高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)（共10篇）

篇1：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

A．像《变形记》这样在内容与表达方面不可理喻的作品，一般的读者往往对其敬而远之。．．．．高一语文必修三（高一语文必修三（高一语文必修三第二单元复习案学生用案）

篇2：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

答案 B。（A竭泽而渔：排尽湖中或池塘中的水捉鱼。比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。贬义词。B呼之欲出：形容画像非常逼真。也形容文学作品中的人物刻画十

分生动。对象是指”画像“或”作品中人物“。C颠三倒四：形容思路、言语、做事等条理不清、一、给下列加点字注音

弃甲曳（yâ）兵饿莩（piǎo）狗彘（zhì）孝悌（tì）庠序（xiáng）数罟（cù gǔ）颠倒混乱；毫无次序。D不负众望负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。）．．．．．．．

2．下列各句中加点的词语使用正确的一项是（C）罡风（gāng）詈骂（lì）跬步（kuǐ）跂而望（qì）锲而不舍（qiâ）中规中矩（zhî．．．．．．

A．调查发现，我校最近有少数学生在午休期间去打游戏机，个别学生还参与了赌博，请老ng）槁暴（pù）参省（cān）金石可镂(lîu)闻者彰(zhāng)须臾(yú)袈裟（sh．．．．．．

师们及时教育，加强管理，以防患未然。ā）膏腴（yú）遗镞（zú）锋镝（dí）逡巡（qūn）鞭笞（chī）劲驽（jìng）墨翟．．．．．．．．．．．

B．政府严格限制房地产开发商内部认购以及预售房私下转让，但是，个别开发商仍然我行（dí）行伍（háng）万乘（shâng）氓隶（mãng）藩篱（fán）敝屣(xǐ)句读（d．．．．．．

我素，暗中违规操作，这是令行禁止的。ùu）经传（zhuàn）李蟠（pán）老聃（dān）阿谀（yú）郯（tán）子 苌弘（ch．．．．．．．．．．

C．目前，有一些商人还没学会做生意，他们不讲资金的周转率，宁可让商品积压，资金呆áng）贻（yí）害门梃（tìng）．．．

滞，也不愿降价出售，使死钱变成活钱。

二、给下列加点的多音字注音 ．

D．这两天回到家，我还在吃后悔药，放着明媚秀丽的桂林不去，偏偏跑到那被吹得天花乱屏除（bǐng）屏营（bīng）屏蔽（píng）逼迫（pî）迫击炮（pǎi）仆役（pú）前仆后继．．．．．．．

坠的鬼地方去活受罪，真想打退堂鼓!（pū）勉强（qiǎng）强横（qiáng）强嘴（jiàng）浅显（qiǎn）流水浅浅（jiān）卡脖．．．．．．．．．．

答案C。（A防患未然：在事故或灾害尚未发生前采取预防措施。原句所述之事已发生，并子（qiǎ）卡尺（kǎ）悄悄（qiāo）悄然无声（qiǎo）曲线（qū）元曲（qǔ）塞车（sāi）．．．．．

阻塞（sâ）要塞（sài）眷属（shǔ）属文（zhǔ）数列（shù）数落（shǔ）数见不鲜（shuî）非”未然“。B令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。此句误以为是”禁止“．．．．．．．

学说（shuō）说客（shuì）王大说（yuâ）宿营（sù）了一宿（xiǔ）星宿（xiù）伺机（sì）的意思。C呆滞：除了形容迟钝、不灵活；还形容资金等流通不畅。D打退堂鼓：比喻做事．．．．．．．

中途变卦，退缩。原句说的”事情“已完成，不存在”中途变卦“。）伺候（cì）杂沓（tà）一沓信纸（dá）．．．

3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是（C）

三、下列词语书写是否正确，将不正确的字改正在括号里

A．在“东方文明和儒家文明”的框架里，华夏文化，一言以蔽之，就是一个注重群体整合裨官野史（稗）百练成钢（炼）火山暴发（爆）杯工蛇影（弓）卑恭曲膝（躬屈）．．．．．

背道而驶（驰）背信起义（弃）弊绝风轻（清）安守本份（分）筚路褴缕（褴褛或蓝缕）的文化，这与注重个性的西方文化框架有很大的不同。

B．文理科不仅应该互相补充，还应该互相渗透。实际上，社会科学与自然科学决不可能是大有稗益（裨）原物必还（璧）森严壁磊（垒）鞭僻入理（辟里）能言善辨（辩）

泾渭分明的。变本加利（厉）变换莫测（幻）骠肥体壮（膘）标柄千古（彪）别出心才（裁）．．．．

C．《哈利·波特》系列小说生动地描绘了霍格沃茨巫师学校种种不可理喻的神秘景象，引兵慌马乱（荒）彬彬有理（礼）涣然一新（焕）摒气凝神（屏）病入膏盲（肓）．．．．

起了青少年读者的极大兴趣。并行不背（悖）拨乱返正（反）军事布署（部）人所不耻（齿）不共带天（戴）

D．要是比不过他，你就不要打肿脸充胖子，不然最后下不来台的还是你。不寒而立（栗）不惶顾及（遑）不记其数（计）不接不离（即）不加思索（假）．．．．．．

答案C。(A一言以蔽之：蔽,遮，引伸为概括。用一句话来概括。如：老师讲的这些话，～，不卑不吭（亢）不径而走（胫）继往不究（既）不堪之论（刊）不可思异（议）

就是让我们端正学习态度，刻苦学习。C不可理喻：指不能用道理使他明白，形容愚昧、固不明一文（名）不求深解（甚）宁死不曲（屈）麻木不忍（仁）不详之兆（祥）

执或蛮横。B泾jīng渭分明：泾河的水清，渭河的水浑，泾河的水流进渭河时，清浊不混，步履维坚（艰）雄材大略（才）材疏学浅（才）神采弈弈（奕）材华横溢（才）

比喻界限清楚。D打肿脸充胖子：比喻宁可付出代价而硬充作了不起。)

四、正确使用词语(熟语)

4．下列各项中，加点词语使用不恰当的一项是（B）1．下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（B）

A．人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，游览黄山之后发现它果然是秀色可餐，A．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开．．．．．．．．

名不虚传。发，这是极不负责的行为。

B．这一恶性案件发生后，上级领导马上下达了限期破案的指令，公安机关立即倾巢而出，B．她提问时，她总会把脸转向他。她的问题不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼之．．．．．．

设卡排查，不久，就抓获了几个主要的犯罪份子。欲出。．．

C．铲除滋生腐败的土壤，阳光是最好的防腐剂，公开原则对于减少”暗箱操作“，防止行政权C．荒诞戏剧没有戏剧冲突，故事情节支离破碎，人物语言也颠三倒四，却更真实地反映现．．．．．．．．

力滥用、权钱交易，提供了重要的制度保障。实的某些状况。

D．进行新课程改革，出发点是好的，但是现在很多地方新课改不过是“挂羊头，卖狗肉”，D．经过艰苦努力，他果然不负众望，挽救了这家濒临倒闭的企业，并因此获得市”劳动模范．．．．．．．．．．．高一语文必修三（高一语文必修三第三单元复习案教师用案）

所以现在在基础教育中流行“课程改革搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。

答案B。（A秀色可餐：有双重含义。形容女子容貌非常美丽，也可指景色非常优美。B.倾巢而出：比喻敌人全部出动，贬义词。此处为感情色彩不当。C.暗箱操作：指利用职权暗地里办事（多指不公正、不合法的）。D.挂羊头，卖狗肉：比喻以好的名义做招牌，实际上兜售低劣的货色。贬义词）

5．下列各句加点的成语使用恰当的一句是（B）

A．这种创造性的艺术作品，充分反映了战国时期劳动人民炉火纯青的聪明才智。．．．．B．美国不会让任何一个国家强大起来和他分庭抗礼，包扩日本在内的“盟友”们。．．．．C．有一种力量，可以使人世间所有的烦恼涣然冰释，这，就是微笑的力量。．．．．D．十八岁，花样年华，众多的莘莘学子，满怀憧憬地徜徉在大学的校园里。．．．．

答案B。（A炉火纯青：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。不能用来形容聪明智慧。B分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来比喻平起平坐，互相对立。C涣然冰释：指两人间的误会、疑虑、矛盾等消除，不能用来指一个人的烦恼消除。D语意重复，“莘莘”是众多的意思，和“众多的”重复。）

五、正确使用标点符号

1．下列选项中标点符号使用有误的一项是（D）

A．一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。

B．“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。

C．这首诗将两种相互对立的行为——“离别”与“相逢”，两种不同的情感——“伤心”与“庆幸”平列，展示爱情的美好与纯真，引发人们的强烈共鸣。

D．我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。答案D。（括号位置不当。）

2．表中所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（C）

湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏⑥

A．：“。。。”B．：。。C．。，。D．，，。

答案C。（整个句子是间接引用,①以后的文字,不是直接反映的内容,后面不宜用冒号,此处应用逗号,“人情风正在污染人们的心灵”已是一句完整的话,应用句号.“金钱”句与“礼品”句是并列关系,④处宜用分号。）

3．下列句子中，标点符号使用有错误的一项是（D）

A．人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。

B．墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸《千秋岁•?咏夏景》?中的“人散后，一钩新月天如水”。

C．闲聊之中，我忍不住问她：为什么还要回到这曾让她伤心流泪的地方？她摇摇头，无奈地笑了。

D．“还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……”

答案D。（前三项没有错误.D项中的“训斥我”后的冒号应该改为逗号,前后引号内的话都是“妈妈”一个人说的。）

4．下列标点符号用错的一项是（D）

A．什么叫领导?领导就是服务。几年前，我曾说过，愿意给教育、科技部门的同志当后勤部长。

B．不管怎么说，这几年经济发展是快的。

C．没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功?

D．概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才? 答案D。（本题考查的主要是逗号,问号的使用.前两项逗号使用很正确,因为“说”后面的文字不是直接引用.C项用了两个问号也是正确的,因为不是选择.D项错在用问号上,这句话不含疑问的意思,是陈述句。）

5．下列句中划横线的标点符号，使用正确的一项是（C）

中国每人平均每年总要吃四、五百斤粮食，还要有种子、饲料和工业用粮。B．为什么还要等一、二年才正式宣布收回香港呢?就是希望在这段时间里同各方面进行磋商。C．其余四分之一的人口在发达国家，包括苏联，东欧(东欧不能算很发达)，西欧，北美，日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰，共十一二亿人口。

D．他常用“烧香找错庙门”、“蚊子叮泥菩萨，看错了对象”等四川俗语，幽默诙谐地批评那些不重视侦察和调查，指挥莽撞，办事马虎的同志。

答案C。（本题考查顿号和逗号的用法.A B两项中间不应加顿号,因为是概数连用.D项不需要加顿号,现在新规定在两个引号或两个书名号之间,不要加标点符号.如若加,这里应为逗号,C项如果改为逗号,新西兰就不是“大羊洲”的了。）6．下列标点符号没有错误的一项是（C）

A.什么叫社会主义?什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。B．据克鲁普斯卡娅说，列宁“从不凭记忆„大致不差地‟来叙述事实，他叙述事实是极确切的。” C．“没有调查研究就没有发言权”，这句话虽然曾经被人讥为“狭隘经验论”的，我却至今不悔。D．李卜克内西回忆说：“马克思在语言和风格问题上十分考究，有时到了咬文嚼字的程度”，“他对于语言的简洁和正确是一丝不苟的”，“马克思是个严格的修辞家；他常常花很多时间力求找到需要的字句。”（《回忆马克思恩格斯》第104、108页)答案C。（本题考查的是问号和引号的使用.A项不应用问号,因为后文决定了不是直接疑问.B项引文末尾的句号应放在引号之外,因为引文是句子中的一部分.D项错误有三处,直接引了三段原话,最末一个点号在引号之内是正确的.而前两段引的原话,句末逗号应去掉,应在引之内加句号.最后那句引文中间无需加分号。）

六、辨析并修改病句

1．下列语句中，没有语病的一项是（D）A．有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人的思想，孩子天性中爱游戏、爱求 知、爱趣味、爱幻想被忽略了。

B．权力部门应当善待媒体，善用媒体，信任媒体，以便使媒体更好地发挥引导社会热点、通达社情民意、搞好舆论监督的作用。

C．上海“11·15”高层住宅火灾是过去15年来最 为严重的一次火灾，据火灾调查组调查，此次灾难的直接原因是由无证电焊工违规操作引起的。

D．20 10年11月，中国政府申报的项目“中医针灸”正式通过联合国教科文组织审议，被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

答案D。（A项，成分残缺，应在“爱幻想”的后面加“的特性”之类的词语。B项，语序不当，应把“信任媒体”放在“善待媒体”之前。C项，句式杂糅，最后一句可改为“此次灾难的直接原因是无证……违规操作”或“此次灾难是由……引起的”。）2．下列各句中，没有语病的一句是（B）

A．但是我们知道，人的力量主要来自于两方面：一方面是身体，另一方面就是精神力量。B．主办方希望通过这样的方式确保报名者获得广泛的支持，扩大活动在大学生群体中的影响，为当代大学生树立可信、可敬、可学的自强榜样。

C．由于国内球员在成长期接受的都是中国的训练体系，有些问题很难改变，很难融入NBA。D．在保证安全及尽量不损伤板材的情况下，他的搬迁队要搬完5 000平方米的米黄玉板材，通常需要7～10天左右的时间。

答案B。（A项，句式杂糅，改为“但是我们知道，人的力量主要来自于两方面，一方面是身体；另一方面就是精神”。C项，成分残缺，末句无主语，改为“由于国内球员在成长期接受的都是中国的训练体系，所以有些问题很难改变，他们很难融入NBA”。D项，赘余，改为“通常需要7～10天的时间”。）

3．下列各句中，没有语病的一句是（D）

A．针对欧盟商会的指责，有关人士指出：政府在汽车市场上，只是一个购买者，作为消费者，在不违背民意授权的情况下，他当然有根据自己的实际选择汽车。

B．经过3个多月的 缜密侦查，长沙市公安局雨花分局日前摧毁一特大入室盗窃团伙，将所有成员一举抓获42名违法犯罪嫌疑人，侦破200余起入室盗窃案。

C．3日，俄罗斯总统选前“沉默日”，莫斯科老阿尔巴特大街，作为最繁华的商业街之一，是个平常的周末，人群熙攘，商业的喧闹掩盖了政治的痕迹。

D．采摘野菜，要慎之又慎，要辨明其有无毒性，并根据不同营养特点有选择性地采摘，采摘回来后，一定要清洗干净，并在烹饪前用热水烫一烫，这样会安全些。

答案D。（A项成分残缺，应为“……有根据自己的实际选择汽车的权利”。B项结构混乱，应删去“将所有成员”。C项“……大街……是……周末”搭配不当。）4．下列各句中，没有语病的一句是（B）

A．学者们认为，基于这些真实文字基础上成就的修订版《曾国藩全集》，不仅生动地反映了曾国藩个人的喜乐与困惑，也真实直接地记录了晚清时期的历史。

B．西安地铁二号线在沿途车站设置46面人文景观墙，力求充分展示古城的历史沿革和风貌，让乘客在感受现代交通快节奏时也能领略古老历史文化的魅力。

C．“新生代农民工”自从被列入政府重点关注的对象之后，各级政府积极行动，将关心新生代农民工成长作为新一工作重点。

D．国家将在“十二五”期间推进供养型、养护型、医护型养老，实现每千名老年人拥有30张养老床位。

答案B。（A项，“基于这些真实文字基础上”句式杂糅，应改为“基于……”删去“基础上”或改为“在……基础上”。C项，语序不当，应将“自从”调至“新生代农民工”前。D项，成分残缺，“实现每千名老年人拥有30张养老床位”后缺少宾语。）5．下列各句中，没有语病，且句意明确的一项是（C）

A．当前，我国的发展仍处于重要战略机遇期，继续保持良好势头具备不少有利条件，但社会矛盾也日益凸显，会遇到不少需要解决的风险和难题。

B．2011年10月31日，当第70亿个人类居民降临这个已经不堪重负的蔚蓝色星球时，让人们感受到了“人口时钟”的加速旋转。

C．济南园博园将原料原件地复建世博山东馆，届时，没有去过上海世博会现场的市民可前往该园一睹世博山东馆的风采。

D．网络谣言一度愈演愈烈，能否根治这一问题，既有赖于政府出台制度来规范网络行为，也有赖于广大网民对谣言的自觉抵制。

答案C。（A项“解决”与“风险”搭配不当，应改为“会遇到不少需要解决的难题和需要克服的风险”。B项主语残缺，应删去“当……时”或删去“让”。D项两面对一面，应改为“要根治这一问题”。）

6．下面是某出版社推介新书的一则广告，在标点、用词等方面存在多处问题，请指出并加以改正。

《国学备览》是一套中等规模的古籍(首都师范大学出版社出版)丛书，该书囊括了自先秦至晚清两千多年中国文化史名作中的81部，按传统的经、史、子、集顺序编排，涉及哲学、文学、小说、艺术、历史、医学等内容，其中既有《世说新语》《菜根谭》等短篇名著，也有《史记》《资治通鉴》等鸿篇巨制。整部丛书经过海内外以及大陆百名专家整理审阅，配有1 600多幅相关图片，每部分均撰写了内容提要，全书600多万字。需购买该丛书者，务必于2012年3月底前与贵出版社联系，以便及时发货。

(1)将“(首都师范大学出版社出版)”移到“《国学备览》”后面；(2)将“囊括”改为“精选”或其他正确的词；(3)去掉“小说”或“文学”；

(4)去掉“海内外”的“内”或“以及大陆”；(5)“务必”改为“请”；

篇3：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

关键词：高中语文,古代诗歌鉴赏,诗歌教学

人教版高中语文必修三第二单元是唐代诗歌的鉴赏。古代诗歌鉴赏在高中语文教学中占有相当重要的位置，它不仅是高中语文教学的重点和难点，而且是高考的必考题目。在鉴赏古代诗歌时，不仅要求学生具有扎实的基础知识，较高的鉴赏技巧，还要具备一定的人文素养和情感经验，以及理解、分析、评价的综合处理能力。但由于学生文化底蕴薄弱，高考试题中的诗歌鉴赏题得分率一直偏低。自从2002年高考诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。在古代诗歌教学中，教师如何引导学生提高古代诗歌的鉴赏能力就显得尤为重要。在人教版语文必修三第二单元唐代诗歌的教学中，笔者把诗歌鉴赏与相关高考题考查的模式结合起来，对古代诗歌的鉴赏做了如下探讨。

一、抓诗题，找诗眼，看主旨。

题目是文章的眼睛。鉴赏一首古诗时，首先要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨等。解读诗题既是鉴赏古诗的重要切入点，又是找出诗眼的必要步骤。什么是“诗眼”呢?“诗眼”就是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感态度，概括生动的、能笼罩全篇、全联(句)的字，或词语，或句子。诗眼往往通过文学作品的具体内容清晰地表达作者的思想情感，体现作品的主旨及表达技巧。可见，解读诗题有利于学生迅速地找出诗眼，进而深入地领会文本。

在学习李白《蜀道难》时，笔者让学生先分析诗题，明确本诗的“诗眼”是“难”字。接着学生逐句赏析，分析诗歌如何围绕“诗眼”展开的。学生经过分析讨论，得出结论：蜀道之“难”，是因为它高(开辟难)、险(攀越难)、战祸之烈(安居难)。它一方面表现出诗人对友人入蜀的担忧，另一方面表明诗人对国事的忧虑与关切。如杜甫《咏怀古迹》(其三)尾联：“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，其中“怨恨”一词，既写王昭君对远嫁大漠的怨恨之情，又写诗人对自己入朝见妒、无辜被贬的怨恨之情。再如杜甫《秋兴八首》(其一)“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”一句，准确深刻地点明诗歌抒发的是诗人的羁旅之愁，思乡之苦。

诗歌是高度凝练的语言艺术。诗句中最富有表现力，包含着丰富而深刻意蕴的诗眼往往是高考试题考查的对象。在高考试题中，往往以“一词统领全诗型”的模式来考查诗眼在全诗中的作用。如2000年全国卷考查赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的“闲”字;2002年全国卷考查李白《春夜洛城闻笛》中的“折柳”;2003年春季高考中考查王维《过香积寺》第三联两句中的诗眼分别是哪个字;2004年浙江卷考查李白《菩萨蛮》中的“空”字;2005年江苏卷考查中的李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》中的“微风”;2007年全国卷二考查王维《新晴野望》第三联上下句中最精炼、传神的分别是哪个字，等等。这些高考试题都是考查诗歌是如何通过诗眼来表达主旨的。只有抓住了诗句中富有感情色彩的诗眼，才能准确地把握诗歌的主旨。

二、抓作者，知背景，明风格。

《孟子·万章下》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”可见，对古人的作品进行批评和鉴赏时，不仅要了解古人的思想性格和生平遭遇，还要了解作品创作的时代背景(包括时代氛围和社会风俗)和创作目的。同样，古代诗歌的鉴赏也不例外。只有设身处地地揣摩诗人的心境，才能理解诗歌的思想内涵和艺术技巧。

在学习白居易的《琵琶行》时，笔者先给学生介绍白居易的境况，了解白居易因宰相武元衡被杀，上书请求缉捕凶手，而触怒当朝权贵，被贬江州司马的这一写作背景。昔日才华横溢的大诗人，因直言相谏而被贬江州，过着冷落凄凉的寂寞生活。这种自身境况的变化，让诗人与誉满京都、因年老色衰而嫁于商人的琵琶女有着共同的人生体验。学生理解了诗人与琵琶女有着相似的遭遇，对诗人发出的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹就很好理解了。再如杜甫的《登高》，诗人在重阳节这天约远亲吴郎饮酒，吴郎未至。杜甫想到时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，以及好友李白、高适、严武的相继辞世，这些像浓云似的时时压在他的心头。诗人为排遣内心的苦闷，抱病登台，写下了这首七言律诗。学生在了解这些写作背景的同时，再联系到杜甫“沉郁顿挫”的创作风格，就不难理解诗歌表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

在高考试题中，命题所选取的诗歌大都代表了作者的主要创作风格。如陶渊明、王维、孟浩然等人的诗歌多表现远离浊世，向往朴素的田园生活，以及热爱大自然的美好情趣。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗歌多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂，以及捐躯赴国难的悲壮。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，充满关心、同情的情感。如2010年高考安徽卷杜甫的《岁暮》。苏轼、辛弃疾、陆游、李白、杜甫、刘禹锡等的诗歌，凭吊古迹时常常吊古伤今，或表达对古代英雄人物的仰慕，或表达自己理想不能实现的苦闷，或抒发空有济世之心，却无报国之门的愤慨，或抒发年事已高、功业无成的悲凉。如2008年江苏卷李白《登金陵凤凰台》;2009年四川卷陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(其二)。这类诗歌容易出现典故，都借古讽今，表达昔盛今衰的伤感。诗歌都是言志的，作品就是作者的内心的真实写照。如果能注意到诗人的创作风格，这对高考试题的整体把握是有帮助的。

三、抓意象，观意境，悟情感。

古代诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是融入主观情意的客观物象。古代诗歌的意象既可指人物，又可指景物。它往往创造一种情调，营造一种氛围。意象的本质就是融合诗人主观思想和感情的具体可感的艺术形象。意境则是意与境、情与景、心与物的交融与统一。王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”景物只有融入感情才有生命;感情也只有景物的附丽才有依托。诗歌往往通过化物象为意象，勾勒逼真而鲜明的画面，构成整体性艺术形象，从而形成意境。诗歌的意境能够诱发人们的丰富想象，是打开人们心灵的窗户。在诗歌这种奇幻的意境中，读者必然同作者一同感受，一同联想，一同思考，一同愤怒，一同欢欣。原来不够明确乃至没有认识的生活哲理会得到展示，原来不甚清晰或无法表达的情感能得到抒发，读者必然能够从中得到极大的提高和满足。因此，只有引领学生调动积累，揣摩意象的含义，真实感受诗歌的意境之美，才能深入地理解诗歌内容，体会作者的情感与意图。

如何引导学生在课堂学习中由意象进入意境，进而体会诗歌的情感，这就要求教师在引导学生体会诗歌情感时要达到一定深度，让学生与诗人对话。如杜甫《登高》一诗语言相当精炼。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句，十四字写出六种景物。在教学中，教师可首先指导学生找出急风、高天、啸猿、清渚、白沙、飞鸟这六种景物。然后引导学生展开想象，思考这些景物为全诗营造了一种怎样的意境?学生通过展开想象，体味诗人所思、所想、所感，从而领悟出全诗的雄浑高远、肃杀凄凉的意境。再如杜甫《秋兴八首》(其一)，学生在弄清全诗大意的基础上，找出全诗的意象：玉露、枫树林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云、丛菊、他日泪、孤舟、寒衣、刀尺、白帝城、暮砧。然后教师借助多媒体，播放与这些意象相关的图片，让学生更直观地理解这些意象，从而理解这些意象所营造的衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境，进一步把握诗歌的思想感情：抒发了“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的羁旅之愁与思乡之苦。

在高考试题中，通过“分析意境型”的模式来考查学生对诗歌主旨的理解。如2002年全国卷李白《春夜洛城闻笛》考查“折柳”，学生只要抓住“折柳”表达的是离别之意，就能分析出诗人是听到“折柳”曲后所引起的思乡之情。2003年春季高考韦应物《闻雁》、《害塘》二首考查“雁”意象。只要抓住“雁”能回巢，而诗人却正远离故乡，就能明确这两首诗所抒发皆为思乡之情。也有些高考题只是单纯考查意象，如2010年江西卷陈与义《送人归京师》考查“子规”意象的含义。其他如2005年江苏卷李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》第二小题;2011年新课标全国卷周朴《春日秦国怀古》第一小题，等等。可见，只有抓住意象，分析意境，才能更好地体会诗人的思想感情和诗歌的主旨。

语文教学是一门艺术，古代诗歌的有效教学是一种理念，更是一种价值追求。我们在古代诗歌教学上既要继承前人好的教学方法，同时又要将课堂教学与高考试题考查模式结合起来，争取让学生在每一堂课上都有新的收获，让古代诗歌焕发青春活力。

参考文献

[1]薛金星.十年高考试题全解.语文[M].北京:北京教育出版社, 2003.

[2]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2006.

[3]人民教育出版社, 课程教材研究所, 中学语文课程教材研究开发中心, 北京大学中文系, 语文教育研究所.普通高中课程标准教科书语文3 (必修) [M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2011.

[5]迟桂凤.浅谈初高中诗词鉴赏之衔接[J].语文天地, 2011, (11) .

篇4：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

一、选择题(（2014年临武一中高二年级学考复习语文必修二B复习案教师用案)

如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静；正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。

6．对“美国显然没有实践她的诺言”一句中“诺言”一词的理解，最准确的一项是(B)A．美国共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句。B．承诺给予所有有色公民以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。C．解除种族隔离、种族歧视，让美国走上富强、民主、和平的道路。

D．把美国黑人从生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上解救出来，而不仅仅是开空头支票。

答案B。（从上文‚向每一个美国人许下了诺言‛可见。）

7．对“叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础”的理解正确的一项是(C)A．发动更大规模的叛乱，不惜流血牺牲，直到正义的光明的一天真正到来。

B．为得到公民权利而不断进行的抵抗运动将使美国政局动荡不安，美国将有被颠覆的危险。C．声势浩大的民权运动将不断坚持下去，这将给美国带来致命伤，美国将不可能有安宁或平静。

D．警告美国政府，如果不答应兑现诺言，黑人的敌对情绪会更加高昂，美国的统治根基就有被动摇的危险。

答案C。（应从上文‚低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤‛有人希望，黑人只要撒撒气就会满足‛‚黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静‛等语句中推断。）

8．下列对有关文章内容的把握不正确的一项是(B)

A．黑人仍然生活在种族隔离和种族歧视的枷锁下，生活备受压榨，没有归宿感也没有安全感，不能真正享有美国公民的权利。

B．美国以“资金不足”为借口，拒绝给来自非洲故土家园的流亡者以生活上的保障。C．黑人迫切需要自由和正义的保障，主张冷静下来或采取渐进主义的做法都不合时宜。D．黑人不是撒撒气就会满足的，不要低估黑人急切争取正当权利的决心。

阅读下面的文言文，完成9—12题。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‚何为其然也?‛客日：‚‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。‛

苏子日：‚客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

9．下列加点词解释有误的一项是(A)A．方其破荆州(刚刚)．

B．举匏樽以相属(用葫芦做成的酒器)．．

C．寄蜉蝣于天地(一种小飞虫，古人说它朝生暮死，这里用来比喻人生短促)．．D．知不可乎骤得(数得，屡次得到)．．答案A。（当。）

10．下列句中与“而今安在哉”的句式相同的一句是(C)A．廉颇者，赵之良将也。B．况吾与子渔樵于江渚之上。C．古之人不余欺也。D．而君幸于赵王。答案C。（宾语前臵。）

11．对“之”字的意义和用法，分类正确的一项是(C)

①此非曹孟德之诗乎②此非孟德之困于周郎者乎③固一世之雄也④吾与子渔樵于江渚之上⑤自其不变者而观之⑥渺沧海之一粟⑦哀吾生之须臾⑧羡长江之无穷 A．①②⑦⑧／③④⑥／⑤B．②⑦⑧／①③⑤⑥／④ C．①③④⑥／②⑦⑧／⑤D．②④⑥／①③⑦⑧／⑤

答案C。（①③④⑥结构助词，相当于‚的‛；②⑦⑧助词，用在主谓之间取消句子的独立性；

（2014年临武一中高二年级学考复习语文必修二B复习案教师用案)

12．对文段内容的分析不恰当的一项是(B)．．．A．文中写了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。

B．客人抚今思昔，热情赞扬了曹操“破荆州，下江陵”而千古留名的丰功伟绩。C．苏轼针对客人的看法陈述了自己的见解宽解对方，实则也是宽慰自己。D．作者借主客问答的方式，抚今追昔，畅述天地人生的感触。

答案B。（‚热情赞扬‛‚丰功伟绩‛不当，客人是借此来感慨人生短促无常。）

二、非选择题(（2014年临武一中高二年级学考复习语文必修二B复习案教师用案)

光灯霓虹灯，那该是何等亵渎清景！红尘中的舞池已经够多的了，何况舞池中还常常流传不清不明的新闻与绯闻，请保留书院中的这一方净土，不，净水吧。

不过，这清池究竟和什么相仿佛呢?如果有人说它像一方砚池，那我倒会欣然赞同，因为它们不仅外形相似，而且文房四宝之一的砚池也是书院中的必备之物。清人顾陈塘垿的《砚》诗早就令我心神向往：‚小小墨池成巨浪，就中飞出北溟鱼。‛身为越来越商业化功利化的社会中的文人，我也祈望清池能洗我俗肠，助我灵思，润我彩笔，让我也写出可圈可点甚至鹏飞远举的文章来。于是，记不起是哪一天，我离开书院时就将这一曲清池一方名砚带走，至今珍藏在我的怀袖。

16．“书院清池的美使我倾心，它的静也令我徘徊。”一句在文章结构中起着承上启下的作用。(3分)

17．作者为了表现“书院清池的美使我倾心”，运用了视觉听觉和 动静结合的描写方法；又 借助古典诗词，增加文化内涵；还运用了 比喻、比拟等修辞手法。(4分)(答出一点得1分。其他答案言之成理，也可给分)

18．作者为什么建议将书院清池的雅号“碧沼观鱼”更名为“洗心池”?(4分)

如果能到池边来对明镜而自鉴，濯清波以洗心，那不也是让灵魂净化的功课吗?(或：由更名可窥见作者的‚明镜自鉴‛的人生追求，表现了作者对世俗尘垢的反思和灵魂净化的向往。)(意思对即可)

19．“请保留书院中的这一方净土，不，净水吧。”文中的“净”表现在哪些地方?(4分)(1)读清池如同读一部佛典，可以消除你扰攘于尘世中的许多俗念与忧烦。(2分)(2)和清池相映成趣的天籁与人籁，几句鸟语，数行书声；没有凡夫俗子们的喧闹之影，有的是荷莲、凌波、清池。(2分)

20．请参照下面材料中划线的部分，另选我国一个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等)，补充一个句子。(4分)

黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆煮成千年不变的甜

甜蜜蜜与团团圆圆。

(1)(或在)端午，将一个个粽子，煮成千年不变的香香甜甜与平平安安。(2)(或在)春节，将一锅锅饺子，煮成万古不变的实实在在和快快乐乐。

21．一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：‚孩子，你开错了窗户。‛

两扇窗给了小女孩不同的心情，由此可以引发我们怎样的思考呢？请用一句简洁的话回答。(3分)

答案示例：(1)打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望；(2)换一个角度看问题，我们会豁然开朗。作文(40分)

22．以“如果没有”为题，写一篇文章。要求：

(1)请在题目横线上填写相应的词语，如“朋友”“汽车“环卫工人”或其他；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于700字；

(4)不得透露个人相关信息。

提示：这道作文题属于半命题作文。考生可补充完题目，再进行合理的想象，构思成文。

篇5：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

_____班_____组          姓 名：________ 组 评：________ 师评：_______

学习目标：1、梳理本单元活用现象、文言句式2、背诵默写文中常见名句

学习重难点：1、培养学生整体把握文章能力 2、培养学生准确翻译文句的能力

自主学习

1、   指出并解释下列句中活用的词语。

(1) 名词作动词

① 晋军函陵 (          )    ② 樊於期乃前曰 (        )     ③ 皆白衣冠以送之(        )

④ (秦王)乃朝服(       )    ⑤ 沛公欲王关中 (        )     ⑥ 范增数目项王 (        )

⑦ 籍吏民，封府库(       )  ⑧ 刑人如恐不胜 (        )     ⑨ 道芷阳间行 (          )

(2) 名词作状语

① 既东封郑 (          )    ② 函封之 (             )      ③ 箕踞以骂曰 (         )

④ 吾得兄事之 (        )    ⑤ 头发上指(            )      ⑥ 间至军中 (           )

⑦ 常以身翼蔽沛公 (        )

(3) 使动用法

① 既东封郑 (           )    ② 若不阙秦 (          )      ③ 烛之武退秦师 (       )

④ 若亡郑而有益于君 (     )  ⑤ 使使以闻大王 (         )   ⑥ 项伯杀人，臣活之(    )

⑦ 交 之卫士欲止不内(          )       ⑧ 拔剑撞而破之 (                )

⑨ 先破秦人咸阳者王之 (           )

(4) 意动用法

① 越国以鄙远 (           )   ② 太子迟之 (          )     ③ 群臣怪之 (           )

(5) 形容词作名词

①沛公今事有急 (          )   ② 君安与项伯有故 (         )

(6)形容词用作动词

① 因人之力而敝之 (        )  ② 素善留侯张良 (           )

(7) 动词用作名词

①且君尝为晋君赐矣 (       )  ② 使使以闻大王 (           )

③此亡秦之续耳 (           )

2、   指出文言句式类型并翻译

1、是寡人之过也。 翻译：___________________________________________

2、因人之力而敝之，不仁。 翻译：___________________________________________

3、仆所以留者，待吾客与俱。 翻译：___________________________________________

4、父母宗族，皆为戮没。 翻译：___________________________________________

5、而燕国见陵之耻除矣。 翻译：___________________________________________

6、若属皆且为所虏！翻译：___________________________________________

7、夫晋，何厌之有？翻译：___________________________________________

8、不然，籍何以至此？ 翻译：___________________________________________

9、以其无礼于晋。 翻译：___________________________________________

10、若亡郑而有益于君。  翻译：___________________________________________

11、太子及宾客知其事者。  翻译：___________________________________________

12、群臣侍殿上者。 翻译：___________________________________________

13、事所以不成者。 翻译：___________________________________________

14、而卒惶怨无以击轲。    翻译：____________________________________________

15、孰与君少长？  翻译：____________________________________________

合作探究

3．阅读下面的文言文，完成①－⑤题。

子 产① 为 政

郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子是产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川；大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”

子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。

子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；糜侈者，因而毙之。从政一年，舆人；诵之曰：“取我衣冠而褚⑦之，取我田畴而伍之，孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之，我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”

（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）

注：①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相，文中加“ ”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。；③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。

①对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）

A、吾不克救也 克：能够      B、郑伯如晋 如：到……去

C、非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂     D、子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方

②下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是 （ ）

A、予购三百盆，皆病者，无一完者     B、君子病无能焉，不病人之不已知也

C、老臣病足，曾不能疾走    D、以夭梅病梅为业以求钱也

③下列八句话编为四组，分别表现子产治国以德，以民为本的一组是 （ ）

①不闻令德，而闻重币，侨也惑之 ②大人之忠俭者，从而与之 ③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之 ⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也 ⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也

A、⑧② B、⑥⑤ C、①③ D、⑦④

④下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）

A、子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。

B、子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害。

C、子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，人而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。

D、子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方。文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。

⑤把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。

(2) 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

(3)子产而死，谁其嗣之？

课堂小结：

我的收获：

我的疑惑：

篇6：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

秋季的早晨，风凉飕飕的，妈妈就在这个时刻起床为我做饭。洗漱完毕后，我来到餐桌旁，哇，是面条，我赶紧吃了几口。咦，这是什么?原来是两个鸡蛋。我又翻了翻妈妈的饭碗，只有一个鸡蛋，我把我的鸡蛋放到妈妈的饭碗里一个，妈妈从厨房走来，似乎看出了这个“诡计”，把鸡蛋又还给了我，说：“你现在正是长身体的时候，早饭最关键。”

前几天，妈妈因匆忙把米饭做糊了，我本想抱怨几句，可是看到我的饭碗里没一丁点儿黑东西，而妈妈的碗里却大部分是糊的，我红着脸低下了头。妈妈这几天特别辛苦，身体不太好，每天能吃到这么可口的饭菜，已经很幸福了，那些福利院的孤儿，虽然每天都能吃到饭，却不如妈妈做的香甜;他们孙然也有欢乐，却不能体会到母爱的温暖……

篇7：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

五年级上半学期，学习越来越紧张，我也越来越心浮气躁。

那天，奶奶煮好饭，我坐到餐桌前，刚准备开吃，发现一根头发在饭里面。心烦的我就大喊大叫起来：“怎么有根头发，我不吃了!”说完，我全然不顾大家的震惊，闷着气去写作业了。写着写着，我感觉肚子越来越饿了。来到餐桌前，奶奶重新盛了饭，用盘子盖着。顿时，一股深深的愧疚之感在我的心里萌发。

饭里的头发分明是奶奶煮饭时太辛苦，不小心掉的，而我却熟视无睹，冲她发火，耍公主脾气，真的不应该。

第二天，奶奶好像忘记了昨天的事情，在我上学前一如既往地“唠叨”着：“多穿点，别受凉了，红领巾系在书包上。”

寒假前的一个晚上，我考得还不错，放松多了，又像往常一样来到餐桌前。眼尖的我发现红烧肉里又有一根头发，奶奶反应挺快，拿起筷子，挑出头发，又把那块红烧肉夹进嘴里：“今天的红烧肉真好吃，多吃点。”

篇8：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

现在的社会也暗藏一种等级制度，站在最高层的人们，他们的过去，都艰难地端着书本与汗水，蹒跚地行走在“最底层”，而那些在最底层的人们，当初都是捧着金子，把努力踩在脚底，蔑视着奋斗，过得无比“幸福”。每个人的开始不同，过程不同，结果也不尽相同，人生开始的模样我们不能左右，但过程我们却可以轻易主宰，选择什么样的过程，就能够收获到相应的结果。

生命疾驰，在人们眼前晃过，来不及看清，来不及感受。人类的诞生，给世界创造了价值，我想不会有人愿匍匐在最底层，那儿很黑，空气中弥漫着无助与绝望的气味，很少有人能爬出去，却一直有很多人掉进去。给世界创造价值，用自己的方式让世界看到，让世界感受到，让世界重视到，努力会搭起一座桥，它会在悬崖撑起一座安稳的桥梁，走过这座桥的路是漫长的，是艰辛的，不是何时就会有巨石击中，走下去了，就能够站上巅峰，一但放弃了，就会坠入万丈深渊。

篇9：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

生活，这两个字在人们眼中是美好的，可是来自美好生活中的挫折常常摧毁人们对生活的憧憬，导致人们渐渐对生活有了些许厌恶。生活，它就好比一部电影，主角总是可以在任何时刻化险为夷，在最后总是会成功实现自己的心愿，这自然是他(她)努力的成果;可是，这场电影中的一些小角色，无论他们如何努力，如何真诚对待他人，他们仍是不能成为主角，这样的待遇根本不公平。而我在生活中演绎的正是那些小角色。

虽然我被世界抛弃，但这使我明白：生活就好比一场暴风雨，而我则是一棵逆风而长的小树，不畏困难，努力生长。

当初来学校的我，早已被挫折摧残的，对生活毫无希望。只至我遇上他，我才从过去的阴影中走出来。他才20几岁，一个聪明而幽默的头脑主宰着整个身体，一双明亮的双瞳似乎可以看透一切，高鼻梁上架着一副透明边框的眼镜，这使他显得非常酷。从前在老师眼中内向的我，到他眼中就如一颗珍珠一样，小心被他珍藏着。我则在他的幽默语言和关切下越来越开朗，看清了世界的美好，那时就好像天使降临到我的身边，我觉得幸福极了。

篇10：高一语文必修三第二单元复习案(学生用案)

综合过关规范限时检测 限时：50分钟；满分：100分。

一、选择题(每题4分，共48分)1．“天”在甲骨文中是指商人的部落神，但周人将其转化成为一个普世性、有意志的天，提出“天命靡常，唯德是亲”，即天不再只是毫无条件地庇佑本族，而是眷顾有德行的人，强调“敬德”“保民”。这反映出导学号 26813400(C)A．民主思想的出现

C．人文精神的跃动

B．天命观念的成熟 D．王道学说的风行

[解析] 本题考查周朝的治国思想。分析材料可知，周朝改变了商代“天”神的观念，使其具有人格化的色彩，突出了“敬德”与“保民”相结合，体现了以民为本的人文精神，故选C。民主即人民主权的思想，周朝以人的观念代替神，故排除A、B两项；王道即以仁义治天下的思想，与材料不符，故排除D。

2．(2018·湖北四地七校期中)下面是关于 “马”字写法的发展演变图。这种变化反映出导学号 26813401(A)

A．政治局面影响文化整合

B．文化的发展具有多样性

C．文字书写艺术不断发展 D．文化交流推动百家争鸣

[解析] 战国时期，诸侯割据争霸，马字的不同写法反映了各国文字不统一，不利于经济文化的发展，秦朝统一六国之后，以小篆作为通行全国的文字，说明政治局面影响文化整合，故A项正确；题目反映了战国时期各国文字不统一，并没有体现文化发展的多样性，故B项错误；题目体现了政治局面影响文化整合，并没有反映文字书写艺术不断发展，故C项错误；题目反映了战国时期各国文字不统一，并没有体现文字交流与百家争鸣，故D项错误。

3．(2018·武汉)清人梁嵫《评书帖》认为要对不同历史时代书艺群体风格的整体审美把握，“晋尚韵，唐尚法，宋尚意，元明尚态。”以下属于“晋韵书风”的是导学号 26813402(A)

[解析] A项是王羲之的《兰亭集序》，其书法从容娴和，反映了士族的清闲雅逸，符合“晋韵书风”，故A项正确；B项书法法度严谨、气魄雄伟，表现出封建鼎盛时期国力富强的气派和勇于开拓的精神，具有力度美，属于唐代书法，故B项错误；C项书法纵横跌宕，注重个人意趣、情怀的表现，属于宋代书法，故C项错误；D项书法崇尚摹古，平庸无奇，属于元明书法，故D项错误。

4．(2018·宁夏育才中学)书法家沈尹默道：“王羲之不曾在前人脚下盘泥，依样画着葫芦，而是要运用自己的心手，使古人为我服务，不泥于古，不背乎今。”据此可知，该书法家导学号 26813403(A)A．称赞王羲之富于创造 C．强调王羲之贡献巨大

B．批判王義之对传统的抛弃 D．指出王義之受推崇的原因

[解析] 解题的关键是对“王羲之不曾在前人脚下盘泥，依样画着葫芦，而是要运用自己的心手，使古人为我服务，不泥于古，不背乎今”的分析理解。依据题干“王羲之不曾在前人脚下盘泥，依样画着葫芦，而是要运用自己的心手，使古人为我服务，不泥于古，不背乎今”可以看出沈尹默对王羲之的书法富于创造的赞美，故A项正确；B、C、D三项均不符合题意，应排除。

5．下图为1971年陕西省礼泉出土的尉迟夫人墓志铭拓本，显示的部分文字为“大唐故司徒并州都督上柱国鄂国忠武公夫人苏氏墓志之铭”。对此解读正确的是导学号 26813404(C)

A．唐朝时设司徒管理地方藩镇 B．当时唐朝社会盛行篆体书法字体 C．尉迟是以少数民族部落命名的姓 D．鄂国忠武公夫人是苏姓女子的爵号

[解析] 本题主要考查考生的历史综合素养。唐朝节度使管理藩镇，A项排除；篆体字盛行于秦汉以前，B项排除；尉迟是前秦时期鲜卑族崛起的一支部落，该部随孝文帝进入中原，以族名姓氏，C项正确；鄂国忠武公是尉迟恭(敬德)爵号，此碑安葬的是其夫人苏斌，D项排除。

6．(2018·湖南长郡中学)杜甫在画家刘单创作的山水屏障画上的题画诗“元气淋漓障犹湿，真宰上诉天应泣”的创作境界颇为后世文人画家欣赏与向往。王右仲评价道：“篇中最得画家三昧，尤在‘元气淋漓障犹湿’一语，试一想象，此画至今在目。”这说明导学号 26813405(B)A．唐诗的表意功能胜于文人画 B．文人画追求诗画一体的意境 C．中国古代艺术内容是相通的 D．文人画是对唐诗的继承和发展

[解析] 文人画以诗入画，兼有唐诗的表意功能，故A项错误；文人画以诗入画，“尤在‘元气淋漓障犹湿’一语，试一想象，此画至今在目”，反映出文人画追求诗画一体的意境，故B项正确；材料体现出诗与画的相通之处，但不能据此推断中国古代艺术内容都是相通的，故C项错误；文人画和唐诗是两种不同的艺术形式，文人画借唐诗写意，但不是对唐诗的继承和发展，故D项错误。

7．宋人蔡绦在《西清诗话》中说：“丹青、吟咏，妙处相资。”吴龙翰的《野趣有声画序》中提到：“画难画之景，以诗凑成；吟难吟之诗，以画补足。”清代方薰也说：“高情逸思，画之不足，题以发之。”材料中三人均强调导学号 26813406(C)A．绘画艺术的深远意境 B．诗歌的抒情性 C．诗、画具有互补作用 D．诗歌增强了绘画的审美空间

[解析] 材料中不管是蔡绦的“丹青、吟咏，妙处相资”、吴龙翰的“画难画之景，以诗凑成；吟难吟之诗，以画补足”还是方薰的“画之不足，题以发之”都描述的是文学之诗与艺术之画之间的相互弥补的关系，C项符合题意，正确；A、B、D三项均排除。故选C项。

8．明代胡应麟在分析小说盛行的原因时指出：“古今著述，小说家特盛……夫好者弥多，传者弥众，传者日众则作者日繁。”这在一定程度上表明导学号 26813407(D)A．小说成为明代唯一受欢迎的书籍 B．明代商品经济发达，市井生活丰富 C．明代社会精神追求日益下降 D．明代小说呈现世俗化特征

[解析] “夫好者弥多，传者弥众”说明小说受欢迎，但不能说成是唯一受欢迎的书籍，故A项错误；小说是市民阶层的产物，但仅仅小说繁荣不能体现市井生活丰富，故B项错误；明朝小说繁荣反映了明朝市民阶层的壮大，不同阶层有不同的文化追求，认为小说繁荣是明代社会精神追求日益下降说法错误，故C项错误；小说是市民阶层的产物，也说明小说具有世俗化特征，故D项正确。

9．清代著名小说家李汝珍在其著作《镜花缘》中借才女卢亭亭的口说：“将来若花姊妹做了国王，我们同心协力，各矢忠诚，或定礼制乐，或兴利剔弊，或除暴安良，或举贤去佞，或敬慎刑名，或留心案牍，辅佐他做一国贤君，自己也落个女名臣的美号。”在此，作者意在表达的思想是导学号 26813408(D)A．反对专制统治 C．彻底批判儒学

B．主张男女平等

D．赞同女子参政

[解析] 材料中反映出要做国王，定礼乐，反映了作者支持专制统治，排除A项；材料中涉及到女子地位的提高，但并没有涉及到关于男女平等的思想，排除B项；材料中涉及到定礼制乐辅佐他做一国贤君，自己也落个女名臣的美号说明作者思想受到儒家思想的影响，排除C项；材料“做了国王”“定礼制乐”“做一国贤君”“女名臣”等信息均体现了女子参政的愿望，D项正确。

10．儒家一向讲究仪表端庄，儒冠儒服，循规蹈矩。而魏晋名士却一反常态，他们放浪不羁，以丑为美，说丑话做丑事，不以为耻，反以为荣；他们接待宾客时故意穿破衣烂衫，“望客而唤狗”；参加宴会时，故意不拘礼节，“狐蹲牛饮”；更有甚者，客人来访时，赤身裸体，一丝不挂，美其名曰“通达”。魏晋时期出现的以上行为体现出的艺术风格是导学号 26813409(B)A．现代主义

C．现实主义

B．浪漫主义 D．古典主义

[解析] 现代主义是在现代工业文明时期，由于经济危机和世界大战，导致人们精神出现危机而形成的荒诞的艺术风格，故A项错误；浪漫主义反映的是对现实社会不满，它更多采取幻想、夸张、比喻、象征等艺术表现手法，魏晋时期，政治黑暗，统治者昏庸残暴，滥杀无辜，残酷的现实使名士们内心的压抑与痛苦越来越深，为了摆脱精神上压抑与苦闷，他们逃避现实寻求精神上的解脱，与浪漫主义风格相符，故B项正确；现实主义是真实具体地反映现实生活的艺术风格，与材料不符，故C项错误；古典主义是将古典时代的品味作为标准，并试图模仿其风格，与材料不符，故D项错误。

11．(2018·衡阳)清代李渔在《闲情偶寄》中说：“诗文之词采贵典雅而贱粗俗，……词曲(戏曲)不然，话则本之街谈巷议，事则取其直说明言。”此“词曲贵浅”的主张导学号 26813410(A)A．体现了戏曲的生活化发展 B．推动了传统文学艺术的转型 C．反映了市民阶层的价值观 D．体现了雅俗共赏的艺术特色

[解析] 材料“词曲(戏曲)不然，话则本之街谈巷议，事则取其直说明言”体现了戏曲的生活化发展，故A项正确；B、C、D三项材料未体现，排除。

12．东汉末年，关羽是一个带兵的将领，刚傲而缺乏处世的谨慎周详，他不顾利害让自己两面受敌，弄到战败授首。千年之后，关公被中国人奉为战神、财神，戏曲脸谱中特具枣红色。这反映了导学号 26813411(B)A．儒学的神学化、宗教化 B．理学的社会化、世俗化 C．公平公正的社会价值取向 D．戏曲可以体现真实的历史

[解析] 材料中提到关羽的形象千年后在民间认知和艺术形象中的变化，根据“千年之后”可知是在宋代，而儒学的神学化、宗教化是在汉朝董仲舒改造儒学的前提下完成的，故A项错误；宋明理学是国家正统思想，对人们的思想观念有深刻影响，“财神”等反映出普通人商人追求财富的价值观念，戏曲是市民娱乐生活的重要组成部分，“脸谱中……枣红色”体现了反映正直、正义的人物特点，正是宋明理学价值观在人们生活中的体现，故B项正确；材料没有提到公平公正的社会价值观念，故C项错误；材料中关羽的实际形象与戏曲艺术中形象大相径庭，反映出文学艺术对历史人物性格再创造，而没有体现真实的历史，排除D项。

二、非选择题(第13题25分，第14题12分，第15题15分，共52分)13．(25分)阅读材料，回答问题。导学号 26813412

材料一 2017年是明代戏剧家汤显祖逝世400周年，也是英国戏剧大家莎士比亚逝世400周年。汤显祖和莎士比亚是两位同时期的世界级戏剧家，在不同的文化背景与生活环境下，同样都创作了脍炙人口超越时空的剧作……汤显祖的戏剧作品以《牡丹亭》最为著名。400年前的明朝万历年间，正是昆曲发展的黄金时期，因此立刻被搬上了舞台，成为常演常新的经典……几乎同一时期，莎士比亚创作完成了他的代表性巨作《哈姆雷特》，它的上演轰动了欧洲剧坛。

——摘编自凤凰网《汤显祖与莎士比亚》

材料二 在昆曲演出中，南戏中有七角色之分，到昆曲时有所谓“江湖十二角色”的说法……元杂剧的装扮比较简单，只有净、末用白粉敷面……到明代，像《千金记》中的韩信由生扮，剧本注明要“面赤微须”，就是要求涂红脸，还要带髯口。

最初的昆曲传奇大多上演全本，一本往往有几十出，要演三个晚上，这样拖沓会使观众厌烦。聪明的艺人就从传奇中精选一出或几出戏，进一步加工、充实，使之成为可以独立演出的短剧，称为“折子戏”。

——根据《世界文化遗产荟萃》整理

请回答：

(1)根据材料一概括指出两位剧作家写出不朽作品的社会背景。(9分)(2)根据材料二概括指出明朝万历年间到清朝乾隆末年昆曲兴盛的主要原因。(6分)(3)如何拯救和保护昆曲有两种不同的观点：第一种观点主张昆曲应保持原生态形式，不能创新。第二种观点主张如果昆曲不能创新，那它早在几百年前就死亡了。结合所学，请您选择“拯救和保护昆曲”的其中一种观点并予以阐述。(10分，只列观点，不加阐述不得分)[答案](1)汤显祖：明代中叶以后，手工业和商业繁荣，市民阶层进一步壮大；市民阶层的文化心理需求；莎士比亚：西方人文主义发展到高潮。(9分)(2)主要原因：角色分工越来越细，表演艺术精益求精；折子戏适合大众口味。(6分)(3)主张第一种观点：昆曲是具有完整表演系统的戏剧形态，是国家级的“活化石”，有极其丰富的理论宝库及传统剧目需要去挖掘和传承，当然也是保持其完整性、真实性的需要。(10分)主张第二种观点：昆曲不仅具有文学上的价值，而且还是舞台、表演艺术，是需要二度创作的艺术，既要保存昆曲婉转悠扬的声腔特点，又不损失戏剧性，让现代广大群众授受，才能薪火相传。(10分)[解析](1)考查对汤显祖与啥事毕业所处历史时期社会大环境、大背景知识的掌握，汤显祖处于明代中叶以后，莎士比亚处于英国人文主义发展高潮时期；(2)考查对昆曲兴盛原因知识点的掌握，考查对戏曲发展历程知识点的掌握；(3)考查对如何保护昆区知识点的掌握，对于昆区既可以保护，也可以创新，两种观点都可以进行描述。

14．(12分)阅读材料，完成下列要求。导学号 26813413

材料 蒲松龄创作《聊斋志异》的动机和目的，是以传统的传奇志怪的形式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤愤”之情，是对当时社会的抗争，也是为重振文言小说所作的抗争。

《聊斋志异》中很多篇末缀以“异史氏曰”，议论横生，表面看是仿“太史公曰”的写作方法，究其底里，恐怕还是把自己的小说当“史”来看待，这是高出了以前任何一位文言小说家的。

——摘编自蓝翎《聊斋志异》序

附：蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，汉族。出身没落地主家庭，一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生。

《聊斋志异》距魏晋时期的志怪小说和唐代传奇的兴盛已千年之久，可谓“起文言小说千年之衰”。

文学作为作家对于生活评价性的反映，必然要反映特定历史时期的社会面貌和社会心理。根据上述材料，结合时代背景，利用你对“文学”与“史学”关系的理解谈谈蒲松龄的创作情怀。

[答案]

一、说明文学与史学的关系。(言之成理即可，3分)

二、蒲松龄的“孤愤”之情一方面源于明末清初的社会动荡、吏治腐败、文化专制、民族压迫、经济残破、民生疾苦等恶劣的社会环境，另一方面又反映了资本主义萌芽的发展和启蒙思想的潜滋暗长。蒲松龄重振文言小说的抱负与使命意识。蒲松龄个人不得志使他作品更具忧民情怀，表面看怪诞不经的作品却深刻地反映出当时社会生活的真实本质。(9分)15．(15分)阅读材料，完成下列要求。导学号 26813414

近年来，我国历史研究开始了“眼光向下”的学术转向。……弥补了书面文献多限于记录重大历史事件的缺陷，为研究以普通民众为对象、以日常生活与大众文化为中心的研究取向提供了至关重要的资料基础。不过，更重要的还在于不同人群从不同角度……，打破了过去“一元”“单向”的研究模式，……如果研究者习惯于从官方文献与精英话语中爬梳资料，就很难摆脱精英主义的思维窠臼。……而且，在研究“触角”不断向底层探索的过程中，研究者也越来越感觉到“眼光向下”已经不能满足研究的需要，而要进一步追求“自下而上”。尤其是在近现代城市发展过程中，市民的行为选择与价值取向在一定程度上可以影响一个城市的发展方向，“市民视角”已经成为重新书写城市历史的重要切入点之一。