山川之美教案

山川之美教案（精选5篇）

篇1：山川之美教案

《山川之美》的课件

《山川之美》的课件

一、导入

从古至今，寄情山水，抒怀言志都是文人墨客所钟爱的，因此他们也留下了大量佳作，今天我们就来学习其中的一篇——山川之美。

一、朗读正音

1、个别同学朗读，注意字音，板书：颓 与

2、集体朗读

二、检查预习，疏通字词，翻译句子。

1、关于题目

原题是：答谢中书书，这个题目该怎么读?为什么读?

谢中书：作者的朋友，中书是官职。答：答复 第二个书：书信。

答/谢中书/书

2、句子翻译，注意一下重点字词。

交辉：交相辉映 俱：都 备：具备 晓雾：早晨

歇：消散 颓：坠落 竞：竞相 复：再 与：参与

3、翻译句子

·山川之美，古来共谈。 山川的美，自古以来是人们共同谈论的话题。

·自康乐以来，未复有与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏领悟这奇妙山水的人了。

三、品析内容、体会感情

问题：既然本文是一篇写给友人的回信，那么信中都写了哪些内容?他为什么会写到这些呢?

3、题目告诉我们本文主要是写景的?一共写了哪些景物?

板书：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞

这些景物归纳起来书属于哪些事物?

山、水、植物、动物

古人写景为什么会喜欢选择这些事物?品读课文、反复朗读。

山(高峰入云、五色交辉)高大、沉稳

水(清流见底)：灵动、启迪智慧

植物(竹子、青、翠)——气节 希望

动物(乱、竞)——生机勃勃

写作特点：动静结合、从高到低、以动衬静 视觉、听觉 从四时之景到一日之内的晨昏变化。

4、友人给他写了什么?他的回信中才写到这些内容。

背景介绍：陶弘景，山中宰相。当时社会动荡，一些文人隐居山中。也许友人是也和他一样隐居于山中，他们交流自己的.心得。

5、通过这样一封信，作者想要表达一种什么感情?

分析“实是欲界之仙都”——对山水美景的热爱。

“自康乐以来，未复有能与其奇者”——与古代知音共赏美景的自豪

总——归隐山林的志趣。

四、小结

本文是写给友人的一封回信，通过描写山中的四时之景、一日之内的晨昏变

化写出了山林里的景色之美。而作者通过这些景物的描写，表达了沉醉山林美景的喜悦，与古代知音共赏美景的自豪，最终流露出的是归隐山林的志趣。而这种志趣是那个时代的烙印和特征。

五、作业

把本文扩写成一片写景散文。

六、板书

山川之美

陶弘景

高峰

清流

石壁

山川之美 青林翠竹 对山水美景的热爱

古来共谈 晓雾 与古代知音共赏美景的自豪

猿鸟 归隐山林的志趣。

夕日

沉鳞

篇2：山川之美教案

《答谢中书书》教学设计

陈宝霞（南京育英外国语学校，江苏南京210003）

一、导入新课，了解常识 1．回忆诗文，营造气氛。

师：自古以来，文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。（生背诵描绘山水风光的优秀诗句。）

师：今天，我们一起学习陶弘景的《答谢中书书》，欣赏一幅清丽的山水画，诵读一首流动的山水诗。

2．解释文题，了解字和号。

古人有名有字，还有号，称字称号表示尊敬，称官爵更是表示尊敬，文中陶弘景称谢徵的官职“中书”和谢灵运的爵位“康乐”，都是表示对他们的尊敬。3．介绍作者，概括文章。

投影陶弘景简介，生读，师讲析。

二、检查预习，把握文意 1．读准字音，读出节奏。2.检查预习，翻译全文。

难懂词句的解释和翻译做成PPT引导学生提出疑问，并请其他同学一起解答，最后请几位同学按顺序翻译全文，如有问题及时请其他同学修正。3.一词多义，加强积累。学生可能总结出“将”“欲”还有“实”“良”意思相同，以及“是”“将”“欲”的不同用法，把学生的总结做成PPT，引导他们在积累文言字词中学会归类。

三、精读美文，品味文章 1.品文章意境之美。

（1）陶弘景的笔下，山川之美，美在哪里？ 解析：美在“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”。

清晨的雾气将要消散时，传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。早晨，清雾朦胧，将要消散的雾，好似轻纱，若隐若现，似有似无。听轻巧的小鸟在婉转地鸣叫，通灵的猿猴在长啸，生机勃勃，乐趣无限。这真是一幅美丽的晨景图啊！（2）找出喜爱的词句，写出感受。

引导学生以句号为单位，把句子联系起来读；指导学生描绘美景，并读出句子的美感；教师小结。

意境之美：美在山水相映；美在色彩配合；美在晨昏变化；美在动静相衬。2.品味文章语言之美。

（1）欣赏文章的语言之美。师：“高峰入云”从仰视的角度，抓住峰的“高”，通过写它耸入云端，更加突出了山的高。请大家任选一句写景的句子，谈谈作者是如何描绘美景的？ 学生可能会说出“动静结合”“视觉和听觉结合”等等。

此环节宜先进行小组合作讨论，让学生取长补短，加深对写作方法的理解，然后挑选2个小组进行汇报，其他小组作补充。

如果学生分析不到位，教师再利用PPT进行引导性提问并小结。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”能否改成“晓雾歇，猿鸟鸣；夕日颓，沉鳞竞跃”？

语言之美：美在写景的技法；美在语言的凝练；美在语句的整齐。（2）尝试背诵课文，感受全文的语言美。3.品味文章情感之美。

师：众所周知，景物描写一般承载着作者的心情和情感，那作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？请同学们在文中找出直接表现作者情感的句子，并说一说表达了作者怎样的感情，大家先讨论解决，之后我们一起小结。

情感之美：美在热爱自然之心；美在沉醉于山水的愉悦之情；美在与古今知音共赏美景的得意之感；美在归隐泉林的志趣。师：正如作者所说：“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君。” 悠悠白云似我心！这种无拘无束的自由心境和归隐泉林远离追名逐利的高洁志趣，大概就是历代文人志士在浑浊时代最好的选择吧！

四、课堂总结，拓展延伸

篇3：山川之美古来共赏

文思细密，层层扣题 本文原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文谋篇布局，无不统于题目之下。第一段概写洪州地势之雄伟，物产之华美，人才之优秀，宾主之尊贵，紧扣题目“洪府”二字。第二段先叙写清澈幽寒之水，青紫暮色之山；再写仙境般之长洲，桂殿般之楼阁，展示了一幅壮美秀丽的滕王阁秋景图，紧扣题目“秋日”“登滕王阁”六字。第三段写滕王阁及周围景色之美，再一次紧扣题目“滕王阁”。第四段集中笔墨写阁中宴会场面，赞文人雅士之气概和风采，特别是“四美俱，二难并”一句，对良辰、美景、赏心、乐事和贤主嘉宾作总结赞美，紧扣题目“饯”。后面三段，笔锋一转，由盛赞良辰美景、文人雅士转为慨叹人生艰难、命运多舛，表达了正视现实、奋发向上的态度。最后交代有幸参加盛会，理当应命作序，紧扣题目“饯”“序”二字。纵观全文，由地及人、由人及景、由景及情，步步递进，层层扣题。

写景状物，手法多变 王勃在文中运用灵活多变的手法描山绘水，将读者带入一种绝妙的佳境。1.景情结合法。文章前半部分侧重写景，生动地展示了滕王阁壮美秀丽的图景，描绘了宴游唱和之欢乐。后半部分触景生情，反复抒发了作客他乡、怀才不遇的感慨，表达了对现实的不满。文中虽流露出相信时命运数的消极思想，但作者正视现实和奋发向上的进取精神在文中无处不在。可谓景中有情，情中见景。2.色彩变化法。文章不惜笔墨，极力渲染，尽展色彩变化之美。如“紫电”“青霜”“耸翠”“青雀”“黄龙”“白云”等，真可谓五光十色，摇曳生辉。特别是“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，尽力表现出山光水色之色彩变化，上句用色淡雅，下句着色浓重，在对比中突出了秋日景象之色。3.诗画统一法。文章第三段浓墨重彩地将滕王阁及周围景色推上了美的极致。文中写阁门美、屋宇美、山川美，写遍地宅舍、舸舰迷江、渔舟唱晚，真可谓是山清水秀、国富民强的江南风景图，特别是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，既具有诗的意境，又兼备画的情调，想时像一幅充满诗意的大自然风景画，读时像一首妙趣绝伦的好诗，真是诗中有画，画中有诗。4.虚实相间法。作者登高望远，不仅驰目四方，而且思接万里。文中既实写目之所见，又发挥想像，描摹目力难极之景。如为渲染阁中气氛，作者借助联想，让乐声唤来徐徐清风，让歌声阻遏高空行云，让雅士像陶渊明那样畅怀痛饮，让文人像谢灵运那般能诗善写。如此虚实相间，不仅使读者对所写之景有具体真实之感，又使读者视野开阔，目通万里。

词藻华美，语约言丰 唐初的骈体文，还有齐梁之余风，辞藻繁多，典故滥用，即以形式上的浮艳来掩盖内容上的空虚，但王勃的《滕王阁序》却用骈文的形式表达丰富的内容，再现了交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、落魄与奋进的感情历程，真可谓辞藻华美，语约言丰。其中妙词佳句，今天还脍炙人口，广为流传。如“星分翼轸”“物华天宝”“人杰地灵”“雄州雾列”“俊采星驰”“胜友如云”“高朋满座”“关山难越”“萍水相逢”“冯唐易老，李广难封”“老当益壮”“穷且益坚”“不坠青云之志”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”……读之如饮醇酒，久而弥笃。典故如陶渊明、曹植、谢灵运、冯唐、李广、贾谊、梁鸿、贪泉、涸辙、北海、阮籍……这些典故并未使人陷入浓云晦雾之中，而是清新疏朗，意味隽永。读之令人荡气回肠，感染力极强。

总之，《滕王阁序》是古代骈文的精品，它既发挥了骈文特有的铺陈描写手法，又运用形散而神不散的散文之气于骈偶之中。字字绝妙，句句传神，章章生辉，使人读后有身临其境之感。正如都督阎公所言：“此真天才，当垂不朽矣！”它不但以其真实的情感和充实的内容区别于六朝及其以前那些无病呻吟或嘲风弄月者，而且打破了僵死陈旧的骈文格局和陈陈相因的文风，给骈文注入了新的血液。

篇4：山川之美，古来共谈阅读答案

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

----陶弘景《答谢中书书》)

【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

----苏轼《记承天寺夜游》)

【小题1】解释下列句中划线词的意思。(2分)

①五色交辉

②相与步于中庭

【小题2】下列句中划线词的意思(用法)相同的一项是(2分)A.山川之美莲之出淤泥而不染B.未复有能与其奇者遂与外人间隔C.念无与为乐者未复有能与其奇者D.遂至承天寺寻张怀民寻病终

【小题3】把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

【小题4】甲、乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“________之美”，写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“______________”和“__________”。乙文描写了“月色之美”，写景的名句用四个字概括是________________。(2分)

【小题5】文章不是无情物，一切景语皆情语。甲、乙两文写景精妙纷呈，但抒情各有千秋，请分别谈谈两文表达了作者怎样的思想感情。(2分)

答案

【小题1】

①交相辉映。(1分)

②共同，一起。(1分)(共2分)

【小题2】C(2分)

【小题3】月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。(2分)

【小题4】山川;猿鸟乱鸣;沉鳞竞跃;月色如水。(每空0.5分，共2分)

篇5：《祖国山川颂》教案

一、展示教学目标：（投影2）

1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

二、检查预习情况（投影3）：

字音：湖泊 莽苍 广阔无垠 盎然 铿锵 汲水 涟漪 龙湫 字形：层峦叠嶂 斑斓 蹒跚 林阴道 冈峦 涯岸 词语：企盼 云蒸霞蔚 震耳欲聋

三、导入课文

（展示文字图片，投影4）

纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！——裴多菲

人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金 我荣幸地从中华民族的一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

爱国是无地域限制的，每一个人对自己的祖国都有着深深地眷恋之情，就像一只风筝，无论身在何处，无论飞多远，总有一根线紧紧地攥在手中，祖国永远是人们心灵的归宿。作为中国现代著名作家黄药眠，他又是如何在《祖国山川颂》中表达对祖国的热爱之情的呢？就让我们一起来领略一下吧。

四、释题（投影5）

祖国山川——是文章的内容

颂——点明了文体。内容上多是赞美、歌颂，写法上多用铺陈。

“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的文章都可以称“颂”。

作者介绍（投影6）

黄药眠（1903——1987）中国现代作家，文艺理论家，广东梅县人。1927年在上海参加创造社。1929年被中国共产党派赴莫斯科，回国后遭国民党政府逮捕。1937年保释出狱后，先后在延安、桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版有散文集《美丽的黑海》等。1944年后，主持中国民主同盟和中国农工民主党主办的一些报刊，并参与民盟的领导工作。

中华人民共和国建立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘长等。作品有《面向生活的海洋》、《沉思集》等。

黄药眠的一生，经历了封建王朝没落、张勋复辟、袁世凯称帝、军阀混战、辛亥革命、五四运动、八年抗战、中华人民共和国成立、社会主义建设、文化大革命、改革开放等等一些大事，他的一生，跟着时局的变化，个人的命运也随之起起伏伏，这就使他对祖国的理解比别人更加深刻。

五、整体感知（投影7－8）

1.提问：如果让你介绍祖国，你会写祖国的哪些方面的内容？ 学生自由发言，教师总结：

地理位置，自然特征，山川风物，气候特点 生存方式，生存环境，文化背景 2.文章写了祖国的哪些山川美景？（学生四人一组讨论）

珠峰 高原 西双版纳平原 黄河…… 四季晨昏 家乡小溪 扬子江 黄果树瀑布

3.提问：除了写祖国的山川风物，作者还写了什么？ 人民 文化 语言

4.通过对课文的学习，你能理解“祖国”的含义吗？ 学生回答后，教师总结：

祖国，不仅代表着这个地域的自然特点、气候特征，还有着人的生存环境与文化背景。作为祖国的一分子，不仅要热爱自己的祖国，而且还有着传承这种文化的责任和使命。爱国，不是一句口号，而是一种行动；祖国，不是一个概念，而是有血有肉的生命——森林是她的长发，湖泊是她的眼睛，高山是她的乳房，河流是她的甘甜的乳汁。我们受到了她的哺育、滋养，明天，我们要回报我们的母亲——祖国！

六、重点研讨

1.欣赏图片，并在文中找出相应的语段，品味作者用词的准确性（投影9－17）（莽苍）的黄土高原（茂密）的西双版纳（一望无际）的华北平原（一泻千里）的黄河（浩浩荡荡）的扬子江（广阔无垠）的牧场

小结：“莽苍”准确地表现了高原的迷茫的特点，“茂密”写出了草木生长的茂盛，“一望无际”写出了华北平原的辽阔，“一泻千里”则写出了黄河流势的迅急，“浩浩荡荡”强调了扬子江气势非凡，“广阔无垠”则表现了牧场的广大无边。作者用词精练，惜墨如金，准确地概括出了这些景色的特点。

2.提问：你最喜欢文中的哪一幅场景？为什么？做出点评（投影18）

（分小组讨论）教师提示：从修辞美，结构美，意韵美等三方面中任选一方面鉴赏。小结：

第31—32段：这一段写的是黄果树瀑布，作者运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，而且长短句交错，对瀑布的雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，作了具体而生动的描写，既绘声又绘形且绘色，既有修辞美，又有结构美。

第33—34段：小溪流“冲击着涯岸奔向大海”，象征了祖国的儿女在成长过程中追逐理想的过程；群山目送水波远去，写出了祖国对儿女的期待与美好祝愿；流水化作羽云了望故乡，则写出了祖国儿女对祖国的依恋。这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露，是对主题的升华。这段话体现了文章的意韵美。

3.提问：有人说：这篇文章感情较为空泛，你是如何理解的？（投影19）

本文最大的特点就是铺陈，多角度全景式的描写。在铺陈的过程中，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表达效果。大家可以更真切的体会到作者时而激情澎湃，时而款款深情；时而面带微笑，时而表情凝重。这就是语言的魅力！

七、朗读训练