报纸材料十年（通用6篇）
篇1：报纸材料十年
十年前，在大秦岭的东南麓，诞生了这样一支队伍，无论春夏秋冬，也不管严寒酷暑，他们翻山越岭，风餐露宿，为商洛的交通事业发展描绘蓝图；十年后，昔日的天堑已变成车水马龙的通途，曾经的穷乡僻壤走上了致富的高速路，这支队伍，依然在商洛山深处坚守，他们，就是以敢打硬仗、勇于创新著称的优秀勘测设计队伍——商洛市交通设计院。
十年磨一剑 出鞘始见锋
——商洛市交通设计院改革发展十年纪实
十年，在历史的长河中，只是短短的一瞬。然而对于商洛市交通设计院来说，却是非同寻常的十年。2010年10月，一个令每一位商洛交通设计人难忘的日子——经商洛市人事局、商洛市交通运输局批准，商洛市道路勘察设计所正式更名为商洛市交通设计院。对商洛交通设计人来说，这既是机遇，也是挑战。
十年间，商洛市交通设计院一班人励精图治，营造学习氛围，改善工作环境，为院里发展奠定了基础；他们迎难而上，强化服务，以质量赢得市场获得殊荣；他们勇于探索，突出技术创新，靠创新谋发展，实现了商洛公路交通勘测设计工作的“扬眉剑出鞘”，为商洛的公路交通和经济社会发展做出了卓越贡献。
管理篇——尊重人才
人尽其才
商洛市交通设计院始终秉持吸纳、善用、培养、留住人才的理念，不断推进创建学习型、服务型、文明型、建设型、勤廉型“五型机关”活动，进一步提高现有员工的设计技能和工作效率；同时，以单位更名为契机，扩充设计队伍，力争设计主业的技术骨干达到40名以上。近年，设计院把“创建学习型组织，培养高素质人才”作为人才建设的工作重点，从2007年开始，实施“人才强院”战略，积极鼓励员工参加建设部门组织的各类注册资质考试；开展学历再提高，把在职职工的学历教育由培养大学专科转为培养在职大学本科、工程硕士、研究生，同时在道路材料、工程水文地质、桥涵设计、路基稳定、道路病害治理、工程造价等领域开展了多项技术合作与交流，这一系列举措逐步缓解了长期以来困扰单位发展的人员结构不合理、非专业技术人员比例偏大等问题，还为进一步开拓商洛境外勘察设计市场积累了经验。如今，设计院已由当初设计功能单一发展为功能齐全、综合实力雄厚的专业大院。设计院下设综合办公室、财务室、经营室、总工办、市政设计所、公路设计所、桥隧设计所、工程造价所和下属企业海纬公路设计有限责任公司，在职职工57人。
设计院在加强学历教育的同时，重视职工的在岗培训，广泛开展岗前培训、在岗培训和轮岗培训。目前，设计院在职职工中专业技术人员占全院总人数的比例达到80％以上，设计院拥有技术人员45人，其中高级职称10人、中级职称20人、造价工程师3人。
设计院将各项管理工作制度化、规范化、系统化，结合行业形势和管理现状，逐步制订和完善了管理工作制度，每年，设计院根据职工群众反映比较强烈的问题，一项一项抓落实，认真做好废、改、立工作，坚持在整改中完善制度。按照“精而管用”的要求，对现行规章制度进行了全面的清理，从党群工作、行政管理、人力资源管理者等方面归纳整理了21项规章制度，汇编成了《商洛市交通设计院规章制度汇编》，并提交职工代表大会讨论，获得了通过。同时，实行浮动薪酬制度，向责任大、技术含量高的关键性岗位倾斜。配合薪酬制度改革，制订出新的考核办法，实行末位淘汰制，做到人员能进能出，留优汰劣。大力推行目标责任制管理考核制度，建立灵活多样的内部激励制度，根据职位制定考核指标，使考核薪酬相结合，建立效率优先，兼顾公平，向优秀人才和关键岗位倾斜的内部分配机制，充分发挥工资分配的激励作用。教育引导职工学习新知识，树立新观念。采取走出去、请进来的办法，激励职工深造学习。通过每月一次的职工大会和业务技术学习会对职工进行技术培训、技术考核、技术评比。每年初都组织职工集体学习讨论业务方面技术标准、规范等，共同商讨新技术、新标准怎样更好的运用到公路设计中。
商洛市交通设计院按照“诚信、感恩、奉献”的宗旨，坚持质量至上、诚信为本的服务理念，努力为社会创造最佳的精品设计，为顾客奉献最优的设计服务，为企业争取最大的经济利润，为员工提供最好的价值回报。设计院先后多次荣获省交通系统颁发的“劳动竞赛”先进集体、“创佳评差”竞赛活动最佳单位、被共青团商洛市委，共青团陕西省委先后授予“青年文明号”光荣称号。2009年被商洛市总工会命名为“先进职工之家”，被商洛市市直工委授予全市“标杆党支部”荣誉称号，2010年被省委、省政府命名为“文明单位”，被省勘察设计协会授予“先进会员单位”，被市工会命名为“先进基层工会”、被市交通运输局评为“2010年度目标责任考核优秀单位”。2011年5月被交通运输部、共青团中央命名“2009-2010年度全国青年文明号”，院长杨铂同志更是被评为全国交通系统先进个人，陕西省“第二届陕西省诚实守信道德模范”。
创新篇——锐意进取
追求卓越 追求卓越，不断创新技术和管理，是商洛市交通设计院永恒的目标，而改革创新也为设计院的发展注入了源源不竭的动力。
设计院始终坚持科学发展和可持续发展，注重党的路线、方针、政策的学习，把握精神实质，提高思想认识，尤其对如何适应市场经济形势，在观念上如何跟上全省乃至全国勘察设计行业体系改革的步伐进行了深入思考和积极探索。通过不断学习和实践，思想观念得到更新。及时调整产业结构，突出主业，加大投入，依托勘察设计，大力发展相关产业，逐步形成产业多元化。积极寻找新的经济增长点，提高了抗风险能力。进行组织机构和队伍结构调整，以精干队伍为出发点和落脚点，本着“小单位、大服务”的原则，充分调整和利用现有人力资源，拓宽勘察设计市场和经营领域。从建立充满活力的干部选拔任用新机制的角度出发，深化了人事制度改革。
近年来，设计院经济实力快速增强，勘察设计技术快速提高，勘察设计手段快速更新，勘察设计资质稳步提升，改革的步子更大，人才资源得到了更好的开发和利用，多元化经营成果取得突破性发展，科学管理水平上升到新的台阶。计算机出图率达到100％。全球卫星定位系统得到普及和应用，大大提高了外业测设速度与精度，国内大型先进软件引进与应用，大大改进了内业设计的手段。为增强发展后劲，适应新形势的发展，设计院在稳步提升设计市场的同时，解放思想，开拓创新，积极探索建设领域的新市场。所属企业海纬公司成立了专业测量队，于2009年取得了乙级勘察资质；今年初，海纬公司还与省上具有甲级资质的华春建设项目管理有限责任公司强强联合，成立华春建设项目管理有限责任公司商洛招标分公司，在全市交通建设领域大力开展招投标代理业务，到6月底，已完成了商洛市商丹循环工业园区的亚迪丹江大桥建设工程施工、亚迪大道工程施工监理等30多个项目的招标代理工作，占全年工作计划的 166.6%。2009年，设计院院通过了ISO9001质量认证，在商洛设计市场中获得了一块闪亮的通行证，有效实现了规范化、标准化、系统化、科学化管理。
文化篇——建设和谐
营造文明
企业文化建设是企业可持续发展的灵魂。设计院多年来，致力于营造沟通、激励、授权、培训氛围，构建和谐的企业文化。沟通，即采取“门户开放”政策，欢迎职工随时与院领导反映情况、交流思想，以情感沟通的方式，着力营造团队和谐亲切的气氛；激励，即重视每一位职工自我价值的实现，重视每一位职工的劳动创造，采取有效措施，确保制度到位；授权，即以完善的制度和流程为依托，大力推行分层次管理模式，努力做到各负其责、抓大放小、层层把关，充分调动广大职工的工作积极性和责任感，激发职工的创造性；培训，即积极致力于学习型组织的建设，在学习中灌输包括企业理念、企业道德、企业宗旨、企业精神等多方面的内容。
通过大力营造企业文化的氛围，商洛市交通设计院的职工观念得到了很大转变，设计院在抓好主业的同时，以构建和谐社会为先导，扎实推进文明单位创建工作，领导班子精诚团结，率先垂范，以加强作风建设、抓好党风廉政建设、强化设计代表廉政管理和职业道德建设为核心，以服务公路建设、奉献社会为宗旨，以注重提高全体职工的思想道德和科学文化水平为根本，大力弘扬求真务实精神，有制度，有实践，有落实，形成了文明单位建设与公路设计相互促进，协调发展的良好局面。
不仅如此，设计院全体人员还将和谐文化建设落实到工作中，讲奉献、讲合作主动帮助需要帮助的同志，传承着公路人特别能吃苦、特别能战斗的优良传统。在设计院党支部的倡导下，院里职工通过开展“党员联系职工学技术、促进步1+1活动”，并定期检查承诺内容。将党员干部帮学所学的知识运用到工作实际中，相互探讨、共同提高。
为了树立单位形象，他们始终把教育放在重要位臵。针对工作分散、年轻人多的特点，他们把每周五作为政治学习日，通过对党的各项方针政策、时事政治、行业政策等学习，提高职工的思想觉悟和政治理论水平。各科室采取以自学为主，自学和集体学习相结合、与实际工作环境相结合的方法，利用空闲时间开座谈会等形式交流经验，写心得体会。引导职工遵守职业道德，争做爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的模范；构建职工家庭美德，争做文明邻里、夫妻和睦、勤俭持家的模范。在设计院建立了“职工书屋”，创办了《新设计人》期刊，创建了独立的单位网站，为青年职工学习交流搭建平台。
全院上下达成共识，逐步树立了“院兴我荣、院衰我耻”、的思想，构建了和谐的内部人际环境，提高了全院职工的凝聚力和向心力，为商洛市交通设计院的科学发展和可持续发展提供了强有力的思想和组织保证。
诚信篇——恪守承诺
质量为本
恪守承诺，始终以顾客(业主)为关注焦点，是商洛市交通设计院一直遵循的原则。多年来，设计院坚守商洛阵地，注重质量，一直信守对顾客(业主)的承诺，用质量和诚信赢得了业主的青睐，赢得了市场。
作为一家公路勘察设计单位，保证勘察数据的准确、保证设计服务质量是不断发展壮大的根本。为此，设计院教育引导职工牢固树立客户至上、质量优先的思想，要求职工始终保持清醒头脑，越是形势好越要“精心设计”、“诚信服务”。明确责任界限，把工作质量的好坏同经济挂钩，严格按照国家规定的工程设计质量在设计年限内终身负责制的原则，将质量落实到每个设计人员身上，做到奖罚分明。只要有勘察任务，都组织工程技术人员深入第一现场，认认真真做好各种资料的搜集工作；对设计方案，只要不违反国家强制性规范条文和标准，就千方百计满足业主的要求，有时对一个设计方案，不厌其烦，多次修改变更。认真做好施工现场的服务工作和工程回访活动，不论是工作日还是节假日，只要施工工地需要设计人员就随叫随到，及时解决技术难题。
为了提高抗风险能力，不断更新经营理念，拓宽经营领域，设计院在经营观念上，改变过去那种“老爷”思想，在勘察设计过程中，积极主动地向业主请示、汇报，经常性地召开项目咨询会和座谈会，诚恳地征求业主的意见和建议，同时，把提高设计后服务质量作为诚信的重要环节，赢得了业主的信任。
发展篇——做强产业
做大市场
商洛市交通设计院（前身商洛市道路勘察设计所）成立于2001年，是具有工程设计、工程咨询和工程勘察资质，专门从事公路工程路桥规划、勘察设计、可行性研究、技术咨询的综合性单位。近十年来，设计院坚持科技创新，注重人才的引进、培养和使用，坚持“精心测设、服务一流、与时俱进、铸造精品”的服务宗旨，先后完成了商洛商郧公路、宝鸡千北公路、汉中三干公路、河南宝天曼旅游公路、西藏省道301线等3000多公里县乡公路路网改造、商洛境内外2000多座独立大中桥等勘察设计任务，并完成了商洛境内95%以上的市政工程设计任务。
作为一家道路勘察设计单位，要发展壮大，就必须开拓市场、不断创新。设计院一成立，就把争取客户、占领市场作为促进单位发展的根本。加强与兄弟设计院所的沟通联系，并与他们逐步建立战略合作关系。到目前，已与长安大学设计院、西安公路研究所合作了汉中勉县工业园道路、汉武公路的设计；与中交通力股份公司、陕西能通工程咨询公司合作了宝鸡利用亚行贷款灾后重建工程A、B标的设计工作。为更好地加快商洛经济发展，下属企业商洛市海纬公路设计有限责任公司积极为商洛的工程建设领域提供技术服务，包括旅游业的开发、高速路的建设、市政建设、工业矿业等。至今，海纬公司先后完成了山阳天竺山旅游景区索道工程地形测量、渝商高速洛南段地形图控制测量和商洛市环城北路地形图控制测量、商南矿区桥梁勘测、渝商高速洛南段界桩放样等工作。2006年，设计院16名设计人员远赴西藏，承担了西藏301省道供加至班戈段设计任务，在高寒缺氧自然环境恶劣的情况下，饿了吃方便面，渴了喝矿泉水，经过大家的艰苦努力，最后设计出了最佳方案，赢得了西藏自治区交通厅领导的高度好评。2007年6月中旬，我市普降大雨，局部地区出现特大暴雨，致使312国道商洛部分路段6处路基垮塌，多条省道和农村公路严重水毁，交通中断。险情发生后，设计院30多名设计人员立即奔赴各县水毁现场，冒雨勘察现场，不分昼夜加班加点，反复研究设计方案，在第一时间拿到了第一手水毁资料，在最短的时间内完成了水毁修复设计，为道路抢通赢得了宝贵的时间。
憧憬篇——任重道远
信心满怀
展望未来，商洛交通设计事业依然任重而道远。当前，我市经济社会发展正处于一个新的历史起点上，以人为本、构建和谐社会和实现可持续发展，对商洛市交通设计院提出了新的更高的要求，在“十二五”发展规划即将实施之际，立足单位实际，商洛市交通设计院将在城市规划与环境工程建设、公路交通基础设施建设两大领域，构建一支高素质的员工队伍，培育引导企业长远发展的企业精神，塑造交通设计人特有的企业形象，铸造成国内一流的兼顾勘察、设计、咨询为一体的科技型知名企业。近期目标是，到2015年，把商洛市交通设计院建设成为西北地区具有一定知名度、中等规模的现代化企业；2020年，设计院发展成为西北地区一流的交通企业。面对新的发展目标和新的历史使命，商洛市交通设计院解放思想，与时俱进，努力做到“四个坚持”：坚持“科技兴院、人才强院、质量助院、诚信建院、统筹兼顾”的指导思想；坚持发展主业，并围绕主业进行一部分产业转型；坚持勘察设计、工程咨询、招标代理、市政公用等共同发展；坚持立足商洛市场、扩展省内市场、走进西部市场的经营方针，积极参与市场竞争，不断增强服务意识，规范服务内容，提高服务质量，为商洛乃至陕西和全国的交通事业发展做出新的更大贡献。
面对新的任务、新的形势，商洛市交通设计院院长杨铂表示，他们有信心在新的起点上，以全新的面貌，本着“精心勘察、精心设计、优质服务、不断创新”的宗旨，本着“做一个业主信赖的伙伴，建一个员工奋斗的乐园”的原则，以特有的“求实、创新、团结、进取”立身市场，以准确的企业定位、崭新的设计理念、优质的技术服务回报社会、用全体员工的智慧和汗水创造出灿烂辉煌的明天。
回望商洛交通设计人十年走过的历史，光荣与梦想焕发着辉煌灿烂的容光，跨越未来，厚积薄发的商洛市交通设计院腾飞的希望将又一次起航!
篇2：报纸材料十年
当蓬勃向上的青春，与温馨从容的阳光交相辉映，孩子与老人们围坐在一起，整个冬日都暖意融融。我初等教育学院师生与岳阳道小学师生于2012年3月4日星期天上午在鹤童养老院共同开展了“忆雷锋、学雷锋、做雷锋，让青春在奉献中闪光”主题活动。在活动中，护士们对老人细心的照料，孩子们努力让老人欢笑都让整个敬老院充满温馨。活动中我有辛和一位实习的护士和几位小学生进行了简单的交流。
记者（以下简称记）:谢谢姐姐热心的帮我支摄像的脚架。能聊聊不？姐姐看上去好年轻，来到这里多长时间了？为什么会选择到敬老院呢？
护士姐姐（以下简称姐）: 其实我还没有毕业，我在北京上学。这次来到敬老院是来实习的，刚到这里不几天，一个星期之后我就要回北京了。我学的是护理专业，所以回来到这里实习。也想运用自己的课余时间去做一些事。
记：那其实您这样也算是志愿者吧。
姐：其实不是什么志愿不志愿的事情，就是专业的需要和个人的兴趣所在。我觉得年轻就应该多做一些事情，这样才比较有价值。空余的时间也不会被荒废。就像你们到敬老院献爱心一样，我也是做一些自所能及的小事而已。
记：姐，这个月不是学雷锋月么？你对这个有什么看法么？
姐：不论什么月份都可以学雷锋的啊，雷锋月不过是形式上提示大家要乐于助人而已，而这种东西是应该贯穿到生活中去的。每一个人如果都学会关心身边的人，那么我们的社会也会良性循环。即便现在志愿者，或是义工的制度都还不完善，但是这些东西都完全不会影响到真正想要去帮助别人的人。有时候，帮助别人的时候自己也获得了许多。不要计较自己失去的，想想自己得到的东西。其实就会很满意现在的生活了。
小学生（站在一旁看我们聊天的小朋友插话说）：我们是“学雷锋中队”，我们也要像雷锋叔叔一样帮助别人。
记：那小朋友你觉得什么事能帮到别人，今天又为什么来敬老院呢？
小：帮爸爸妈妈洗碗，帮爷爷奶奶拿报纸，帮老师擦黑板„„我们今天来这里是有节目表演给爷爷奶奶看，我们希望我们的节目爷爷奶奶可以喜欢，可以让他们也高兴高兴。我们要合唱，诗朗诵，还有魔术„„
篇3：报纸材料十年
一、幼儿园物质材料研究总况
本文以“玩具”“物质材料”“教具”“游戏材料”等为题名检索词, 通过CNKI系统和中国优秀博硕士学位论文数据库进行搜索,获得从2003年至今,与“物质材料”相关研究文献81篇。采用内容分析法,以所收集到的相关文献为分析文本,从研究方法、研究主题和研究者单位三方面进行分析。
(一)研究方法
在81篇文献中, 40篇运用了思辨性研究,占文献总数的49.3%,量化研究和质化研究相对较少。进一步分析发现,思辨性研究中,实践概括与评论方面的研究较多,这可能与研究者有相当部分为幼儿园教师,善于总结实践经验,通过分析获得结论有关。量化研究中, 问卷调查和实验是使用频率较高的,25篇量化研究中运用实验研究的有9篇。质化研究仅有16篇,其中只有2篇采用了行动研究。
(二)研究主题
在81篇文献中,幼儿园物质材料的内涵与价值研究有16篇,占总数的19.7%,幼儿教师对物质材料的选择与管理研究有28篇,占总数的34.5%,幼儿对物质材料的使用研究14篇,占总数的17.2%。不难看出, 当前我国幼儿园物质材料研究的焦点集中于物质材料的内涵与价值、幼儿教师对物质材料的选择与管理、幼儿对物质材料的使用三大方面。
(三)研究者所在单位性质的统计
81篇文章中 ,第一作者所在单位为高等院校的共44人 , 占总数的54.3%, 幼儿园共31人 , 占总数的38.2%,剩下少量作者是科研机构和行政单位的。这表明高等院校和幼儿园是研究幼儿园物质材料的主要力 量,这既与高等院校承担的科研工作有关,也与幼儿园最多、最易接触物质材料有一定的关系。对幼儿园所在地区进行分析,发现呈现出明显的集中倾向,主要分布在北京及沿海地区,如上海、浙江、江苏和广东等,这可能与沿海地区的经济水平相对较高、高校数量较多和幼儿教育事业发达有关。
二、幼儿园物质材料研究的主要内容
根据对已有文献的分析, 我国关于幼儿园物质材料的研究主要关注幼儿园物质材料的内涵与价值、幼儿教师对物质材料的选择与管理、幼儿对物质材料的 使用等三大方面。
(一)关于幼儿园物质材料的内涵与价值研究
1.幼儿园物质材料的内涵
概念是人们认识事物的起点, 也是进行研究的基本前提。关于物质材料的界定,可谓仁者见仁,智者见智, 大多数研究者理解为幼儿活动所需要的各种材料的总称。虞永平教授认为,幼儿园物质材料主要包括设备、器材和其他物质性材料。 [4]陈幸军通过对操作与材料两者关系的论述, 认为材料是指供幼儿学习的所有环境物质, 包括社会和自然中一切可供幼儿与之相互作用的物品。 [5]还有研究者站在活动区的角度,认为活动区材料是指教师为了满足儿童活动区活动的需要, 根据儿童的兴趣或特定的教育目标有意识地布置在活动区中的材料。 [6]幼儿园物质材料的深入研究离不开对其内涵的严谨把握, 厘清幼儿园物质材料的概念和内涵,应成为我国学者亟待解决和关注的方面。
2.幼儿园物质材料的重要价值
我国幼儿园物质材料的价值研究相对较多, 主要集中于物质材料对课程的重要价值以及物质材料对幼儿发展的重要价值两方面。对于物质材料对幼儿园课 程的重要价值方面, 有学者在分析物质材料与幼儿园课程关系的基础上, 认为幼儿园课程的设计常常是知识价值与材料价值的配合、对接过程,这一过程不仅仅是选择知识,还要选择大量的物质材料,而知识及其价值的选择最终往往要通过物质材料的选择来确保其价值的维持和呈现。 [7]关于物质材料对幼儿发展的重要价值方面,有学者从材料与幼儿学习的角度提出,幼儿与操作材料互动能促进幼儿的有效学习, 关注幼儿的学习需要把幼儿与操作材料的互动作为主要内容。 [8]有学者进一步指出, 提供适合幼儿年龄特征的物质材料,有助于幼儿形成稳定的探究能力[9],能有效促进幼儿的自主学习[10],对幼儿感知能力、语言能力、社会交往能力、创造力和身体运动能力等方面的形成与发展也有重要的作用。 [11]
(二)关于教师对物质材料的选择与管理研究
国内学者从教师的角度, 对物质材料的选择与管理给予了较多的关注, 并结合实践对物质材料的管理提出了切实可行的建议与策略。
1.教师对物质材料的选择
由于我国还没有建立一套公认的幼儿园物质材料选择标准, 教师对物质材料的选择成为当前这一领域研究的热点问题。王小英认为,教玩具的安全是教育教学活动正常开展的基本保障,并从购置、设置、使用和维护四个方面提出了教玩具安全的具体要求;[12]岳亚平指出,教育意义的生成是活动材料选择的核心,教师应根据幼儿教育的目标和内容来选择活动材料, 使材料成为引发幼儿兴趣和帮助幼儿学习的重要工具。[13]也有研究者认为,物质材料的选择除了考虑物质材料本身的因素,如安全性、大小、质地、教育价值和价格等,更应该根据幼儿的兴趣和区域活动的需要进行选择。[14]正如刘焱教授所指出,玩具是幼儿最亲密的伙伴,应符合幼儿的“童趣”,并能激发幼儿的活动兴趣。 [15]
2.教师对物质材料的管理
综观已有研究, 研究者对此问题的研究主要基于两种视角:一是物质材料的管理现状。比如杨莉君等学者采用目的性抽样法对300名幼儿教师区域活动材料投放的有效性进行调查, 结果表明在区域活动材料投放的适宜性、层次性和可探究性三方面均存在一定的问题,难以发挥幼儿在区域活动中探索学习的积极性。 [16]二是物质材料的管理策略。当前,探讨幼儿园物质材料管理的研究者多为一线教师, 他们将实践中的经验进行概括和总结,探索出了切实可行的有效策略:以幼儿的需要为投放材料的基点,不断增强材料的情感性、探索性和挑战性[17],注重材料投放的层次性[18],强调材料与幼儿生活经验之间的关系[19],并根据幼儿的年龄特征、游戏的类型和游戏的时间提供适宜的材料[20],促进幼儿与材料的有效互动。
(三)幼儿对物质材料的使用研究
从检索文献来看, 我国学者对幼儿使用物质材料状况的关注略显不足,仅散见于几篇硕士学位论文。为了探究材料投放方式与儿童行为之间的关系, 朱若华在问卷调查和观察的基础上, 认为不同的材料投放方式对于儿童的行为影响很大,并从材料数量、投放结构度和材料搭配三个维度研究儿童行为的变化。 [21]韩露露站在师幼互动的立场,运用观察法和文献法,通过实地收集幼儿美术活动的录像、教案、幼儿作品和研讨录音等资料, 对教师指导幼儿使用美术工具材料的策略进行了研究。 [22]刘雪采用非参与型观察法在南京市两所幼儿园中选取大、中、小三个年龄班的幼儿为研究对象,发现在角色游戏中,幼儿的角色行为与物质材料之间存在紧密关系。 [23]值得一提的是,我国台湾学者对此作出了更为细致的研究。譬如,练雅婷采用质性研究方法对幼儿在木工角的探索学习历程进行了研究,[24]张郑主青通过行动研究发现, 多数幼儿在收拾玩具上未能出现符合教师期望的行为, 原因并非来自幼儿的“坏”,反而是来自幼儿专注投入工作 ,珍惜创作不忍被拆解。 [25]
此外,还有学者对国外相关理论进行探索,比如盛于蓝采用文献法和比较法,从创制理念、特点、应用和对中国的影响四个方面对福禄培尔“恩物”与蒙台梭利“教具”进行了比较研究。 [26]
三、我国幼儿园物质材料研究未来展望
儿童通过材料了解世界,寻求问题答案,表达自己想法,即儿童是“借物思考”(thinking in things)的。 [27]近年来学者们的相关研究已经为我们勾勒出了一幅多维的“物质材料”研究的图景,但其中的一些不足与挑战, 也彰显出了未来研究的走向。
(一)幼儿园物质材料的研究方法需多样化
关于幼儿园物质材料的研究方法, 思辨性研究占文献总数的49.3%,量化研究和质化研究相对偏少,研究方法较为单一。针对幼儿园物质材料的研究方法以思辨性研究占绝对优势, 研究尚滞留在理论推演和实践概括的阶段, 具有针对性和可操作性的研究成果缺乏的状况,今后需要加强对研究方法的学习和运用,这样不仅能促进研究者的自我成长, 也能从多个视角更为科学地观察问题,并进行深入细致、动态的探究,进而取得客观、有意义的研究成果。
(二)合理把握幼儿园物质材料各个主题研究之间 的平衡
尽管关于幼儿园物质材料的研究主题涉及多个方面,但每个主题的研究是不平衡的。其中物质材料的内涵与价值和教师对物质材料的选择与管理是研究的热点话题,两者的研究占总量的54.3%。幼儿对物质材料的使用只有14篇, 这一主题的研究似乎没有占到应有的比重。物质材料与幼儿的关系不是单向的,而是双向的、互动的。因此,对幼儿园物质材料的研究应在幼儿与物质材料交往的过程中进行。幼儿对物质材料的使用向我们展示了一个生动、鲜活的学习历程,这是一个最容易洞察幼儿学习进步和了解幼儿内部冲突的过程,但却往往被我们所忽视,成为幼儿园物质材料研究领域的一个薄弱点。在同一主题的研究中也呈现出不平衡的状况,如对幼儿园物质材料的价值研究呈现出不平衡的倾向,主要集中在物质材料对幼儿园课程和幼儿发展的价值上, 几乎没有关注物质材料对教师成长所具有的价值,即只关注了幼儿园和幼儿从物质材料中获得的益处和发展, 却没有关注教师从物质材料中获得的成长,这可能是今后研究者需要加强关注的一个方面。
(三)从关注教师的研究转向重视师幼互动和幼儿 的研究
物质材料的选择、投放、操作和管理都离不开教师的参与, 教师的一言一行都可能对幼儿的学习和生活产生潜移默化的作用, 对幼儿园物质材料的研究离不开对教师的研究, 且大多数研究者从教师的视角对物质材料进行了一定程度的探索,积累了有意义的经验。因此, 幼儿园物质材料领域对教师的研究将一直受到研究者的关注。但幼儿是学习的主体,是与物质材料直接发生“交往”的人,对物质材料的关注站在儿童的视角却鲜有研究。正如依琳娜·贾科佩妮 (Elena Giacopini)所言:材料蕴涵丰富的故事并具有内在生命力, 只有在与人接触中,这种生命力才能转化为外在语言。留下一定的空间或保持沉默、停顿,并留有呼吸余地, 才可用材料进行表达。 [28]
篇4：报纸材料十年
哈布斯堡家族在称雄欧洲的同时,其奥地利和西班牙两大分支与法国和荷兰矛盾重重。另外,神圣罗马帝国各诸侯之间,诸侯与皇帝之间也充满利益纷争,各诸侯要进一步巩固自己的权力、地盘和财富,皇帝则想要加强中央集权。天主教与新教的宗教纷争愈演愈烈,随着1608年新教联盟和1609年天主教联盟这些政治军事联盟的相继成立,加上欧洲各国的封建王朝为自己的利益而不断给予两大联盟持续的支持,一场规模空前的战争一触即发。而正是这场持续整整30年的战争催生了中欧和西北欧若干国家和地区的定期报刊。战争后期,本来隔岸观火的英国爆发了人类史上第一次市民革命,并且诞生了最早的政党报纸。
◎荷兰和捷克最老的报纸
三十年战争与有关国家报业发端的关联战争伊始就非常密切。波希米亚位于今天的捷克境内,是第一个采用古登堡发明的斯拉夫国家。1618年5月23日的波希米亚“掷出窗外事件”成为三十年战争的导火索。 半个多月后的6月14日,荷兰第一份报纸《来自意大利、德意志等地新闻》(Courante uyt Italien, Duytslandt, &c.)在阿姆斯特丹问世。它刊登两则报道,一则来自布拉格,内容正是引发三十年战争的新教徒起义;一则来自维也纳,内容是哈布斯堡对该事件的反应。该报开创了“科兰特”(coranto)类报纸的纪元,它刊登全欧洲的新闻,特别关注战争、贸易、和自然灾害等题材。
1620年11月8日,奥地利军队和波希米亚起义军在布拉格附近决战,起义被镇压下去。为了让隔海相望的英国人了解战事,荷兰人在阿姆斯特丹为他们创办了最早的英文报纸《来自意大利、德意志等地新闻》(Corrant out of Italy, Germany, etc),时间是1620年12月2日。首批运到英国的一期报道了布拉格之战。由此不难看出有关报道的时效性,以及“海上马车夫”荷兰人往国外出口报纸的效率和速度:
纽伦堡来信言及,从波希米亚边境获悉:国王 和巴伐利亚公爵 大战于布拉格,双方各有1000人阵亡,惟巴伐利亚公爵是否与部下进入布拉格尚不得而知。
这场战争是天主教与新教之争的延续。为了对抗新教的勃兴,尤其是遏制荷兰和英国这两个新教商业殖民帝国的扩张,教皇格雷格里十五世(1554-1623)下令成立信仰宣传圣会(Congregatio de Propaganda Fide),这是“宣传”(propaganda)一词在西方语言中的最早使用。
◎媒体英雄曼斯菲尔德伯爵
第一批英文报纸是由荷兰人彼得•范登凯尔(Pieter van den Keere, 1571?-1646)在1620年创办的,然后英国本土才出现。这些报纸高度关注欧洲大陆如火如荼的战事。它们甚至将一些军事领导人塑造成了最早的媒体明星。这些早期英文报纸上的最大名人可能是唯利是图的德意志雇佣兵首领恩斯特•曼斯菲尔德伯爵(1580?-1626),虽然他本人是天主教徒,但是在战争初期受萨沃伊公爵派遣为波希米亚国王弗雷德里克而战。他的部队初期打了一些胜仗,但是以野蛮掠夺闻名。他的名字出现在报名中的次数占了近三分之二。
新闻书和新闻歌谣虽然也创造了它们自己的名人,但是那些明星往往只是昙花一现。报纸的连续报道则不然,它们甚至能将不打仗的曼斯菲尔德留在公众的心中。报纸告诉读者:曼斯菲尔德如何在进行战备、他的部队处于何种状况、他的军营是如何欢快。这种报道的效果是:1624年前后,他三次访问伦敦,作为战争英雄和媒体明星在大街上受到了大量民众的追捧。
然而在曼斯菲尔德于1626年死后以及随后新教的事业处于下风之际,英国报纸进入艰难时世。在盖恩斯福德1624年因瘟疫去世后,英国的定期新闻书一度回到逐字翻译来自阿姆斯特丹的“科兰特”的时代。随着英国内战的来临,集中报道外国新闻的定期新闻书从1642年起停止出版,专注于国内新闻的报纸突然间应运而生了。
◎世界现存最老的报纸
1645年4月9日,世界现存最古老的报纸《定期邮报》(Ordinari Post Tijender)由19岁的女王克里斯蒂娜(1626-1689,1632-1654年在位)和首相阿克塞尔•奥克森谢尔纳(1583-1654)创办于瑞典首都斯德哥尔摩。此时的瑞典正因三十年战争而军费开支巨大,王室向国民征收重税,导致国内怨声载道。女王便利用《定期邮报》向国民交代税款的用途。
此外,所有邮政局长都要按要求报告他们所听闻的信息。当时的《定期邮报》形式有点像小册子,由邮递员派送,并张贴在瑞典大城小镇的公告板上。1821年,该报与《国内报》(Inrikes Tidningar)合并后易名《国内邮报》(Post-och Inrikes Tidningar)。
到2000年,《国内邮报》改为电子报纸,现任总监是霍拉斯•恩达尔(Horace Engdahl),他也是瑞典科学院的永久秘书。
总体而言,三十年战争对欧洲造成了空前的浩劫,却催生和刺激了若干国家和地区的报业。战时宣传借助印刷出版物呈现出新的样式和空前规模,“战争乃新闻之母”的格言得到了验证。诚如马克思所言,印刷术成了新教的工具,新教国家和地区的报刊得到了长足的成长,并且在欧洲大陆战争期间的英国产生了出版自由的伟大思想,为日后不列颠帝国的强盛进行了最早的舆论和思想准备。■
篇5：三十年同学聚会发言材料
各位老师、各位老同学：
三十年前，我们从这里分别。虽说毕业二十年时，我们聚过一次。此后，小范围的聚会也经常有。但我们还是期待一场里程碑式的大聚会。
毕竟，现在过个七月初七，都得给老婆发个红包了。每到那些二月十四、五月二十之类的日子，总有人提醒我。就像小时候父亲提醒我，春节和中秋要回家一样。说实话，我不在乎这些仪式感，但我真的觉得我们需要聚一次了。否则，我们会闹笑话。我就闹过几次。
毕业以后，大家天南海北的，也难得碰上。
前几年我在海安碰到封红森了，红森抱着个小男孩，和他长得一模一样。我问他：封班，儿子今年几岁啦?封红森说的：这是我孙子!我有点尴尬，心想我女儿还在读书，你这动作也太快了点。没几天，我遇见照勤。也抱着个小男孩，比封班的孙子还小点。这次我学乖了，说：老同学，孙子都这么大了?照勤说：这是我儿子!我暗自佩服——这战斗力真是杠杠的。
又过了没几天，我在戴窑碰到李平开着电瓶车，带了两个一般大的孩子放学。我不敢乱猜了，就说：老同学带孩子啊?兄弟俩真可爱啊!李平急忙摇手：前面这个是我儿子，后面这个是我孙子!
离开学校以后，好多同学的人生完全没有按照上学那个时候的轨迹去发展，我被弄得莫名其妙。毕业多年以后，我遇见方群。他自我介绍说：我在中学教书。我说：我知道，你考的体育学院嘛，现在教体育吧?方群一脸懵逼：谁说我考体育学院啦?我说你上学的时候，每天晚上，风雨无阻，从戴窑中学跑到舍陈中学。长跑那么厉害，不考体育学院考什么?他说：我考的教育学院，师专。我一声叹息啊：天杀的应试教育!好好的一个半马冠军，就这样毁了!
毕业以后，同学们的性格也发生了不小的变化。不见面接触，你都不相信。大家都知道长春老实。从上学到现在，长春几乎就是憨厚老实的代名词。老全说他比长春还老实，我们也相信。好多同学都知道：长春喜欢吃猪耳朵，老全喜欢吃韭菜。那天我们几个一起在昆山吃饭，特意点了一盘猪耳朵、一盘炒韭菜。老全和长春坐一起，大家喝酒吃菜。老全把一盘韭菜吃了一半，不好意思继续吃了，可他看见韭菜，心里猫爪叨心。他想了个办法——搛了一筷子猪耳朵，放到长春面前的小盘子里，说：猪耳朵不错!长春立刻就明白了，投桃报李，赶紧搛了一大筷子韭菜给老全回礼。两个人你来我往互相搛菜，猪耳朵和韭菜都被他们两个吃了。大家想一想，如果不聚会，我们是不是还一直以为，长春就是那个人畜无害、阳光和煦的老实班长?
上了十几年学，大伙说我爱美人不爱江山，结果没有考上。说这些话的同学，你们也太实话实说了。但是，我要说——考上考不上，和早恋真的没有关系。你看人家方群，为了看一眼心爱的姑娘，每晚一趟马拉松，从戴窑中学跑到舍陈中学。最后，还不是一举高中?对于没有考中这件事，我从来没有后悔。但对于我接受的学校教育，我还真有想法。那天，我在外地坐地铁，看见一个美女钥匙掉了。我好心提醒她：美女，你钥匙掉了。结果她回头骂了一句：臭流氓，你才要死掉呢!当时，我恨不得立刻找先生把学费退回来。这普通话不行，不怪老师我去怪谁?此后不久，我在街上碰到班主任了老师了。我热情地请先生吃饭，先生本来没空，我生拉硬拽，把先生拉到了饭店。我点了一桌菜，叫了两瓶好酒。然后使劲敬先生酒：先生你随意，我干了。先生很开心，然后我喝醉了，趴在桌子上。最后，先生只好安排人把我送回家，然后自己到前台买了单。
我算了一笔账，按三十年前的收费标准，这一顿饭，我把高中三年的学费都收回来了。
篇6：十年高考总结暨教学监管总结材料
湛江农垦实验中学
我校创办于2002年，是由广东农垦湛江师范学校改制而成的，2008年校址由湛江市湖光岩迁至湛江市麻章市区。我校2005年开始参加高考，至2014年整整有10年高考。回顾10年高考，在湛江市教育局、麻章区教育局的领导和大力支持下，我校全体教职员工团结一致，内强素质，外树形象，岗位成才，打造一流的师资团队，一步一个台阶，夺得一个又一个的胜利。本科人数增加了4.6倍，2005年我校高考本科人数不足50人，到2014年我校本科人数达到了232人，增长了4.6倍，重点本科人数从开始的1-2人，增加到2014年的18人，增长了9倍，10年高考有8年被评为湛江市普通高考先进单位，在湛江市面上中学高考质量总评价中，2009年排名第四，2010、2011年排名第五，2013、2014年排名第三，学校声誉从原来默默无闻，变为有一定影响的学校，2008年12月被评为湛江市一级学校，2012年1月被评为广东省一级学校，为湛江市基础教育做出了应有的贡献。一、十年高考及教学监管工作的基本做法
（一）教学管理方面
1、常规工作常抓不懈
我校教学工作，校长做出宏观调控、理念指导、改革方向的引领。平常日常教学管理工作，主要由分管教学副校长、教导处负责，教导处三名主任分别挂点到三个年级，每个年级设三名级长，一正两副，教学管理为纵向管理，即校长副校长教导主任年级长（副级长），常规教务工作由教导处负责安排，具体教学管理工作由年级管理，比如课程安排、教师任课安排由教导处调控。月考安排、备课组活动、月考分析主要由年级进行。白天上课由教导处派人每天上下午检查各2次，早晚读、晚修由年级派人检查。
2、领导身体力行，身先七卒。
“喊破嗓子，不如做出样子”“喊破嗓子，不如甩开膀子”。近几年，我校校领导一直坚持在教学第一线，与教师们摸爬滚打，深知其中的酸甜苦辣。校领导每学期初对高一高二高三教学做出一个全年规划。分管教学的校领导一直在高三任课，或在重点班，或在补习班，或在特色班。校领导带头上好公开课，为其他老师上公开课做出榜样。校领导亲自对每次高三月考做出详细的分析，掌握第一手资料，做好把脉工作。校领导每天上下午、晚修坚持检查教学情况。校领导不但坚持上课、听课，还坚持每次与教师一起评改试卷，开展教研活动，比如课题研究、集体备课、考试命题等。
3、抓好师资队伍建设
①选好年级长。我校选年级长的标准是：既有管理能力，又有较高的教学水平，不计个人得失，不计个人荣誉，时时走在教师的前面，年级长必须以校为家。选好年级长，是做好年级工作的基础。
②选好高三及重点班教师队伍。每学期初，我校都根据上学期末的考试成绩来确定教师新学期的任课情况，由年级长提出重点班教师的任课人选，再由年级长、教导处、学校分管教学的副校长组织进行讨论确定，一般一个教师只能担任一个重点班的课程，不能包办重点班，而是让更多的原来担任普通班课程的年轻教师担任重点班课程，让青年教师成长起来。从这些年的教学效果来看，年轻教师担任重点班课程，他们有活力，有科研能力，有成就感，取得较好的教学效果。我校教师90%都能够实现高一至高三的循环教学。
③班主任队伍。班主任队伍建设是高考能否取胜的关键。选拔班主任的标准是，教学水平高，有吃苦耐劳精神，沟通能力强。这里说的沟通能力指的是既要与学生沟通，与学生家长沟通，更要与科任教师沟通，能够团结带领本班教师攻克本班教学难关。对本班“跛足”科目学生能够耐心指导，从心理上给本班学生减压。班主任在本班高考备考中一定要发挥核心作用。
（二）教学研究方面
1、我校设立教研室，专门负责教师培训、专业成长、校本教研、课题研究。教学研究方面做到了以下几点。①集体备课常态化，每一年级以备课组为单位，每周开展一次集体备课。每次集体备课有中心发言人，要填写中心发言稿。年级、教导处做好考勤与监督工作。②学校公开课，每一学年每位教师都要展示一次公开课，教研组要组织好本科组教师做好听课与评课工作。教师公开课纳入教师学年考核。③开展学校论文比赛，到目前为止，学校共举办了5届教学教研论文比赛。④开展论文写作交流会。⑤开展高效课堂教学观摩比赛，学校共举办了6届高效课堂教学比赛，赛后各教研组共同研讨、反思、总结，提高了教师的综合素养。
2、月考及月考分析。高中每月都有月考，我们坚持每月都做出详细的月考分析，月考分析以上届做为参照物，分析有年级层面、班级层面、学生层面、备课组层面，而且每次分析肯定成绩的同时，重点找问题，提对策。分析过程中，发现问题及时处理。月考平行班平均分相差4分以上，要与科任教师谈话，让其找出解决问题的方法。一直不能改进的，只能换人，但换人要让任课老师心服口服。
3、每年召开一次高考总结及高考备考会议，时间为一天。由上一届年级长、班主任代表、备课组长总结经验做法，下一届年级长提出自己的备考新想法。这样，使我校高考备考一些好的做法一届一届传下去。每届高三开始之初，年级、备课组、班级都制定出详细的备考计划，并装订成册，做到长计划短安排。
除自身常规教研工作之外，我校还经常聘请专家名师到我校指导教学教研工作，比如每年都邀请湛江市教研室到我校听课，把脉高三教学。我校有几个教研组成绩比较突出，语文教研组2013年被评为湛江市示范教研组，数学教研组同年被评为湛江市巾帼英雄岗。学校每年有一批教师参加省市骨干教师培训，每年有10多篇论文发表在省市刊物上，每年有四、五个小课题参加广东省教育科研小课题立项，但校本研究较少，个别老师有兴趣地开展一下，但未深入。(三)课堂教学改革方面
1、开展“20+20”教学模式的探索
我校根据市教研室的要求，进行新一轮课堂教学改革，被麻章区确定为新一轮课改试验学校，开展了“20+20”课堂教学改革，所谓“20+20”，就是每节课40分钟，教师讲授时间总共不能超过20分钟，学生自主学习、合作探究时间要保证有20分钟。2012年派出几十位教师到广州市番禺区象贤中学蹲点几天学习课改经验，2013年上半年组织教师撰写导学稿，试验了一个学期、教师对“20+20”课堂教学改革理念已经接受，正在逐步开展。
2、美术教学，摸出特色教学的一条路子
我校由师范改制而成，利用自己的优势，开办美术班。我校美术班近几年形成了一个教学模式，高一第一学期开美术兴趣班，第二学期开办美术班，每周利用二天时间学美术，我校每年考上美术本科都有五六十人，2014年美术重点本科有15人。随着我校近几年招生分数提高，我校美术生文化课成绩随之提高，这样更有利于我校开办美术班。美术生高三第一学期上广州学习，由于文化课基础较好，美术生在高三第二学期返校后，经过三个月的复习，文化成绩提高较快，这样术科、文化双上线的学生就更多。我校总结出了一套适合美术班教学的教学模式。
（四）教学评价方面
1、考核评价对教师教学的评价，重点是过程评价与结果评价。过程评价，通过月考成绩分析、常规教学检查进行评价;结果评价，主要通过教师所教科目的期末成绩进行评价，期末成绩评价占教师考核分数的50%，考核结果与教师评先评优、考核奖金挂钩。
2、及时兑现高考奖
每年湛江市普通高考招生考试统计汇编出来后，也就是湛江市普通高考总结会议召开之后，我校就算经费再紧张，均及时兑现教职工高考奖，10年来从未拖欠教职工高考奖。
二、十年高考及教学监管工作的存在问题
我校高考本科人数与办学初期相比虽然有很大的增长，但与全市高考大户相比，显然是“小巫见大巫”，尤其是普通类重点本科人数还未突破个位数。我们必须憋足干劲，找出存在问题，以图更大的发展。
（一）教学管理方面
教学管理方面虽然建立教学督导组，但督导作用远远不够，表现在督导人员听课少，平时指导教师教学少，巡查课堂教学少，挂点领导在年级未能主动发挥作用。学期中、学期末作业检查、教案检查、听课检查等力度不够。在学生中开展的教师教学测评，由于组织不够科学，未能及时发挥作用，个别年级长对本年级教学指导不够，学科组活动只停留在公开课活动上，没有专题讨论，学科组长权威的教学指导较少。
（二）教师专业成长方面
我校非常重视教师的专业成长，每年都投入较多的经费进行教师的专业成长工作。但有的教师还缺少主动性。①外出学习的教师回校 未能主动做经验传授，学校花了钱，只让个人成长，其他老师未能得到带动。②外派教师回校后，只有部分愿意进行教改研究。③部分教师不愿意外出学习。④课堂研究，缺少专家指导，就算有立项，也只是停留在立项，立项后如何进行，对教学成绩的影响还不明显。⑤对校本课程研究，缺少计划、操作方案，认为没有多少用途。⑥青年教师多，学科带头人的培养亟待加强，课题研究、校本课程，参与教师还不够多。⑦学校缺乏一套骨干教师培养、课题研究、校本课程研究的操作方案。
由于我们所处欠发达地区，加上我们又是系统办学，地方政府近几年对教育投入很大，我们在办学上捉襟见肘，办学经费非常紧张，教师收入低，成长起来的教师存在不稳定的因素。
（三）教学改革方面
湛江市教研室新一轮教学改革启动后，我校积极响应，深入开展新一轮的教学改革模式，确立本校课堂教学改革为“20+20”课堂教学改革，并制定了时间表，学校要求2012年下半年中段考前，校科领导要做到，学期末全校教师做到，学校制定了详细的“20+20”课堂教学改革流程方案，各班班主任也在本班学生中建立学习小组，各备课组进行导学稿的编制，学校邀请山东省昌乐二中老师到我校进行专题指导，但开展了一个多学期，却未能继续开展下去。问题在于①编制导学稿大大增加了教师工作量，印刷导学费用开支给学校增加了经济压力。②班内学习小组排方形座位，部分学生不习惯，看不到黑板，学生不太愿意。③导学稿未能及时发放，学生根本来不及提前做。④导学稿的编制，缺少集体合作，部分教师很难适应。⑤“20+20”课改开展了一个学期，学生成绩提高不明显，大大增加了教师的工作量，增加了学校的经济压力。⑥对这项改革，部分教师有抵触情绪，高三教师怕失败，教改放不开手脚。
我校在2012-2013学年第二学期开展了一个学期的教学改革，效果不佳，到2014-2015学年第一学期又从高一级选出2个班进行“20+20”教学改革，再次组织这两个班老师到广州番禺区象贤中学学习，但开展一个学期，这两个班的成绩提高不明显。
现在我校教学改革可谓是在前进中摸索。
（四）教学评价方面
我校评价教师教学成绩主要是通过平行班进行评价，包括两方面，即过程评价与结果评价。在过程评价中，对教学成绩距离较大的班级，年级长不敢大胆与科任教师沟通，生怕得罪教师，经常需要学校领导出面。结果评价，对教师的影响还没有太大利益关系。教学评价还缺少较完善的制度。
教学评价还有一个重要问题，就是在高
一、高二期末考试，湛江市反馈结果如果早些，对我校教学指导作用就更有效。
（五）理论指导少
我校办学10多年来，取得了较好的成绩，一方面靠不断创新的教学管理机制，另一方面，更主要是靠勤奋，靠“透支”取得。我们在苦恼，名家指导少，靠的是是自身的努力、自身的摸索。教师课程重，未能沉下心来进行教学理论研究，未能有科学理论来指导教学，可以说是“粗放型”教学，还没有达到“集约型”教学。
三、未来几年高考备考及教学监管工作的对策
回顾过去十年高考，我校有一点成就感，更多的是紧迫感，我们一方面要立足自身，从差距中找方法、找对策。另方面，我们必须向名校学习，走出市，走出省，向省内国内教改名校学习，树立新的办学理念，以图更大的发展，为湛江市基础教育作出更大的贡献。
（一）教学管理方面
1、加强教学督导队伍的建设。确立督导队伍的职责、工作范围，并从经济上给予支持。建立“师徒结对子”制度，帮助青年教师快速成长。
我校有80多名青年教师，充分利用我校“骨干教师”队伍，其中有省级骨干教师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师11人，将“新教师”与“骨干教师”结成师徒对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。
2、对常规教学工作的检查，要做到重点突出，比如对部分教学成绩不太理想的人要常检查、常听课、常了解情况，对住家离校较远的老师要常检查、常督促，对个别不太安心工作的老师要多沟通。
3、教导处领导与年级关系要协调好。教导处领导要主动到年级开展工作，指导年级的教学并提出自己的建议。每半学期开展学生评教、座谈会制度，反馈学生对教学的意见。学生要写出书面意见，不能只打钩，学生对教师的测评，不能由年级单独进行。教研组工作要深入开展。督促教研组加强本学科的建设，加强本组教师队伍的培养。
4、建立和完善领导听课、评课制度。
学校领导将听课、评课作为教育管理一项重要工作，纳入学校工作计划，建立一套比较完善的听课、评课制度，例如：事前不打招呼的随堂听课制度，教学检查集中听课制度，领导听课日制度，全校听课周制度等，用制度来规范听课、评课行为，将领导听课、评课纳入学校管理、校本教研的常规教学之中。学校领导率先示范带头做好听课、评课工作。
①规定听课、评课节数，分管教学的副校长，教导处正副主任，教研室正副主任，每学期听课、评课不少于20节。教导处3位主任要分别负责不同学科的听课。
②校长、书记、德育处正副主任，每学期听课、评课不少于16节。
③一般教师听课、评课每学期不少于8节，其中青年教师要不少于10节。
④学校领导要不断学习现代教育理论和新课程理念，熟悉现代课堂教学基本要求，把握改革新趋势，形成符合素质教育要求的评价思想和评价观念。
⑤学校领导要带着问题意识和研究心态进入课堂，在听课中发现问题，在听课中研究教学，课后要及时与授课教师沟通，对教学成功之处要给予充分肯定，对教学中存在的问题要与教师共同讨论，提出 建议，寻求解决问题的对策；对普遍存在的问题，要将其作为教本研究的课题，组织教师共同研究，改进教学。
（二）教师培训方面
1、投入经费，每学期选派10名左右的教师到全国教改名校学习，返校后向其他老师传达学习经验。
2、争取市教育局的支持，分配更多的国家、省、市骨干教师培训名额，让更多的教师参加培训，在国家、省、市参加骨干培训的教师要在学校至少服务五年方可提出调动。
3、节约其他开支，每年投入教师校本研究经费，向广东省教育学会申请小课题，学校出资让教师申请课题，指定专人跟踪教师的课题研究。
4、建立青年教师成长机制
青年教师在新参加工作的培训阶段分别达到：第一年上好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范；第二年上好“合格课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂和教学量明显，学年教学成绩达到平行班教学班平均水平；第三年争创“优质课”，课堂教学突出教学规范，表现出较强的教学能力，教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过平行教学班的平均水平。
5、设立青年教师动态培养阶段，学科带头人，市、县“优青”及青年骨干教师研修班人员要达到思想培养高，业务知识精，工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面要独树一帜，成为一定区域内教育教学的精英代表。
（三）课堂教学改革方面
1、我校全体教师已在实行市教育局推行的新一轮教学改革，全校教师在教学理念上都按照“20+20”的模式进行教学。
2、我校建立了几个教学改革推行小组，每个小组拨给5000元作为教研经费，让他们自行摸索，教导处定期不定期监测、调查，掌握第一手教改资料。
3、从2014年秋季招生开始，我校每年建立2个精英班，每班30人，实行小班制教学，经费上、师资上加大投入，寻求重点本科及二A本科人数的新突破。
（四）教学评价
我校教学评价分两类：第一类是高
一、高二年级教师，第二类是高三级教师，高
一、高二级教师通过学期末考试成绩进行评价，评价结果纳入一年学校综合目标管理奖给予奖励，平均每人1400元，高三级教学成绩评价是通过高考成绩进行评价，每年湛江市普通高考统计汇编出来，我校按照高考奖励方案，给高三教师计算高考奖，及时兑现。