华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

华北水利水电大学社会实践成绩认定细则（共5篇）

篇1：华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

根据学校《社会实践管理办法》文件精神，为做好社会实践成绩认定工作，经研究，制订本细则。

一、基本要求

（一）学生利用假期时间完成不少于4周的社会实践，并撰写不少于1500字的实践报告。

（二）社会实践的内容可以自行选定，也可以在学校提供的选题中选定。

二、选题

各年级第4学期的思想政治理论课教师拟定社会实践选题，提供学生选择。选题应结合国情、省情、校情和思想政治理论课程教学实际。

三、成绩评定

（一）学生第5学期开学初，以班为单位向第4学期思想政治理论课程的授课教师提交社会实践报告。

（二）思想政治理论课程教师根据学生的实践报告质量、完成实效评定成绩，并登录成绩管理系统。

（三）下列情形之一，可以评定优秀等级：

（1）参加校团委认定的集中组队参加暑期社会实践，并提交社会实践报告的（校团委应提交汇总名单，社会实践报告须个人独立完成，集体报告不计）；

（2）获得郑州市或河南省社会实践先进个人，并提交高 1

质量社会实践报告的；

（3）社会实践内容丰富，较好完成教师布置的实践任务，并提交高质量社会实践报告的；

（4）社会实践社会反响大，受到校外网络媒体或纸质媒体报道，并完成社会实践报告的（提交媒体报道证明材料）。

（四）下列情形之一的，社会实践成绩认定不及格，需要重新补做社会实践：

（1）没有参加社会实践的；

（2）没有撰写社会实践报告的；

（3）社会实践报告与实践内容不一致的；

（4）社会实践弄虚作假的。

（五）重修补做社会实践应在第7学期前完成，并按思想政治教育学院指定要求完成实践任务。

四、其他

（一）本细则由教务处负责解释。

（二）本细则自2012级学生开始实施。

篇2：华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

根据《山东大学（威海）形势政策课教学工作改革方案》的要求，形势政策与社会实践课教学采用课堂教学、专题报告及社会实践相结合的形式，其中本科学生社会实践环节成绩认定按照本实施细则执行。

一、成绩认定的基本要求

（一）学校在本科生一、二、三年级开设《形势政策与社会实践》必修课，每学年0.5个学分，共计1.5个学分。形势政策考试成绩、社会实践环节认定成绩分别按50%的比例计入该课程成绩。

（二）《形势政策与社会实践》课程社会实践环节的成绩认定工作由学校学生工作领导小组统一规划管理，由校团委总体协调。各学院学生社会实践环节的成绩认定工作由分管学生工作的学院领导总体负责，由学院团总支具体组织实施。

（三）学生要及时把参加社会实践活动的情况填入《山东大学（威海）本科学生社会实践活动写实记录及考核登记表》（以下简称《写实记录及考核登记表》）。依据此表和相关辅助性证明材料，按照一定程序，学校以学年为单位对一、二、三年级本科学生进行《形势政策与社会实践》课程实践环节的成绩测评。其中参加团队活动的学生在《写实记录及考核登记表》中只能体现自己在团队中的具体分工和实际贡献，并以此作为考核和测评依据。

二、成绩认定的具体组织流程

（一）考核组织

学生社会实践环节的成绩认定工作由班级团支部、学院团总支和学校团委共同完成。其中，辅导员在班级团支部民主评议的基础上完成考核等级的初步认定；学院团总支、学校团委分别组织学院层面与学校层面的抽查回访，完成对考核等级的最终认定。

（二）考核等级划分及成绩

考核结果分为优秀、良好、中、合格与不合格五个等级，其中，优秀人数一般不超过参加考核学生总数的25%。当学年，社会实践活动考核优秀计95分、考核良好计85分、考核中计75分、考核合格计65分、考核不合格者计0分。

（三）考核等级的基本条件 1.考核合格的基本条件

学生在本学年参加社会实践活动的总时间达到7天以上（以家庭角色体验为主的实践活动时间达到10天），提交真实、详细、准确、完整的《写实记录及考核登记表》，经班级团支部评议认可，学院团总支、学校团委抽查回访确认，无弄虚作假现象存在。

2.考核中的基本条件

在达到考核合格基本条件的同时，还能够对社会实践活动有一定的回顾与思考，并形成书面材料。

3.考核良好的基本条件

在达到考核中基本条件的同时，能够提供一篇切合实践主题、突出实践感悟的社会实践报告（根据活动形式与内容，可以是家庭体验报告、岗位体验报告、社会调查报告、项目调研报告、科技开发报告、实践活动心得等）以及辅助性证明材料。

4.考核优秀的基本条件

在达到良好基本条件的同时，提供的社会实践报告不少于3000字，且对学生成才、企事业单位成长或地方经济、文化和社会发展具有一定参考应用价值，参加的社会实践活动取得显著了成绩、成果及良好的社会影响。

（四）考核程序

1.大

二、大三学年开学后，学生及时向所在班级团支部上交上一学年度《写实记录及考核登记表》等相关材料；班级团支部在辅导员的指导下形成评议小组，组织社会实践经历交流活动，并负责对学生申报等级进行评议和成绩认定，认定结果填入《山东大学（威海）本科学生社会实践活动考核成绩统计表》（以下简称《社会实践活动统计表》），并将《社会实践活动统计表》、《写实记录及考核登记表》及辅助性证明材料汇总后报送学院团总支。其中，申报“优秀”等级的学生须向全班同学汇报社会实践活动的过程、成果与心得。

学院团总支及时组织抽查回访，抽查回访结果填入《山东大学（威海）本科学生社会实践活动成绩考核抽查回访记录单》（以下简称《抽查回访记录单》），对抽查回访中发现问题的学生提出处理意见，《抽查回访记录单》、社会实践活动考核存在问题学生的考核材料与当学年各团支部《社会实践活动考核成绩统计表》一并报送学校团委。

2.各学院按照《形势政策与社会实践》课程成绩计算办法计算、录入当学年学生《形势政策与社会实践》课程成绩，并及时将《形势政策与社会实践课程考核成绩统计表》报送学校学生处德育教研室。

3.学校团委组织抽查回访，抽查回访结果填入《抽查回访记录单》，根据学院、学校抽查回访情况对发现问题的学生做出处理，对需要变更的考核结果进行更正，确定最终考核等级，并按照有关程序对有关学生的《形势政策与社会实践》课程成绩进行更正。

4.大三学年学生的社会实践原则上以开展专业素质拓展类的专业实践活动为主，其成绩认定工作由班级评议小组在辅导员的指导下于大三学年夏季学期结束前完成，按照《形势政策与社会实践》课程成绩计算办法计算、录入当学年课程成绩，并将该学年《形势政策与社会实践课程考核成绩统计表》报送学校学生处德育教研室。

（五）其他有关规定

1.考核优秀的学生方可参加当学年与社会实践活动相关的各类评比表彰（个人优秀社会实践报告评比不受此限制）。

2.当学年有“第二校园经历”或超过1个月时间的“海外学习经历”，在按要求完成学习任务的情况下，可以“海外学习经历”或“第二校园经历”充抵《形势政策与社会实践》课程的社会实践环节，其考核等级统一评定为“中”。其中，拟申报“优秀”等级的学生须结合在海外、其它高校学习期间的实践经历提交一份不少于3000字的实践报告，并按照考核程序参加考核。

3.社会实践活动考核不合格的学生需在下一学年的第二学期进行重修补考，重修补考由校团委统一组织，具体形式为统一命题的社会调查或专题调研。

三、其他相关要求

（一）各学院要加强学生参与、组织社会实践活动的安全教育，并制订好相关预案，切实保障学生的人身和财产安全。

（二）学院要坚持“公平、公正、公开”的原则进行学生社会实践活动考核和成绩认定，依据学生上交评审材料进行回访确认，回访比例不低于参加社会实践活动学生总数的10%。校团委也将组织专人采取抽样回访等办法，对学生开展社会实践活动情况进行抽查确认，回访比例不低于申报优秀等级学生总数的10%。

（三）在社会实践活动成绩认定工作中经他人反映或抽查回访发现存在弄虚作假现象的，包括虚造、伪造社会实践经历，或虚造、伪造社会实践报告或辅助性证明材料，或提交的社会实践报告或辅助性证明材料违反学术纪律的，当年社会实践活动考核成绩一律认定为不合格，并按《山东大学（威海）学生违纪处分实施细则》有关条款进行处理。

（四）在年度学生社会实践活动成绩认定工作中发现弄虚作假问题而未如实上报或未如实进行成绩记载的，以及在年度学生社会实践工作评比工作中，学院推荐的社会实践活动先进个人、优秀团队、优秀指导教师、优秀社会实践

报告经校团委抽查回访发现存在弄虚作假问题的，取消该学院团总支本年度“学生服务社会单项奖”评优资格，并追究相关负责人的责任。

（五）在对社会实践环节的成绩认定有争议时，由校团委组织有关专家进行认定，该认定为最终认定。

四、附则

（一）本实施细则由学校学生工作领导小组负责解释。

篇3：华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

——走出校门 投身社会

为响应国家号召，大学生积极开展暑期社会实践“三下乡”活动，作为华北水利水电大学的学生，我们资源与环境学院八人小队来到沁阳市开展“中国梦 微公益爱心商家在行动”这一爱心公益活动。在活动中，我们接受市团委培训，与商家交流协商合作，共同开展传递社会正能量的活动。

7月25日社会实践爱心公益活动已经过去好几天了，在这几天同里我们与各个老板或负责人交谈，使我们懂得了和人交流的重要性。自开始时我们的紧张和害怕，到后来的侃侃而谈，显然我们与人沟通的能力有了很大的提升。活动交流期间虽然有被据绝、冷眼、不耐烦，但我们仍时刻保持着微笑和耐心与那些商家交流。

篇4：华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

——我的中国梦文化宣传为进一步弘扬公益民生的社会风尚，我华北水利水电大学资源与环境学院沁阳实践队与沁阳市团委、市城管局联合开展“中国梦·微公益 爱心商家在行动”的活动。

十多天的志愿工作，我们队跑完了沁阳市区的三条主干道，成功说服了84家有LED屏的商户加入“爱心商家联盟”。我们队员克服了语言不通原因造成的沟通不便，顶着炎炎烈日，我们每个队员仍积极的穿梭在街道两旁。

最后两天我们去神龙山做环保志愿者，向游客宣传环保知识，我们的队友都是地质工程专业的，在老师的带领下给游客讲述了山体的构造作用以及一些地质知识。

篇5：华北水利水电大学社会实践成绩认定细则

当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。因此，我们要在大学期间学习科学技术知识的同时，也要学模范、创先进，不断提高我们自身的道德修养。为了提高我们自身的道德修养和对现实状况的真实了解，我们做了一个大学生道德调查报告。

正文：

1、道德的含义：

道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为：道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关系的一种特殊的行为规范。这一概念说明，道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。

2、道德对大学生的重要性：

道德作为一种社会意识形态，是一种无形的巨大力量。中华民族是素以崇尚道德著称的礼仪之邦，民族优秀传统道德精神是中国文化传统的核心，也是中国道德教育深刻蕴含的精髓。在当今这个物质为主导的社会里，正确的道德和崇高的思想尤为重要。特别对于当今的大学生来说，有良好的思想道德素质不仅是大学生立身做人的内在需要，可以促进大学生脚踏实地的追求学习和提高自身素质，在社会活动中讲信用，讲信誉，诚实不欺。同时，加强大学生诚信道德培养，还可以促进学校规范自身行为，树立诚信观念，实现依法办学和以德治校。甚至对整个国家和社会有不可估量的影响和意义。

这次利用课余时间，我们对我校大

一、大二的部分学生进行了问卷调查。我们共发出了100份调查表，收回100份，据统计有效96份。问卷设置涉及到被调查对象的年纪，性别、以及出身农村还是城市。问卷题目涉及生活中的细微行为和当代普遍的一些道德观念。经调查统计，我们得到如下结果：经过我们调查发现在问卷的低3题“在公共场合看到别人不遵守秩序，自己尊不遵守秩序”的问题上70%多的人选择的是看情况和随主流，只有不到20%的人选择的是遵守，还有10%多的人选择不遵守。这反应在当代大学生中并不是没有道德素质，而是道德观念和道德意识太浅薄，意志不够坚定易受周围环境影响，从而形成跟风的情况。在第4题“是否在公共汽车上给老幼病残让座”的问题上，让我们感到欣慰的是，大部分人都是选择“让”这也正好再次说明当代大学生的我们还是有素质的只是做得不够。在关于考试作弊的问题上，33%的同学对考试作弊表示反感，自己从来不作弊。但也有相当一部分同学认为为了高分，可以理解这种行为，认为作弊比补考好，分别占到了27%和32%。甚至还有8%的同学认为作弊没什么大不了，也曾经作弊过。从这道题可以反映出当代大学生对于考试作弊问题虽然都有正确的认识，但仍然因各种原因作弊过或对作弊表示无奈与认同。这一问题反应大学生在对于自己切身利益和被现实学业所迫的情况下表现的不够诚信和坚决。

在有关网络聊天时是否注意文明用语问题上部分选择不注意，大部分选择看情况，这反映在对于没有舆论监督的情况下，大学生容易缺失文明。然而在一些问题上，有大部分人选择那些模糊的答案，体现他们对道德观意识的浅薄和不确定性。在第10题“当别人在言语上中伤了你时怎么办”上，大部分人选择了“一笑了之”和“看心情”，极少人选择“以牙还牙”。在关于对我国道德现状的认识方面。大部分人都认为我国公民道德现状的认识方面，大部分人都认为我国公民道德水平“一般或较差”，体现出大学生对我国道德水平的不满足和要求改变的情况。而在问题“你认为决定青年社会公德意识的主要原因是什么”上，大多数人认为是社会环境和家庭陶冶。所以社会整体道德直接影响到大学生的道德水平与道德观。

（二）、纵观整张问卷，我们进行了综合与分析，认为现代大学生的道德观整体状况是：

（1）、道德认识和道德行为存在矛盾

科学技术的迅猛发展、思想的解放、中西方文化的交流与碰撞，开阔了大学生的视野，也迅速提高了大学生的道德认知水平。他们在道德认识上是非分明，崇尚爱国主义和集体主义原则、奉献精神以及优良的中华美德，能对个人和社会的道德失范现象和行为进行鞭笞，而对于自己在道德行为上的失范往往缺乏自律，或者放任自流。在学习生活上，表现为缺乏人与人之间的协作精神，“凡事以自我为中心”，缺乏团队意识；在对社会和他人方面，则表现为缺乏奉献精神。大学生道德行为滞后于积极向上的道德认识，在行动上缺乏具体的体现，道德行为和道德认识存在断裂和脱节现象。

（2）、道德评判标准多元化

市场经济条件下人们不再以一个尺度、一个模式来衡量一件事、一个人的道德观念和道德行为，出现了相对化、多元化的道德评判标准。随着认知水平的提高，这种多元化的道德评判标准，解放了大学生的思想，拓宽了道德评价的尺度和方式，使大学生面对纷繁复杂的诸多事物，能够做出自己的道德判断和选择。但市场经济带来的竞争观念，再加上各种传统的道德观、市场经济的道德观、民族的道德观、外来的各种道德观多元并立的影响，这种多元化的选择会导致青年大学生产生选择的困惑，也往往会出现了道德评价是非混乱问题。

（3）、道德信念缺失

全球化浪潮使社会经济、政治生活各方面都发生了深刻的变化，这种变化对当前大学生的思想产生诸多或积极或消极的影响：在思想上人生观、价值观、世界观出现迷茫，甚至对人生信仰、道德观产生怀疑或者歪曲，从而在人生态度，以及为人处事上变得消极和落后。一些学生竟然反对任何道德约束，主张随心所欲，放任自由，对待社会所提倡的道德理想和道德规范表现冷淡，在道德信念、道德义务方面表现出“无动于衷”，对于学习先进认为无用，这些表现概括起来就是一部分大学生对“常德”的无知、对“美德”的麻木，对“失德”的无视。主要表现在理想信念淡化，集体观念淡薄，艰苦奋斗精神较差，常夸夸其谈、敷衍塞责、见异思迁、挑肥拣瘦等等，从整体上呈现出“道德信念滑坡”的趋势。

另外，从分不同年级和不同性别的调查对象还可发现：往往大一比大

二、大三学生的道德观和道德水平稍强些。从生活观察和体验，加上我们的认真分析，我们认为其中的原因有：① 对于大一新生来说，他们由于刚刚踏入一个新学校，一个新城市，出于这种陌生感，他们或多或少对人对事都要客气些，所以更能体现道德水平。②大一新生高中时期本就很纯真，过渡到大学这个新的阶段还没有很久，因此还保留着那份纯真，待人待事都比较礼貌认真。③对于高年级学生来说，他们已熟悉了周边的环境，对人对事都为现实利益考虑，而且随着年龄的增长，他们的道德观念也日益现实化，行为也随之发生变化。而从性别上来看，男生在一些大问题上体现的道德水平更高，而女生在细节的事情上体现出更高的道德水平，其原因可能是男女性别本身所存在的差异所造成的。在城乡学生关于道德观的对比中发现：来自农村的学生在些行为上体现着更为明显的文明些，但也存在着问题。而来自城市的学生由于从小置身城市，在礼貌方面表现的明显些，而在一些现实利益方面则体现的更为自私些。不过这只是从某些方面的分析。究其原因可能是从小所受不同环境的影响。由于调查范围和手段有限，在此也不便妄加评论和分析。

（三）、是什么原因造成当代大学生道德观的现状呢？我们经过查找资料和分析认为原因有：大学生思想道德的形成与社会的经济、政治、文化密切相关。从客观上讲造成的原因有：一是社会大环境的影响，我国公民的整体素质有欠缺，对大学生从小的道德教育产生影响；二是传统的应试教育，导致学校过分注重了知识教育而忽视了德育教育；三是家长长期过分溺爱，使当前部分大学生依赖性强、独立性差、承受挫折的能力和吃苦耐劳的精神欠缺；四是就业体制的不完善及观念的落后，阻塞着大学生的就业渠道、侵蚀着思想道德教育的成果，在一定程度上扭曲了大学生的社会责任感和使命感。从主观方面分析有以下几个因素：一是社会上流行的功利价值取向影响了大学生的实际行为，比如对于考试作弊的事，明知道是错的，但为了成绩还是会无奈的去做。二是思想观念与实际行为的分裂；三是大学生还处在人生观价值观的形成时期，对事物认识有不稳定性、不全面性和矛盾性。

（四）、根据我们的实践调查与相关资料的查阅，我们认为加强大学生的道德观应从以下几方面入手：

（1）、加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高

大学生要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径。首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，正确地对待生活、了解国情，引导他们正确全面认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高自身的道德实践水平。其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德践行来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。通过在实践中的道德行为，增强自己明辨是非、分清正邪的能力，从而激发自己提高自身道德修养的兴趣。我国正处在社会改革的关键时期，充满了积极与消极、美与丑、善与恶的对立和斗争。古人云：“有才无德，其行不远。”道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性，决定了社会发展需要人们具有良好的道德修养、健康的思想情操、正确的政治方向和远大的理想抱负。没有良好的道德素质，就会制约大学生的成长方向和抑制个人的才智。

（2）、加强全社会大环境的道德建设

有人把社会环境对人的影响看作与教育的影响有同等重要的作用，甚至认为环境的影响要超过教育的影响，以警示社会关注环境建设[4]。环境对人的影响作用是强大的，以至于人们认为加强青少年的思想政治品德教育，必须对社会环境进行综合治理。社会各界应该积极倡导，鼓励全体人民参加道德建设活动，特别是为高校思想道德建设提供良好的发展环境。社会上各类报纸广播、电视、网络等大众媒体是重要的舆论工具，能够及时地对大学生道德建设作出正确的导向，一方面通过先进典型的宣传，从正面产生积极的引导教育作用；另一方面通过对背离社会主义道德建设的错误言行进行有力的批评，从反面产生积极的“约束”作用。舆论氛围是开放式的、平等的、互相的、直观的、有针对性的引导和监督，应当受到高度的重视，当前尤其是要重视网络氛围的作用。学校作为大学生接触最多的、最直接的“小社会”，应该更好地创设一个良好的道德观教育环境，教育工作者应该遵循大学生的发展成长规律，在学生的日常生活学习中，采用各种形式和手段加强学生的道德修养学习，定期组织学生就社会上存在的不良风气进行讨论，尊重大学生的个性发展要求，尊重学生的人格发展需求，培养学生的全面素质，让大学生能够尽情地探索真理，追求知识，尽情地发挥个性，生动活泼地健康成长、全面成才，使学校真正成为学生塑造良好道德观的平台。教育是培养人、造就人的社会活动。教育的产生和发展依赖于一定的社会需要，它与一定社会的生产力发展水平、生产关系等都有着密切的关系。教育的社会性质决定着教育的基本方针和学校的培养目标，我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。思想道德修养课就是高等学校思想政治教育体系的一个重要组成部分，1998年中共中央宣传部和教育部联合颁布的新的普通高等学校“两课”课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。所以我们要通过这次调查，要进一步学习思想道德修养课，并作为榜样带动周围的其他学生。