心理学专业院校

心理学专业院校（通用6篇）

篇1：心理学专业院校

心理学专业

在我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科，其本科教育属于理学类，研究生教育则属于教育类，分三个大的方向：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。

心理学专业的就业方向主要集中在“心理咨询”方面，包括学校心理辅导、心理诊断、心理咨询与矫正等。目前，随着社会竞争的日趋激烈，生活节奏的不断加快，越来越多人呈现出不同的心理疾病。小到多疑失眠，人际关系紧张，大到暴力倾向，甚至自虐自杀等等。相应的，为人们疏导心理，调解情绪的“心理咨询师”也应运而生。

心理咨询师，是运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。然后要成为合格的心理咨询师，除了专业知识背景之外，资格证书也是必不可少的条件之一。

我国的心理咨询师分为三个等级，即心理咨询员(国家职业资格三级)、心理咨询师(国家职业资格二级)和高级心理咨询师(国家职业资格一级)。

一、申报心理咨询师三级(具备以下条件之一者)：

(1)具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

(2)具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

(3)具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

二、申报心理咨询师二级(具备以下条件之一者)

(1)具有心理学、教育学、医学专业博士学位。

(2)具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

(3)取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

(4)具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。

三、申报心理咨询师一级(具有以下条件之一者)

(1)具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。

(2)具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

(3)具有心理学、教育学、医学副高级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，具连续从事心理咨询工作满3年。在国内众多开设心理学硕士点的高校中，北京大学、华东师范大学和西南师范大学以基础心理学见长，北京师范大学和华南师范大学以发展与教育心理学见长，浙江大学则以应用心理学见长，它们都是国家级重点学科，实力有目共睹。另外，中山大学心理学系在杨中芳教授的带领下发展迅速，社会心理学和认知神经科学是其两大方向。中科院心理所在心理学的理论研究方面走在全国理论界的前沿。对心理咨询师感兴趣的同学们，可以选择相应的学校继续深造，为我国未来的心理健康与精神文明的建设贡献力量。

北京大学心理学系 生理心理学国内领先

北京大学是中国最早传播心理学的学府，在中国心理学界声名赫赫，其生理心理学和基础心理学为教育部重点学科，下设的多个研究方向中，认知神经科学、生理心理学等在国内处于领先地位，也是目前国内唯一能以灵长类动物为研究对象的心理学机构，而临床心理学、比较心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。自从合并了原北京医科大学心理学系以后，北大心理学系的科研地位和科研能力有了新的提高，在生理心理学、认识心理学、实验生理学方面建树颇多。

北京师范大学心理学院 发展与教育心理学见长

北师大心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，拥有心理学博士后流动站和基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学3个博士点以及多个专用实验室。其“发展与教育心理学”为全国重点学科。拥有教育部“认知科学与学习”重点实验室和“脑与认知科学网上合作研究中心”。

中国科学院心理研究所 侧重自然科学研究

中国科学院心理研究所成立于1951年，前身是中央研究院心理研究所，是我国唯一的国家级心理学研究机构，中国心理学会的挂靠单位，在基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学方向都有硕、博招生点，还开设有心理学博士后流动站。中科院心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。

华东师范大学心理系 认知、发展和教育心理学国内领先

华东师大心理系是我国最早发展的5个心理学基地之一，历史悠久，享有盛名，代表着我国心理学研究和教学的较高水平，尤其在认知、发展和教育心理学领域处于全国先进水平。该系拥有两个博士点(基础心理学、发展与教育心理学)和3个硕士点(基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学)，1999年设立博士后流动站，2002年该系基础心理学学科点被批准为国家和上海市重点建设学科。

浙江大学心理与行为科学学院 工业及工程心理学见长

浙江大学心理与行为科学学院是四校合并后由原杭州大学心理学系更名而来，以应用心理学中的工业及工程心理学方向见长，相对较为偏向理工科，现有心理学一级学科博士点(包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学)及相应硕士点。其应用心理学专业是国家重点学科，建有工业心理学国家专业实验室，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。

中山大学心理学系 认知神经科学是专业特色

中山大学心理学系采用与国际接轨的教学模式，部分主干课程聘请境外教师，用英文教材或采用全英文授课。认知神经科学和文化心理学研究是中大的两大专业特色。

中大的心理学实验室设施完善，包括基础心理学实验室，认知、神经心理学实验室，心

理生理学实验室，心理健康实验室。系里目前拥有专业书刊万余册以及42种心理学英文杂志。拥有应用心理学硕士点以及社会学心理学方向博士点。杨中芳教授是蜚声港、台、大陆及国际心理学界的心理学家，多年来致力于研究中国人的社会心理学，尤其是能结合中国传统文化理念进行研究。高定国老师的研究兴趣在于知觉、记忆和学习的认知和脑功能成像研究、认知与行为障碍研究、语言学习。

西南大学心理学院 基础心理学为国家重点学科

西南大学，由原西南师范大学，西南农业大学合并而来，位于重庆市北碚区国家级风景名胜区缙云山麓。西南大学心理学院源自原西南师范大学心理学研究所，目前博士后科研流动站、博士点、硕士点都很齐全，其基础心理学是国家重点学科，研究特色主要体现在认知心理学和人格心理学方面。

表一：中国心理学专业一流院校

排名 单位名称 详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，acheron只讲大致情况）北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科此外 中南大学（湖南）应用心理学为全国一流

上海师范大学（上海）发展与教育心理学为全国一流

备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。Acheron的说明：上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！

表二：中国心理学专业二流院校

排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同）单位名称 详细情况华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权清华大学（北京）985院校武汉大学（湖北）985院校中山大学（广东）985院校，有基础心理学的博士点中南大学（湖南）985院校，有应用心理学的博士点华中科技大学（湖北）985院校湖南师范大学（湖南）211院校，有基础心理学的博士点9 暨南大学（广东）211院校10 陕西师范大学（陕西）211院校，有基础心理学的博士点辽宁师范大学 位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点江西师范大学 位于江西南昌，有基础心理学的博士点上海师范大学 位于上海，有发展与教育心理学的博士点山东师范大学 位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点浙江师范大学 位于浙江金华首都体育学院 位于北京武汉体育学院 位于湖北武汉

此外 东北师范大学（吉林）211院校；基础心理学和发展与教育心理学属于此类

福建师范大学（福建）发展心理学属于此类

西北师范大学（甘肃）发展心理学属于此类

备注：位于陕西西安的中国人民解放军第四军医大学是211院校，并且有应用心理学博士点

Acheron说明：这里所指的二流，并非民俗语中的贬义“二流”，这些学校的学科实力还是很不错的，只是与表一所列学校有一定差距！表三：中国心理学专业三流院校

排名 单位名称 详细情况上海交通大学 位于上海；985院校吉林大学 位于吉林；985院校北京理工大学 位于北京；985院校南开大学 位于天津；985院校东北师范大学 位于吉林；211院校；有发展与教育心理学的博士点苏州大学 位于江苏；211院校西北师范大学 位于甘肃；211院校中国政法大学 位于北京；211院校西北大学 位于陕西；211院校曲阜师范大学 位于山东广州大学 位于广东深圳大学 位于深圳福建师范大学 位于福建福州；有发展与教育心理学的博士点河北师范大学 位于河北新乡济南大学 位于山东宁波大学 位于浙江沈阳师范大学 位于辽宁沈阳烟台师范大学 位于山东，去年停招

Acheron的说明：在此，还要补充一些“漏网之鱼”，这些学校的心理学硕士点是比较新的，所以在我的“红宝书”里找不到相关的情况，但是这些学校的心理学相关专业师资情况良好，因此我参照心理学所归的教育学大类的排名将它们整理列在这里。放在这里的意思就是说，这些学校的学科加上学校的名声的权重相比于表三中的学校应该只高不低，或者水平相当，详细的师资情况，有意报考的考生可以仔细调查一下它们的师资情况。

附表：各985、211重点院校较新的心理学硕士点

排名（按学校研究生院实力排序）单位名称 详细情况

附表：各985、211重点院校较新的心理学硕士点

排名（按学校研究生院实力排序）单位名称 详细情况南京大学 位于江苏；985院校；教育学为B类（按A—D划分，下同）天津大学 位于天津；985院校；教育学为C类厦门大学 位于福建；985院校；教育学为A类北京航空航天大学 位于北京；985院校；教育学为B类东南大学 位于江苏南京；985院校；教育学为C+类电子科技大学 位于四川成都；985院校；新增郑州大学 位于河南；211院校；教育学为E类扬州大学 位于江苏；教育学为C类河海大学 位于江苏；211院校；新增哈尔滨工程大学 位于黑龙江；211院校；教育学为E类北京林业大学 位于北京；211院校；新增湖北大学 位于湖北武汉；教育学为B类南昌大学 位于江西，211院校；新增上海体育学院 位于上海；教育学为A类

备注：各校的师资情况，心理学学科实力需各位研友自己到各校网站查找详细情况

篇2：心理学专业院校

全国开设心理学的院校有很多，招收研究生的心理学院校也很普遍，但是什么学校的心理学比较好，那些院校开设什么专业方向的心理学一直是考生比较关注的.。在此，考研教育网咨询专家总结考研心理学院校各方面情况，为大家推荐如下开设方向比较齐全的心理学院校，开设的相关心理学方向也列出，供广大20考生参考。

序号招生单位心理学专业方向1北京大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2西南大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学3浙江大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学4北京师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学5华东师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学6华南师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学7天津师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学8南京师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学9华中师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学10东北师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学11辽宁师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学12首都师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学13上海师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学14陕西师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学15山东师范大学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

开设基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个方向的研究生招生单位

北京大学西南大学浙江大学北京师范大学华东师范大学华南师范大学天津师范大学南京师范大学华中师范大学东北师范大学辽宁师范大学首都师范大学上海师范大学陕西师范大学山东师范大学江西师范大学西北师范大学湖南师范大学河北师范大学云南师范大学浙江师范大学内蒙古师范大学曲阜师范大学河南大学吉林大学鲁东大学南开大学四川大学苏州大学重庆大学中国科学院心理研究所

开设基础心理学、发展与教育心理学两个方向的研究生招生单位

福建师范大学山西师范大学河北大学武汉大学

开设基础心理学、应用心理学两个方向的研究生招生单位

贵州师范大学南京大学南京政治学院中山大学郑州大学杭州师范学院安徽师范大学沈阳师范大学哈尔滨师范大学华中科技大学广州大学聊城大学宁波大学山西大学深圳大学中南大学

开设基础心理学一个方向的研究生招生单位

北京语言大学徐州师范大学

开设发展与教育心理学一个方向的研究生招生单位

广西师范大学吉林师范大学青海师范大学四川师范大学重庆师范大学新疆师范大学信阳师范学院赣南师范学院北京理工大学湖北大学济南大学厦门大学

开设应用心理学一个方向的研究生招生单位

第二军医大学第三军医大学第四军医大学大连医科大学安徽医科大学南方医科大学南京医科大学山西医科大学首都医科大学山东中医药大学皖南医学院潍坊医学院新乡医学院北京体育大学上海体育学院首都体育学院武汉体育学院西安体育学院清华大学天津大学山东大学东南大学东北大学西北大学扬州大学河海大学暨南大学南昌大学宁夏大学上海交通大学电子科技大学国防科技大学哈尔滨工程大学海军大连舰艇学院中国人民公安大学中国政法大学西安政治学院中国地质大学北京林业大学北京航空航天大学浙江理工大学漳州师范学院复旦大学

篇3：心理学专业院校

专业认同得到越来越多研究者的关注, 所谓专业认同, 是指学生对所学专业的认可程度以及专业学习的积极性, 同时还包含了对自己专业未来对应职业的认同。研究显示, 目前高校学生的专业认同度偏低, 改变这一现状需要改进专业教育, 最主要的就是课程设置和教学方式的改革, 突出实习实践。因此, 我们需要提高专业学生的专业认可度, 要达到这一目标, 需要增强学生对专业的了解, 掌握将来职业所需的技能, 评估自己胜任的职业区域, 这些都需要专业课程设置来实现。我们认为, 一年级是培养专业兴趣点的阶段。二年级是真正进入专业的阶段, 三年级是掌握专业知识、应用专业知识的阶段, 四年级上学期是学生明确未来方向的阶段。因此, 每一个年级都有其特殊性, 在专业设置上需要考虑。

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高[2007]2号) 明确提出, 要推进人才培养模式和机制改革, 着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施, 通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等, 增加学生自主学习的时间和空间, 高度重视实践环节, 提高学生实践能力, 要求本科应届毕业生大学四年内实践教学时间原则上不少于1年, 这些都为以课堂讲授为主的课程设置提出了挑战, 改革势在必行。

从心理学的发展历史可以发现, 每一次心理学发展的重大里程碑背后都与社会需要有直接关联。应用心理学的特点重在“应用”, 长期以来, 我国心理学专业主要设置在师范院校中, 导致的一个结果就是对于应用心理学专业的定位是培养心理学教师。据不完全统计, 目前全国高校中开设应用心理学专业的大概超过240所, 非师范类院校开设应用心理学专业的越来越多, 带来的一个问题就是非师范类院校应用心理学专业发展的定位, 因为这直接涉及到课程设置问题。目前研究者达成的一个共识就是心理学以及应用心理学专业课程设置不能适应社会需求, 课程设置不合理, 脱离实际, 要重视实践教学, 依托实践基地, 培养学生的实践技能, 建构模块化和层次化的课程体系。对于民族院校而言, 构建应用心理学专业课程体系, 除了重视以上要求外, 还要结合民族院校实际, 突出民族院校特色。目前, 民族团结教育开始进入中小学课程, 成为中小学必修课, 如何在中小学实施民族团结教育课程, 这应该是民族院校应用心理学专业的优势和特色, 需要在课程体系中得以体现。因此, 构建民族院校应用心理学专业课程体系势在必行。

二、我校应用心理学课程体系的整体框架

应用心理学课程体系设立的一个主要参照点是元培计划, 元培计划的核心点是“增加学生的选择性”, 这也是我们课程体系的一大特色:提供更多的课程, 让学生自主选择。

参照元培计划, 我们的课程改革主要凸显了“4+3+1”的教学模式, 厚基础, 重应用, 多选择, 在前4个学期集中上基础课, 后3个学期是选修课, 最后1个学期是实习+毕业论文。

(一) 确立基础课程

基础课程主要是各类心理学专业基础课程, 这类课程的学习主要是为了培养学生的心理学专业理论素质, 让学生掌握心理学科的基本知识与原理, 形成心理学科的基本知识框架, 从而为进一步的学和研究打下理论基础。根据教育部心理学教学指导委员会的规定, 我们确立了以下基础课程:普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、教育心理学、心理学史、生理心理学、社会心理学、变态心理学、认知心理学、人格心理学、心理学研究方法, 这些课程在前4个学期上完。

另外, 普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理学史、社会心理学、变态心理学、人格心理学等课程内容有重复的地方, 因此, 我们在制定方案时对于一些重复内容进行了相应处理, 比如心理学的理论流派思想主要在普通心理学和心理学史两门课程中详细讲述, 其余课程在这一内容上略讲, 把讲授要点放在该门课程的特色上。

(二) 减少实验课的课时数

生态化运动越来越多的得到关注, 其原因在于研究的外在效度高, 有利于推广。心理学实验课程培养学生的动手能力, 让抽象的教学内容具体化。但目前心理学的实验设备是软件, 更多的是给学生提供了演示作用, 单纯的实验室实验让学生对于应用心理学未来的就业方向会产生困惑。实验软件虽然直观, 但与实际的生活有些差距, 因此, 有必要减少实验课的课时数。同时, 实验心理学、普通心理学、认知心理学等课程的实验课有重复, 因此, 我们的实验课主要为认知类课程开设, 普通心理学的实验课以演示为主, 实验心理学、认知心理学的实验课以操作和解释实验结果为主, 并引导学生自己设计实验, 增强学生对课程内容的掌握。

(三) 大量增加实践课程的数量

实践课程的增加是构建应用心理学专业课程体系最大的特色。心理学的应用主要体现在把所学的理论知识应用于实践。这些课程主要在第5-7个学期开设, 其主要特点是开设课程模块, 进行小班教学, 课程实行学生选修制, 每班人数的上限值为30人。教学模式上以学生小组讲授为主, 每个小组负责某一方面的内容, 进行资料收集, 其余小组和任课教师进行提问或评价, 讲授内容可以是书本上的, 也可以是社会热点。

根据应用心理学专业学生未来的就业取向以及潜在的职业需求, 我们设计了三个模块的实践课程内容:科学研究+心理健康教育+企业管理与公共危机管理。

应用心理学专业的学生中想继续深造的还是有相当比例的, 科学研究课程模块就是为这些学生设计的, 所开设的课程是普通心理学、实验心理学等考研课程有机衔接的部分, 这些课程是通过学生动手做研究, 提高其科学研究能力, 有利于学生对于专业基础知识的巩固, 也有利于为今后研究奠定深厚基础, 这也有利于增强应用心理学乃至整个心理学专业在社会上的影响力。这一模块主要包含以下课程:学术论文写作、英文文献检索与分析、电生理技术在心理学研究中的应用、心理调查方法与实践、高效率学习方法与实践、研究设计与方法、心理学发展前沿、高级心理统计、心理与行为研究实践、心理学发展的新取向等。

心理健康教育是学生很感兴趣的一个模块, 其主要特色是操作性很强, 这一部分在课程体系中占了较大比例, 它们既可以满足于学生在学校从事心理咨询工作的需要, 也可以去医院、监狱、公安厅等机构做咨询教师, 同时也有利于学生自主创业, 比如自己开设心理咨询室, 拓展学生的未来发展途径。这一模块包含的课程有心理咨询课程与督导、情绪管理、心理档案管理、青少年异常发展与矫正、心理咨询过程与训练、团体咨询、学校心理辅导课程、学校心理辅导活动、朋辈辅导、朋辈辅导督导、学校心理素拓、民族音乐与心理咨询、民族文化与心理等。

企业管理与公共危机管理是发展前景比较看好的一个模块。员工援助计划EAP (Employee Assistance Program) 目前得到越来越多的企业重视, 我们的课程设计也吻合了企业目前的需求。我们根据企业发展的整个流程设计课程, 同时对于新出现的企业问题也进行关注, 具有极强的针对性, 这些课程对于学生将来在企业发展非常有利, 能够充分发挥心理学在人力资源工作中的独特优势。另外, 我校应用心理学专业学生有一些会从事公务员工作, 特别是少数民族地区学生可能还是重点培养对象。目前的管理工作中公共危机管理是一个新概念、新事物, 如何利用心理学的知识进行公共危机管理, 我们专门设置了相应的课程。这一模块包含的课程有人员测评及选拔、团队建设、企业公共危机事件中的心理干预、组织员工激励实践、环境建设与员工发展、群体心理规律及应用、组织团队素拓训练、消费心理探析及应用、管理心理应用实践、员工生涯辅导模式探究、群体性突发事件心理形成机制、民族认同心理及应用、社区及村落心理探究等。

其中, 心理健康教育、企业管理与公共危机管理两个模块可以互为支撑, 课程内容互为补充。

三、试运行课程的效果

为了检验这种教学模式的效果, 我们在《心理咨询过程与训练》和《朋辈辅导督导》两门课程中进行了尝试。在《心理咨询过程与训练》课程中, 要求每个学生做6次以上的咨询, 然后以督导的方式报告咨询过程, 教师和其他同学对咨询提供一些建设性建议。这种学生咨询+个人体验+督导的形式得到了学生的一致好评, 也得到其他高校应用心理学专业同行、社会心理咨询机构的高度评价, 对我校应用心理学人才培养的模式表达了极大的兴趣和关注, 并表达了来我校观摩的意愿。

《朋辈辅导督导》课程的开设达到了另一个效果:应用心理学专业学生参与到心理健康教育与心理咨询中来, 这样一部分缓解了咨询量的压力, 使更加多的同学得到咨询服务。一些处于追踪状态的需要陪伴的同学也得到更多、更好的陪伴。在实践操作中的结果也让专业学生对专业课程的认可度进一步提高, 也对低年级学生产生了正向影响。

四、总结

应用心理学专业定位必须紧密联系学校实际, 关注社会需求。对于民族院校而言, 构建有民族特色和民族优势的应用心理学课程体系尤为重要。我校应用心理学课程体系紧密结合民族文化这一特色与优势, 结合学生未来的发展方向, 有针对性地、模块化的、层次化的进行了课程体系的设置与调整, 在建构应用心理学基础课程的同时, 提出了科学研究、心理健康教育、企业管理与公共危机管理三个方向的实践课程体系, 在教学模式上实行小班教学, 小组教学, 学生讲授为主、教师评价为辅, 我们认为, 这种课程体系能够为民族院校设置应用心理学专业提供示范作用。

摘要：应用心理学专业重在应用, 单纯的理论教学很难保障应用技能的培养, 也导致学生的专业认同度不高。为解决这一问题, 我们进行了应用心理学课程体系的改革, 提出“4+3+1”的教学模式, 前四个学期上基础课, 后三个学期上选修课, 最后一个学期为毕业论文创作。在课程体系中设置了三个模块的选修课程:科学研究+心理健康教育+企业管理与公共危机管理, 这些实践课程的特色是小班教学+实践课程, 强调实践技能训练, 突出民族文化特色。这种培养模式的尝试效果是让人满意的, 我们认为可以加以推广。

关键词：应用心理学,课程体系,民族院校

参考文献

[1]杨宏飞, 龙喆.大学生专业认同的内涵研究.中国电力教育, 2009年22期.

[2]教育部高等学校心理学教学指导委员会.应用心理学专业规范, 2006.

[3]高立群, 彭耽龄.“21世纪心理学走向和人才培养”的调查.北京师范大学学报 (社会科学版) , 1999年, 第5期.

[4]谢倩, 辛勇.构建应用心理学专业人才培养模式的研究.西南科技大学学报 (哲学社会科学版) , 2007年, 第4期.

[5]车宏生, 姚梅林.关于心理学专业本科课程设置的思考.高等理科教育, 2004年, 第6期.

[6]周鹏生.民族院校开设应用心理学专业应注意的几个问题, 产业与科技论坛, 2006年, 第6期.

篇4：心理学专业院校

摘 要： 文章为探讨医学院校应用心理学专业毕业生的就业现状，对72名成都医学院应用心理学专业毕业生的工作现状及其对专业建设的看法进行了半结构化访谈。访谈结果表明，受访的毕业生的就业率为95.8%，65.3%的有过工作变动，收入普遍偏低，就业最多的领域是企业（43.1%）和教育培训及公益事业（20.8%），受访毕业生中有77.6%的认为应用心理学的专业学习对自己有帮助，并对专业的实践体系、课程设置和培养目标等提出意见和建议。

关键词： 医学院校 应用心理学 就业状况 教育对策

近年来，随着社会和国民经济的飞速发展，国内对心理学的关注和认可程度逐渐提高，社会对于心理学工作者的需求越来越迫切。为适应社会需求，2001年国家卫生部要求三级甲等医院必须设有临床心理科，同年医学院校中的首批应用心理学专业随之建立[1]。医学院校应用心理学专业的开设，为实现心理学与医学的交融结合提供了良好的基础，但是如何发挥医学院校的优势，构建具有自身特色、适应未来社会发展和需要的培养模式仍是各大医学院校不断探索的问题。

目前，在医学院校设立应用心理学专业的初衷是为社会输送更多合格的心理咨询与治疗的专业人才，但我国绝大多数医学院校的应用心理学专业学制为四年，毕业生授予理学学士学位，不符合执业医师资格报考条件[2]，对毕业生进入医疗卫生部门从事心理咨询与治疗工作是一个巨大的障碍。我国的心理咨询与治疗市场发展尚不完善，就业形势严峻，2015年教育部更是将应用心理学专业列为“红牌专业”，医学院校应用心理学专业学生同样面临就业难的问题。医学院校应用心理学专业教育改革应从明确培养目标、优化课程设置、调整教学内容入手。本研究对某医学院校应用心理学专业毕业生的就业状况及其对医学院校应用心理学专业建设进行了调查分析，旨在为高等医学院校应用心理学专业的教育教学改革研究提供依据。

一、对象与方法

采用方便抽样的方式，在成都医学院应用心理学专业2005级至2010级的6届本科毕业生抽取72人，男性20人，女性52人，对其进行了半结构化访谈，访谈内容包括当前工作状况、工作变动情况、对专业学习的看法、对专业建设的建议等。

二、结果与分析

（一）受访毕业生的总体就业状况

接受访谈的毕业生目前的就业率为95.8%，65.3%的毕业生自参加工作后有工作变动，毕业生的收入情况见表1。

（二）受访毕业生的就业领域

受访毕业生就业最多的是企业（43.1%）和教育培训及公益事业（20.8%）。在接受访谈的毕业生中有44.44%表示自己进入了期望从事的行业，他们期望从事的具体行业见表2。

（三）受访毕业生的实习意愿

受访毕业生最期望的实习基地是心理咨询与治疗机构、企业和医院，见表3。

（四）毕业生对专业学习的看法

受访毕业生中有77.6%的认为学习应用心理学专业对自己有帮助，主要表现在：加深自我认识，学会思考人生；提升个人的心理素质，可以更好地自我调控；有助于协调人际关系，把握他人心理；学会理性客观地分析问题；对目前工作有帮助（人力资源管理、管理、教育、销售、心理咨询与治疗等）。5.6%的毕业生认为学习应用心理学专业对自己没有任何帮助。

（五）毕业生对应用心理学专业建设的看法

受访毕业生对本校应用心理学专业的实践体系、课程设置、培养目标，以及医学院校应用心理学专业的教育体制等问题均提出意见和建议。

50%的受访毕业生对实践体系和教学内容提出建议：在教学中增加实习和实际操作培训，同时增加专业实践机会，让学生多与社会接触，多参与一些与时俱进的科研课题；拓展实践领域，如医疗、教育、航空、整容咨询、HR、狱警、青少年问题中心等；在心理危机干预和心理咨询方面进行深入培训。

22.2%受访毕业生对课程设置提出意见：医学院的应用心理学专业学生既学医学课程又学心理学课程，但感觉内容太庞杂，什么都学，结果什么没学好，课程设置应该有更强的针对性。

20.8%的受访者认为目前医学院应用心理学专业的教育体制有待改进：主要集中在应用心理学专业毕业生获得的是理学学位，不能考取执业医师资格证和心理治疗师，大大限制医学院校的应用心理学专业毕业生的就业渠道，极大地影响学生学习专业知识的热情。

12.5%的受访者对培养目标提出建议：注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生学习应用心理学专业以外的知识，多提供相关专业讲座或者组织学生参加其他社会组织的相关讲座；尽早帮助学生做好职业规划。

三、讨论

（一）医学院校应用心理学专业毕业生的生存现状

就本次访谈结果看医学院校应用心理学专业毕业生的生存现状并不乐观：

1.经济收入偏低

《就业蓝皮书：2015年中国大学生就业报告》中一项针对2011届大学毕业生的跟踪调查显示，2011届大学生毕业三年后平均月收入为5484元（本科为6155元，高职高专为4812元）[3]，而在本次受访的毕业生中月薪5000元以上的不足10%，在与全国平均水平相比明显偏低，受访者普遍报告目前收入情况并不理想。

2.专业对口率低

就本次访谈结果来看医学院校应用心理学专业毕业生就业率尚可，但多数受访毕业生目前从事的工作与专业关系不大，只有少数毕业生在医院、学校或者心理咨询与治疗机构从事心理咨询或教学工作，还有一些在企业从事人力资源管理的工作，其他大部分毕业生均在企事业单位从事销售、行政、文秘等与专业培养目标不同的工作，超过50%的受访者表示自己没能进入期望从事的行业。

究其原因，尽管医学院校应用心理学专业毕业生具有医学背景，目前我国医学院校四年制的应用心理学专业只能授予理学学位，该专业毕业生不具备报考临床执业医师的资格，即使进入医院也大多只能从事行政管理和文秘的工作，只有极少数能够对口从事心理辅助工作；而在医院以外的用人单位眼中，医学院校应用心理学专业毕业生与其他专业的毕业生相比并没有特殊的优势。此外，由于我国的心理咨询与治疗行业起步晚，普及程度不高，对心理咨询与治疗的人才需求有限，致使医学院校应用心理学专业毕业生难以找到对口工作一展所长，同时获取满意回报，使很多毕业生选择转行。

在本次访谈中，笔者注意到一些可喜的现象，如本专业毕业生开始逐渐进入之前从未涉足的领域（如公益组织、社工机构等）就职，他们的工作可能是带领弱势群体进行心理健康教育的活动，对有生理或心理残障的群体进行康复训练等与应用心理学专业对口的工作，这些都极大地拓展了日后毕业生的就业思路，同时还能为在校学生提供众多的实践机会，带来更多的社会效益。

（二）课程设置的调整

目前国内医学院校开办应用心理学专业的时间都不长，办学经验不足，缺乏成熟的参考模式[4]。几乎所有医学院校的应用心理学专业的主干课程都由医学和心理学两个部分构成，而这两个学科课程繁多，学生难以在4年时间内完成所有课程的学习并实习，因此，在专业培养上对课程进行了一定的压缩，形成“基础医学+基础心理学+应用心理学”的培养模式[5]，这使得该专业毕业生感觉医学和心理学都学了，但都只学了皮毛，使之与其他非医学院校心理学专业毕业生竞争心理学相关工作岗位时反而存在不足。

（三）实践体系的调整

访谈中超过半数的毕业生提到，应该进一步增加实践课程，不仅是学时的增加，实践领域和内容也应该予以拓展。

我校应用心理学专业目前的实习基地主要集中于学校提供的医院、学校、少管所，以及学生自己联系的企业、社工组织等。从表3中可以看出，心理咨询与治疗机构才是最希望进入的实习机构，然而目前我国西南地区成熟的、具有社会公信力的、具备培养大量实习生的实力、且愿意接收实习生的心理咨询与治疗机构寥寥可数，导致本专业能够如愿进入心理咨询与治疗机构的实习生数量极少。虽然医院能够为实习生提供一些心理咨询与治疗的学习机会，但更多的实习医院仍沿用与医学实习生相同的“转科”模式，并未因专业的不同而对应用心理学专业实习生做出不同的实习安排，但这种实习模式并不能为学生提供最有效的职业训练。

目前，我校应用心理学专业毕业生的工作主要集中于心理咨询与治疗、学校心理健康教育、人力资源管理与销售等方向。随着应用心理学专业的发展，在校学生对于自己将来的就业方向也越来越明确，因此学生在校期间就应该鼓励他们多参与不同类型的社会实践和实习（如，人力资源管理、青少年问题处理、犯罪心理研究、整容咨询、社工工作等），可以是学校统一组织的，亦可以是学生凭个人能力获得的机会，这样既可以根据学生的兴趣拓展实践领域，又可以让学生有机会进行更深入的实践。

（四）培养目标的调整

我校应用心理学专业目前的培养目标为“培养适应生物-心理-社会医学模式需要，具备心理学的基本理论、基本知识和基本技能，有科学思维和实践技能，在医疗、教育、行政、企业、事业、社区等单位从事心理咨询与治疗、心理健康教育、心理测评和科学研究等工作的高素质应用型专业人才”。不难看出，该培养目标是基于培养学生的职业技能的，本次访谈结果显示若根据就业率、薪资和就业满意度看，目前的专业教育距实现该目标还有一定距离。然而，作为大学，不仅是一个培养职业素养的地方，更应是一个促进和引导个人成长的殿堂，专业培养目标不仅要着眼于职业发展，更要突出其对个人发展的意义，引导学生更深入地认识自我、提升自我，塑造更健全的人格和积极的人生态度，展现人文关怀，这是应用心理学专业教育的特殊之处。就业率、薪资和就业满意度固然是评判专业成败的硬指标，应是目前专业教育努力的方向，然而对于发掘学生的个人潜力、塑造积极的人生态度、培养时常自省的习惯等目标不应该被应用心理学专业教育轻视或遗忘。从访谈结果来看，大部分受访毕业生都承认应用心理学的专业学习对其生活和工作都是有帮助的，专业学习对个人发展和职业生涯（即使在非对口的工作中）有积极的意义。这样的结果，对教育者来说无疑是一种肯定和鼓励。

四、建议与对策

第一，加强教师队伍建设，促进教学方法改革，使实践教学真正达到效果。

第二，合理增加实践教学在整个应用心理学专业教学过程中所占比例，有针对性地建立和丰富见习和实习基地。

第三，合理设置医学与心理学课程安排，并利用医学院校的医学优势，突出医学院校应用心理学的专业特色，发掘与专业对口的职业，拓宽就业思路。

第四，丰富和深化现有培养目标，重视应用心理学专业在学生个人成长中的特殊积极作用。

第五，合理调整教育体制，力求学制与专业特色匹配。

参考文献：

[1]黄车白，傅振荣，毕晔，等.医学院校应用心理学专业毕业生社会需求的调查[J].中国高等医学教育，2010（3）：38-39.

[2]百度百科.医师资格考试报名条件[DB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=YJldWEu-2-VN5RLE41Ivz0 UZPyc N0S8w6KUXQD0mRZfKkvyNPE_IJ_wqJ2YMQx5h24kTEubUADqYJn6t8YxfZq.

[3]随心.大学毕业生收入排行出炉：平均月薪3773元[DB/OL].http：//news.mydrivers.com/1/434/434199.htm.

[4]谢静涛.应用心理学专业毕业生去向的反思[J].中国高等医学教育，2011（1）：44-45.

[5]郑亚楠，方必基.某医学院校应用心理学专业毕业生去向调查[J].科技创新导报，2013（22）：229-230.

基金项目：成都医学院教育教学改革研究项目（JG201426）

篇5：心理学专业院校

学校代码及名称 学科整体水平得分

10027 北京师范大学 97

10001 北京大学 83

10269 华东师范大学 82

10574 华南师范大学 82

10635 西南大学 82

10335 浙江大学 77

10065 天津师范大学 75

10511 华中师范大学 75

10319 南京师范大学 73

10533 中南大学 73

篇6：心理学专业院校

为适应我国经济社会发展对应用心理专门人才的迫切需求，完善应用心理人才培养体系，创新应用心理人才培养模式，提高应用心理人才培养质量，特设置应用心理硕士专业学位，应用心理学硕士主要考试的内容是：（欢迎大家加入心理学考研交流群306和232和655）

第一考试科目：思想政治理论（代码101）全国统考，100分第二考试科目：外国语，英语一（代码201）或英语二（代码204）或俄语（代码202）或日语（代码203），统考外国语以外的其他语种，由单位自命题，100分各个院校要求不一样，基本都是统一英语二第三考试科目：心理学专业综合（代码347），全国统考，300分应用心理学硕士是全国统一大纲，各个院校自主命题，部分院校有自己的参考书目。

千万不要把心理学专硕作为替补，也不要觉得学术性就比专业性高人一等，一个名校的专业硕士就业会比一个不起眼的学校的学术硕士就业要好的多。下面勤思杨老师为15年备考心理学的同学们分别从两个角度为大家提出一些347复习建议，希望能对你们的复习有所帮助。

一、如何去准备有自己参考书目院校的复习

MAP的参考书多达十几本，考试科目为十门左右，不知道怎么复习思路和侧重点是正常的，应用心理硕士培养高层次就业人才，主要关注的是社会就业当中涉及到的心理学专业常识，当然各个大学自主命题会依据各大学心理学学科优势有所不同。比如：自主推荐参考书的大学：北师大、首师大、河北师大、云南师范大学、南开大学、华南师大，西南大学，陕西师范大学等，都给出了针对该校的347参考书目，这样需要学习的教材就少了很多，不过除非考生对于报考大学是很确定的，别的大学完全不考虑的，否则不建议考生按照特定大学的少量参考书来备考首先复习起来的确是简单、目的性高，不过对于全国考这个大学的考生也都一样简单，那么就意味着需要高分才可以被录取，这也是首师大347两届状元都是400分以上的原因。虽然书目少，但是不代表真的就考的少，比如陕西师范大学没有要求看统计和发心，但是试卷里面也有出现相关的题，首师说只考3本书，但是出了一道20分的发展心理学的题。所以我们希望不管你是准备考什么样的学校，第一遍最后是全学，有条件可以先把勤思考研所有的课程都听一遍，再针对具体的书目复习。

其次就是招生简章毕竟还没有出来，单拿首师大举例，这几年来命题已经把三本参考书里该考的知识点考完了，招生简章后期会否加书是未知的，如果加书，招生简章一定是13年9月左右出来，那么前期只看3本参考书的同学们你们要考虑你是否来得及。或者你是否还有时间去学习拿到一个有竞争力的分数。

最后就是个别大学渐渐也感觉到专硕两届考取学员的不专业性，心理学专业功底较学术硕士薄弱的缺陷，那么也就是说初试考试命题对于考生专业素养的筛

选模式有可能会有一定改变，或许是题型、或许是科目的增加。综上，个别单独推荐参考书的大学备考是简单、轻松一些，不过存在风险和局限。这个时候可以考虑听大纲的课程看大纲的讲义，了解全面些，看书就可以看针对院校的教材。

二、按照全国大纲命题的院校如何复习

针对备考按照全国大纲命题的院校的考生，由于书目众多，浩瀚的参考书堆中，如何找出各科目的重点，这个是首要任务。首轮复习是要夯实基础的，也就是说，十门左右科目中，该会的你要会，不能到了考场上是由于你没看过这个理论或者知识点而不会。这个是基础，也就是说，按照大纲，一个个的考点去对照者参考书看。很多考生会说：大纲太粗了，单说统计就两句话包含统计一本书，要如何去看呢？首先统计这个科目比较特殊，部分大学的初试会考她，但是也部分大学初试不考放在复试考，或者初试复试都不考。如果是考名校：北师大、北大、华东师大、浙大等大学，统计要掌握，最基本要求例题都会做就好，单拿出例题的变式你还是可以应对。实验心理学的考核在北大、华东师大、北师是重点。此外的科目识记性只是比较多，需要考生们下苦工反复巩固，重要理论和考点要达到熟悉程度，毕竟考场上时间有限。

众多参考书，大量的知识点，大纲又宽泛，如何知道哪里是重点难点呢？建议大家反复听勤思专业课的课程，课程中会给出重点难点的讲授，第二轮复习，需要做题巩固，在做勤思应用心理硕士通关宝典的是同时，适合看书辅助练习巩固。做题要反思，对的题目为什么对了，巩固正确思维。错的题哪里错了，纠正错误理解。做一道题，要有一道题的收获。要将这道题的知识点记牢，理解透彻，以后遇到，可以应对。选择题一般考察大家一些重要的、众所周知的重点。简答论述要关注各种理论，重要的、经典的理论一直是简答论述的重点考核点。

第一轮要注重总结和重点考点的识记了，简单的理解性知识点要做到轻车熟路，大概的知识框架和体系要有。

下面老师就针对具体几个院校的347真题进行分析，大家复习的时候可以参考一下：

北京大学

北京大学目前完全按照全国大纲去命题，命题偏重--灵活性，考生需要对知识点灵活把握，对于心理学的整体概况有自己的了解，理论需要理解而不但是背诵下来；实用性，对于实验设计解决实际生活中的问题也要多加练习，这个补短的方法就是多看实验设计，多思考。此外对于社会心理学的实际应用与管理心理学在企业管理问题中的应用的考核也颇多。这两年北大的题型是变化很大，我们不能以抓题型为主，我们需要踏实的学好基础知识，以不变应万变，建议各位考生在掌握知识的同时，做好不走寻常路的准备，见招拆招。

北京师范大学

北京师范大学是有两套大纲的，目前命题主要方向还是以自己的大纲为主，主要考普通心理学，心理学统计 心理学测量 实验心理学，心理学史，其考试内容的难度与学术硕士的考试相近，除去心理学史，其他知识点考查全面专业，题型规范，卷面结构规划合理。北师的题型为单选、多选、简答和论述。北师大真题的命题注重--基础性，考点多为历年重点，重视心理学学科基础的只是要点掌握；广泛性，各个学科知识点分布设置合理，考查全面；理解性，基础学科主要的经典理论的理解是主观题考查重点，以此检验考生对心理学注意学科理解程度的专业性。

首都师范大学

首师大的指定参考书为普通心理学、心理测量与心理与教育统计，名词解释中涉及到心理学导论中的题目偏多，例如思维、人格、能力测验等等。心理学测量中的效度是考查重点，统计中考查了两类错误与标准分数的名词解释。由于首师大的参考书目很少，所以复习备考比较特殊，复习必须彻底，每一个章节必须予以足够重视。参考书数量已经很少，那么就要求广大考生熟练掌握全部章节。首师大虽然有考发展方面的题，但是这个不算超纲，毕竟我们的普心有这个章节的出现，只要备考做到认真细致，扎实系统，都可以拿到高分，首师大的考查也颇为侧重学术研究热点的跟踪，紧跟研究潮流。

华南师范大学

华南师范大学的应用心理硕士也考研真题突出了应用部分的考察，强调了基础知识的掌握。如名词解释的似动现象，考察了普通心理学方面的基本概念；及简述题的短时记忆的特点，建议大家复习要细致，基础要扎实，才更有利于分数的提高。其次，在主观题方面，如第四大题：论述与研究设计题中，华南师大考察了马斯洛的需要层次理论，论述题的答题思路主要是人物的相关说明、相关的理论和对该理论的评析；然后是与实际生活的结合，可以举例说明。论述题是考察学生对理论的掌握，重要的是理论与现实生活中实际应用的联系。所以，建议同学们在复习时不要忽略书中的举例，和对理论的反思。

南京师范大学

南京师范大学的题型全面，考题知识点覆盖均衡，南师大的应用心理硕士真题题型主要分为：选择、名词解释、辨析题、简答题、论述题。南师大分别从客观题考查学生的基础知识点的掌握和理解，从主观题中考查学生掌握的深度及其观点。应硕的出题还是比较基础，注重知识的全面性；相比学术，并没有学术的那么深，所以勤思老师建议，学生复习时按照大纲，不要忽略普通简单的知识点。如名词解释中，涉及到测量和普心的比率智商；及普心的人格的特点。

华东师范大学

命题结构为选择、简答或辨析题、论述题与应用题。华东师大的命题偏重不大，但是还是可以看出来其命题有学科优势的侧重。华东师大的基础实验心理学的是全国首屈一指，所以在命题与研究偏向上，更加重视基础学科的考核。选择题的命题，命题侧重于普通心理学的考核，此外，对于临床咨询与治疗的考查题目偏多简答或辨析题考查到了心理学导论中的深度认知和心理与教育统计中的方差分析与T检验齐型问题，对于咨询与治疗心理学中的心理干预与发展心理学的毕生发展观等知识也考察到了，此外自我意识与社会促进的相关知识点的考查也可以看出命题做到了知识点分布平均，稳当扎实的命题风格可见一斑。

论述题的命题涉及到情绪的生理反应，心理咨询是治疗中考查了心理冲突的相关问题与心理咨询技术性问题，此外设计了一个小篇幅阅读，阅读后设计儿童自我认识方面的教育实践。最后一道应用题的命题设置是20分，考查考生理论与实践结合的能力。

华东师大的347命题注重--严谨性，无论从卷面结构上还是从知识点分布上都可以看到其命题严密，结构工整对仗；科学性，知识点分布上比例适中，又对该校的研究优势学科有偏重的考核，分数设置合理。对于考生，勤思建议：备考中重视知识体系的建立，扎实的学科基础知识是华东师大的考核重点，专心备考是重中之重。

陕西师范大学

从陕西师范大学的347真题来看，除去心理学史的内容之外，考查的知识点较为全面广泛。题型包括名词解释、判断并改正、计算、案例分析、实验设计与测量、论述和论文。题量相对较大，而从考试真题卷面的难度来看，难度也是相对较大的，既考查了考生对基础知识的掌握程度，也考查了考生对相关现象的分析能力，以及实际应用能力，而不只是局限于对知识点的背诵复述。尤其是对心理案例分析，要求写出心理咨询方案；如果没有相关的知识储备，这一题会影响考生的发挥。而最后一道论文的设置，充分考查了考生对理论知识的掌握和实践分析能力。

天津师范大学

天津师范大学347应用心理硕士的题型为：一名词解释、二简答题、三论述题。题型设置简单，没有实验设计或者研究设计的深度题型。

简答题考查内容比较平均，也便于考生复习备考，建议考生复习是按照347大纲系统复习备考。简答题注意实际应用的考核，例如其中管理心理学中考查考生对于领导和管理的区别的理解。还是比较重视应用能力的。

论述题考查点比较倾向于普通心理学的考查，但是也出现了对于发展心理学的题目，例如“论述不同家庭教养方式对儿童个性、社会性发展的影响”这一题目是发展心理学里没有直接给出并且讨论过的，这道题目的难度和综合度是非常强的，在很多在读研究生的角度来看，这道题目是可以作为一篇毕业论文的，此种考点，充分证明天津大学的命题思路较广。

老师建议，天大考生在备考当中，注意综合大局的把握，将一个个独立的概念结合起来，当然这具有一定难度，非一般努力可以达到。《心理学与生活》一书，需要大家反复多看，识记与综合思考考点与命题点。