一年级语文上册比一比教案人教新课标版

2024-05-08

一年级语文上册比一比教案人教新课标版（精选5篇）

篇1：一年级语文上册比一比教案人教新课标版

《比一比》

一．学习目标

1．复习巩固生字词语；

2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

3．学习正确使用量词。

二．课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三．教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

3．反馈作业情况，写一写“少”字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

1．正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

--1--

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

2．迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

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篇2：一年级语文上册比一比教案人教新课标版

教学目标

知识点：初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。训练点：复习巩固认识的字，渗透语言积累，进行逻辑思维的训练。

发散点：把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文地兴趣。教育点：正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

重点难点：培养学生在生活中学语文的兴趣。认识反义词，进行逻辑思维训练教学准备

⒈三幅孩子活动的图画。⒉制作带姓氏的花。

⒊声、韵母贴图两张，拼音卡23个。⒋反义词生字卡。教学时间：两课时

第一课时

一、我会写

1、激趣导入：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，你们还记得吗？

2、复习声母、韵母：（1）提出要求。

（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。（⒊）引导学生评价并及时鼓励、随时正音。

（⒋）教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室，看谁送得又快又对。

（⒌）学生贴完后，指读，评价。

（⒍）小组合作把拼音分类，并按分好的类抄在四线格里。（7）同桌相互检查。

二、我会连

1、认识反义词。课件出示。想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。

2、找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。

3、学生说出自己生活中的反义词。

4、反话游戏。

三、我会读

1、出示无序的字，同桌互读，点名读、开火车轮读

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导

四、我会连

1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、试着连一连。同座互相检查一下

5、抽生汇报。

五、作业：回家后把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的或拼音把名称写下来。

教后反思：

第二课时

教学目标

1、建立句的概念，会说完整的句子。

2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点难点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。会说完整的句子。

教学过程

一、读读说说

⒈谈话导入在家里，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些？

2、出示书上的句子，学生自由读。了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”

3、同桌互相读。

4、口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

5、做书面填空练习。

6、检查评议。指名读。

二、我会认

1、用课件依次出现三朵“花”，2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听

4、想办法认识那些不认识的姓。

5、汇报评议。

三、读读背背

1、教师介绍作者。（骆宾王）全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。

2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。借助拼音，把每个字读正确、读清楚。

3鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

4、边读边想象画面上鹅的样子。

5、指导背诵。

教后反思：

口语交际•有趣的游戏

一、教材简说

在我们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

二、教学要求：

1、观察游戏的过程，培养观察能力。

2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。交流感受，学习提问。

三、教学重难点：

能说出游戏的过程。交流感受，学习提问。

三、教具准备：

1、制作电脑课件：做游戏图。（课文插图）

2、录音机，音乐磁带。

3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。

4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。

5、一块蓝色长方巾。

6、小红旗、小红花、小五星各若干。

四、五、教学时间：1课时教学过程：

（一）看图，了解游戏规则

1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子）

2、图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？

3、这个游戏应该怎样做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；

（3）请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。

（二）做游戏，观察活动过程。

1、同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。）

2、请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐）（1）站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。

（2）用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全）

（3）检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。

3、评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。

（三）讨论，并抽生说清游戏经过。

1、说清游戏经过。

同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。

（1）说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。（2）说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？

（3）说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？

（4）除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。

同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。四小组交流与展示

以小组为单位，从图中三个游戏或自己做过的游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向小组内的同学说一说，注意说出趣味来。交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（四）全班交流在交流中可以继续询问，进一步引导学生较具体地说说这个游戏如何有趣。2 发言者说得不清楚时，老师要相机引导其他学生，通过提问帮助他说得更好。3 引导学生评价发言者说得好不好。每组派代表推荐一个有趣的游戏，本组的其他成员可以补充。5 评价：在这些推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？ 6 评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

（四）总结谈话

同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。有不明白的地方就可以提出问题，问个明白。

篇3：一年级语文上册比一比教案人教新课标版

教学目标：

1．认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

4．通过劳动实践买菜，种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教不准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话揭题。同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

二、汇报交流，巩固认字 1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

教师出示字卡，学生齐读。（读时，指着那一样蔬菜。）开火车抽读词语。小组讨论：“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字，你是怎么识记的？

三、识记字形，书写指导。1．学写“卜”字。

(1)想办法记住“卜”。（2）教师范写，学生观察后说说发现了什么？（3）学生描红、临写。2．学写“心”字。（1）学习新笔画卧钩。

①卧钩和斜钩进行对比，借助想象识记前者，一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。②教师范写、指导：起笔要轻，运笔渐生，倒钩之前要顿一顿再钩。

③学生书空。

（2）观察“心”，说说你发现了什么？

（3）教师范写。引导发现三个点在田字格的不同位置，特别注意点的两种写法。

（4）学生描红，临写。第二课时

一、复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

二、学儿歌。1．自学儿歌。

（1）借助拼音读读，把字音读准。（2）同桌互相对读正音。（3）儿歌中的四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听？ 2．小组交流：儿歌告诉我们什么？ 3．质疑还有什么不懂的地方？

4．学生释题：“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。”解释“越”。

5．学法小结：自学——交流——质疑——释疑。（让学生有了创造展示自我的机会。）6．熟读课文。

（1）激趣引读，教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。（2）学生自由读，把课文读熟。（3）有感情地朗读。

三、进行朗读比赛。

下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

1、比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组

2、学生自由准备，教师巡视。

3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。四．认记生字。

（1）把课文中七个要求会认的字找出书来，读一读。（2）说给同桌听，认一认，帮一帮。（3）游戏“摘西红柿”巩固认字。

五、指导书写又

风

复习巩固“又、风”两个字，联系扩词说话。1学习新笔画竖弯钩，新偏旁“几”。

2观察田字格中的“又”、“风”，说说你是怎样识记的？ 3老师范写，学生书空。4学生描红、临写。5学生练写，教师巡视。6展示作业，评议。

六、“我会读”。1．读读词语。2．选择一两个词语来说句子。

七、画画连连。1．学生自己独立完成。

2．同桌交流，你是怎么连的？为什么要这样连？ 3．请学生展示作业、介绍自己的作业。

作业：学习了课文，想想你要向同学介绍哪一种，请在介绍中说这些蔬菜的特点。

篇4：一年级语文上册比一比教案人教新课标版

余磊

我的发现：

这一项活动是让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。

日积月累：

这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。

“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通，注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小组开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。口语交际：

本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。

展示台：

“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。

“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。

第一课时

一、我的发现 ①出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。②指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

③认渎生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ。④教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：”广”字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成„„。⑤练习给生字组词。

⑥出示生字卡片，指名认读，开火车读。

二、日积月累

用心爱心专心 ①“我会读”。

a、出示词语小黑板，自读词语。b．接力读，分小组读，竞赛读。c、自由选词说一句话。d．齐读词语。②我会连“。

a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。b．指名认读，并连线。c、同桌互读，男女分组读。③”读读背背“。

a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b．诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)c．自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过”六一“儿童节

读题，明确要求

①创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表白己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。创设情境一：

a．播放录像，情境引入。

(播放一段幼儿国小朋友庆”六一“活动的录像)小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐? b、点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过”六一“儿童节的?把你过得最高兴的”六一“节的情况跟大伙交流交流。

以”我是优秀解说员“的方式进行。把过”六一“节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说作出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为”优秀解说员“。创设情景二：

a．播放本校今年”六一“活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐”六一“节活动的内容。引导学生说说小学的第一个”六一“节准备怎样度过。

b．说说自己准备怎样过小学阶段的第一个”六一“节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

一、”识字加油站“ ①读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。

②展示课外认识的字，与大家交流。a、实物投影显示，当场点读给大家听。b．做”摘苹果“游戏。

出示小黑板，学生”摘苹果“认读汉字，并说说是从哪里知道的。c．”识字角“展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。d．用认识的字组词说话。

二、”比比谁最快"

用心爱心专心 ①实物演示，激发兴趣。a．介绍字典。

b．按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。c．引导学生一步一步学习音序查字法。d．学生试查，先慢后快。

②老师总结音序查字法，提出注意事项。

a．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。③比赛查字典。

a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b．看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

篇5：一年级语文上册比一比教案人教新课标版

人教新课标版 7.青蛙写诗

【教学目标】

一、知识与技能

1.会认11个生字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】

会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《美丽的秋天》。

2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒„„什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了„„快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

5.认识标点逗号、句号、省略号

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——„„引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

（2）这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。6.课堂小结：

小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。