教案故乡的风景

教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《3教案故乡的风景》，希望对大家有所帮助。

第一篇：3教案故乡的风景

故乡的原风景

故乡的原风景-今夜的故乡

故乡的歌，是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去。

故乡，是一个多么亲切的词语，是多少人终生难忘的地方。无论你在城市或者乡村，或者是在异国他乡，对故乡的思念总是那么悠长，那么强烈。

在母亲的怀抱里，我们享受过天堂的气息。

在故乡的田垄间，我们仰望候鸟的踪迹渴望着飞翔。

有人说，时间会冲淡一切。而对故乡的记忆却是历久弥新，如同面对一张发黄的老照片，时间隔的愈久愈发成为心中最珍贵的一种怀念。翻开记忆的夹子，里面珍藏了数不尽的美好往事。

故乡是灵魂成长的源头。

其实，我们魂牵梦绕的，不是那山，不是那水，不是那富饶贫瘠的土地。

其实，故乡的原风景，只是嬉戏在那片土地上无忧无虑的脚印和那散落的一路花香。 故乡永远是游子心上的伤。

故乡在我们的心头渐渐醇香。

声声陶笛，点点泪光。

在如醉如痴的诉说中，

我们一步步走回，

故乡的今夜，

今夜的故乡。

第二篇：故乡的一些风景抒情散文

我终于回到了家乡。

我踏上了多年前常走的小道，它仍是那么曲折坎坷。小道两边簇拥着荆棘和灌木，光秃秃的枝条随风抖动着。我看到了那棵大槐树，它的根在小路中间冒出一截来，像是一条鼓起的血管。当年我曾被它绊倒过。我蹲下来，抚摸着那段树根，它已经被打磨得滑不溜手了。我看见槐树旁边的杨树，当初它比拇指粗不了多少，现在竟比碗口还要粗了，我看见年少的我曾刻在它身上的字迹已模糊不清，正如今天的我，再也想不起当年的我坐在大槐树下，到底在想些什么，它也在遗忘吗?我再一次背靠槐树坐下来，一时间竟神思恍惚了，仿佛自己还是那个小小少年。真像做了一场大梦!

我听到大门吱呀一声如此耳熟，贴在门上褪色的年画也似曾相识。我走进去，往右看，那棵桃树叶子还未落尽，在冷风中打颤;往左看，葡萄架摇摇摇欲坠，葡萄藤却越过院墙，攀上一棵杨树;往下看，铺地青砖缝里，蒙上了一层绿膜;一条黑狗，正冲我狂吠，它已经不认识我了，可怜!我环视着四周，仿佛是第一次来这地方。

我来到早年我住的卧室，拼命嗅着它散发出的霉烂气息，像一条找到母亲的小狗。我拉开衣柜，几只老鼠吱吱尖叫着四散逃去，我想起幼时的我，曾经在寂静的暗夜里偷听它们窃窃私语。墙壁上有蜡烛熏黑的印迹，我打开抽屉，取出当初在闪闪烛光下写出的笔记，曾经以为最难忘、最深刻的经历、思想，在今天已经没有一点印象。我撬开离家时埋藏着一些自以为珍贵物件的地板砖，那些宝贝有的早已朽烂，有些虽然完好，却没了往日的光彩和美丽。时光啊，你偷走了我多少梦想和宝藏!

我又来到那条小河边，年少时常常在河边发呆，幻想着外面的世界多么精彩。如今我从精彩的世界逃回来，面对它却是一声无奈的叹息。那背着雨伞的少年郎呀，在细雨中骑着单车，无拘无束，自由自在，沿着小河飞驰。风掀起了他的长发，雨润湿了他的衣裳，他吹口哨，他大笑，他歌唱。美好的时光!这一切，如今都已经不在了。

我走过那座小石桥，它已破败不堪，其中一块石板一头掉在水里，上面生了几缕水绵，随流水缓缓摆动。儿时的我曾在一个夏夜从桥上跌下，额头上的伤疤至今未消。风景还在，故人也在，只是面目全非，惟有那道疤，在岁月里携带着记忆，让我不时在梦中看到，那躲在我心底深处的——故乡。

第三篇：故乡的原风景歌词

故乡的原风景歌词——徐光中版

片片相思顺着江河下 丝丝怀想随着风儿牵挂 涓涓爱恋碧泉般无瑕 幽幽笛音萦绕谷崖

萧萧的落木啊枯叶将飘向谁家 蓦然的回首映红霞 残阳似血笑靥如花 妍妍红日浮在长河上 明明皓月依着湖波荡漾 清清思恋莲荷般幽香 戚戚琴声沁润心房

南飞的群雁啊今晚将栖息何方 梦中的人儿愁容怅 婵娟之下驻足守望 片片相思顺着江河下 丝丝怀想随着风儿牵挂 涓涓爱恋碧泉般无瑕 幽幽笛音萦绕谷崖 妍妍红日浮在长河上 明明皓月依着湖波荡漾 清清思恋莲荷般幽香 戚戚琴声沁润心房

《故乡的原风景》 万顷词 宗次郎曲

树影摇曳云雾茫茫 森林碧绿天空多宽广啊 大海欢唱鸟儿飞翔 清风习习稻谷花香

故乡，故乡啊， 我多想念梦中的你啊 我想回到你身旁， 我要回到你的身旁。

每次想起，我的故乡，

我的泪水，止不住流淌啊， 总在怀想，你的摸样， 想起了你，热泪盈眶。

故乡，故乡啊 亲人啊亲人啊 我的爹娘多忧伤 我想回到你们身旁

我的童年在那里成长 那些影像我终生难忘啊 这么多年落寞惆怅 走过岁月多么感伤 树影摇曳云雾茫茫 森林原野大地多宽广啊 河流欢唱鸟儿飞翔 清风习来你的芬芳

第四篇：故乡风景独好作文

那是一个令我梦牵神萦的地方。记忆中，那涓涓细流、碎碎月光、绵绵细雨，永远都掺杂着三四点温情。

在那不为人知的山村里，有一片一望无际的嫩绿，有一条源源不断的小溪。蔚蓝的天空下，一棵棵体态多姿的小树，舒适的享受着微风的清凉，那么惬意。还有那漫山遍野的淡黄色小花，沐浴着春风，悄然绽放。远处传来几阵嘻笑声，循声望去，几个孩子正在河里捉鱼摸虾。有一个男孩拿着一根长长的树枝，卷起裤脚，光着脚丫，全神贯注地看着那条行动敏捷的鲤鱼。鲤鱼似乎知道了男孩的阴谋诡计，左闪右躲，还企图演上一场空城计。但男孩一瞄、一盯、一插，就捕到它了。“我又捉到啦，我又捉到啦!”男孩高兴的手舞足蹈，孩子们纷纷围上来夸他能干。村里的孩子捉起鱼来也有模有样的。

日落西山，孩子们成群结队地往家赶，有的孩子还提议与太阳赛跑，看谁能在太阳下山前回到家。这下可好了，孩子们都不甘示弱地奋力奔跑。沉浸在红晕中的太阳，清晰可见的山，充满朝气的孩子们，多么美丽的一道流动的风景线。田埂上的欢笑声余音袅袅，一片金色洒在那一串串脚印上。

日暮降临，小山村沉浸在一片黑色中，只露出零零星星的灯光。田园朦胧，水光溶溶，萤火虫点点，烛灯盏盏。构成了一幅令人如痴如醉的画面。家家户户飘出一阵阵饭香，一家人其乐融融地坐在一起，谈着菜肴的美味与明天的打算。慈爱的父母给孩子们夹有营养的菜，懂事的孩子给父母夹父母喜欢吃的菜，连空气中也弥漫着温馨的气息。

故乡的夜是动静结合的美。天空就像是有人不小心把墨水倒在了上面一样，黑得那么动人，渲染出一个充满温情的夜。一束皎洁的月光射进窗里，一位母亲正在为孩子缝补衣服。窗外的大榕树下，几个村民在闲话家常。不时有几个人拿着板凳和葵扇走过来，加入其中。有的妇女还会即兴唱上几首粤曲，伴着被清风吹得簌簌作响的树叶，婉约而凄美，悠扬而美妙，高亢而清脆。打破了那些只听得到蝉儿鸣叫，如此寂静的夜。月光轻柔，洒在榕树上，落下斑斑驳驳舞动的黑影。

深夜，下起了蒙蒙细雨，不禁令人想起“七八个星天外，两三点雨山前”。河塘里响起了几点杂乱无章的声音。原本水平如镜的河塘面泛起了点点涟漪。给这沉睡的山村增添了几分诗意。

故乡的夜是朴素的美，故乡的月是独特的明。虽说月有阴晴圆缺，但在我的心里，故乡的月永远都是圆满的。“露从今夜白，月是故乡明”，想起故乡的点点温情，我不禁赞叹：这里风光好!

第五篇：《故乡的榕树》教案设计

教学目标：1、 引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情。

2、 从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因 。

3、 鉴赏优美流畅的语言艺术

教学重点：引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。

教学教材：2004年高中语文新课标广东版教材必修二。

教学年级：高一年级

教学课时：一课时

教学方法：讨论式、问答式

学情分析：

黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办?因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。

教学步骤：

一、布置预习：

内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》;自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。

将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。

二、课前导入。

关山迢迢，挡不住想家的心情;岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行?风一更、雪一更，故园乡音可曾听?同学们，你们曾有过离开故乡的经历吗?有的话，你的感受是怎样?能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们和黄河浪一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢?

三、堂上探讨：

整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。

1、 读

读原文。要求学生快速地阅读原文，把握作者在文中所表达那割舍不断的思乡情。

2、一评

每位同学从文中找出自己最喜欢的一句话或一段话，说说自己喜欢的原因。可以从修辞、句式上分析;也可以分析该句是否运用想象，作用是什么;还可以从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。

教师可先示范：

如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。

3、仿写

结合高考中仿写考点，引导学生就自己喜欢的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那种思乡情结，从而消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。

教师可以先示范：

如第11段中第7开始“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么?有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传说么?”

教师仿写的句子是：“有的像我一样，把希望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍然怀念着那故乡的小河么?有的还坐在那秘密的花园里，诉说着那理想的故事么?”

4、说

要求学生把自己仿写的句子有感情的读出来。

5、再评

要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。

6、画

要求每个活动小组根据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。

四、教师小结：

五、课后练习：

堂上未完成画的小组，可以在课后继续完成，要求每个小组交一幅画。

教学反思：

上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标——引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩作者的写作意图等，都做得比较成功;另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。

但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对学生的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。

对这样的一节课，我有一个担心。是不是在文本本身的研读上不够深入，课堂上讨论的很多东西都是文本以外的。这是否合乎我们新课标的教学要求呢?课后我问了学生学习的感受。他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感兴趣的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是能力的提升。最后环节小组共同完成一幅画，如果没有对文本深入的理解，是画不好这幅画的。这样教师即刻调动起同学们的积极性，拓展了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。同学们学得有滋有味，何乐而不为?

以上是刚上完课后的一点思考。过后再仔细反思一下，恐怕问题多多。