插入影像设置动画说课稿

2024-04-12

插入影像设置动画说课稿（精选10篇）

篇1：插入影像设置动画说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的.学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。

二、说学情

教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。

2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。

3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。

五、说教学方法

科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会“动”的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。

通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

(二)新课讲授

在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：

首先是任务一：设计动画方案：

我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察“国宝大熊猫”演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?

接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。

最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。

在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。

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5.《初识逐帧动画》说课稿

6.《给幻灯片加上动画效果》教案设计

7.《设置动画效果》学科教学反思

8.《设置幻灯片背景》教学设计方案

篇2：插入影像设置动画说课稿

——

各位评委、各位老师：你们好，我是。今天我说课的课题是《幻灯片动画效果设置》，本节课是选自上海科技出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第五单元第四节的内容。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，目标分析、教法学法分析，教学过程分析和评价分析五个方面加以说明。一.教材分析

教材分析我通过以下五个方面来阐述

1、教材的地位和作用

《幻灯片动画效果设置》是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。

2、学情分析

（一）学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、浏览的方法,为本节课的教学提供了知识前提。

（二）根据初中阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。3．教学重难点

根据学生的认知发展水平和教材的特点，结合学情制定以下重难点重点：自定义动画效果设置，动画幻灯片对象顺序的调整。难点：动画幻灯片对象顺序的调整，提高自主设计能力。4教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。5.课前准备

多媒体课件、导入新课所用的范例《美丽的校园》演示文稿，并且将无动画的《美丽的校园》发入学生机中。当堂训练所用的无动画演示文稿《宋词鉴赏》。多媒体网络教室。

二、目标分析

知识与技能：

通过教师引导，学生探索，加工半成品，完成《美丽的校园》自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现效果、顺序的设置以及幻灯片切换的设置方法。过程与方法：

作品观察，任务驱动。通过课堂知识的拓展，提高自主设计能力。情感与态度：

激发学生学习PowerPoint的兴趣，鼓励学生自己发挥想象创作作品。培养学生的团队协作精神，增强学生热爱校园、热爱生活的思想品质。

三、教法学法分析教法：

介于本节课内容的特点和初二学生的年龄特征，遵循教必须以学为基础的教育理念，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

四、教学过程分析 A教学环节设计。

根据新课标的要求以及我校以人为本、以学定教的教学理念，结合学生实际，制定以下教学流程---观赏范例，引入新知；自主探索，获取新知；由扶到放，学会学习；展示交流，多元发展；当堂训练，巩固提高；课堂小结，课外延伸。1．观赏范例，引入新知。

这是上好本节课的关键，新课标指出，应该让学生在形象生动的情景中学习，进一步体会它的美，情景教学是这个设计的最重要的内容之一。所以在本节课的教学中，我设计了一个问题情景和一个游戏情景。

情景展示：利用网络教室展示在上一节课学生已经做好的《美丽的校园》的演示文稿，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置添加动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

提问：怎样设置不同的动画效果？怎么实现幻灯片的动画顺序的调整？

设计意图：问题设计我改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位和主体意识。我的这一环节设计意图是通过情景创设，明确目标，激发兴趣。学生已激发起强烈的求知欲望产生了强劲的学习动力，此时，我把学生带入探求新知的环节，这是本节课的重点内容之一。2．自主探索，获取新知

任务一：将无动画的《美丽的校园》演示文稿通过教师机分发到学生电脑上，让学生以左右相邻的共三台机器进行分组，通过分组协作、参看课本、探究操作给该演示文稿设置动画效果。设计意图：信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，先让学生自主探索，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、由扶到放，学会学习

任务二：让学生在原有分组的基础上中完成《美丽的校园》的动画顺序调整。

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的喜悦，从而突破重难点。设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、展示交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，我在小组中抽出好、中、差三种具有代表性的学生作品《美丽的校园》来展示交流，师生评价，汇报心得。并且让做的好的小组同学当堂修改完善做的较差的。设计意图：是培养学生处理问题的能力、交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、当堂训练，巩固提高

练习：将课前准备的无动画演示文稿《宋词鉴赏》通过教师机分发到学生电脑上，要求学生设置动画效果。

学生独立完成，再通过合作交流对尚未达标的学生进行补救，从而有效控制学生学习上的两极分化。设计意图：是反馈教学，内化知识。

6、课堂小结，课外延伸

我的理解是，小结归纳不是简单对所学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，因此我设计了这两个问题：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你最大的体验是什么？让学生在明确本节课重难点的学习的同时，强化本节课所学的内容，课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友。设计意图：是回顾知识，获得转化。B．板书设计

设计意图：是再现课程，突出重点。

五、评价分析

篇3：插入影像设置动画说课稿

关键词:PowerPoint 幻灯片动画效果动作设置

各位评委、老师们、同学们:

大家下午好!本节课我将在以下五个方面进行简单地阐述:

一、教材分析及处理

1.教材内容的地位和作用

我说课的题目是:《演示文稿的动画效果和动作设置》。本课选自中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础——Windows XP及Office 2003》这本书的第五章。该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,山东省高校统编教材。通过本课程的学习,使学生能够掌握计算机基本知识,具备较强的计算机基础应用能力;以及利用计算机的相关知识拓宽、发展自身专业的能力。本课针对学生的现有知识水平和接受能力,对演示文稿添加动画效果,学生通过对PowerPoint的操作,知道在使用幻灯片时如何设置动作,以增强演示文稿的互动性与可观性。演示文稿可应用于学术交流、产品展示、工作汇报等多个方面,所以掌握PowerPoint的使用,对培养实用型高职人才具有不可忽视的作用。

2.教学目标

我本着以提高学生思维能力、知识水平、实际操作能力为宗旨。确定了以下教学目标:

(1)知识目标:

这节课的学习要让同学们掌握幻灯片的切换及动画效果的设置,理解超级链接和动作设置。

(2)能力目标:

掌握幻灯片放映过程中动画效果的多重设置方法,培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践能力以及总结归纳的能力。

(3)情感目标:

培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。

3.教学重点、难点

重点:幻灯片切换效果的设置。

确定依据:根据学生现有的接受能力,以及本节课的教学目标,重点是对设置幻灯片动画产生感性认识,能够根据编排的幻灯片制作出富于变化的演示文稿来。

难点:

(1)区分幻灯片动画与幻灯片切换是两个不同的概念。

(2)幻灯片动画设置可以使用“动画方案”“自定义动画”,这两种方法各具特色,但“自定义动画”方法设置更灵活,功能实现也更丰富。

(3)如何用“超级链接”与“动作设置”使幻灯片的放映更具交互性。

二、教法阐述

使用教学微机和投影仪,将学习内容以教师边讲解边演示的方式传授于学生,关键在于激发学生的学习兴趣。基于本节课内容讲述的特点,主要采取“谈话法”“讲授法”“演示法”“自学指导法”“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动听讲为主动接受,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。

在这里,简要介绍“任务驱动”法。所谓“任务驱动”就是借助现代化教育提供的良好的教学手段和教学环境,采用启迪学生的思维、培养学生兴趣的方法,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯,为其进一步学习奠定良好的技能和素质基础。因此,在教学过程中,我将“启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣”作为我的首要教学目标。课前进行教学目标分析,主要来分析教学内容和教学对象,根据教学对象的实际水平,要求学生在课堂上所要掌握的知识和技能,给学生布置任务。设计一些操作性强,有针对性的实验,在教学过程中,“以学生为主体,教师为主导”,在“任务”设计时,注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。注意个别学习与协作学习的统一。《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机基础知识和技能。在该课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的“任务”处理的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、学法指导

《计算机文化基础》是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一具体的操作,或几种软件的使用,而是要教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过学生自主探索,协作交流等方式,提高他们的学习积极性和动手操作能力。

四、教学准备

硬件环境:教学用计算机、投影仪

软件环境: Windows XP操作系统,办公自动化软件Office 2003,自制导课课件,相关实验素材。

五、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

要想让学生更好地学习和掌握在幻灯片放映时,演讲者与幻灯片演示所展现的良好交互性,靠教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,所以我使用教程附带的实验素材,结合所讲内容,引出本课的知识点。通过对幻灯片是否启用动画方案实验的前后对比,让学生对动画的使用产生兴趣。

设计意图:此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,学生对学习对象迅速产生亲近感,使得课堂教学在愉悦的气氛中展开。

(二)教师引导,探究新知:

通过讲解动画方案的设置,使学生对动画产生兴趣。下一步引导学生通过“自定义动画”可以针对幻灯片中的每一个对象添加上动画效果。在此预留三个小任务:

任务一:将插入的剪贴画启用一个“强调”效果。

任务二:对幻灯片设置不同切换效果。

任务三:对选择的对象设置超链接。

以上三个任务都要在幻灯片放映视图状态下,观看动画效果。

(三)小结

教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。

(四)作业

要求学生根据实验素材提供的幻灯片,设置幻灯片动画效果,让学生对学习的内容加以巩固。

参考文献:

1.鲁燃主编.山东省教育厅组编.计算机文化基础教程.[M].中国石油大学出版社,2008年第七版

2.张勇.任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用.[J].四川教育学院学报.2007.S1

3.姚琴.在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索.[J].河北青年管理干部学院学报.2003.01

4.费茵.浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用.[J].北京人民警察学院学报.2004.01

篇4：《插入艺术字》说课稿

1、说教学作用地位

《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

2、.说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：

1、知识与能力目标：

学生掌握插入艺术字的方法。

2、过程与方法目标：

熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

说教学方法

在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

说教学过程

本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题;合作交流，探求方法;拓展操作，巩固新知;课堂总结”四个环节。

第一个环节：创设情境，揭示课题

展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。

利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

二、合作交流，探求方法

任务一：出示任务，自己动手操作。

(1)打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

(2)在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

(3)在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。

(4)选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。

1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现?

2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。

3、师：你还能找到另外的方法吗?

4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。

任务二：修改艺术字

1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。

2、学生操作实践。

3、教师巡视指导。

4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。

这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。

三、拓展操作，巩固新知

1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。

2、展示作品并交流学习心得。

在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。

四、课堂总结：

说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享!

篇5：插入影像设置动画说课稿

两位老师是同课异构，内容是《在页面中插入flash动画》，是《第八章多媒体作品制作》中的一个重点。如何以新课程的理念设计和如何突出深化重点，是我比较关注的问题。两节课听下来，能感受到两位老师严谨的治学态度，精心备课，教学基本功扎实，教学应变能力比较强。下面就两位老师的课具体谈谈自己的观点。

评廖老师的课：

1、教学目标明确，整个教学过程的结构合理，层次清楚，学生基本都能掌握flash的插入操作。

2、备课比较充分，制作的“学习网站”给学生提供了学法指导，制定的“评价细则”也比较合理。

3、采用小组合作学习的方式，让学生互助，很好地培养了学生合作学习的能力。

4、整节课的容量不大，难易适度，但重点不够突出，没有将“flash动画的路径问题”讲透彻。

5、在学习如何插入flash动画环节，没有给每个学生自主学习的机会，而是直接请一名学生演示，没有很好地使用学法指导。

6、最后由于时间关系，“评价环节”草草收场。

7、由于整节课容量不大，建议就“flash的插入操作”做一个拓展，比如说flash控件的“EmbedMovie”属性设置为“True”，可以将插入的flash动画嵌入到演示文稿中。

评倪老师的课：

1、教学目标明确，结构合理，重点突出，讲解到位。

2、依据教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”为主题的多媒体作品，联系实际，贴近生活，激发学生兴趣。

3、整个教学过程，师生互动适当，运用启发式的提问和自主探究的教学方法，很好地培养了学生的.自主学习能力。

4、课堂导入比较合理，既引出本节课的主题和任务，又复习了之前的知识点。（如有哪些媒体元素？如何插入这些媒体元素？）

5、在讲到“flash动画的路径问题”时，有个小遗憾。学生自主探究发现演示文稿和flash动画的路径要一致。如果再抛一个问题，不移动文件可不可以？将相对路径和绝对路径的问题深化，就更好了。

6、综合练习的设置，个人比较欣赏。提供素材，要求包含哪些媒体元素，不是模仿练习，学生可以自己设计页面，不束缚学生的思维。

7、最后环节，有作品呈现，学生点评，如果能借助LearnSite平台来呈现作品和学生互评，这个环节会更出彩。

篇6：在Word中插入图片(说课稿)

——在word中插入图片和艺术字说课稿

楚雄市北浦小学李文平

一、教材分析

本课是新纲要云南省实验教材（云南人民出版社）《信息技术》三年级第二册（下）第9课——《制作大头贴》。

本课教学内容在学生的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件之一，要求每位学生都要掌握简单的Word制作技术。

二、教学目标

1、通过探索在Word文档中插入图片和艺术字，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。

2、通过参与Word文档的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

三、教学重、难点

1、教学重点：插入图片并设置图片格式（位置、大小、旋转等）及插入艺术字的方法是本课的重点。

2、教学难点：设置图片格式（位置、大小、旋转等）和插入艺术字，使Word文档布局合理是本课的难点。

四、活动流程

活动一：创设情境，导入新课，在Word中插入图片

通过欣赏《喜羊羊和灰太狼》主题歌,激发学生的学习热情，导入新课。

活动一的任务是学会在Word中插入来自文件的图片，并进行相关处理。

活动二：制作大头贴相框

活动二的任务是学会在Word中插入图片，并对图片进行格式设置。

活动三：插入艺术字

活动三的任务是学会在Word中插入艺术字，并对艺术字进行格式处理。

活动四：作品评价

篇7：在幻灯片中插入图片说课稿

乌鲁木齐市第二十七小学文长江

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是北师版小学信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：

一、说教材及学情分析

本册教材是北京师范大学出版社第五册教材，因为学习本课对学生学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开始学生真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，学生初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够熟练，学生学好本课对学生学习全册内容有重要的意义。

他们通过以往的学习，已经基本掌握了PPT的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。

根据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。

一、教学目标：

（一）知识目标

1、会插入有用的图片。

2、能够任意改变插入图片的大小。

3、会给幻灯片加入背景。

（二）能力目标

1、培养学生合作学习的能力。

2、培养学生欣赏他人制作的作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

3、培养学生对整个页面的布局及审美观。

（四）、教学重点与难点：重点：

1、会插入有用的图片。

2、会给幻灯片加入合适背景。难点：

能够任意改变插入图片的大小。

二、教法设计与学法引导

在新课改理念下，信息技术教师应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以学生发展为本”的教育理念。信息技术的发展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特别注重给予学生创造性发展的天地，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，让学生展开研究式、探索式学习；再通过学生交流、教师引导的方式，针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，最终达成学习目标。

三、教学流程及设计意图

在本节课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。根据“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参与、合作探究的教学模式，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计如下：

1、谈话导课,对学生进行引导。

新课一开始我是这样设计的：今天文老师能够同学们上课，老师感到非常开心，至此老师做了几张幻灯片，请同学们欣赏。欣赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？

同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今天我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？

生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请学生操作）

对图片的大小、位置进行讲解，教师做适当的补充。

生：不会。老师来操作好不好？请同学们认真仔细看老师的操作方法。

本环节我先让学生们欣赏幻灯片，欣赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“学生的主体性，老师的主导性”原则。还使学生充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探索实践能力得到提高。学生发挥想象力，自由创造作品，教师巡回指导。利用丰富的素材，引导学生去想、去创，扩大了所学知识的应用范围。鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。

2、尝试发现，对学生进行“实践体验”。

这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？

生：想。

师：提出要求，按照老师提供的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）

生：制作幻灯片。

3、视觉对比，对学生渗透审美观的熏陶。

师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区别呀？

生：加背景。

师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到教师机广播演示。生：操作。

教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区别，学生很容易对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对学生的构图审美进行了一定的熏陶。

4、成果展示，对学生进行激励评价。

这一环节中，通过展示学生的作品，引导学生之间对作品进行较全面的评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使学生及时得到启发、帮助，感受成功的喜悦。

5、畅谈收获，进行课程的合理延伸。

今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。

四、教学策略的实施

1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。

良好的开端是成功的一半，创设良好的学习情境更利于学生的主动学习。比如新课伊始，就在优美的音乐声中展示一首图文并茂的儿歌，同学们在欣赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的兴趣也更加浓厚。

2、注重操作，突出信息技术课的“实践性”。

学生操作能力、自我领悟的能力较强，如果采用传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了学生主动探究的欲望，还会使学生产生厌烦的心理。于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用，把学生的主动权交给学生。整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。

3、尝试发现，发挥信息技术课的“探索性”。

篇8：在幻灯片中插入图形的说课稿

C、了解图形修饰的各种效果;

②能力目标

A、通过学习在PPT中插入图形、修饰图形的方法，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力及举一反三的思维能力;

B、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力;

③情感目标

A、培养学生创造美，鉴赏美的能力;

B、让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索中陶治情操;

C、培养学生乐观向上的人生观;

3、教学重点、难点

重点：插入及绘制图形的方法

难点：组合图形

二、说教法

本课采用的主要教学方法有任务驱动法、自学法、创设情景法。

信息技术教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，为此我确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师布置明确的，可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，鼓励学生充分发挥自己的灵感：塑造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。本课中创设了自我展示这一情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学过的知识，自己动手(任务驱动法)，以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，注意调节课堂气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

三、说学法

本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”，强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。

l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣;

良好的开端是成功的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课成功与否的关键，在新课开始，我设计了这样一个片断，播放一段学生们熟悉的音乐--《机器猫》引出利用PPT绘制的机器猫，这个机器猫是怎样制作出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去探索新知识。这时教师讲解：其实它是利用幻灯片中插入图形、修饰图形的功能完成的，你们也一样可以绘制出来!下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新知识的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。

2、布置任务，逐个突破重难点;

任务1：自己动手试—试，在幻灯片中插入自选图形

本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使学生通过观察操作，掌握插入图形的方法，因为这部分是新授部分，所以教师首先做一个示范，然后，请同学们去重复做一个插入不同的图形过程，这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示，然后点拨小结插入图片的四个步骤：

第一步：打开PPT，插入空白演示文稿;

第二步：在视图中的工具栏中找到绘图;

第三步：点击自选图形中想要的.图形;

任务2：修饰图形

这一环节让学生动手修饰自己绘制的图形，激发学生学习新知识的兴趣，从而使学生主动探索设置填充颜色、设置线条颜色、修改线型、设置阴影、设置三维效果的方法。

(1)、学生修饰自己绘制的图形

(2)、个别学生演示其他学生观看

在这一过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了成功感，可以更大地激发了他们的求知欲x，逐步形成一个学习的良性循环，在整个教学活动中：让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、快乐的情境中，自然而然地学到知识。

任务3：图形的旋转与翻转

在这一环节中，我的设计意图是通过教师演示，学生练习来掌握旋转或翻转图形的操作方法。

(1)、学生观看教师演示，学习旋转和翻转图形的操作方法

(2)、请学生为片中的小人制作另一条腿

3、课堂小结

①、同学们，今天我们学会了哪些本事?(学生交流学习心得)

②、教师帮助学生疏理知识，归纳总结;

在PPT中使用绘图工具栏的方法与WORD相同。使用绘图工具时要先画出图形再进行修饰，否则所有修饰工具都呈灰色显示，无法使用。

4、发挥想象，扩展思维

在这一环节中，我留给学生较长的一段时间，鼓励他们以小组为单位利用今天所学的知识进行图案组合创作，可以试着绘制机器猫，也可以自行创作，并进行作品展示，让学生自我展示，自我激励，体验成功，培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力;

5、德育渗透

这一环节我展示了一组机器猫图(一哭、一笑)，引导学生说出怎样将哭与笑的机器猫进行转变。紧接着讲述一个小故事：有一天通过时光穿梭机，我们得知第二天天空将洒落很多金豆豆，同学们说说他俩谁会捡到呢?学生猜测并说出自己的想法。这时我出示动画，并谈谈自己的想法：再生活中无论遇到什么事我们都应保持一份乐观、积极向上的心态，这样才能战胜困难，得到属于自己的快乐!

五、结束语

篇9：“引导动画”说课稿

佟凯

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。

一、就课程来理解、分析教材

本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。

二、结合学情说教学目标

（一）、【学情分析】

学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。

（二）、【教学目标】 ◆知识与技能

1、掌握引导层的添加

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整 ◆过程与方法

1、培养学生合作探究和自主创新的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。◆情感态度与价值观

培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。

（三）、【重点与难点】

根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：

1、重点：引导层的添加，引导线的应用

2、难点：对象中心点与引导线的关系

（四）、【教法与学法】

教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。

学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。

三、设计思想

本节课的设计思想是：实施探究式开放性教学模式，运用循序渐进的任务驱动教学方法，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的运动过程，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，让学生在合作学习中感悟知识的生成、发展、变化，培养了学生的语言表达能力和合作意识，激发了学生的联想和再创造能力。

四、结合模式、方法、策略说教学流程活动一：复习旧知，导入新课

1、在情境设计中复习旧知

任务一：在素材库中选择自己喜欢的人物或动物素材，制作一段运动动画。学生积极思考、动手实践，独立完成运动动画的设计。教师在巡视中及时指导、纠正。学生展评后，请一名同学口述制作过程。

本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。

2、创设情境，导入新课

请学生欣赏Flash动画《两只蝴蝶》，并观察画面中翩翩飞舞的蝴蝶，指出它与前面所制作的动画在运动路径上有什么不同？

教师播放Flash动画并提出问题。鼓励学生大胆表述观察结果，并适时给予肯定。

学生欣赏后加以分析、比较，各抒己见，作出总结：一个是只能由一点到另一点的直线运动，而画面中的蝴蝶是自由的曲线运动。

由此引入本课课题《引导动画》

借助Flash动画，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。以老师的启发式提问与学生的主动探索相结合，自然过渡到新知的学习中。

活动二：任务驱动，探求新知

教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。

首先教师播放录制片――引导动画的制作实例。学生观看后，交流归纳引导动画的制作步骤。

教师布置任务二：在任务一（课前制作的补间动画）的基础上创建引导动画。学生以四人小组为单位，进行探究式协作学习。学生实践，教师巡回指导，发现典型问题，及时解决。如：我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题。

请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程；这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助，再一次重温制作过程，加深了对制作过程的理解，也能快速地完成动画的制作。并对作品给予肯定性的评价和鼓励。

生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。如：有些学生虽然添加了引导层，但把引导线绘制到了被引导层中；还有些同学因操作失误使引导层和被引导层在同一层级上，无法引导。

这样通过生生互动、师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作引导层动画的方法和技巧。

任务三：分层教学，完善作品

考虑到学生的不同情况，我把最后的任务成分三个层次，来充分发挥学生的主观能动性。

要求学生为制作的动画添加一个背景，并赋予一个情景故事。

1、完成一个对象的路径动画；

2、完成两个对象的相互追逐；

3、完成两个以上对象的自由运动。

教师进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画，使动画具有欣赏性，让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。

活动三：作品展示，归纳总结

对学生作品进行展示，有的同学做了一个对象的运动，有的做了多个对象的运动，学有余力的同学利用倾斜、旋转等效果建立影片剪辑元件，使其自身也动了起来，使作品更具观赏性。

学生并对其作品进行了故事讲解，通过学生自评、互评，培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。最后老师引导学生归纳总结自己的收获和感受，这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒已见，广泛交流，畅所欲言，在收获的喜悦中结束了这节课。

五、课后反思

在课堂学习活动中，采用了探究性教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习、操作学习的学习策略。人人参与，有收有放，较好地培养了学生自主完成、合作解决、集体研讨的学习方式，在实践活动中获得成功的喜悦，个性得到充分自由的发展，并在反思活动中不断成长。

篇10：引导层动画说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标

1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆ 重点：掌握运动引导层动画的制作方法。◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作。【教学方法】

为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。

1、<课题引入> 教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知> 激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手> 学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、<自主探究> 小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。提出任务三：制作天体运动。学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展> 进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、<评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。

通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>（1）课下思考：

欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？（2）布置分层次作业： A：必做题：手指绘画 B：选做题：笔写字

【课后反思】