署、自查自纠、督查整改，建章立制四个阶段。

时间区分：①8月20日至8月22日为动员部署阶段；②8月22日至8月25日为自查自纠阶段；③8月25日至9月2为督查整改阶段；④9月上旬为建章立制阶段。

五、工作要求

（一）各校要认真开展自查自纠，在8月25日前召开一次民主生活会，扎实搞好督查整改，从严要求，防止走过场。

（二）各校自查自纠材料和各校负责人的自查自纠材料于8月25日前报中心学校专项检查领导小组办公室。

晏田乡中心学校

2011年8月20日

篇2：晏田中心学校关于开展

教务处工作计划

武冈市晏田乡中心小学

李小军

一、指导思想：

本学期，教务处将继续围绕市教育局、中心学校及学校工作的目标，坚持以质量为本、以服务为主，教学常规管理精细化，积极开展教研活动，努力提高教师专业化水平，切实提高课堂教学效率，进一步完善我校教导处各项工作。

二、总体思路： 科学管理，紧抓质量。

三、具体措施：

（一）加强教师培训，提升队伍素质

现代教学理论认为，教师不仅要有渊博的知识，还要有高超的教学艺术，因此要求教师具有先进的教育理念，树立正确的教育观念，并用以指导教育教学实践。

本学期，教务处将邀请市教研室有关专家对教师进行培训，组织教师外出学习，继续鼓励教师加强自我修炼，在实践中研究，在学习中提升，切实提高全体教师的教育教学能力，通过理论学习、专家指导、执教公开课、研讨课、观摩名师课等多种教研方式促进每位教师的成长，同时注重为青年教师创造机会，为骨干教师搭建舞台。

（二）强化内部管理，提高教学质量

1.严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时，确保开齐、上足、教好。

2.规范学籍管理，做好外地学生的插班工作，对转进、转出、借读学生，按上级要求做到手续完备，材料齐全。

3.教学常规督查是保证课堂效益的重要手段。本期，教务处将继续加强对教学全过程的督管，完善“教学五认真”要求细则。做到备课、上课、作业练习的布置与批阅、潜能生辅导、质量测试及分析等教学常规采取自查、互查教研组长检查和行政督查相结合，重在过程性检查与管理，发现典型及时推广，发现问题及时督促整改。

（1）备课：要求教师牢固树立向课堂40分钟要质量的观念，认真钻研教材，精心做好课前准备。教务处将组织有关人员对每位教师的备课进行定期检查和不定期的抽查，继续完善有关备课制度。同时继续加强对备课的管理。

（2）上课：为督促各位教师按时按点进教室上课，教导处在每位教师的课表上注明每节课的上课时间，并在铃声设定上安排了预备铃，督促教师尽早进入课堂。本学期还将继续实行听随堂课制度，加强对每个教师的随堂听课，每周进行课堂教学质量督察，听随堂课，了解老师的课堂教学实际情况，从而促进教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课。同时鼓励教师一同听课并积极参与交流，及时组织教师进行交流反馈、评点小结。

（3）作业练习的布置与批阅：教师根据学科特点教学目的，兼顾知识的系统性和科学性，布置精当、适量的练习、作业。练习和作业要有发必收，有做必批，有批必评，有错必纠。教务处将组织互阅、定期检查、随机抽查等。

（4）潜能生辅导：要求各位教师期初制定辅导计划，定好辅导时间按期进行。并将统一发放学生练习本，要求做好辅导过程资料的整理收集。

（5）质量检测与分析：教导处要求各位教师做好日常单元测试，并及时进行反思分析，同时，按照中心学校要求组织期中期末考试工作。

同时，我们将继续加大教学质量监测力度，严格组织好各项教学验收，如听写验收、计算验收等，切实保证每个学生掌握好基本的知识技能。

（三）立足教学，积极开展教研活动

本学期，为进一步更新“科教兴教”、“科教兴校”的理念，教务处将配合学校教研工作，有针对性地组织各种丰富多彩的教学活动，大力开展校本教研，切实做好我校教研工作。

1.搞好校本培训，提高教师教研能力 本学期，教务处将积极配合学校教研工作，针继续鼓励教师积极参加各种培训学习，加强自我修炼，提升自我修养，培训学习中注重发挥教研组长的积极主动性。

语文教研组业务学习时间为每周二下午，数学组业务学习时间为每周三下午。另外，我校教研组学习时间仍然是单周分组的集体备课交流、分散学习，双周集体培训。集体培训的方式同样注重丰富有效，有理论培训、专家讲座、观摩名师录像、与外校教师共同学习交流等。

2.加强校际交流，促进学校教研工作

我校本学期将加强校际交流，将邀请有关专家、优秀教师来我校讲座，使我校教师能更好的吸取他人的优点，更快成长。

3.努力创设教研氛围，促进教师专业化成长

为努力创设我校浓厚的教研氛围，我们将积极组织教师外出听课学习，并要求外出听课学习的教师，参与市级以上的学习培训后，均要求写出一份学习心得体会，将所学的理念、知识等通过讲座、上示范课、让老师们看录像等方式转达给在校教师。

同时，帮助教师树立终身学习的理念，及时总结自己的课堂教学，经常进行教学反思，鼓励教师多写教学论文。

4.开展丰富有效的教研活动，注重教育科研，深入开展课题研究。本学期，我校语文组将开展“名师课堂”听课评课、“一课多议、多课一思”等研讨活动。通过这样的系列教研活动为我校教师创造交流学习的机会，搭建舞台，切实提高全体教师的教研能力，提高课堂教学效益。

6.积极开展课外活动，充分提高图书室、英语角等各室的利用率，发挥学生的个性特长。

本学期继续开展语文周、数学周等常规系列活动。树立大语文观，加强对学生课外阅读的指导，加大学生阅读量，积淀语言文字。学校开展校级“阅读之星”、“书香班级”评比等活动。

（四）认真负责，切实做好图书管理工作

为有效保障学生的课外阅读，教导处将继续认真做好图书管理工作，结合我校的课题研究，在各部门各位班主任的配合下，努力营造读书氛围，促进学生多读书，读好书，好读书。1.积极开展各项图书活动，以活动促阅读。“侃与策校本课题教研” 继续将学生带入到中国古典名著的殿堂。

2.充分发挥教室图书角的作用，给学生更多读书机会，为学生创设更好的读书氛围，使我们的校园处处充满诱人的书香气息。

3.每月定期对各班、各室进行读书情况的专项检查总结，并将检查结果纳入班级积分，评定书香班级，发放流动红旗。

4.继续完善图书管理制度，加强对各班的图书管理员的培训。5.为进一步促进学校图书工作，督促各班班主任建立加强对学生进行读书方法的指导、推荐好书，建立班级的图书制度，设立专项图书管理员，由学生自己保管、修补、登记借阅情况等。

6.充分利用校园网络加强对学生课外阅读的引导。

四、具体工作安排：

8-9月份：

1、教师入校，学生报到注册；上交各类计划；新学期开学典礼。

2、学校兴趣小组成立；上交各类计划；新学期开学典礼，教研组通过计划。教学常规检查。

3、常规听课、教研活动开始。新教师会，新生入校教育，庆祝教师节。

4、三年级语文公开课，毕业班教师会。

5、四年级数学公开课。教学常规检查。10月份：

1.国庆、中秋放假。2.二年级语文公开课。

3.一年级数学公开课，教学常规检查。4.邀请法制校长来校作讲座。教学常规月检查。

5、五、六年级作文竞赛。教学常规月检查。11月份：

1.期中教学质量测试。

2.中考总结与表彰大会，毕业班学生家长会。3.五六年级数学竞赛。4.一年级语文、数学公开课。

5.五年级语文、数学公开课。教学常规月检查。12月份：

1.四年级语文公开课，安全疏散演习。一年级拼音过关测试，二年级乘法口决过关测试。

2.安全疏散演习总结表彰，五、六年级学生拔河比赛。3.小记者采访活动。4.教学常规月检查。1月份：

1.庆祝元旦联欢活动，少先队入队。

2.组织期末考试，做好期末考试质量分析工作； 3.教研组学期工作总结会；

4.期末教学常规检查（备课、课堂练习、业务学习笔记、反思）及总结、评优；

5.工作总结，整理教学档案。

（注：未尽事宜根据学校和上级实际要求调整）

晏田中心小学教务处

篇3：晏田中心学校关于开展

一、加强教师师德建设

德育工作无处不在, 它渗透在学校的各项工作之中。德育工作不是某一个处室或者是班主任的“专利”,而是一个学校师生共同的责任,教师应该统一思想,高度认识德育工作的重要性, 要在全校上下形成共同舆论,营造一种“全民动员”的育人氛围。教师的行动是一种无声而有力的语言,能在学生身上产生强烈的震撼,为此,中职学校应坚持以师德建设为本, 努力建设一支高素质的教师队伍。

二、开展德育研究活动

中职学校班主任工作繁杂劳顿, 很多教师疲于应付各类工作,较少总结回顾。有的教师没有工作经验,眉毛胡子一把抓;有的教师停留在经验主义阶段,难以突破;有的教师工作方法陈旧老套,效果不好。新时期对班主任工作提出了更新更高的要求,要解决班主任这一难题, 提高班主任工作水平,根本途径是开展德育研究活动,用科学指导实践。只有加强理论学习,才能克服盲目性,提高实效性,使班主任工作更加科学、规范、有序。

三、构建学校、家庭、社会三结合的育人网络

家庭是青少年成长的摇篮, 家长是孩子的第一任老师,家长教育方法是否得当,直接影响学生的成长。学生所在学校周边环境和自身所处的社会环境, 也是影响学生学习、成长的重要因素。教育目标的达成,必须全力争取家庭、社会的配合,形成校内外一个完整的育人网络。学校可以通过家长学校和家委会实现家校互动, 定期召开家长会,互通信息,把教育落到实处,也可以定期举办家长培训班, 让家长明确学校德育工作的目标,自觉参与、配合学校管理,达到育人的目的。在社校互动方面,学校可以强化宣传, 鼓励全社会支持学校教育,要净化学校周边环境,聘请支持学校工作的人做法制、心理等辅导员,对学生进行校外管理, 并结合本地实际建立德育基地,定期组织师生开展教育活动。

四、寓德育于连串的节日活动之中

中职学校德育工作应从实际出发,结合学生专业特点, 挖掘一切可以利用的有利因素,通过丰富多彩的各种活动,落实德育目标。空洞的道德说教往往让学生产生逆反心理,陷入死胡同,而主题鲜明、形式多样、学生喜闻乐见的各种德育活动,可以给予学生展示的空间, 让他们在自我展示中获益,从而轻松地达到教育的目的,同时也培养了学生参与社会、服务社会的能力。

如,利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命节日,以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等,组织青少年参加形式多样的集体庆祝、纪念活动,增强他们对祖国、对家乡、对人民、对自然、对生活的热爱,陶冶道德情操。

五、加强心理健康教育

篇4：晏田中心学校关于开展

关键词：高教研究；学校发展；教育改革

一、引言

随着社会和经济的高速发展，人才的需求也在变换，我国的高等教育事业迎来更大的挑战，这也对培养高等人才的主要机构--大学提出新的要求。面对日益复杂化的高等教育问题和人才要求，高校必须清晰认识到自身的存在问题，并随之调整，解决问题，才能更好地促进学校发展，维持学校的良性运转，以适应当下时代对高校的要求。这就需要高校重视高教研究。高等教育研究，也称高教研究，是针对高等教育理论和实践所进行的有目的、意识的探索与反思。高校可根据自身发展的实际需求，根据开展高教研究，以更好地促进学校的发展。

二、当前高校开展高教研究的现状

至改革开放以来，我国高教研究逐渐发展起来，并取得了不少傲人成绩，高教研究在高等教育科学等方面也发挥重要的作用，但仍存在一些问题，必须引起重视：如部分某些学校领导和教职工仍然不重视等教育研究，认为高教研究并没有指导实践的作用；另外教育研究成果取得难度大，获奖几率少，不利于鼓舞研究人员的积极性；相当一分部分高校缺乏健全的组织机构，或者研究机构功能不独立，而且专指人员缺乏或者素质不高；高教研究经费紧张，这往往也是由于领导阶层对高教研究没有足够的认识和重视引起。以上问题均影响到高校顺利、有效地开展高教研究。

三、开展高教研究对学校发展的积极作用

1.为学校发展的决策提供服务。理论需要实践检验，而实践成果反过来可以更好地完善理论，转化理论成果，把理论落实到实践上。而高教研究最终也是为了服务实践，完善理论，因此为了解决学校实际问题，更好地指导学校的发展，积极开展高教研究很有必要。通过有针对性的深入调查与研究，整理分析研究成果，有时可以更好地为学校领导提供各种科学、及时的信息依据和可行的解决方向，进而服务于学校的决策，为学校领导提供参谋咨询服务，从经验决策转变成科学决策，使得各项政策方针更加合理完善，促进学校教育与管理工作的高效运行。

2.适应高等教育改革和发展的需要。高教研究的发展，其实也是为了适应我国高等教育事业的发展和教育改革的需要。21世纪的高等教育，为了应对市场经济体制与新世纪国力提升对人才的需要，很有必要对传统的教育理念、教育思想、教学模式和人才培养体系等进行全面的改革，提高高等教育的适应性。而在高等教育改革推进过程中，高校只有及时、高校开展高教研究，对办学体制，学校管理模式，专业布局以及教学模式等方面进行深入研究并进行改革探索，合理调整高校人才培养体系结构和专业布局，以求高质量的科学决策，才能不至于教育改革整体队伍中处于落后被动。

3.提高学校教师队伍水平。学校是开展教学活动的主要场所，开展学术活动的主要机构，而教师是教学活动的主导者，也是学术和专业的研究者。教师参与高教研究，既是高校提升科研地位，实现转型发展的需要，也是教师促进自身发展，提高自我素质的需要。《教师法》和《教育法》也对教师参加科学研究提出了明确的要求。教师如果只专注于本职教学而不愿意进行学术研究，也容易失去对教育新理和教学新动态的适应力。因此教师开展高教研究，贴近实际需要，进行有意义的课题研究，有利于提升个人科学研究的能力，也有助于提高个人专业能力、学术水平，增强教师专业素质，而从为学校打造一支高质量的教师队伍。

四、如何通过高教研究促进学校发展

1.学校领导重视高教研究。在部分高校，某些学校领导仍然不重视高教研究，并没有认识到高教研究对学校发展的积极作用，这显然是不符合学校的长久发展的。因此学校领导需要要从认知上重视高教研究，从行动上积极支持高教研究工作的落实到位：从学校领导阶层到教职工学生，从上往下传播对高教研究的正确看法，抛弃过去对高教研究的传统的偏见，科学认识高教研究。而要发挥高教研究在学校的积极作用，还需要领导的政策到位，从行动上支持对高教研究的发展，比如加大对经费的投入，增加其在评奖评级上的份量，在政策予以适当的偏移支持，以激发广大教职工开展高教研究的积极性。

2.加强高教研究队伍的建设。高质量的高教研究成果，需要高质量的高教研究队伍完成。实际当中，由于高教研究工作的量大又面广，要完成高教研究课题并取得满意的研究成果，还是存在较大的难度。因此必须提高研究队伍的水平，这可以通过以下方面进行：首先，要提高高教研究在学校的地位，让教职工明确高教研究的重要性；其次，开展有针对性的培训活动，可以邀请相关的专家进行讲座、课程等形式的培训，以提高研究人员的专业水平；再次，可以与外校或者其他研究机构组成合作研究小组，最大化利用各种研究资源，提高研究的专业层次。进而打造高质量，高水准的高教研究队伍。

3.健全高教研究机构。没有健全、专门的研究机构是影响高教研究开展的另一个主要因素。在一些高校，高教研究并没有独立的机构存在，有的依附其他单位而存在，相应缺乏明确的职能分工和权责分配，造成高教研究在学校中不被重视的局面。因此，很有必要健全组织机构，将高教研究机构单独分出来，机构专门化，明确职能分配，建立一个专门的研究平台。

4.建立合理的激励机制。高教研究工作难度大，如果没有配置合理的激励机制，很难调动研究巩人员的研究热情。知识是有价值的，高教研究成果如果可以被推广采用，适当转化为实践，发挥其应有的效能，更容易激发研究人员的研究热情。首先学校需要加大对高教研究的经费投入，其次需要建立合理配套的考核、评奖机制，鼓励教职工发表研究成果，也可根据其研究工作量和研究难度、研究成果高低进行适当的津贴补助，促使广大教职工对高教研究工作投以更大的热情。

五、结语

高教研究已经取得不错的成绩，实际中但也存在一定的问题。而高教研究在学校决策，管理模式，适应高等教育改革和发展的需要、提高学校教师队伍水平等方面上对学校的发展具有积极作用，因此高校应该重视高教研究，克服困难，积极开展高教研究，以求更好地促进学校的发展。

参考文献：

[1]赵敏. 高教研究如何面对高校的改革与发展[J]. 江苏高教，1997，（06）.

[2]侯宇. 开展高教研究 促进学校发展[J]. 中国计量学院学报，2001，（S1）.

篇5：晏田中心学校关于开展

为了贯彻落实上级有关文件精神，切实转变工作作风，提高工作效率，努力打造一支责任心强、事业心重的高素质教师队伍，积极创建学习型、廉洁型、服务型学校，中心校研究决定，在全镇教育系统内开展“治理庸懒散乱，促进木港教育发展”的主题教育，现制定如下实施方案。

一．总体目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，通过大力治理“庸懒散乱”，推动教育系统广大干部职工进一步解放思想，真抓实干，切实增强改革意识、发展意识、进取意识和效率意识，达到干部职工精神面貌有明显变化，思想作风有明显好转，业务素质有明显提高，服务水平有明显提升，进一步树立教育系统良好形象，推进全镇教育快速发展。

二．工作内容

（一）治庸。重点治理领导干部缺乏进取精神，不思发展，安于现状，守摊子，保位子，各学校的工作或分管的业务工作长时间没有进展，在镇内排名靠后，存在的突出问题长期得不到有效解决；缺乏创新精神，思想保守，墨守成规；缺乏担当精神，不敢负责，不能担当，回避矛盾，害怕困难，应对复杂局面、处理突发事件能力不强、措施不力等问题。重点治理缺乏主动性和创造力，敷衍塞责，被动应付，工作只求过得去，不求过得硬等问题。

（二）治懒。重点治理领导干部作风不实，凭经验办事，拍脑袋 决策；不切实履行岗位职责，效率低下，贻误工作，对职责范围内的事项，拖着不办，对群众反映强烈的问题不妥善处理等问题，重点治理各学校工作人员缺乏工作热情，精神状态不佳；不积极履行职责，工作效率低下，业绩平庸等问题。

（三）治散。重点治理领导干部不讲大局，小团体利益至上，对上级部门的重大决策、重要部署消极对待，对上级部门督办事项不能限时办结；不讲团结，民主集中制坚持不好，拉帮结派，搞小圈子、小团伙，闹无原则纠纷，争功诿过，互相拆台；不讲纪律，不服从组织安排，不报告重大情况，外出不请假等问题。重点治理工作纪律涣散，自由散漫，上课迟到早退，擅自离岗；举止不端，言行失德，服务意识淡薄等问题。

（四）治乱。重点治理领导干部有令不行，有禁不止，有利可图抢着管，无利可图互相推，搞上有政策、下有对策；办事不讲规则和程序，拿权力作交易，拿原则作人情，工作中缺位、越位、错位，不作为、慢作为、乱作为；管理混乱，制度缺失，考核评价和奖惩机制不完善，干部群众反映强烈等问题。重点治理贪图享受，讲排场，讲阔气，滥用权力、无视法纪、破坏公平，乱收费，利用职权和职务上的影响为个人或小团体谋取不正当利益，挫伤群众感情等问题。

三．方法步骤

集中3个月时间开展主题教育，分学习讨论、整改追责、巩固提高三个阶段进行。

（一）学习讨论阶段（2011年9月16日-10月31日）1．认真动员部署。各学校要认真迅速召开“治庸懒散乱促进木港教育发展”主题教育，进行再动员再部署，做到党员、干部人人知晓，个个参与。各学校必须做到三点：一是作好动员部署会议记录； 二是制订好本校管理制度和发展计划；三是办好学习专栏；9月底各学校全面落实到位。

2．开展查看活动。即查工作职责，看是否具备履职能力；查工作态度，看是否具有服务意识；查工作质量，看是否坚持高标准；查工作纪律，看是否遵守规章制度，通过自己找、别人提、领导点、社会评等形式，集中查找分析干部队伍中的思想、作风、纪律、工作方面存在的不良行为，并进行认真梳理，形成学校和个人的自查报告。

3．召开民主生活会。各学校对查找出来的问题进行深刻剖析，分析问题产生的原因，有针对性地提出应对措施。党员领导干部根据自查情况，在民主生活会上开展批评与自我批评。

（二）整改追责阶段（2011年11月1日-12月31日）

1．制定整改措施。针对自查自纠中发现的问题，制别是工作机制、工作纪律、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，认真研究制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施。各学校要将整改落实情况，采取一定方式向社会公开承诺，接受群众和社会各界的评议。干部个人的整改落实情况，在学校内部进行公开承诺和民主测评。

2．开展专项清理。采取自查自纠和清理检查相结合的方式，集中一段时间，开展在职教师上岗情况清理；开展公款吃喝、公费旅游专项检查；开展工程建设领域违纪违规行为专项清理检查。

3．实施责任追究。对监督检查中发现和查实的问题，按照有关规定进行严肃处理。视情节轻重和影响程度，分别给予相关人员书面检查、诫勉谈话、通报批评、停职检查、岗位调整、引咎辞职、降职免职等处理。对领导不得力、措施不到位、责任不落实的学校，予以全镇教育系统通报，并追究主要领导的责任。

4．抓好正反典型。树立一批能力强、作风实、业绩好、群众认可 的正面典型，同时抓一批“庸懒散乱”、群众意见较大的反面典型，坚持奖优罚劣，努力形成良好导向。

（三）巩固提高阶段（2012年1月1日-1月31日）

1．建立长效管理机制。各学校要针对查找出的“庸懒散乱”等问题，认真分析、查找根源、研究对策、强化管理，进一步健全完善干部考核评价、奖优罚劣等制度，建立作风建设长效管理机制。

2．开展“课内比教学，课外访万家”活动。贯彻落实好各级教育主管部门有关工作精神，切实提高教师的业务素质，推进教风、政风建设。

3．纳入责任制考核。年底对各学校开展主题教育情况实行考核，并作为党风廉政建设责任制目标考核的一项重要内容。

四．工作措施

（一）加强组织领导。中心校成立开展“治理庸懒散乱 促进木港教育发展”主题教育领导小组，组长亲自抓、负总责，副组长具体抓。各学校要相应成立领导机构，保证领导力量到位、落实措施到位、工作责任到位。

（二）强化监督检查。建立联合督查及信息互通机制，采取受理举报、明察暗访、集中检查等方式，开展督办检查。中心校不定期对各学校工作作风和开展主题教育情况进行明察暗访。

（三）营造良好氛围。运用多种形式，大力宣传在开展主题教育中的新思路、新举措、新成效，宣传一批先进典型，曝光一批“庸懒散乱”行为和“庸懒散乱”干部，为主题教育深入开展营造良好氛围。

（四）坚持统筹兼顾。要把开展主题教育与深入开展创先争优活动结合起来，与推进学习型组织建设结合起来，与加强学校效能 建设和干部队伍作风建设结合起来，与开展“教育管理年”活动结合起来，确保开展主题教育与其他工作“两不误、两促进”。同时，要坚持科学谋划主题教育，既抓住重点阶段重点环节，集中整治突出问题，又加强各个环节、各个阶段之间的相互衔接，统筹推进各项工作。

附： 木港中心学校“治理庸懒散乱促进木港教育发展” 领 导 小 组

组

长：何兆国

副组长：王义云

成员：朱纯柏

王贤江

柯于柳

罗新建

胡光明

谈琼芳

王贤安

孙奉臻

王义烽

柯于豹

领导小组下设办公室，王贤安同志任办公室主任，负责宣传、指导、考评等工作。

篇6：晏田中心学校关于开展

活动记录

为了广大师生远离烟草烟雾带来的危害，提高自觉抵制吸烟与被动吸烟意识，我校于5月31日世界无烟日当天，开展了禁烟、控烟的宣传活动。全校师生通过此次活动，深刻体会到了烟草带来的危害，提高了防范意识，现将活动总结如下：

一、广泛宣传烟草带来的危害，提高自觉意识。

在无烟日当天，由张老师为学生讲解吸烟带来的危害。香烟燃烧时，释放出的烟雾中有3800多种已知化学物质，其中尼古丁、烟焦油、一氧化碳的含量最多。一支香烟中的尼古丁，可毒死一只老鼠；25支香烟中的尼古丁，可毒死一头牛；40—60毫克的尼古丁可毒死一个人。而且，被动吸烟比主动吸烟的危害还要大。

二、通过板报、图片等形式教育广大师生远离香烟。在校园张贴明显的禁烟标识，教育广大师生不要吸烟。并要求各班制作一期黑板报，提醒学生并通过学生来带动广

大家长。

以上为我校禁烟、控烟方面所做的一些工作，通过加强宣传、提高控烟自律意识，全力打造“无烟学校”。为了人们的健康，让我们共同来拒绝香烟！

官渡区双桥中心学校

篇7：晏田中心学校关于开展

关于开展解放思想大讨论活动的实施方案

为落实县委会议精神，县教育局制定并下发了《关于开展解放思想大讨论活动的实施意见》，现结合学校教育实际，经校党总支研究制定我镇学校活动实施方案。

一、指导思想

这次解放思想大讨论，要以科学发展观为指导，围绕落实深入实施素质教育、努力提高教育教学质量、大力彰显学校文化、扎实推进特色学校发展的要求，进一步解放思想、查摆问题、找准差距、高点定位、发挥优势，狠抓落实。以“对标赶超走在前”为活动动力，紧密联系工作实际，解决思想观念落后、业务能力发展不

一、制度落实不严、缺乏创新、缺乏责任意识等问题，有针对性地制定整改措施，力求短期内见成效，用思想活力激发工作动力，进一步开创发展我校特殊教育的新局面。

二、主要任务

在全校开展解放思想大讨论活动，要立足于学校改革发展的现实情况，着眼于推进学校科学发展的新要求，着力破除制约学校教育事业科学发展的陈旧观念和传统习惯，解决学校干部教师的突出问题，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，在解放思想中统一思想、凝聚力量，为推动学校科学发展注入强大动力。重点围绕以下几个方面开展：

1.坚持依靠解放思想推动教育理念转变。克服因循守旧、固步自封的思想观念，增强与时俱进、改革创新的意识和动力，不断加强学校文化建设，提升学校发展内涵，着力构建现代学校管理制度，提升学校办学水平。

2.坚持依靠解放思想推动工作作风建设。克服自满保守、畏首畏尾的思想

观念，增强奋发有为、攻坚克难的意识和信心，求真务实，团结协作，开拓创新，努力掀起学校改革发展的新高潮。

3.坚持依靠解放思想推动交流合作。克服封闭狭隘、闭门造车的思想观念，增强开放合作意识，加强联谊学校之间的交流协作，不断提高学校开放、合作、交流的能力，促进学校整体办学水平的提升。

4.坚持依靠解放思想落实科学发展观念。克服急功近利、片面发展的思想观念，增强按照教育规律办事的意识和能力，全面深入推进素质教育，提高教育质量，努力办好人民满意的教育。

三、实施步骤

这次解放思想大讨论活动从2月起，计划用3个月左右时间，分三个阶段进行。具体方法步骤如下：

（一）宣传动员 学习阶段（2月12日—2月28日）。

主要任务是加强学习和宣传，营造解放思想、改革创新的强大声势和良好的学习氛围，为活动的顺利开展奠定思想基础。

1、制定活动方案，成立领导机构。学校结合自身实际，认真研究制定活动方案，成立相应的领导机构，确保活动有计划、有组织地推进。

2、及时召开会议，进行动员部署。以学校领导干部、教师为重点，合理确定活动的覆盖面和参与对象，及时组织召开动员大会，对开展解放思想大讨论活动进行统一部署。

3、明确学习重点，建立学习制度。深入学习党的十七届六中全会精神，2012年全国教育工作会精神，省第八次党代会精神，省委书记张庆黎来唐山调研时的重要讲话精神，市第九次党代会精神，县第十一次党代会和县委十一届三次全会精神。要建立健全学习制度，举办多种形式的报告会、学习会、讨论会，进

一步认清形势，理清思路，在学习的基础上统一思想，提高认识，更新观念。

4、要做好学习记录，学校统一存档。

（二）征求意见，查找问题（3月1日—3月30日）。

1、认真查摆问题。通过举行座谈会、民主生活会等方式自我查找和总结，找准在解放思想方面存在的问题和差距，研究具体解决办法及途径，增强大讨论活动的针对性和实效性。特别是要围绕主要任务找出思想观念、体制机制、师德建设、学生发展、工作作风等方面存在的主要问题。

2、深刻剖析成因。要在认真查摆的基础上，结合本职工作，结合思想问题和差距，查找形成原因。真正做到查摆问题准确具体，剖析原因触动灵魂，切实达到以思想的新解放开创工作新局面的目的。

3、每位干部教师都要形成不少于500字的查摆材料，学校统一存档。

（三）集中讨论 归纳总结阶段（4月1日—4月30日）。

在自查自纠的基础上，围绕主要任务中所列课题，分层次深入开展集中大讨论。要根据学校情况，分成低年级组、中年级组、高年级组、科任教师小组进行讨论，认真做好记录，学校统一存档。通过大学习、大讨论活动进行全面总结。

四、工作要求

开展解放思想大讨论活动，是学校按照科学发展要求，按照教育局的安排，立足学校实际做出的重大部署。广大教师要提高认识，责任到位，把解放思想大讨论活动作为当前一项重要工作。学校要加强领导，精心组织，确保活动有序开展、富有成效。

（一）加强领导，强化措施。

学校成立活动领导小组，领导小组负责活动的组织、协调、指导和督查。制定具体实施方案，保证活动有步骤、有计划进行。要充分发挥示范带头作用，以自身思想的进一步解放带动广大教师的思想解放和观念更新。

（二）加强宣传，营造氛围。

学校充分利用广播、校报校刊、校园网等宣传阵地，大力宣传开展解放思想大讨论活动的重大意义，形成广泛动员、积极参与的浓厚氛围。要及时总结学校的活动进展情况及先进经验，全面展示学校开展解放思想大讨论活动带来的新思路、新举措、新气象，生动展现全校师生齐心协力推进学校发展的新风貌，形成强大声势，营造浓厚氛围。

（三）联系实际，统筹兼顾。

紧密联系思想和工作实际，把活动开展与加强教师队伍建设结合起来，与深入实施素质教育结合起来，以思想解放推动工作突破，真正把解放思想的成果转化为推动学校发展的实际行动。

附：开展解放思想大学习大讨论活动领导小组

组长：李永忠

副组长：常进宝

篇8：晏田中心学校关于开展

为全面贯彻党的教育方针, 认真落实“健康第一”的指导思想, 在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮, 切实提高学生体质健康水平, 教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定, 从2007年开始, 结合《学生体质健康标准》的全面实施, 在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。各地高校纷纷采取行动, 开展多种形式的体育运动, 增强青少年体质。我校在开展阳光体育运动过程中, 根据学校的特点、规模, 群策群力、协同配合, 开展多形式的体育活动, 并取得了初步的成果。

2. 开展“阳光体育运动”的背景

2.1 青少年的健康问题令人担忧

2005年全国学生体质与健康调研结果显示, 学生肺活量水平、体能素质持续下降, 体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降, 而耐力素质则连续20年下降, 超重和肥胖学生的比例迅速增加, 男生已达24%。视力不良率居高不下, 小学生为31%、初中生为58%, 高中生为67%, 大学生为82%。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注, 媒体在争论, 学者在反思, 行政管理部门在研究。

2.2 青少年学生的学习负担过重

从2005年6月开始, 教育部和中宣部、人事部、中国社科院、共青团中央等部门联合进行了素质教育系统调研。调研表明, 学生的学业过重情况未能有效扭转。据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学校和农村县中学的调查, 35%的校长、37%的教师、58%的中学生认为负担“比较重”或“过重”。而许多农村学生还要在繁重的学习之余, 承担一定的农业劳动, 合理进行体育锻炼的时间根本无法保证。

2.3 网络对青少年的侵蚀过大

随着社会的进步, 科技的发展, 网络已成为我们生活中不可缺少的一部分, 在我们日常的工作、学习、娱乐等方面发挥着越来越重要的作用。然而, 青少年学生正处在道德修养的薄弱阶段, 自我约束能力差, 往往不能够很好地把握自己, 在网络上花费大量的时间和精力。长此下去, 必然影响青少年的健康成长。

3. 开展阳光体育运动的意义

3.1 阳光体育运动对青少年身心健康的重要意义

青少年是一个国家的希望, 而青少年的健康问题则直接影响着国家未来的发展。青少年只有具备了健康的体魄, 才能为祖国和人民做出更大的贡献, 拥有更加幸福的生活。体育运动不仅能使学生身体得到锻炼, 而且能让他们体验到许多在正常条件下不可能获得的身体感受, 它对一个人的内在意志品质具有特殊的培养和陶冶作用。体育的这些功能对青少年的意志品质的培养作用尤为重要。

3.2 阳光体育运动对社会发展的意义

青少年是祖国未来的建设者。培养合格的社会建设者是社会稳定发展的基础, 也是一个民族振兴的重要条件。阳光体育运动在全国各地广发的开展, 能够在增强学生体质的同时, 让学生全身心地投入到体育运动之中, 潜移默化地形成“终身体育”意识。

4. 阳光体育运动在学校体育中的地位及作用

4.1 阳光体育运动是学校体育的发展重点。

阳光体育运动是学校体育发展的强动力, 也是社区体育、家庭体育的基础。社区体育的发展, 是与社会经济生活的逐步改善相伴随的;人们自身对体育功能和作用认识的深化, 是社区体育发展、家庭体育广泛普及的重要原因。

4.2 阳光体育运动是进一步提高对学校体育工作重要意义认识的良好契机。

阳光体育运动是号召全国亿万青少年都参与进来的声势浩大的活动, 它所覆盖的范围极大, 涉及各级各类的学校。因此, 它必将带动起学生自觉锻炼, 养成健康为重的思想。而学校体育又是“阳光体育运动”的最主要开展空间, 是这个活动的基础, 我们应该抓住这个活动契机, 让社会对学校体育重新认识, 更进一步认识。

4.3 阳光体育运动的开展必将促进学校体育基本条件的改善, 进一步加强师资队伍的建设.

随着国家越来越重视青少年的身体素质的培养, “阳光体育运动”的开展就显得非常及时。政府开展活动的同时, 各级财政经费也必然会逐步地往学校体育工作中投入, 随着教育经费的增长而同步增长。这将使学校体育器材大为改善, 激发学生的体育锻炼热情。教育大计, 教师为本。体育教师队伍建设是做好学校体育工作的关键所在, 也是顺利开展“阳光体育运动”的关键所在;同样, “阳光体育运动”的开展也是完善体育教师队伍的动力所在, 更是深化改革师资队伍的关键所在。

5. 对开展阳光体育运动的建议

启动和开展全国亿万学生阳光体育运动, 就是希望利用该活动吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼, 掀起群众性体育锻炼热潮。它是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措, 其目的是在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气, 有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼, 切实提高学生体质健康水平, 对此教育部和国家体育总局、共青团中央出台了有关措施。

5.1 要以达标争先、强健体魄为目标。

全国学校在“阳光体育运动”的带动下, 应该制定具体的达标数据。按照活动的要求, 全国应有72.3%的学生达到《学生体质健康标准》及格以上等级, 相当部分学生应该达到优秀等级, 全体学生都要做到每天锻炼一小时, 至少掌握两项锻炼技能, 形成良好的运动习惯。

5.2 要与体育课教学紧密结合。

尤其是要与课外体育活动相结合。配合体育的教学, 让学生每天的自由锻炼时间不少于一个小时, 这样才有利于学生的自觉锻炼兴趣的培养。要丰富学生课外体育活动的形式和内容, 可以借鉴一些激烈的对抗性比赛的形式, 以激励学生的拼搏、奋斗精神。

5.3 要发动从基层做起, 建立长效机制。

开展阳光体育运动, 切实提高学生体质健康, 必须落实到每一个学生身上, 各级教育行政部门要充分调动基层学校的积极性, 提供必要的政策保障, 广泛开展阳光体育运动。另外, 开展阳光体育运动还需建立长效机制, 提高学生体质不是一朝一夕的事情, 不能急功近利, 是需要长期坚持的。因此, 各级教育部门和基层学校为了确保阳光体育运动的持续性, 需要探索并建立适合本地、本校的开展阳光体育运动的长效机制。

摘要：本文针对开展阳光体育运动的背景、意义, 阳光体育运动在学校体育中的地位及作用进行探讨;提出开展阳光体育要以达标争先、强健体魄为目标, 要与体育课教学紧密结合, 要从基层做起, 建立长效机制。

关键词：阳光体育运动,学校体育,青少年

参考文献

[1]教育部.国家体育总局.共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号, 2006.12.23.

[2]舒川.论“全国亿万学生阳光体育运动”[J].科技信息, 177.

[3]刘海元等.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊, 2007, (8) :10-14.

篇9：晏田中心学校关于开展

关键词:中职学校;生命教育;价值;探索

80、90后生人的性格都有着共同的缺点,主要表现在以下几个方面:(1)个性很强,喜欢标新立异,缺乏互助互爱的精神;(2)不懂为人处世之道,心高气傲,价值观错位,没有生活目标;(3)心理素质差,抗挫折能力弱,无法适应社会环境,被人称为是“草莓族”;(4)由于生命教育的缺失,面对日趋激烈的学习、情感和就业等方面压力,无法找到正确的解决方式;(5)怕苦怕累,害怕竞争,一旦待遇低宁可不就业;(6)不懂生存之道,只靠父母,成了“啃老族”或“袋鼠族”。 “二十、三十难立”已是一个普遍现象,令人担忧。

当前的中职生出生于20世纪80年代和90年代,他们的观念意识、思维方式和生活态度等都存在着以上列举的特点,在目前就业形势紧张的情况下,中职学校如何引导学生认识生命的意义与价值,指导学生热爱自己的生命、尊重他人的生命以及树立积极的生命观和价值观,引导学生迎接社会挑战,活出精彩的人生,是一个很值得研究的课题。因此,笔者认为,在中职学校德育工作中,积极开展生命教育,对于中职教育来说,是一个十分迫切的任务。积极开展生命教育,是让德育新生,让新一代明德。使学生不断认识生命,尊重生命,珍惜生命;学会生活,学会生存,学会与人相处,学会规划人生;树立正确的人生方向,让生命的最佳状态得以丰富和发展,让自身的潜能和生命的价值得到最大限度的发挥,做一个有健全人格的人。

本文就生命教育在中职学校管理中的价值进行探索,目的是改变学校德育管理中就问题论问题和就问题论制度的经验式管理模式,从激活学生生命个体入手,使学生不断认识生命,尊重生命,珍惜生命,学会规范自己,提高生命价值,发挥生命教育在中职学校德育工作中的重要作用。

1.开展生命教育,帮助学生自我教育和自我管理。

德育工作面向的是学生的心灵的教育。正如中央教育科学研究所朱小蔓女士所言:“德育不是外部知识的堆积,不是外在纪律的束缚,不是刻板的措施,而是心灵塑造、精神建构的过程。”所以,从生命教育入手开展德育教育,有利于培养对生命敏感的人,使学生的道德素质得到熏陶和提高。

在进行生命教育时,教师不能离开活生生的社会生活实践,要关注学生的个人生活体验。具体应该做到:(1)在与学生的共同生活中,要捕捉适当的教育时机,因势利导,引导学生用心灵去感受周围的世界;(2)要将生命教育的内容内化于心,让学生的心灵学会“愧对”,在学生内心培育出对待生命的敬畏之情;(3)通过身边的每一件小事,培养学生对生命的敏感,使学生养成良好思维习惯和思维品质,形成良好思想观念;(4)要充分发挥学生的主体性作用,积极鼓励学生思考,创造体验式教育的环境,营造学生自我教育的氛围,使学生在自我认识和自我体验中提高道德认知能力、判断能力和选择能力以及培养自我约束能力;(5)要引导学生自觉思考生命的意义,让学生树立坚定的道德信念和高尚的道德理想,自觉地养成良好的道德(行为)习惯,使学生在生命力的发挥及创造中体味生命的魅力。总之,良好的动机成就有生活目标、有成就欲望和有成就追求的人,有利于实现学生自我认知、自我教育和自我管理。

2.帮助学生明确生活目标,及早规划人生,提高生命质量。

学生的人生规划主要有三个方面:认识自己的潜能发展方向,知道自己的兴趣爱好和规划自己的职业前景。中职学校里的许多学生,不清楚将来要做什么,教师安排学什么就做什么,在我们的调查中,少部分学生是遵父母之命到中职读书的,其本意不是当下所学的专业。学生学习不是凭兴趣、爱好,他们没有学习的目标,不知道自己为谁学习,怎样才能学得更好。尽管有的学生明确了将来要做幼儿教师,也了解自己的兴趣和特长,但目标笼统不具体,对自己的了解不清晰,更不知道自己应该怎样发展。

因此,教师要指导学生制定可操作的职业生涯规划,使学生学有方向、学有目标、学有动力;引导学生进行知识储备,教会学生学会主动地将知识整合、运用。充实、有目标的学校生活以及明确的人生目标,才能使学生的学习有动力和活力。总之,学校不仅要教给学生“何以为生”的本领,而且要引导学生思考“为何而生”,使他们能对自己的生命早做规划,努力活出有价值的人生。

3.增强学生抗挫折的能力。

生命教育不是美化生命,也不回避生命中的种种矛盾。它教人去认识矛盾、接受矛盾, 并最终改善和调和矛盾,从而使我们获得一种更积极和谐的生命状态,让人处事、生活都更宽容豁达, 不怨天尤人。

生命教育是要引导学生发现生活的美,发现生命的意义,尊重生命中的痛苦。正如奥地利著名精神病学、神经医学教授维克托?弗兰克尔提出的意义疗法对我们启发的那样:“意义疗法的任务是帮助患者发现人生的意义,,其途径之一是通过对不可避免的苦难所采取的态度。”不可避免的痛苦也是人生的财富。如果学生人生观模糊,生命意识淡薄,价值观混乱,人格不完整,在面临困难和挫折时,就无法摆脱困境和苦难,必然会出现伤害自己生命甚至轻贱自己生命和伤害别人生命的事情来。因此,开展生命教育,是要让学生正确认识社会,适应社会环境;认识灾难,战胜灾难;积极地了解、直面社会危机、矛盾和困惑。

4.生命教育使课堂焕发生命的激情,提升学校内涵,提高学生的生命质量。

一位著名的教育学者写道:“对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸……生命比任何知识、规则、纪律甚至荣誉、被许诺的未来的发展与幸福的可能,所有的一切都更神圣。”所以我们必须确立这样一个原则:生命教育应该成为中职学校的一个灵魂,一种办学思想。我们要切实关注学生校园生活的质量,真正从各方面着眼,切实使我们的学校变得更有魅力,更有吸引力。

生命是具体的、独特的,不是抽象的。每一个生命都有不同的气禀。生命教育就是要帮助每一个学生打开眼睛看到自己,使他看到自己身上所体现的人类自豪感的火花。

因此,课堂除了要进行传统意义的教育教学活动外,还要关注与教育教学相关的自然、人文、环境和资源,使课堂成为充满活力、洋溢着生机的课堂。教师要用积极的教学内容和方式诱发学生内在的优秀品质,关注学生心灵的成长;以生命传递生命,用心灵碰撞心灵,关注每一个学生的生命形态的呈现、展开和变化;以人为本,从关怀生命出发,让学生处于充满生机活力和张驰有度的精神状态,使课堂充满生活气息,洋溢着生活的快乐。

总之,在中职学校德育工作中开展生命教育,对于中职学校顺利地进行教育教学管理、培育人文气息和文化内涵以及营造一个和谐的教育教学环境都十分重要。教师尊重学生人格,欣赏学生的成功,包容学生,关爱学生,平等对待学生,就能使学生充分感受生命的精彩和幸福;学生懂得珍惜自己的生命、珍惜他人的生命和珍惜人类的生命,就会爱自己、爱他人。正如一篇名为《呼唤教育的生命意识—生命教育及其对德育的启示》的文章呼吁的那样:“我们只有让学生深刻认识生命的意义,他们才会洋溢着对生命的挚爱之情,活出生命的滋味和精彩。生命教育是和谐的教育, 它重视能力、知识、情感与个性的和谐发展。生命教育重视个性的陶冶, 以养成学生健全的人格和情感。它培养的人不是病态的抑郁的伤感主义者, 也不是口喊高调, 感情浅薄, 甚至冷漠的人,生命教育塑造有个性魅力的平凡人。”这,便是以生命教育为核心的德育工作的真谛,也是人类完善人性和完善生命的最高境界!

(作者单位:江门幼儿师范学校)

参考文献:

[1]雷静,谢光勇.近十年来我国生命教育研究综述[J].教育探索,2005,(5).

[2]王辉耀.职业策划越早越好[N].北京晚报,2008-7-12.

[3]程红艳,童仕兵.呼唤教育的生命意识—生命教育及其对德育的启示[J].湖北成人教育学院学报,2001,(1).