在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《机能实验操作心得体会》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：机能实验操作心得体会
机能实验考核说明
一、机能实验考核成绩构成
机能实验考核是为了检测课本教学效果，评价学生学业成绩而设立的。考核分为3个方面，实验过程考核(课堂成绩)占30%、实验报告成绩占30%、理论考试(笔试)占40%。在此基础上扣除考勤分(迟到、旷课)，得出最终成绩(以100分计)。其中，迟到一次扣2分、旷课一次扣5分，均由预约系统自动完成。
二、理论考试(笔试)范围
1.“BL-410生物信号分析记录系统”的原理和操作要点，以及通道选择、参数设置、数据剪辑和打印等。
2.生物信号的特点，压力换能器、张力换能器的工作原理，换能器应用注意事项等。
3.哺乳动物手术的基本操作，如器械的应用和手术操作步骤，尔缘静脉注射和静脉麻醉注意事项，气管插管、动脉插管、神经分离的操作要点，离体标本的制作、灌流装置的使用和各种营养液的选用等。
4.曾经做过的各个具体生理、病理生理和药理实验项目，其实验目的、原理、操作步骤、注意事项，实验结果的讨论与分析等。注：没做过的实验项目不在考试之列。
5.实验报告的基本格式及书写要点
三、理论考试(笔试)的题型
分简述题、问答题和论述题三种，简述每题5分、共25分，问答没题10分、共60分，讨论
第二篇：《机能学实验》实验教学大纲
(供五年制本科临床医学、麻醉学等专业使用) Ⅰ 前言 机能实验学是以生理学、病理生理学、药理学为基础，通过对三学科实验教学的优化、融合、重组形成的一门独立的综合性实践课，是以动物实验和人体功能观察为手段，探讨人体机能活动规律及其在疾病状态或药物干预下的变化规律及其机制的综合性实验课程，是机能学教学的重要组成部分和重要的医学基础课程。主要内容包括基本实验技能、基本的经典实验、综合性实验和设计性实验。编写本大纲的目的是要求学生通过该课程的学习，掌握常用实验仪器的原理及使用方法;掌握常用实验动物的选择和局部手术操作;掌握常用实验溶液的配制方法：学会实验资料的收集、整理和数据处理;学会对实验结果的分析、整理和实验报告的正确书写，从而提高对功能学科知识的进一步理解，提高解决实际问题的综合能力、提高科学思维的能力，培养对科学工作严谨求实的作风，为今后从事实际工作和科学研究奠定基础。 本大纲适用于五年制本科临床医学、临床妇产、急救医学、眼耳鼻喉科学、医学美容、医学影像学、麻醉学、法医学专业(方向)医学生使用。现将大纲使用中有关问题说明如下： 一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲中每一实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。 三 总教学参考学时：68学时。 四 使用教材：《机能学实验指导》，自编，石京山，4版，2006年。 Ⅱ 正文 实验一 概述 一 教学目的
(一)明确机能实验课的目的和要求，严格遵守实验室的规章制度，认真做好每一次实验， 在实验中不断掌握动物实验的基本操作技术。
(二)掌握BL-
410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统操作。
(三)熟悉常用手术器械名称及掌握手术器械的基本使用手法。 二
教学要求
(三)掌握BL-
410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统操作。
(二)熟悉手术器械名称及掌握手术器械的基本使用手法。
(三)熟悉实验报告的书写格式及要求。
(四)了解实验设计的要求。 三 教学内容
(一)仪器的介绍(包括BL-
410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统;手术器械)。
(二)实验报告的书写要求。
(三)实验室的常规事项(包括规章制度，机能学实验课程的考核办法)。
(四)实验设计的要求。
实验二
刺激强度、频率及肌松剂对骨骼肌收缩的影响 一 教学目的
(一)掌握制备蟾蜍坐骨神经——腓肠肌标本的方法。
(二)初步掌握电生理仪器的使用。
(三)通过记录腓肠肌的收缩曲线，明确阈下刺激、阈刺激、阈上刺激以及最大刺激的概念。
(四)通过记录腓肠肌的收缩曲线，观察不同刺激强度对骨骼肌收缩力的的影响。
(五)通过记录腓肠肌的收缩曲线，观察不同刺激频率对骨骼肌收缩力的的影响，从而了解 强直收缩的成因。
(六)说明兴奋通过肌接头处的化学传递过程。
二
教学要求
(一)掌握制备蟾蜍坐骨神经——腓肠肌标本的方法。
(二)掌握常用生理实验仪器的使用。
(三)正确观察实验现象，整理实验结果并加以分析。
(四)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)制备蟾蜍坐骨神经——腓肠肌标本。
(二)标本与仪器的连接。
(三)不同强度刺激与骨骼肌收缩的关系。
(四)不同强度频率与骨骼肌收缩的关系。
(五)肌松剂对肌肉收缩的影响。
实验三 神经干动作电位及其传导速度的测定与局麻药作用观察 一 教学目的
(一)了解电生理实验的基本方法，掌握电生理仪器的使用方法。
(二)掌握制备蟾蜍坐骨神经干标本的方法。
(三)观察蛙类坐骨神经干的单相、双相动作电位和测定神经干兴奋的传导速度。
(四)观察分析局麻药对神经干动作电位传导的影响，以加深对动作电位传导机制和神经传 导特征的理解。 二 教学要求
(一)掌握制备蟾蜍坐骨神经干标本的方法。
(二)熟练掌握电生理实验仪器的使用，观察双相动作电位和单相动作电位的基本波形，并 加以分析。
(三)观察神经干兴奋的不应期。
(四)计算出神经干兴奋传导的速度。
(五)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)蟾蜍坐骨神经——腓神经标本制备。
(二)仪器连接及选定参数。
(三)神经干动作电位的观察。
(四)神经干兴奋不应期的测定。
(五)神经干兴奋传导速度的测定。
(六)观察局部麻醉药对神经干动作电位的阻断作用与单向动作电位。
实验四 期前收缩、代偿间歇 一 教学目的
(一)学习暴露蛙类心脏的方法，熟悉心脏的结构。
(二)在心脏活动的不同时期给予刺激，观察心脏收缩活动的变化，分析产生代偿间歇的机制。 二
教学要求
(一)掌握暴露蛙类心脏的方法。
(二)心脏活动的不同时期给予刺激，观察心脏收缩活动的变化，分析产生代偿间歇的机制。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)在体蛙心的制备。
(二)用带线的蛙心夹在舒张期夹住心尖，将线连至机械—电换能器，再输入微机生理信号 分析仪。
(三)电刺激装置。
(四)观察和描记蟾蜍正常心搏曲线。注意观察曲线的向上部分代表心室收缩，向下部分代
表心室舒张。
(五)用单个阈上刺激分别在收缩期和舒张期刺激心室，观察和描记蟾蜍心搏曲线变化。 实验五 影响心脏活动的化学及药物因素 一 教学目的
(一)学习离体蛙心灌注方法。
(二)观察常见化学因素、体液因素及不同受体阻断剂对心肌活动的影响。 二
教学要求
(一)掌握制备离体蛙心及其灌注方法。
(二)观察常见化学因素、体液(去甲肾上腺素、乙酰胆碱等)因素对心肌活动的影响，及
不同受体阻断剂对心肌活动的影响，并分析其机制。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)离体蛙心的制备。
(二)装置仪器。
(三)观察细胞外液不同离子浓度对蛙心收缩的影响。
(四)观察拟肾上腺素药的作用及α和β受体阻断剂对蛙心收缩的影响。
(五)观察拟胆碱药的作用及M受体阻断剂对蛙心收缩的影响。
实验六
家兔减压神经传入放电 一 教学目的
(一)掌握电生理实验的基本方法。
(二)正确引导记录减压神经传入冲动，并观察其发放特征。
(三)掌握颈总动脉插管术和动脉血压记录方法。
(四)观察药物引起动脉血压变动与减压神经传入冲动发放的相互关系，以加深对压力感受 器反射(减压反射)的认识和理解。 二
教学要求
(一)掌握颈总动脉插管术和动脉血压记录方法。
(二)掌握分离减压神经的方法，引导并记录其传入放电。
(三)观察药物引起动脉血压变动与减压神经传入冲动发放的相互关系，并分析其作用机制。
(四)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)麻醉、固定。
(二)家兔颈部手术(气管插管术、分离减压神经和迷走神经、颈总动脉插管术。)
(三)仪器调试。
(四)记录正常血压曲线、心电节律和减压神经冲动发放。
(五)观察拟肾上腺素药去甲肾上腺素及α肾上腺素能受体阻滞剂酚妥拉明、β肾上腺素能 受体阻滞剂普萘洛尔对血压、心率、减压神经冲动发放的影响。
(六)观察拟胆碱药乙酰胆碱及M受体阻滞剂阿托品对血压、心率、减压神经冲动发放的
影响。
实验七
动脉血压的生理性调节及药物对血压的影响 一 教学目的
(一)掌握颈总动脉插管术和动脉血压记录方法。
(二)观察神经(减压神经、迷走神经)和体液(去甲肾上腺素、乙酰胆碱等)因素对动脉 血压的调节作用，以及不同受体阻断剂对血压调节的影响，并分析其机制。 二 教学要求
(一)掌握颈总动脉插管术和动脉血压记录方法。
(二)讨论实验结果，分析神经体液调节机制和不同受体阻断剂对血压的影响及其机制。
(三)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)麻醉、固定。
(二)家兔颈部手术(气管插管术、分离减压神经和迷走神经、颈总动脉插管术。)
(三)仪器调试。
(四)观察并记录正常血压、心率及心跳节律的变化。
(五)用动脉夹夹闭右颈总动脉，阻断血流15s，观察血压、心率及心跳节律的变化。放开 动脉夹结果又如何?
(六)观察拟肾上腺素药的作用。
(七)α受体作用分析。
(八)β受体作用分析。
(九)观察拟胆碱药的作用。
(十)M受体作用分析。
(十一)结扎右侧减压神经，用中等强度的电刺激分别刺激其外周端和中枢端，观察血压和
心率有何不同的变化。
实验八 急性右心衰竭 一 教学目的
(一)学习复制急性右心衰竭动物实验模型的方法。
(二)观察急性右心衰竭时血液动力学的主要改变。
(三)初步分析急性右心衰竭发病的病因和发病机制。 二
教学要求
(一)掌握颈外静脉插管术、颈总动脉插管术、呼吸描记的方法。
(二)掌握复制急性右心衰竭动物实验模型。
(三)观察急性右心衰竭时血液动力学的主要改变，并分析其作用机制。
(四)按要求写出实验报告。 三 教学内容
(一)麻醉、固定。
(二)家兔手术(颈外静脉插管术、颈总动脉插管术。)
(三)记录正常家兔呼吸、中心静脉压和血压。
(四)复制急性右心衰竭动物实验模型，观察家兔呼吸、中心静脉压和血压的变化。
(五)观察气管内有无分泌物溢出，观察有无胸、腹水及其量，观察心脏各腔体积、肺脏外 观和切面的变化，肠系膜血管充血情况以及肠壁水肿，肝脏体积和外观的变化等。 实验九
家兔呼吸运动的调节及胸内负压的测定 一 教学目的
(一)掌握哺乳动物呼吸运动的描记方法。
(二)初步分析呼吸运动的调节及其作用的影响因素。
(三)学习胸内负压的测量方法。
(四)观察胸膜腔负压的存在及其变化对呼吸功能的影响。 二
教学要求
(一)掌握气管插管术、迷走神经的分离及呼吸运动描记的方法、胸膜腔穿刺术。
(二)记录各种刺激因素对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
(三)通过胸壁直接穿刺造成一侧开放性气胸，观察呼吸运动变化，揭示胸腔负压的作用。
(四)按要求写出实验报告。 三 教学内容
(一)麻醉、固定。
(二)家兔手术(气管插管术、分离左右两侧迷走神经)。
(三)描记正常的呼吸曲线，注意上升支和下降支与呼吸相之间的关系。
(四)胸内压测量。
(五)吸入气中CO浓度对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
2(六)吸入气中氧浓度降低对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
(七)增大无效腔对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
(八)切断两侧迷走神经对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
(九)分别刺激一侧迷走神经中枢端和外周端对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
(十)气胸对呼吸运动及胸膜腔内压的影响。
实验十
离体小肠平滑肌的生理特性及药物作用的观察 一 教学目的
(一)掌握离体组织器官实验方法。
(二)观察离子成分、酸碱度、温度、乙酰胆碱、肾上腺素等药物对家兔离体小肠平滑肌的 作用。
(三)观察并分析平滑肌活动的某些生理特性与理化环境改变之间的关系。
二
教学要求
(一)掌握离体小肠平滑肌制备的方法。
(二)分析理化因素及乙酰胆碱、肾上腺素等药物对平滑肌作用的机制。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)准备工作。
(二)标本制备。
(三)仪器连接与设置。
(四)描记一段离体小肠平滑肌的收缩曲线，注意观察其节律性收缩及张力水平。
(五)观察胆碱能受体激动剂对肠段收缩的影响及阻断剂的作用。
(六)观察肾上腺素能受体激动剂对肠段收缩的影响及阻断剂的作用。
(七)观察钙离子对肠段收缩的影响。
(八)观察温度变化对肠段收缩的影响。
(九)观察酸碱度变化对肠段收缩的影响。 实验十一
不同类型缺氧动物模型制备
一
教学目的
(一)学习复制不同类型缺氧动物模型的方法，了解缺氧的分类。
(二)观察不同类型缺氧中机体的变化。
(三)掌握不同类型缺氧的概念、发生机制及特点。 二
教学要求
(一)掌握复制不同类型缺氧动物模型的方法
(二)掌握不同类型缺氧的概念、发生机制及特点。。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)复制小鼠几种类型缺氧的动物模型。
(二)观察正常小鼠的各项指标。
(三)观察乏氧性缺氧小鼠的各项指标。
(四)观察血液性缺氧小鼠的各项指标。
(五)观察组织中毒性缺氧小鼠的各项指标。
实验十二
家兔心电图及实验性高血钾症 一 教学目的
(一)学习复制高钾血症的动物模型方法。
(二)观察高钾血症对心脏的毒性作用。
(三)掌握高钾血症心电图变化的特征。
(四)熟悉高钾血症的抢救及治疗方案。二
教学要求
(一)掌握复制急性高钾血症动物模型。
(二)正确判断高钾血症时心电图的变化，并分析其产生机制。 三 教学内容
(一)动物称重后仰卧固定。
(二)开机并启动实验系统。
(三)描记一段正常心电图，认识正常心电图的主要波形。
(四)用7.5%KCl溶液复制急性高血钾症动物模型，观察高钾血症时心电图的特征性变化。
(五)暴露心脏，继续注射7.5%KCl溶液，观察心电图的变化，直到心脏停搏。
实验十三
肾泌尿功能与急性肾功能不全 一
教学目的
(一)通过改变肾血流量、血浆晶体渗透压及影响肾小管的重吸收，观察神经体液因素对尿 生成的影响。
(二)学习用HgC
1复制急性肾功能衰竭的动物模型的方法。
2(三)观察急性肾衰时肾脏泌尿功能的变化和肾脏大体形态学的改变，分析致病因素导致急 性肾衰的可能发病机制。 二 教学要求
(一)掌握颈总动脉插管术、输尿管导尿法。
(二)观察影响尿液生成的因素，并分析其作用机理。
(三)掌握肾衰时机体功能代谢的变化并分析其机制。
(四)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)建立实验性急性肾功能衰竭动物模型，取体重相近的2只家兔，分别为对照兔和实验
兔。 实验兔
实验前48
小时肌肉注射1%HgCl(lml/kg)，注射后多喂蔬菜。
2 对照兔 注射等量的生理盐水。
(二)麻醉、固定。
(三)耳缘静脉输液。
(四)家兔手术(颈动脉插管术、输尿管插管术)。
(五)对照兔：分别静脉注入
37℃生理盐水、50%葡萄糖溶液、0.01%去甲肾上腺素溶液、
0.1%呋噻米溶液，观察并记录血压及尿量的变化。
(六)两组家兔分别测定酚红排泄试验(PSP试验)、血液肌酐测定、尿蛋白定性试验(磺柳酸 法)，然后进行比较。
(七)两组家兔肾脏形态学变化的观察。
实验十四
氨中毒在肝性脑病发病中的作用 一
教学目的
(一)学习建立实验性氨中毒动物模型的方法。
(二)观察肝性脑病时机体的典型表现及血氨水平的变化。
(三)掌握肝性脑病的概念、发病机制及治疗措施。 二
教学要求
(一)掌握建立实验性氨中毒动物模型的方法。
(二)掌握氯化铵中毒引起肝性脑病的症状和发病机制。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)建立实验性氨中毒动物模型，取体重相近的3只家兔，分两组进行实验。
甲兔 肝叶大部切除 + 输注复方氯化铵溶液。
乙兔 肝叶假手术 + 输注复方氯化铵溶液。
(二)观察家兔呼吸运动，角膜反射，瞳孔大小，对刺激的反应及抽搐等。
(三)氯化铵用量以及从输注氯化铵到出现症状的时间。
(四)家兔血氨和血尿素浓度的测定。 实验十五
对循环、呼吸、泌尿功能影响的综合观察 一 教学目的
(一)掌握哺乳类动物手术操作。
(二)加深理解机体内外环境变化的反应是作为整体进行的。 二
教学要求
(一)掌握气管插管术、颈总动脉插管术、膀胱插管术及分离迷走神经的方法。
(二)观察并记录各项结果，对其进行综合分析。
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)实验准备。
(二)麻醉、固定。
(三)家兔手术(气管插管术、颈总动脉插管术、分离迷走神经、膀胱插管术)。
(四)记录呼吸运动。
(五)耳缘静脉输液。
(六)仪器的调节和参数。
(七)观察并记录正常的血压、呼吸和尿量。
(八)夹闭右侧颈总动脉15~20s，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(九)牵拉左侧颈总动脉15~20s，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(十)增加吸入气体中CO浓度，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
2(十一)增加无效腔，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(十二)静脉快速注射37℃生理盐水20ml，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(十三)静脉注入50%葡萄糖溶液(2ml/kg)，(注射前以及尿量增多后做尿糖定性实验)，
观察并记录血压和尿量变化。
(十四)静脉注入0.01%去甲肾上腺素0.5ml，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(十五)静脉注入0.1%呋噻米溶液(2ml/kg)，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。
(十六)静脉注入0.01%乙酰胆碱0.3ml，观察并记录血压、呼吸和尿量的变化。 (十七)结扎并剪断右侧迷走神经，注意呼吸、血压的变化。
(十八)中等强度间断电刺激右侧迷走神经外周端1min，观察并记录血压、呼吸和尿量的 变化。
实验十六 家兔血浆中水杨酸钠浓度和药代动力学参数测定 一 教学目的
(一)以水杨酸钠为例了解血浆药物浓度随时间变化的时量关系。
(二)了解药代动力学参数的临床意义。 二
教学要求
(一)掌握颈总动脉插管术。
(二)掌握药代动力学参数和浓度一—时间曲线的意义
(三)按要求书写实验报告。 三 教学内容
(一)实验准备。
(二)麻醉、固定。
(三)家兔手术(颈动脉插管术)。
(四)取血、给药。
(五)制备血浆、比色。
(六)计算血浆药物浓度、药代动力学参数和绘制浓度一—时间曲线。
实验十七
有机磷酸酯类物质的急性中毒及解救 一 教学目的
(一)观察有机磷酸酯类物质中毒后出现的症状。
(二)根据阿托品和解磷定对有机磷酸酯类物质中毒的解救效果，比较并分析两药解毒作用的特点和作用原理。 二
教学要求
(一)熟悉有机磷酸酯类物质中毒后出现的症状。
(二)比较并分析阿托品和解磷定对有机磷酸酯类物质中毒的解毒作用特点和作用原理。
(三)按要求书写实验报告。 三
教学内容
(一)取家兔两只，称其体重，分别观察并记录下列指标：活动情况、呼吸(频率、幅度、 节律是否均匀)、瞳孔大小、唾液分泌、大小便、肌张力及有无肌震颤等。
(二)两兔同样给予有机磷酸酯类物质，密切注意给药后家兔各项生理指标的变化，加以记 录。
(三)有机磷酸酯类物质中毒的解救。注意甲兔和乙兔的区别。 实验十八 实验设计 一 教学目的 旨在启发学生应用已学过和掌握的机能实验知识和技能，进一步调动学生学习的主动性，培养学生发现问题、研究问题、分析与解决问题以及科学研究的能力，为以后的科研工作打下良好的基础。 二 教学要求
(一) 指导教师提前给学生讲解自行设计实验的目的和基本要求。
(二)实验设计。以实验小组(3 ~ 5人)为单位利用课余时间，通过查阅文献、资料，自行选择实验题目，根据实验目的，自行设计实验方案、设定实验动物模型，确定实验步骤、方法及观测指标。
(三)讨论每个实验小组的实验设计。每个实验小组将自己的实验设计制成幻灯进行报告，通过讨论，从中选出一份最好的设计或综合一个实验设计，大家提意见使该设计尽可能完善。
(四)实验实施。将每个实验室优选出或综合一个最佳实验设计，分对照组和实验组进行实验实施，并按《遵义医学院学报》科研论文的格式写出实验报告。 三
教学内容
分两次实验完成：
(一)第一次：讨论实验设计。(4学时)
(二)第二次：实验实施。(4学时)。
Ⅲ
教学组织和方法 一 实施机构：由基础医学院机能学实验室执行。 二 组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。 三 教学方法： 1.实验教学：实验分组(3~4/组)，学生分工自主实践操作。在实验教学中，采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方法，辅助现代教育技术和传统教学手段，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。 2.教学地点：在实验楼
三、四层机能学实验室教学，承担教师由生理学教研室、病理生理学教研室和药理教研室委派。 3.辅导形式：实验中答疑和指导、实验报告讲解、课后讨论等。 四 考核办法：由四个部分构成，平时实验表现10%，实验报告30%，实验操作考核30%， 实验设计30%，总评成绩为四部分成绩综合评定。旷课累加三次以上(含三次)者，或实验报告不交累计四次以上(含四次)者，总考核成绩计以零分。 Ⅳ 教学时数分配表
序号 实验内容 教学时数 实验类型 概述 1.仪器的介绍(包括BL-
410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统，手术器械) 2.实验报告的书写要求 1 4 基础型 3.实验室的常规事项(包括规章制度，实验成绩的考核办法) 4.实验设计的要求 刺激强度、频率及肌松剂对骨骼肌收缩的影响 2 4 验证型 1.神经干动作电位及其传导速度的测定与局麻药作用观察 3 4 综合型 2.示教(录像)：期前收缩、代偿间歇 急性右心衰竭 4 4 综合型
5 影响心脏活动的化学因素 4 综合型 6 家兔减压神经传入放电
4 综合型 7 动脉血压的生理性调节和药物对血压的影响 4 综合型 8 家兔呼吸运动的调节及胸内负压的测定 4 综合型 1.不同类型缺氧动物模型制备 9 4 综合型 2.示教：家兔心电图及实验性高血钾症 10 离体小肠平滑肌的生理特性及药物作用的观察 4 综合型 11 肾泌尿功能与急性肾功能不全 4 综合型 12 氨中毒在肝性脑病发病中的作用 4 综合型 13 对循环、呼吸、泌尿功能影响的综合观察 4 综合型 14 家兔血浆中水杨酸钠浓度和药代动力学参数测定 4 综合型 15 有机磷酸酯类物质的急性中毒及解救 4 综合型 16 学生设计性实验的开题、讨论、答辩 4 设计型 17 学生设计性实验的实施 4 设计型 合计 68
第三篇：课3、《机能实验学》教案--设计性实验
本科临床医学专业《机能实验学》
集体备课教案(3) --“设计性实验”
设计性实验
(一)
教学内容：
1、实验设计概论
2、实验设计讲座 教学时数：5学时 教学方法：讲授、讨论 教学安排：
集中讲授，实验设计概论(约100分钟)→ 实验设计讲座(约100分钟)→ 学生讨论、提问、教师答疑(约25分钟)。
实验设计概论
§1 概述
﹡机能实验学是一门什么课程?基础医学范畴?
机能实验学是融合传统的生理学、病理生理学和药理学三门实验内容为一体的新型课程，是实验 性很强的医学基础课程。 ﹡实验教学的主要手段?
人体实验：有一定局限性
动物实验：主要是应用模拟人类疾病的动物模型进行实验研究，是生命科学领域研究正常机体机能代谢规律、疾病发生、发展、转归以及药物作用和机制的主要手段。 ﹡实验教学的主要目的?
培养学生动手能力、科学思维及创新能力。 ﹡实验教学的主要内容?
基础性实验：掌握基本实验技术及仪器，设备的使用，培养动手能力。
综合性实验：促进各学科知识的融会贯通。
设计性实验：掌握基本的科研工作方法。 §2 设计性实验
给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
以学生为主，导师带教，学生自己选择题目、开题设计、实施实验、观察记录、论文答辩等，即 创设“发现情景”，培养学生个性，让学生积极主动的去探索未知世界。 ﹡实验设计目的
1、充分认识实验在科学理论产生和发展中的作用。
2、培养创新能力
3、培养一定的科研能力 ﹡实验设计三个基本要素
1、处理因素：
2、受试对象：
3、实验效应：
如：观察巯甲丙脯酸对肾性高血压大鼠的疗效(动脉血压变化是实验效应) ﹡实验设计的基本原则
1、对照原则：可使处理因素和非处理因素的差异有一个科学对比。
空白对照 标准对照 处理对照 自身对照
2、重复原则
3、随机原则 ﹡实验设计的基本程序
1、准备工作:广泛收集阅读资料;设想立题方向。
2、选题(立题)：
3、设计实验方案：
4、可行性分析和预实验：
5、正式实验：
6、整理、分析实验结果;
7、完成论文 ﹡选题前的准备工作
1、提出问题：
2、建立假说：主要查阅文献、提出问题的创新点、国内外有关动态、注意别人如何建立假说、技 术路线、综述、立工作假说。
3、占有充分资料
第一 初步选定一个研究方向或题目 第二 整理资料,理出资料之间的关系 第一手资料 原文; 第二手资料 综述; 第三手资料 教科书及现场调查 ﹡应用文献资料
文献是知识的宝库,汇集和保存了人类创造的精神财富.它在实践上的传递,实现了时
代与人之间的文化集成和发展,它在实践上的传播,促进了当代人的信息,技术交流与共享,加速了社会的进步. 文献记载着研究成果,从事研究的人和时间,使后人了解某一研究的起源,发展,在借鉴的基础上发展,创新.加速科研工作的进程 ﹡文献检索的作用
Ⅰ “桥梁”作用:文献检索是连接文献生产者与文献需求之间的桥梁,也是当代人继承前人的知识进行创新的桥梁
Ⅱ “钥匙”作用:文献信息是知识的宝库,检索工具就是启动科学研究工作的钥匙. Ⅲ 节约作用
Ⅳ 导向作用 ﹡文献与情报资料的搜集
文献与资料种类与来源：
书籍 -----教科书、论著、专著
报纸 ----快、新
期刊-----发行周期短、内容新颖、论述深入、发行数量大、影响面广、反应当前最高研究水平
专利文献---含有极为丰富的技术研究用的资料
科技报告和政府出版物---涉及尖端科技的最新课题正在进行的科研项目情报
学位论文---有一定的独创性见解
学术会议文献 第三 提出假说
从实验观察的事实出发，通过概念、判断、推理。对所探索的问题提出初步的、推断性的、带有 假定意义的理论解释。 符合实际、具备条件 第四 着手设计一个能证实假说的实验 选 题 ： •
提出问题往往比解决一个问题更重要
• • • 针对教材内容 简单易行
情况明、起点高、新意强、思路好
﹡设计性选题参考方向:
1、对原有实验方法的改进。
2、建立一种新的动物模型及评价该模型的指标。
3、探讨体液因子的作用。
4、研究某种药物的作用机制。
5、治疗某种疾病或病理过程的新方法。
选题的原则：需要性原则、创新性原则、科学性原则、可行性原则、效益性原则 第一 需要性原则
1. 考虑课题的价值----科学价值、实用价值、经济价值 2. 近期需要与长远需要的的关系
3. 正确处理基础理论和应用技术研究的关系 第二 创造性原则
1.选择应用技术研究课题，要考虑课题能否成为新发明或技术革新根据的可能性 2.对于基础理论研究课题要考虑所选课题能否导致重大发现和理论创新的可能性。
3.以新的观点、新的角度、新的水平、新的方法等选择一些继承发展、革新,创造性的研究课题 人无我有，人有我多，人多我新 第三 科学性原则
基础理论研究及应用技术研究的课题的选择和确立，都必须有一定的事实根据或科学理论根据。 第四 可行性原则
1. 正确评价研究者的知识结构和水 平，以及研究能力、思维能力及个人的兴趣 2. 正确评价客观条件是否具备 3. 发挥主观能动性，积极创造条件 第五 效益性原则
* 社会效益 * 经济效益 * 科技本身的效益 * 生态效益
﹡选题常出现的问题： 贪大求全 题目选得过大 手段方法定的过高，甚至脱离现实和客观条件 ﹡实验设计
科研课题的实施方案与总体设计(实验设计书) • • • • • • • • 课题名称 立题依据 采用的材料方法 研究指标 进度安排 预期结果 注意事项 参考文献
符合现有条件：常用的药品试剂、实验对象、仪器设备 ﹡实验与观察
预实验：预实验是保证正式实验成功的重要环节，以较少的受试对象，对实验标本进行观察，对主要实验方法和步骤进行初步演示，调控处理因素的强弱，确定药物剂量等。
正式实验：严格按照预实验确定的步骤和条件进行。
观察、记录实验结果
﹡实验结果的处理分析 • • • • • 统计分析
按照统计学设计要求，对收集资料进行统计描述与统计推断。 排除偶然，发现必然。
根据局部样本结果，引出普遍结论。
对所得的实验结果进行讨论、分析并总结结论，撰写论文。 论文答辩 论文题目 研究目的 立题依据 研究方法
研究内容及对象、标本来源、病理诊断、试剂及其来源、仪器、切片、方法、设立对照、结果﹡完成论文与答辩
如1：研究鼻咽癌与EB病毒的关系
判定、统计学分析、实验步骤、工作计划、经费预算、质量控制、科研假设及预期结果、参考文献等，最后写出论文。
如1：研究肝癌的形态学改变
由学生写出开题报告，开题报告包括：论文题目、研究目的、立题依据、研究方法、研究内容及对象、标本来源、病理诊断、试剂及其来源、仪器、切片、方法、设立对照、结果判定、统计学分析、实验步骤、工作计划、经费预算、质量控制、科研假设及预期结果、参考文献等，最后写出论文。
实验设计讲座
1.设计性实验定义及开设目的
所谓设计性实验是指学生根据给定的实验任务,自行设计实验方案、组织实验系统、独立进行操作并得出结果的实验, 旨在培养学生的创新意识和创新精神、提高学生分析问题和解决问题的能力。 2. 设计性实验的特点 (1)实验技能的综合性 (2)实验操作的独立性 (3)实验过程的研究性
3. 如何进行设计性实验(图示) (1) 选题：目前，由教师选 本学期开设6个设计性实验：
①.证明氯丙嗪对体温的影响伴随环境温度而变 ②.艳山姜的促胃肠动力作用 ③.不同给药途径对药物作用的影响 ④.乙醇的毒性研究与时辰关系 ⑤失血性休克病理模型的复制 ⑥高钾血症病理模型的复制 (2) 查阅相关文献，总结文献资料
查阅文献目的：了解前人工作，了解研究进展状况。 文献类型：实验教材，工具书，国内外期刊
查阅方法：实验教材，《药理学实验》等，看目录期刊，查近10年的文献，一般用关键词查 校园网中文电子期刊(CNKI)及英文EBSCO查阅简介：登陆校园网，点击“图书馆”
阅读整理文献：总结研究进展状况，为自己设计路线提供思路。 (3) 根据实际，设计实验方案
设计实验方案要求：方案必须切合实际，具有可操作性;尽量选择试剂易得，节省动物、操作简易的方案。
科研设计的基本要素：
受试对象：受试对象是指接受实验的动物或人，亦称实验对象，研究对象或观察对象。
处理因素： 就是为了不同的研究目的，加给研究对象以理、化的或生物的各种条件被称为处理因素。 实验效应 ：处理因素作用于受试对象所显示出的结果被称为效应。 科研设计的基本原则：
随机化的原则 ：消除或减少组间的人为误差。 对照的原则：消除和减少实验误差。
重复的原则： 保证科研成果可靠性的重要措施 。 (4) 制定实验实施方案 按所设计的方案，制定实施细则 (a) (b) 列出所需动物、试剂，实验仪器;
按照设计的需要，计算动物、试剂等使用量;
(d) 制定自己的“实验指导”，如，试剂规格?动物种属?实验方法?分组?结果判断?数据处理。 实验实施细则要达到进实验室后依靠它，就可顺利实验的地步。方案一般需经过教师认可。 (5) 实验实施方案论证(设计书、PPT报告) 采取课堂讨论的方式进行：
1.陈述方案：每组派一名代表陈述本组的实验方案,注意突出自己方案的优势和创新点; 2.讨论：大家对该组的实验方案进行分组讨论，指出该方案存在的问题和实施中可能遇到的困难，并尽可能提出自己的解决办法; 3.总结:指导老师对陈述的方案和讨论的情况进行总结,并提出方案的修改意见; 4.修改:每组根据讨论中存在的问题,修改自己的方案,并经指导老师同意后,最终确定自己的实验方案。
(6) 实施实验：根据自己的实验方案，进实验室实施实验。 (7) 总结实验结果，写出报告。
报告内容应含有300字左右的文献总结及你选择设计方案的根据。 组织对设计性实验结果进行交流。设计性实验交流报告的PPT： 4. 本学期设计性实验要求 时间 任务
9.28 实验设计概论 选题和查阅文献师生讨论 10.28 上交设计书和PPT报告 11.9 开题报告
11.30 上交修改设计书，制定实验实施方案 12.7 实验设计验证 12.20 上交实验研究论文 机能实验学实验设计项目申请书
一、 立论依据及意义
二、研究方案
三、所需的仪器、器械、药品试剂、动物等
四、预期结果与结论
五、参考文献：
六、教师评议
实验论文报告要点
实验报告应包括以下部分：
1、研究背景及研究目的;
2、实验设计;
3、 实验方法;
4、实验结果;
5、分析讨论;
6、结论;
7、参考文献 • • 采用列表或绘图展示实验数据。
分析讨论应结合国内外文献报道有关进展进行。
研究论文的书写
一、题目
题目应包括被试因素、受试对象、试验效应及变化特点等。力求准确概括论文的性质、内容以及创新之处，关键词汇使用要恰当。 • • • • • • • • 题目字数一般为20～30个字或100个英文印刷符号以内。 摘要可置于论文的开始，构成研究论文的一部分。
要求紧扣主题，观点鲜明，简单扼要，重点突出，充分体现本研究的创新之处，一般为100～摘要的写作多采用结构式，包括目的(objective或aim)、方法(methods)、结果(results)关键词也称主题词或索引词，可以是单词或短语，列出关键词便于图书索引与读者检索。 叙述与主题相关的已知的一般知识开始，进入该主题特定领域研究现状，然后提出本论文要解引言的字数为300～600字，约占全文的1/10。 引言不同于摘要，本文的结论不列在引言中。
二、摘要与关键词
300字。
与结论(conclusions)。
三、引言 决的问题。
四、材料与方法
1、受试对象：说明动物的来源、性别、体重、年龄、饲养条件、健康情况。
2、试验材料：所用化学药品、实验仪器(名称、来源、规格、批号等)。
3、被试因素：描述被试因素与受试对象的组合原则，对照设置、被试因素作用的方法、时间与强度等。
4、观察指标与实验步骤：说明观察指标的种类、特点、处理过程和测定方法等，并按实验过程和先后顺序逐一介绍。
5、统计学数据处理：统计量的表示方法如平均值±标准差;差异显著性检测方法及其评定标准。
五、结果
1、文字描述
2、以表格或图提供具体数据
表格的制作 一般采用“三线表”，即顶线、标目线和底线三条横线构成栏头、表身。一般行头标示组别，栏头标示反应指标。表格应有序号与表题。表底下方可加必要的注释。
图的绘制 一般以柱形图高度表达非连续性资料的大小，以线图、直方图或散点图表达连续性或计量资料的变化，以点图表示双变量之间的关系。
六、讨论 • • 讨论是对实验结果进行论证、分析，是论文学术水平的反映。
一般包括对引言中所提出的问题进行回答、论证与解释;并突出本项研究工作的创新点和客观评价研究方法或结果的局限性与不一致性。
七、参考文献 •
6 选择参考文献一般应遵循有效、易获得以及新而精的原则。
设计性实验
(二)
教学内容：设计性实验开题报告 教学时数：7学时 教学安排：
1、实验设计概论和实验设计讲座后，全班学生按实验小组进行立题、查阅文献、设计实验方案。
2、4周后学生上交设计性实验申请书、实施方案和PPT报告。
3、指导教师审阅、批改学生上交的材料，并及时把意见反馈给学生。
4、学生修改设计性实验申请书、实施方案和PPT报告。
5、指导教师再阅学生修改后的材料，提前了解相关资料，以便学生开题报告时答疑和评议。
6、开题报告时(再隔4周后)，每个小组派一名代表陈述本组的实验方案(约15分钟)，学和指导教师的提问进行答辩。指导教师填写所负责实验组的实验设计和开题报告的评议表。
设计性实验
(三)
教学内容：实验设计验证 教学时数：7学时 教学安排：
学生按实验小组对选定的设计方案实施验证。项目负责教师指导学生实验。
课后每组学生完成1份实验设计论文，每位学生1份心得体会。
并对同
第四篇：《机能实验室建设情况总结》
机能实验室建设情况总结
(2004.9-2007.7)
青海大学医学院机能实验室始建于1958年,当时分别隶属于药理教研室和生理教研室,2000年合并形成机能实验室,承担生理学、病理生理学、药理学三门基础医学课程的实验教学任务,现在我院医学人才培养中发挥着积极的作用.经过45年的建设和发展,已成为人员结构比较合理、教学设备完善,实验内容齐全、制度健全、管理规范的基础医学实验室,现为省级基础医学重点实验室.现将近年来的建设情况概括如下:
1、实验室队伍(技术人员状况,尤其专职人员的现状):
现有兼职教学人员21人,其中高级职称12人,中级职称5人,初级职称4人;专职专业实验技术人员3人,其中中级职称2人,初级职称1人.每个实验室均配备有计算机、BL-310生物机能实验系统、多媒体投影等基本实验教学设备.基本形成了结构合理、业务水平较高及高、中、初级技术职称比例恰当的师资梯队.
2、实验室面积:
现有面积近350m2,其中实验室三间,面积为225m2,同时可容纳105人上课,人均2.14m2;实验准备室一间,面积为50m2;实验控制室一间,面积为25m2;实验仪器室一间,面积为25m2;办公室一间,面积为25m2.
3、实验室管理制度及完善情况
目前已制定和完善了教研室主任职责、实验室主任职责、教师岗位职责、实验室技术人员岗位职责、教学人员考核制度、实验室工作人员考核办法、实验室设备管理制度、实验室安全制度、关于低值易耗品管理办法、实验室规则、学生实习守则、仪器设备损坏丢失赔偿办法、实验室信息收集整理办法、实验室档案管理制度、机能实验室值班人员岗位职责及考勤制度等十八项制度和办法.上述制度的制定和实施,在一定程度上增强了师资队伍的责任感,调动了积极性,为充分展示个人才能营造了比较良好的环境和氛围.基本达到了以目标化管理为核心,责任到人、任务到人、利益到人,奖、惩严明的管理目的.并将在以后的工作中根据实际工作需要还将不断完善各项制度.
4、资金投入
机能实验室在生理实验室、病理生理学实验室、药理学实验室的基础上2000年学院总体投入近50万元,完成了机能实验室的土建改造工程;配置了18套BL-310生物机能实验系统和一台控制电脑,一台多媒体投影仪和其他实验教学基础设备,目前基本满足实验教学任务的需求.
5、实验室设备
详见"机能实验室仪器设备统计表"(附后).
6、实验室承担的专业数、课程门数
2004年9月至2007年8月,机能实验室承担着青海大学医学院临床医学系、公共卫生系、藏医系、中医系、药学系、成教学院六个系部近20个专业实验教学任务.三年内共完成183班次、4020
实验学时、74435人次的教学任务.承担生理学、病理生理学、药理学三门基础医学课程的实验教学任务,现在我院医学人才培养中发挥着积极的作用.详见"机能实验室实验教学情况统计表"(附后)
7、实验室开放的实验个数、完成的总学时数、(本科、专科分别统计)
附:机能实验室开放实验情况统计表
8、实验室开放管理制度(包括实验室管理、实验过程管理、学生实验成绩管理)
附:机能实验室开放管理办法
9、机能实验室现在面临的主要问题
机能实验室每年承担着近20个本科专业及专科6个专业的《生理学》、《病理生理学》和《药理学》课程实验教学任务.实验室成立6年来,虽然对实验室的建设给予了大力的投入,但由于历史原因长期经费投入不足,实验室大量仪器设备没有进行更新,造成实验内容陈旧,跟不上时代的步伐.目前的实验室只能根据教学大纲的要求,维持最基本的实验教学任务.实验内容以验证性为主,综合性实验和设计性实验比例低.实验室设备成套率和实验开出率离教育部本科教学工作水平评估要求差距较大.
第五篇：机能学实验室学习总结
(1.内蒙古医科大学 内蒙古 呼和浩特 010000;2.中国国际航空内蒙古有限公司 呼和浩特 010000)
【中图分类号】c45
机能实验学是医学实验科学的重要组成部分，在适应二十一世纪医药卫生人才的培养上占据重要的地位，是医学教育培养目标得以实现的重要环节。随着医学教育理论的不断发展，社会对医务人员素质要求的提高，传统的实验教学模式已无法满足时代的需要。 机能学实验室是教学改革的重要成果。将生理学、病理生理学及药理学三门学科的实验内容有机的融合起来形成了一门综合实验课程。
一、人员管理与结构
机能学实验室主任主要负责教师的科研研究及教学实验课，还定期组织教师和教辅人员学习及讨论科研和实验课需要改进的不足。 机能学实验室教师主要负责教学实验课及学生的自主科研工作和给予教师科研的课题帮助。
机能学实验室教辅人员负责实验室的所有机能实验课的准备及各实验室仪器维护，和库房的保管及所有实验课的药品配伍工作。并且每个教辅人员都能独立完成所有机能实验课的准备及科研实验室的准备工作，并具还具备一定的科研能力。
二、教学改革
机能学实验室在承担着大量教学任务同时还应大力开展及帮助教
师、研究生等科研工作和机能实验学教材的编写与更新，主要分为：
1、机能实验学的基本知识和技能：主要注重学生的常用仪器和生物信号采集处理系统软件的介绍及使用。
2、机能学基础实验：是通过经典的实验，培养学生掌握基本实验技术和方法，熟悉和掌握各种手术器械的使用，独立完成实验操作、结果分析、实验报告等，为学习机能综合实验打下坚实的基础。
3、机能学综合实验：是以消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统为主线，将每一系统的生理、药理、病理生理的内容有机融合成为综合性实验，通过①观察动物在正常状态下其功能活动规律;②复制某些疾病的急性动物模型后，观察其病理状态下功能活动的改变，并探讨分析疾病发生发展过程和机制;③自行选择和利用某些药物及手段进行治疗，并分析其药物学作用原理及其作用机制等。
为了让学生理论与实践相结合更好的学习，机能实验课应实行跨学期上课，机能实验学最后的考核分为笔试、操作和实验设计来完成。
三、开放实验室
机能实验室为了给学生提供更多的应用知识进行实践的机会，应向学生提供开放性的实验室，每周一学生提出申请，经教研室同意后，安排好时间由教师和教辅人员帮助学生来完成。给予学生主动的、积极的、独立的个性化自主空间，有利于学生实践能力的培养和创新能力的挖掘。将更有利于手术器械的规范使用及操作技能的
提高，还可弥补实验课时的不足。使学生的综合能力及创新意识和自主设计实验得到协同发展。
四、机能实验室未来发展趋势
(一)加强实验教学师资队伍建设
当代医学具有庞大丰富的理论体系和较强的实践性，要从提高学生的医学基础理论水平和实验操作技能着手，提高实验教学质量。建设高标准的实验室，其关键要全面提高由教师和实验技术人员共同组成的实验教学队伍的业务素质。教师在实验教学及实验室管理中起着重要的作用。充分调动和发挥教师的工作积极性，鼓励教师关心实验教学改革，为实验教学可持续性发展献计献策。开设机能综合性实验、学生自主设计性实验。重视实验技术人员的作用，转变其从属地位，成为实验室的中坚力量，充分发挥他们的主观能动性。医学科学迅猛发展，要积极为实验技术人员更新知识、接受继续教育创造有利条件，使其调整知识结构，增加知识底蕴;学习新技术和开发新仪器而增加资金投入力度，这是取得教学改革成功的重要保证。为了达到对教师的这些培养目标，主要采取了这样一些措施，例如校外学习与交流，岗前培训，课外训练，相互听课，加强集体教研教改等措施。机能学实验的跨学科性，实验改革的未定性，注定了机能学实验师资队伍建设的紧迫性和必要性。
(二)确保实验教学质量和实验室建设
实践表明，探索建立机能学实验室管理模式及建设思路是正确的，是适应现代医学人才培养需要的，符合医学实验教学特点与规律，
有利于提高医学实验教学水平，提高医学生的实践技能与创新能力。当然，我们也意识到还有一些有待加强和应积极着手改革的问题。如实验教学改革，包括实验大纲、实验教材及实验教学体系的建设，围绕现代设备开展新技术、新方法的实验手段改革;综合性实验，创新型、设计型实验的教学改革;实验室人员的合理配置、培训及管理等问题;如何建设科学的实验教学评价体系，确保实验教学质量和实验室建设可持续发展的问题等，都是需要我们继续做出努力的地方。我们相信，只要坚持改革不动摇，机能学实验室将会建设的更好、发展的更快。
只有真正的做好上面所说的两点，才能真正使得机能实验室进入到医学教学的过程中，同时才能真正地适应医科大学未来的发展，并且在医科大学未来的发展道路上发挥自己的推动促进作用，与此同时，通过对机能实验室的发展，使得学生在进行技能操作以及学习的过程中，更加的数量，使得教学本身的质量得到有效的提高。