湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介（精选6篇）

篇1：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地

《运动与健康创新发展研究中心》

简介

武汉体育学院2000年正式成立《运动与健康创新发展研究中心》。2011年被湖北省教育厅正式批准为湖北高等学校人文社会科学的重点研究基地。《运动与健康创新发展研究中心》是专门从事运动与健康领域科学研究和成果推广的科研机构。《运动与健康创新发展研究中心》主要研究领域是：竞技运动训练理论与应用研究和国民体质健康理论与方法研究等研究方向。

多年来，《运动与健康创新发展研究中心》立足湖北，放眼全国。从发展竞技运动理论和促进国民健康两个角度协调发展，为武汉体育学院、湖北省乃至我国竞技体育和全民健身的科研发展做出了杰出贡献。研究中心成立以来，相继成功获批八项国家社会科学基金项目、100多项省部级课题、12项省部级科研成果奖励。为武汉体育学院和湖北体育事业做出了杰出贡献。

《运动与健康创新发展研究中心》是繁荣和发展湖北人文社科的一支科研团队。该中心是以繁荣和发展国家和湖北人文社科领域研究为己任、科学实施人文社会科学重点研究基地建设为工程，旨在积极培养一批省内外运动与健康创新发展的高素质中青年学术骨干，并在国内外相同研究领域享有较高学术声誉的学科学术带头人，为促进湖北省经济社会协调发展提供服务。

《运动与健康创新发展研究中心》是我省有关运动与健康学术交流的活动中心。《研究中心》多年来，通过有关运动训练与健康发展的科学研究，积极与国内外和省内外的相关学科的进行学术交流培养了一批学术骨干。中心通过举办区域性或全国性学术交流活动，积极扩大了社会影响和中心地位，积极促进研究成果的转化，充分发挥运动与健康研究成果的社会效应。

《运动与健康创新发展研究中心》是科学指导运动训练与促进健康服务的社会桥梁。《研究中心》长期以来，以科学运动理论、人体运动规律、身心健康检测、身体素质评估、运动干预方法、民族体育文化为主要研究和咨询服务内容，为我国和湖北省竞技运动和国民健康、体育文化建设提供研究服务。目前《研究中心》已经成为全国具有重大影响的研究基地。

篇2：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

（教社科〔2006〕3号）

一、总则

为加强普通高等学校人文社会科学重点研究基地的科学管理，根据《普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》，特制定本办法。

普通高等学校人文社会科学重点研究基地（以下简称重点研究基地）是科研制度创新的重要成果，是聚集和培养优秀学术人才，围绕国家发展战略，针对学科前沿和社会经济发展中的重大理论与实践问题，组织高水平研究的新型科研组织，在产出创新成果，形成学术交流开放平台，带动高校哲学社会科学发展创新等方面发挥着重要作用。依托高校要在巩固前期成绩的基础上，更加注重质量提高、注重内涵发展，加大支持重点研究基地建设的力度，使重点研究基地成为“211”、“985”工程平台建设的核心和支撑，成为国家哲学社会科学创新体系的重要组成部分。为实现上述目标，提出以下建设标准：

（一）科学研究： 围绕国家发展战略，针对学科前沿和重大理论与实践问题，组织高水平的科研项目，产出创新性的成果，促进基础研究和应用研究协调发展，建立知识创新机制，使科学研究的整体水平居国内领先地位，并在国际相同研究领域享有较高学术声誉，成为名副其实的国家级重点研究基地。

（二）人才培养： 通过科学研究，培养高素质的一流学术带头人和中青年学术骨干，建立一支团结协作、结构合理的科研团队；通过课程开发和吸收研究生参加课题组，促进最新研究成果向教学层面转化，更新教学内容，提高教学水平，培养硕士、博士等高级专门人才；为社会各界提供以知识更新为主要内容的培训，使其成为全国相同研究领域的专门人才库和人才培养培训基地。

（三）学术交流和资料信息建设： 通过参与制订全国性研究发展规划，举办全国或国际学术会议，接收国内外访问学者，建立图书资料库、数据库和专业化的信息网络等措施，协调本研究领域的全国性学术活动，发挥对外学术交流窗口作用，成为本学科或研究领域的全国学术交流和资料信息基地。

（四）咨询服务： 通过主动承担应用部门的委托研究课题、吸收实际部门工作人员参加课题组开展合作研究、鼓励专兼职研究人员担任实际工作部门顾问等措施，面向各级政府及社会各界开展咨询服务，提高解决重大实践问题的综合研究能力和参与重大决策的能力，成为全国知名的思想库和咨询服务基地。

（五）深化科研体制改革： 要把制度创新作为重点研究基地建设的关键，通过建立课题组研究人员聘任制和内部分配制度的改革，形成机构开放、人员流动、内外联合、竞争创新、“产学研”一体化的运行机制，不断探索创新，在高校科研体制改革方面发挥引领和示范作用。

各重点研究基地应全面落实上述五项任务，充分发挥“思想库”、“信息库”和“人才库”的作用。各依托高校应以重点研究基地建设为龙头和契机，推动高校人文社会科学研究体制改革和科研工作的全面发展。

二、管理体制

（一）重点研究基地由教育部和高校及主管部门共建、以高校自建为主。切实贯彻“竞争入选、定期评估、不合格淘汰、达标替补”的动态管理要求。重点基地建设每四年为一个周期，在检查和评估达标的基础上进入下一个建设周期。对评为优秀的重点研究基地给予经费和科研项目等方面的倾斜，对未能通过评估的重点研究基地酌情采取减少经费、限期整改直至取消基地资格的惩罚措施，在动态管理中保持重点研究基地的先进性。

（二）教育部负责重点研究基地建设工作： 制订重点研究基地建设计划、规章制度；组织重点研究基地的申报、专家评审和检查评估；对重点研究基地的建设进行指导并负责专项经费资助。

（三）其他主管部门和高校在重点研究基地建设中的主要职责是：

1．组织本单位科研体制改革和重点研究基地推荐申报工作，并负责具体实施和管理。2．

制订重点研究基地的具体建设计划和中长期学术研究计划，并负责检查、落实。3．

为重点研究基地提供良好的科研条件和经费。4．

组织和支持重点研究基地的重大学术活动。5．

定期向教育部报告重点研究基地工作。

（四）重点研究基地应是高校直属、独立设置、与院系平行的科研实体机构，应与校内有关院系保持密切合作关系，但不能与其“合二为一”或“一个机构，两块牌子”，具体要求是：

1．配备有数量充足的专职科研编制、科研岗位和精干的行政和资料管理人员。2．

拥有独立的办公室、实验室和资料室及相关设备。3．

自主安排科研工作和各种学术活动。

4．聘任专兼职人员（包括行政和资料人员）、制订内部分配制度。5．

能够独立或相对独立地招收、培养硕士研究生和博士研究生。

（五）重点研究基地主任（所长）由依托高校校长聘任。双方须签订责任、权利、利益明确且具有法律效力的定期聘任合同，明确规定受聘人的目标责任、管理权限、生活待遇、奖惩措施和业绩考核标准。受聘者一般不超过65岁。对任职期间因各种原因不能正常履行职责的主任（所长），应酌情予以调整。高校解聘或调整重点研究基地主任（所长）应报教育部协商。受聘者如主动辞职并被校长接受，应报教育部备案。

（六）重点研究基地实行主任（所长）负责制，其主要职责是：

1．负责全面实施教育部确定的重点研究基地建设标准；实施学术委员会确定的科研发展规划；制定内部管理制度并负责落实。

2．负责聘任副主任（副所长）及以下专兼职研究人员及行政和资料管理人员。3．

负责日常管理工作，筹集和批准使用经费。

4．负责向高校社科（科研）处长、主管校长和主管部门及教育部汇报工作。

（七）各重点研究基地设学术委员会作为学术研究指导机构，其主要职责和工作程序如下：

1．制订和修改学术委员会章程；审议重点研究基地的学术研究方向及中长期研究发展规划；参与重大项目和其他开放研究课题的评审并提出资助额建议；参与重大成果的评审鉴定工作；对重大课题经费的合理使用提出建议并监督；协调本学科领域全国性重大学术活动。

2．学术委员会组成人员应为单数且不少于5人。学术委员会委员应是国内同学科领域的著名学者，年龄原则上不超过70岁且身体健康；应注意吸收中青年学者。学术委员会成员（包括正副主任）中本校学者不应超过三分之一。学术委员会组成人员名单报教育部备案，主任经全体学术委员会成员选举产生，由依托高校校长聘任。重点研究基地主任（所长）不能兼任学术委员会主任。

3．学术委员每届任期四年，每届更换人数不得少于三分之一。学术委员会每年至少举行一次全体会议。学术委员会成员的产生办法以及换届、增补、主任人选、民主表决程序等事项，应在章程中做出明确规定。学术委员会章程应报主管部门及教育部备案。

三、人员管理

重点研究基地实行以“开放、流动、竞争、合作”为原则的全员聘任制，无论专兼职人员均须打破终身制，由主任（所长）按“带（给）课题和经费进基地、完成课题后出基地”的要求聘任。基地主任要与受聘的专兼职人员及原工作单位（院系）三方签订责任、权利、利益明确且具有法律效力的定期聘任合同。聘任合同应明确规定专兼职研究人员在受聘期间： 1．

研究课题名称、课题来源； 2．

研究经费数额、经费来源；

3．聘任时间和驻所研究时间、专职或兼职； 4．

受聘期间享受的待遇，含福利待遇； 5．

办公室、计算机设备使用及其他保障条件； 6．

研究成果考核标准； 7．

奖惩措施；等等。

为保证重点研究基地骨干队伍的相对稳定和研究方向的长期发展，依托高校可根据基地主任的意见为重点研究基地设立少量有固定编制的科研岗位（如： 研究室主任等）。科研岗位实行公开竞聘，竞聘上岗者要与重点研究基地签订聘用合同（同专职研究人员），要明确岗位的责任和义务，承担的科研任务和要求，落实课题和经费。岗位聘用周期为4年。在聘人员可连续竞聘。科研岗位数量不得超过专职人员的一半。

专兼职研究人员进驻重点研究基地从事项目研究（以下简称： 驻所研究）的工作时间： 校内专职人员每年不得少于6个月，校外专职人员每年不得少于3个月；校内兼职人员每年不得少于1个月；校外兼职研究人员包括境外访问学者应安排必要的驻所时间。

为保证重点研究基地的稳定性和开放性，驻所研究的校内专职人员一般不应少于7人，校外专兼职人员（即客座研究人员）不应低于校内专职研究人员数的三分之一。应注意吸收学有所成的出国留学、进修人员回国参加研究工作。

为保证专兼职研究人员驻所研究制度的落实，有关高校或院系应建立相应的学术休假制度。

各重点研究基地主任（所长）应聘任1～2名专职科研秘书，协助处理日常工作。

四、项目管理

重点研究基地应把承担重大科研项目、产出具有创新性和高水平的科研成果当作基地建设的首要任务。重点研究基地要坚持良好学风，恪守学术规范，强化质量意识，注重成果转化，在认真做好教育部重大项目研究工作同时，还应积极承担国家有关部门的研究项目，以及国内外其他经费来源的项目。

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目实行“公开竞争、公开招标、择优支持”的原则。除按教育部人文社会科学研究项目管理办法、重点研究基地重大项目招标投标管理办法有关规定管理外，另作补充规定如下：

（一）重点研究基地每年3月1日前，将学术委员会确定的重大项目招标课题报教育部统一组织招标。

（二）重大项目研究周期一般为3年左右（可适当延长，但不应超过5年），在此周期内，项目主要负责人的驻所研究时间规定如下：

1．校内第一负责人至少6个月驻所研究，第一年至少3个月驻所研究；第二负责人至少4个月驻所研究，第一年至少2个月驻所研究。

2．校外第一负责人至少4个月驻所研究，第一年至少2个月驻所研究；第二负责人至少2个月驻所研究，第一年至少1个月驻所研究。校外人员驻所时间可累积计算。

（三）重点研究基地主任（所长）根据学术委员会的决议，与课题组成员及原单位签订聘任合同。

（四）学术委员会的决议，以及聘任合同书等文件要存档留底，检查评估时备查。重点研究基地自筹经费的重大研究项目，也可择优参加教育部统一组织的招标，专家评审通过后，作为教育部人文社会科学重点研究基地重大项目立项。

五、人才培养

重点研究基地应积极吸收中青年教师参加重大项目研究，培养高素质的学术带头人和中青年学术骨干；积极吸收研究生参加课题组，促进硕士、博士等高级专门人才的培养；积极吸收博士后驻所参加研究工作。

重点研究基地应把重大项目的研究与新课程的开发紧密结合起来，每个重点研究基地在四年评估时至少应开发三门以上的新课程，促进最新研究成果向教学层面转化，在更新教学内容和提高教学水平方面发挥积极作用。

重点研究基地在有条件的情况下应尽可能为社会各界提供以知识更新为主要内容的培训，这也是科研成果转化的重要任务。高校和相关院系应积极支持重点研究基地自主举办各类培训班，并支持其将培训收入留作发展基金使用。

六、成果管理

重点研究基地应充分发挥基础研究的优势，瞄准学科前沿，增强创新意识，力争产出填补学科空白的和具有学术前瞻性的精品之作。鼓励在高水平的期刊杂志（SSCI，A&HCI，CSSCI等）发表论文。

重点研究基地应结合重大项目研究，为党和政府的重大决策提供有建设性的和有影响力的咨询报告。除人文学科中的少数重点研究基地外，重点研究基地每年应通过教育部向中央有关部门或省级政府报送一份权威性研究咨询报告。报送要求如下：

1．研究咨询报告应不少于3 000字，用A4纸、标题宋体2号字、正文3号字打印，在左上角显著位置标明密级；附件用A4纸、宋体小4号字打印。

2．研究咨询报告一律先报送教育部，由教育部以《社科要报》的形式转报有关部门。3．

提供报送部门的建议名单，并按建议名单报送相应的研究咨询报告份数。其他研究咨询报告，可通过高校社科科研处向有关部门报送，并注意收集有关部门的反馈意见和实际采纳情况。

重点研究基地要注意保护知识产权，由重点研究基地经费资助的所有项目研究成果（包括论文、专著和研究报告等），作者第一署名单位应为相应的重点研究基地（如××大学××研究中心）；第二署名单位是否可署作者所在单位（如本校专兼职人员所在院系、校外专兼职人员所在高校），由重点研究基地主任（所长）在与其签订的聘任合同中明确规定。其他经费来源的课题，署名问题应在合同中明确规定。教育部组织评估时，主要对署名为重点研究基地重大研究课题成果和其他标志性成果的学术质量进行评估，对一般成果不作硬性要求。

重点研究基地重大项目研究所取得的著作和研究报告类成果，须在封面显著位置注明“教育部人文社会科学重点研究基地基金资助”。用英文出版的研究成果注明： Supported by the MOE Project of Key Research Institute of Humanities and Social Sciences at Universities。未按上述要求标注者，一律不予结项。

教育部人文社会科学重点研究基地基金资助的重大项目的研究成果，其著作权由资助方和作者共同所有。

重大项目研究成果的中期检查、终结报告及报送的成果份数，按教育部人文社会科学研究项目管理办法和重大项目成果鉴定办法的有关规定执行。成果鉴定的组织和鉴定专家的选聘由教育部负责，鉴定过程采取严格的回避措施。

重大项目研究成果的出版按教育部哲学社会科学研究重大项目成果出版要求的有关规定执行。教育部拟联合有关出版社建立重点研究基地重大项目优秀成果出版规划，资助重大项目优秀成果统一出版。

七、学术交流

各重点研究基地每1～2年必须主办一次高水平的全国性或国际性学术会议，借以组织科研队伍、研讨重大理论和实践问题并发挥全国专业研究学术交流中心的作用。全国性或国际性学术会议用于研讨的时间不少于2天；会议代表不少于20人，会议代表应有广泛性；国际性学术会议至少应有两个及以上国家的学者参加，会议应在境内举行。

重点研究基地使用预算内经费举办的学术会议，必须在正式开会前2个月向教育部备案，并在中国高校人文社会科学信息网上发布。备案报告包括： 会议计划（包括会议名称、时间、地点、主要议题、会议人数、经费分项预算等），会议论文的评选办法，会议成果的传播方式（如论文集出版、研究报告、会议纪要的报送等等），会议征文通知。除上述要求外，国际学术会要按有关外事规定报外事部门审批。

教育部对各重点研究基地报送的会议计划和征文通知进行审核后，在高校人文社会科学信息网上设专栏统一发布。未发布征文通知的学术会议，一律停拨或追回学术会议经费。

学术会议结束后，应将下述文件妥善存档： 全部会议论文或会议论文集；会议纪要；会议正式通知；会议代表通讯录等。

高校每年至少应为重点研究基地研究人员提供两人次以上的出国访问学者名额，并至少接待两人次以上的国外访问学者。

八、经费管理

重点研究基地建设经费由教育部、（省部）主管部门和高校共同投入。教育部对重点研究基地建设的投入用于重大项目研究、图书资料网站建设和组织全国性（国际性）学术会议。各重点研究基地每年从主管部门获得的科研经费投入原则上不应少于30万元。教育部所属高校的重点研究基地建设经费由教育部投入；其他高校的重点研究基地建设经费由其上级主管部门投入。重点研究基地依托高校经费投入不得少于上级主管部门数额。重点研究基地的日常办公经费由依托高校财务部门据实核定安排，并列入学校经费预算。

由主管部门和高校下拨的重点研究基地建设经费须专款专用。其中，上级主管部门投入经费的使用比例为： 科研课题经费占总经费的2/3；图书资料经费和学术会议经费各占总经费的1/6。

在主管部门经费和依托高校经费按上述规定数额如期拨付的前提下，教育部每年对依托省属高校和其他部委属高校的重点研究基地，另行资助一个重大科研项目。

重点研究基地全部经费必须由高校财务管理部门统一管理、核算。

重点研究基地建设经费应实行预算评估和审计，合理地设立用于科研人员的劳务费用，用于吸引和稳定优秀人才在基地工作。项目管理和经费使用参照教育部人文社会科学研究项目管理办法的有关规定。

各重点研究基地应通过体制改革和制度创新，全面落实五项任务，全面增强自我发展能力，主动承担各级政府部门、企事业单位的委托研究项目，积极争取国际合作研究项目和与港澳台地区的合作研究项目，积极开展咨询服务，广开研究课题和研究经费渠道。

九、科研设施与图书资料、网络建设 高校应为重点研究基地提供下列条件：

（一）能充分满足国内外专兼职研究人员驻所研究工作需要的办公用房、图书资料用房和生活用房。其中，重点研究基地科研办公和图书资料用房分别不得少于200平米。

（二）能充分满足科研工作需要的计算机和先进软件、实验室仪器设备、传真机、复印机和国际互联网络终端。

（三）重点研究基地要加强网站建设，建设本学科领域的专业性网站，为加强国际交流，要有英文（或其他语种）的网页，内容丰富并随时更新。为充分利用网络功能进行学术交流，重点研究基地要在自己的网站建立学术交流平台。

（四）能充分满足科研工作需要的专业图书资料，特别是外文图书资料。

（五）高校应支持重点研究基地主办国内外公开发行的高水平学术刊物、电子期刊或集刊（年刊），努力建立本学术领域最高水平的成果发表园地。学术刊物应注明“××高校××研究所（中心）主办”。

重点研究基地应建立独立于高校图书馆的专门图书资料室，要拥有种类齐全的专业书刊资料，特别应收集必要的外文书刊资料，还应注意最新书刊资料和非出版物（如研究案例等）的收藏。图书资料室应配备具有图书馆员或相应职称的专职资料人员，其主要职责是：

1．对本研究领域的图书资料进行编目；

2．对重点研究基地图书资料专项经费采购的书刊资料单独造册登记； 3．

为研究人员提供有关信息查询服务。

高校图书馆应优先满足重点研究基地图书资料特别是外文图书资料的订购需要，并提供有关资料编目、信息查询服务。

重点研究基地应建立与其名称或研究方向相符的专业资料库或数据库。教育部将统一组织专业资料库或数据库软件的研制开发，并制订有关管理办法；各重点研究基地应指定专人负责数据录入、系统维护和信息服务等项工作。

十、档案管理

各重点研究基地应建立完备的科研档案管理制度，并指定专人负责档案管理工作。档案管理的范围包括：

1．科研人员档案，如聘任合同书，出国学术交流证明等； 2．

科研项目档案，如立项通知书、委托研究合同书等； 3．

科研成果档案，如研究成果正本，奖励证书等； 4．

学术会议档案，如会议通知，会议论文，会议纪要等； 5．

科研经费档案，如各项经费拨入和支出账册等；

6．工作报告档案，包括各类工作报告，学术委员会会议纪要及决议文本，重点研究基地大事记等；

7．其他档案。

十一、报告制度

工作报告制度。各重点研究基地应建立工作简报制度。报告内容包括：

1．重大学术活动报告，如学术委员会会议纪要、学术会议纪要、高校或主管部门工作部署的落实情况等；

2．重大项目进展情况报告；

3．规章制度制订、修改和执行情况报告； 4．

其他有关工作情况报告。

各基地可根据自己的工作进展情况随时通过网上报送。工作简报的内容将列入检查评估指标体系。

成果简报制度。各重点研究基地应建立成果简报制度。简报内容包括：

1．重大项目阶段性成果摘要； 2．

学术研讨会成果摘要； 3．

研究咨询报告摘要； 4．

主要论文、专著摘要。

成果简报应随时通过网上报送（涉及保密内容的要通过专门渠道上报）。

十二、检查评估

为了促使重点研究基地尽快达到建设标准，各依托高校要加强对重点研究基地的指导、检查和协调，帮助重点研究基地解决问题，并随时通过工作简报的形式向教育部上报重点研究基地建设情况。

重点研究基地建设计划每四年为一个周期，在检查和评估达标的基础上进入新的建设周期。评估的同时受理新的同一研究方向机构的竞争申报。检查评估采取高校自检、申请评估和组织抽查评估相结合的方式：

（一）高校自检： 在四年建设周期内，高校要组织对本校重点研究基地的检查，及时总结经验，发现并解决问题。各高校要将检查结果，整改工作总结等报教育部备案。

（二）申请评估： 在建设周期的第四年，高校在自评的基础上，对具备优秀条件的重点研究基地，向教育部提出进行“优秀重点研究基地”的评估。教育部组织专家对申请评估的重点研究基地进行“优秀重点研究基地”评估。对教育部组织评估认定为“优秀重点研究基地”的，将在经费和立项等方面予以倾斜。

（三）组织抽查： 对即将进入新的建设周期的基地，教育部每年组织专家对30％左右的重点研究基地进行随机抽查，对抽查不合格的基地，予以黄牌警告，并减少一个重大项目，限期整改。一年后复查。第二次检查不合格，撤销重点研究基地资格。对基地抽查的同时将对高校的基地管理工作进行评估并通报评估结果。

（四）评估的重点、主要内容和办法：

1．评估重点： 检查评估工作要与科研工作的规律和特点相适应，以科研质量为导向，重点考察学术水平和学术贡献、基地重大项目的研究成果、学术队伍和整体运作。对基础研究类的成果侧重评价原创性和学术性，对应用研究类的成果侧重评价应用价值和社会效益。各个基地要注重形成自己的学派和学术风格，培育自己标志性的学术贡献和学术成果。

2．评估内容：

（1）重点研究基地全面达到5项建设标准的情况，特别是科研成果和学术水平，主要是理论创新和学术贡献；对学科和研究领域的拓展和深化；中长期科研规划实施以及科研目标的实现等。重点研究基地除报告科研进展情况外，要提交能反映其科研概貌和水平、以重点研究基地署名的成果目录，简要评价和说明。重点研究基地重大项目是评估的主要内容之一，要考察从课题选择，研究队伍组织，课题实施，结项验收的全过程，特别注重成果的转化，社会反响和社会效益。

（2）高校在科研体制改革以及设施、经费、政策等方面支持重点研究基地建设的措施落实情况。

（3）高校科研处和重点研究基地负责人的管理工作水平、效率和绩效。3．

评估方法：

评估（竞评）工作采取通讯评审和专家组实地考察相结合的办法。参与竞评机构的《申请评审书》和被评估重点研究基地的《评估报告书》同时发给专家进行评审，平等竞争，最后以专家考察组无记名差额投票、三分之二多数票通过的办法，择优胜者列入新一周期重点研究基地建设。

通过评估的基地和新列入重点研究基地建设计划的研究机构名单，由教育部公布。在检查和评估中发现下列情况之一者，可视具体情况给予警告、减少拨款、停止拨款、限期整改、撤销资格等处理：

（1）重点研究基地的办公用房、资料用房、仪器设备、图书资料、网站建设等不达标或无明显改善;（2）实施单位的配套经费未到位或违反重点研究基地资助经费使用的有关规定;（3）实施单位支持重点研究基地的政策措施没有落实;（4）无正当理由，未按计划开展重大项目研究工作，或没有取得有重大影响的研究成果;（5）评估中有弄虚作假、谎报数据等现象;（6）重大项目成果存在抄袭剽窃问题和其他违反学术规范行为的;（7）经专家检查评估确认，其他高校同一研究方向的科研机构其整体研究水平和实力已超过现有重点研究基地。

十三、附则

本办法从发布之日起施行。各重点研究基地依托高校应根据本办法制订本高校的具体实施细则，并报教育部备案。各高校制定的实施细则和各重点研究基地制定的内部管理规章制度，不得与本办法冲突。

普通高等学校人文社会科学重点研究基地，亦可称教育部人文社会科学重点研究基地。简称： 重点研究基地。英文全称： Key Research Institute of Humanities and Social Sciences at Universities。英文简称： Key Research Institute，英文缩写： KRI。

各重点研究基地对外称： 普通高等学校（或教育部）人文社会科学重点研究基地××大学××研究中心（所）。

篇3：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

关键词：高等学校,人文社科,重点研究基地

高等学校人文社科重点研究基地 (以下简称人文基地) 就是高校在某一研究领域通过建设, 在全国或全省 (市) 同一研究领域是一流的, 或者至少经过若干年的建设有望在全国或全省 (市) 同一研究领域达到一流, 而且也是“唯一”的, 就是说在同一领域、同一研究方向上只设一个人文基地。建立的人文基地切实成为该研究领域的中心, 在繁荣和发展国家或省 (市) 人文社会科学中明显地居于领先地位。人文基地分为国家级和省市级, 资格的取得是根据相关文件制定的标准进行申报评审而取得的。目前全国国家级人文基地共有151个, 其中重庆市国家级只有4个, 市级共35个。

长江师范学院武陵山区特色资源开发与利用研究中心 (以下简称武陵中心) 是长江师范学院为适应地方经济建设、社会发展和繁荣学术文化而建设的重庆市市级人文社科重点研究基地。武陵中心以国发 (2009) 3号文件为政策依托, 开发利用为核心理念, 队伍建设为基础, 科研项目为支撑, 咨询服务为切入点, 产品研发为龙头, 立足武陵山区的特色资源, 把中心发展楔入“武陵山经济协作区”的国家战略和学校教学应用型大学的发展思路, 注重开发与利用, 坚持策划出项目、项目带研究、研究促成果、成果求发展的工作思路, 力争将其打造成为在理论研究、成果转化、社会服务上具有一定优势和特色, 在区域内有一定影响的研发机构。武陵中心凝练出武陵山区生物资源保护与利用研究、武陵山区民族文化资源保护与利用研究以及武陵山区旅游产业与区域经济研究等稳定的学科研究方向。武陵中心根据《档案法》和《普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法》以及《重庆市人文社会科学重点研究基地管理办法》的相关规定, 创造性地开展档案的建设和管理工作。武陵中心在档案建设和管理方面主要采取了“三化措施”, 即目录设置科学化, 管理过程规范化, 开发利用人性化。

一、目录设置科学化

1.目前部分人文基地档案目录设置工作还存在许多不科学的问题, 一是由于一般学校都未设置专人负责档案, 基本上都由秘书兼职, 未进行专门的档案培训, 所以档案目录的设置根本谈不上科学化, 随意性很大。二是由于人文基地是专门进行科学研究的机构而不是档案管理机构, 从领导到管理档案的人员都不太重视档案的管理工作, 甚至不进行档案目录设置。三是有一部分人文基地的档案在编制目录索引的方法上, 还没有通过现代化手段进行编制《档案目录索引》, 在很大程度上影响了档案建设管理和利用的效率。

2.为了使人文基地的档案工作做好, 有如下几条建议:一是学校领导要重视档案管理工作的重要性, 并设置专人负责管理 (由资料管理员兼职也可) ;二是高校的档案部门一定要重视人文社科基地档案的建设, 平时注意指导人文基地的档案管理人员, 特别是在刚开始建立人文基地时派专职人员进行指导并与档案管理人员一起设置档案目录;三是人文基地档案管理人员要经常参加档案培训, 特别是科技档案管理培训。

3.武陵中心档案目录的设置是根据三个研究方向的具体情况及内容进行设置的, 并力争做到档案目录设置的科学化。武陵中心档案具体分为纸质档案、电子档案和实物档案。纸质档案中包括综合类、科研人员类、科研项目类、科研成果类、科研经费类, 这部分档案根据科技档案管理办法编目即可。武陵中心的电子档案有:一是相关纸质档案的数字化;二是实物档案拍照和摄像的电子档案;三是研究人员考察、实验等相关的照片、摄影资料等;四是与企事业单位联合开发利用相关产品的电子档案资料。武陵中心电子档案相当多, 而且比较杂乱, 所以编好这部分的目录是相当重要的。电子档案的编目是按多条线索进行的, 一是按研究人员个人进行编目, 二是按研究方向编目, 三是按时间进行编目, 这样有的电子档案可能三处都有。也许有人会说这样会不会太浪费了, 但事实上并不是这样的。一是因为电子档案不易保存, 容易受损, 如果只有一份的话, 损坏后就没办法了。但现在这样就可避免这种事情的发生, 即这一份坏了, 另两处还存在。二是因为武陵中心随时要根据不同的需要向主管部门、相关部门或研究人员提供不同的材料, 这样使用起来极其方便。武陵中心的实物档案极多, 主要陈列在展示厅里, 当然也需要对它们进行编目, 主要是根据研究方向进行编目的, 主要分为武陵山区生物资源保护与利用研究方向、武陵山区民族文化资源保护与利用研究方向以及武陵山区旅游产业与区域经济研究方向, 其实展示厅的布置也是根据这三个研究方向来进行布置的。

二、管理过程规范化

1.人文基地的档案管理工作从内容上大致包括六个环节, 即档案的收集、整理、鉴定、保管、统计、利用。这些环节的规范与否, 直接影响着档案质量的高低和信息的包容度, 而做好档案的规范收集和规范整理是档案工作的关键, 应遵循信息最大化原则, 特别要防范的是收集的遗漏, 整理不全;而在档案利用上应遵循费时最小化原则, 除了在传统的档案整理分类编目中要注意规则和规范外, 应加入现代化的分类编目手段, 即数字化存储和检索, 健全各类数据库, 充分利用网络信息化, 即可收到档案利用的事半功倍的效率。

2.目前在人文基地档案管理工作中尚存在许多不规范的问题, 一是人文基地档案管理涉及多种文献资料, 当某项计划或一定目标实现以后, 由此而形成的文献资料往往不被人们所重视, 错过及时整理和归档的大好时机, 造成文献资料的丢失;二是人文基地档案管理是一种无形劳动, 往往不被人们所重视。忽略管理素质, 导致在用人上的随意性;三是高校基地档案管理是一种常规性工作, 容易被其他行政事务所取代, 档案管理经常处于无序状态;四是档案管理手段上缺乏科学性, 目前仍有部分高校基地在档案管理中实行原始的手工劳动方式, 特别是在编制目录索引的方法上, 还没有很好地通过现代化手段进行编制《档案目录索引》, 在很大程度上影响了档案管理效率;五是不能严格按照费时最小化原则的要求, 把握信息资源开发和服务的时效性, 特别是不能真正地依据现代科技信息网络来及时、迅速、准确地开发信息资源, 难以全面显示管理信息化在高校基地档案管理中的应有作用。更重要的是要树立档案管理的法规意识和诚信意识, 严守保密原则并杜绝失误和错误以避免材料失真, 同时制定一系列的严密制度和标准化的操作规范, 程序规范, 保证档案管理的科学化。

3.武陵中心在档案管理过程中制定了相关的政策和制度, 要求档案人员认真遵守并执行。如在接收档案的过程中, 档案人员一是要认真核实档案的真实完整性, 对有疑问的档案要弄清楚后才能接收, 对不完整的档案要补完整后才能接收;二是要认真填写责任书, 即研究人员在交档案特别是科研档案时一定要让他填写该档案的真实性, 并愿承担相应的法律责任;三是要认真填写档案材料移交清单, 档案材料移交清单一式二份, 一份中心保存, 另一份移交人员保存;三是档案人员对所有的档案资料要妥善保管, 这样做的目的既是工作认真负责的表现, 也是遵纪守法的体现, 还是保护自我和维护他人权利的关键。另外, 中心还专门购买了档案管理软件, 把所有档案都数字化, 并且为所有研究人员安装了使用软件, 他们在家也可查找到相关的档案资料, 为他们的研究工作提供了方便。

三、开发利用人性化

档案要真正发挥作用、实现价值, 就要对档案进行开发和利用。档案开发利用过程中既要严格按制度执行, 但还得讲人性, 即开发利用人性化。武陵中心一切以利用者为中心, 从档案目录的设置、管理过程的规范以及开发利用制度的制定, 无处不体现人性化的管理。每次中心开会, 领导一再强调, 中心工作一切以方便老师和学生为要务, 特别是档案室和资料室, 一定要随时调整不利于老师和学生使用的地方。比如:按规定任何科研档案不外借, 以免丢失。如果有特殊需要的, 必须经中心主任批准。中心主任经常开会, 所以急需档案的老师或学生也只能在档案室抄写或抄录。针对这一情况, 档案管理人员向中心作了反映, 希望能给档案室配置打印机、复印机和扫描仪, 这样查阅的人根据需要进行打印、复印或扫描, 这一举措受到学生和老师的好评。又比如有的研究者在家通过档案软件查询到很多档案资料, 然后进行统计、汇编, 作为前期成果申报课题或者项目, 但这些统计汇编资料要通过档案管理人员进行确认并签名盖章才能使用, 档案管理人员毫无怨言, 认认真真地对所有材料逐项进行核对, 为研究人员申报课题和项目提供帮助。还有就是中心档案人员随时归档, 随时数字化, 以便研究人员随时都能查询到最新的档案资料, 为研究工作作贡献。

当然, 高校人文社会科学重点研究基地档案的建设与管理还有待更深入的研究, 本文也只能起到抛砖引玉的作用, 希望更多的档案工作者和研究人员加强对这方面的研究, 使人文基地的档案建设得更好, 管理得更好, 为社会作出更大的贡献。

参考文献

[1]教育部人文社会科学重点研究基地百度百科.

[2]谷丽萍.试论高校档案管理的规范化[J].大同医专学报, 2005 (2) .

篇4：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

中共陕西省委宣传部副部长钟顺虎宣读《关于成立首批陕西省哲学社会科学重点研究基地的决定》文件。随后，钟顺虎副部长和付建成书记为首批陕西省哲学社会科学重点研究基地核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心及其下设媒体引领评价中心、延安精神与红色文化资源开发研究所揭牌。

陕西学前师范学院党委书记付建成表示：“作为首批陕西省哲学社会科学重点研究基地的依托单位，我们将大力加强研究基地建设，严格履行研究基地各项管理职责，以严谨求实的科学态度，积极创建陕西一流，破解陕西难题，彰显陕西价值，努力将核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心建成国内知名、省内一流的研究基地。”

陕西学前师范学院院长、核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心主任王志刚教授致辞并表态发言，核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心首席专家萬生更表态发言。

省委常委、省委宣传部部长梁桂作了重要讲话。他指出，建设一批省级社科重点研究基地，目的就是充分发挥哲学社会科学的指导和引领作用，为“三个陕西”的建设提供源源不断的智力支持和思想保障。

梁桂强调，在哲学社会科学发展面临着很多问题和挑战的今天，出路就在创新创造上。首批省级重点社科基地要做创新的开路先锋，提升研究能力，探索出一条新路，从而打造出集“政产学研用”于一体的全国知名学术交流样板品牌。

梁桂要求，新成立的各个基地要强化问题导向与问题意识，以服务“三个陕西”建设为中心，开展前瞻性、针对性、储备性的政策研究，建睿智之言，献务实之策，为陕西的发展做贡献。

梁桂希望首批重点社科基地能够立德树人，树陕西形象，创新选人用人育人机制，开门建基地，造就一批创新能力与带动能力强的学术领军人物和学科带头人。要端正文风学风作风，以良好的学术风气，扎实有效地开展研究工作，努力多出成果，多出人才，带动陕西整体形象的提升。

篇5：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

（2011-2015年）

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称国家《教育规划纲要》）精神，深入实施高等学校哲学社会科学繁荣计划，和《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称省《教育规划纲要》），根据我省高校人文社会科学重点研究基地（以下简称“基地”）发展实际，特制定本发展规划。

一、研究基地建设回顾

自2002年启动省高校人文社科重点研究基地建设工作以来，全省高校人文社科重点研究基地现已发展到了36个，基本覆盖了我省高校人文社会科学的主要学科与领域。研究基地建设汇聚了一批学术精英、培育了一批学术骨干，取得了一批研究成果，已经成为我省高校哲学社会科学研究的主力军，为党和政府科学决策、为我省经济社会发展、为我省文化繁荣提供了重要的理论支持和智力保证，作出了重要贡献。

（一）科研能力进一步提高，已成为产出丰硕成果的学术平台。形成了一大批优秀成果，其中在核心刊物上发表论文2545篇，被SSCI、A&HCI和CSSCI收录发表论文779；出版学术专著304部；多项成果获得省部级奖励。

（二）队伍建设进一步加强，已成为高端人才培养的摇篮。形成了一支学历高、职称高的专兼职研究队伍，成为留住和吸引人才的重要平台，大批课题负责人正成长为本专业的学科带头人或学术骨干。一批中青年教师在基地中成长为业务精湛的学术骨干，若干特色鲜明的创新团队和国家级教学团队在基地中锤炼造就。全省基地有科研人员共539名，其中专职研究人员322名、兼职研究人员217名，具有教授职称的占62.7%以上，具有博士学位的占49.5%以上。

（三）社会服务进一步发挥，已成为党政决策的思想库和智囊团。“十一五”期间，重点研究基地直接为国家和地方经济社会发展提供智力支持，有的产生明显经济效益，有的转化为国家政策法规，有的成为政府决策参考，切实发挥了思想库和智囊团作用。先后向中央、省部级和地市级党政部门和大中型企事业单位提供咨询报告、政策建议300余份，其中有159份直接被采纳，被省级以上部门采纳的占20.8%，有12份获得省部级以上领导批示。基地先后承担实际工作部门应用研究课题200多项，有50多名学术骨干成为实际工作部门的顾问，全方位、多层次地提供咨询服务。不少重点研究基地已成为全省知名的思想库和咨询服务基地，在为党和政府提供政策参考、决策咨询服务方面发挥了突出作用。

（四）科研体制进一步创新，已成为高校科研体制改革的示范点。基地建设将个体、分散的科研力量集合为团队的、综合的力量，推动了高校科研组织形式从分散走向整合、从封闭走向开放、从固定走向流动，促进了人文社会科学研究从传统 组织形式向现代组织形式转变，引领了高校科研平台建设的新形式。研究基地建设展现了人文社会科学的研究价值，有力地推动和促进了我省高校哲学社会科学繁荣发展。

尽管我省高校哲学社会科学重点研究基地建设取得了一定的成绩，产生了较大影响。但是，也必须清醒认识到，基地研究整体力量还比较薄弱，研究水平和方法有待进一步提高。主要表现在标志性成果不多，创新能力不强，高、精、尖人才偏少，服务社会意识偏弱以及在全国的影响力和地位还不够，等等。这些都需要我们在今后的工作中加以改进。

“十二五”期间，伴随着国家《教育规划纲要》、教育部哲学社会科学繁荣发展计划，以及省《教育规划纲要》的贯彻落实，哲学社会科学迎来了更加繁荣发展的新阶段。我省高校基地建设应牢牢抓住这个重要发展机遇期，以科教兴赣和人才强省战略为主线，以鄱阳湖生态经济区建设为契机，科学谋划“十二五”基地发展大计，使基地成为探索我省高校现代大学制度建设的“改革实验区”，为建设适合江西省情的高校哲学社会科学创新体系提供有力支撑，为繁荣发展我省哲学社会科学研究作出新的更大贡献。

二、指导思想和总体目标

（一）指导思想

坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终把马克思主义的立场观点方法贯穿到高校人文社会科学教学科研全过程。立足创新、提高质量、增强能力、服务国家发展战略和地方经济社会发展,为江西科学发展、进位赶超、绿色崛起提供坚强的理论支持和智力保证。

（二）总体目标

从全面建设小康社会奋斗目标和江西高等教育事业改革发展实际需要出发，按照省《教育规划纲要》的要求，继续深化科研体制改革，构建特色鲜明、优势突出、结构合理、协调发展的重点研究基地体系。根据突出重点，分类管理，整体推进，实施高水平高校人文社科重点研究基地建设计划（简称“123”计划），即在“十二五”期间，全省高校人文社科重点研究基地建设总量控制在60个以内，按照三个层次来规划和建设。

具体目标是：第一层次是重点培育10个左右的高水平创新基地，经过一段时间的建设，整体水平力争在全国同类学科和研究中处于先进和领先水平，部分基地冲击和进入教育部人文社科重点研究基地;第二个层次是积极建设20个左右在全国有一定影响的省级高水平特色基地;第三个层次是继续建设好30个左右的省高校人文社科重点研究基地。按照成熟一个建设一个的原则，通过现有基地建设的提高和吸收新增基地工作，在“十二五”期间逐步实现“123”计划。

通过实施建设计划，整个基地布局能够覆盖我省经济社会发展的各个领域，具有重要影响力和发挥重要作用，在全国相关领域具有重要的影响力。具体来讲，各基地要产出一批有自己的研究特色、研究品牌、研究优势、研究个性的优秀科研成 果，形成一批符合自身研究方向的，并在全省乃至全国有影响的标志性成果和代表性成果；建设人文社会科学信息数据中心和文献资料中心，加快建设一批社会调查、基础文献、案例集成等专题数据库，加快高水平学术网站建设，推动信息资源的共建共享；力争在国家和教育部哲学社会科学重大招标项目上有新的进展和提高，重点和一般项目立项数增幅明显，全省基地招标课题导向作用显著，课题经费增长明显。

三、主要任务

（一）凝炼学科方向。根据研究基地的总体目标和自身特点，着眼于基地的长远发展、可持续发展，进一步凝炼学科方向，找准定位，明确发展目标，科学合理进行规划。始终发挥学术委员会在学科发展方向上的指引作用，紧密围绕基地的学科方向，始终站在学科发展前沿，瞄准对学科发展具有前瞻性、长远战略性的重大基本理论问题开展研究。

（二）强化内涵建设。围绕激发科研活力，创新运行机制，整合优质资源，形成监督指导有力、管理科学规范、责权关系明晰、组织运行高效的科研管理机制。健全以问题为导向、项目为纽带、机构开放、人员流动、内外联合、充满活力的科研组织，建立研究人员流动和固定相结合的体制模式。建立跨学科、院系、学校、地区、部门的开放型科研组织形式，营造既有效促进协同攻关，又充分发挥个人积极性的科研氛围，形成团队合作与自由探索相结合的研究机制、基地内外合作、学科交叉和融合的研究体系。

（三）增强研究实力。练好内功，依托基地科研力量，增进学术研究创新力，提高研究成果质量，提升学术影响力。以江西经济社会发展重大需求为导向，抓住国家战略和地方经济社会发展中的重大理论问题和现实问题、重要史料整理和历史文化研究问题、以及在改革开放和现代化建设中社会普遍关心的重大问题展开深入研究和学术研讨。课题选定和研究要注重前沿性、创新性、学术性、理论性，突出学术特色、提升学术优势、拓展研究领域、打造学术品牌。广泛开展国际合作研究和学术交流活动，形成有影响的学术高地，增强学术话语权。创建科研工作服务经济社会发展的多元化成果形式。

（四）加强人才培养。注重学术带头人和科研骨干的培养管理，坚持培养和引进并重，培育学术梯队，造就一批国内外有学术影响力的高水平人才。按照梯队结构和学科发展需求，有计划地培养和引进人才，提升科研队伍的素质，加大学术带头人的培养力度，着力培养政治素质好、业务能力强的中青年科研骨干和后备人才。促进科学研究与教育教学、社会实践相结合，形成拔尖人才培养的模式与平台。要从基地建设的整体目标考察和引进新人，加大力度引进高层次人才。

（五）建设创新团队。把握梯队的知识结构、年龄结构、学缘结构，按照“出精品、出人才、带队伍”的规律，通过课题研究汇聚、引进和培养相结合建设学术科研创新团队。从凸显“区域、水平、应用、跨学科”特色等方面，建设一批引领作用显著、团队效应突出、攻关能力较强的优势学科创新团队。

（六）推行科学的评价导向。确立以成果质量和创新程度为标准的评价导向，以服务国家和江西发展需求、引领学术发展的实质性贡献为核心尺度，更加注重研究成果的学术原创性和实际应用价值，改变简单以数量评价业绩、评价人才的做法。大力推行优秀成果和代表作评价制度，健全符合哲学社会科学特点的评价标准，完善科学合理的评价制度和监督机制。构建定性评价与定量评价、同行评价与社会评价、过程评价与结果评价、当前评价与长远评价相结合的多元评价体系。

（七）注重社会服务。采取措施，促进研究成果为党和政府决策咨询服务、为国家和地方经济社会发展服务。鼓励产学研用结合，创新成果转化方式，充分发挥社会效益。组织开展形式多样的宣传教育活动，大力普及人文社会科学知识，提高公众人文素质。

四、保障措施

（一）明确管理责职。省教育厅主管部门负责重点研究基地建设规划的具体实施，负责本规划实施细则制定，组织重点研究基地申报、专家评审和检查评估，指导重点研究基地建设并提供经费支持；高校要加强对重点研究基地的领导，建立对基地主任考核制度，认真落实《江西省普通高校人文社会科学重点研究基地管理办法》，确保措施到位、管理到位、防止出现“重申报、轻建设”的问题。高校科研管理部门要负责对基地的管理和工作指导，制定本校重点研究基地具体建设计划和实施细则，对基地进行跟踪管理。

（二）加大资助力度。重点研究基地建设经费以高校投入为主，每年投入不少于10万元，列入经费预算。在此基础上，省教育厅将结合我省实际，加大投入力度，每年按三个层次的类别对基地分别投入，高校按照不少于1：1的比例配套。研究基地要建立经费账目管理制度，加强经费管理。积极探索与社会各方开展合作的途径，拓宽建设经费和研究经费的筹措渠道，并努力促进科研成果的利用和转化，实现研究成果的社会效益和经济效益，形成经费来源的多元化机制。

（三）实施分类管理。按基地的建设水平，划分基地类别，建立基地分类评估标准体系，实行分类指导、分类支持、分类管理和分类评估。严格新增基地审批程序，严把新增基地入口关。大力支持教育部人文社会科学重点研究基地建设，加大对申报教育部人文社会科学重点研究基地的支持力度。

篇6：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地简介

建设实施办法

为进一步推进我校科研事业管理体制机制深化改革，加强我校省级人文社会科学重点研究基地管理和建设，发挥其在学科建设、科学研究、人才培养、社会服务、协同创新中的重要作用，根据《广东省普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法》、《广州市人文社会科学重点研究基地管理办法》等相关规定，制定《华南理工大学省级人文社会科学重点研究机构建设实施办法》。

一、省级人文社会科学研究机构类型

我校省级人文社会科学研究机构（以下简称“重点研究机构”）分为三种基本类型：

（1）广东省人文社会科学重点研究基地（以下简称“省重点基地”）：是指由广东省教育厅负责组织申报、评审认定、正式发文、指导建设并提供一定资助经费的人文社科研究机构。

（2）其他省级人文社会科学研究机构（以下简称“其他省级研究机构”）：是指由省教育厅之外的省有关部门负责组织评审认定、正式发文、指导建设并提供一定资助经费的人文社科研究平台，或省有关部门与我校合作共建的机构。

（3）广州市人文社会科学重点研究基地：是指由广州市委宣传部（广州市社科规划办）负责组织申报、评审认定、正式发文、指导建设并提供一定资助经费的人文社科研究机构，或与我校合作共建的机构。广东省人文社会科学重点研究基地、广州市人文社会科学重点研究基地的建设除要参照本办法实行外，还需按照《广东省普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法》、《广州市人文社会科学重点研究基地管理办法》的要求建设。

二、运行机制

1.社会科学处是重点研究机构建设的业务主管部门，负责各类研究机构推荐申报及日常管理工作。研究机构同时接受所在（挂靠）单位的领导和指导。

2.重点研究机构负责人由校长聘任（广东省重点基地、广州市重点基地还需报主管部门批准），不与行政级别挂钩。双方签订责、权、利明确的定期聘任合同，受聘者任期不应少于4年，可连聘连任，但原则上不超过3届。受聘者原则上不得超过65岁。

3.重点研究机构应设学术委员会，作为学术研究指导机构。学术委员会成员一般不少于7人，由国内外著名学者组成，应为单数，应注意选择中青年学者。委员任期一般为三年。学术委员会每年至少举行一次全体会议。（广东省重点基地、广州市重点基地学术委员会成员名单还需报主管部门批准）

4.研究人员聘任以“开放、流动、竞争、合作”为原则，按照“带(给)课题和经费进机构、完成课题后出机构”的方式进行聘任。由负责人与研究人员签订责、权、利明确的定期聘任合同。

5.重点研究机构应把争取、承担重大科研项目及产出重大科研成果当作基地建设的首要任务。同时，根据主管部门需要，自设课题、自行招标，开展相关领域科研工作。

6.重点研究机构应制定内部管理体制和运行机制，科学制定发展规划，做好工作计划、工作总结和经费预决算。学校对重点研究机构实行动态管理，对通过年末考核及第二年年中检查的机构给予经费支持，未通过考核或检查的不给予经费支持。

7.重点研究机构经费资助的研究成果(包括论文、专著和决策咨询成果等)，第一作者署名单位必须是“××基地华南理工大学××研究院（所、中心、基地）”。

三、学术保障

学校将提供如下学术保障：

1.重点研究机构获批后，学校对机构建设给予支持,具体在学院学科建设引导经费中列支。对获基地，授予“华南理工大学人文社会科学类科研基地奖”并按《华南理工大学教学、科研与学科建设奖励办法（试行，修订）》给予奖励金。

2．在中央基本科研业务费投入方面，在同等条件下适当向重点研究机构倾斜。

3.根据上级主管部门要求学校为重点研究机构用房、设备使用、图书资料建设方面提供必要的支持。

4．学校对考核合格、良好、优秀的重点研究机构拨付5-30万元的经费支持，经费由运行经费和发展经费两部分组成，运行经费主要支持基地日常运行，发展经费主要支持基地在承担重大项目、推出重大成果、举办重要学术会议等方面内容。经费分两批次下达，通 过年末考核的先拨付资助额的50%，通过第二年年中检查的再拨剩余部分（50%）。

四、建设目标

重点研究机构要进一步加强科学研究、人才培养、学术交流、社会服务、信息化建设、国际化建设等工作，围绕国家发展战略，贯彻协同创新精神，大力推进协同创新，加快我校哲学社会科学创新体系建设。

1.在深化科研体制改革方面：要把制度创新作为重点研究机构建设的关键，通过建立课题组研究人员聘任制和内部分配制度的改革，形成研究开放、人员流动、内外联合、竞争创新、“政、产、学、研、用”一体化的运行机制，成为高校科研体制改革的先锋。2.在科学研究方面：要围绕国家发展战略，针对学科前沿和重大理论与实践问题，组织高水平的科研项目，产出创新性的成果，促进基础研究和应用研究协调发展，建立起知识创新机制，使某一研究领域科学研究的整体水平在全省、全国居领先地位，并在国内外享有较高学术声誉。

3.在人才培养方面：要通过科学研究，培养一流学术带头人和中青年学术骨干；通过吸收研究生参加课题研究，促进硕士、博士等高级专门人才的培养；为社会各界人士提供以知识更新为主要内容的短期培训，使重点研究机构成为全省、全国在该研究领域的专门人才库和人才培养培训基地。

4.在学术交流和信息化建设方面：通过举办全国或国际学术会 议、接收国内外访问学者、完善图书资料室、建立相关数据库、开办网络信息化平台等措施，发挥对外学术交流窗口作用，成为全国高校在该研究领域学术交流和信息化建设的重要基地。

5.在社会服务方面：通过主动承揽应用部门的委托研究课题、吸收实际部门工作人员参加课题组开展合作研究、派遣专兼职研究人员担任实际工作部门顾问等措施，面向各级政府、企业界及其他社会各界开展咨询服务，提高解决重大实践问题的综合研究能力和参与重大决策的能力，使其成为全省知名、全国有一定影响的“智库”。6.在学术国际化方面：要加强国际学术交流，与具有国际影响力的科研机构建立长期稳定合作关系，组织举办国际学术会议，积极设立或争取国际学术研究课题。要开办外文网站，发表或出版外文学术成果，增加重点研究基地国际学术影响力。

五、考核评估

1．学校对重点研究机构实行目标考核，考核要求围绕上述六大建设目标，考核结果为下一运行经费投入的主要指标。各重点研究机构要积极参加主管部门组织的评估检查。

2．具体考核要求按照《华南理工大学省级人文社会科学重点研究机构考核办法》执行。