操作系统心得体会范文（精选6篇）
篇1：操作系统心得体会范文
社会主义生态文明建设我们应该怎么做
--学习《党章》心得体会
沿沟煤矿 曹智掌
在2007年的党十七大报告中提出：“要建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”在十八大再一次提出建设生态文明的议题，列入了重要议题中，并写入《党章》。可见党中央对我国生态环境的忧虑与重视。
通过对社会主义生态文明建设的学习，我认为当前国有企业的走向是适者生存、不适者淘汰，国家不可能为不适应市场经济条件的企业“补血救命”。在我党倡导生态文明的大环境下，作为煤矿企业，特别是南方的中小型煤矿企业，一定要倒逼转型升级，作为每一名共产党员，就必须学党章、守纪律、做表率。
那我们企业应该怎么做呢？
一、加强安全质量标准化建设，夯实安全基础，消灭安全事故。
在当前经济下行的情况下，对于煤层赋存条件较差的南方煤矿，无异于雪上加霜。如果出现安全事故，就可能会消灭这个煤矿企业。吉林八宝煤矿瓦斯事故让这个矿井面临关闭，企业职工背井离乡出外谋生。人的生命都不能保证，何谈生态文明。煤矿企业要做到生态文明，首先要强化安全生产，而安全质量标准化建设就是工作的抓手。
1、安全质量标准化建设需要全员参与。煤矿安全是煤矿企业各个生产环节，各个职能部门全部工作的综合反映。企业中任何一个生产环节，任何一个岗位，任何一个人的轻安全行为，都会不同程度地、直接或间接地影响安全生产。这就必须要求上自矿长、下至工人，人人关心安全生产，做好本职安全工作，实现自主保安。通过企业内部各级领导、各个部门、各个岗位和全体职工的共同努力，形成一个既有明确的任务、职责和权限，又能协调、互相监督、互相促进的有机整体，齐心协力做好安全工作，从而实现安全生产目标。
2、安全质量标准化工作要落实到全过程。矿井安全质量标准化应贯穿于矿井的基建、投产后的每一项工程。如一个双突矿井，在基建或延伸过程中，按照低瓦斯矿井去设计施工；一个多雨的南方煤矿按照北方煤矿的蓝图去设计等，将为今后的生产设置较多的不安全因素或不必要的困绕。矿井投产后，从首采面的拉开到采面的收尾，以至于各采区的分布，都是井井有条的。但当一个溜煤系统施工由于设计或施工指导过程中的失误，巷道穿插到煤层伪顶中；如果一条机巷施工由于分析不到煤层层位，巷道东折西绕，造成运输设备安装台件增多时；当一条巷道开门以至施工后就达不到设计要求，造成新开巷道返棚修理时。林林总总，充分说明，安全质量标准化建设，不是喊在嘴里的，是做出来的，是全过程的安全质量标准化。根据管理工作“木桶效应”，安全问题往往是从最短的一块木块中被攻破的，劣势决定优势，劣势决定生死，这是安全工作的残酷法则。它告诉领导者：在管理过程中，要下工夫狠抓薄弱环节，任何一个细节都不能放过。
3、安全质量标准化应成为企业职工的一种习惯，从上班开进班会到井下生产，都是按制度、按标准进行，甚至下班回家都显示煤矿工人所特有的严谨的安全习惯。当前，企业投入了大量的人力物力，管理人员千方百计，制定制度和规程，但隐患和事故总是防不胜防，安全生产形势依然严峻，有时甚至威胁企业的生存发展。为什么隐患和事故时有发生呢？原因固然很多，但我认为，很重要的原因之一是大家没有真正形成安全第一的理念，使大部分人员在面临效益与安全时非常纠结，使安全生产的执行力大打折扣。如掘一架棚子，职工关注的是挡头进尺问题，但架棚质量、支护材料、文明生产等问题就被忽视。如何让安全质量标准化成为一种习惯呢？一是制度规范；（本文出自范.文先生.网 ）二是跟班干部现场盯防；三是制度执行到位。同时企业各单位部门认真总结安全管理中的良好经验、反面典型、事故案例等，形成良好的安全文化。安全文化是一种高度自觉，一种潜意识行为。安全文化，说到底就是把安全的外在要求，变为员工的内在需求；把安全的硬性规定，变为员工的内在自觉。当安全管理形成了文化，安全的理念就在员工的头脑中扎根，就能充分发挥全体员工的安全积极性和主动性，遇到有关安全问题时，就能产生“条件反射”，自动想到违章后果，自觉遵守劳动纪律，自觉维护规章制度，从“要我安全”变成“我要安全”和“我会安全”。形成一种人人讲安全，事事讲安全的工作氛围。
二、认真落实党中央八项规定，认真开展双增双节活动，节约资源，培训良好的员工素质。
新年伊始，“舌尖上的浪费”6个字成为家喻户晓的词语，这是全党认真落实党中央八项规定的产物。当然也是深藏在人们心中的一种愿望，在十八大精神感召下突然迸发出来的结果。当前，国际、国内经济下行，而且不可能在短期内得到好转。但我国上下的吃喝风，浪费之大，让人叹为观止。据有关资料显示，以前国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。人们在报怨“地沟油”问题的时候，是不是想到自己在餐馆里的浪费为生产“地沟油”者创造了便利。国人不仅在本国是这样，在国外也是一样，给所在国创造了外汇的同时，还被外国人唾骂，中国人浪费了世界的资源，他们说，金钱是你的，但资源是世界的。
就象鲁迅的文章所说的一样，看到了自己的“小”。党中央的八项规定就是要治理这些“小”。并不是因为当前国际、国内经济下行不得已而为之，而是提高国人素质的需要，是建设生态文明的需要。外国人的一句话说得对，金钱是你的，但资源是世界的。任何人都不能浪费资源，着力建设资源节约型社会是我党领导人民建设社会主义生态文明的一项重要内容。
双增双节不是短期行为，也不仅仅是应对经济下行市场环境的一项策略，而是企业员工必须长期遵守的职业习惯，应作为一种企业文化长期保存。市场不相信眼泪，眼泪不能解决根本问题。一个企业在任何时期都必须双增双节。依靠我们的科学管理、依靠我们的先进技术、依靠全体员工的努力实现双增目标。做到双节就必须提高企业员工的内在素质，是练内功。企业的每一位员工都要严格执行企业的规章制度，总结各自岗位的工作经验，认真做到精益求精。对一些工作流于形式，不作为，总犯“毛病”的人员要清理出工作岗位。工作就必须做到“认真”二字，企业管理就必须有制可依、有制必依、执纪必严、违纪必究。一个长流水、长明灯现象可以放过，那样就放纵了岗位职工的思想和行为。思想和行为的放松，就会造成员工在其他方面“铸成大错”。不以善小而不为，不以恶小而为之，只要企业全体员工共同努力，积细流而汇成大海，堵小洞而筑成铜墙，企业才能在逆境中经得起风浪，在顺境中展翅飞翔。
三、适应市场的需要、创造良好的产业结构、生产方式、生活方式，实现企业转型升级。
为了适应改革的步伐，进一步实现由计划经济向市场经济的转折，原有的国有企业向公司制企业转化，这就是企业转型升级。目前，国有企业发展中面临许多新问题、新矛盾，部分企业还出现生产经营困难，这些都是转型升级过程中必然出现的现象。我们要抢抓机遇，充分利用宏观政策、微观发展形成的“倒逼”机制，在调整中提升，推动企业转型升级。企业转型升级主要指经济发展方式和发展动力的转变，经济发展由过去主要依赖物质资源投入，调整到主要依靠科技进步、提高劳动者素质的轨道上来；由过去主要依靠投资拉动经济增长，调整为以内需为主，投资、消费、出口“三驾马车”并驾齐驱；由过去传统的、以资源消耗、能源浪费、环境污染为代价的粗放型经济，转化提升为资源节约型、能源低碳型、环境友好型的现代经济、集约经济、循环经济、绿色经济。
在党建设社会主义生态文明的大环境下，面对当前煤炭市场，煤矿企业转型升级势在必行。
1、煤矿企业要舍得放弃，如果我们把优劣的矿井都捆在一条战船上，再大的船都会沉下去。从建设社会主义生态文明的角度来说，煤炭资源是不可再生的资源，多开采一点煤炭资源就等于超前用了子孙后代的能源；多开采一点煤炭资源就等于多制造一点环境污染；多开采一点煤炭资源就等于可能会发生安全事故。作为高危行业，不能回避安全事故，我们只能扼制安全事故的发生，而不能确保消灭安全事故。神华集团在煤矿的劳动组织上，奉行“无人则安，人少则安”的理念。神华集团通过提升信息化、自动化水平，大幅度减少井下高危险岗位的用人，客观上降低了事故发生的概率。神华集团以这一理念重新审视煤矿的建设和发展，大力应用先进技术与装备，优化矿井劳动组织管理。主力矿井采用了一个综采队每班7人的采煤劳动组织方式，井下通风、变电所、排水等固定场所更是实现了自动控制和无人值守，井下用工大幅度减少。但中国有几个神华，中国的南方煤矿没有一个神华，较大部分都是劳动密集型、知识文化欠缺型、职工素质低下型。南方煤矿在北煤南运、外煤进口的情况下，一些安全达不到要求、管理能力落后、生产水平低下，长期整改达不到要求的煤矿就必须关闭。在这种情况下，部分由于主观原因造成管理不善的矿井就会树立忧患意识、危机意识，在恶劣环境中挺立起来，从而更加完善自身抵御风险的能力。
2、做强主业，发展第三产业，逐步退出煤炭产业。煤矿是资源型企业，不象服务型企业一样，可以长期无限发展，她有一个兴衰的过程。如果在成长期没有考虑到今后资源枯竭后怎么办，如果在市场环境恶劣时没有把劳动密集型人员进行分流出去，势必造成今后企业关闭时一个重大的稳定问题。人无远虑，必有近忧。在当前环境下，南方煤矿企业只有做强主业，稳定绝大部分职工队伍，发展第三产业，分流部分职工。最终退出煤炭产业时，非煤职工已经达到了80%，甚至更多，我们的企业管理人员才能说为我们的职工负了责、办了事，才能说我们是一名真正的共产党员。当前江西省煤炭集团公司决定三年内减员一万人，这不是空穴来风，不仅是宣传口号，而是实实在在要做的事情。减员一万人，不是对他们的不负责任，而是让他们及早走向离开煤炭行业的道路。可能他们在煤炭企业无所作为、可能他们更适应其他行业，这样可以提供选择。而留下来的，是更热爱煤炭行业，在煤炭行业更能发挥潜能的人。在同样多的工资成本总额下，由于人员的精减，留下来的同志可以领取更多的工资。在工资水平提高的激励下，员工迸发出来的热情可以促进企业更好的发展，于是企业走向良性循环的道路。
3、精减、高效、团结、务实的企业队伍必将促进企业的发展。随着社会的发展，劳动力成本只会增加不会减少，这是社会发展的大趋势，这也是企业成本提高的主要原因之一。煤矿企业不会因为效益低而减少职工工资，如果这样，企业职工会越来越少，特别是知识型的人员、技术能力强的人员，会纷纷离开。在这种情况下，我们只能把能力较差或不为企业服务、不热爱企业、身在曹营心在汉等诸多人员从我们的员工队伍里清理出来。而让我们的真正能做事的人员，能做到一人多职、一职多能的人员多拿工资。精减了人员后，我们就要做到高效，要让机械为我们做事。在矿井里推广机械化是企业发展的必然趋势。一个综采机组，可以减少人员，同时提高生产效率，一台掘进机可以完成原来不可想象的掘进进度，加快采掘接替。但这些机械只进入材料成本，而减少了工资成本，减少了工资附加费用，减少了工伤费用等。几个机关科室合并了，成为大科室办公，这要求大家互相配合，分工但互相合作，培养复合型人才。井下也是一样，小工并不是不能做大工的事，只是技能有高低，这样小工就能更好地配合大工，当机械出现故障时也能提出合理化的建议。大工也是一样，既能采煤又能掘进，又会修理巷道和设备。由此煤矿的职工都是一人多能，即使企业面临倒闭，职工也不愁没有出路。人员少了，也就少了只会吹吹捧捧不做事的人，也就少了害群之马，也就少了事故隐患和不安全行为。员工的工作行为更加务实，每做一样事都直接和间接地为企业创造效益。从劳动密集型转变出来是煤矿企业发展的趋势，如果不能转变，那也就意味着这个企业不久将淘汰。
作为煤矿企业的一员，一名共产党员，我要怎么做呢？
我是一名政工人员，到了私有企业，可能我无法施展才华。即使我到了一个可以只动笔杆子的单位，但我是一名煤矿的宣传工作者，离开了煤矿，可能我无话可说、无字可写，因为我的语言和文字都是煤矿的特色。所以我认为，我是战斗在国有煤矿企业的一员，离开了这个沃土，我无法生存，那在这个市场大环境下，我必须守纪律、作表率，为企业的发展竭尽全力。
作为纪检监察工作人员，我的职责就是传播大安全文化，全力促进生产、经济、政治三位一体的“大安全”格局。深入到企业生产安全工作中去，查找管理工作短板问题；深入到企业经济工作中去，以双增双节为工作指南，查找经济管理中的漏洞；深入到干部作风建设工作中去，进一步加强干部思想教育，转变干部作风，向“庸、懒、散、假、浮、蛮、私、奢、贪”说不，有针对性的提出整改意见，对屡教不改的干部提出处理意见。
1、强化服务保障职能。树立服务意识，认真参与到安全生产经营工作中去，深入了解安全生产经营工作中深层次的问题，查找问题发生问题的根源所在。同矿高层管理人员、职能部门一道共同研究安全生产经营问题，多提合理化的建设。建立保障职能，在安全生产经营工作运行过程中，认真开展督察督办工作，要求安全生产经营管理人员做到令行禁止，对违规人员进行警诫谈话，多提醒、多敲警钟。
2、强化预防教育职能。在了解安全生产经营管理制度、措施的基础上，认真宣传安全、廉洁思想，加强干部的大安全思想教育。经常性地和干部、职工了解安全生产经营情况，找出干部、职工习惯性的不规范行为，一一进行指出，不能指出的，认真和有关职能部门人员、甚至领导进行探讨，最终判断干部、职工工作行为的正确与否。在预防教育的工作中，既服务于安全生产经营工作，又提高了自己的知识和个人素质。
3、强化查案惩处职能。对于安全生产经营管理工作中发生的严重问题，要进行立案查处，震摄违章违纪行为，防止发生重大问题，影响企业经济效益、断送干部人生前途。树立严是爱、松是害的思想，对干部、职工的违章、不规范行为，不能一笑带过，要参与到安全生产经营部门的干部问责工作中去。对特别典型、危害性较大的问题进行立案查处，对违章违纪的干部进行党纪政纪处理。
4、打铁还需自身硬，必须在个人知识文化和道德修养上提高自身素质。作为一名纪检监察人员，我在监督别人的同时，有更多的眼睛在看着我自己。你是不是一碗水端平、你是否对事不对人，你的处理是否有制度可依，还有甚者，你懂不懂呀，要不要我来教你。作为纪检监察人员，在平时的工作中，我必须认真的解释，详细地说明，谦虚地听取大家的意见。只有这样我才能做好工作。但在处理问题的时候，就要敢于一针见血地指出问题的所在，指出对方要承担的责任，严肃地责令整改。要实现这些，首先就必须具备一定的知识文化，如法律、金融、财务等；更重要的是要具备严格的纪律意识，自己的身子骨要挺得起来，不会被别人一句话就打倒了。纪检监察部门的工作人员，在要求别人的同时，自己更要清风正气，经得起考验，树得起表率。作为一名纪检监察部门的工作人员，当别人指着自己说出一、二条问题时，那就离失业不远了。我时刻谨记，自己一双眼睛看着别人的同时，有无数的眼睛在看着自己，一定要自律，成为廉洁自律的表率，成为一名忠于党、忠于企业、忠于职工群众的人。
社会主义生态文明建设就是让一切有利于人类发展的力量充分涌流，就是让企业和个人朝着自然发展的方向前进，不能倒行逆施。作为煤矿企业，贯彻落实党的路线、方针、政策就必须在转型升级之中，全力以赴消灭安全事故，全力以赴节约生产成本和费用，全力以赴减少劳动力密集型现状，实现资源节约型、环境友好型企业，在逆境中也能展示出蓬勃的生机和活力。作为企业的一名员工，一名共产党员就必须学党章、守纪律、作表率，与企业全体员工一道，凝心聚力，同心共克时艰。
篇2：操作系统心得体会范文
科学发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的。也是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求。树立和落实科学发展观是我们党在总结经验教训后做出的一项重大战略决策。科学发展观的提出也表明，我国目前经济发展的水平使我们有条件解决过去想解决而解决不了的问题。
科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的基本内涵是：全面、协调和可持续发展。所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。科学发展观的核心是以人为本，这是在党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出来的，是我们党在重要文件里第一次响亮地提出这样的要求。以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。因此，我们要深刻认识到，发展不只是经济上量的增长，还包括经济结构的优化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社会的全面进步，归根到底，是为了社会与人的全面发展。另外，注重以人为本，也是立党为公、执政为民的本质要求。应该看到，维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。关心群众生产生活的工作做好了、做扎实了，我们就能凝聚起齐心协力战胜困难、推进事业发展的强大力量。要把人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、满意不满意，作为衡量工作成效的根本尺度。
把科学发展观落实到本职工作上，就是要用科学发展观来指导工作和学习。我作为一名科技系统干部，加紧学习，更好的充实自己，不断增强自身责任感和使命感。以饱满的精神状态来迎接新的挑战。学会在竞争中站稳脚步，脚踏实地的做好本职工作，目光不能只限于自身周围的小圈子，要着眼于大局，着眼于今后的发展。向其他同志学习，取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步，争取更好的工作成绩。
篇3：操作系统心得体会范文
一、开明版教材范文特色
(一) 《开明国语课本》范文特色
1. 大量的会话
在人的日常言语活动中, 听占45%, 说占30%, 读占16%, 写占9%。可见会话在日常生活中的重要性。特别是会话在一定程度上比书面语言更适合传播, 成为交流思想的主要载体。当今处于信息高速公路时代, 更多信息通过声音、视频的形式在广播、电话、电视、网络上传播, 会话的适用范围进一步扩大。形势对人们的会话技能提出了更高的要求, 语文教科书责无旁贷。
从上表中可以看出, 课本的范文系统有着大量的会话, 随着年级的提高, 年龄心智的增长, 全部会话或以会话为主的篇目慢慢减少, 但还是占有相当的比例, 可见编者对会话技能的重视。
2. 范文之间联系密切
与其他教科书不同, 《开明国语课本》的课与课之间紧密联系 (见下表) , 低年级课文之间尤为显著。
这主要是顺应了儿童心理发展的规律。人类认识事物的规律总是从少量到多数, 从简单到复杂, 从具象到抽象。
首先, 儿童接受事物的速度比较慢, 对新事物的教授在心理上要留有缓冲期;其次, 人总是相对自己熟悉的事物能产生亲近感, 在前文的基础上引申发展, 有利于激发儿童阅读的兴趣, 从而培养学生学习的积极性。
3. 题材、体裁丰富多彩
体裁之于题材的关系, 正如衣之于人。体裁是形式, 题材是内容, 形式很自然地应该为内容服务。不同性质的题材, 就要求有不同的体裁来展现。感性的题材适用于记叙文和抒情文 (包括戏剧、小说、诗歌等) , 理性的体裁适于说明文和论说文。所以, 体裁的多样性取决于题材的丰富性。由下表, 我们可以看出《开明国语课本》中出现的题材是非常丰富的, 这也就直接导致了该套教科书体裁的多彩性。
(二) 《国文百八课》范文特色
1. 选文按文体依次排列
排列顺序是:记叙和叙述—说明—议论。
从第一册第一课《文章面面观》开始到第九课, 讲文言体和语体以及文章的分类, 这是整套教科书的引子。接着九课开始讲《记叙和叙述》, 讲顺序、题材、取舍、快慢、倒错、现在化、观点的一致与移动……第四册第1~11课介绍了一些不能简单归入记叙、说明、议论这三类的文章:学术文、对话、戏剧、会话、抒情诗、叙事诗、律诗、仪式文、宣言。后七课转入介绍议论文, 从主旨到议论方式、变装、推理方式, 一一介绍。
2. 侧重形式, 放宽材料, 范文紧扣文话, 成为文话的“实例”
两位编者认为:“不论国文、英文, 凡是学习语言文字如不着眼于形式方面, 只在内容上去寻求, 结果是劳力多而收获少。”如果一本教科书注重的是内容, 读者看课文就像看故事, 看完课文只记得故事情节与道德教育, 对语文之运用还是一窍不通, 这绝对是事倍功半的。所以《国文百八课》侧重在形式的探究, 同时把范文的题材、体裁放宽。如第三册的说明文, 涉及医学、人文、动物、植物等许多方面, 材料范围相当广泛。
叶圣陶说:“说明文说明道理, 道理是附着于事物的, 它本身不是‘视而可见, 触而可知’的事物, 有时不很容易领会。为了使读者领会起见, 说明了道理之后, 最好指出一些实例来。”
每次说明了道理之后, 编者就选取古今两篇文章以指出实例, 以方便“读者领会起见”。如第四册第十五课的《议论文的变装》, 指出有时作者把一件事情详细地写出, 但故意不下判断, 让读者去发现作者想要提出的主旨, 这种变装常以小说、寓言等形式出现。在紧接着的“文选”中, 编者安排了《女儿国》和《卖柑者言》, 一为小说;一为寓言故事。两篇文章作者都是想提出论点的, 但都选择变装, 后以故事的形式引发读者的思考, 从而得出“男女平等”理想和对“金玉其外, 败絮其中”社会现象的批判。“明白道理—实例证明道理正确—加深理解”, 遵循心理学规律, 环环相扣, 很好地达成了教学目标。
二、人教版教材范文特色
1.选取国外作品和文言文较多
人教版语文小学部分12册共收入作品467篇, 其中国外作品47篇, 占总数的10.06%。考虑到小学生的心理特点、学习规律, 选取的文言文较少, 共3篇, 占0.64%, 浅尝辄止。两项合计占总数的10.7%。
初中部分6册共收入作品215篇, 其中国外作品39篇, 占总数的18.14%;文言文47篇, 占总数的21.86%。两项合计占总数的40%。
2.设置略读课文和选读课文
人教版小学语文教科书按专题编写, 每册八个专题, 每个专题安排若干节课, 数量一般控制在4~5课。从一年级下册开始, 在八个专题后再设置一组“选读课文”, 按年级不同, 收入范文5~10篇不等。从二年级下册开始, 在每个专题内又设了1~2篇略读课文。初中语文教科书每册六个专题, 每个专题内设置2~3篇略读课文。
人教版语文教科书在范文系统中设置了如此大量的“略读”“选读”课文, 反映出编者重视学生个性和特长的意识。
3.德育功能彰显
据统计, 小学部分强化德育功能的范文有214篇, 占总数的31.37%, 涉及爱家乡、爱祖国、爱首都、爱党、爱中国领导人、促进民族团结、父母的爱、爱自然、爱护动植物、爱和平、保护环境、人生态度价值、助人为乐、惩恶扬善、孝顺长辈、爱劳动、求知、尊严、讲卫生、诚实求真、朋友之间、正确看待自己、勇敢、探索精神、追求理想、观察思考等诸多方面。
初中部分的专题设计又以人与自然、人与自我、人与社会三大板块为主旨, 板块下又分若干专题, 其中很大一部分如理想信念、感悟人生、热爱祖国、家人亲情、战争生活、爱国思乡等, 直接指向德育教化。学生通过这样专题安排的范文学习, 可以说, 在道德品质教育的提高上, 是很有帮助的。
三、启示与建议
1.人教版范文应增加会话, 降低起点
比较而言, 笔者认为人教版的起点太高。范文直接跳过了“示范学生如何说完整的话”这一阶段, 从一年级上开始, 范文直接是成段的文字, 又是非日常用的文体 (第一篇就是儿歌) , 无疑一下拉高了小学的门槛。而且, 在整个小学阶段, 语文教科书中的绝大部分文字都是在记叙, “会话”的量极少。会话基础没打好, 造句就会存在很大问题, 也就直接影响到以后的写作。
2.人教版应多增加童话等激发想象力的作品
安徒生说:“我用我的全部感情和思想来写童话, 但是同时我也没有忘记成年人。”很明显, 安徒生认为童话对成年人也是完全适合的。而这对成年人都如此重要的童话, 在人教版的编者们看来, 10岁以上的儿童已经基本不需要了。2001版课程标准中“总目标”第四点就提到:“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。”很显然, 教科书的范文系统没有很好地落实这一点。
3.人教版应丰富文学体裁, 特别是应用文
语文除了“文学性”的一面, 还有其“工具性”的功能。人教版教科书是全国使用最广泛的, 如果说一个贫困地区的孩子好不容易克服家庭经济困难, 读了九年书, 义务教育毕业的人 (其中又有很大一部分人在校的学习生涯就此结束) , 很多文学样式还没见过, 很多生活中要用到的东西不会写, 那无疑是很可悲的。
相比较而言, 人教版义务教育阶段示范的体裁样式只有开明版语文教科书二分之一, 而且应用文范文大量缺失。应用文是人类在长期的社会活动中形成的, 是人们处理事务、传递信息的重要工具。一个非文化教育界的人士, 离开学校后也许一辈子也不会去写散文写小说, 但是找工作要填履历、工作定下来要签合同、生病要写请假条、买房子要写借条要签合同、结婚离婚要写申请书写诉状、财产太多要事先写好遗嘱……连去个银行或办个手机卡都要填写一大堆的应用文。使用如此频繁, 地位如此重要的应用文, 在义务教育阶段不教绝对是个大失误。
摘要：叶圣陶说:“教材无非是些例子。”其中的例子就是指范文。范文系统向来是语文教科书的主体, 范文作为示范性的文章, 是学生学习模仿的榜样。范文的高度直接决定着学生学习成果的高度。与开明版语文教材相比, 义务教育阶段人教版的教材有着会话少、起点高、童话等激发想象力的作品偏少, 体裁不够丰富等缺点。
关键词：义务教育阶段,语文教材,范文系统,比较研究
参考文献
[1]段全林.我的语文教育观与实践探索.三秦出版社, 2008:161.
[2]赵月朋.怎样作文.文达书局, 1953.
篇4：操作系统心得体会范文
近年来，语文教材变化较大，涌现出许多版本。自2003年高中语文课程标准出台以来，各地根据自身情况，编写了符合新课程标准的高中语文教科书，最终通过教育部审查的有五部教材：人教版、语文版、苏教版、鲁人版、粤教版。其中使用版本最多的仍旧是人教版教科书，地方版本以苏教版为主。本文以人教版语文教科书中的范文系统为研究对象，从科学教育心理学的角度分析高中语文范文系统。
人教版高中语文必修教材共有79篇范文。其中古诗文39篇，约占课文总数的49%；现代诗歌4篇，约占课文总数的5%；现代散文6篇，约占课文总数的8%；中外小说戏曲和话剧9篇，约占课文总数的11%；各种实用类文章21篇，约占课文总数的27%；带有星号的自读文章有23篇，约占课文总数的29%。从现代教育心理学角度来看，这些选文具有如下特点：
一、结构合理
美国教育心理学家布鲁纳认为，学习一门课程重在掌握课程结构，他说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。[1]”而掌握课程结构，就是要理解构成课程知识系统诸多要素之间有意义的联系，也就是一门课程的基本观念，不仅包括掌握一般原理，也包括学习的态度和方法。以此来看，为了提高学生在学习过程中的主动性，掌握教材结构的安排，有助于促进学生知识结构的形成和改善，符合学生身心发展的规律。同时，布鲁纳还指出，为了将教材的知识结构内化成学生的知识结构，在学习方法上应该运用发现法，要重视引导学生按照教材由浅到深的编排序列进行自我发现学习。布鲁纳的发现学习论注重对学生内部动机的激发，强调求知是主动的学习过程，让学生成为“学习”的真正主人，这有利于激发和保持学生浓厚而持久的学习兴趣。为了让学生更好地展开发现学习，布鲁纳认为教科书的编写要为学生提供最佳的学科知识结构，同时要根据学生的身心发展特征和水平，采用螺旋式序列安排学习内容，让学生主动地参与到学习中。
现行人教版高中语文教材一改旧版本每个单元范文体裁驳杂的面貌，而是每个单元的范文体裁都相同，总体上呈现出“螺旋式上升”的结构形态。每个单元都有一个相同的主题，知识点分布在各篇文章当中，由易到难，层层递进。例如，高中语文教材必修一：第一单元主要是现代新诗，该单元有三课共四首诗歌，第一首较为短小且容易理解，其他三篇的篇幅依次变长，这样的安排有利于刚入高中的学生适应高中语文的学习；第二单元主要是古代文言叙事散文，共三篇范文，第一篇依然是短小精悍的范文，其他两篇的篇幅的长度和难度都逐渐增加；第三单元主要是现代写人记事的散文，共有三篇文章，写人记事散文的各个知识点散布在这些文章中。知识点融汇在几篇文章里，有利于学生的理解、学习、复习和迁移；第四单元主要是现代新闻和报告文学，同样也体现了上述的编排规则。这四个单元的范文包括现代诗歌、文言散文、现代写人记事散文和实用类范文等，可以说是整个高中语文学习的基础，必修二至五的教材在此基础上难度和深度都有所增加，以此形成螺旋上升的结构。这样做，一方面有利于学生了解学科的基本结构，另一方面有利于学生认知结构的形成和发展[2]。同一单元，同一个知识主题，同一个图式。多篇在语言、结构或内容方面相似的典型例文被安排在一起，有利于学习者作为图式学习的例子，自己发现知识的结构和规律，也有利于学习者知识的迁移和运用。人教版高中语文教材在必修一选择的都是学生比较感兴趣的诗歌、小说、短小精悍的优美散文，这样的安排符合高一新生身心发展的特点，帮助他们适应高中生活，调动他们学习的兴趣，同时也激发了他们学习语文的内在动机。
二、适应发展
著名教育心理学家维果茨基提出一个重要概念——最近发展区，其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力”[3]。用维果茨基的理论来看，语文教科书的主要任务在于为学生创造一个个“最近发展区”，以此促进学生的发展，也就是要以学生的实际发展水平为依据，努力编写出适合学生心理发展特点的教科书。
人教版高中语文必修一的范文和其所包含的知识结构，是在学生初中学习的基础上设定的，既承接初中语文知识，又有所提升，符合学生的“最近发展区”。必修二是在必修一的基础上设定的，以此类推每册课本的编制都是在前一册的基础上有所提高，到最后达到整个高中阶段所要学习的总目标。这样的范文安排和知识结构排列，使学生跳一下才能够得着，激发了学生的学习动机，符合学生的学习规律。古诗文占整个高中阶段范文将近一半的篇数，可见古诗文在高中语文学习中非常重要。从诗歌方面来看，必修一选择了一首毛泽东的词和三首现代诗歌，用这些高中新生易于理解的范文把诗歌引入高中语文教材。必修二在此基础上增加了难度，选择了7篇不同年代、不同风格的古诗。必修三按照螺旋上升的形式，选择了7篇高难度的、经典的律诗，以此来逐步提高学生诗歌的阅读能力和鉴赏能力。这种选文的安排符合学习者循序渐进展开语文学习的规律，也成功地为学习者创造了“最近发展区”。
三、便于学习
教育心理学的一个重要流派建构主义心理学认为，学习不是教师向学生传递知识的接受过程，而是学生自主生成知识意义的建构过程。学生不是被动的接收者，而是主动的建构者。学生都是在自己原有的知识结构的基础上，在一定的情境中建构自己对文本的理解。因此，教科书的编写要把“以学生为本”作为选择范文的出发点，创设真实而复杂的问题情境，提供与学生已有知识经验相联系的范文系统[4]。
人教版高中语文教材范文在单元的安排上很有特色，每个单元都有一篇或者是两篇自读课文，一般这些课文都分布在单元的最后一篇或者是两篇（有的一篇文章包含两篇范文）。这给学习者创造了充分的自学条件。例如，必修二第一单元，这个单元主要学习的是写景状物散文，共三篇文章，第一篇《荷塘月色》和第二篇《故都的秋》是精读课文，第三篇《囚绿记》是自读课文。学生在精读前两篇文章的基础上，掌握了写景状物散文的一些基本知识，也拥有了一定的认知结构。在此基础上，学生自主学习第三篇文章，用已经掌握的认知结构来建构其文本意义。不仅有利于所学知识的巩固和应用，加深对写景状物散文的理解，而且可以提升学生的自主学习能力。
注释：
[1][3]陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年版，第162页，第39页。
[2]何更生，金艳艳：《认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三》，学语文，2006年，第一期。
[4]严晓婕：《人教版与粤教版普通高中<语文（必修）>教科书之比较》，东北师范大学，2012年5月。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.
[2]何更生，林晨.人本主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之一[J].学语文，2005，（5）.
[3]何更生，方婉莹.行为主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之二[J].学语文，2005，（4）.
[4]何更生，金艳艳.认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三[J].学语文，2006，（1）.
[5]严晓婕.人教版与粤教版普通高中《语文（必修）》教科书之比较[D].东北师范大学，2012.
[6]于淼.人教版与苏教版高中语文必修教材古诗文编选比较研究[D].东北师范大学，2012.
篇5：操作系统心得体会范文
目 录 1 课程设计目的及要求……………………………………………………错误！未定义书签。2 相关知识…………………………………………………………………错误！未定义书签。3 题目分析…………………………………………………………………2 4 概要设计…………………………………………………………………2 4.1 先来先服务（FCFS）的设计思想……………………………….2 4.2 最短寻道时间优先调度（SSTF）的设计思想…………………..2 4.3 扫描算法（SCAN）的设计思想…………………………………2 4.4 循环扫描（CSCAN）的设计思想………………………………..2 5 代码及流程………………………………………………………………3 5.1 流程图……………………………………………………………...3 5.2 源代码……………………………………………………………...8 6 运行结果…………………………………………………………………16 7 设计心得…………………………………………………………………19 参考文献…………………………………………………………………………19
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No1 1 课程设计目的及要求
设计目的：加深对操作系统原理的进一步认识，加强实践动手能力和程序开发能力的培养，提高分析问题解决问题的能力，培养合作精神，以巩固和加深磁盘调度的概念。操作系统是一门工程性很强的课程，它不仅要求学生掌握操作系统的工作原理和理论知识，也要求学生的实际动手能力，以加深对所学习内容的理解，使学生熟练地掌握计算机的操作方法，使用各种软件工具，加强对课程内容的理解。这次课程设计，就是通过模拟磁臂调度来加深对操作系统中磁臂调度概念的理解。使学生熟悉磁盘管理系统的设计方法；加深对所学各种磁盘调度算法的了解及其算法的特点。
设计要求：编程序实现下述磁盘调度算法,并求出每种算法的平均寻道长度；要求设计主界面可以灵活选择某算法，且以下算法都要实现
1、先来先服务算法（FCFS）
2、最短寻道时间优先算法（SSTF）
3、扫描算法（SCAN）
4、循环扫描算法（CSCAN）相关知识
数据结构：数组 now:当前磁道号;
array[]:放置磁道号的数组;
void FCFS(int array[],int m)先来先服务算法(FCFS)void SSTF(int array[],int m)最短寻道时间优先算法(SSTF)void SCAN(int array[],int m)扫描算法(SCAN)void CSCAN(int array[],int m)循环扫描算法(CSCAN)磁盘调度：当有多个进程都请求访问磁盘时，采用一种适当的驱动调度算法，使各进程对磁盘的平均访问（主要是寻道）时间最小。目前常用的磁盘调度算法有：1）闲来先服务2）最短寻道时间优先3）扫描算法4）循环扫描算法等
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No2 3 题目分析
选择一个自己熟悉的计算机系统和程序设计语言模拟操作系统基本功能的设计方法及其实现过程
完成各分项功能。在算法的实现过程中，要求可决定变量应是动态可变的；同时模块应该有一个合理的输出结果。具体可参照实验的程序模拟.各功能程序要求自行编写程序实现，不得调用现有操作系统提供的模块或功能函数。磁盘调度程序模拟。先来先服务调度算法.最短寻道时间优先调度，循环（SCAN）调度算法。程序设计语言自选，最终以软件（含源代码以及执行程序）和设计报告的形式提交课程设计结果.。磁盘调度让有限的资源发挥更大的作用。在多道程序设计的计算机系统中，各个进程可能会不断提出不同的对磁盘进行读/写操作的请求。由于有时候这些进程的发送请求的速度比磁盘响应的还要快，因此我们有必要为每个磁盘设备建立一个等待队列。概要设计
1.先来先服务（FCFS）的设计思想
即先来的请求先被响应。FCFS策略看起来似乎是相当“公平”的，但是当请求的频率过高的时候FCFS策略的响应时间就会大大延长。FCFS策略为我们建立起一个随机访问机制的模型，但是假如用这个策略反复响应从里到外的请求，那么将会消耗大量的时间。为了尽量降低寻道时间，看来我们需要对等待着的请求进行适当的排序，而不是简单的使用FCFS策略。这个过程就叫做磁盘调度管理。有时候fcfs也被看作是最简单的磁盘调度算法。
2.最短寻道时间优先调度（SSTF）的设计思想
最短时间优先算法选择这样的进程。要求访问的磁道，与当前磁头所在的磁道距离最近，以使每次的寻道时间最短。
3.扫描算法（SCAN）的设计思想
扫描（SCAN）调度算法:该算法不仅考虑到欲访问 的磁道与当前磁道间的距离，更优先考虑的是磁头当前的移动方向。例如，当磁头正在自里向外移动时，SCAN算法所考虑的下一个访问对象，应是其欲访问的磁道，既在当前磁道之外，又是距离最近的。这样自里向外的访问，直至再无更外的磁道需要访问时，才将磁道换向自外向里移动。这时，同样也是每次选择这样的进程来调度，也就是要访问的当前位置内距离最近者，这样，磁头又逐步地从外向里移动，直至再无更里面的磁道要访问，从而避免了出现“饥饿”现像。
4.循环扫描（CSACN）的设计思想
循环扫描（CSCAN）算法：当磁头刚从里向外移动而越过了某一磁道时，恰好又有一进程请求访问此磁道，这时，该里程就必须等待，为了减少这种延迟，CSCAN算法规定磁头单向移动，而本实验过程中我们所设计的是磁头从里向外移动，而从外向里移动时只须改方向而已，本实验未实现。但本实验已完全能演示循环扫描的全过程。
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No3 5 代码及流程
1.先来先服务（FCFS）
图 1—1 FCFS的流程图
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No4 2.最短寻道时间优先调度（SSTF）
图1—2 SSTF的流程图
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No5 3.扫描算法（SCAN）
图1—3 SCAN的流程图
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No6 4.循环扫描（CSCAN）
图1—4 CSCAN的流程图
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No7
图1—5 主函数的流程图
沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No8 源代码：
#include“stdio.h” #include“stdlib.h” //#include“iostream.h” #define maxsize 100 //定义最大数组域
//先来先服务调度算法 void FCFS(int array[],int m){ int sum=0,j,i;int avg;printf(“n FCFS调度结果: ”);for(i=0;i } avg=sum/(m-1);//计算平均寻道长度 printf(“n 移动的总道数： %d n”,sum);printf(“平均寻道长度： %d n”,avg);} //最短寻道时间优先调度算法 void SSTF(int array[],int m){ int temp;int k=1;int now,l,r;int i,j,sum=0;int avg;for(i=0;i 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No9 array[i]=array[j];array[j]=temp;} } } for(i=0;i for(i=m-1;i>=0;i--)//将数组磁道号从大到小输出 printf(“%d ”,array[i]);sum=now-array[0];//计算移动距离 } else if(array[0]>=now)//判断整个数组里的数是否都大于当前磁道号 { for(i=0;i printf(“%d ”,array[l]);sum+=now-array[l];//计算移动距离 now=array[l];l=l-1;} else 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No10 { printf(“%d ”,array[r]);sum+=array[r]-now;//计算移动距离 now=array[r];r=r+1;} } if(l=-1){ for(j=r;j printf(“%d ”,array[j]);} sum+=array[m-1]-array[0];//计算移动距离 } else { for(j=l;j>=0;j--){ printf(“%d ”,array[j]);} sum+=array[m-1]-array[0];//计算移动距离 } } avg=sum/m;printf(“n 移动的总道数： %d n”,sum);printf(“平均寻道长度： %d n”,avg);} //扫描算法 void SCAN(int array[],int m)//先要给出当前磁道号和移动臂的移动方向 { int temp;int k=1;int now,l,r,d;int i,j,sum=0;int avg;for(i=0;i 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No11 { temp=array[i];array[i]=array[j];array[j]=temp;} } } for(i=0;i printf(“n SCAN调度结果: ”);for(i=m-1;i>=0;i--){ printf(“%d ”,array[i]);//将数组磁道号从大到小输出 } sum=now-array[0];//计算移动距离 } else if(array[0]>=now)//判断整个数组里的数是否都大于当前磁道号 { printf(“n SCAN调度结果: ”);for(i=0;i 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No12 { for(j=l;j>=0;j--){ printf(“%d ”,array[j]);} for(j=r;j //循环扫描算法 void CSCAN(int array[],int m){ int temp;int k=1;int now,l,r,d;int i,j,sum=0;int avg;for(i=0;i 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No13 { temp=array[i];array[i]=array[j];array[j]=temp;} } } for(i=0;i printf(“n CSCAN调度结果: ”);for(i=0;i printf(“%d ”,array[i]);//将磁道号从小到大输出 } sum=now-array[0]+array[m-1];//计算移动距离 } else if(array[0]>=now)//判断整个数组里的数是否都大于当前磁道号 { printf(“n CSCAN调度结果: ”);for(i=0;i printf(“%d ”,array[i]);//将磁道号从小到大输出 } sum=array[m-1]-now;//计算移动距离 } else { while(array[k] 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No14 { for(j=l;j>=0;j--){ printf(“%d ”,array[j]);} for(j=m-1;j>=r;j--){ printf(“%d ”,array[j]);} sum=2*(array[m-1]-array[0])-array[r]+now;//计算移动距离 }//磁道号减小方向 else { for(j=r;j // 操作界面 int main(){ int c;FILE *fp;//定义指针文件 int cidao[maxsize];//定义磁道号数组 int i=0,count;fp=fopen(“cidao.txt”,“r+”);//读取cidao.txt文件 if(fp==NULL)//判断文件是否存在 { printf(“n 请 先 设 置 磁 道!n”);exit(0);} while(!feof(fp))//如果磁道文件存在 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No15 { fscanf(fp,“%d”,&cidao[i]);//调入磁道号 i++;} count=i-1;printf(“n-------------------n”);printf(“ 10-11OS课程设计--磁盘调度算法系统n”);printf(“ 计算机科学与技术二班n”);printf(“ 姓名：宋思扬n”);printf(“ 学号：0803050203n”);printf(“ 电话：************n”);printf(“ 2010年12月29日n”);printf(“n-------------------n”);printf(“n 磁道读取结果：n”);for(i=0;i 1、先来先服务算法（FCFS）n”);printf(“ 2、最短寻道时间优先算法（SSTF）n”);printf(“ 3、扫描算法（SCAN）n”);printf(“ 4、循环扫描算法（CSCAN）n”);printf(“ 5.退出n”);printf(“n”);printf(“请选择：”);scanf(“%d”,&c);if(c>5)break;switch(c)//算法选择 { case 1: FCFS(cidao,count);//先来先服务算法 printf(“n”);break;case 2: SSTF(cidao,count);//最短寻道时间优先算法 printf(“n”);break;case 3: 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No16 SCAN(cidao,count);//扫描算法 printf(“n”);break;case 4: CSCAN(cidao,count);//循环扫描算法 printf(“n”);break;case 5: exit(0);} } return 0;} 6 运行结果 图2—1 运行界面 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No17 图2—2 运行FCFS的界面 图2—3 运行SSTF的界面 图2—4 运行SCAN的界面 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No18 图2—5 运行SCAN的界面 图2—6 运行CSCAN的界面 图2—7 运行CSCAN的界面 沈阳理工大学 沈阳理工大学课程设计专用纸 No19 运行结果： 四种磁盘调度运行结果正确，与预期的相符。设计心得 此次操作系统的课程设计，从理论到实践，在两个星期的日子里，可以说是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。 本次实验首先要了解磁盘调度的工作原理及四种调度方法的工作原理。在课程设计前的准备工作时，先把这部分工作做完了。在设计总的程序框架的时候，要注意各功能模块的位置，尽量做到简洁、有序；各功能模块与主程序要正确衔接。 在设计的过程中遇到许多问题，我设计的是四种调度算法中的后两种。例如：在最初程序设计时主要有两种构思：1）选用数据结构是链表的。2）选用数组。我最初尝试了用链表，觉得方便易懂，但是在循环扫描处出现了些问题，后来又转变了设计思路，选用了数组，直接进行排序，然后再联系到各功能模块。 同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，自身知识的很多漏洞，看到了自己的实践经验还是比较缺乏，理论联系实际的能力还急需提高。比如说编语言掌握得不好，应用程序编写不太会……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。在此，也感谢在课程设计过程中帮我解惑的老师和同学。参考文献 [1] 《操作系统》 人民邮电出版社 宗大华 宗涛 陈吉人 编著 [2] 《C语言程序设计》 清华大学出版社 马秀丽 刘志妩 李筠 编著 [3] 《操作系统实验指导书》 沈阳理工大学 唐巍 菀勋 编著 操作系统必须支持他人（软件开发人员）在它上面开发出新程序„„ 开发程序，自然要有开发语言的选择，c? c++? pascal? BASIC? C#? java？Python? 这些语言在这个层面上，并不是平等的„„ 因为，为windows等操作系统最初只提供了一种语言的开发接口—— 那就 C语言。 这当然也不能怀疑微软开发人员偷懒，而是因为„„ 因为历史的原因，C语言尾随汇编被选为操作系统开发的主要语言。 而在对外（提供给软件开发人员上）接口语言选择上，汇编不仅太复杂了，而且是硬件相关的„„ 所以（加上种种其它原因），历史让C语言成为了操作系统开发接口上的第一语言。 事情当然不会仅仅是这样„„ 因为如果仅仅操作系统的支持，那C语言也称霸不了多久„„ 关键是，既然操作系统不直接支持其它语言„„ 那其它语言就只好倒过来去支持操作系统—— 所谓既然没办法让山走向穆罕默德，但穆罕默德可以走向山。 而c++,c,pascal,java,python等等语言，虽然在走的方式上有所不同，但既有要走向操作系统这座山，既然操作系统这座山的近乎唯一的路是C语言。 所以所有开发语言就放下身段，都提供了对C的（编译或链接的）支持。 八仙过海，各显神通„„ 现在来说说它们各用各的什么招数走入C的内心„„ 既然你问的C++，那我就先说它，并且说得正经一点—— c++，噢，它是走得最近的，基本在语言，语法上都完全兼容C。当初世上最早的C++编译器，不过是把C++语言直接翻译成C语言，然后再调用C语言的编译器„„ 如果那时候有马甲这个词—— Cer 一定要嘲笑Cpper了，说它们是马甲，是山寨，是„„ 但随着名称为“C with class”到“C++”的变换„„ 这一切都是过去式了，C++终于有了真正的编译器，可以直接将C++搞成汇编，不再需要通过C的中转。当然了，C++也可以直接使用汇编。而语言的兼容，以及库的兼容依然不变。 虽然后面二者慢慢的也有一些各走各的路了，但—— C++永远是众多语言中，对C最直接的支持者。Pascal曾经是C的竞争者„„ 曾经在在欧洲大陆，它的使用者甚至比C还多„„ 因为，它是学院里首选的语言。 它有自己的库„„比如那些数学库，这其中原因，当然是因为： 它同样可以骄傲直接使用汇编语言，以及 它觉得其实自己在效率上根本不比C差。 WINDOWS提供的函数接口形式，最初就命名为PASCAL 不过„„历史没有选择它，大概是因为„„ 人类总是懒的，谁让在用花括号的地方，pascal偏偏喜欢用begin和end呢？ 当然，这是一句玩笑话。 谁当真谁是250——C采用的{}，在N多国家的键盘上，根本找不到。这一点还得倒过来说pascal有国际观„„ 言归正传，历史在发展，操作系统作用突然变大„„ 于是pascal终于还是要能调用C的函数„„ 用于Delphi的老人都知道，它要调用windows的某个DLL，那个方便的，VB简直要流汗—— MS自家的VB，在这点上竟然比不过别人家的delphi„„ 也没有什么神奇的，不过是borland的程序员兄弟们比较勤快，早早的将一大堆的Windows C形式的接口，翻译成了Pascal的。停，关于pascal，我说太多了。 还是要补充一句，操作系统已经在又一次变得不重要了„„ Windows 是一个操作系统„„ 操作系统必须支持他人（软件开发人员）在它上面开发出新程序„„ 开发程序，自然要有开发语言的选择，c? c++? pascal? BASIC? C#? java？Python? 这些语言在这个层面上，并不是平等的„„ 因为，为windows等操作系统最初只提供了一种语言的开发接口—— 那就 C语言。 这当然也不能怀疑微软开发人员偷懒，而是因为„„ 因为历史的原因，C语言尾随汇编被选为操作系统开发的主要语言。 而在对外（提供给软件开发人员上）接口语言选择上，汇编不仅太复杂了，而且是硬件相关的„„ 所以（加上种种其它原因），历史让C语言成为了操作系统开发接口上的第一语言。 事情当然不会仅仅是这样„„ 因为如果仅仅操作系统的支持，那C语言也称霸不了多久„„ 关键是，既然操作系统不直接支持其它语言„„ 那其它语言就只好倒过来去支持操作系统—— 所谓既然没办法让山走向穆罕默德，但穆罕默德可以走向山。 而c++,c,pascal,java,python等等语言，虽然在走的方式上有所不同，但既有要走向操作系统这座山，既然操作系统这座山的近乎唯一的路是C语言。 所以所有开发语言就放下身段，都提供了对C的（编译或链接的）支持。 八仙过海，各显神通„„ 现在来说说它们各用各的什么招数走入C的内心„„ 既然你问的C++，那我就先说它，并且说得正经一点—— c++，噢，它是走得最近的，基本在语言，语法上都完全兼容C。当初世上最早的C++编译器，不过是把C++语言直接翻译成C语言，然后再调用C语言的编译器„„ 如果那时候有马甲这个词—— Cer 一定要嘲笑Cpper了，说它们是马甲，是山寨，是„„ 但随着名称为“C with class”到“C++”的变换„„ 这一切都是过去式了，C++终于有了真正的编译器，可以直接将C++搞成汇编，不再需要通过C的中转。当然了，C++也可以直接使用汇编。而语言的兼容，以及库的兼容依然不变。 虽然后面二者慢慢的也有一些各走各的路了，但—— C++永远是众多语言中，对C最直接的支持者。 Pascal曾经是C的竞争者„„ 曾经在在欧洲大陆，它的使用者甚至比C还多„„ 因为，它是学院里首选的语言。 它有自己的库„„比如那些数学库，这其中原因，当然是因为： 它同样可以骄傲直接使用汇编语言，以及 它觉得其实自己在效率上根本不比C差。 WINDOWS提供的函数接口形式，最初就命名为PASCAL 不过„„历史没有选择它，大概是因为„„ 人类总是懒的，谁让在用花括号的地方，pascal偏偏喜欢用begin和end呢？ 当然，这是一句玩笑话。 谁当真谁是250——C采用的{}，在N多国家的键盘上，根本找不到。这一点还得倒过来说pascal有国际观„„ 言归正传，历史在发展，操作系统作用突然变大„„ 于是pascal终于还是要能调用C的函数„„ 用于Delphi的老人都知道，它要调用windows的某个DLL，那个方便的，VB简直要流汗—— MS自家的VB，在这点上竟然比不过别人家的delphi„„ 也没有什么神奇的，不过是borland的程序员兄弟们比较勤快，早早的将一大堆的Windows C形式的接口，翻译成了Pascal的。停，关于pascal，我说太多了。篇6：C语言：操作系统的一座山范文