会计制度设计讨论题

会计制度设计讨论题（精选8篇）

篇1：会计制度设计讨论题

会计制度设计网上集中讨论题、答案

一、（P14）论题目讨：你认为应收账款的管理制度应包括哪些内容?

讨论内容：

1.建立客户档案，制定信用评估制度与跟进流程

2、企业的销售政策及相应的信用政策，结合客户条件和既定信用政策制定赊销和应收账款收回程序；

3、应收账款的核销及审批制度既内控制度；

4、呆坏账确认制度及损失责任确认和核销制度；

5、呆坏账的追讨及转回制度；

6、应收账款的监控制度；

7、应收帐款的记录必须以销售部门核准人销售发展和民运单等为依据。

8、缩短收账期限，尽可能避免坏账损失。

二、(P15)讨论题目：处理应收账款管理与其他业务管理的关系?

讨论内容：

1、制定科学的应收账款信用政策。

2、制定科学的现金折扣政策。

3、建立规范的应收账款对账制度。

4、建立严格的应收账款收款监督制度。

5、坏账损失责任追究制度。

6、科学的应收账款会计管理制度。

7、恰当的坏账会计政策选择制度。

8、销售部门签订销售合同时，与财会部的协调；

9、财务部制订详细的应收账款管理制度，并提供完善的服务协助销售部（包括报表分析、超期未还款提醒等）；

10、内审部门对上述两部门的沟通与审核。

篇2：会计制度设计讨论题

1三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31、会计制度

32、局部设计

33、会计岗位责任制

34、会计核算形式

35、财务报表

2013-0

1四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36、简述库存现金会计控制制度的设计要点。

37、简述设备(固定资产)购入、验收到付款的业务流程。

38、简述筹资业务的职责分离制度。

2013-0

1五、综合题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39、某企业在对存货的采购与验收进行控制设计的过程中，碰到以下困惑：

(1)如何根据采购物资及其供应情况确定采购方式?(2)如何建立采购物资的验收制度?

要求：为该企业的采购方式和验收制度，提出适当的控制设计建议。

40、某企业为鼓励销售人员打开销路，实行“基本工资加奖金”制度。奖金由总经理根据员工销售情况以“红包”形式不公开发放。为确保生产消耗的需要，原材料请购申请由车间主任根据生产消耗情况提出，经过总经理批准后交采购部门进行采购。生产工人执行计件工资制度，销售部员工埋怨销售情况时好时坏，产品质量下降，产成品库存很大。

要求：分析该企业成本核算业务存在的问题，并进行设计上的改进。

41、某企业办理销售、发货、收款三项业务的部门分别设立。

同时，考虑到销售部门比较熟悉客户情况，也便于销售部门进行业务谈判，授权销售部门兼任信用管理机构。对大额销售业务，销售部门可自主定价、签署销售合同。为逃避银行对公司资金流动的监控，企业在销售业务中尽可能利用各种机会由业务员向客户收取现金，然后交财会部门存放在专门的账户上。某月销售业务员甲联系到一个大客户，办理300万元的销售任务，并将款项交财会部门入账。次月，该业务员谎称对方要求退货，并自行从其它企业低价购入同类商品要求仓储部门验收入库。仓储部门发现商品商标都丢失，但未进行进一步查验，直接办理了各项手续(但没有出具质检报告)。财会部门将退货款项转入业务员提供的银行账号。

要求：分析该企业销售与收款业务存在的问题，并进行内部会计控制制度设计上的改进

2012-10

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.内部控制制度

32.会计制度总体设计

33.会计与财务分别设置

34.会计科目

35.财务报告

2012-10

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36.简述支票付款签发的业务流程。

37.简述长期股权投资成本法和权益法核算的适用条件。

38.简述设备(固定资产)更新业务的处理流程和控制要点。

2012-10

五、综合设计题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39.某企业在对存货的采购与验收进行控制设计的过程中，碰到以下困惑：

(1)如何根据采购物资及其供应情况确定采购方式?(2)如何建立采购物资的验收制度?

要求：为该企业的采购方式和验收制度，提出适当的控制设计建议。

40.某企业为鼓励销售人员打开销路，实行销售费用实报实销制度。采购部门为确保生产消耗的需要，在根据经验估计正常持有量的基础上，增加一倍原材料库存量。由于该类存货市场价格持续下降，大量库存给企业造成较大负担。生产工人执行计时工资制度，工人认为多干少干一个样，生产积极性不高。

要求：分析该企业成本核算业务存在的问题，并进行设计上的改进。41.某企业设立销售部门，处理订单、签订合同、执行销售政策和信用政策。并由财会部门负责开票。销售部经理对30万元以内的赊销业务有权批准，并根据具体情况确定产品售价。货到付款的业务，由销售业务员负责赴购买方收款，并将现金或者支票等票据转交财会部门。

要求：分析该企业销售与收款业务存在的问题，并进行内部会计控制制度设计上的改进。2012-0

1三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31．流程图法

32．全面设计

33．会计岗位责任制

34．共同类会计科目

35．银行借款报告单

2012-0

1四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36．简述出纳部门收取现金业务流程的控制要点。

37．什么是固定资产?简述固定资产业务会计制度设计的目标。

38．简述筹资业务内部控制制度设计中的职责分离制度的设计。

2012-0

1五、综合设计题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39．某企业仓库保管员负责登记存货明细账，以便对仓库中的所有存货项目的收、发、存进行永续记录。收到验收部门送交的存货和验收单后，根据验收单登记存货明细账。平时，各用料部门如果需要领取原材料，都可以填写领料单，由仓库保管员根据领料单发出材料。由于存货保管员工作认真负责，存货保管记录齐全，收发频繁，考虑到实际情况没有对存货进行实地盘点。

要求：

(1)根据上述资料，请指出该企业内部会计控制制度存在的主要问题及可能导致的弊端。

(2)请对该企业内部会计控制中存在的问题进行补充性或修正性设计。

40．某企业是一家大量、大批多步骤生产的企业。该公司有两个生产步骤但管理上不要求计算半成品成本。

要求：(1)请为该企业设计合适的成本计算方法，重点规划其成本计算对象和成本计算期。

(2)根据适用的成本计算方法，设计成本计算流程。

41．某企业在商业街设立一个产品销售网点，主要进行产品的零售。王某是该销售网点的店长兼任记账员。自2007年以来，他采用截留销售款、账内做假账等方式，将单位公款用于赌博，使企业直接经济损失50余万元。

王某挪用公款主要有两种手段，一是直接挪用销售款，二是做假账。王某自2007年担任店长起，多次从店销售款中直接取走现金，两年的时间里挪用30多万元去赌博；在兼任记账员期间，他又利用负责清理收回销售网点的外单位欠款机会，将收回的外单位欠款数10万元输在赌桌上并做坏账处理。与此同时，利用自己既是店长又是记账员的便利，王某又采取账内做假账的方式来掩盖其舞弊行为。企业每年对他的经营情况进行审计，但只是简单的核对账目，基本上是在走形式。

要求：

(1)根据上述资料，请指出该企业内部会计控制制度存在哪些主要问题。

(2)请指出该销售网点的销售与收款业务流程设计的控制要点。2011-10

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.会计人员制度

32.修订性设计

33.控制性原则

34.多栏式总账

35.采购日报表

2011-10

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36.简述货币资金业务会计制度设计的要求。

37.简述企业设备采购、验收到付款的业务流程。

38.简述对外投资职责分离制度的含义，以及投资业务职责分离制度设计的主要内容。

2011-10

五、综合题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39.甲公司为一大型工业企业，材料的品种较多，用量较大。为了保证材料采购与付款业务核算规程的有序进行，需要设计材料采购与付款业务处理的凭证和传递程序。

要求：(1)代为设计材料采购与付款业务的主要原始凭证(指明名称即可)及用途。

(2)说明各种凭证传递程序设计的要求。

40.乙公司是一家大量、大批多步骤生产的企业，为使成本计算工作有序进行，需要设计成本核算业务的原始记录。

要求：为乙公司设计成本核算业务的各种原始记录(指明名称即可，限于单据形式的原始凭证和由会计人员编制的各种费用分配表格式的原始凭证)及用途。41.丙公司是一家小型企业，由于业务量不大，销售和收款业务均由主管销售业务的会计一人办理。

近来业务量逐年增多，拖欠货款的现象也较严重，最近公司新进了一批人员，准备充实该项业务的经办部门，但不知如何设置岗位和职责分工。

要求：(1)请你为该公司销售和收款业务设置必要的岗位，并指出哪些岗位是不相容岗位。

(2)针对拖欠货款的现象日益严重，提出改进建议。

2011-0

1三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.预算会计制度

32.会计制度总体设计方式的会议设计

33.总会计师领导下的集中核算模式

34.会计科目表

35.货币资金增减变动情况表

2011-0

1四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36.简述货币资金监督检查制度设计的主要内容。

37.简述无形资产的含义及无形资产业务会计制度设计的目标。

38.简述筹资业务会计制度设计的要求。

2011-0

1五、综合设计题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39.甲企业材料仓库以往的收发料业务内部控制不严，经常发生差错。

请你为甲公司设计一套较科学的材料发料程序，并确定材料发料业务处理流程的控制点。

40.甲公司是一家大量、大批多步骤生产的企业。

该公司有三个生产步骤，根据成本管理的要求，有两种方案可供选择：(1)除计算最后步骤生产的产品成本以外，还需要提供各生产步骤的半成品成本资料。

(2)只计算最后步骤生产的产品成本，不需要提供各生产步骤的半成品成本资料。

要求：

(1)请指出两种不同方案选择各适用哪种成本计算方法?并解释其核算特点。

(2)请为甲公司设计第二种方案所适用的成本计算流程。

41.某公司是一家大型企业，长期以来商品销售都采用提货制，今年全部改为发货制，但最近经常发生差错。经调查，除了管理上的一些问题以外，该公司发货单的设计为一式三份，一份为销售部门联，一份为仓库联，另一份为提货出门联。

要求：

(1)该公司现在发货单的设计是否可行?发货单的设计存在哪些不足?(2)请为该公司设计发货制下的发货单(要求指明每份发货单的用途)。

2010-10

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31、内部控制制度

32、会计与财务分别设置

33、盘点控制

34、成本会计制度

35、管理报表

2010-10

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36、简述会计制度设计的含义及意义。

37、在设计会计凭证时，应遵循哪些设计原则?

38、简述长期股权投资核算方法的选择条件。

2010-10

五、综合题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39、某企业拥有自己的运输部门。供应部门将提货单交给运输部门，运输部门将提货任务下达给司机。

司机A与仓库保管员B达成合谋共识，A利用自己承担提货任务的机会，将一部分货物私自转卖他人后，再行入库，入库时B明知入库货物数量短缺，但仍在收料单上签收，财会部门依据发票、代垫运单以及收料单等原始凭证，对照合同副本进行审核无误后办理付款。此举导致该仓库存货账实严重不符，且直至年终财产清查时才得以觉察，但已给企业带来严重的经济损失。

要求：

(1)根据上述资料，请你评价该企业的内部控制制度。

(2)请为该企业提出内部控制制度的改进建议，以尽可能减少或避免上述事件的再度发生(请从盘存制度、验收制度、存货稽核制度等角度进行阐述)。40、请设计外购设备具体的业务流程(包括涉及的部门和控制要点)。

4l、某公司是一家小型企业，其生产组织和工艺特点是大量大批多步骤加工，期末在产品数量较多，有两个辅助生产车间。根据企业成本管理的要求，不需要分步计算半成品成本。

要求：请为该公司设计合适的产品成本计算方法和成本计算流程。

2010-0

1三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.会计分析制度

32.会计制度总体设计

33.会计与财务分别设置

34.会计核算形式

35.财务状况分析表

2010-0

1四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36．简述企业零星费用报销支付现金业务流程的控制要点。

37．简述固定资产业务会计制度设计的要求。

38．简述企业股票发行业务流程的控制要点。

2010-0

1五、综合题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39．甲公司正在设计材料采购、验货、付款处理的程序，包括确定材料采购、验货、付款流程的控制点。你认为该如何完成此项工作？

40．某集团公司是一家大型企业，集团公司内有许多企业，其生产工艺特点既有单步骤生产也有多步骤生产；生产组织特点既有大量生产、成批生产，也有单件生产；在成本管理要求上有些要计算自制半成品成本，有些则不需要。请为该集团公司不同的成本计算对象设计成本计算方法。

41.甲公司是一家大型企业，其销售业务一般采用非合同发货制，请为该公司制定非合同发货制销售业务处理程序设计要点和销售与收款业务流程控制要点。

2009-10

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.预算会计制度

32.会计制度的局部设计 33.限额领料单

34.对外投资职责分离制度 35.财务状况分析表

2009-10

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)36.简述会计制度设计与内部控制制度的关系。

37.简述企业在设计库存现金会计控制制度时应采取的做法。38.简述筹资业务会计制度设计除实行职责分工外的其他目标。

2009-10

五、综合设计题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

39、某公司职员陈某，自2001年至2007年间，身兼单位招待应酬费的经办人和现金出纳员两职。

陈某在其长达6年的工作时间中，采用不规范填写报销单据形式、私自在经领导审核批准的《报销审批单》后加贴发票、篡改合计金额等方式疯狂作案，非法获取报销费用，合计人民币36.9万元。据审计人员调查后发现，该公司报销凭证仅有单位主要领导和经办人员签字，没有业务部门领导人员和财会人员的审核签字。要求：

(1)根据上述资料，请指出该公司的内部控制制度存在哪些主要问题?(2)一个规范的零星费用报销付现流程应如何设计? 40.某公司固定资产占资产总额的比重大，固定资产业务比较多。为了保证固定资产业务会计制度的有效实施，需要设计规范的固定资产业务处理的原始凭证。

要求：

围绕固定资产常见的业务，代为设计固定资产业务处理的原始凭证（指明名称即可，不必图示表格），并简要说明其用途。

41.某公司的产品销售方式是合同发货制，请你为该公司设计销售业务流程控制点，并指出销售业务处理程序的设计要点。2009-0

1三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.记账凭证

32.会计岗位责任制

33．内部牵制

34．企业内部计划价格制度

35．经营成果分析表

2009-0

1四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

36．简述对外投资的含义以及对外投资业务的特点。

37.简述筹资的含义以及筹资业务的特点。

38.简述销售与收款业务会计制度设计的目标。

2009-0

1五、综合题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)

39.由于客户突然增加订单，A公司需要临时进行一批小额零星采购。

这批货物由采购员直接购买，待货物入库后再凭入库单和收据交采购主管审核报销；报销时，采购主管认为这只是小额零星采购，在未经详细审核的情况下就予以签字，事后察觉这批货物的供应商是一陌生供应商，且该批货物可能存在虚开发票、多报货款的问题。而这批所采购的货物已经发给客户，货款也已报销完毕。

要求：

(1)如果这批货物的采购确实有作弊行为，你认为作弊者可能是什么人？

(2)对于小额零星采购业务，在进行采购与验收控制设计时应特别注意什么问题？(3)该批临时采购业务未经申请程序，请问这样做妥当吗？如果不妥，应如何设计临时采购申请处理程序？

40.某企业有大量的对外投资业务，管理层希望能加强分类管理，提高财务管理水平。但不清楚该如何区分交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资、投资性房地产，对长期股权投资成本法和权益法的适用范围及核算特点也很困惑。

要求：

(1)代为设计交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资、投资性房地产的区分标准；

(2)代为设计长期股权投资核算方法的选择标准及核算要点。

41．甲公司是一家新成立的大量、大批单步骤生产的企业，需要设计一套适合本企业的会计制度。

篇3：论讨论式教学中讨论题的设计

讨论式教学, 与传统的讲授为主的教学模式不同, 是以学生为中心, 教师为指导, 课前充分准备, 课堂上通过设问、发言、讨论、相互评价、总结等步骤充分发挥学生主观能动性, 学生相互达成信息沟通与交流, 思维上相互启发, 共同探讨, 课后总结, 贯穿教案设计、课前准备、课堂讨论、课后总结考核整个教学环节的一种教学模式。

讨论式教学的核心思想是以学生为主体, 在教师的指导下能够围绕某个问题或某个重点难点运用所学的知识, 通过在课堂上相互交流、相互启发地讨论, 加深理解, 掌握知识并提高自己的能力。要搞好课堂上的讨论, 全面的课前准备工作必不可少, 这需要教师和学生的双方努力。对教师来讲, 最重要的工作就是要精心设计供课堂讨论的题目和充分对学生进行课前指导。对学生来讲, 最重要的工作就是按照老师布置的任务详尽地准备材料。而最关键的环节就是教师设计高质量的讨论题。笔者以讲授的世界贸易组织法 (以下简称世贸法) 双语课的教学实践为例, 着重探讨如何有效设计讨论题目。

二、讨论题的设计

1.指导思想

制定一个完整可行的教案是进行讨论式教学的关键。首先, 要明确世贸法双语课的课程目标, 即包括让学生掌握基础法学知识, 还要进一步提高他们法律专业英语的听说读写的综合能力。在这样的课程目标指导下设计教案。因此课堂讨论要和课堂讲授相结合, 其中最基础的知识部分采用教师讲授的方法, 能够打好学生参与课堂讨论的基础知识, 也利于学生核心知识的掌握。另外要设计一些适合学生讨论的问题发展他们思考问题的能力和进一步加深对知识的理解。笔者授课的世贸法双语课行课16周, 每周三节课, 讲授和讨论的比例各自占一半, 也就是说除去第一周和最后一周, 每星期每次课大概有一节半课是用来课堂讨论。在这样的课程进度安排下来指导讨论部分的教案设计。其次, 教学理念要从教师为主的满堂讲调整为学生为主体, 教师为指导的理念, 教师的主要任务是启发学生思维, 明确学生在教学中的中心地位, 通过各种形式让学生参与到教学之中, 从而调动他们学习的积极性和主动性。

2.考虑的因素

首先, 讨论问题的设计要考虑课程的重点和难点。教师要在充分了解课程的主要内容和最新发展动向的基础上, 精心设计讨论的问题。难易要适度, 具有针对性、导向性和新颖性。过易或过难, 缺少思维梯度或问题过于笼统、过于含混、过于零碎都会影响课堂的效益。

比如, 讨论题目设为世贸法的组织机构, 这样的题目就过于简单, 因为组织机构是最基本的知识点, 各个机构都是事先设定好的, 机构的组成、功能和作用没有很大的争议性, 无法引导学生深入讨论, 这样的知识点就适合通过图表的形式给学生讲解。又如请谈谈多哈谈判对中国的影响。世界贸易组织最新的多哈谈判, 时间长过程艰难, 结果也不尽人意, 如果设计这样的题目给学生, 由于题目太大又笼统, 又需要学生在全面理解世界贸易组织以及各国政治、外交政策的基础上来分析这个问题, 又过于困难, 太难的题目会打击学生的自信, 进而挫伤他们的积极性。因此问题的设计要以教材的知识为基础, 难度适宜。

其次, 要考虑学生的心理特点, 知识水平和接受能力。因为笔者之前会给大二的学生上专业课, 在上双语课之前就对所教的学生有了一定的了解, 他们开设的前期课程, 学生的学习能力和特点, 只是学生的英语水平还要在授课过程中慢慢了解, 根据学生的能力心理接受度对讨论的题目进行分解和调整。如普遍外语好的班级, 讨论的题目向阐述个人观点的方向引导, 英语水平一般的班级讨论的题目尽量把重点放在对搜集资料的总结和分析上, 难度适宜能够充分调动不同水平学生的思维积极性, 又使学生的能力得到提高。

最后, 还要考虑所讨论问题搜集资料的难易程度。因为讨论需要学生主动参与, 搜集资料对学生来讲非常关键, 如果所讨论的题目有大量的文献和资料, 每个同学准备的内容就会有差异, 适合开展讨论, 也让学生有话可说。如果可搜集的资料单一或困难, 就不易作为讨论的题目。如世贸法的一些案例, 有些案例并不太典型, 英文教材上有这个案例的简单介绍, 但是通过学校的资源没法获得案例的详细资料, 又没有中文的介绍, 即使这样的案例能够说明问题, 也不适合作为讨论的题目, 最好通过教师讲授的方式。

3.讨论题的具体设计

讨论题目的质量高低决定了讨论式教学时效的好坏, 是教师在课前准备最重要的任务。总的来讲, 讨论题目的设计依据包括课程重点难点内容, 问题本身具有开放性, 相关知识需要引申和拓展, 难度适中, 随着教学的进度逐渐提高难度, 又能引发学生逐步探索的欲望。笔者结合世贸法双语课教学的实践, 详细说明讨论题目的具体设计。

(1) 所学知识与学生的生活息息相关, 能够引起他们兴趣思考和探讨的题目, 又能够引导他们理论联系实际, 多角度地看问题及加深对所学内容的理解。比如在课程开始, 先介绍世界贸易组织的一些基础知识, 比如历史发展, 成员国, 功能和性质等等。这些基础知识显得很枯燥, 但当和生活实际结合, 通过中国加入世贸的历史进程, 通过搜索资料感受中国加入世贸的变化。如平等待遇及互惠原则使我们身边多了更多国外进口的瓜果蔬菜;关税的降低, 使得原本昂贵的进口汽车进入寻常百姓的家庭;金融市场的开放使本地有了外资银行等等。通过这些生活信息, 使同学们明白世界贸易组织的影响切切实实就在我们身边, 并非遥不可及, 激发学生的学习兴趣。因此可以设计一个讨论题目入世对中国的影响。在讲解基础知识的基础上, 让学生看一段外国媒体对龙永图的英文采访, 课堂分组拟提纲, 课后搜集资料, 下节课讨论。在课程之初设计一个与生活息息相关的题目, 学生容易有感而发, 专业知识也不需要太多, 大部分同学都能够很好地完成, 学生的能力有时也会让教师惊讶, 他们能够熟练运用各种资源, 如制作PPT, 大量的图片, 音乐, 幽默视频等各种材料辅助说明他们的发现和观点, 使课堂氛围活跃, 又调动了大家的积极性, 因此这样的结合生活实际又不需要太多专业术语的难度程度低的讨论题目设计在课程之初是比较能够发挥效果的。

(2) 可以通过对比归纳, 得出结论性结果的问题。对比与归纳是知识多点链接的必要步骤, 是知识由初步习得到熟练掌握再到灵活运用的不可或缺的重要环节。采取传统的讲授方式, 教师直接总结好了之后告诉学生结论, 学生记笔记识记, 虽然记住了知识点, 但学生探索知识的思维过程停止了, 不利于培养学生的自学和思维能力。将所学的新的知识在已有的知识体系里找到合适的位置, 通过讨论的方式可以从别人那里得到补充提示, 互相启发, 得到不同程度的肯定否定校正, 集思广益, 得出的结论会更全面, 学生的记忆也会更深刻, 采取讨论式的方法强于传统的结论性灌输。如讲到世界贸易组织作为国际组织的作用时, 由于前期课程如国际法、国际经济法都涉及到国际组织的知识, 那么将所学的知识和新学的知识比较, 从而找到新知识的特点。这样的题目有一定难度, 但是与已有的旧知识连接, 不需要太多的个人新观点, 所以程度适中, 适合放在课程进度中前期。可以将世界贸易组织和关税贸易总协定、联合国进行对比, 找到他们的相同点和不同点, 从而总结出世界贸易组织是个什么样的组织。在黑板上列出相同点和不同点各自的区域, 小组同学发言的时候, 另一个同学就将关键词写在黑板上, 为了将自己准备好的材料第一个写上黑板, 以至于发言到后期无话可说, 同学们都很踊跃, 除了总结自己的, 还评价他人写的结论, 在总结、质疑、辩驳过程中理清了世界贸易组织的特点和与其他国际组织的区别。通过讨论的方式将新知识纳入到了整个知识的体系中。这是锻炼学生熟练掌握对比归纳的法学研究方法, 有利于他们将来的学习深造, 由于只是对知识的总结和归纳, 还没有上升到阐述个人独特观点的阶段, 属于难度适中的讨论题目, 又使枯燥的学习过程在讨论中变得生动有趣。

(3) 与学生的所学知识相关联, 但是又需要联系实际进行运用的题目。这样的题目设计有一定难度, 除了要求学生掌握所学知识外, 还能够联系实际进行运用分析, 涉及到知识的转化过程和应用的能力, 适合放在课程中后期, 学生所学知识累积到一定程度之后。如讲到世界贸易组织服务贸易协议的时候, 最重要的就是每个国家的入世承诺表。如何读懂这个表, 如何理解每个国家的政策, 是一个知识走向运用的过程。需要学生综合运用所学知识和经验进行探讨。讨论的题目可以分解成以下几个小题目。如首先让学生讨论入世承诺表的结构, 包括哪些主要内容, 各个符号是什么意思。然后每个小组选取中国入世承诺表的一个最感兴趣的行业, 谈谈中国在这个领域的承诺, 如法律服务、银行服务等。其次, 评价这样的承诺对这个行业的影响。最后, 思考为什么我们国家在这个行业如此承诺, 政策背后的原因是什么?将问题分解并逐步加强难度, 同时又与第一次的讨论题目联系在一起, 就会发现学生在学习之初和学习之后看待问题的专业性在提高, 能力在讨论中也得到了提升。

(4) 能够综合运用所学知识的讨论题目。以上的题目设计都是单一的知识点的讨论, 到课程后期随着知识的累积, 需要将所学的知识综合起来分析, 这时最适合的讨论就是案例讨论。通过对典型案例的讨论, 无论是实体还是程序, 都将知识点又过了一遍, 加强了知识的连接和贯通及运用。如讲货物贸易协定, 无论是反倾销、技术壁垒还是海关估价等案例, 都会综合涉及到世贸法的基本原则、具体规则、程序等知识的综合, 一个案例的讨论是综合运用所学知识运用到实践的最好的方式。

(5) 需要引申和拓展的问题。由教学内容引起的适合拓展的一些问题, 这样的题目往往具有开放性和创新性, 需要学生具有批判式的思维, 形成个人的见解, 这属于难度较大的题目, 考验学生的综合素质, 适于放在课程后期。开放式的问题适合讨论, 互相交流观点能够引发学生进一步的思考, 提高他们分析解决问题的能力。如学完了整个世贸法, 可以设计一个题目评价世贸法的法律体系, 让学生充分探讨世贸法实体和程序法律规则的优缺点, 锻炼评价法律制度优劣的能力。

当然题目的设计要随着教学的深入逐步提高难度, 也要根据学生的课堂讨论情况不断地调整, 尽量将题目分解成不同的小问题, 有利于学生掌握和理解。

参考文献

[1]沈增宏.谈问题讨论式教学讨论题的有效设计[J].江苏教师, 2011.2:66.

篇4：会计制度设计讨论题

关键词：编写；《会计制度设计》；实验题；设计意图；思考

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-014-02

一、实验题

根据工科院校本科会计专业的特点，《会计制度设计》共计安排32学时，其中实验8学时，主要由原始凭证实质性设计、内部会计报表设计及会计机构和会计人员岗位设计构成。在江西理工大学质量工程项目的资助下，唐立新等依据以采、选、冶为专业特色编写了《会计制度设计》教材，将由北京大学出版社于2012年3月出版，其中第六章设置了以下实验题：

［实验题］地处广州的某大型集团公司H的法人代表刘某，2012年3月在一次包括CFO尹某参加的高层会议中提岀了以下观点：

1、管理费用数额过大，且有猛涨之势，原因之一是管理不当，并提岀了对下属6个分公司，12个省级分公司和6个职能处室的管理费用进行例外管理。

2、管理费用最好能管到基层，而且与预算管理和绩效考核结合起来，各分公司和职能处室应当每月分析一次，总公司应每季度分析一次。

3、管理费用中的业务招待费超支影响企业所得税，是个多年未解决的问题。当然，对外的、必要的接待是必不可少的，主要是一些对內的以及部分对外的应当适当控制。

4、业务招待费的考核可以比照管理费用，而且应当更加严格，应当与各下属单位领导集体的薪酬挂钩。

会后，CFO尹某召开财务部门会议，并明确由财务部副部长丁某负责落实，试问：

1、应设计几张什么样的会计报表？

2、各会计报表设计应考虑的主要因素有哪些？

3、各会计报表设计主要内容应如何划分？

4、各会计报表设计应做特殊说明的内容有哪些？

5、能否代丁某设计各会计报表样表？

6、本例对财会人员与非财会人员的沟通方式有何启示？

7、能否代丁某写出不少于200字的设计报告，内容至少包括体会及建议。

二、设计意图

本实验题是内部会计报表设计实验项目的主要载体，而内部会计报表设计是财务报告设计的重点内容，内部报表一般需根据企业的生产特点和管理要求自行设计，其格式和种类随企业实际情况的变化而进行调整。根据内部报表的特点，在设计时应达到以下要求：

首先是问题的专题性，反映企业内部核算与管理，对需要反映的问题必须突出重点，具有专题性质。本实验主要针对管理费用及其业务招待费的控制而设计相关内部报表。

其次是指标的实用性，指标的设计要适应企业内部管理的要求，按使用者的需要设计各种形式的指标。使用者通过设计的报表指标进行分析、比较和评价，可以检查计划和预算的执行情况，分析计划和预算执行过程中存在的问题和不足，总结其中的经验，最终提供企业的管理水平。本实验要求设计的内部报表中指标与企业预算管理和绩效考核指标相结合，具有明显的实用性。

第三是格式的针对性。内部报表的使用者是本单位管理部门或管理人员，是为特点的管理要求设计的，其表头、正表及表尾的格式设计应该针对具体经济业务的特点及存在的问题，重点突出，简明扼要。本实验要求设计的内部报表中“最好能管到基层” 应当在表头进行处理，而“各分公司和职能处室应当每月分析一次，总公司应每季度分析一次”则既可在表中备注栏处理，也可考虑叧页处理，但“与绩效考核结合起来”和“与各下属单位领导集体的薪酬挂钩” 则在表尾说明较妥当。

第四是编报的及时性，预测和决策具有极强的时效性，而内部报表信息是企业预测决策的主要依据。本实验要求设计的内部报表乃企业最高管理当局之意图，不可不及时为之。

最后是编制的灵活性，内部报表的编制在期限上可以进行不定期编制，在格式上可以不拘一格，在不影响其功能的前提下，尽量要求排列整齐、美观大方、简单易懂，在种类上可以根据管理需求确定报表类型。

本实验题正是基于此综合考虑而编写的。

三、思考

首先是实验题在本教材中的定位。本教材在每章正文之前点明知识目标、能力目标，再设置由几个引导式提问的导入案例；而在每章正文之后则先以结构图的方式描述本章的内容，配备了相当数量的复习题，再根据每章的重要内容设置了若干设计思考题，主要是解决与工艺流程、组织形式等相匹配的财务、会计相关问题。至于实验题则是对本章或本书的重点内容且具有培养学生解决相关实际问题能力的关键知识点集群设计的，旨在深刻理解目标关键知识点集群的基础上培养相关专业技能，贯通本章乃至相关章节内容而形成本专业学科的基本关键技能，利用若干基本关键技能模块的组合把本书的所有要点有机地揉合成一体，利于受教育者在掌握相关知识体系的同时，培养本专业学科的基本关键技能，构造受教育者理论与实践的桥梁。

其次是实验总体要求的考虑。本实验是公司日常发生的管理活动，非专业财会人员的高管运用通俗语言描述需求，而专业财会人员在解读高管需求后，运用可操作性很强的会计语言的常用表现形式之一表格进行描述。本实验法人代表刘某用通俗语言描述的需求集中在管理费用和管理费用中的业务招待费两点，因而，首先要搞清楚设计二张什么样的会计报表: 即管理费用明细控制表和业务招待费明细控制表。引导受教育者以此为切入点思考并着手解决问题，并在设计上述报表中初步认识到: 管理会计报表的应用及传递不仅要适应相关管理流程，还在某种程度上可促相关管理流程的再造。还安排了提炼后的问题即财会人员与非财会人员的沟通方式的思考，利于提高受教育者实践能力的培养。最后写出不少于200字的设计报告，内容至少包括体会及建议，用以巩固实验成果。

再次是实验过程的安排。本实验是在讲授了财务会计制度设计的主要内容即证、账、表的设计的基本理念及技能，并对相关的复习题及思考设计题思考或讲

解之后布置；实验一般以教学班为单位，在讲授课堂上预先布置，3-5人一组，指定组长1人，自然班学习委员对本自然班的实验负责，布置时应把目的、要求讲清楚，便于各组准备；本实验一般在指定的实验室统一进行，指导教师应精心组织，把握进度，突出重点、难点，但还应适当留有悬念，以便总结；分析总结是实验的重要组成部分，一般先由组内讨论，再由一或二组做得较好的小组代表先发言，指导教师顺势做好实验的点评、总结。

最后是效果的测试。本实验的效果测试的指标主要三项：首先是要设计二张表。表头、表身、表尾皆顾，表身为重，既要考虑预算管理和绩效考核，又要考虑汇总与分析，本实验中表尾也可用于处理业务招待费与各下属单位领导集体的薪酬挂钩及相关分析事宜。其次是对财会人员与非财会人员的沟通方式的启示。这是财务人员的基本修养，即会计专业术语的通俗化，适应后续的专业工作。最后是设计报告，内容至少包括体会及建议，让每个小组及其成员均做之后有所感、有所悟，思考、概括，以提高学生的实践能力。

参考资料

[1] 唐立新. 工科院校会计专业《会计制度设计》特色教材建设的思考[J]. 中国乡镇企业会计.2011(9)

[2] 唐立新主编. 会计制度设计[M]. 北京：北京大学出版社.2012-2.

[3] 唐立新主编. 管理会计[M]. 天津：天津大学出版社.2010-9.

篇5：电大会计制度设计作品题

收账款”和“预付账款”项目。

答：

1．预付账款不多的企业，也可不单独设置“预付账款”账户，而将预付的款项直接记入“应付账款”账户的借方。“应付账款”明细账户期末如有借方余额，则为预付账款。即如果预付账款发生在前一个月，收到商品或接受劳务在后一个月，就会产生应付账款明细账借方余额，该余额实际上是预付账款，在编制资产负债表时应包括在预付账款项目内。由于应付账款明细账借方余额的存在，所以应付账款明细账的贷方余额才是真实的应付账款，在编制资产负债表时该余额应包括在应付账款项目内。应付账款总账余额实际上是上述应付账款与预付账款的差额，而不是真实的应付账款。

现举例说明以应付账款账户核算预付账款的情况。例：某工业企业采用预付账款方式向a公司采购甲材料，有关经济业务如下：

（1）3月10日向a公司预付货款100000元，以银行存款支付。

借：应付账款——a公司100000

贷：银行存款100000

（2）4月25日收到a公司交来的甲材料。随货附来的增值税专用发票上列明，价款300000元，税额为51000元。材料已入库，差额未付。

借：原材料——甲材料300000

应交税金一应交增值税（进项税额）51000

贷：应付账款一a公司351000

（3）5月31日以银行存款向a公司支付差额。

借：应付账款——a公司251000

贷：银行存款251000

将以上分录的相关内容过入“应付账款——a公司”明细账。4月25日收到材料时，“应付账款——a公司”明细账贷方登记应付金额351000元，而不是贷方冲销预付金额100000元。体现的是会计管理的要求，即要求该明细账反映预付账款采购业务款项的预付、应付和差额补付的情况，以便通过该明细账实现对预付账款采购业务全过程的监督和管理。

2．企业应根据“应收账款”明细账户的期末借方余额及“预收账款”明细账户的期末借方余额计算填列资产负债表的“应收账款”项目；

篇6：12年秋会计制度设计05辨析题

1.实行单轨制责任会计核算模式时，其所使用的会计凭证、会计账薄以及会计核算程序的设计应同时满足财务会计与责任会计对会计信息的需求。

答：这种说法是正确的。因为单轨制会计核算模式是将责任会计的核算纳入财务会计的核算体系，使责任会计核算与财务会计核算合二为一，通过设置一套账簿同时进行责任会计与财务会计的核算。在这种核算模式下，企业必须根据对各责任中心进行考核的需要，增设内部核算账户，或在正常的财务会计账户下，按对各责任中心的考核内容增设二级或三级明细分类账户。它能够避免双轨制会计核算下成本计算工作的重复。

2.财务主管可以直接打开所有数据库文件进行操作。任何人员不允许随意增删和修改数据、源程序和数据库文件结构；不得伪造、非法涂改变更、故意毁坏程序、数据文件、账册、软盘等。

答：这种说（做）法有错误。为了保证会计电算化系统安全可靠运行，必须对系统的操作做出严格的控制，对各使用人员明确划分使用操作权限，形成适当的分工牵制，健全内部控制制度任何人不得直接打开数据库文件进行操作，不允许随意增删改数据，原程序和数据库文件结构。

3.从企业的角度分析，内部转移价格发生变化，企业的利润总额也会发生变化。

答：这种说法是错误的。内部转移价格又称调拨价格,就是指企业内各部门之间由于相互提供产品、半成品或劳务而引起的相互结算、相互转账所需要的一种计价标准。内部转移价格采取了“价格”的形式．使各单位的经济活动处于交易的“买”“卖”双方．对于提供产品或劳务的生产部门来说表示收入，对于使用这些产品或劳务的购买部门则表示成本。提高或调低内部转移价格，对于生产和购买部门来说，内部利润一增一减，其数额相等，但方向相反。从企业总体看，内部转移价格无论怎样变动，企业利润总额不变，变动的只是企业内部各单位的收入或利润的分配份额。

4.计算机会计系统一般包括岗位有计算机会计主管、软件操作、审核记账、计算机维护、计算机审查、数据分析和档案保管等工作

答：这种说（做）法正确。以现代信息技术、计算机技术和网络技术为基础和基本工具的会计系统称为计算机会计信息系统.计算机会计系统除了包含手工会计的所有账务处理系统外，同时还涉及计算机操作及维护工作，以及数据输入计算机会计系统前的数据准备（手工处理）与档案管理等。所以，计算机会计系统一般包括岗位有计算机会计主管、软件操作、审核记账、计算机维护、计算机审查、数据分析和档案保管等工作。

5.对企业来说，几乎所有的成本都是可控成本，而对企业内部责任中心而言，则既有可控成本又有不可控成本。

答：这种说法是正确的。责任中心是指承担一定经济责任，并享有一定权利的企业内部(责任)单位。责任中心可划分为成本中心、利润中心和投资中心。成本的可控与不可控是以特定的责任中心和特定的时期作为出发点的，这与责任中心所处管理层次的高低、管理权限及控制范围的大小和经营期间的长短有直接关系。所以对于企业来说，几乎所有的成本都是可控的，单对企业下属各层次、各部门乃至个人来说，则既有各自的可控成本，又有各自的不可控成本。某些从短期看属于不可控的成本，从较长期间看，又称为了可控成本。一般来说成本中心的变动成本大多是可控成本，固定成本大多是不可控成本。一般来说，直接成本大多是可控的，而间接成本大多是不可控的。

6.现阶段的会计信息化是计算机会计，即利用计算机信息技术完全代替人工记账、算账、报账以及替代由人工完成的对会计信息的分析和判断

答：这种说（做）法有错误。应该说现阶段的会计信息化是计算机会计，即利用计算机信息技术代替人工记账、算账、报账以及替代部分由人工完成的对会计信息的分析和判断。并不是 “完全代替”和“替代”。毕竟数据的输入及输入前的数据准备，还有审计时，查对原始凭证等都需要手工处理的。

7.内部结算中心、厂内银行与财务公司都是企业内部组织，业务范围仅限于企业内部，因而不具有法人资格

答：这种说法是错误的。内部结算中心、厂内银行都是企业内部组织，业务范围仅限于企业内部，因而不具有法人资格。但财务公司，它是由集团内部集资组建的非银行金融机构，具有独立的法人资格，接受集团和人民银行的双重监管。

8.考核投资中心业绩的主要指标是部门贡献毛益

答：这种说法是错误的。考核投资中心业绩的主要指标是投资报酬率和剩余收益

9.企业编制全面预算主要以财务部门为主

答：这种说法是错误的。因为全面预算是以战略目标为出发点，以市场需求为导向，全体员工参与，涉及到企业生产经营全部内容的预算体系。全面预算是由企业不同部门的当事人共同组织执行的，是一个综合性的管理系统，不能将财务计划视为全面预算，更不能以财务管理部门取代全面预算管理组织。在全面预算管理体系中，财务部门以外的其他职能部门具体负责本部门所涉财务预算的编制、执行、分析及控制等工作，其主要负责人参与企业财务预算委员会的工作，并对本部门财务预算执行结果承担责任。

10.会计信息化下编制报表要数据真实、计算正确、内容完整与手续齐备，账证、账表、表表之间勾稽严密，所属单位报表数据应输入计算机进行汇总，并将本单位报表、所属单位报表和汇总表一并报出，打印书面报表装订即可，无需再由分管账务的领导、会计主管签名盖章

篇7：会计制度设计讨论题

摘要：随着高中化学课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性，这是一个亟待解决的问题。为了改变学习方式，激发学生学习兴趣，引领学生主动探究，牢固掌握知识，如何设计有效的讨论题，在高中化学课堂探讨中也越来越受到重视。

关键词：化学课堂 讨论题设计 有效性

近年来，随着科学思想浪潮的到来，以及当前行为科学的快速发展，人们逐渐感觉到教育也是一种科学。它不仅以科学知识作为基础，还能用科学的方法对其进行研究。为了达到教学的高效性，我们对不同的教学策略进行研究，并发现采用“讨论”的形式，对于提高课堂学习的有效性有一定的积极作用。那么，在我们化学课堂中，教师也会经常设计一些讨论题，通过这种形式，提高课堂效率，已达到自己的教学目标。然而不同学习阶段的教学应有不同类型的讨论题，这个应视具体情况而定。但总的来说，为了使讨论题达到有效性，笔者认为讨论题的功能主要应用在以下几个方面：

一、点燃学生学习新知识的激情

在学习中，激情是很重要的，因为激情让我们对学习有兴趣，推动我们去学习，激发我们对学习的热爱。一般在即将学习新知识之前，可以先为学生设计一些讨论题，通过对问题思考、探讨、交流，进而引出或揭示将要学习的新课题。这样可以诱发和激起学生的求知欲，促使学生自主地对问题进行深入的探索和思考，激发起学生对新知识的学习欲望。因为根据现代学习理论，学习首先需要感知，但它不是让我们产生学习的根本动力，产生学习的根本动力在于问题，因为只有问题的出现，才能诱发人的求知欲，去主动学习。因此，在学习新知识之前，通过设置一些讨论题，为学生的学习指明了目标和方向，这样能够强烈地吸引学生的注意力。

例如，在对物质的分类进行学习时，可以设计如下讨论：“在我们每个人的日常生活中，会接触到各种各样的物质，它们对我们的生活有着极为重要的作用，比如：空气，水，汽油，硫酸铵，铁，铜，碘酒，乙醇，盐水，纯净水，氧气，请将这些物质进行分类，并对分类的依据给予说明。”这种讨论的设计，不仅让学生明白了即将要学习的任务，而且通过讨论，让学生产生了好奇，产生了兴趣，产生了继续学习的动力。因为这些举例都是他们生活中经常接触的，源于他们的生活，他们有兴趣继续学习。

二、加强学生对所学知识的理解与掌握

在学习新知识的过程中，围绕所学内容设计一些讨论题，要求学生根据学习的知识将自己的想法与自己的同学交流并讨论。这样不仅能够为学生提供一个展现自己的平台，增强自己信息，激励他们不断进步，而且还能够让学生自己对自己的所思所想进行检查、反思和评价。比如检查自己所想的答案是否准确，是否完整、全面，哪里不对，还有哪些不足，为什么会出现这些情况，自己需要如何改进，今后需要注意什么等等。让所有的学生在共同分享这个集体思维成果的时候，每个人努力解决自己的问题，让自己对知识的理解和掌握更加准确和深刻。

例如，在学习除杂的方法之后，可以设计如下的讨论，让学生加强对知识的掌握。“按照自己所学的知识，请根据不同的要求，设计出分离和提纯下列一些物质的实验方案，并将各自的方案与同学讨论、交流。已知氢氧化镁在水中难溶，而硫酸钡不仅在水中难溶，而且在酸中也难溶，对于碳酸钡，其难溶于水，但易溶于盐酸。现有一包粗食盐，其含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质，请设计出一套实验方案，从粗食盐中提出纯的氯化钠。”此题完全是对所学除杂知识掌握的深化，因为在对其中的物质进行除杂时，不仅要考虑采用什么试剂，而且还要考虑除杂的顺序，所加试剂的用量，以及对于所加试剂如何处理等。学生对于这些知识可能考虑不是很全，但通过类似问题的设计，把除杂知识都囊括在里面，学生在进行讨论时，将会印象深刻，掌握更加牢固。

三、让学生对知识形成系统化

在学完新知识之后，可以设计一些讨论题，要求学生根据已有的知识和运用新学的知识，对所学的内容进行归纳总结，让知识形成系统化，这既加强了对新知识的掌握，又加深了对现有知识的理解。

例如，在学完“原子结构”内容之后，可以设计出一些讨论题，让学生利用到之前学习的元素性质和原子最外层电子数，加上现在所学的知识，对一些问题进行归纳比较。如这样一道题，“在一般的情况下，一些稀有气体由于它们原子核外的电子排布已经达到了稳定结构，在这种条件下很难与其他物质相互作用，发生化学反应。比如在钙原子和硫原子形成的过程中，它们原子核外电子的变化情况如图所示（图略），观察两幅图，将钙原子和硫原子核外电子排布情况与氖原子的核外电子排布相比较。从中你能发现什么规律，得到什么结论？”很显然，此问题的设计综合了前面学习的元素性质、原子的最外层电子数和刚学的原子结构等内容，学生根据这些知识归纳得到“反应后微粒的最外层核外电子数一般是8个，这样微粒才能具有稳定的结构”。通过对这种问题的讨论，学生不仅加深了对之前知识的学习，巩固了对当前知识的掌握，而且对整个原子电子及其结构有了一个系统的认识，这种问题的设计才是有效的。

四、结语

总之，在新的课标下，要想提高化学教学的有效性，必须改变传统的教学设计，化学的学习主要来源于我们的生活，不能简单地只是将书本中的知识传授给学生，要注意方法，明确要教什么，用什么方法、方式去教，要达到什么效果，对此要运用一定的当代教育理论，对教学中的各类资源及即将开展的教学活动进行详细的分析和计划，以达到课标要求的教学目标。在化学的课堂上，如果不能进行有效的教学，即使教师教得再辛苦，学生也没有收获。而通过合理有效的设计一些讨论性问题，可以极大地提高学生的学习效率，达到不一样的效果。它可以改变学生的学习方式，将“要我学”变为“我要学”，将被动学习变为主动学习，把个人封闭低效学习转换为集体开放高效学习，把苦学变为乐学。因此，广大教师要积极利用自身的经验，积极探索设计讨论题的有效性，真正提高高中化学课堂的高效性。

参考文献：

篇8：会计制度设计讨论题

一、点燃学生学习新知识的激情

在学习中, 激情是很重要的, 因为激情让我们对学习有兴趣, 推动我们去学习, 激发我们对学习的热爱。一般在即将学习新知识之前, 可以先为学生设计一些讨论题, 通过对问题思考、探讨、交流, 进而引出或揭示将要学习的新课题。这样可以诱发和激起学生的求知欲, 促使学生自主地对问题进行深入的探索和思考, 激发起学生对新知识的学习欲望。因为根据现代学习理论, 学习首先需要感知, 但它不是让我们产生学习的根本动力, 产生学习的根本动力在于问题, 因为只有问题的出现, 才能诱发人的求知欲, 去主动学习。因此, 在学习新知识之前, 通过设置一些讨论题, 为学生的学习指明了目标和方向, 这样能够强烈地吸引学生的注意力。

例如, 在对物质的分类进行学习时, 可以设计如下讨论:“在我们每个人的日常生活中, 会接触到各种各样的物质, 它们对我们的生活有着极为重要的作用, 比如:空气, 水, 汽油, 硫酸铵, 铁, 铜, 碘酒, 乙醇, 盐水, 纯净水, 氧气, 请将这些物质进行分类, 并对分类的依据给予说明。”这种讨论的设计, 不仅让学生明白了即将要学习的任务, 而且通过讨论, 让学生产生了好奇, 产生了兴趣, 产生了继续学习的动力。因为这些举例都是他们生活中经常接触的, 源于他们的生活, 他们有兴趣继续学习。

二、加强学生对所学知识的理解与掌握

在学习新知识的过程中, 围绕所学内容设计一些讨论题, 要求学生根据学习的知识将自己的想法与自己的同学交流并讨论。这样不仅能够为学生提供一个展现自己的平台, 增强自己信息, 激励他们不断进步, 而且还能够让学生自己对自己的所思所想进行检查、反思和评价。比如检查自己所想的答案是否准确, 是否完整、全面, 哪里不对, 还有哪些不足, 为什么会出现这些情况, 自己需要如何改进, 今后需要注意什么等等。让所有的学生在共同分享这个集体思维成果的时候, 每个人努力解决自己的问题, 让自己对知识的理解和掌握更加准确和深刻。

例如, 在学习除杂的方法之后, 可以设计如下的讨论, 让学生加强对知识的掌握。“按照自己所学的知识, 请根据不同的要求, 设计出分离和提纯下列一些物质的实验方案, 并将各自的方案与同学讨论、交流。已知氢氧化镁在水中难溶, 而硫酸钡不仅在水中难溶, 而且在酸中也难溶, 对于碳酸钡, 其难溶于水, 但易溶于盐酸。现有一包粗食盐, 其含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质, 请设计出一套实验方案, 从粗食盐中提出纯的氯化钠。”此题完全是对所学除杂知识掌握的深化, 因为在对其中的物质进行除杂时, 不仅要考虑采用什么试剂, 而且还要考虑除杂的顺序, 所加试剂的用量, 以及对于所加试剂如何处理等。学生对于这些知识可能考虑不是很全, 但通过类似问题的设计, 把除杂知识都囊括在里面, 学生在进行讨论时, 将会印象深刻, 掌握更加牢固。

三、让学生对知识形成系统化

在学完新知识之后, 可以设计一些讨论题, 要求学生根据已有的知识和运用新学的知识, 对所学的内容进行归纳总结, 让知识形成系统化, 这既加强了对新知识的掌握, 又加深了对现有知识的理解。

例如, 在学完“原子结构”内容之后, 可以设计出一些讨论题, 让学生利用到之前学习的元素性质和原子最外层电子数, 加上现在所学的知识, 对一些问题进行归纳比较。如这样一道题, “在一般的情况下, 一些稀有气体由于它们原子核外的电子排布已经达到了稳定结构, 在这种条件下很难与其他物质相互作用, 发生化学反应。比如在钙原子和硫原子形成的过程中, 它们原子核外电子的变化情况如图所示 (图略) , 观察两幅图, 将钙原子和硫原子核外电子排布情况与氖原子的核外电子排布相比较。从中你能发现什么规律, 得到什么结论?”很显然, 此问题的设计综合了前面学习的元素性质、原子的最外层电子数和刚学的原子结构等内容, 学生根据这些知识归纳得到“反应后微粒的最外层核外电子数一般是8个, 这样微粒才能具有稳定的结构”。通过对这种问题的讨论, 学生不仅加深了对之前知识的学习, 巩固了对当前知识的掌握, 而且对整个原子电子及其结构有了一个系统的认识, 这种问题的设计才是有效的。

四、结语

总之, 在新的课标下, 要想提高化学教学的有效性, 必须改变传统的教学设计, 化学的学习主要来源于我们的生活, 不能简单地只是将书本中的知识传授给学生, 要注意方法, 明确要教什么, 用什么方法、方式去教, 要达到什么效果, 对此要运用一定的当代教育理论, 对教学中的各类资源及即将开展的教学活动进行详细的分析和计划, 以达到课标要求的教学目标。在化学的课堂上, 如果不能进行有效的教学, 即使教师教得再辛苦, 学生也没有收获。而通过合理有效的设计一些讨论性问题, 可以极大地提高学生的学习效率, 达到不一样的效果。它可以改变学生的学习方式, 将“要我学”变为“我要学”, 将被动学习变为主动学习, 把个人封闭低效学习转换为集体开放高效学习, 把苦学变为乐学。因此, 广大教师要积极利用自身的经验, 积极探索设计讨论题的有效性, 真正提高高中化学课堂的高效性。

摘要：随着高中化学课程改革的不断深入, 如何提高课堂教学的有效性, 这是一个亟待解决的问题。为了改变学习方式, 激发学生学习兴趣, 引领学生主动探究, 牢固掌握知识, 如何设计有效的讨论题, 在高中化学课堂探讨中也越来越受到重视。

关键词：化学课堂,讨论题设计,有效性

参考文献

[1]秦洁, 谢祥林.提高高中化学课堂教学效果的几点思考[J].新课程:中学版, 2009 (6) .