大海的歌名师教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《大海的歌名师教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：大海的歌名师教案

大海的歌教案

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样?你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗?通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

详细教案：

教学目标：

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

(一)教师导语：同学们，见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!

(二)初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]

(三)揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

(四)质疑：读了课题，你有什么问题?

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

(一).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

(二)指名读课文，纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

(3)你还有什么问题需要别人帮助解决。?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟：

(1)感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

(2)感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来，就()……

就()……

就()……

就()……

B思考：为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟大海静的神奇：

A播放录象，(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

四、朗读课文，选背诗句。

1.自愿结合小组，合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学内容：

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚(注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。)

部件拼摆，实物投影展示、评议。

(5)学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3.检查背诵情况。

4.手抄报的展示、评议。

(1)评议内容是否丰富。

(2)评议版面设计是否合理。

(3)评议色彩是否丰富、美观。

(4)摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1.大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

1.大海的歌 教案二

教材分析：

这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：

全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：

利用录音、创设氛围(质疑、激发学生兴趣)

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢?大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗?看到题目《大海的歌》你会想到什么?(学生回答后，导入课文)

(配音乐范读课文)请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌?两次有什么不同?作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”?(板书：海港)课文哪几个自然段写的是这个内容?作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”?(板书：大海)作者出海还到了哪些地方?(板书：码头)

(初步感知课文，理清文章的思路)

利用电教、讲读结合

3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗?分几段?依据是什么?

(学生回答后板书：地点变化)

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段

作者在码头看到了什么?指名学生读课文第一段，其余用直线画出。(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳)再问：“朝”是什么意思?“朝阳”呢?它有什么特点?找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。(出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容)看到这么美的海上日出，作者心情怎样?(板书：高兴)请你们用高兴的心情来朗读这一段。[

二、学习第二段

1、作者又在海港看到什么呢?自己读第二段，(板书：吊车、海轮)用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。(电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。)(犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层)

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象?“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解?它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点?(吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地)

(看录像)思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么?海轮停泊在码头两边要干什么?

3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢?(板书：兴奋)谁能读出这种感情?

三、自学第三段

默读思考并回答：(电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生)

1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢?(板书：近—远)从哪可以看出?

2、作者在近处看到了哪些景色?听见了什么?感到了什么?

3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌?

4、作者在什么地方看到了石油钻探船?从哪些词语可以看出来?“极目了望”换成“了望”可以吗?石油钻探船有什么特点?

5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢?(板书：自豪)读一读这些句子，(看投影)比较这两个句子的语气有什么不同?(那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。)这时作者听到了大海真的在唱歌吗?从哪个词可以看出来?

(看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解)为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢?

(我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。)

课文几次写到了大海唱歌?两次有何不同?(再引导学生看投影加深理解)

6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。

7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。(齐读)

8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方?看到了什么?有什么感受?(投影展示填空题)

9、这篇课文我们按(不同地点)分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助(大海唱歌)来表达自己对(祖国美景)的赞美和对(社会主义建设取得的新成就)的歌颂。(配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情)

四、作业：巩固新知、说话训练

五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

第二篇：课文《大海的歌》第二课时优秀教案设计

一、教材分析

《大海的歌》是语文第六册第六单元的一篇阅读课文。这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，热情歌颂了社会主义事业的蓬勃发展和取得的新成就。本文的重点是理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

从学生的知识、情感、能力出发，本节课的教学目标 定为：

1、理解部分词语，能按要求比较句子的异同，从中了解比喻句的作用。

2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。

3、有感情地朗读课文，了解海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

教学准备：

课前搜集祖国个方面建设的突出成就。

多媒体课件

二、教学程序

(一)、揭示课题

1、小朋友，你们见过大海吗?说说你看到的，听到的，有什么感受?

2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文：《22 、大海的歌》。(板书课题)

3、齐读课题。

(二)、提出问题

1、用自己喜欢的方式读课文，用“——”划出描写大海唱歌的句子。

2、汇报：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

3、读了这两句话，你有什么问题吗?根据学生的提问，板书：欢乐 新

(三)探究感悟

1、在小组中交流、讨论。

2、在班级中汇报、学习。

(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。)

部分一：感悟景色的美丽

过渡：让我们跟随作者一起去感受一下吧。听说今天有船出海，作者来到码头，展现在面前的是一片怎样的景象呢?

出示句子：展现在眼前的是蓝天，白云，碧绿的还，正从东方升起的朝阳。(1)这句话美吗?美在哪?(2)边读边想象画面(3)望着这么美丽的景色，此时作者会产生怎样的心情呢?(4)练习朗读，读出作者喜悦的心情。

部分二：感受经济的繁荣

过渡：让我们也带着愉快的心情去海港看看吧!

(1)看图，说说看到的有什么。

(2)课文又是怎样描写的呢?出示句子：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

1、读一读。说说写了什么。有什么特点。

2、比一比，你觉得哪一句好，为什么?(小结：采用比喻的方法可以把事物写得更具体，形象生动)

3、读了这句话，你有什么感受?(经济繁荣)

小结：作者望着那繁忙工作的吊车，望着来字五湖四海的海轮，似乎听到祖国建设蓬勃发展的脚步声，似乎看到祖国经济日益繁荣。此时此刻，他的心情也跟我们一样，激动、兴奋。因此，他用一句话来抒发自己的感情。

指名读句子：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

部分三：感受科技的先进

过渡：课文中，作者所表达的心情难道就是愉快和激动吗?他还表现出一种怎样的感情?

(1) 自由读课文

4、5段，同桌讨论上述思考题。

(2) 你还感受到作者含有怎样的感情?(自豪)从哪里可以看出?

(3) 理解句子：咱们自己的石油钻探船。(过去的石油到外国买，后来我国能在陆地上开采石油了，再后来可以在浅海作业 ，现在由自己国家设计制造的钻探船可以在深海开采石油，很了不起)

(4) 了解石油钻探船的特点(巨大)

(四)拓展主题

从大海的歌声中，我们已经感受到秩序国日新月异的变化。改革开放以来，我国不仅在海运事业，石油工业方面发达了，其他各行各业也都在发生巨大的变化，取得惊人的成绩。谁能说说祖国新近的巨大成就。

(五)巩固作业

自我挑战

1、运用比喻的方法把句子写具体。

天上的星星很多，很逗人喜爱。

2、我看到 ，仿佛听见 ，歌唱 ，歌唱 。

3.仿照课文，写一篇反映家乡变化的文章。

板书： 大海的歌

景色 美丽

欢乐 经济 繁荣 欣欣向荣

新 科技 发达

第三篇： 大海的歌

教学设计：

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样?你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗?通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。 教学目标：

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

词语卡片、大海图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

(一)教师导语：同学们，见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!

(二)初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]

(三)揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

(四)质疑：读了课题，你有什么问题?

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

(一).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

(二)指名读课文，纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

(3)你还有什么问题需要别人帮助解决。?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟：

(1)感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

(2)感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来，就()„„

就()„„

就()„„

就()„„

B思考：为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟大海静的神奇：

A播放录象，(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

四、朗读课文，选背诗句。

1.自愿结合小组，合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学内容：

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚(注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。)

部件拼摆，实物投影展示、评议。

(5)学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3.检查背诵情况。

4.手抄报的展示、评议。

(1)评议内容是否丰富。

(2)评议版面设计是否合理。

(3)评议色彩是否丰富、美观。

(4)摘录自己喜欢的内容。

第四篇：《大海的歌》教学设计

教学目标：

1、通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，体会海的平静与咆哮时的不同情绪，培养学生对大海的喜爱。

2、创编简单的舞蹈，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

3、初步学会用柔和的声音演唱歌曲。 教学内容：学唱歌曲《海》、聆听《海上风暴》 设计思路：

根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。 教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。

教学难点：用优美、柔和的声音演唱歌曲，把握音准。 教学准备：多媒体课间，绸带若干条。 教学过程：

一、听《星光恰恰恰》律动进教室。

二、新授歌曲

1.导入：

师：小朋友们，你们有没有见过大海?(有)

师：在你印象里，大海是怎样的?(生自由回答：望不到边、辽阔的、蓝蓝的)

师：这些小朋友都说的非常好，来到这么美的大海边，你们都想干什么啊?(游泳、在沙滩上玩、拣贝壳，师和学生一起模仿这些动作。) 师：好，下面就跟着老师去海边玩一玩吧!

(课件播放大海的图片，随着《海》的伴奏音乐自由律动，师有意识的跟着三拍子节奏表演波浪、拣贝壳等动作)

【设计意图：针对本课的内容进行教授歌曲前的情境教学，让学生熟悉歌曲的旋律，并有意识的熟悉三拍子节拍，为后面的学习做了铺垫。】 2.学唱歌曲

师：刚才小朋友们玩得真开心，有的拣了许多漂亮的贝壳，有的在大海里自由的游着，大海真美啊，王老师都忍不住要唱歌了，(师范唱歌曲) 师：好听吗?哦，那么我们一起来学唱这首歌曲吧，《海》。请小朋友们说一说，这首歌曲是几拍子的，你好像看到了一幅怎样的画面，你的心情是怎样的。 A、听赏歌曲，交流感受(出示课件，播放歌曲。) (三拍子，生自由回答。)跟念歌词，注意 望不

到 边等八分音符的节奏。 B、再次听赏，学唱歌曲

师：请小朋友们用手跟着大海的波浪轻轻地唱一唱。

【设计意图：让学生学会认真聆听，感受歌曲的情绪，并描述想象中海的画面，有利于培养孩子的想象力，同时有助于记忆歌词。】 C、跟琴练唱难点。 D、完整地演唱歌曲。

师：唱得真棒，现在让我们一起唱着大海的歌，尽情的玩吧!

三、听赏《海上风暴》

师：听，什么事情发生了? 1.完整的聆听《海上风暴》

(生自由回答：大风暴来了，波涛翻滚) 出示课题《海上风暴》 2.分段听赏

.师：哦，你从哪里听出来海面上巨浪翻滚，波涛汹涌的? (生模仿大海咆哮的声音)

师：这时候音乐的节奏也加快了，急促了，所以我们知道大海生气了，在怒吼，我们的生活会受到影响吗?

(播放课件,听赏片段2，生自由回答) 3.律动创编

A、欣赏舞蹈片段 感受用肢体语言表现的大海

师：我们的艺术家也用舞蹈表现了大海惊涛汹涌的场面，一起来欣赏一下。 (播放舞蹈片段)

师：舞蹈演员们是怎样表现大海的?

(生自由回答：围成一个个的圈好像漩涡，用绸带表现波浪)

B、创编

师：现在王老师也给小朋友准备了一样小道具——绸带，请一大组的小朋友听着音乐，一起合作编一个小组合，看看哪组编得最好，王老师还要把最美的造型拍下来呢!

(生合作创编)

【设计意图：通过对舞蹈片段欣赏，和合作创编舞蹈，直观的让学生感受到愤怒时大海的变化，从音乐节奏和形象的变化，感知与平静时大海美好景象的强烈对比，体会不同的情境。】

四、复习、巩固歌曲

师：渐渐的，大海慢慢平静下来了，一切又恢复了宁静，大海又是那么的美丽，人们高兴的唱起了歌。

播放《海》的伴奏，学生用好听的，柔和的声音演唱歌曲，在轻柔的歌声中走出教室。

第五篇：《大海的歌》教学设计

(一)

教学目标： 1.知识目标

学会本课“鼾”“狮”“滔”等生字。 2.能力目标 学写诗歌。 3.情感目标

使学生了解大海的美丽，有喜爱大海之情。 教学重点：

体会这首诗歌的意境美。 教学难点：

通过多读，体味语言美。 教学媒体：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标： 学会生字 教学难点：

初读课文，了解大意。

一、启发谈话，导入新课。

小朋友，你们见过大海吗?说说你看到的，听到的，有什么感受?这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文：《大海的歌》。

板书：1.大海的歌 齐读课题

二、默读课文，自学课文。 1.读准字音，认清字形。 2.联系上下文理解词语的意思。 3.读通课文。

三、检查自学课文情况。 1.指名分句读课文。 2.出示卡片。 ①“深”要读准前鼻音。 ②“潮”是卷舌音。

四、有感情的朗读诗歌。

第二课时

教学难点：

讲读课文，体会诗歌的美。

一、复习 1.抽读卡片。 2.齐读全文。

二、学习课文

1.默读“大海睡了”这节，你读到了什么? 2.欣赏句子。 她抱着明月， 她背着星星， 轻轻的潮水啊， 是她熟睡的鼾声。

3.你看到这些美丽的海天景色，会有什么样的心情? 朗读这一节

三、学习“海上的风”。 1.有感情的朗读这一节。 2.作者都把海上的风比做什么? (花神、琴师、大力士、狮子) 板书：花神、琴师、大力士、狮子。 花神一来会是怎样情景? 板书：万朵浪花 琴师一来会是怎样的? 板书：奏出万朵乐声 大力士一来是怎样的? 板书：送走万片鱼帆 狮子一来会是怎样? 板书：掀起波浪滔天 3.齐读这一节。

四、学习第3～5节。

找出哪些词语写出了大海的美丽? 师：大海太美了，海上的风也是千变万化。

五、总结全文

1.大海为什么要唱歌?

2.“是他熟睡的鼾声”指的是什么?表达了作者怎样的心情? 3.感情的齐读全文。