闫合作的孔子教学法心得体会（精选9篇）
篇1：闫合作的孔子教学法心得体会
孔子的圣学
（一）闫合作文
引子
在《论语说》一书中，我们提出了孔子学说的新体系：文（成名学）、行（礼仪学）、忠（修心学）、信（知人学）。关于此书，引起媒体广泛关注的是“唯女子与小人为难养也”（唯有把女儿嫁给小人是最难将养了）一句的解释，而对孔学结构的新体系却没有关注。
对于《论语》中的章节，如果断章取义来单独解释，每一章都可以有多种解释，杨伯峻先生在《论语译注》中说：“《论语》的词句，几乎每一章节都有两三种以至十多种不同的讲解。”两千多年对《论语》的新解很多，只是就单独的章句做出不同的新解释来，并没有形成一个完整的体系，因此在《论语》一书中，孔子的话若前后观照，很多自相矛盾。
“唯女子与小人为难养也”一章是孔子孝慈观中慈爱子女的内容。在古代，父母对儿子的慈爱，是使儿子学有所长，建树于社会；而对女儿的慈爱，最重要的就是选一个好女婿了。我们将此章解为孔子的择婿观，无论是从字义上，还是从义理上，都是可以说的通的。在《论语》中，关于孔子给女儿侄女择婿的记载还有三章，可见孔子很重视择婿。
在《论语说》一书中，我们构建了一套孔学体系，将《论语》中的章节归属于这一学术体系来解的，使孔子的言行不再自相矛盾。我们对《论语》章节的新解，不是十章八章，也不是三十章五十章，而是四百多章，近90%的章句在新学术体系中与传统注解不同。我们将《论语》中的章句，分属文（成名学）、行（礼仪学）、忠（修心学）、信（知人学）进行重新编排，使人们对孔子学术的体系和内容一目了然。
《论语说》一书中建构的孔子学说新体系，与传统儒学对孔子学术的认识完全不同，我们称之为圣学。
总论、孔子的学说：圣学
儒学是不是孔学？
不是！两者不是对等的概念。儒学是后儒为适应统治者的需要而建立的辅政学说。孔子的学说是一门教人如何做人做事的为人之学，我们称之为圣学。
孔子教给弟子什么内容？《论语·述而篇》载：“子以四教：文行忠信。”文行忠信是孔子教给弟子的学问而不是道德理念。
在《论语说》一书中，我们对孔子学说进行重新认识，提出“文行忠信”是孔子学说的基本内容。文是成名学，展示人才华的一门学说；行是礼仪学，规范人言行的一门学说；忠是修心学，开发人潜能的一门学说；信是知人学，研究人心理的一门学问。
我把在《论语说》中所发现整合的孔子学说称为孔子的圣学，以区别后儒为服务政治而建立的儒学。
何为圣？
圣字的繁体写法为“聖”，从耳从口从壬。“壬，善也，从人从士”（《说文解字》）。《说文解字》释为：“聖，通也。”就是指心神相通，做得最好为圣。
聖字的构字表义就是入耳而知情，出口而善言。听而心领神会，说则表达适当。
所谓的圣人，就是心灵和谐，举止适宜，能为社会做出贡献的人。
佛家追求成佛，只求解脱自己；道家追求成仙，也只是成就自己。而孔子提倡的成圣，是成为一个幸福自己并造福大众的人。
子贡问曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁。必也，圣乎。尧舜其犹病诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已。”
“博施于民而能济众”就是圣。圣是能造福大众的人。佛道追求的不是造福大众，而是普度众生，只是让众生心灵得到慰藉，而不是为社会创造更多的财富。
那么能为社会创造更多财富，并使众人得到实惠是不是就是圣了呢？还不是，自己的心灵如果不能得到和谐与幸福，还不能算是做到了圣。
很多有成就的人，虽然事业成功，但心灵并不安宁。于丹教授讲过一个故事：一个人去看医生，说自己很抑郁，只有在工作的时候才能感觉到充实和幸福，而一旦回到家中，就感到孤独、焦虑、彷徨，心情苦闷。医生说：“剧院有一个非常有名的喜剧演员，节目非常精彩。您去看看他的节目，可以调整自己的身心。”那位病人听了，久久没有吭声。当他抬起头的时候，泪流满面。他说：“我就那个演员。”
现代社会，这样事业成功而心灵倍受煎熬的人不是少数。现在的学校教育教给了人们技能，却从没有教给人们如何关注心灵的享受。功利目标的实现和人性的完美和谐如何统一既是个体生命的课题，也是整个社会的课题。
孔子的圣学，是造就心灵充实、并能适应社会，为大众服务之人的学问。
后儒将儒家学说的目标定为“内圣外王”，认为人们应该内修身心，外治天下。然而，世间普通人居多，不可能都去治理天下，“内圣”的目的是“外”也圣，应该“内外皆圣”：也就是不忧不惧、心理健康，举止适宜、事业有成。
圣学四道：文道，是成名的学问；行道，是言行的学问；忠道，是用心的学问；信道，是知人的学问。这四种学问，是任何一个成就事业之人必然要运用和遵循的学问。
孔子弟子记述圣学四道的顺序是：子以四教：文行忠信。
而孔子阐述自己学术精髓时，顺序刚好是相反的，先信、忠，后行、文。
孔子说：“谨而信，泛爱忠而亲仁行，有余力则以学文。”意思是说：自知而信（知人），泛爱而忠（从心），循仁而行，剩下要做的就是凭借这些学识而文（成名）。”
我们也按信、忠、行、文这一顺序来谈孔子圣学的四道。
一、信道：知人的学问
“信”从人从言，“知人从言”之意，本义是了解人。因了解而能采取合宜的言行，后引申为信用、信誉。
孔子说：“不知言，无以知人也。”知人从言。言为心声，了解一个人主要是从言语来知晓。
古人说“事之至大，莫如知人”，可见知人是人生最大的事，不知人，则无法在人世中自如地生存。
子张曰：“执德不弘信道，不笃。焉能为有？焉能为亡？”——有道德的人如果不能掌握知人本领，也不敢笃行道德。怎能说信道可有可无呢？
故孔子说：“人而无信，不知其可也。”——人没有知人能力，不知怎么可以呢！
古人又说：“事之至难，莫如知人。”知人是最难的事，故孔子说：“不患莫己知，患不知人也。”
那么如何才能知人呢？《诗经》云：“伐柯伐柯，其则不远。”意思是说砍斧柄啊砍斧柄，它的样子就在眼前。如何知人，也不远，就是先了解自己。
知人包含了两种意思：一是认识自己，一是了解别人。
《说文解字》载：“信，诚也。”“诚，信也。”信与诚都是“了解”之意，只是对象不同。
认识自己叫“诚”，了解别人叫“信”。
人最不了解的是自己。
古希腊有个故事讲了一个谜语：什么东西早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。很少有人能猜到谜底，因为人认识最不清楚的是自己。
我们对自己了解多少？很多人对自己内脏的部位根本就不了解，也说自己的生理机知了。
有一个笑话讲：一位学生理的学生威胁教授说：“如果你再不让我考及格，我就用刀刺进自己的心脏。”教授说：“这我倒不担心，因为我知道您根本就不知道自己的心脏在哪。”
实际上，我们要想了解别人，首先要了解自己。“一人之心，千万人之心也。”只要对自己有真正的了解，就可以了解到对方的心理。
《中庸》说：“至诚如神，可以前知。”“至诚”，就是对自己非常了解，能够与自己潜意识对话。
人有两种意识，一种是显意识，一种是潜意识。显意识是大脑意识，潜意识是身体五脏六腑奇经百脉的感觉。
我们的五脏六腑等器官的生理机能，是潜意识指挥的，不是大脑指挥的。
大脑加工信息，是理性思维的场所。我们感受信息能力的高低，是大脑处理信息的基础。
信是知人，知人从己，故孔子曰：“谨而信”。
孔子为什么说“谨而信”？谨是什么意思呢？“谨”就可以知人了吗？
为何说知人要谨呢？《说文解字》：“谨，慎也。”“慎，谨也。”
古文解慎为“诚”。段玉裁在《说文解字注》中说：“慎字今训谨，古则训诚。《小雅》‘慎尔优游；予慎无罪’传皆云诚也。又慎尔言也，《大雅》‘考慎其相’笺皆诚也。慎训诚者，其字从真。人必诚而后敬，不诚末有能敬者也。”
“诚”是对自己的了解，是自知。《大学》说“诚其意”，就是了解自己的内心。
老子说：“自知者明。”自知，既有自己对自己的了解，又是自己对自己的感知。我们的五脏六腑奇经百脉都有预感能力，能捕捉他们的信息并进行破译，就可以有效地指导我们的行为。
谨慎现在的解释都是小心，这只是引申义。如何小心谨慎呢？其实就是自我感知，多了解自己，多感知自己，就可以做出正确的判断，这就是谨慎。粗心就是感知能力迟钝，对错误没有感觉而造成的。
在孔子的圣学中，“诚信”不是玄虚的道德理念，而是为人处世的一种能力；谨慎也不是玄虚的要求，而是可以操作落实的能力：就是提高自己感官的感知能力。
粗心就是感觉能力迟钝造成的。
孔子说：“谨而信”，意思就是自知而能达到知人。提高自我感觉能力。
老子说：“知人者智，自知者明。”“自知则明”，而要自知，主要是内视，向内心感知。
孔子说：“君子求诸己，小人求诸人。”任何需求都可内求于己而不必外求。很多人总是向外求，向外求求来的往往是痛苦。
我们所要的东西都可以内求而得来，健康如此、财富也如此、幸福也如此。
健康不是外求而能得来的。每天与我们五脏六腑奇经百脉对话，感谢它们，赞美它们，当它们每天能快乐轻松时，我们的身体也就健康了，心情也就快乐了。
那么如何知人呢？
“一人之心，千万人之心也。”如果对自己能够有清楚的认识，就不怕不知人。
知人也有知人的方法。
孔子说：“视其所以，观其所由，察其所安。”这样，人就没有能隐藏的。
要提高知人能力，曾参说的“日三省吾身”是最好的方法，每天都要反省“与朋友交而不信乎”——与人交往是否了解了对方的言行？
我们当时也许不能很正确地把握对方的话中话，言外意，但事情过后，我们可以总结，提升这种感觉能力，使自己的判断力不断地提高。
知人能力的应用非常广泛，只要人活着，就要与人打交道，与人打交道，就需要知人能力。
孔子说：“人而无信，不知其可也？”人如果没有知人能力，不知怎么可以呢？
工作、生活、交际都离不开信（知人）能力，特别是经商、从政，要知人善任，更需要知人。
篇2：闫合作的孔子教学法心得体会
大堡中学
闫春兴
2012年5月23日初中数学同课异构教学研讨展示活动在我县希望中学举行，我有幸参加了这次观摩活动。领导给我机会让我学习了四位优秀教师同课异构《多边形》精彩的展示课，听后使我感受颇深，受益匪浅。四位老师的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，导学案的编写很精，课堂教学过程设计很精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的体会。
1、课堂氛围非常重要。四位教师别具一格，各显风采。林永清老师的语言铿锵有力，能感染学生。姚亚伟老师慢中求稳，对学生有吸引力。麻燕老师的语言富有感情，抑扬顿挫。对学生很有魅力。王玉彪老师的语言很幽默，善于启发学生，影响力很高。我作为一名学习者的角度认真听了四位教师的优质课，我认为课堂气氛很重要。四位教师在语言的感染中都能把学生的精力集中到课堂上来。很好，值得我学习。我看着孩子们热情高涨的学生气氛，都跃跃欲试的准备发言，我不由得诱发一种佩服之情。四位教师都能做到使学生精力更集中，更能积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。值得学习。
2、四位老师的课中，都体现了学生为主的教育，教师能放手让学生自己自主探究解决问题的方法，在课上，林老师和麻老师很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人”的教学理念。充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流再解决问题的教学模式，体现了新课程的教学理念。我不由的对四位老师竖起了大拇指，这一环节四位老师做的都很到位。我们学校的教研活动也逐渐向这步靠拢，学习新的理念，新的课程标准，我也在努力学习，把新课程的目标也用到我的课堂，提高课堂教学效率。
3、四位老师都以小组合作的方式，导学案的流程编排，这样不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。感到与同伴合作的快乐，发挥了小组长的作用。在教学过程中四节课的题型设计层次分明，题量较大。由易到难，这样做到了入口低，坡度缓，出口高。让不同的学生有了不同的发展。再一次的崇拜之情涌上心头，我在今后的教学工作中一定要向四位老师学习。
4、从知识的挖掘上，四位老师都做到了由浅入深，从多边形的概念入手讲解细致，让学生通俗易懂，这样学生没有负担，孩子们都愿意从生活中的简单图形开始，寻找图形中的美，发现多边形的对角线并且寻找其规律的存在。分成三角形的个数的隐藏之美。是我听后越感兴趣之浓，处理的程度很到位。赞叹之情由此再现。
5、教师评价很及时到位并且多方位。教学过程中，四位老师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真用心”“你真棒”“你知道的可真多”“还有其他方法吗”等等。这些委婉的声音，看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。其中林老师的开场白和结束语对学生有很多的鼓舞作用，使学生不光学习了知识，也在潜移默化的影响着学生的学习动机和学习习惯的培养。
6、这四节课在教学过程中基本上都应用多媒体课件进行直观教学，几何画板的引用、超级链接的使用，不仅活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。还使抽象的知识更直观，林永清老师的课件注重知识的串接，题型全，易考题重点题全部出现，在设计上很有功底，王玉彪老师的课件在制作上也很有创新，看似两道毫无联系的题目，而在王老师的笔中一条线段的变化就变式成与众不同的新题。这样在学生心目中降低了题的难度，学生入手就不难了。四位老师匠心独运的风格，各有所长，都是我学习的迹象。
7、四位王老师在教学中都注重思想方法的培养，尤其是题目的思路这种思想经常点拨，善于总结方法，培养学生能力，尤其在新授课上这样上的效果更佳，定调准，抓的课题题型都很恰当。传授思想方法值得我在今后的教学中运用。
能让我学习之处很多很多„„通过这次活动使我我感到在新课程改革的潮流中，在知识繁杂变化中，在众多优秀教师纷纷涌现中，我深感肩上的重任，才知道自己的水平和能力及自身的素质有待提高。必须努力，加强学习。再次感谢学校给我这次机会让我目睹了优秀教师的教法，在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，取长补短。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。我爱我的教育事业，愿意为孩子们奉献我的青春。
参加县同课异构教学研讨会心得体会
大堡中学 张海钰
2012年5月22日在涿鹿县希望中学，县教研室举行了同课异构活动教学观摩课。我有幸聆听了4位教师讲授的数学课《三角形的外角》，回想四位老师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，下面谈谈我个人的点滴体会。
1、这次听课最大的感受就是，同一节课四位老师在引入时风格各异，真正体现了同课异构的思想。是我学到了很多，也感受颇多。其中李晓娜老师用学生在操场跑操转过的角度来引入三角形的外角。虽然有点难，但老师引导到位。把握有度，做得很好，很贴切。还有刘希海老师的引入：足球场上射门的角度问题，都很新颖，很贴近主题，挺好。
2、在知识的形成过程环节，每位老师的处理也是风格各异。李晓娜老师注重知识的形成重点让学生自己得出，并注重学生的书写过程，李淑杰老师注重是学生的基础能力的培养，刘希海老师和胥桂虎老师注重学生语言表达能力，可以说是各有侧重，各有千秋。
3、听完课后值得我们大家思考的一个问题也是在我的教学中存在的问题就是，用导学案授课过程中，虽然让学生充分动起来了，但课上习题部分学生就做得少了，在几位老师的授课中，大部分都有体现，就是准备的习题没有处理完，好像就是没有把本节课的所有内容完成，这一点很不完美。那是不是在学案的编写上是不是应该把题目的编写难度稍微降低，题量稍微减少，哪怕再腾出一节课专门训练，专门拔高，是不是就更好了。
总之，通过这次听课学习，我更深刻地体会到了老师这个角色的重要性。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，使自己的教学得到更大的提高。
数学听课心得体 会
大堡中学 胥桂虎
近日我参加了县里组织的同课异构活动，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这几节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。几位老师在创设情境引入上各有千秋，要多创设生动有趣的情境。老师联系生活----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
希望中学同课异构《多边形的内角和》心得体会
大堡中学 董秀兰
2012年5月24日在希望中学，县教研室组织了同课异构活动，上午我有幸聆听了四位优秀教师讲授的数学课《多边形的内角和》，回想这四位老师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，下面谈谈我个人的点滴体会。
四位教师都注重公式的探索和发现过程，充分调动学生的积极性，体现的是学生的主体地位。全部是学生的独立学习与展示。教师适时引导，真正体现了课堂不光是我们老师的舞台，更是学生实现自我价值，自我体现的舞台。这正是现在高效课堂的真正体现。
1、镇中的彭老师教学设计合理，层次清晰，便于学生探究，尤其是三种辅助线的做法，学生一目了然，降低了学生的学习难度，体现了入口低，出口高，加深了内角和公式的记忆。
2、赵中的刘老师语言精练，很有感染力，给学生充分的思考的时间和空间，巧鼓励激兴趣，使学生觉得数学课不那么枯燥，爱上老师也爱上这节课。他的课件非常有特色，显示了他的业务水平很高，课件中图形的展示与变换设计得好，起到了事半功倍的教学效果。更好的表达教学内容，有利于学生抓住重点。
3、实验中学的朱老师的板书简洁，一目了然，给我印象很深刻，一直以来，很多教师上多媒体课多忽略了板书这一块，而朱老师的板书设计合理，以框架的形式加深了学生对本节课的内容的掌握。
4、最后矾中的张老师的引入非常好，以学生比较关心的奥运会为问题情境，引入了本节课的内容，并且前后呼应，充分体现了教师的基本功，备课充足。在授课的过程中，以小车转圈解决外角和，吸引学生的注意力，加深理解。
篇3：闫合作的孔子教学法心得体会
数学课堂教学中常见的问题主要是教师使用的教学方法和学生的实际接受状态存在差异, 具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。例如, “直线、射线、线段”一节的教学, 有的学生一节课就可以掌握得比较好, 但有的学生需要两个课时甚至三个课时。如何使这种现象得以改观, 需要教师对自己的教学活动进行有意识的检查、审视和评价, 对自己的教学进程、教学方法、学生的参与度等方面保持有意识的反省:讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。例如, 课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决问题的方法和策略, 构想出可能有的教学效果;课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方面的分析。
每节课都可能有不同的成功之处, 如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、恰如其分的多媒体应用等。教师以自己创造性的教学思维, 从不同的角度和深度把握教材内容, 并以恰当的方法和表现力设计教学环节, 将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来, 日积月累, 就成了一笔宝贵的财富———教学经验。
尝试改进是在弄清了教学的问题所在后, 教师对自己所进行的主动寻求原因, 并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在教师对教学各环节的用心体会, 根据发现的问题寻求问题出现的原因, 并据此及时调整自己的教学活动, 尝试使用新的教学方法或补救措施, 使课堂教学达到最佳效果。成功地寻找出问题症结所在, 往往与教师和学生的沟通程度有关。如果缺乏沟通, 即使发现问题, 也较难把握住问题出现的原因, 更难提出较好的改进方案。例如, “角度比较”一节中有关角的大小的内容是教学中的难点, 但难点的成因却有所不同, 有的学生是由于空间想象能力较差, 不易理解两个角的大小关系, 有的学生是由于对角度的单位转换掌握得不好, 对角的大小理解较差。同样是难点, 解决的方法却不一样。因此, 教师要学会耐心与学生沟通。
篇4：闫合作的孔子教学法心得体会
关键词：南非；孔子学院；文化交流；金砖国家教育合作
一、孔子学院发展空间广阔
《世界教育信息》：首先，请您介绍一下南非德班理工大学孔子学院成立的背景，并谈谈孔子学院给当地学校、学生带来了哪些积极的改变。
阿迈德·巴瓦：2013年，正值金砖五国峰会召开，习近平主席来访南非，访问了南非德班理工大学的所在地德班，南非德班理工大学孔子学院在习主席的见证下启动。在过去两年间，其工作已经取得很大进展。
孔子学院让我们的学生明白自己是国际社会的一员。他们有机会出国交流，学习外国语言，和来自其他国家的学生互动，这些都很重要。因为相较于过去，现今世界更为瞬息万变，我们很多的毕业生都会在多个地方工作。迄今为止，我们和欧洲、北美建立了很多的联系。现在，我们正在加强和亚洲的联系，如中国和日本。这是个新现象，学生也很激动，将其视作拓宽国际视野的契机。
《世界教育信息》：什么原因激发了南非人民对于了解中国语言和文化的需求的不断增长？
阿迈德·巴瓦：我觉得有很多原因。第一，全球地缘政治力量发生了变化。中国正在不断崛起，成为重要的经济和政治大国。在南非，中国企业如雨后春笋般涌现。很多日用品都由中国制造。很多年轻人认为和中国建立联系是需要考虑的要事，学习汉语至少是建立这种联系的重要一步。第二，我们大学有诸如旅游管理这样的专业和项目，鼓励学生学习国外的语言，他们可以选择学习法语、德语、意大利语、汉语等。第三，政策需求，这个因素是新出现的。南非政府现在要求将汉语列为全国基础教育体系的第二外语之选，这可能意味着我们需要培训教师，因为我们眼下没有汉语教师。这是个大项目，我们刚着手进行准备。我们还不确定这个项目将会有怎样的进展，会有怎样的影响。这也是我们现在必须重点关注的。
《世界教育信息》：汉语教育在2015年已经被南非政府纳入了国民基础教育体系，这一政策的实施会给孔子学院在南非的发展带来什么样的机遇与挑战？德班理工大学孔子学院在未来有什么发展规划？
阿迈德·巴瓦：挑战是多方面的，例如我刚才提到过的师资培训政策，我们需开始培训能够教授汉语的教师，因此孔子学院很快就会形成重大的影响力。这就意味着孔子学院需要开始和学校合作，开办课程、教授汉语。对于我们而言，孔子学院是设汉语课程的最重要的资源，因而孔子学院必须在该项目中发挥核心作用。我认为，汉语师资培训政策将在师资培训方面给孔子学院带来很多影响。
此外，德班理工大学孔子学院还与中小学学校合作，让孩子们学习汉语，这项活动已经展开。合作学校中，有的已开设教学点，并拟成立孔子课堂了。孔子学院与中小学校合作开设汉语教学项目，在不久的将来会得到推广。
我认为，德班理工大学孔子学院将有两大重要计划。其一，汉语作为一门语言将会被列为大学的通识教育课程之一。各个专业的学生都可以选择汉语作为其所修的通识教育课程之一。这是新计划，此前孔子学院推出的都是非学分课程；现在，孔子学院推出的课程可以被纳入核心课程。其二，将汉语设立为一门专业，学制为三年。这是我们的第二个计划，目前还在筹备阶段。
二、与中国高校建立持续深入的合作，推动中非友好合作关系发展
《世界教育信息》：请问，贵校与中国院校的交流与合作有哪些模式？
阿迈德·巴瓦：关于与中国院校的文化交流，南非德班理工大学有6个不同项目。第一个项目是在南非德班理工大学教授汉语和中国文化。此外，我们还与孔子学院中方合作院校，即福建农林大学，合作商讨在中国教授南非语言和文化的事宜，从而使两国的语言和文化实现双向交流。在南非德班，现在已经有超过1000人次学习汉语和中国文化。第二个项目为两大院校共同开展研究，确保双方教师和学生进行交流。双方已经设定了3～4个合作研究的领域。第三个项目是本科生的交流项目，即双方互派本科生到对方院校进行交流。第四个项目是共同教学项目，设计双方共同教授的新项目。我们设定了3～4个项目以供双方开展共同教学，大部分共同教学项目是研究生项目，所涉及的专业有环境工程学、信息学等。第五个项目是文化交流，涉及音乐、戏剧等。2016年的展示项目将特别精彩，我校艺术系学生和北京服装学院的艺术系学生拟共同举办联合时装秀，实在是激动人心。第六个项目是试图将德班的华人社区和南非德班理工大学相联系。德班的华人社区与当地居民交流与沟通相对较少，我们尝试使其更多地参与南非德班理工大学的生活和德班这个城市的生活。这一项目也使我们倍感激动。我们现在和德班的华人社区定期召开会议。
《世界教育信息》：请问，贵校有没有计划在中国拓展更多合作院校？
阿迈德·巴瓦：这个问题很难回答。因为，一方面，我们不希望建立过多合作关系，以致合作不够专注。我们希望和福建农林大学深化合作关系，但如果福建农林大学没有相关领域的研究，我们就会主动和其他大学建立联系。例如，我校的海事研究项目很强，而福建农林大学没有相应的项目，因此，我们和上海海事大学洽谈相关项目合作，目前已经签订了协议，合作旨在建立两校在海事方面的联系，就海事研究展开合作。
另外一个很有意思的方面是，福建省政府很希望我校和福建省的其他大学，如福建师范大学等展开合作。所以，这次我在福州时，也去了福建师范大学的福清校区，并在那里商讨了合作意向。我们还去了泉州，与华侨大学进行合作商讨。
目前，我校主要的合作伙伴是福建农林大学。此外，我校还考虑参与第三方合作，展开三方共同参与的合作项目，因为我们更倾向于重点和一两所大学建立合作关系，而不是和过多大学同时建立合作关系。
《世界教育信息》：继2014年中国成功举办“中国南非年”后，2015年南非迎来了“南非中国年”，这也是中国与非洲国家首次互办国家年。请您介绍一下“南非中国年”的活动。
阿迈德·巴瓦：2015年德班孔子学院开展了20余场丰富多彩的文化活动，如举办中国语言与文化艺术展这样的文化活动；福建的学生来我校交流数日，与我校学生共同参加活动，比如表演戏剧、演奏乐器等。可见，在文化交流方面，活动形式很多样。此外，孔子学院举办了10余场讲座，旨在告诉人们南非德班理工大学开展了哪些与中国交流相关的活动，以及合作项目，更为重要的是讨论了 “一带一路”战略。可见，2015年的“南非中国年”的活动内容很丰富。
《世界教育信息》：大力开展文化交流与合作是“一带一路”重中之重的基础建设，而孔子学院的宗旨正是帮助世界各国人民学习汉语、了解中华文化、增进中外人民之间的友谊。发展孔子学院与实施“一带一路”之间存在许多契合点。未来，南非孔子学院将采取什么措施，助力“一带一路”战略的实施？
阿迈德·巴瓦：孔子学院扮演的角色不仅是教授中国语言和文化，还需要再丰富一些。2015年我校及孔子学院与中南政府及智库机构合作举办关于“一带一路”战略的学术高级别研讨会，不仅向人们介绍“一带一路”战略，提出一系列研究问题，以便更深入地探索问题，这样，决策者就能在研究的帮助下了解背景，从而有的放矢地作出决策；还重点研究中非关系，要知道非洲和西方国家在发展援助和发展伙伴关系方面的经历并不尽如人意，有些经历甚至是艰难而令人不快的——非洲曾沦为西方国家的殖民地。因此，我们需要研究如何确保未来的中非关系建立在互利的基础上。针对“一带一路”战略，需要多学科、多方面的研究，而不是仅停留在教授语言和文化这一层次，还有好多方面需要考虑，这点非常重要。
三、金砖国家大学建设新进展：建立大学网络
《世界教育信息》：金砖国家致力于合力建设大学网络，请您评价一下其对南非高等教育的影响。
阿迈德·巴瓦：金砖五国建立大学网络势头很强。南非政府派我代表南非参加了在莫斯科举行的会议，参与了初步讨论。在那次会议中达成的一大决议为，抛却不尽人意的初步想法，即共同建立大学，转而决定建立大学网络。金砖五国都要各自选定5所大学，这些大学形成网络，相互借鉴，这样产生的积极效应会大于仅仅建立5所大学。具体实施方式是专注于金砖五国共同关注的关键领域，如能源安全、粮食安全等。然后，针对这些关键领域建立大项目，重点放在竞争力研究分析上。南非现正着手选定5所大学。我们对此很激动，不论我校能否被选为5所大学之一，都没关系，我们都会参与其中。
另外，我认为金砖五国高等教育交流还有以下三个方面值得特别关注。第一，中国学生和南非、俄罗斯等国的学生展开合作，使他们能够更全面深入地理解金砖五国这五个经济体以及五国的合作是如何运作的。第二，我们还需关注学术界交流以及优化签证政策，因为现在办理签证还较困难。第三，我们需要关注流动性。为研究生和教师提供资源，赴国外交流一段时间。例如，让南非的物理学家在中国的大学里执教，或让中国的物理学家在南非的大学里执教，从而实现知识共享。
篇5：学习闫桂珍心得体会
2011年3月3日下午，我们明珠学校的老师在校长组织下，到多媒体教室观看了优秀教师---2010年十大陇原骄子闫桂珍老师的的先进事迹视频，并进行了积极的讨论。观看过程中，我被闫桂珍老师的事迹深深地打动，甚至泪流满面。闫老师是酒钢三中的一名普通老师，在三尺讲台上站了20多年，始终以工作和学生为中心，把关爱学生做到了极致，本不富裕的她却把自己的工资拿出来资助学生，在这20多年中，她就是这样坚持在教育工作岗位。
从闫老师的先进事迹中我看到了崇高的教师职业心和高尚的教师品格，感受到了她震慑人心的教师人格魅力。教师是天底下最崇高的职业，这一点在闫老师身上得到了充分的体现，她不愧为人民的好教师。她爱岗敬业，无私奉献的高尚品格值得我们每个教育工作者去学习。作为教师，我会在实际的工作中去努力，争取能把闫桂珍老师的品格精神学到手。既然选择了教育这个行业，那么首先就要从自己的内心去真正的喜欢她，做到爱岗敬业。只有我们用心去经营，把教育当成事业来干，才会在实际的工作中有无穷尽的力量。作为老师，要关爱学生，不仅要对学生进行文化知识的传授，同时要引导学生树立正确的人生观和价值观，这就要求教师能以身作则，做好示范作用。那么我主要想从以下几个方面着手把自己的工作做好：
一、保证教学质量！课前，我会认真的备课，不仅要抓住教学大纲，同时也要适当的拓展自己的知识面，结合学生特点，做到教学内容熟记于心！在课上，我会钻研教学方法的运用，让学生能听懂而且能愿意去听。同时要和学生互动沟通，让学生能在有限的课堂时间内尽可能的掌握应该掌握的知识。课后，我会听取学生的反馈，改善和提高教学方法，同时会抽出时间去听有经验的老师讲课，学习他们的讲课艺术，努力提高教学质量。
二、用爱心点亮每一个孩子，没有爱就没有教育、师爱是师德的灵魂。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，我要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。
为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。
篇6：闫合作的孔子教学法心得体会
为提高我公司干部、员工的 “执行力”，经公司领导研究特邀请闫伟老师于某年某月某日至某月某日在公司行政办公楼五楼大会议室举办了名为“实战执行力360度修炼”的专题讲座。公司组织各单位副科级以上管理人员及部分科室人员分批次进行了听课，在听取了短短两天的讲座后，使我深深感受到作为一名安全学院的教师，在教学方式方法上，有许多值得借鉴和学习的地方。现将学习心得体会汇报如下
一、闫伟老师讲课特点：
1.融入学员，互动教学。闫老师讲课能够将自身融入学员其中，在授课过程中，使学员与教师之间产生陌生感和排斥感逐渐减少。他授课既不是坐在电脑前一成不变，也不是站在讲台后面一动不动，而是走下讲台，始终站在学员中间。不时的与学员打招呼、互动，让每一位学员的眼球都紧跟他的动作、表情、眼神等，很好的和学员进行交流。
2.语言幽默，肢体丰富。闫老师授课吐字清晰、语言表达自然和流畅，通俗易通，让学员一听就很清晰的明白他要讲授的知识。措辞恰当、语言风趣幽默，肢体语言恰当、丰富，声音洪亮，口齿清晰，能够感染他人，增添了课堂的魅力。
3.活跃气氛，调动积极性。在授课过程中，每当讲到重点内容时，要求大家齐声朗读，这样能够强化记忆；由于下午上课学员容易犯困，精力较难集中，他同样要求大家朗读，这样能够提起精神。恰到好处的朗读，既让大家对重点知识内容有所掌握，同时活跃了课堂气氛，提高大家学习的积极性。
4.引经据典，案例丰富，知识面广。闫老师讲课引用案例故事很多，利用牧师和修女的故事导入，娱乐的同时，引出教学主题。讲课过程中，通今博古，对古今中外的一些故事、案例了如指掌。可以说是例例为教学服务。通过恰到好处的选取视频、案例，拉近了知识与学员的距离，尤其他在学员中边行走边对其解释说明，既服务于教学，又调动了全场的气氛。
通过这两天的听课和观看闫老师的录像，让我重新树立了人生观和价值观，对我教学的思路和方法打开了一扇全新的窗户。他的教学方法灵活多样，他演讲控场经验丰富, 能很好调动学员的积极性。能使学员在轻松地氛围中学得知识，他的故事中蕴含着哲理。我们学院的老师，也许能把故事讲得清楚，但是不一定能把道理说的深刻，不一定能让学员记忆深刻，感同身受。作为一名教师，我们不仅要认识到存在的差距，还要虚心的学习。在今后的教学工作中，我要努力强化以下几个方面，来提高教学的质量。
1.多学多看，丰富知识面。闫老师讲课，动辄引经据典，就是因为他丰富的知识积累。所以说，要多学多看，注意积累，多总结，多记录，既要多看书，关注典故，更要多看时事政治，了解社会现状和当前热门话题。
2.提高对课堂的控制能力。闫老师讲课为什么能够让学员集中精力呢，这就是我需要学习的地方。要做到和学员融为一体，消除学员的陌生感，适时的互动交流来激发学员的学习热情。3.丰富肢体语言。如果教师能够充分利用肢体语言来调动起学员的听课积极性，那么授课效果一定会事半功倍。
4.加强语言表达能力。在讲每次课的时候。一定要注重语气、语调的变化。充分利用电脑、网络，多看一些名家讲座，多学习他们对语言艺术的掌控能力，那么我们的课堂将更加的富有色彩，充满生机，要让学员在一堂课结束后意犹未尽，记忆深刻。
篇7：学昌平心得闫晓双
鸡泽县综合职教中心
闫晓双
在学习昌平经验的过程中，有一点触动了我：北京昌平职业学校始建于1983年，是一所中等职业学校。与我校同一年建校，与我校同为中职学校性质的昌平职业学校如今办学水平远远超过了我们，规模大，发展快，实力强，令人瞩目。
一、转型发展能融入“以人为本”的理念
学校的发展关系到我们每一名职工。如今国家政策大力扶持，而学校目前的发展却面临困境，在机遇面前，更多又是前所未有严峻的考验。激流勇进方有生存和发展。明确学校办学方向，重新定位学校性质，大处着眼转型发展，是顺应时代发展的必然。但在转型时，我个人觉得有一点也很重要：以人为本。学校发展的希望在教师。我校拥有年轻的一线教师队伍，平均年龄30多岁。这个年龄段，正是鼓足干劲，挥洒青春的好时光。我们一线教师有着奉献的热情和对学校发展的期盼。但现实的教学工作中，很多老师都会感到迷茫，找不到工作的意义，感受不到自身的价值；课堂教学中得不到应有的回应，教学中努力的方向和意义也会随之迷失。
激发一线教师自身的内驱力，点燃教师的工作热情，让教师在工作中少一些迷茫，能真正地为学校做出点儿什么，贡献出自己的力量。
学生的状态，也可用“迷茫”形容，他们不明白自己学习的意义，搞不清自己努力的方向，缺乏向上的动力。
希望学校在转型发展中能兼顾“以人为本”，破解“迷茫”，使教师和学生都有一个奔头。
二、注重养成教育
教育无小事，一些细节往往就会暴露一系列的教育问题。像乱扔垃圾、上课迟到、出口成“脏”、往荣誉榜学生照片上扎针眼等等，这些不良行为背后都隐含着我们在养成教育上的缺失和不足。
课余时间我查阅了昌平学校德育教育的六字方针：“六有六成六桥”。“六有”指“有坚强的意志，有高尚的情操，有精通的领域，有积极的心态，有强健的体魄，有协作的意识”，通过“六有”明晰育人方向；“六成”指“成型、成熟、成人、成事、成才、成功”，助推学生成为成功职业人，幸福社会人；“六桥”指“道德养成桥、兴趣发展桥、特长展示桥、自信合作桥、强健体魄桥、职业素质养成桥”，这一特色项目建设，形成了完备的育人目标，优化了学校德育体系。
根据中职生特点及教育教学的实际，我校也应注重德育教育。学习昌平经验，全面深入地，多角度、分层次地开展德育工作，抓养成教育，实现学生幸福成长。
三、盘活自己
作为一名职教人，应注重自身的言行，要有团队意识，时刻注意自身形象，做好学校宣传工作。
做好学校团委工作。积极响应学校号召，配合团委活动要求，不仅思想上要多一些主动热情，还应不断学习，提高工作能力，更好地胜任团委工作。
作为一名一线教师，要有终身学习的信念，给孩子以希望，帮助学生进步提高。
篇8：闫合作的孔子教学法心得体会
电力有源滤波器(APF)因连续补偿带宽,在谐波抑制方面有很大优势。并联APF是目前应用最广泛的一种拓扑结构[1,2,3,4]。传统的并联电压型APF的输出通过电感与电网连接。由于1阶滤波器在开关纹波处只有20 dB的衰减,并不适合于大容量下逆变器输出滤波;3阶LCL滤波器能对开关纹波电流提供更大的衰减,但需要合理设计,且难以达到稳定控制;而状态反馈容易实现对LCL的稳定控制。
本研究基于所设计的LCL滤波器来研究电网影响下状态反馈的电网电压前馈、并网情况下的观测器设计,以及应用全状态反馈达到对LCL滤波器的稳定控制。
1LCL滤波器特性
带LCL滤波的APF系统,如图1所示。其中,L1、L2和C组成3阶LCL滤波器,Lg为电网电感,Li为不控整流负载进线电感。LCL滤波器的参数由逆变器输出电流、电网频率和开关频率确定。通过设计使LCL在开关频率处有足够的衰减。由于后续设计的控制规律与观测器算法需要数字化实现,对设计的LCL滤波器进行离散化,其Bode图,如图2所示。从图2中可以看出,LCL滤波器在高频是以60 dB/十倍频程进行衰减,在滤除高次谐波方面效果比较好。但滤波器存在谐振峰,如果不采取抑制措施,会导致谐振频率处谐波的幅值增大,从而增加了线电流中高次谐波的含量,增大了电流的谐波畸变率。这个谐振峰可以通过在LCL滤波器的电容上串联或并联电阻来抑制,在经典控制方法下可以使系统稳定。但在补偿输出电流较大情况下,流经电阻的电流很大,造成很大的能量损耗。
现代控制理论认为系统的稳定性与状态量密切相关,通过反馈系统的所有状态量可以使系统的闭环极点配置在期望的地方,从而使系统达到稳定。
2LCL状态空间模型与极点配置
选取电感L1电流i1abc,电容电压Vcabc及并网电流i2abc为状态变量,定义Vabc为逆变器交流侧控制电压,Usabc为电网电压。在abc静止坐标系内,三相逆变器系统不存在耦合,可以作为3个独立的单相进行极点的配置。根据KVL、KCL定理可列写出图1所示APF系统在静止坐标系下的状态方程[5,6]:
对上面的状态方程离散化,可得:
x(K+1)=Gx(K)+Hu(K)+Lv(K) (2)
其中,G(T)=eAT,H(T)=(∫
LCL滤波器为3阶系统,采用主导极点法选取期望极点,非主导极点取为主导极点负实部的5～10倍。取阻尼比ζ=0.707 0,自然频率取为采样频率的1/2,则自然频率ωn=47 124 rad/s,离散化后得期望极点:Z1,2=0.065 7±0.086 3i,Z3=2.080 0×10-9。在进行极点配置时,把电网输入作为扰动输入不予考虑,令式(2)中L=0。利用全状态反馈极点配置方法,可求得状态反馈矩阵为:K=[1.018 43.167 20.644 4]。选择控制量u(K)=-Kx(k),经过全状态反馈后闭环系统的状态方程为:
x(K+1)=(G-HK)x(K) (3)
状态反馈矩阵的大小,由选取的闭环带宽确定。带宽越大,则反馈矩阵越大。
3系统并网下状态反馈相关问题研究
由状态矩阵的列写,可取输出矩阵c=[0 0 1],在状态空间下作出全状态反馈后的系统闭环Bode图,如图3所示。经过极点配置后的幅频特性中频段为一定值,在高频段则迅速衰减,幅频特性良好,但其在中频段的增益是一个非零值。在这种情况下引入参考输入,补偿输出与指令信号有一个非零的稳态误差。记中频段的增益为N,可以算出状态反馈后对指令信号的缩放比例
3.1电网电压的前馈
由状态方程式(2)可知,电网电压作为输入必然会对系统补偿产生影响。依据前面的全状态反馈设计,在不考虑电网输入的情况下对APF系统进行仿真,得出参考输入与补偿输出电流的波形,如图4所示。由图4可见,补偿输出电流相对于参考输入叠加了一个很大的基波成分,使补偿效果变差,损耗增加。
由式(2)可见,电网电压作为输入,相当于引入了一个正弦的指令信号,从而造成了补偿输出中的基波电流。为定量理解电网输入对状态反馈APF系统造成的基波电流,令指令电流i2*=0,把控制u(K)=-Kx(k)代入式(2)后,可求出以电网为输入的系统状态方程为:
x(K+1)=(G-HK)x(K)+Lv(K) (5)
由式(5)可作出全状态反馈情况下,指令电流为零时电网输入到逆变器输出的Bode图,如图5所示。由图可见,其在50 Hz处的增益为一定值,这个定值即为闭环系统对电网输入的增益,记为Q。注意到在控制量u(K)上加电网电压前馈造成的基波电流输出与电网作为输入所造成的基波电流输出的相位相反,为抵消电网输入所造成的这个基波电流,引入电网电压前馈,电压前馈系数可取为
经过电网电压前馈的仿真波形,如图6所示。将图6与图4比较可以看出,电网引入的基波基本上被消除。
3.2并网系统观测器设计
由于上述状态反馈对控制对象的所有状态都设置检测而导致代价太大,可以运用输出量(补偿电流)与输入控制量u(K)对其他状态进行预测,这就是状态观测器。对于状态观测器的设计,为保证观测器响应的快速性,使系统的动态过程少受观测器的影响,观测器极点要比系统极点快。在APF系统观测器的设计中,首先要考虑电网对状态估计的影响。
为此,在不考虑电网影响情况下设计一个观测器,选取观测器极点:z=[0.426 5±0.738 8i;-0.853 1]×10-5,可得观测器反馈增益矩阵:Ke=[0.249 30.543 82.175 0],全阶状态观测器方程为:
考虑电网电压前馈,含有观测器的并网控制系统框图,如图7所示。
上述将控制规律和观测器相结合的设计实质上是调节器的设计,在设计中没有考虑对指令信号的跟踪。必须在系统方程组中正确地引入指令信号以获得良好的指令信号跟踪能力。存在观测器的情况下,指令信号的引入可通过将Mi2*加到式(6)中来实现,M为在观测器中引入指令信号而加的3×1的矢量。为使观测状态尽可能地免受包括指令信号在内的外部输入的影响,使
存在观测器的系统引入指令信号后的仿真波形,如图8(a)所示,依次为状态i1abc,Vcabc,i2abc,实际状态与观测状态差距很大,由此可见观测器建模中没有考虑到电网输入对状态估计影响很大。引入电网输入后观测器方程式(7)变为:
考虑电网输入后的仿真波形,如图8(b)所示。对比图8中不考虑电网输入时(L=0)和考虑电网输入后(L≠0)时的估计状态与实际状态,可以看出对电网的建模必须体现在观测器的设计中。
4系统仿真
根据前述的设计,在Matlab/Simulink环境下建立了仿真模型,在存在观测器的情况下对图1所示的APF系统进行了仿真。仿真参数取为:L1=L2=40μH,C=250μF,开关频率fsw=15kHz。
仿真结果,如图9、图10所示
由图9、图10可知:在没有无源阻尼的情况下,基于极点配置的全状态反馈能很好地抑制LCL滤波器的谐振,使有功损耗降至最低,提高了系统效率;补偿电流FFT分析,如图11所示。由图11可知,电压前馈后补偿输出电流中基波电流的峰值由前馈前的777.3A降到了31.1A。
5结束语
本研究通过Matlab对状态反馈设计的相关问题进行了研究,指出了电网影响下补偿电流的无功问题和观测器存在的观测误差问题,在状态空间法的基础上找出了电网电压前馈的规律,在状态观测器的设计中消除了电网的影响。仿真结果表明,电网电压前馈可以有效地消除补偿电流中的基波,同时,观测器能快速跟踪实际状态。
摘要：基于状态空间法对通过LCL与电网连接的电力有源滤波器进行了建模,通过对LCL滤波器特性的分析,应用全状态反馈来抑制LCL滤波器的谐振。在建模基础上把电网影响引入观测器设计,研究了电网建模对状态估计效果的影响,并解决了电网对APF补偿输出造成的无功问题,给出了电网电压前馈的规律。最后的仿真结果证明了该设计的正确性。
关键词：电力有源滤波器,LCL滤波器,状态反馈,观测器,电压前馈
参考文献
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[2]DONG S,LEHN P W.Modeling,analysis,and control of acurrent source inverter-based STATCOM[J].IEEE Trans-actions on Power Delivery,2002,17(1):48-53.
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[4]陈国柱,吕征宇,钱照明.有源电力滤波器的一般原理及应用[J].中国电机工程学报,2000,20(9):17-21.
[5]张凯,彭力,熊健,等.基于状态反馈与重复控制的逆变器控制技术[J].电机工程学报,2006,26(10):56-62.
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篇9：孔子学院：跨学科国际合作的桥梁
彼得·霍伊教授为澳大利亚昆士兰大学校长，此前曾担任南澳大学校长、澳大利亚国家研究基金委主任等职；澳大利亚技术科学与工程院院士，丹麦皇家科学与人文学院院士（自然科学类）， 国际著名生物化学家；自2013年起担任中国孔子学院总部高级顾问，2015年12月荣获国家汉办先进个人奖。
关键词：澳大利亚；昆士兰大学；孔子学院；教育合作与交流
一、孔子学院加强多方合作，服务社区发展
《世界教育信息》：2010年，贵校孔子学院揭牌，您认为是哪些因素促成了贵校孔子学院的揭牌和良好发展？
彼得·霍伊：澳大利亚是一个成功融合多元文化的国家，之所以成功的一个重要原因在于我们非常重视和理解不同的文化背景和生活方式。我们认为，文化间存在差异，但相互之间应该密切交流和合作，以此推进澳大利亚和世界各国的发展，这一点完全适用于不同国家。昆士兰大学（以下简称昆大）深知，让澳大利亚学生了解和掌握中国文化，让中国年轻人了解澳大利亚文化，加深彼此间的了解和合作，双方才能互相得益，共同发展，从而建设一个更加美好的世界。此外，中澳两国之间的经贸关系和人员往来非常密切，两国签署了自贸协定，这一切正是昆大孔子学院成立并健康发展的重要原因。
《世界教育信息》：在您看来，这5年来昆士兰大学孔子学院的发展取得了哪些主要的成果？
彼得·霍伊：我认为有三个方面。第一，整合校内汉语教学与研究资源，将孔子学院汉语课程纳入大学学分体系，并促成孔子学院与大学人文与社会科学学部、现代语言学院的全面合作，开创了校内汉语和中国研究项目团结共赢的大好局面。同时，大力支持孔子学院的高端中国学研究工作，鼓励、推荐昆大师生积极参与“孔子新汉学计划”项目。第二，孔子学院与昆士兰州教育部合作，将汉语水平考试（HSK）正式纳入澳大利亚高中毕业考试证书体系。这意味着昆士兰州高中学生通过HSK相应等级的考试可以获得高中毕业证书的相应学分。第三，孔子学院与昆士兰州警察总署建立战略合作伙伴关系，为昆士兰州警察学校的学员提供汉语与中国文化学习课程；与昆士兰州房地产协会、昆士兰州律师协会合作，为其所属的企业提供商务礼仪课程和法律汉语培训，受到学员和当地民众的欢迎。
《世界教育信息》：昆士兰大学孔子学院在未来的发展规划是怎样的？2016年的优先发展事项有哪些？
彼得·霍伊：2016年，我们将在已有基础上继续发展。昆大师资队伍中有150名在中国出生，因此，在同中国大学、科研机构以及企业和政府机构的人员交流和合作方面，昆大具有良好条件和雄厚基础。2016年，我们将重点开展社区服务工作。昆大已有4个孔子课堂，分布于昆士兰州的广袤地区。我们计划进一步增加孔子课堂的数量，未来一年内可能将增加6个新的孔子课堂。我们还将为包括警务人员在内的昆士兰州政府和社会有关部门提供中国语言和文化方面的培训。越来越多的学生、他们的家人以及游客从中国来到澳大利亚这个世界上最美的国家，澳大利亚各界需要进一步了解中国文化，更好地接待从中国来的客人。
《世界教育信息》：目前，澳大利亚的孔子学院共13所，孔子课堂共35个，您认为在今后的发展过程中，这些孔子学院与孔子课堂如何更好地与澳大利亚当地院校进行合作，以达到共同发展的结果？
彼得·霍伊：一方面，要使孔子学院融入大学的相关项目和活动之中，使孔子学院的教学目标与大学教学目标，乃至整个社会的发展目标相一致。另一方面，如果想要使孔子学院、孔子课堂整合进大学系统，那么课程设置就一定要将当地的情况和因素考虑进去，当地大学也要适当地调整其汉语相关课程。例如，昆士兰州当地的学生之中，有一些在高中阶段就选修过汉语课程，而且成绩优秀，当这些已经有了汉语基础的高中生升入大学时，他们与零基础的学生就有不同的需求，因此，大学需要为这些学生开设精修班。
《世界教育信息》：作为孔子学院总部高级顾问，您如何评价孔子学院在中外教育合作交流方面所发挥的作用？
得得·霍伊：我认为前景非常好。越来越多的中国高校与其他国家的大学开展经常性的全面合作，其中包括了各个方面，如学生交流、科研合作等。我认为，孔子学院在增强彼此合作方面能起到非常大的作用， 虽然目前进行全面评述还为时尚早，但我对孔子学院在其中所起的的重要作用是坚信不疑的。
二、国际合作交流重视质量和潜能
《世界教育信息》：除了孔子学院，贵校与中国院校的合作还有哪些模式？最大的挑战是什么？
彼得·霍伊：我们与中国院校开展了多种形式的合作，包括教学、科研、社会服务及科研成果转化等各个方面。首先是人员之间的往来十分频繁，学者之间合作十分密切。其次是学术成果发表方面，仅2014年昆大就与中国高校和科研机构的研究人员共同发表了450多篇学术成果。同时，我们与中国大学共同建设实验室和研发研究设备，与上海第二军医大学有1个共建实验室，与位于北京的中国科学院有2个共建实验室。不仅如此，我们还计划与中国大学共建昆大的中国分校，这是一件大事，对于建校的时机和条件，我们还需审慎而行。
《世界教育信息》：贵校如何选择中国合作院校？对于想要和贵校合作的中国高校，您有何建议？
彼得·霍伊：就选择合作院校的标准来说，昆大作为世界排名前50的大学，最看重的是质量和潜力。幸运的是，我们在很多中国大学看到了质量和潜力，也很高兴看到一些中国研究型大学迅速地成长为真正意义上的世界一流大学。
《世界教育信息》：昆士兰大学是澳大利亚八大名校的盟校成员，是六所砂岩学府之一，同时还是U21成员之一。作为校长，请问您对大学的发展方向有哪方面的侧重？
彼得·霍伊：我认为昆大在很多方面都得到长足的发展。昆大同世界上许多一流高校和研究机构建立了成熟的合作伙伴关系，如与北美和欧洲等国的高校，并一直致力于发展国际间的合作。我们将把昆大建设成为澳大利亚高校中与全球联系最为密切的大学。我们强调国际间的交流合作，与中国高校的合作是重点发展的方面。中国幅员辽阔，在质量提升方面进步很快，我们十分重视与中国高校的合作。
三、中国高校应注重跨学科研究
《世界教育信息》：中国正在推进世界一流大学和一流学科建设，请您对中国院校领导者提些建议。
彼得·霍伊：正如我们所看到的，已有的重大研究发现大多出现于跨学科研究中，跨学科领域的交流和合作是一个重要的方面。因此，中国高校的领导需要问自己：我们要研究的重要问题究竟是什么，我们应该如何整合不同领域来实现我们的目标？以水质研究为例，水是一种稀缺资源。研究水质时，不仅需要研究水方面的科学家，同时需要农业、化学工程，以及经济学等方面的专家，大家协同工作，一起研究所要解决的问题，这是我想说的第一点。
接下来，就是如何挑选研究人员：要组建优秀的研究团队，不能单从单位内部挑选，要想拥有实力最为强大的研究队伍，既要从单位内部挑选，同时要从外部挑选，从其他中国高校以及世界一流高校，如昆大，招聘人才。无论是在学生教育还是科研创新方面，具有国际视野极为重要，靠自己单打独斗，远远不如开展合作共赢。
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