(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计（精选5篇）

篇1：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

《夜色》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

板书设计： 夜色

害怕------------不害怕

篇2：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：复习生字、词语。正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

3、情感、态度、价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

二、教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

三、教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

四、资源准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）情境创设

1、同学们，在新课前让我们先来欣赏一组图片（出示图片）

2、这些图片美不美？你们知道这是什么时候的景色吗？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。

3、板书课题： 《夜色》齐读。

（二）复习导入，理解课文

1、借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺，读正确。在课本上圈出老师出示的词语，多读几遍。

胆子 勇敢 故事 睡觉 从此 原来 微笑

2、指名认读词语，全班齐读。

3、听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。

4、问题：你们都读懂了吗，一到晚上，小男孩心里就感觉到怎么样啊？(害怕）后来他还怕不怕了呢？（不害怕）

学习第一小节

1、提问，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳......a)指名读。b)指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）c)拓展：用“一......就......”练习说话。d)拓展：用“讲了又讲”练习组词。

2、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？

学习第二小节

1、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？

2、想想“偏要”是什么意思？

3、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

4、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

5、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生体会到了小男孩心情的变化。

6、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

8、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

9、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。

（三）总结全文，拓展延伸

1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？

2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。

（四）布置作业，延伸课外

晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

板书设计：

夜色

篇3：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

关键词：计算课,趣味,学习兴趣

【教学内容】

人教版《数学》一年级下册第62页。

【教学目标】

1.运用直观手段, 帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2.创设情境, 给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

【教学过程】

(一) 创设情境, 提出问题

师: (课件演示) 春天天气真好, 小猫咪咪和妈妈一起到河边去钓鱼, 它们还进行了钓鱼比赛, 我们一起来数数, 小猫一共钓了几条鱼?

生:10条。

师:那么, 猫妈妈呢?

生:20条。

师:你能根据它们钓鱼的条数来提出几个数学问题吗?

生:小猫和妈妈一共钓了多少条?

生:小猫比妈妈少钓了多少条?

生:妈妈比小猫多钓了多少条?

师:真能干!这么多问题, 你们会列算式吗?

生:会!

【设计意图:借助小猫钓鱼情境提供的资源, 让学生数小猫和妈妈钓鱼的条数, 激发学生兴趣, 让学生提出整十数加、减整十数的问题, 使计算从“枯燥”变得“丰富、生动”。】

(二) 体会算法, 解决问题

1. 小组合作, 自主探索

师:谁来说说“小猫和妈妈一共钓了多少条?”你是怎样列算式的?

生:10+20=30 (条) 板书:10+20=30 (条)

师:像“10+20”这样的算式叫做“整十数加整十数。” (板书:整十数加整十数。)

师:你是怎样算“10+20”的?四人小组内互相交流, 看看哪个小组的方法最多。

生1:数数的方法, 10、20、30

生2:计算的方法, 因为1+2=3, 所以10+20=30。

生3:数的组成, 10和20组成30。

生4:1个十加2个十是3个十, 就是30。 (学生若想不出可让他们摆小棒后说)

……

师:小朋友想出了这么多办法, 真了不起!那么, 我们算出的结果对吗?请大家用摆小棒的方法来验证一下。

学生活动。

师:谁来说说你是怎么摆的?

学生汇报, 并到实物投影上演示。

师:今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么, 怎样列式算出“妈妈比小猫多钓几条鱼?”

生:20-10=10 (条)

师板书:20-10=10 (条)

师:像20-10这样的算式叫做“整十数减整十数。” (在课题上补上“减”) 你是怎样计算20-10的?哪个小朋友愿意当小老师, 到上面来说说。

生1:我是做减法想加法, 10+10=20, 所以20-10=10。

生2:2个十减1个十是1个十。

生3:2-1=1, 所以20-10=10。

师:小朋友真会动脑筋, 想出了这么多方法。那么, 这个结果对吗?请大家再用摆小棒的方法来验证一下。

学生活动, 一生到投影仪上边摆边说。

【设计意图:通过让学生想一想、数一数、摆一摆、说一说等多种形式, 让学生积极动眼、动脑、动口, 使学生在自主探索与合作交流中明白了算理, 得出整十数加、减整十数的不同计算方法, 体现了“算法多样化”的理念。】

2. 摆一摆, 算一算

分别出示40+20=_____, 60-20=_________。请学生拿出小棒, 先摆一摆, 再算出来。请学生说说摆的过程。可多让几个学生说说摆的过程, 充分理解整十数加减整十数的算理。

【设计意图:让学生通过摆小棒, 充分体会到整十数加、减整十数的方法, 加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识, 计算方法与10以内的加、减法基本相同。】

(三) 以游戏为载体, 巩固知识

1. 钓鱼游戏

师:小猫和大家一起做钓鱼游戏。 (课件演示) 这儿有很多鱼等你们钓。大家要把鱼身上的算式答对了, 才能钓上来。想钓吗?20+60, 70-10, 50+20, 50-40, 30+60, 80-50, 20+60

2. 接龙游戏

师:小朋友们算得可真快。钓好鱼后, 猫妈妈带小猫去公园游玩, 让我们也一起坐上小火车出发吧。 (课件出示火车开动的情境)

师:以6人为一组, 共是8列小火车。每人按顺序完成一道题, 做完一题, 把笔传给下一个小朋友, 比比哪列火车开得快?

3. 撞球游戏

师:小猫和妈妈来到了公园, 在门口看到了几只小猴子正在玩“撞球游戏”。小朋友, 你们想玩吗?

生:想!

师:请小朋友算一算, 如果算对了, 大家就发出“呯”的撞击声, 好吗?请几个小朋友回答。20+30, 70-30, 40+50, 50-20, 90-80, 30+40

4. 捉鼠游戏

师:玩好了“撞球游戏”, 小猫和妈妈正要去荡秋千, 在公园的一个角落里, 它们发现了几只老鼠。小猫和妈妈决定马上消灭它们。小猫说:“我捉得数小于50。”妈妈说:“我捉得数大于50。”比一比, 谁先捉完。男生来当小猫, 女生当猫妈妈, 比一比, 谁先捉完。

5. 小猫咪咪找家

师:小猫咪咪玩得太高兴了, 找不到妈妈了。它迷路了, 怎么办呢?这时, 它想起妈妈临走时, 说过得数是40的算式就是回家的路, 我们一起送咪咪回家好吗? (课件出示) 请大家把得数是40的算式用线连起来。

篇4：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

南县三仙湖镇胜利学校 肖运桃

一、说教材

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

二、说教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说教学重点

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、说教法

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

2．加强诵读、培养语感，注重积累

五、说教学过程：

我的教学过程分为五大环节，包括激趣导入、初读课文、精读课文、总结全文、作业布置。

1、激趣导入：我以小星星的歌曲导入，激发学生的兴趣。

2、整体感知，认识生字。

在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、精读课文，体会内容。

在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。进入第二小节，学生自由读。

（2）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”小男孩看到了什么？心情怎么样？这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，引入小作者不害怕的心理。（3）以赛读的形式朗诵第二小节。

（4）总结性提问：老师也带你去欣赏夜色吧。

（5）教师做课堂总结：小男孩也是个怎样的孩子？其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们的能力。

六、布置作业

选择一个晚上和爸爸、妈妈出去散步，看看 夜色是怎样的，然后和同学说一说感受。巩固学生本节课学习内容，拓展他们的视野。七：附板书设计：

篇5：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

工作单位：滑集镇崔寨小学

作者：杨晓凤 时间：2017年5月

教学目标：

1、认读本课生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文，了解四个太阳的作用，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：

1、引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

2、理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：

一、欣赏儿歌，揭题导入。

1、欣赏儿歌<<种太阳>>。

2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题，学生齐读。

3、师：读了课题你有什么疑问吗？（指名回答）

（设计意图：质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑，并能大胆地说出来，提高学生的学习兴趣。）

二、初读课文，学习生字词。

1、师：请同学们把书翻开到第24页，听老师朗读课文。

2、同学们听得真专心，下面请你们读课文，遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。

3、（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。师：今天，喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，帮它们把苹果摘下来呢?(1)指名读。（2）齐读。(3)开火车读。

4、分析字形：有什么好方法记住汉字吗？（指名回答，同时指导个别汉字组词）

5、（课件出示）游戏：小转轮。师：转轮转转，脑筋转转，每个转轮后都藏着一个词语，任意选择号码，读词语。

太阳 街道 伙伴 熟了 尝尝 香甜 温暖 冻僵 因为 季节。

6、指导书写“为”。(课件出示：为。)（1）指导朗读两种读音。

（2）指导书写，请小朋友观察书写顺序。（共四笔。第一笔：点，第二笔：撇）

（3）学生举手跟着大屏幕描写。（4）学生临摹。（设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互助，兴趣浓烈。教师教得轻松，资源开发，夯实基础。）

三、学习课文，整体感知。

1、师：小朋友们把字音读准了，字写漂亮了，相信课文也会读得非常棒，我请四位小朋友朗读课文。

2、自由读文，思考：我画了四个什么样的太阳？分别送给谁？（生回答，师贴画、板书）

（设计意图：通过直观的画面，增强形象性，是学生产生好奇感，引发对太阳的兴趣，为学习下文铺垫。）

3、学习第一自然段。

(1)、（出示课件：夏日炎炎的画面）你们真会读书，下面我们来看第一幅图，图中你看到了什么？听到了什么？（蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等）

(2)、师：如果你在这么热的天，你最大的愿望是什么？(3)、师：书中的小画家也有一个愿望，指名读第一自然段。(板书：清凉)(4)、师：绿绿的太阳会照到哪里？（生：学校、街道、楼房等）这儿变绿了，那儿也变绿了，文中有个词语形容？（到处）指导朗读，感受清凉。

5、学习第2自然段。

师：送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘。

(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物？（出示课件：果子熟了、红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄、金黄的落叶等）秋天是个丰收的季节。（板书：丰收）

(2)面对这么多又香又甜的水果，你的心情怎么样？（高兴、激动。）（3）师：谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢？指导朗读。（重点指导对长句的朗读）

6、学习第3自然段师。

（1）金黄的秋天过去，寒冷的冬天来了，你们看（课件出示冬天寒冷图片）

（2）师：好大的风，好大的雪，天这么冷，人们最渴望什么？（板书：温暖）

（3）师:书中的小画家和你们想的一样，所以他画了个红红的太阳照亮冬天。

（4）红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰，照亮冬天，给人温暖。指导朗读，读出温暖的感觉。

7、学习第4自然段。

（1）师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（生接读）（2）师：春姑娘听了可高兴了，马上向大家展示了它的美丽。（课件出示：色彩斑斓的春天图画，师配乐讲述：碧绿的柳树垂下长长的头发，梧桐树展开了像手掌一样的树叶，粉红的桃花、杜鹃花、鲜红的山茶花、雪白的梨花、紫红的牵牛花、金黄的油菜花竞相开放，碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。）

（3）师：欣赏了这么多美丽的画面，你的脑海里想到了哪些词语呢？（生：春暖花开、百花齐放、柳绿花红等）（板书：美丽）（4）指导朗读。师：春天是个美丽的季节，那春天该画个什么太阳呢？谁来读第四自然段中的那个问句，读出思考的语气。（指名朗读）想啊想啊，终于想到了，生接读2、3句话。（男女生合作读）（设计意图：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地理解课文内容，发挥想象，感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。）

四、拓展思维，口语交际。

1、师：四个太阳中你最喜欢哪个太阳？为什么？（指名回答）

2、小结：天上只有一个太阳，课文中的小画家却画了四个不同的太阳，画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。

3、如果让你来画太阳，你会画个什么样的太阳？送给谁？为什么？（课件出示，指名回答，鼓励说话）

（设计意图：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

4、师:同学们多么善良，心愿多么美好，老师都被你们感动了，让我们一起在心中许下最美好的愿望。

(设计意图：让学生在轻松的环境中，感受画家通过画太阳表达出来的美好愿望。)

板书设计：

4、四个太阳

夏 秋 冬 春

清凉 丰收 温暖 美丽