(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时（共12篇）

篇1：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

猜字谜

教案设计

一、课前准备：

制作多媒体课件。

二、课时安排：

1课时。

三、教学过程

1、谈话导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（同学自己找来猜）

2、老师这里也有几个谜语，大家看看谁能猜出来？（出课件）

3、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

四、读文识字(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3、检查读文。出生字课件让同学认读，老师纠正错的读音。

（二）猜字谜

1、让同学小组间互相讨论猜第一个字谜（出课件）

2、出示谜底答案，并讲解（出课件）

3、让同学同样的方法猜第二个谜语（出课件）

4、老师出示谜底答案，并讲解（出课件）

5、让学生把课文再读一次，老师小结猜字谜的方法。（出课件）

（三）、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。教学反思

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

篇2：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

教学目标 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程

第（1）课时

教学活动 整理与修改

一、激趣导入 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、初读第一则 1 自由读课文，要求读准字音。2 检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。交流记字方法。指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则 指名朗读，要求读通顺。采用多种方法练习朗读，要求读流利。交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。

四、拓展训练 学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业 和家人一起猜字谜。

第（2）课时

一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。交流记字方法。指导写字：动、万。

三、再读第二则 指名朗读，要求读通顺。采用多种方法练习朗读，要求读流利。交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。

篇3：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

教学目标1、2、正确、流利、有节奏地朗读韵文。

认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古”字。

3、学习第一小节，在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

教学重点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学过程

一、复习导入1、2、复习上册《对韵歌》，初步了解对对子。

师引导发现对对子的小秘密：一个字对一个字，两个字对两个字。这节课，我们就来学习一篇对对子的课文。

3、4、师板书课题：古对今。

指导“古”字的写法：横是主笔，要在横中线的位置，要写得舒展；口子要写好，上大下要小。

5、学生写字，师巡视。

二、初读韵文

1、生自由读韵文，读准字音读通句子。

2、3、指名读，指导认字。这个字你是怎么认识的，交流认字方法。检查学生的学习情况，随文识字学词。

师根据学生没有掌握的情况讲解 “圆、严寒、酷暑、秋凉”等，师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

4、引导同学们观察课文排版格式，发现小节。

三、学习第一小节1、2、3、指名读第一小节。

引导同学发现对对子的其他特点，相对的两个字有什么秘密 古对今，圆对方。引导同学们发现对对子是时间对时间，形状对形状，同一类对同一类。

4、发现了对对子的小秘密，你会对对子吗？试着对对子：黑对（）春对（）牛对（）

5、学习后两句。指名读，根据前两句的学习，学生很快发现季节对季节。展示图片，出示“严寒、春暖、酷暑、秋凉”词语卡片，请小朋友贴到相应的图片上。

6、齐读第一小节，试着背诵。

四、总结

同学们，通过今天的学习，我们发现了对对子的小秘密，体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。我们现在一起来玩一个小游戏：天对（）天上对（）天上飞对（）小鸟天上飞对（）小鸟天上快快飞对（）

篇4：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

九龙小学

蒋周芳

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。教具准备：课件、音乐 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，音乐导入。

1、齐唱《小星星》。

2、听了这首歌，你觉得夜晚的景色是什么样的？

3、书空课题。

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、老师范读。

3、评价师读。

4、读第一节，找出生字，读一读，认一认。

纠正字音

5、分节指名读课文。

6、抽生领读词语。

7、学习厂字头。

8、自主识字。

9、抽读生字。

三、朗读课文。

1、看图说话。（展示书上第一幅插图）

（1）板书：不敢瞧

心乱跳（胆小）

（2）练习读第一节。

2、看图说话。（展示书上第二幅插图）

（1）他还害怕吗？（用横线勾出他发现了什么。）

（2）板书：花草微笑

小鸟睡觉

（3）欣赏夜晚的图片。

板书：勇敢

4、指导有感情地朗读第二小节。

四、写字。

1、回忆写字规则。一看结构，二看高低宽窄，三看关键笔画

2、学生观察。

3、老师范写。

4、学生练写。

篇5：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duānzònɡ jiè zǒnɡmǐjiānfēn dòuròudàizhījù wǔ yèzhēn

端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知据 午 叶 真

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 分：多音字

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分

分

fēn 十分

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ太长

长

zhǎnɡ长大

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo剥皮 剥

bō剥开

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān中间

间

jiàn间接 反义词

真——假 分——合 来——去纪念——忘记近义词

纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开 这节课我们要记住 立字旁“立”，米字旁“米”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你 汉字魔术 加一笔

米——（来）变一笔

午——（牛）写偏旁

粽——（）端——（）总——（）带——（）加偏旁

十——（）刀——（）具——（）反义词

假——（真）合——（分）纪念——（忘记）来——（去）

六、升华学习游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

篇6：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。2.出示端午节习俗的图片。

(1)问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们吃过粽子吗？(2)同学们都说吃过粽子，那么这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

(3)板书课题，学生书空。

二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)课件展示生字，小火车认读。

三、再读课文，品读课文 1．教师配乐范读课文。

(1)边听边找出课文共由几个自然段组成。2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．教师指导学生多种方法朗读。4课件出示朗读要求。

(1)喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

四、研读课文第三、四自然段

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。

五、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2．作业布置：有感情地朗读课文。

篇7：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

【教学目标】 知识与能力目标：

（1）掌握文中常见的文言实词、虚词。（2）了解《资治通鉴》的相关文学常识。（3）感知文章内容，把握文章的主旨。过程与方法目标：

（1）有感情的诵读文章，能读出人物的语气、停顿及情感倾向。（2）从文中生动的人物对话描写入手，分析人物的形象。情感、态度与价值观目标：

理解本文勤勉求学，开卷有益的主旨，养成良好的读书习惯和自学能力。

【教学重点】

反复诵读，积累文中重点词句，把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言，分析人物形象入手，领悟学习有益于人的发展的道理。

【教学方法】

1．诵读法。本文是文言文，文章短小精悍，人物对话极具表现力，因此，要让诵读贯穿于教学的全过程。让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时提高对语言的感悟分析及表达能力。

2．小组合作讨论学习法。充分发挥学习小组的作用，让学生在自主合作探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。

3．编演课本剧。让学生在表演中进一步体会人物的性格特点。【教学用具】 多媒体 【教学类型】 新授课，合作、探究。【课时安排】 3课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，激趣引读

【播放电视剧《三国演义》的主题曲，激起学生的兴趣，然后再让学生谈谈这部著作中自己印象最深的人物和故事情节。】

通过交流，老师发现同学们对《三国演义》还是相当熟悉的。那么，同学们可否知道关羽败走麦城到底是败在谁的手中呢？他就是东吴的大将吕蒙！那么吕蒙缘何会打败关羽，而且“吴下阿蒙，刮目相待”等成语又会与他有怎样联系呢？今天我们一起来学习一下《孙权劝学》这篇文章，看能否从文中找到些许答案。

【学生活动：

观赏《三国演义》主题曲，讲述故事情节。】

二、诵读文章，整体感知 1．出示教学目标。2．《资治通鉴》作品简介

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

3．反复诵读，感知内容。

（1）播放课文录音，让学生感受文章的魅力。同时注意正音、停顿和语气。

（2）学生自由朗读课文三遍，要求第一遍读准音，第二遍读通句子，第三遍小组内比赛朗读，推荐一名诵读代表。

（3）各小组推荐的代表朗读课文，教师加以检测，看是否做到读准、读通。然后，全班齐读。

（4）小组内分角色朗读，读出人物的情感和语气。并组内讨论文章阐述了怎样的内容。

【学生活动：

作品了解，听录音，自由朗读，朗读展示，讨论交流。】

三、合作学习，知识积累 1．小组活动。

各学习小组内部互助学习，共同解决不会的字、词、句；如仍有疑问，等待质疑，全班商讨。

明确重要词语：（1）文言实虚词：

当涂（当道、当权）、辞（推辞）、涉猎（浏览群书，不作深入研究）、见（知道）、更（重新）、岂（难道）、往事（历史）、耳（罢了）、乃（于是，就）、见（知道）、但（只不过）

（2）古今异义： 博士（古——当时专掌经学传授的学官；今——学位的最高一级）。

（3）人称代词：

卿（古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称）、孤（古代王侯的自称）。

（4）文中成语：

吴下阿蒙（文中指原来不好读书的吴县吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人）、刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待）。

2．各小组代表提出自己的问题，其他小组帮助解决。教师适时点拨。

3．出示一组重点句子，通过讲解让学生明确疏通文意的“留、换、补、删、调”的基本方法。

明确关键语句：

（1）蒙辞以军中多务（倒装）：蒙以军中多务辞。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！：我难道想让你研究经书当博士吗！（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！：士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！

4．各小组推选成员复述文章大意。其他学生可以提出看法，教师随机引导纠正。

【学生活动：

文言词语识记、理解，质疑问难，翻译句子，复述故事。】

四、探究赏析，品析内涵 1．试用一句话概括本文内容。

明确：讲叙的是孙权规劝吕蒙要勤勉学习，开卷有益，与时俱进的故事。

2．孙权是怎样劝吕蒙学习的？从中可以看出吕蒙是一个怎样的人？

明确：孙权首先要求吕蒙：“卿今当涂掌事，不可不学！”既表现出对吕蒙的殷切爱护，又具有王者权威。孙权根据实际情况，不要求吕蒙“治经为博士”，而是要他“但当涉猎，见往事耳”；又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权以自身为例，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，晓之以理、动之以情地层层劝解，取得了良好的效果。由此可见，孙权平易近人，而吕蒙亦能虚心听从别人的建议，闻过则改，勤勉求学，具有大将风范。

【学生活动：

合作探究，交流展示。】

五、巩固训练： 1．解释词语：（1）当涂（2）涉猎（3）见事（4）更（5）往事（6）乃（7）但（8）博士 2．翻译句子：

（1）卿今当涂掌事，不可不学。（2）蒙辞以军中多务。（3）但当涉猎，见往事耳。（4）卿言多务，孰若孤？

（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 3．通过本课的学习，你有哪些启发？(可从吕蒙、孙权或劝诫的技巧等角度谈)【学生活动： 巩固练习。】

六、小结：

本节课，我们分析了三个人物，学习了两个成语，下节课，我们将把本文改编成课本剧，小组竞赛的形式，看看哪个组表演的精彩。

【板书设计】 孙权劝学 《资治通鉴》

孙权

吕蒙

鲁肃

（人物）劝学

就学

叹学

（事件）关切

自豪

惊叹

（态度）正面描写

侧面描写

篇8：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

教学目标

1.认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学准备：多媒体课件、动物头饰。第二课时

一、复习

（一）读词句：（开火车读词语，全班齐读句子5-8）1.大都 全都 都来 我们都是好学生。2.小象 象牙 气象 大象是人们的好帮手。3.吓人 惊吓 雷声很吓人。

4.可怕 只怕 生怕 妈妈生怕我学习落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我来到同学跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家长 全家、回家 爸爸回家了。

（二）读字音（开火车）

掉 熟 鹿 逃 命 野 拦 领

（三）抢答 回答：咕咚是。

二、学习课文

1点人读写咕咚的句子，谁读的好？（重读高高地咕咚）为什么？（从咕咚后的感叹号知道木瓜落水的声音很大）全班齐读

（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？

1.让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。

2.读课文，看课文怎样写小兔子的？点人读。动作演示“撒腿就跑”，理解可怕极了

3.指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)

（二）猴子听到兔子慌张的喊声，有什么反映？ 看图，请人说一说。

2.读课文，看课文怎样写小猴子的？点人读。“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

2.指导朗读指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。)

（三）过渡：听到小猴子的叫声，还有谁都跟着跑起来？看图，你看出了什么？

（3）整个森林都震动了，听第四自然段的配乐朗读录音 出示下文，分组读：读感受热闹的场面

狐狸山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

小鹿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

读完之后，完成句子填空，动物（）地跑。（6）创设情境，感受热闹一词的内涵。师：这下森林里可热闹了

生：一人读一句，全班模仿动物来一起喊。

（7）句子练习：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

看图填空：

同学们一边（）一边（）。

大人们一边()一边（）。

自由用这样的句式说话 ……一边……一边……

（四）过渡；正当大家伙慌乱之时，野牛出现了。他是怎么做的？用笔做记号

野牛先（），接着问（），再问（），最后问（）。5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)野牛给你留下怎样的印象？

6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话指在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的语气

（五)过渡：野牛是个胆大心细的人，他要把事情弄明白领着大家向湖边走去。来到湖边，发生了什么？

1.引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.齐读课文

篇9：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读11个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。情感态度与价值观：

1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学重点：

正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：

电脑课件，生字卡片。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言

2、揭题：今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？ 2.重点引导学生理解下列语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

4.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、书写生字，巩固生字。（1）学生自己书写。

（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导

五、歌曲《找朋友》

六、拓展思维：结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

七、作业：

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。

板书：

11、树和喜鹊

孤单

没有朋友

快乐

篇10：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

湖口第一小学

徐祺

导语：部编版小学一年级下册第20课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事故事。这个故事告诉大家：遇到事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲目跟从。教学目标：

1.认识“咕，咚”等12个字；会写“吓，怕”等字。

2.通过图片，形声字或联系上下文的方式猜字，认字，把故事读正确，读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学过程： 一．图片导入

导语：听，这是什么声音？再听，这是什么声音？（由学生猜出各种声音，最后由咕咚的声音导入课题。

二．复习生字

1.标好自然段。

2.把课文带注音的字读两遍，并圈出来。（1）检查圈读情况，指名读。

（2）复习生字。分男女读前后开火车读。然后选读得好的领玩大小声的游戏。

（3）高难度生字游戏。看看果子掉的快，还是你读得快。分小组练习。轮到谁，快速站起来认读。教师正音。

三．初读课文

导语：《咕咚》是一篇连环画课文，你们想一想，课文那几个自然段写了这幅画得内容。（出示课文配图）

（一）图文对照，朗读课文。

(1)观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。

男生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：

木瓜熟了。一个木瓜从/高高的树上/掉进湖里，“咕咚”!

兔子吓了一跳，拔腿就跑。①提问咕咚是什么？

②你见过那些树上的果子熟了，会掉下来呢？ ③果子熟了，是不是都会掉下来？

推出：果子成熟掉下来是一种自然现象。

再问：兔子知不知道？它是怎么表现的？让学生找出相关动词—拔腿就跑。读表示动作的词，并表演。

(2)观察并说出第二幅插图的内容，把3,4自然段读正确，流利，有感情。教师随机正音，重点指导读好这几句话：

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑，一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

这下可热闹了。①热闹是什么意思？ ②用热闹说一句话。（3）比一比，品一品。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 总结：兔子是因为胆小而跑，猴子，山羊等都是瞎跑。

（4）导语：教师讲三人成虎的故事。谣言说多了，大家都信了，但是谣言会止于智者。文中的智者是谁呢？导入野牛所在的第五自然段。

出示第三幅图片，请学生有感情地朗读第五地然段。① 野牛问清楚“咕咚”的来龙去脉了吗？ ② 练习对话。（5）出示第四幅图。学生读6,7自然段。学生可以加上动作。

①提问：动物们搞清楚什么是咕咚了吗？ 因为这次是亲眼所见，亲耳所闻。

② 大伙是你看看我，我看看你。谁来笑一个？文中的大伙在笑什么？学生品读。

四，课文拓展。

篇11：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

第二课时

课时目标

1、朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

2、能在读中发展思维、想象、表达能力。

3、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文中去找答案吧。

二、朗读感悟，理解课文。

1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可根据学生回答进行教学）（1）绿太阳

你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）

指导朗读，引导学生看图和PPT课件，感受太阳带来的凉爽，学生齐读第一自然段。（2）金黄太阳

哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第二自然段。

为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的喜悦”。）（3）红太阳

为什么喜欢红太阳呢？（课件演示，指导看图）齐读第三自然段。（4）彩色的太阳 彩色的太阳送给谁？

演示课件，观察春天，引导学生描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）

你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）指导朗读第四自然段，师问生答，读后交换。

三、背诵课文，升华理解。

1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2、引导学生按季节顺序背课文。

3、借助画面背诵全文。

四、扩展思维，进一步体会美好的情感。

1、小组合作，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2自由画太阳

你想画一个太阳吗？利用你手中的画笔画一个喜欢的太阳，想一想为什么这样画? 课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。

3、展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

五、作业设计

1、下课后和好朋友交流自己的画。

2、背诵课文。板书设计

4、四个太阳 夏天

绿绿的太阳

秋天

金黄的太阳

清凉

香甜

冬天

红红的 太阳

春天

多彩的太阳

你的太阳是什么颜色的？

篇12：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

刘建林

【教材分析】

本课选自人教版七年级上册第二单元第八课，这是学生升入中学后接触的第一篇文言文，难度不大。从本文故事情节入手，可以使学生懂得古文学习也是来源于生活实际。引导学生理解把握课文大意，为文言文的入门学习奠定良好的基础。

【学情分析】

学生刚升入初中，对文言文学习基础比较薄弱。这篇课文有一定的故事情节，容易引起学生的学习兴趣，且文字理解上比较容易，对于学生的文言文入门，以及打好基础都至关重要。【学习目标】

知识与技能：

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：

1、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；

2、体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

情感态度价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守

信，尊重他人的美德。

【学习重点】

1、诵读课文，积累文言词语。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；

【学习难点】

1、体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

2、感知课文内容，评价人物形象。【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入：

在我国古代有许多少年很聪明的例子，大家知道吗？比如，曹冲称象，司马光砸缸，四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗……今天我们学习一篇课文，看看《咏雪》会给我们带来什么样的故事？

二、新课学习

（一）了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

刘义庆（403--444），南朝宋文学家，彭城（现江苏徐州）人。刘宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。他爱好文学，招纳文士，组织一批人编写了《世说新语》一书，原为八卷，今本作三卷。主要记载魏晋士大夫的一些言谈、逸事等。

（二）学习《咏雪》

1、一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2、二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3、三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4、四读课文，合作研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

明确：融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

明确：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

明确： 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5、五读课文能背诵：

6、归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7、想一想 议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1、复习背诵课文；

2、片断练笔：自拟题目，进行一段景色描写。附：板书设计：

事件缘起：寒雪内集

经过：赋诗吟乐