神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况（精选9篇）

篇1：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

在县教育局政教科的关心和支持下，我校家长学校逐步迈向科学化、规范化、制度化的轨道，现将我校家长学校有关工作的开展情况汇报如下：

一、领导重视，机构健全，制度保障，工作规范 学校领导班子非常重视家长学校工作，并把这一工作纳入学校工作的整体计划，纳入学校工作的议事日程。并建立健全家长学校管理机构“家长学校办公室”，由办公室负责家长学校的一切管理工作、教学工作和其它事务性工作。

二、目的明确，认识统一，信心十足，努力办学 通过参观、学习和讨论，学校领导、中层干部，教职工以及学生家长都认识到家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育乃至终身教育的基础，也是精神文明建设和全国建设小康社会的重要内容。家长学校是宣传正确的家庭教育知识，学习先进的家庭教育方法，研究它的教育动态，推广和交流新的家庭教育成果的重要机构和有效途径。只有认认真真的、扎扎实实的办好家长学校，才能取得学校教育质量和社会效益的双赢。

三、保证条件，保证经费，保证师资，保证教材 我校按照规范办学的要求，建立了完整的家长学校管理规定和配套设施。实现了“六有”，即有计划、有安排、有考核、有档案、有管理机构、有授课教师。家长学校的教师有热爱家长教育工作，具有丰富的学生教育经验，班级管理经验，家庭教育经验的退休教师和在职教师担（兼）任。学校现用教材为针对教学要求，针对家长和学生实际，由学校自行研究编制授课的讲义。

四、规范办学，规范管理，扎实工作，提高质量 学校制订了家长学校工作制度、教育计划和规范的测验、考勤、考核措施及相应的资料收集与管理工作程序，做到事事落实，事事有小结；按办学常规办事，兼顾家长实际，开展教学工作与管理工作。本学年着重搞好学困生家长教育；明年上半年为一年级学生家长教育，下半年为留守儿童学生家长教育，力争在明年年底前让全校学生家长都受到家长学校的教育与培训。在教育方式和方法上，在使用教材上，不断完善、不断提高，努力提高教育教学质量。

五、我校家长学校在日常工作中认真收集，积累各种资料，较好地实现档案资料齐全的目标。

神西中心学校

2016.12

篇2：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

中心校心理健康教育工作的指导思想是：根据中心学校工作计划和学校德育工作的精神和各学校工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展各校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合各校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

中心学校成立了心理健康教育领导小组 组

长：吕剑儒 副组长：杨永军 组

员：各校校长

中心学校心理咨询室兼职教师:徐建林

按照制定的心理健康教育主要工作目标，各校这学期开展的主要工作：

1.坚持以人为本的德育工程——强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2.坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3.坚持“活动育人”的理念。

开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.4.提高全体学生的心理素质.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

四、心理健康教育采取的具体措施有：

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进各校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和各校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

(一)开足心理健康课程

各学校利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

（二）广泛开展健康教育活动

1.各学校与学校德育工作相联系,通过系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

2.全面渗透在学校教育教学的全过程中。各校在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3.举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。(三)发挥心理咨询室的作用

各学校进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

总之，在过去的一学期中，中心校各校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改

进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

篇3：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

秉承“健康第一、普及发展特色体育、惠及每一个在校学生”的教育理念, 槐荫区教育局在3年多的时间里, 继承和发展传统体育项目, 积极开发体育校本课程, 打造特色体育项目学校, 让每一位学生享受阳光、享受运动、享受健康, 在学校学习一项运动技能形成特长, 为他们的终身体育奠定良好的基础。

因地制宜, 忽如一夜春风来

济南市是全国著名的“四大跤城”之一。发挥地域文化的优势, 传承体育精神, 开展特色体育活动, 成了26中学区开展摔柔运动的基本思考点。26中是槐荫区第一所引进柔道项目的学校。通过考察, 教育局和学校选择柔道作为该校特色教育的突破点, 并给柔道教学总结出了三大优点:一是强身健体;二是磨炼意志;三是净化心灵。2005年, 教育局筹资320万元在26中建起了占地1000多平方米的柔道馆, 并在初中一、二年级开设了柔道课;2006年8月, 槐荫区在26中柔道馆首次承办了全国少年女子柔道比赛;2007年12月, 26中承办了全国柔道道馆俱乐部锦标赛, 有300多名运动员参赛。为使柔道学习具有持续性, 26中学区内的槐荫实验小学、匡山小学、闫千户小学、老屯小学, 全部建起了自己的柔道馆, 每周设有一节柔道课程, 3～8年级的在校生全部参与柔道运动, 5所学校的课程均由国家队和省队的退役优秀运动员任教, 保证了教学质量和水平。教师和家长普遍感受到了柔道课程给学校和学生带来的变化, 柔道运动所蕴含的团结互助、尊师重礼、不屈不挠的精神, 正潜移默化地影响着每一位学生。

藤球是一项易普及、受场地条件制约较小的一项运动。老城区的37中学区选择了藤球这项有些偏冷的特色运动项目。学区内一所初中、三所小学只有一个200米运动场地, 却丝毫没有影响到师生们参与的热情。学区体育教师成立了藤球教研组, 定期开展教学研究, 熟悉训练方法和比赛规则。各学校从毽球训练着手将藤球课纳入到体育教学中, 各学校组织了充满趣味和游戏性的比赛, 使这项特色项目迅速在学区内开展并丰富起来。在课间的学校操场上, 飞舞的彩色毽球为校园增添了一道亮丽的风景。

构建学区特色体育已成为我区推进体育工作健康发展的成功之路。

因校制宜, 千树万树梨花开

济微学校、营东小学、机场小学均属于生源多、活动场地狭小的学校, 如何让这些学校的学生享受体育的快乐呢?机场小学大课间活动已经开展了3年, 学校开设有跆拳道、武术等特色项目。为了扩大学生的运动空间, 区教育局在学校新教学楼内, 为学生专门开辟出室内射箭和击剑两块场地, 自编了射箭和击剑校本课程, 并聘请两位省队的专业教练担任教师。他们对学校把竞技项目搬进课堂的做法非常赞赏, 既培养了后备人才, 又激发了学生对这些运动项目的兴趣, 从中感受到东西方古老体育运动的魅力。

济微与营东两所学校开展棋类项目, 形成“班班有棋, 人人参与”, 学生兴致盎然。济微中学小学部、营东小学在济南市第八届少年儿童七项技能大赛棋类比赛中, 分别荣获国际象棋、围棋组团体一等奖, 连续三年在济南市少年儿童围棋、中国象棋、国际象棋比赛中位居小学组团体前三名。为把此项活动推向一个新的高度, 齐鲁晚报棋院又落户槐荫少年宫, 每年的博弈节也成为槐荫学生期待的亮点。

棒球运动在我国是一项开展并不普及的运动, 场地是制约因素之一。城乡结合部的匡山小学恰好就有这样的场地优势, 区教育局于2006年初建起了全省的第一个棒球标准场地, 在学校开展棒球特色项目。如今, 学校已经成功组织了中日少年友好棒球比赛和赴京友谊赛。许多教师和家长感到, 对学生而言, 通过课程学习一种技能形成特长, 一方面锻炼了体质, 磨炼了意志, 更重要的是通过比赛开拓了学生的视野和眼界, 体会到了教育所追求的目标和真谛。

阳光100小学是2007年刚刚建成的新校, 地处人文环境、经济基础相对较好的高档社区——阳光100新城。对这所学校, 教育局给予了高起点、高标准的定位, 特色体育项目上也做了精心筹划。根据学校场地空间实际, 区教育局为其建起了5个短式网球场地, 预留出了一个标准网球场地。现在已经开设网球课程, 每周每班一课时。学生每人一拍, 大课间、体育课及课外体育活动相结合, 让学生走到阳光下、走到操场上, 挥拍舞动, 让所有的学生动起来, 享受体育带来的欢乐和健康。

因人制宜, 桃李芬芳春满园

在槐荫区还有一批久负盛名的体育传统项目学校, 它们有深厚的体育文化底蕴, 多年来培养了一大批优秀的师资。如何做好传承与发展是这一类学校规划的思考点。

槐荫区的小篮球运动开设已久, 老城区的纬十路小学和经七路第一小学被命名为省篮球项目传统学校已有20多年。纬十路小学女篮连续22年夺得济南市小篮球比赛女子组冠军;经七路第一小学的小篮球男篮多次在全市夺冠;12中学、19中学作为区内两所省篮球传统项目的初中学校, 承接了来自两所小学的优秀篮球后备力量, 两所学校的男女篮球队在全市初中组的篮球比赛中成绩突出, 自1998年以来共获得10次省或市级冠军。4所学校为省体工大队、济南军区体工大队、金斯顿篮球俱乐部、高等院校等输送了大批篮球人才。

特长生的产生源于篮球运动的全面普及。经七路第一小学已经将篮球作为一种文化, 在校园中赋予了它更丰富的内涵。多年来, 学校在3～6年级每周开设一节篮球课, 著名篮球教练叶鹏被聘为学校的名誉教练。体育教师精心编排了篮球操, 学生人手一球, 每天坚持练习, 既强身健体, 又巩固了篮球技术。随着课程改革的深入实施, 学校在多年篮球特色发展的基础上开发了《篮球文化》校本课程, 将篮球运动丰富为一种学校文化, 传递着竞争、合作、交流、发展的成长理念和校园精神。

20中是排球传统项目学校, 多次获得济南市中小学排球比赛第一名。中学体育成绩的取得, 得益于一批小学在该项目的教育基础, 兴济小学已将排球纳入校本课程, 全校学生人人参与, 自2002年起始终保持全市比赛女排前两名、男排前三名的好成绩;2006年营东小学荣获济南市中小学软式排球比赛 (小学男子组) 第一名, 男女排球队连续多年获得济南市中小学生排球比赛前三名的佳绩。

作为田径运动项目传统学校, 12中、19中多年来积累了丰富的教学和训练经验, 既注重全员参与, 又注重特长生的科学训练。两所初中在全市田径运动会上多次取得优异成绩, 成为全区体育工作的领跑者。12中创造性地把秋季田径运动变为全民运动会, 由部分学生参与变成了所有学生共同参加的体育节日, 班级接力赛让全校学生都成为了运动员。

航模是区传统科技体育项目, 26中、南辛庄小学、小辛庄小学是其中的佼佼者, 2003年至2007年间, 26中航模队连续卫冕济南市中学生航模比赛团体冠军;南辛庄小学航模队也曾8次夺冠;小辛庄小学也在各类比赛中崭露头角。2007年区航模队获省航模比赛男子组团体冠军、女子组团体亚军。

“让教育成为完整的教育, 让学生成为完全的人”, 这是槐荫教育的理想, 也是全局上下一致的共识。共同的愿望汇聚为一个声音:让学生锻炼起来, 强健起来, 保证他们健康成长。

均衡发展, 共享教育的同一片蓝天

农村教育是槐荫教育的重要组成部分, 怎样均衡发展, 让农村的学生享受教育的同一片蓝天成为教育局新的关注点。近年来, 区教育局有效利用各种资源, 新建、改建农村中小学操场十余处, 富有农村特色和场地优势的体育项目蓬勃开展。槐荫中学改建了多年低洼积水的操场, 以槐荫中学为龙头的学区踢跳运动成绩突出, 三教堂小学、周官屯小学、美里湖一小、美里湖三小等一批小学先后建起了标准运动场, 西堡小学、楚庄小学整修了原有场地, 抖空竹、乒乓球等项目也有声有色地开展起来。段店镇古城中学开展了腰旗橄榄球运动, 育华中学学区选择了跆拳道作为共同的校本课程, 大金小学、小金小学、田庄小学等随着场的地改、扩建, 学生拥有了快乐自由的运动空间。城乡结合部的大饮马小学、闫千户小学新建的标准塑胶运动场成为学生运动的乐园。

不断创新, 探索体育教育的新领域

2008年奥运会以后, 中国进入后奥运时代, 群众性体育运动蓬勃开展, 体育与教育更加密不可分。学校体育教育的重要性更加突出。2008年, 教育局与有关体育部门合作, 引进了地掷球、板球这两个运动项目。在槐荫中学、育华中学开设了地掷球课程, 录用了两名国家队现役运动员担任教练, 修建了高标准的地掷球训练比赛场地。今后, 槐荫中学将会成为国家地掷球集训基地, 并将承办全国和国际比赛。

板球运动起源于英国, 在中国才刚刚兴起。此前, 全国只有6个省份开展此项运动。2008年4月, 中国板球队主教练可汗先生来到槐荫区, 为师生们开展了10天的培训活动, 此举标志着板球这项运动正式落户槐荫, 而山东省也成为第七个开展此项运动的省份。2008年10月19日, 由亚洲板球理事会组织的教练员、裁判员培训班在槐荫区举行, 亚洲板球理事会主席哈克先生也来到了培训现场。槐荫区教育局借承办之利, 选派了30名体育教师参加, 他们接受了系统的、严格的培训, 此项运动已在槐荫区迅速开展起来。

槐荫区的体育特色教育工作赢得了社会的广泛赞誉。2008年12月6日, 济南市学校体育特色教育现场会在槐荫区召开, 会上对槐荫区的做法给予了充分的肯定, 并倡导在全市进行推广。

海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。走进槐荫区的每一所学校, 都能看到学生快乐运动的身影。一切为了学生健康的生命、和谐的发展。他们动静结合、内外操练、张弛自如, 如鸟儿翱翔蓝天, 如鱼儿畅游大海。强身健体、磨炼意志、开发智力、塑造人格——他们所探索的不仅仅是一条体育健康之路, 更是一条全面育人之路。

篇4：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

关键词:阳光体育活动 健康 情况 反思

为了推动全国亿万学生体育运动的广泛开展,让全体师生走向操场,走进大自然,走到太阳底下,积极参加体育锻炼,掀起全民健身运动的高潮,贯彻落实各级学校体育工作会议精神,牢固树立“健康第一”“以人为本”的指导思想,以培养德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人为己任。以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材,在全校掀起体育锻炼热潮,切实增强学生体质,切实减轻学生课业负担,全面推进素质教育,促进学生全面发展。在《学校工作计划》和《学校阳光体育工作计划》的指引下,我校周密部署活动方案,统筹安排,取得了较好的效果,受到学生的青睐,一学年的阳光体育活动简单总结如下。

一、提高认识,端正态度

校领导高度重视本次活动。为了搞好本次活动,学校成立了活动领导小组。分管领导具体抓,体育组与年级组紧密配合,确保活动有序、安全。为加大宣传力度,扩大影响,活动前根据学生习惯积极安排活动内容,落实各项活动名称,力求影响深远并规划活动场地,策划活动范围,确定活动时间,为响应启动活动做好充分准备。热烈开展阳光体育活动的启动仪式,宣读倡议书。要求全体师生人人参与、个个争先,营造生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围,促进青少年学生健康成长、全面发展、终身发展,让“健康第一”“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”深入到我们每个人心中,用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动,在运动中领略体育的魅力,感受体育的美,体会运动的快乐。

二、精心安排,内容丰富

根据初中、高中年级学生年龄特点,体育组精心策划,明确各阶段的活动内容、地点及责任人,这样既保障了活动的规范有序,又确保了活动的安全有效。丰富的活动开展:像金龙杯足球赛、师生篮球赛、学生跳绳比赛、拔河比赛、广播操、排球赛等。

三、严抓过程,注重实效

1.启动学校体育节的各项活动,有金龙杯足球赛、师生篮球赛、学生跳绳比赛、拔河比赛等。使全体师生参与体育活动,提高运动技术水平,通过体育节,展示学校阳光体育运动的活动效果。

2.认真组织广播操。在优美的旋律中,全体学生共同齐做广播体操《青春的活力》和《感恩操》。他们用整齐规范的动作向人们诠释了体育锻炼的纪律性、规范性和感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师的心理。

3.以年级组为活动单位。按照事前制定的时间和划分好的区域,各年级学生在班主任、班级老师的带领下进行了各种各样的精彩活动。活动期间,学生跳绳踢毽充满精神、球类运动异彩纷呈、活泼身影跳跃奔腾,生命的活力昭然于眼前。

4.认真总结,表彰先进。总结学校阳光体育活动的成果,对组织新颖活泼的活动,积极参加锻炼的班级、年级进行表彰。进一步提升“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”氛围,使全体师生确立终身体育的思想,使每位师生获得体育运动的乐趣,提高体育活动的学习能力,促进全体师生的健康发展。初三年级代表学校参加雨花区阳光体育活动展示被评为一等奖。

由于活动的策划和安排比较周详,落实的较好,包括从开始的策划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展等一系列的过程,使得活动达到了预期的目的。此次活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望,并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会,巩固了良好的团队精神,有利于更好地开展教育教学工作。活动远远超出了预期的效果,自始至终都是沉浸在一片欢乐声中,得到了师生们的一致好评。主要反映在:(1)学生思想发生了改变,学生在运动中体会到了不同于网吧的乐趣,在运动中加深沟通交流,陶冶情操、启迪智慧、壮美人生,以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神,弘扬民族精神的积极作用。(2)身体素质明显提高,运动能力、体育测试成绩明显提高,身体免疫力、抵抗力也明显增强,今年流感在学生中没有大规模爆发、学校没有因流感停课,流感没有对我校学生学习、生活产生大的影响。(3)体育活动强身健体、陶冶情操、启迪智慧,因而对学生学习成绩也有较大促进作用。

总之,通过这次活动,使广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”,进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识,有力地促进我校体育工作,为学生身心的健康发展,打下良好的基础。

我认为对于阳光体育活动中有一些方面还存在不足和需要改进的地方如:

1.进一步提高师生的认识、树立科学的人才观,充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生,以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神,弘扬民族精神的积极作用。思想是行动的动力源泉,只有提高了对阳光体育活动的认识才能更有积极性和持续性。

2.开展阳光体育运动,要与体育课教学相结合,通过体育教学,教育、引导学生积极参加阳光体育运动,增强学校体育工作的活力和吸引力。

3.与课外体育活动相结合,活动内容要更加丰富,满足不同兴趣爱好学生的需要,从而保证学生每天能到室外去,保证每天有一小时的体育锻炼时间。

4.营造良好的舆论氛围。通过多种形式,广泛宣传,营造氛围,大力宣传阳光体育运动,广泛传播健康理念,通过办专栏、写标语、召开主题班会、举办知识讲座、健康知识竞赛等形式在全校进行全民健身教育,形成人人爱体育、个个懂体育的氛围,做到人人有项目、班班有团队、学校有特色,使全校师生参与到活动中来,掀起体育的高潮。使“健康第一”“达标争优、强健体魄”“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号家喻户晓,深入人心。建立评比表彰制度,对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分,以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注,支持阳光体育运动的开展。

5.建立学校体育活动的长效机制,营造人人参与、个个争先的氛围,形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动,保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能,养成终身体育锻炼的习惯。

6.阳光体育活动还应该与学校开展的其他活动紧密联系,相互融合,共同促进。如:我年级在开展阳光体育活动时同时開展了读书活动,要求学生每天读一篇励志、团结、感恩等方面的文章,使学生在思想上也彰显出积极向上、勇于进取、团结拼搏的精神。成为一个身体健康、心理健康、良好的社会交往能力,真正健康的人!

7.保障有力,加大投入,完善设施。学校在有限的办公经费中应拿出专款,添置体育器材,完善体育设施,保证学生的活动场地。社会赞助和家庭自备器材相结合,鼓励学生主动配备体育运动用品发动学生自制体育器材,做到每人有一件体育器材,如毽子、跳绳、球类等传统体育器材。

只要通过不断地积累和总结经验,相信能够在今后的阳光体育活动中做得更好,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”真正落实到实处。

篇5：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

隐患排查情况总结

根据《腾冲县教育局关于切实做好2012年秋季学期开学学校安全工作的通知》精神，为预防各类安全事故的发生，深入推进涉校矛盾纠纷化解、及时消除校园安全隐患，确保秋季开学后学校教育教学工作的顺利进行，确保师生身体健康和生命财产安全，为迎接党的十八大胜利召开营造和谐稳定的社会环境，新华乡中心学校高度重视此项工作，具体落实如下。

一、成立领导小组

组长：中心学校校长胡广扬

副组长：中心学校教导主任阙洪贤

组员：中心学校尹兴礼

大摆田完小校长梁昌钰

龙塘完小校长马生奖

龙井山完小校长王富升

龙洒完小校长董宝曙

中心小学校长周永正

邢家山完小校长董诗安

荒田完小校长申德耀

太和完小校长杨明星

新山完小校长彭川明

爱心幼儿园园长黄必菊

大坡幼儿园园长李祖艳

山顶幼儿园园长段会兰

何家寨幼儿园园长杜恩杏

新山幼儿园园长梁翠英

领导小组下设办公室，尹兴礼任办公室主任，具体负责处理日常工作。

二、周密部署，落实措施

2012年8月29日召开领导小组会议，组长在会上强调了学校安全重要性，要求学校幼儿园高度重视，切实增强学校安全工作的责任感和紧迫感，并对全年安全工作做了周密部署和安排；副组长对开学学校安全工作做了具体的安排，并复印《腾冲县教育局关于切实做好2012年秋季学期开学学校安全工作的通知》文件下发，要求各校园9月5日前上交秋季开学安全工作开展及隐患排查情况和安全工作分管人员名单。

三、责任到位，落实措施

（一）安全宣传

开学后一周为安全教育宣传周。各学校都及时对师生开展了一次集中安全教育、认真上了安全教育第一课，各校发挥了校园广播、专栏、橱窗、校园网、安全知识角等宣传阵地作用，重点强调交通安全、消防安全、食品卫生安全、网络安全及防溺水、防雷电、防燃气、防自然灾害、防季节性传染病的同时，结合各校实际，补充、更新教育内容，提高教育效果。并邀请了法制副校长、辅导员到学校对师生进行法制讲座。各学校都开展了一次应急演练，邀请消防、公安等部门专业人员到学校做指导。各校安全教育教学落实了计划、教师、课时，确保了安全教育进课堂。认真开展了森林防火“五个一”活动和党的十八大期间消防安全保卫战火灾隐患排查整治工作，严防师生引发火灾，严禁学生参加扑救火灾。

（二）修订完善应急预案，做好安全防范

各校（园）根据人员变动情况及时充实调整应急工作领导小组和应急工作队伍，落实应急岗位责任，完善应急保障措施，切实提高应急处置能力；进一步修订完善了突发暴力事件、火灾、食物中毒、拥挤踩踏、公共卫生、自然灾害(地震、洪水、泥石流、山体滑坡等)、交通等各类突发事件应急预案，增强了预案的可操作性，使预案更具体、更

明确、更细致、更科学、更实用。

(三)做好开学前的清洁卫生工作

开学前各校（园）都认真组织了校园卫生大扫除。做到全面、细致、不留死角，尤其对教室、宿舍、洗手间、厕所、食堂、教学仪器室等场所和物品，进行了彻底清理和消毒。保证校园环境整洁、卫生、严防发生传染病。

(四)认真开展安全隐患排查，严防安全事故的发生学校每学期开学前一周为安全工作检查周。各校（园）在开学前进行了一次拉网式安全隐患大排查，并据此在学期内适时开展有针对性的排查工作。排查做到了全方位、满覆盖，并集中开展整治，确保校园内各类建筑及水、电、气等基础设施、生活服务设施、教学及公共活动场所、校园及周边环境等方面没有安全隐患。进—步完善了门卫、食品卫生、消防、交通、自然灾害、教学实验等各项安全管理制度。检查情况如下：

1、各校（园）校舍各个部位不存在安全隐患，新建校舍和校园围墙无安全隐患；楼梯、楼道的照明、栏杆、扶梯扶手符合到国家标准，通道和楼梯上无障碍物，应急疏散标志完好，室内设施设备(如灯具、吊顶天花板等)安全。对于在建工程，进行有效隔离；无易发地质灾害的校舍要。

2、各校（园）各项安全管理制度健全、措施到位、预案简明、科学、实用。

3、各校（园）饮用水源符合国家饮水水质标准，食品符合卫生标准，按要求进行留样，食堂卫生条件、硬件设施符合要求，“三防”措施落实到位，食品卫生管理制度健全；食堂有卫生部门发放的有效卫生许可证，从业人员持有健康证上岗并定期体检。

4、安全出口、疏散通道、消防通道畅通，疏散指示标志、应急照明灯完好； 消防设施、灭火器材齐全、有效；学生宿舍、图书馆、实验室、教学楼等重点部位无违章用火、用电情况，电器产品的安装、使用和线路设置符合相关技术规定；消防栓、防雷等设施配备完好。

5、各校（园）各类教育教学设备，符合安全规范，有体育运动的安全要求和防范措施。

6、教学实验室制定了操作规程及相应的安全制度，教学实验用的危险物品按规定专人保管、专柜存放；各类教学实验设备、设施符合安全要求。

7、各校（园）防雷防汛安全设施完好，预防地震、洪水、泥石流、山体滑坡等自然灾害的监控和准备工作到位。

8、各校(园)办公用车符合相关要求，车辆档案完善，驾驶员达到标准，无校车;校(园)周边设有交通安全警示标志，学校交通安全教育工作落实到位，无非客运车辆搭载学生的情况。

9、安全工作做到定点、定人、定时，值班人员班领导

在岗，通讯畅通。

10、对领导与领导之间、领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学校及师生与周边民众之间不存在矛盾。

11、校（园）周边生产、生活无安全隐患。

12、校（园）周边无治安问题，治安秩序良好。

新华乡中心学校

篇6：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

情况汇报

普定县补郎苗族乡中心学校

2014年11月30日 补郎苗族乡中心学校校园及周边治安综合治理工作

情况汇报

各位领导：

2014年我校各项工作已经渐渐接近尾声，回顾过去的一年，在县教育和科技局、补郎苗族乡党委、政府的领导下，补郎苗族乡中心学校紧紧围绕普定县教育和科技局关于安全工作 “12345”的工作思路，认真根据国家、省、市。县有关校园及周边治安综合治理工作的文件及会议精神，进一步解放思想，与时俱进，确立新目标，明确新任务，制定新措施，提出新要求，在工作中团结协作、大胆创新，圆满完成了2014年校园及周边治安综合治理工作，深深感受到了收获的喜悦和成就感，同时也存在感受到工作中许多不到位的地方。根据省综治委校园及周边治安综合治理专项组办公室《省综治委校园及周边治安综合治理专项组办公室关于开展全省校园及周边治安综合治理目标管理工作检查考核的通知》（黔校园安全办【2014】5号）文件精神 及普定县教育和科技局相关会议精神，现结合补郎苗族乡学校及周边治安综合治理工作会议的要求，现将补郎苗族乡中心学校2014年开展校园及周边治安综合治理工作汇报如下：

一、全乡基本情况分析：

补郎苗族乡位于普定县西北部，距离县城23公里，是根据普定县教育和科技局机构改革后成立的机构，主要负责管理和指导全乡小学各项工作的开展。2014年上半年，补郎苗族乡中心学校共辖完小7所，教学点2个，民办幼儿园1所，在校学生1805人；2014年下半年，补郎苗族乡中心校根据上级有关安排，启动补郎苗族乡中心学校和补郎苗族乡等堆小学寄宿制工程，共撤并补郎苗族乡龙昌小学及补郎苗族乡大陇小学三至六年级学生到补郎苗族乡中心学校寄宿就读；补郎苗族乡格江小学三至六年级学生到补郎苗族乡等堆小学寄宿就读，撤并教学点一个，新增教学点2个，全乡共有小学在校学生1752人，形成了完小4所，教学点3个、幼儿园2所，其中民办幼儿园1所，公办幼儿园1所的格局。

二、主要工作的开展：

（一）进一步加强校园及周边治安综合治理工作的组织领导

1、为进一步开展好2014年校园及周边治安综合治理工作，使工作真正取得实效，补郎苗族乡中心学校根据学校实际，特成立了补郎苗族乡中心学校安全稳定综合治理工作领导小组，组成人员如下：

组 长：张显廷 补郎苗族乡中心学校校长 党支部书记 副组长：高发忠 补郎苗族乡中心学校副校长

赵 鸿 补郎苗族乡中心学校副校长

成 员：张平补郎苗族乡中心学校安全法规室主任

陈 涌 补郎苗族乡中心学校教科室主任 王 海 补郎苗族乡中心学校总务室主任

陈晓娟 补郎苗族乡中心学校办公室主任、学前教育管理办公室负责人

赵 梦 补郎苗族乡中心学校安全法规室工作员 程英学 补郎苗族乡中心学校工会主席

杨 文 补郎苗族乡中心学校校长助理，管理本部全部工作 贾正刚 补郎苗族乡等堆小学校长 杨 凯 补郎苗族乡翁卡小学校长 鄢其猛 补郎苗族乡上寨小学校长 李 莎 补郎苗族乡中心幼儿园园长 周恩雅 补郎苗族乡红太阳幼儿园园长 领导小组下设办公室在补郎苗族乡中心学校安全法规室，由高发忠同志兼任办公室主任，成员有张平、赵梦，具体负责校园及周边治安综合治理工作的开展，组织领导小组制定各项工作制度、职责、方案、预案、责任追究等，并认真落实。

2、补郎苗族乡中心学校认真根据上级文件及会议精神，结合全乡实际，认真建立补郎苗族乡中心学校校园及周边治安综合治理工作制度，明确相关人员职责；同时，根据上级相关要求，及时作出相关工作的安排部署，认真制定相关工作方案、应急预案等文本资料，并认真做好监督检查工作，认真落实好各项工作，对不认真履行职责的相关人员根据工作制度追究相关人员的责任，并认真配合相关部门开展好校园及周边治安综合治理的专项整治工作。

3、认真做好安全稳定工作“党政同责，一岗双责”的岗位安全工作责任制，校长为全乡小学校园安全工作的第一责任人，对全乡小学校园及周边治安综合治理工作负总责，依法落实学校各项安全工作和综合治理工作；分管安全工作的副校长是学校安全工作和综合治理工作的具体负责人，负责全面指导安全法规室认真做好指导、督促各小学、幼儿园开展和落实学生安全和学生安全教育及相关档案资料的收集、整理归档等各项工作；其他相关人员均认真在自己分管的工作中抓好安全工作，做到全校“人人管安全、安全人人管”的格局。

4、补郎苗族乡中心学校高度重视安全稳定综治工作，并将安全稳定综治工作纳入学校目标管理当中，纳入对全乡各学校教育教学目标管理考核当中，年初与各完小校长、幼儿园园长签订安全工作目标责任书和校园及周边治安综合治理工作目标责任书，并严格要求各学校做好层层签订相应的目标责任书，学校与班主任、学校与教师、学校与家长均签订有安全目标责任书，层层落实责任，明确职责；补郎苗族乡中心学校在日常工作的开展中严格督促各学校对上级有关文件及会议精神的贯彻及落实情况，对不认真履行职责的学校或安全稳定综治工作开展不到位的学校，及时下达整改通知书，限期整改，定时复查，确保全乡各学校安全事故“零”发生。

5、一直以来，补郎苗族乡中心学校认真根据普定县教育和科技局转发及会议安排贯彻落实好中央、省委省政府和省教育厅以及市委市政府、市教育局和普定县委、县政府有关安全稳定综治文件精神，并认真根据相关文件制定相应的方案、预案、制度及措施，确保各项工作落实到位。

6、为确保全乡各学校师生人身安全，有效保障学校教育教学工作的顺利开展，补郎苗族乡中心学校每年高度重视学校安全隐患排查及整治工作，每学期均安排相关资金用于排除校园及周边的安全隐患工作，一年来，补郎苗族乡中心学校投入资金3.2万元安装了校园视频监控系统，为启动寄宿制，投入资金13万余元改造了学校厕所，投入资金0.5万元购臵了消防设施、安装了路灯，投入资金2.5万安装了学生宿舍护栏；等堆小学投入资金2.2万元对校园安全隐患进行了有效排除；翁卡小学投入资金0.25万元排除了校园的安全隐患，上寨小学投入资金0.25万元排除了学校安全隐患，全乡截止11月底，累计投入安全资金约为22万余元。

（二）创新管理校园安全稳定工作

1、根据上级有关部门要求，全乡各完小均建立有警务室，警务室均按照相关标准设立，认真结合实际制定警务室各项规章制度，并制作成镜框上墙，各校均根据普定县公安局和普定县教育和科技局要求，聘请了法制副校长或法制辅导员，并定期到校开展相关工作指导；全乡各完小均配备了相应的安保人员，同时配备了相应的警用安保器材，并按规定放臵在警务室的明显位臵。

2、及时维修和更换校园警用安保装备。各学校警务室均配备有钢叉、防刺背心、强光手电、伸缩棍等警用安保器材，各学校定期组织相关人员对校园警用安保器材进行检查，对已经损坏无法使用的设备及时投入资金进行更换；各学校的安保人员能够熟练掌握警用安保器材的使用方法；同时，各学校均配备有消防灭火器，并经常组织相关人员进行检查，对过期的灭火器及时冲撞和更换。

3、全乡各学校均配备有安保人员，并严格要求安保人员着装佩戴警用安保装备上岗，认真做好值班登记及外来人员出入登记等相关工作；各学校均成立有校园护校队，护校队联合学校保安按照相关要求组织开展反恐防暴演练工作；今年暑期，根据普定县教育和科技局安排，补郎苗族乡中心学校组织全乡所有在岗安保人员参加了普定县教育和科技局联合普定县武警中队组织的安保人员集中培训。

4、补郎苗族乡中心学校一直高度重视消防责任险工作，每学年严格要去全乡各小学、幼儿园认真做好校方责任险的投保工作，全乡各小学连同附设学前班、幼儿园所有在园幼儿均全部投有校方责任险，覆盖率为100%；同时，我乡还认真做好学平险投保工作，用双重保险确保学生安全。

5、及时做好校园技防设施建立和完善工作。补郎苗族乡中心学校根据各学校实际，认真安排部署校园视频监控系统的安装工作。补郎苗族乡中心学校、补郎苗族乡格江小学、补郎苗族乡中心幼儿园、补郎苗族乡红太阳幼儿园均安装有校园监控系统，补郎苗族乡等堆小学、翁卡小学、上寨小学监控系统正在筹备当中，预计明年年初能够安装并投入使用；全乡各小学均认真落实校园重点要害部位“三铁”防护工作，学校财务室实行铁门、铁窗、铁锁管理，学校实验室药品专柜实行双锁双人管理；各学校均实行24小时值班制度，两所寄宿制学校均实行24小时值班值守制度，并认真做好相应的值班值守记录；同时，各学校还设立有校园安全监督岗，每天由老师带领部分学生进行值守，对校园内出现的不安全因素进行监督和制止，确保学生在校期间不出现安全事故。

（三）认真组织学校及认真配合各级各部门开展好校园及周边治安综合治理工作。

1、为有效开展好校园及周边治安综合治理工作，确保工作的实效性，补郎苗族乡中心学校结合全乡实际制定了校园及周边治安综合治理排查整治工作方案，对全乡校园及周边治安综合治理工作进行全面安排部署，同时建立相应的矛盾纠纷排查化解工作机制，并严格要求各学校根据自身实际制定相应的工作方案及相关制度，有效将全乡校园及周边出现的不稳定、不安全因素扼杀在萌芽当中。

2、补郎苗族乡中心学校根据普定县教育和科技局相关要求，严格实行校园安全及矛盾纠纷排查整治工作周报制度，各学校每周组织开展一次校园安全隐患及矛盾纠纷排查整治工作，并建立有相关台帐，每周五上午上报补郎苗族乡中心校，由中心学校汇总后上报县教育和科技局；在排查整治过程中，要求各学校、幼儿园明确相关责任人，限期整改，及时安排落实整改资金，及时排除相关隐患，对学校无力进行整改的，各学校均及时用书面报告报乡中心学校，并由中心学校上报县教育和科技局争取资金进行整改落实，确保安全隐患得到及时排除。

3、补郎苗族乡中心学校高度重视校园安全工作，学校未出现打架斗殴、暴力伤害学生案件及各种形式的群体性事件；中心学校及各完小、幼儿园积极配合相关部门认真做好校园及周边治安综合治理工作，校园及周边无流氓团伙、黑恶势力、传销窝点，也从未出现过性侵害事件；各学校高度重视校园网络管理工作，认真建立健全网络管理制度，从未出现过网络安全事故；全乡所有学校房屋均为学校自己使用，未出现出租学校房屋用于经营性网吧等影响师生健康的现象。

4、经过补郎苗族乡中心学校配合补郎苗族乡人民政府联合多加执法机构，对补郎苗族乡校园及周边治安综合治理工作进行全面排查治理，全乡各学校、幼儿园及周边200米类五歌舞厅、电子游戏厅以及提供互联网上网服务的营业场所；各学校门前及两侧50米范围内无摆摊设点、占道经营现象；全乡公路边的学校均设有交通安全警示标志，交通秩序良好，从未发生过重大交通安全事故；全乡各小学均未使用校车，仅有的两所幼儿园均使用正规校车接送幼儿，校车驾驶人拥有符合校车驾驶条件的资质。

5、学校高度重视安全稳定工作，明确相关人员的职责，从未出现过爆炸、火灾、建筑物倒塌和食物中毒等安全责任事故的发生；各学校均高度重视食堂食品安全工作，严格加强食堂管理，认真按照《中华人民共和国食品安全法》加强食堂的规范管理工作，确保学校食堂为学生提供安全、放心、营养的食品。

6、根据普定县公安局、普定县教育和科技局相关要求，全乡各完小均聘请当地公安机关干警担任学校法制副校长或法制辅导员，法制副校长及法制辅导员能定期到学校开展法制教育、交通安全教育、禁毒教育等专项教育。

（四）进一步加强制度建设，确保校园及周边安全稳定。

1、补郎苗族乡中心学校高度重视安全稳定工作责任制度及安全管理制度的建设，使安全稳定工作及安全管理工作有章可循。近年来，补郎苗族乡中心学校根据普定县教育和科技局及相关部门的要求，逐步建立和完善各项工作制度和管理制度，建立有《补郎苗族乡中心学校安全稳定工作责任制度》、《补郎苗族乡中心学校学校安全管理工作制度》、《补郎苗族乡中心学校安全稳定工作责任追究制度》等相关制度，并根据各种制度拟定相应的应急预案，并在执行和实施过程中不断修改完善；同时，补郎苗族乡中心学校将所建立的各项制度下发各学校、幼儿园，严格要求各学校、幼儿园结合自身实际建立相应的工作管理制度及相应的应急预案，确保各项安全稳定工作的开展有章可循。

2、认真做好安全稳定工作信息的报送工作。补郎苗族乡中心学校根据学校实际，建立《补郎苗族乡中心学校安全工作信息报送制度》，要求各学校根据中心校下发制度和学校实际制定相应的学校安全工作信息报送制度，并及时向中心学校安全法规室报送相关安全信息。有中心校安全法规室工作人员进行审核后上报县教育和科技局。

（五）认真结合学校实际开展好安全教育、法制教育及紧急疏散演练工作

1、将学科教学渗透法制教育工作纳入教育教学常规管理。各学校严格按照省市县教育行政部门的要求，将法制教育工作渗透到每一学科教学当中，在学科教学中有效进行相应的法制教育，让学生在获取知识的同时，逐渐成长为学法、懂法、用法的公民，同时，补郎苗族乡中心学校严格要求各学校将法制教育纳入教育教学常规管理当中，做到法制教育进计划、进教案、进课堂的“三进”标准，并严格检查落实工作。

2、进一步加强校园文化建设工作。补郎苗族乡中心学校严格要求各学校广泛征求教师的意见和建议，集思广益，谋划校园文化的建设，充分发挥学校教师的特长，成立相应的兴趣小组，并将兴趣小组活动落到实处，进而激发学生的兴趣，确保兴趣小组开展有实效、出成果，目前，补郎苗族乡等堆小学的苗族刺绣兴趣小组活动开展得有声有色，成果显著；同时，补郎苗族乡中心学校要求全乡各学校以社会主义核心价值观为导向，以学生为主体，认真谋划学校“六化”“四园”的建设，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,充分发挥校园广播、国旗下的讲话，黑板报、主题班队会等形式的宣传作用，进一步加强校园文化建设。在学校醒目处悬挂安全宣传标语等，让学生在日常学习生活中接受安全文化的熏陶感染，促进了学生的健康成长，营造文明、和谐、平安的校园。

3、补郎苗族乡中心学校高度重视校园环境的建设工作，将校园环境列为教育教学常规管理检查的指标之一进行常规督查，对校园环境脏乱差的学校，问责校长，并限期整改；全乡各小学校内从未出现过赌博现象，校园周边未出现贩卖黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒等现象；中心学校认真根据文明礼貌月、安全教育日、禁毒教育日等制定相应的活动方案，并要求各学校结合相应的专题教育月（日）组织开展丰富多彩的教育活动，同时，进一步加强安全文化建设，营造浓厚的校园安全氛围。

4、认真组织开展专题教育，确保学生综合素质的提升。近年来，补郎苗族乡中心学校高度重视各种专题教育的开展，要求各学校从综合实践活动课或地方课当中安排相应的时间，向学生进行安全教育，内容包括禁毒教育、消防安全教育、交通安全教育、防溺水、防煤气中毒等，同时，要求各学校定期组织开展管制刀具的清缴工作，将学生伤害事故有效地扼杀在萌芽状态。

5、加强应急疏散演练活动的开展。各学校每学期均组织全校师生开展消防、地震等应急疏散演练活动，认真做到活动有方案，明确职责，责任到人，从未出现过因演练而发生安全事故的现象。

三、存在的问题

1、由于学校没有执法权，补郎苗族乡各完小校园周边均有在自己家中贩卖零食等的商铺出现，学校无法进行取缔，对学校环境卫生及学生食品安全产生严重的影响，有可能会导致食品安全事故的发生。

2、补郎苗族乡中心学校地处补郎街上，学校校门口原为学校老操场的空地，因历史原因，导致学校无法回收利用，现成为社会停车场，加上学校老操场是通往学校周边村寨的通道，过往车辆较多，又是学校学生放学的必经之路，交通安全形式十分严峻，导致学校管理难度加大，难以保证不发生交通安全事故。

3、补郎苗族乡中心学校所辖的两所幼儿园均使用校车，但由于两所幼儿园均只有一辆校车，无法满足幼儿接送的需求，导致校车超载现象常有出现，而补郎苗族乡中心学校无车辆执法权，这成为一大安全隐患。

4、由于地方财政困难，无法为学校配备具有相应资质的安保人员，全乡各学校现有安保人员均为公益性岗位人员或临时聘用人员，素质不高且不够专业；补郎苗族乡中心学校学生人数达到800人，而学校仅有的2名安保人员无法满足学校的安全保卫工作之需；同时，寄宿制学校没有专门的宿舍管理员，宿舍管理员均由值班教师轮流担任，对寄宿学生的管理较难且无法形成系统的管理，存在一定的不安全因素。

5、由于受到各种客观因素的影响，全乡各学校每学年组织开展的消防、防震减灾应急疏散演练次数较少，远远达不到上级要求的相关标准；同时，部分学校应急疏散演练实效性不高，无法让学生达到安全逃生的标准。

四、今后的改进措施：

1、想方设法争取政府及相关部门的支持，彻底清楚和取缔校园周边利用自己房屋向学生贩卖零食的铺面，换校园一片清洁，换学生一份安全。

2、积极争取党委、政府的大力支持，争取收回补郎苗族乡中心学校老操场，将补郎苗族乡中心学校周边村寨的通道进行改道，清除学校老操场内乱停乱放的车辆，使补郎苗族乡中心学校能够封闭管理，确保学校学生的安全，避免交通安全事故的发生。

3、争取当地交警、运管等部门的支持，对我乡幼儿园校车进行定期或不定期抽查，应严格对校车超载现象进行处罚，将校车安全事故扼杀在萌芽之中，确保幼儿园幼儿的安全。

4、希望能够加大地方财政投入，按标准为学校配齐有资质、专业的安保人员，尤其是寄宿制学校的安保人员，确保学生安全；同时，由地方财政出资为寄宿制学校聘请专职的宿舍管理人员，让寄宿制学校对住宿学生的管理形成一套有效的管理系统，进一步规范寄宿生的管理，确保寄宿制学校不发生安全事故。

5、进一步加强对各学校应急疏散演练的督查力度，要求各学校每学期必须完成相应的演练次数，并做到每次演练均有方案，职责和分工明确，逐渐形成常规，逐步熟练，达到能够在没有预兆和不进行事先通知的情况下，听到学校发出的警报后上课教师能够安全、有序地组织学生撤离到操场等空旷地带，确保在灾害发生之时能够有效地减少学生的伤亡。

特此汇报！

普定县补郎苗族乡中心学校

篇7：XX中心学校心理教育开展情况

我们乡镇自2010年开始对教师进行心理辅导员培训，已经开展了好几期，也培训了数十位教师。这些多数是班主任，可以在班级管理中融入心理健康教育。而且我们中心校也送教师参加心理咨询师培训，并且有几位老师还获得国家心理咨询师证书。而且我们中心学校在2011年就建立了心理咨询室。现把我们工作汇报一下。

一、我们主要从以下几个方面着手：

1、建立学生心理档案。建立心理档案即将学生的心理问题历史或现状记录下来，存入档案中，以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育。这主要是班主任所做。

2、对学生进行心理咨询。对学生常见的心理疾患进行必要的治疗，帮助她们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高她们的自我调控能力与环境适应能力。例如，对于个别表现差的同学，要耐心教育，尊重和信任她们，鼓励他们树立远大理想、战胜困扰，提高知识水平和专业能力。

3、加强心理辅导和专题讲座。可结合形势，针对学生普遍性的问题而进行辅导。心理辅导应系列化，形成制度。讲座要点面结合，以点带面，即既对全体学生进行心理保健、心理卫生方面的专题教育，又对个别学生进行自我解脱教育，帮助他们消除焦虑、压抑、苦闷、烦躁的心理。从形式上看，既可作综合性的专题报告，又可作个案专题讲座。例如：我曾开展“如何快乐学习”、“女生如何自我保护”等讲座，贺学平老师曾做 “青春期的男生”心理讲座。

4、组织开展多种课外活动。我们通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播等形式，向学生普及心理卫生知识；结合中学生学生好动的特点，通过征文、心理测试，好人好事活动，等形式，调节学生紧张的情绪，陶冶学生情操，促进学生身心健康。

二、学校心理健康教育的问题

经过四年的发展，我们学校中心校的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在的一些问题：

第一，对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡。有的学校没有开设心理健康课，或者是形同虚设，被其他老师占用。

第二，缺少专业人员，心理咨询人员的业务素质还有待进一步提高。目前中小学的心理健康教育工作大部分都是团队干部、政治教师或班主任兼任，他们中多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助学生。

第三，辅导中往往偏重于学校的作用，忽视家庭和社会的配合。我国当前的教育存在着“关起门”来搞教育的现象，心理健康教育也是如此。虽然我们的学生心理健康教育工作在某些地区已经取得了一些成绩，但大多还是仅仅限于上几节课、搞几个所谓的心理健康活动，或者请一些专家教授来开几次讲座，看上去挺热闹的，但心理健康教育的真正目的并没有达到。脱离了家庭的支持、社会的配合的心理健康教育必然是片面的，是达不到什么教育效果的。

三、加强学校心理健康教育的途径和措施

根据实际问，我认为，进一步加强和完善学校的心理健康教育工作，具体应做好以下几项工作：

第一，开展学校心理健康教育，学校教育工作者要形成共识。学校领导对心理健康教育的重视是决定学校心理健康教育工作成败的关键。实践证明，哪一个学校的主管领导对心理健康教育的认识高，对心理健康教育的投入就到位，该项工作就开展得积极活跃。

第二，建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体教育网络。我们应该在以学校教育为主的情况下，对家庭教育进行引导，通过指导，使家长掌握心理健康教育的基本知识，规范教子行为，创建健康的家庭氛围，帮助孩子形成良好的心理品质；学校还要争取社会力量的支持，充分利用各种社会资源，如医疗、少年活动中心等，开展多形式、多渠道的心理健康教育活动，让学生在和谐的环境中健康成长。只有学校、家庭与社会三种教育途径形成一种合力，才能取得最佳的教育效果。

第三，定期检查，建立学生心理档案。学校心理健康教育工作者应本着科学的态度，通过科学的手段和方法，定期对学生的心理健康状况、学习情况等进行检测，为每个学生建立心理档案，提高工作针对性，有效地减少学生心理障碍的发生率。

第四，学校要全员、全方位、多层次、多形式开展心理健康教育。一是要建立和建好学校的心理咨询中心。

篇8：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

当前职业教育存在不足之处, 最突出的就是因传统教育模式的影响, 学生的创新意识和创业能力的养成在很大程度上受到束缚, 学生自主意识和创业能力比较弱, 缺乏独立生存的能力。为改变这种状况而提出的“创新教育”, 表达的是一种教育价值取向, 即接受“创新教育”的职业学校学生, 应该是拥有创新意识、创新能力的人。而所谓创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育, 是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神, 进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。

一、职业学校开展创新创业教育是时代发展的必然要求

1. 市场经济时代呼唤创新创业教育

当今是知识经济时代, 知识经济的本质就是创新。“一个没有创新能力的民族, 难以屹立于世界民族之林。”大批创新型人才的培养, 是个人发展的需要, 更是建设社会主义和谐社会和建设有中国特色社会主义现代化的需要。

2. 时代发展要求培养创新创业型人才

国际上的发展趋势是大企业所需要的劳动力越来越少, 随着社会需求的日益多样化, 社会分工越来越细, 中小企业的数量比将会出现一个快速增长的趋势。职业学校要大力培育学生的创业意识, 积极鼓励毕业生自主创业。

3. 素质教育注重培训学生创新创业能力

全面推进素质教育是党和国家为提高全民族素质的重大举措。培养学生的创新创业能力是职业学校落实素质教育的重点。职业学校直接为经济建设和劳动就业服务, 一大批有创新意识和创业能力的高素质劳动者对提高国民素质和综合国力起着至关重要的作用。

二、当前职业学校创新创业教育的现状和存在的主要问题

1. 对开展创新创业教育的紧迫性认识不足

目前, 很多职业学校只把招生是否达到指标当作工作重点, 而忽视了学生毕业就业这个实际问题。其实, 学生的就业状况直接影响着学校的生存和发展。向社会输送大批具有创新精神创业能力的劳动者才是职业学校办学目的所在。

2. 对创新创业教育的内涵理解不够

不少职校将创新创业教育当成是创新教育和创业教育的简单相加, 其实两者是相互融合、相辅相成的。

3. 师资素质不高和实验操作设备投入不够

我国相当部分的职业学校是普通学校转型而来的。普通学校已形成的教育教学管理、教学方法的实施仍在职业学校延续, 无重大突破, 教师的理论功底和实际操作能力及思维方式与当今职业教育发达的国家有着相当大的差距。另外, 职业学校的创新创业教育的设备投入不足, 这也制约了创新创业教育实施和发展。

4. 创新创业教育的实用教材严重滞后

创新创业教育是一门综合性很强的课程, 而现有的教材理论深度过深, 容量过大, 缺乏相应的技能训练, 忽视能力的培养。

5. 创新创业教学设备落后, 教学方法陈旧

“说教式”、“满堂灌”的现象普遍存在, 严重挫伤了学生的积极性。

三、职业学校开展创新创业教育的思路与对策

1. 充分认识创新创业教育的重要性和现实意义

职业学校一定要不断摸索出一条适合当地实际、具有鲜明地域特色的创新创业教育路子, 顺应时代发展要求, 并积极宣传创新创业教育及成果。

2. 教师素质水平要跟上创新创业教育的要求

职业学校的教师不仅要“授业解惑”, 更应该教会学生学会思考, 提高发现问题、解决问题的能力。要善于诱发学生的创新意识, 鼓励学生发挥专业优势, 寻找市场之所需, 通过创业能在经济发展的社会竞争中找到自己的位置, 体现自己的价值, 这就要求教师要有广博的理论、专业知识和实际操作能力。教师必须在教学过程中注重学生创新思维的启迪, 鼓励学生以新角度去思考问题, 用新方法去解决问题;同时教师在教学过程中要注重学生主体性的发挥, 力求创建一种师生互动, 共同参与的和谐教学氛围, 根据教材特点, 尝试教学方法的多样性, 打破传统教学的时空限制, 寓教育、教学于社会实践和外出考察参观中, 或开办专家讲座, 请成功人士现身说法等多种形式, 引导学生运用创新思维来思考现实问题。在条件成熟时, 鼓励学生尝试自主创业, 并提供各方面的指导。

3. 教材内容和教学形式要体现创新创业教育

篇9：神西中心学校家长学校及家庭教育工作开展情况

一是加强学校教职工的理论学习，夯实学校服务社会的群众基础。学校组织全校教职工认真学习胡锦涛总书记在中国共产党成立90周年大会上的重要讲话精神、学习省第九次党代会、省开展群众观点、群众路线、群众利益、群众工作教育实行干部直接联系群众制度动员大会精神，提高对开展“四群”教育重大意义的认识，增强中职学校为实现我国从人口大国向人口资源强国转变的责任感、使命感和紧迫感，结合社会经济发展新形势下的人才需求变化，拓宽思路，创新举措，努力为经济发展方式转变和企业转型培养更多的适应社会需求的技能型人才。认真贯彻中央和省委关于加强中职和中小学党建工作的指示精神，落实省委组织部、省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于加强和改进云南省中等职业学校和中小学校党的建设工作的意见（试行）》要求，坚持职业学校教育以德为本，坚持职教为当地社会经济建设服务，为国家社会经济发展服务。通过在教职工中强化现代管理教育，构建和谐校园，从而提高服务学生和服务企业的能力。

二是在学校全体党员中加强群众观点教育。以学校党组织建设和党员队伍建设为重点，把党的组织和党的工作扩大到学校全体师生，建立与新的经济发展方式相适应的学校管理体制、工作机制和保障体制，力争把学校优秀教师培养成党员、把党员教师培养成骨干教师，充分发挥学校党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。

三是在全体教职工中加强群众路线教育。继续坚持学校对学生提出的“学会做人、学会学习、学会技能、学会生存”的指导思想，进一步加强师德管理制度建设，推进学校师德和教风建设，在学校大力提倡教师教真育爱，要求教师教会学生如何做人，教会学生如何在课堂和车间学到真本领，学到真技能，用学到的知识和技能在社会求得生存。做到“社会满意、家长放心、学生成才”。通过教真育爱教育，使教师爱教育、爱职教、爱专业、爱学生。使学生爱父母、爱学校、爱专业、爱学习，形成良好的校风、教风和学风。

四是在学校内部加强群众利益教育。学校要关心教职工切身利益，关心学生生活。要加快目前在建的校内2 500平方米公租房建设进度，让无房教师尽快解决住房问题，使教师更加安心职业教育。学校要进一步完善制度，通过严格的管理，把事关学生切身利益的每一项惠民政策，如国家中职学生生活补助、国家奖学金发放等一系列政策落实到位，通过学校把党和政府的温暖、社会各界的关爱传递给学生。下一步，学校要充分利用世界银行贷款云南省职教项目的支持，加强学校实习实训基地建设，加强教师培训，改革课程设置，并通过建设企业青年教师培训基地，打造一支师德高尚、基础扎实，技能优秀的“双师型”教师队伍，使学校的教育与社会和行业需求对接，使学校的专业教育与企业的岗位能力对接，为学生提供一个优质的学习和训练的平台，让学生毕业与就业无障碍对接，提高企业对中职学校的认同，从而促进校企合作的进一步发展，进一步提高家长和学生对中等职业教育的认可。

五是在学校改革发展过程中加强群众工作教育。学校将通过国家中等职业教育改革发展示范学校的建设，加强课堂教学改革、德育和法制教育改革，改变教学观念，改革教学内容，改进教学方法，推进中等职业学校学生素质的提高。建立健全校企合作机制，推动企业文化融入校园，让车间规范走进课堂，使学生在学校学习时就得到行业和企业的教育和熏陶，产生对企业和行业的认同感，从而提高学生职业意识、职业道德素养，并加强技能训练、提高技能水平，使之更适应企业需求。通过与企业的对话和交流，吸引更多的企业参与中等职业教育改革和发展，让更多的技能大师走进学校、走上讲台，让更多的教师走进企业、走进车间，加强校企互动，形成社会支持职业教育，职业教育服务社会的良好格局，全面提高中职学校人才培养质量，为建设开放、富裕、文明、幸福新云南作出新的贡献。