关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

2024-05-24

关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告（通用10篇）

篇1：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

 调查背景：随着人们生活水平的提高，人们对旅游的需求越来越强烈。作为当代的大学

自然也不例外，所以我们做了这个调查问卷。

 调查目的：了解当代大学生在旅游市场中的一个大体的状况。

 调查的方式：针对这次的调查，我们对大一以及大二的同学采取抽样调查。

 调查结果：

一、在大学里，女孩子喜欢旅游远超于男生

二、同学们一般选择在寒暑假进行长期旅游，因为他们觉得时间充足，并且能玩的很尽兴。除此之外，他们可以利用自己的闲暇的时间来做兼职，来为自己的长期的旅行做准备。有一部分的同学更愿意选择在周末进行旅行，他们觉得时间短、体力消耗比较少，并且能组织更多的同学去参见。

三、大家都选择自己比较好的朋友一起出去。因为这样会有更多的乐趣，减少与陌生人的生疏感。

四、大家的旅游的次数是随着自己知识的不断积累而逐渐上升的，并且在上大学之前大家旅游的次数在一到五次之间。

五、据调查我发现大多的女孩子都喜欢赏花，而还有一部分的女孩喜欢购物。男孩子就比较喜欢登山，还有一部分喜欢回顾历史。

六一部分的女孩子喜欢当地的特色美食

篇2：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

A、喜欢B、一般C、不喜欢

2、您喜欢去哪种地方旅游？（多选）

A、高山峡谷B、大江大河C、寺院庙宇D、海边E、主题公园（欢乐谷、迪士尼乐园、海洋公园等）F、博物馆、展会G、草原、沙漠等异域H、乡村田野农家乐I、繁华都市J、旧城古镇K、红色革命老区L、原始林区 M、其他________________________________________________________________________

3、您喜欢哪种出游方式？

A、组团游B、自驾游C、自由行（半包价，管吃住，游览自理）

4、您更倾向于哪种旅游方式？（可多选）

A、外国远距离多日游B、本国外省远距离多日游

C、本省短途多日游D、本市短途单日游

5、您喜欢在哪个时期出游？（可多选）

A、寒假B、暑假C、周末D五一、十一黄金周E、其他法定节假日

6、您喜欢和谁出游？（可多选）

A、自己B、情侣C、三五个朋友D、家人E、班级组织F、跟旅游团 G、其他________________________________________________________________________

7、您出游的目的是什么？（可多选）

A、游山玩水B、体会异域民族风情C、丰富知识见闻D、锻炼身体 E、宗教拜谒朝觐F、消遣娱乐G、寻奇探险H、探亲访友I、逛街购物 I、其他_________________________________________________________________________

8、您喜欢哪种交通方式？（可多选）

A、徒步B、自行车C、自驾车D、长途客车E、火车F、飞机G、轮船

9、您平均多久旅游一次？

A、从不B、极少C、两三年一次D、每年一次

E、每季一次F、每月一次G、每周一次H、不定期

I、其他_________________________________________________________________________

10、您旅游买纪念品吗？

A、经常B、偶尔C、从不

11、您在旅游途中喜欢住在哪里？（可多选）

A、亲友家B、小旅馆、招待所C、国际青年旅舍

D、特色客栈E、宾馆（星级酒店、快捷酒店、经济连锁型等）

F、其他________________________________________________________________________

12、阻碍您出游的限制条件是什么？（可多选）

A、资金B、时间C、对旅游资讯缺乏了解

D、没兴趣E、缺少同伴F、身体素质（如体力）

G、其他________________________________________________________________________

13、您选择旅行团时优先考虑的因素是什么？（最多选两项）

A、价格B、线路C、导游服务D、时间安排

4、旅游途中您最关注的是什么问题？（最多选两项）

A、饮食B、住宿C、交通D、安全E、购物

F、游览体验G、导游服务H、组团同行者

I、其他_________________________________________________________________________

15、您最关注目的地的什么？（最多选两项）

A、景区接待能力B、国家政策C、人口素质D、安全系数E、自然环境

F、其他________________________________________________________________________

16、您更愿意把钱花在哪里？（最多选两项）

A、门票B、住宿C、饮食D、交通E、纪念品F、娱乐设施

H、其他________________________________________________________________________

17、影响您出游体验的因素是什么？（可多选）

A、服务质量不高B、安全隐患C、交通堵塞D、纪念品无特色

E、价格混乱F、景区人多拥挤G、景区环境差H、导游带去的购物点太多

I、其他_________________________________________________________________________

18、您平时通过什么了解到旅游资讯？（可多选）

A、亲友反馈B、电视宣传广告C、书刊杂志D、旅游网站介绍E、旅行社宣传单

F、其他________________________________________________________________________

19、您愿意陪同亲友去您去过的景点吗？

A、非常愿意B、一般，看情况C、不愿意

20、您出游的经费主要来源是什么？（最多选两项）

A、家人给B、从生活费里节省C、奖学金D、自己打工挣E、父母单位免费组织

F、其他________________________________________________________________________

21、您能接受哪个价位的旅游费用？

A、100元以下B、100~300元C、300~500元

D、500~800元E、800元以上

22、您希望旅途中额外开支控制在什么范围内？

A、50元以下B、50~150元C、150~300元

D、300~500元E、500元以上

一．个人信息

1、您的性别是：

A、男B、女

2、您的年级是：

A、大一B、大二C、大三D、大四

二．基本生活情况

3、您每月的生活费是多少：

A、300-500B、500-700C、700-900D、900以上

4、您旅游的费用来源是（可多选）：

A.父母给B.打工存钱C.生活费省出来的D.奖学金，助学金

5、您每月除了基本的上活必须费用外，还可以灵活支配的生活费是多少：

A、100以下B、100-200C、200-300D、300以上

三．对旅游的相关看法

6、您每次旅游可以接受的旅游花费大概是多少：

A、200以下B、200-500C、500-800D、800-1500E、1500以上

7、您对大学生旅游的态度：

A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不太喜欢E、不喜欢

8、您出游前有开销预算吗？

A.有预算B.没有预算

9、您旅游的主要目的是什么:

A、观风景，见识外面的世界B、寻师拜友C、体验生活

D、锻炼身体，缓解学习压力E、品尝美食

10、您怎样了解旅游的相关信息（可多选）

A、学校宣传栏里宣传单B、家庭或亲朋好友的介绍C、报刊杂志电视介绍

D、旅行社咨询E、网络调查

四．旅游的相关情况

11、您出游选择的时间：

A、周末B、短期节假日（如五一等3天的假期时间）

C、长期假日（如国庆等7天假期）D、任何时候

12、您出游选择的距离：

A、学校附近B、本市内C、邻市D、省外E、国外

13、您最喜欢去的地方是：

A、名胜古迹B、园林景区C、海滨沙滩D、主题乐园

E、探险F、游乐活动G、其他

14、您通常选择的旅游形式为：

A、社团包价旅游B、自助游C、班级组织旅游

D、和亲朋好友一起旅游E、其他

15、如果您选择把旅行作为您节假日消遣的活动，您认为影响您决定的因素是（多

选）

A价格因素B 时间因素C自己的喜好D 同伴因素

16、影响您旅游地点选择的因素：

A个人偏好B.知名度C.朋友推荐D.其他____________

17、您对旅游住宿的要求是 :

A.露营B.旅社C.宾馆酒店D.亲朋好友家里E.同学宿舍

18、您喜爱的交通工具：

A、汽车B、火车C、轮船D、飞机E、其他

19、您喜欢的旅游日程：

A、一日游B、二日游C、三日游D、三日以上

20、你觉得一起出行旅游的人数多少才是最适合的？

A、10人以下B、10~20人C、30人以上

21、旅游时，您在哪方面的消费比较高：

A、交通B、住宿C、吃饭D、景点门票E、购物F、其他

篇3：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

一、问卷调查基本情况

本次调查的内容是我校学生的国学知识水平、对国学的认识和需求以及对国学经典英译作品赏析课的建议等。本调查采取问卷调查法, 调查对象涵盖大一、大二、大三本专科生, 专业覆盖土木、理学等理工科, 商学、会计、文化传播等文科以及外语专业。发出问卷264份, 收回264份, 有效问卷252份, 其中理工科70份, 外语学院69份, 其他文科类学生共计113份。

二、统计结果

1.对国学的认识及兴趣。在对学生国学水平的调查中发现, 仅仅0.4%的人表示对国学非常了解, 近一半 (48.4%) 的人表示对国学了解一般, 37.3%的人表示对国学不太了解, 6.4%的同学表示自己根本不了解国学。

在被问到国学知识的重要性时, 54.8%的人认为比较重要, 21.4%的人认为非常重要, 仅一人认为一点都不需要, 可见同学们对国学知识的重视, 同时分别有29.0%和58.7%的同学认为中国古代思想中有非常值得学习或有比较多值得学习的地方。

可被问到对国学知识的兴趣时, 23.4%表示比较感兴趣, 5.2%的人非常有兴趣, 47.6%的人表示有一点点兴趣, 由以上三个问题可以看出, 同学们认为国学很重要可自身兴趣却一般, 这就需要激发同学们的学习兴趣。

2.现有国学知识水平。65.1%的人表示自己仅读过几本国学书籍, 12.7%的人表示从未阅读过任何国学书籍。在阅读国学经典《论语》、《诗经》、《孟子》等书籍方面, 高达18.7%的人承认自己从未阅读过, 而阅读过《论语》的人有43.3%, 有27.4%的同学表示自己阅读过不只一本以上书籍。仅仅2%%的人明确表示自己能背出很多国学的句子。而在英文版的国学作品阅读中, 高达50.8%的同学表示自己从未阅读过;在交流方面, 27.4%的同学承认自己完全不会和外国人用英语交流中国国学。

在进一步对同学们的国学知识调查中发现, 我校学生的国学水平不甚理想。15.9%的人甚至不知道是谁提出“有教无类”的教育思想;仅仅52.8%的同学知道“天人合一”的思想由谁提出;在对四书的提问中, 62.3%的同学知道《论语》属四书, 但是仅仅22.6%的同学明确知道《孟子》、《论语》两本经典也在四书之列。

3.对国学知识的需求。通过对同学们的国学需求的调查发现, 19.4%的人认为学习国学知识非常有好处, 45.6%的人认为比较有好处, 绝大多数人认为好处主要在于提高国学修养, 部分人认为可以完善知识结构或提高自身素养, 也有极少人认为可以培养自己的兴趣爱好, 从同学们的答案中可以看出同学们对学习国学持非常肯定的态度。当被问及对哪类知识感兴趣时, 40.9%的人表示喜欢文学类, 38.9%的人喜欢社会生活类, 而国学知识中最吸引大家的是其思想及智慧 (46.0%) , 然后是其对于现实生活的指导意义 (42.1%) 及其趣味性 (9.5%) 。当被问到英语专业的学生学习国学时, 69.5%的人认为, 除学习英语外, 很有必要或有必要学习国学, 以增加对外交流的话语内容, 增强对外交流能力。

4.现有的获取国学知识的主要途径。在同学们获取国学知识的主要渠道中, 35.7%的受访者是书籍, 28.6%的同学的国学知识依旧来自课堂, 18.3%来自电视传媒如世纪讲堂等节目, 同时网络也成为同学们获取国学知识的一大途径 (16.3%) 。

5.英文国学课堂的需求和建议。在以英文的形式学习国学方面, 40.9%的受访者表示以古汉语形式出现的国学经典在被翻译为现代英语后, 会变得简单易懂, 37.7%人认为多少会简单些, 也有14.3%的人认为更难。而被问到影响理解英文国学经典的因素中, 36.1%的人认为是自身语法知识差, 看不懂句子结构, 32.9%的同学受词汇量的限制, 27.8%的人认为是国学经典本身的句子意思。将外语与国学相结合, 5.6%的人认为对他们非常有吸引力, 18.3%和44.0%的人认为比较吸引他们或一般。

对于开设英文国学经典课程, 31.0%的受访者表示此举很有创意, 希望语言和国学知识同时得到提高, 37.7%的人认为有创意并希望能调动学习国学的热情, 此结果印证了同学们认为国学知识很重要的观点。对于外语学院开设英文国学课程, 44.0%的人表示很新鲜很想体验。30.2%的人表示很新鲜却不想尝试, 也有16.3%的人持怀疑态度。

在开课形式及范围问题上, 51.6%的受访学生表示有必要作为选修课, 14.3%的人认为很有必要作为必修课;至于如何开设, 45.2%的同学认为全校不分专业全部作为选修课, 30.2%的同学认为文科类学生必修, 理科类学生选修, 也有15.1%的学生认为全校不分专业作为必修课开设, 认为不开设的学生仅仅占7.1%。如果开设国学经典英文赏析课程, 71.4%的同学表示可以尝试, 11.9%的同学表示肯定会选修。对于开课时间, 同学们也提出了自己的看法, 认为在大一开设的占40.1%, 支持大二开设的占36.5%, 大三开设的占15.5%, 也有7.9%的人认为在大四开设。开设英文国学课程, 6.0%的同学认为自己是为了凑学分, 94.0%的同学期待自己国学思想以及语言能力的提高。对于英文国学课的上课形式, 68.7%的同学希望由学生课后阅读指定书籍, 课堂上师生共同讨论交流, 13.5%的同学认为老师和学生集体在课堂上诵读, 9.1%的同学希望将前两种形式相结合, 仅仅8.7%的同学希望完全由老师讲解。通过开设国学课程, 同学们希望自己能用英语表达一些浅显的国学思想 (41.3%) 或能用英语和外国人交流讨论一些国学问题 (24.6%) , 23.8%的同学希望可以陶冶情操, 颐养性情。

三、总结分析

1.开设课程、激发兴趣。通过以上数据可以发现, 我校学生现有的国学知识水平比较低下, 这就需要开设适当的课程, 补充学生的国学知识, 提高学生的国学素养;受访者虽国学知识薄弱却充分肯定了国学知识的重要性, 这展现了大学生们学习理性的方面。在学习意愿的调查中发现, 学生的兴趣不是很浓, 因此如何在教学中激发学生的学习兴趣是重要的一个环节, 将国学中的精髓以学生能够接受的形式呈现, 如学生在受访中提到的讲国学小故事、阅读国学书籍以及开展其他形式的兴趣活动等。对于英文国学课堂, 同学们给予了肯定, 大多数人认为是很值得的一次创新和尝试, 因此如何将英语与国学巧妙地融合, 在保证学生学习兴趣的基础上, 帮助学生克服学习上的困难, 如调查中提出的词汇、语法结构、国学本身的意思等影响学生理解的因素, 既提高学生的英语水平, 又传输国学知识, 对授课教师也是一次挑战。

2.文理交融、完善知识结构。在调查中发现, 理工科学生的国学知识水平比文科类差, 但是学习兴趣及意愿却高于文科生, 因此调动理工科学生的学习积极性, 弥补国学知识的空缺, 完善理工科学生的知识结构, 培养既有理工科知识又具较强国学素养的文理交融的学生, 对于提高学生日后对外交流的能力具有重要意义。

3.中西合璧、适应需求。对于用英文的形式开设国学课程, 大多数人同学表示支持并愿意尝试, 对开课时间、形式、范围以及课堂组织形式等问题提出了有效的建议, 对于后期在我校开设英文国学课程具有现实的指导意义, 根据学生的意愿和需求开设课程, 采取学生能够接受的上课方式授课, 充分调动学生的学习热情, 提高学生的国学思想和英语能力, 将培养语言能力与传承传统文化相融合, 不仅有利于完善学生的知识结构, 也利于陶冶学生的情操, 提高国学素养, 增强对外交流能力。

篇4：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

【摘要】针对地方院校非英语专业已过四级的学生进行四级后翻译教学需求调查，旨在探讨该类高校的大学英语教学从通用英语教学过渡到实用英语教学的可能性及必要性。调查围绕学生已具备的翻译所需品质，翻译所需电脑操作知识，过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识，学习动机及对课程的期待四个方面进行。统计分析结果表明，地方院校部分学生对四级后翻译教学有极大兴趣和需求，且已具备学习主观条件。地方院校大学英语教学有必要顺应地方市场，地方院校和地方学生的发展及需要，从各方面创造条件，由通用英语教学逐步过渡到实用英语教学。

【关键词】地方院校非英语专业学生四级后翻译教学需求调查

【基金项目】肇庆学院2015年质量工程及教学改革项目部分成果（项目编号：zlgc201521）。

【中图分类号】H315.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0034-02

1.背景

翻译在大学英语的五大能力要求，听说读写译中处于末位，也是最高级的能力要求。蔡基刚于2010年指出“长期以来，我国大学英语教学一直面临费时低效的尴尬局面，饱受诟病，其中一个很重要的原因，就是我们的英语教学一直在打基础的怪圈里转，没有提出一个明确的使用英语的目标。”而作为最高能力要求，以实践为主的翻译教学则长期处于被忽略，边缘化的尴尬地位。由于生源质量所限，长期以来，地方院校的大学英语教学一般在学生四级考试通过后即告结束，没有通过四级的学生，也只有头两年接触课堂式有组织的大学英语学习，有些专业会在第四年开设专业英语课程，其中便存在一段时间的英语空缺期。在距离范文芳“一条龙外语教学”观点提出的十五年之后，地方院校四级后大学英语教学开展单独的实用性翻译教学，使得大学英语教学从通用英语教学过渡到实用英语教学，然后再与专业英语教学衔接，这条保证四年大学英语不断线，缩短大学与职场差距的转型之路，是否适合今天的地方院校学生，这正是本论文所要探讨的问题。

2.调查对象，目的与方法

笔者所在的肇庆学院作为粤西地区的一所综合性地方院校，在探索转型高校培养应用型人才方面，也将大学英语教学改革作为重点。从2014级新生开始实施分级教学，按入学时的高考英语成绩分为A级班，B级班和C级班。其中A级班在入学接受一年紧张而系统的大学英语学习后，即参加全国大学英语四级统考，通过者参加后继拓展课程的学习，分为三个选修方向，分别是商务翻译，口语，测试，供学生自由选择。2015年6月，通过四级的A级班学生有593人，其中报名参加商务翻译班的达310人，占总报名人数的52%，已过半数，说明非英语专业学生对单独开设翻译课兴趣很大，且报名商务翻译班的学生来自各个学院，文理分布较均匀。

为了对A级班报名参加商务翻译课的学生进行摸底，以便更有针对性地开展翻译教学，同时对地方院校进行大学英语翻译教学的实施方法等进行探讨，笔者在开课前对所教班级进行了一次相关问卷调查。本次调查围绕四个方面共设置14个问题，均为多项选择。这四个方面分别为：学生已具备的翻译所需品质，旨在考察学生的翻译职业素养；学生已具备的翻译所需电脑操作知识，旨在考察学生计算机辅助翻译能力；学生过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识，旨在考察学生翻译认识，难点及应对方式；学生对课程的期待及自主学习积极性，旨在了解学生的选课目的和动机，以便教师有针对性地教学。本次调查共发放问卷81份，回收81份，其中有效问卷70份，有效回收率为86%。有效问卷中，男生卷4人，女生卷66人。调查对象分别来自化学化工学院，生命科学学院，计算机学院，政法学院，数学与统计学院等五个不同学院。

3.调查结果与分析

3.1翻译职业素养

结果显示，这批A级班学生的自我认同，自我评价很高，基本满足合格译员应具备品质，能为后继翻译教学顺利开展提供主观能动性保障。

3.2 计算机辅助翻译能力

结果表明学生能基本应付翻译工作中的一般电脑水平需求，但对于需要一些诸如格式转换等专业翻译文件处理或需要使用SDL TRADOS等高级翻译软件，建立翻译术语库，小型语料库等工作时，却无法胜任。

3.3 过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识

结果显示，学生接触的句子和段落型材料的高比例与职场的真实翻译项目长度有很大出入，且以教师布置的翻译作业为主。在翻译材料的呈现方式上，学生接触的都是印刷版及Word电子文档形式，与实际翻译工作中多电子版各类格式文本，且要求进行较多的文件格式转换等真实情景有较大出入。说明无论学生还是老师，平时都是以教学翻译，语言操练，通用文体为主要教学目标，尚未培养翻译能力，翻译人才，引入真实翻译项目，尚未开展以翻译为职业的翻译教学。因此，学生一旦进入职场，将很难快速适应。

对于翻译过程中可能遇到的各种困难，各项选择比例均较高，原因在于大学英语教学目前仍以通用英语的听说读写教学为主，翻译教学被忽视，学生没有真正接触学习翻译，尚不具备一定翻译知识。少部分学生表示听说过计算机辅助翻译，说明学生对计算机在翻译过程中所起到的重要作用尚不清楚。学生对汉语，外语和翻译的相互关系有所认识，认同非英语专业的人也应该而且可以学翻译，且可以利用翻译软件来辅助翻译。

3.4学习动机及对课程的期待

数据显示只有少数学生是为了学分而选择翻译课，而其他各项的选择比例都比较高，把学习翻译跟自己未来职业挂钩的竟达90%，说明学生有清醒的职业意识，学习动机明确，也认识到翻译在未来工作中的重要性。学生课外自主学习积极性高，且更乐意接触除课本外更广泛的翻译资料，多方面获取翻译知识和信息。他们选择翻译课很大程度上是从实用出发，选择跟自己密切相关的内容，希望切实提高英语水平，提高翻译水平，且已经不满足于接触教学型翻译材料，还希望自己能接触到职场的真实翻译材料，拉近学校与职场的距离。

4.启示

上述问卷调查结果对翻译教学方方面面有如下启示：

1）针对学生对翻译市场，翻译人才，翻译教学等的认识还比较肤浅模糊的问题，在教学过程中，教师应考虑区域市场对翻译人才的需求情况，将其转化为各项翻译能力，在具体教学时注意贯彻培养；同时，还应根据非英语专业学生的特点，遵循由易到难，循序渐进的认知规律，一方面帮助其巩固英语基础，扩充英语知识，另一方面，提高汉语的表达机会，让他们逐渐适应双语转换，在此过程中逐步引入翻译知识和翻译技能的训练。

2）针对学生的电脑水平整体不高，职业翻译能力尚待培养等实践性问题，除了要不断强化学生的计算机与翻译结合使用能力，鼓励他们通过自学，合作学习，选修课等途径掌握计算机辅助翻译技能外，还应注重与社会的接轨，与真实项目的接轨。

3）针对学生习惯了远离社会的学校应试教育，而翻译更强调职场实用技能的问题，在课程考核方面，应重平时，重实践，帮助学生逐步转变陈旧观念。

4）针对长期以来大学英语教材都比较脱离社会实际，注重人文素质教育，面向全国生源的特点，高校在翻译教材选择上，应选取遵循循序渐进认知原则，适合学校培养目标，区域市场需求，真实案例较多的书籍或材料，必要时自编讲义或教材。

5）针对应用翻译师资匮乏的问题。师资方面，一所高校内教英语专业的翻译老师数量本身就紧张，不可能再抽调过来，因此可暂时抽调大学英语教师队伍中有翻译专业背景，或有企业工作背景或有翻译公司兼职背景或热爱翻译的部分教师，集中起来，形成一个大学英语应用翻译教研团队，日后再通过外引内培等方式逐步壮大。

5.结语

王金波（2009）曾对上海交通大学非英语专业本科生作了口译教学需求问卷调查，他认为“上海交通大学非英语专业本科生占绝大多数，总体英语水平相当不错并逐年提高，学习翻译的需求和目的明确，又享有相当丰富的学习资源，非常适合开展翻译教学。”同时他也指出“其研究结果在中国其他地方是否适用还需要更多的相关研究”。偏远地区一般院校与发达城市重点院校的非英语专业学生在英语基础，学习环境，翻译需求等方面差别很大，但随着生源质量的逐年提高，周边经济环境的不断改善，学生对翻译知识的需求只会越来越强烈。以肇庆学院为例，虽然肇庆地处粤西山区，无论是经济总量还是人均指标一直都与珠三角其他城市存在一定差距。“以前在聚集资金与人才等方面均偏于边缘，（但）如今肇庆市被广东省纳入中心城市群，已从‘边缘变成了‘中心。肇庆面向穗港澳，背靠大西南，是粤西与珠江三角洲的交汇处，亦是粤港澳通往广西、云南等地的重要交通枢纽。由于地理位置优越，肇庆引进珠三角的先进技术，转移西南部城市的廉价劳动力均有着极便利的优势，”且正在全力打造为珠三角连接大西南的枢纽门户城市，作为一个优秀旅游城市和历史文化名城，未来发展空间很大，对翻译人才的需求也会日益增强。因此在地方院校面向非英语专业学生单独开设实用翻译课程还是很有必要。其翻译教学可根据生源基础和各地区域经济需求逐步推进，先选拔一批英语基础较好的学生，从相对简单的实用性笔译开始，再根据发展情况，逐步扩大到更广泛的学生，更广泛的教学内容。

参考文献：

[1]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学，2010（5·133）：3-12.

[2]范文芳.大、中、小学英语教学的“一条龙”规划[J].外语教学与研究，2000（6）（32.6）：442-444.

[3]王金波.非英语专业本科生翻译教学需求调查——以上海交通大学为例[J].外语界，2009.5（134）：72-82.

[4]南方日报数字报http：//epaper.southcn.com/nfdaily/html/2013-11/29/content_7250325.htm

作者简介：

篇5：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

亲爱的同学们：

你好！为了了解在校大学生的旅游需求，我们组织了这项调查。恳请你提供支持与协助。回答问卷时希望你能尽可能地坦诚和认真，对你的回答我们会严格保密。本问卷都为选择题，请认真、真是选择，在这里衷心地感谢你！

你的专业：_____________________

1、你对大学生旅游的态度（）

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不太喜欢E.不喜欢

2、你可以接受用于一次旅游的支配费用为（）元

A.100以下 B.200—600C.600—1200D.1200—1600E、1600—20003、你一般会选择在什么时候出行（）（多选）

A.五一或国庆长假等B.周末C.平时有空D.任何时候

4、你一年外出旅游的次数（）

A.1次以下B.2-3次C.3-5次D.5次以上

5、在以往的旅游活动中，你花费最多的是（）（多选）

A.门票B.吃C.交通D.住宿E.购物F.娱乐

6、你出游的地点选择倾向（）

A.省内其他城市B.省外C.本市D.国外

7、你对旅游景点类型的偏好（）（多选）

A．名人故居B.自然山水C.文化古迹D.都市风情E.其他

8、旅游时，你花在购物上的费用占整体旅游费用一般是（）

A.20%以下B.20%-40%C.40%-60%D.60%以上

9、你外出方式的选择（）（多选）

A.与好友结伴B.家庭游C.自助游D.跟随旅游团E.其他

10、你为什么选择旅行社作为出游的方式？

A.一条龙服务B.旅行社熟悉当地的风情习俗C.可以认识新的朋友D.其他

11、你对于旅行社的印象（）

A.非常好B.好C.一般D.差E.非常差

12、你对旅行社工作人员的服务要求（）

A热情介绍B合乎礼仪C.冷淡对待D.不理不睬E.其他

13、你为什么不选择旅行社做为出游方式（）

A.行程无法自由安排B.费用较高C.手续繁杂D.提供的服务不符合个人需求

14、你外出旅游的目的（）（多选）

A.放松心情B.拓展知识C.寻找快乐D.寻师访友E.品尝美食F.其他

15、你对旅行社收费的评价（）

A.非常合理B.合理C.一般D.不合理

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篇6：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

班级：09思想政治教育姓名：林秀丽学号：09201018

一、前言

随着我国经济的快速发展以及高等教育规模的不断扩大，大学生正逐渐成为旅游市场的庞大消费群体，其蕴含的巨大商机也日益受到旅游行业的关注。从“2010中国大学旅游节”的最新评选结果来看，大学生旅游对个性化的需求正在不断增加，同时大学生群体在性价比、时尚性等方面的要求也比较高。从此次旅游节的评选结果可以发现，北京市、海南三亚市等地荣获“中国大学生最喜爱的旅游城市”。对于生活在三亚的琼州学院的学子们，他们对旅游有什么样的需求呢。

（一）调查背景

大学生是一个特殊的消费群体，他们了解最新的消费趋势、对各种新鲜事物充满好奇及激情、具有一定的消费能力。大学生是我国新兴的庞大旅游群体，目前全国在校大学生约有2600万人，大学生的旅游市场是很巨大的。大学生自身的特点也决定了这一群体旅游需求的特殊性，他们比较喜欢个性化、特色鲜明的旅游线路，他们充满激情与活力，喜欢见识外面的世界。大学生具有较多的空余时间与精力，生活费的剩余部分也可以支撑他们的部分旅游需要，大学生对旅游具有很强的需求愿望。鉴于此，对大学生旅游需求的调查就显得很重要，可以为旅游行业制定一些针对大学生的特色旅游，也可以研究现代大学生这一特殊群体的旅游需求情况。

（二）调查目的了解本校三亚校区在校学生对旅游的需求状况

（三）调查时间

2011年10月2日

（四）调查对象

琼州学院三亚校区的在校学生

（五）调查方法

共发放100份问卷调查，收回95份，收回率95%。

二、调查结果与分析

（一）出游的目的1.男生出游目的分析

通过对问卷调查结果的统计和分析，我们可以看出：琼州学院在校学生中，男生的出游意向以学习增长见识为主（39.3%）。他们作为男人，会考虑很多以后的事情，将来的压力也会提前感受到，因此他们旅游想多增长一些见识，为自己将来的事业做准备。有些男生旅游的目的很简单，就只是单单的想看看外面的世界。在调查中，我们也发现，男生出游的范围大多数在国内（58.0%），并没有只局限在在市内或者省内。从这点可以看出，琼州学院的在校男生旅游的目的主要是为自己的前景在着想。还是有部分男生出游的目的是休闲散心（33.7%），这些男生算是一种对未来，对自己大学生活还不够了解的类型。还有部分是纯粹的娱乐消遣的（22.5%），这些男生，可以说目前还没正确认识大学，对自己的人生没有充分认识，是很模糊的。通过对这些在校男生出游目的的调查，我们可以看出一些在校男生的旅游需求，大多男生的旅游需求是为了增长见识，而另一些在校男生的旅游需求不是很强烈，他们只是根据自己的喜好来选择旅游。

2.女生出游目的分析

我们校在校女生出游的目的明显不同于男生，女生旅游选择休闲散心是占最多的（38.9%），这说明女生还是处在那种玩乐状态，对未来考虑的还不多，没有考虑以后的发展等问题。而学习感悟占了33.2%，说明还是有些女生跟男生有一样，她们也是渴望见识世界的，也是国内旅游占多数（57.6%)。从这些数据上看，我校在校的学生都有迫切了解世界的想法。他们把眼界放在了国内，但是，在校的学生对国外的整体认识都不高，男生想去国外的只有(6.2%)，而女生只有(8.5%)，这就说明，我校在校大学生对旅游的需求是有的，但是他们把眼界大多放在了国内。

这样看来，我们学校在校学生对旅游的需求还是很强烈的，因为是在校期间，他们还少有机会去玩，当有机会时都很想到外面去见识和放松自己，他们旅游的目的基本相同，都是见识外面，游玩外面。

（二）出游地点和时间分析

再从时间上和地点上来分析我们学校在校学生对旅游需求的向往。在校男生，一般旅游都是希望去两天(45.8%)，这说明男生还是希望旅游的时间不要太长也不要太短，因为对于一个学生而言，两天正好是双休日，休息时间可以去旅

游。而女生对旅游的时间需求就不一样了，女生大多数还是选择一周(43.5%)的旅游时间，因为女生都喜欢在寒暑假时间出去玩(63.5%)，男生也大多数选择寒暑假(55.8%)。这说明，我们学校在校的学生大多希望寒暑假的时间外出旅游，因此在校的学生对旅游的需求就大多在寒暑假了。

在校的男生一年出去旅游次数大多在一到三次(60.8%)，在校女生一年出去旅游的次数一般也是在一到三次(62.0%)，这样说明，在校大学生外出旅游在时间上还是存在问题的，他们上课时间多，不可能完全靠在校时间去旅游，只有在寒暑假时间，由于时间长，所以出外旅游的次数也就将多。在校期间，完整的空余不是很多，所以外出旅游的次数也就有限。

他们对旅游景观的需求也有所不同，在校男生大多喜欢去名山大川，名胜古迹(34.2%)，感受大自然带来的宏伟奇观，而女生一般都喜欢去海滨沙滩(32.7%)，去感受海洋带给我们的无穷乐趣与美好愿望。可能真和性别有关吧，男的就像山那样雄伟，而女的就如海那样柔情。由此，我们又可以得出，在校的学生都还是注重于山水旅游，对山水的需求较高。

（三）旅游方式分析

再来看看我们学校在校的学生对旅游方式有什么需求。通过调查，我们可以发现：在校学生的出游方式，还是希望和自己的好朋友们一起出去的，在校男生出游方式多数是跟亲朋好友自助游(51.2%)，女生也是一样的希望和亲朋好友自助(69.3%)。在校的学生都选择了自助游等方式出去旅游，说明在校的同学们对自己的旅游，还是希望自己可以多自由的玩乐，再加上男生一般喜欢和自己朋友一起(30.2%)，女生也一样喜欢和自己朋友一起(34.6%)，在在校学生的眼中，和自己朋友们一起玩，一起自由自在的玩，就可以了，没必要跟旅游团一起。这样玩得既开心又省钱，因为学生也确实没有多少钱可以去跟团到处跑的。

（四）旅游花费来源分析

现在来分析一下在校学生的旅游花费来源。这样就可以解释大多数在校学生的旅游为什么不跟团了。大学生一般出游的费用都是自己的生活费（男43.8%，女47.7%），这就说明，我们现在的在校的大学生基本上都没有自己挣钱的能力，主要的来源还是靠父母给的生活费，而且在校的学生主要可以接受的旅游费用在100元到200元之间（男28.0%，女31.4%）。这也就说明，在校学生对旅游的需求是有，但需要的是低成本的旅游活动，但是，在校的学生都是向往国内旅游，这就是说，目前市场上还不存在的低成本的国内旅游。这里所说的国内旅游是出

了本省的外省旅游，当我们这些在校的同学们没有足够的钱去旅游的时候，他们大多数还是选择攒钱，等钱够了再去（男60.3%，女64.1%），这也说明在校的同学们有很多是想出外旅游的，是有旅游需求的，限制他们的主要是时间和金钱。

三、在校大学生旅游需求小结

通过上面的分析，我们知道：在校学生对旅游的需求还是有的，但由于受到时间和金钱的限制，学生们去旅游的目的主要是休闲和增长见识，想去的地方也是省外的一些山水，借以抒发自己内心的或者说是高中在学校积累的压抑。但是，目前还没有这么一个针对在校大学生的旅游机构。主要是由于没有旅游机构是这么低成本的，还有就是没有旅游机构看重大学生的旅游市场，觉得大学生对旅游需求不是很大，再就是觉得大学生经济受限制，没有什么利益。其实，就以在校学生的旅游需求就可以说明，大学生对旅游的需求还是很大的，缺少的是经济。所以，要想在大学生中成立一家旅游机构，就需要有一个可以在省外联系低成本的旅游路线，对于山水旅游来说的话，成本也不是很高，应该是有市场的。而且，旅游的时间也是在寒暑假这段。就单单的做在校学生这一市场，就已经有很多利益了。从学生们旅游方式上来看的话，这个机构是不需要导游的，只需要提供路线和方案给学生自己去自由娱乐。

通过调查在校的旅游需求，我们从中了解到，在校学生的旅游需求在于：对时间的需求主要在寒暑假时间；对地点的需求主要为山川与海滩；对方式的需求主要是自助游，最好是和几个好朋友一起的；对经济的需求主要是低成本的旅游，最好最要100元到200元左右一次；对目的的需求以增长见识，需要放松自己为主。

四、解决大学生旅游需求的可行性建议

1、以高校为平台，提住宿餐饮、学生导游，自定义线路，建立互通校园文化的旅游产品

各个主要城市都有自己的高校，可以把各个城市的大学组成一个大学联盟，以高校为平台，各个城市的大学生又可以互通，相互介绍本地的旅游和提供服务，这样可以以最低的成本获得最大的收益，同时结交各地的朋友，相互了解、互通

有无，让大学生真正融入社会，多接触社会。

2、旅游企业及相关部门开发出适合大学生需求特点的旅游产品，缓解大学生旅游市场的供需矛盾

在校大学生是我国新兴的庞大旅游群体，目前全国在校大学生约有2600万人，大学生的潜在旅游市场是非常巨大。大学生自身的特点也决定了这一群体旅游需求的特殊性，他们比较喜欢个性化、特色鲜明的旅游线路。所以旅游企业可以根据大学生的旅游需求，开发出符合大学生这一特殊群体的旅游产品。

3、在校大学生多利用空余时间参加实践，为旅游准备经济条件。

制约大学生旅游的主要因素是时间和经济条件，在校大学生具有一定的知识水平，可以利用空余时间去当家教、发传单等兼职活动。一方面可以增长自己的见识，另一方面可以获得一定的经济报酬，为旅游准备一定的经济条件。

附1：调查问卷表

琼州学院在校学生旅游需求调查表

1.你的性别

口男口女

2.当你心情忧郁时，你会选择旅游的方式来放松自己吗口是口否

3.如果去旅游，你希望与谁一起（可多选）

口家人口朋友口同学口恋人

4.如果去旅游你一般希望去几天

口一天口两天口一周口一周以上

5.一年出去旅游几次

口不旅游口一到三次口四到五次口六次以上

6.你希望去观赏的旅游景观的类型（可多选）

口园林景区口名胜古迹口海滨沙滩口民俗风情

7.你去出游的范围

口市内口省内口国内口国外

8.你喜欢在什么时间出游

口寒暑假口黄金周口周末口其他

9.你出游的目的口休闲散心口娱乐消遣口增长见识口探亲访友

10.你会选择哪种出游方式

口个人自助游口朋友自助游口情侣自助游口个人随团

11.你出游的经费来源哪里

口打工挣钱口生活费用口父母给的旅游专用款口奖学金

12.下列你能接受的旅游费用

口 100元以下口100—200元口200—300元

口300—400口500元以上

13.当你想去的地方需要费用与你实际所能承担的有差距时，你会口放弃，选择别的地方口攒钱，等够了再去口向家里要

14.出游时一般习惯的交通工具

篇7：关于大学生眼镜需求情况问卷调查

——常州工学院经管学院

你好，我们正在开展关于眼镜需求情况的问卷调查，希望你能在百忙之中如实填写这份问卷。我们将对你的热情参与表示衷心的感谢。

1．你的性别是：

A．男B．女

2．你配戴眼镜的原因：

A．视力问题B．美观C．其他

3．你一般会购买哪种类型的眼镜：

A．时尚型B．经济型C．便宜型D．昂贵型

4．你理想的眼镜价格为：

A．100元以下B．100至300元C．300至500元D．500元以上

5．你一般选择什么样的眼镜：

A．品牌B．非品牌

6．你喜欢哪种框架的眼镜：

A．无框B．半框C．全框D．其他（隐形等）

7．你较接受哪种质地的眼镜框：

A．全塑料B．全金属C．塑料和金属D．其他

8．哪种镜片是你的最爱：

A．加膜B．防辐射C．超薄D．以上三种兼有

9．你多久换一次眼镜：

A．半年以内B．6至12个月C．12至18个月D．18个月以上

10．你更换眼镜的原因：

A．眼镜度数不够B．眼镜不符合潮流C．眼镜存在质量问题D．其他

篇8：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

教育是民生之基, 就业是民生之本。认真做好大学生就业工作是深入学习实践科学发展观, 坚持以人为本, 关心学生发展的必然要求, 也是实现社会稳定发展的必然要求。

二、问卷调查结果及分析

莆田市大学生就业包括两大部分, 一是莆田籍大学生, 在外求学的相当部分莆田籍大学生在大学毕业后选择回莆参加工作;二是在我市高校就读的本地市、本省外地市或者外省的大学生, 这些大学生当中也有相当部分毕业后决定留莆工作。为了解我市大学生对就业的态度和需求, 我进行了此次问卷调查。但因为莆田籍大学生在外求学, 范围广, 地区分散, 做问卷调查存在一定难度, 所以我此次问卷调查的对象只涉及在我市高校就读的大学生。目前我市高校有两所, 莆田学院和湄洲湾职业技术学院 (以下简称湄职院) , 一所属本科院校, 一所属高职高专院校。本次调查发放问卷800份, 其中莆田学院发放500份, 湄职院300份, 回收问卷788份, 回收率达98.5%。调查对象为莆田学院各系在校的大三学生和湄职院各系大二学生。在被调查对象中, 女生349人, 男生439人, 问卷涉及两所院校各系学生。问卷采用SPSS统计, 问卷调查结果如下。

(一) 就业意识比较模糊。

在择业方面, 近年大学生择业观念有了明显转变, 有55.7%的学生选择毕业后先就业后择业, 但仍有27.3%的学生希望择业时一步到位。仅有7.4%的学生选择自主创业。在择业时考虑的首选因素方面, 越来越多的人开始关注就业后的个人发展机会, 占38.7%, 但有18.7%的学生就业时首先考虑的是经济收入。追求合理的经济回报无可厚非, 但重要的一点是, 经济上的回报应该与所付出的劳动和个人的能力相适应。大学生在刚走出社会, 缺乏工作经验, 能力有待提高, 在各方面能力还未达到预期的薪酬值时, 片面地追求高收入只会适得其反。

(二) 就业力缺失。

大学生就业力直接影响到就业问题。就业力的缺失已经成为阻隔在大学生与用人单位之间难以逾越的门槛。在对大学生认为自己目前最欠缺的素质调查中, 选择相关工作或实习经验占到最大比重, 为39.6%, 选择沟通协调能力和专业知识及技能不足的分别占28.4%和22.4%。而当被问及要从同等求职者当中胜出优势在哪里, 有25.1%的学生认为优秀的综合素质是用人单位最看重的, 其余依次是社会实践、良好的品德和优秀的求职能力。对于大学生刚走出社会缺乏工作经验, 用人单位更愿意聘用有工作能力、适应性强、职业素养高的大学生。然而从调查中我们也可以看出, 现在大学生最欠缺的素质就是个人能力, 大学生的现有素质与用人单位之间存在一定的差距。根据一项调查显示, 现在“无业可就”与“有业难就”并存[1]。

(三) 高校就业指导现状。

目前很多高校都开设了就业指导课程, 调查结果显示, 全部学生均表示上过就业指导课, 但效果并不令人满意。首先在时间上, 接触就业指导课的时间较晚, 83%的学生表示他们都是在大二、大三时才接触到就业指导课, 像这种临阵磨枪式的教学往往会导致他们虽然马上面临就业, 但是就业方向仍不明确或就业准备不足。其次, 在内容上, 就业指导课程化, 学习理论化。很多同学认为老师教授的就业指导脱离实际, 缺乏针对性。最后, 在师资上, 很多高校对就业指导并未引起足够重视, 缺乏专职就业指导课程教师, 就业指导教师大多是从政治、经济等相近专业改行而来的, 这些教师本身对就业指导这门课程缺乏系统的了解, 理论的知识还能应付, 实践就无从指导。

(四) 求职花费预算。

求职有成本, 这几乎成为大学生当中不争的事实。调查结果显示, 选择不同级别花费的同学比例相当, 求职花费预算在500元以下的占12.6%, 500—800元之间的占20.8%, 800—1000元之间的占16.9%, 1000—1500元之间的占18.4%, 1500—2000元之间的占17.9%, 2000元以上的占13.5%。根据一项调查结果显示, 大学生求职花费最集中体现在通讯费、交通费和制作简历费用上。还有相当部分学生为了增加自信, 在面试时能给考官留下好印象, 也在外表、服饰、化妆品等方面下足了成本。甚至有小部分同学花钱整容、减肥等[2]。

三、加强和改进大学生就业工作的建议

本次调查显示, 在解决大学生就业问题上, 接近七成的大学生认为要解决就业问题要靠自身能力的全面培养, 以及调整好个人心态, 降低择业标准。22.5%的学生认为解决就业需要学校和社会提供更好的就业指导和服务。还有8.6%的学生认为解决就业问题需要政府相关政策的支持。我认为, 只有学校、政府、社会和大学生形成合力, 才能有效解决大学生就业问题。

(一) 大学生方面。

大学生面对就业难的问题, 应积极从自身找原因。一是调整就业心态, 转变就业观念。保持良好的心理素质。在自己能力经验还欠缺的情况下, 将自己的期望值降低, 平衡眼高手低的心态, 通过脚踏实地的“分步达标”及终身学习和调整的方式[3], 循序渐进。二是注重积累自身专业知识, 博学专长, 多参加校园活动, 注重能力培养, 增强综合素质。

(二) 学校方面。

一是高校建设发展应与地区发展相适应, 必须以市场作为办学原则, 按需培养[4], 认真做好专业结构调整。二是深化校企合作, 增强扩大内需, 实现学校与用人单位的无缝对接。三是重视高校就业指导, 加大就业投入, 建立对就业工作人员的培训力度, 努力建设一支高素质专业化的就业指导教师队伍[5]。四是加强对大学生就业的指导和引导, 从新生入学开始进行全员化、全程化就业指导, 而且就业指导应该贯穿于大学始终, 不同阶段, 内容要有所侧重。另外, 还应大力开展各种形式创业教育, 增强大学生的创业意识。

(三) 政府方面。

鼓励大学生自主创业, 以创业带动就业。我国目前应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%, 与一些发达国家40%的创业率相比, 我国大学生自主创业的空间和潜力还很大[6]。因此, 政府应该为大学生创业提供更多的优惠政策, 鼓励有条件的大学生积极创业。

(四) 社会方面。

企业在选人方面适当放宽条件, 不应求全责备, 大学生虽已不再是“天之骄子”, 但他们独立、自学能力强, 通过在工作中不断地学习成长, 一定能为企业创造经济效益。因此, 解决大学生就业问题需要社会各界都来关心爱护大学生这个群体。

四、结语

解决就业难题是一个系统工程, 需要社会各方力量全员参与, 紧密配合, 使大学生这一高素质队伍能够充分发挥反哺作用, 为社会发展作贡献。

摘要：作者以科学发展观为指导, 采用问卷调查法, 旨在了解大学生就业态度和需求及存在的问题, 从而有针对性地提出加强和改进大学生就业工作的建议和意见。

关键词：大学生就业,问卷调查,结果分析,建议

参考文献

[1]陈啸.大众化高等教育的就业导向、市场依托和毕业生推介[J].中国高教研究, 2004, (7) .

[2]谢勇, 王勇义.大学生就业成本的调研报告[J].国家教育行政学院报, 2009, (7) .

[3]付嫦娥.扩大招生后的理性思考[J].中国高教研究, 2004, (4) .

[4]李守信.消除认识误区.积极化解大学毕业生就业难[J].中国高等教育, 2003, (5) .

[5]张治理.高等教育大众化毕业生就业工作机制的创新思考[J].中国高等教育研究, 2005, (7) .

篇9：关于大学生旅游需求的调查问卷分析报告

高职院校的现代化教学已经向信息化校园方向发展，各大院系都在探索适合自身发展和学生自主学习需求的信息化教学模式。英语信息化教学模式的提出顺应了高职英语教学从传统讲授到学生为主体的互动性转变。高职英语信息化教学通过合理利用信息资源，提高学生参与学习的主动性及兴趣，更有效地为英语的实际应用服务。为了保证课题下一阶段研究工作的顺利展开，高职英语信息化教学课题小组设计并组织了本次问卷调查。

二、调查目的

课题组拟通过对实验学生对信息化了解的程度，自主学习的现状以及今后英语教学改革的方向等方面的详细调查，了解学生对手机、微信、QQ等信息化手段的使用，自主学习能力及学习兴趣等方面存在的个体差异，为今后课题组拟提出的高职英语教学改革做资料准备工作。

三、问卷设计与实施

问卷设计紧密围绕本校信息化实施和学生自主学习的现状，课题组反复讨论，确定问卷调查的内容共13项。以本校高职新生为调查重点，选取课题组成员任教的机电学院、医学院和护理学院的学生为问卷调查实施对象，进行问卷现场发放，现场回收有效问卷116份。

四、调查内容与结果分析

本次问卷调查内容共13项，选择题12项，包括4项多选题，问答题一项。13项内容大致可以分为三类，第一类（即问卷的1-5题），主要了解学生对信息化手段的使用及了解，第二类（即问卷的6-8题），主要涉及学生自主学习，包括业余时间学习安排，课堂讨论学习态度等。第三类（即问卷的9-13

题），主要调查学生对信息化教学改革的真实想法。问卷调查结果如下：

1.高职学生对信息化了解统计。一方面，调查数据表明高职学生对信息化教学的了解较局限于多媒体，基本了解多媒体教学的学生占57.1%，占调查对象的一半以上，而只有1.9%的学生听说过慕课和微课，9%的学生对精品课程有耳闻。从调查数据可以看出，目前的高职英语教学信息化仍受限于多媒体教学，即以计算机为载体，将课本知识借助电脑平台，以较形象的图片、视频等形式展示教学。此前的精品课程多作为学校信息化展示的成果堆砌，并未能完全融入到实际的高职英语教学中。这种现象对我们今后英语教学的信息化手段多样化提出了要求。

另一方面，高职学生简单的将信息化自主学习理解为灵活运用手机。调查数据显示，经常使用手机的高职学生比例占44%，66.5%的学生用手机上网玩游戏，和朋友娱乐。14.3%的学生会在业余时间学英语，看英语新闻或视频。通过调查结果我们不难看出，学生对手机的使用频率较高，但未能充分利用手机网络资源进行英语自主学习。在信息化教学的背景下，英语教学应指导学生如何正确充分利用已有的信息化设备和资源进行自主学习。

2.高职学生自主学习现状统计。调查问卷将高职学生的自主学习情况分为两类，即课堂自主学习及课后自主学习。调查数据显示，7.2%的学生经常主动完成课堂学习任务，44.3%的学生基本能够主动完成学习任务。对于高职英语课堂活动的参与积极性普遍不高，15%的学生表示能够积极参与英语课堂小组讨论学习。37%的学生表示没有安排过课余英语学习时间，30%的学生偶尔有安排。以上数据表示，高职学生在英语课堂上的自主学习基本是迫于压力非主动进行，课外自主学习者甚少。主要原因是学生即使拥有较发达的信息化设备，却缺乏正确的指引和利用，导致无法主动有效利用信息化资源，英语学习自主能力较弱。

3.高职英语教学改革建议统计。调查问卷中最后一部分是关于学生对于今后英语教学的期望。调查数据表明，学生对英语自主学习有着较强的愿望，37.5%的学生表示可以在45分钟的课堂上有自己独立的学习时间。54.8%的学生对看英文电影比较感兴趣，13.8%的学生比较喜欢玩英文游戏。在课堂教学组织中，40.4%的学生希望英语课堂可以将多媒体教学和板书教学有效结合。在调查学生认为英语课堂上最能影响学习兴趣这一项时，30.6%的学生选择了多样化教学手段，比例远远高出其它选择。此数据表明，学生内心渴望学好英语，也许是当前的教学方式或多样化教学体现不足，无法完全调动其学习积极性。如何运用信息化资源，结合多种教学手段，提高教学效果，对目前的高职英语教学是一个严峻的挑战。

五、调查的结论与对策

通过本次对实验学生的问卷调查，我们了解到学生在高职英语信息化教学建议及自主学习能力的一些真实感受与想法，也发现了在高职英语教学中存在的教学手段多样化，信息化资源利用不充分等问题。对此，我们提出了几点对策。第一，注重学生英语自主能力的培养。课堂时间有效利用，指引学生积极参与课堂讨论，小组学习，查阅材料，问题反馈的能力，因人而异，提供合理的帮助和指导。长期培养课堂自主学习能力，为课后自主学习打下夯实的基础，养成良好习惯。第二，丰富学生英语学习的信息化资源。英语信息化不只是使用一些手机App查单词，找翻译，还应包括准确并快速的搜索英语知识点，了解各相关行业的英语资料，自己感兴趣的英语话题，新闻，影片，节目等资源，鼓励学生充分交流分享，达到信息化有效资源的完全利用。教师应多听取学生建议，从教学手段，信息化利用，自主学习方面发挥引导作用，实现教与学在信息化背景下的双赢。

*本论文为湖北职业技术学院校级课题（课题编号2015B04）阶段性成果之一。