高二英语怎么学方法是什么

2024-04-25

高二英语怎么学方法是什么（共14篇）

篇1：高二英语怎么学方法是什么

1. 提供英语课堂中没有教的英式英语发音方法

英语中很多字汇的拼法与发音不一致，导致我们开始学英语发音时必须学音标，而字母与音标之间的差异造成许多学习上的困扰，这是无法避免的。英语字母只有26个，但子音、母音加起来超过40种发音，因此一个字母通常会有多种发音。我们很难按照字的拼法确实发音，也无法依据发音正确地拼出一个字，例如knight(骑士)我们念成night。

一开始，英语其实没有这种问题。中古英语(Middle English, 1066-1500 AD) 字汇的发音与拼法几乎是一致的，例如knight一字的k要发音，i发[i] 长音，gh发[h]。读者只要照着字念就会念成正确的中古英语：[kniht]。随着英国语言??的发展，拼字与发音也产生变化，特别是母音的部分，两者不一致的现象更为明显。英国大文豪萧伯纳(George Bernard Shaw) 造了一个怪字ghoti，并表示这个字要念成fish。这是个夸张的例子，但足可说明英语拼字与发音之间的巨大差异。

这种拼字与发音不一致的问题，使得熟悉美式英语的读者在学习英式英语时更加困难。《我爱英国腔》完整介绍了英式英语母音、子音的发音，清楚解说发音重点，并搭配例句让读者多做练习。读者只要照著书上的发音重点，配合附赠的MP3，就可轻松念出准确流利的英式英语。另外，本书还提供了课堂中学不到的语言知识，介绍英式英语与美式英语的差异：包括发音、拼字、字汇、文法。我个人特别喜欢本书形容词及副词部分的介绍，读者想要使自己的英语更生动有力，可多用本书所介绍的形容词及副词，例如gobsmacked, wicked, gutted, loaded, fairly, awfully等。除此之外，本书也介绍了许多非正式的英式用语，例如the Tube(伦敦地铁)、quid(一英镑)、fiver(五英镑)、loo(厕所)等。使用这类字会让你的英语听起来更道地、更具英式风情。

2. 扩大英语学习的范围并与国际接轨

国内英语教学一面倒地崇尚「美语」，英语发音要「美式」发音，说英语要有「美国口音」，课堂使用教材要「美式」英语。这种极为狭隘的语言学习态度，剥夺了英语学习者与国际接轨的机会。在学学生学不到英式英语的发音，因为老师不教、考试不考;对学习英语有兴趣的社会人士，因为没有意识到英式英语使用的普及性，缺少学习英式英语的动机，实为一大憾事。

其实经常看美国CNN International新闻的人，会发现其播报员说的都是英式英语;而重要国际场合惯用的英语也多是英式英语。欧洲人说英语也多半是英式发音，例如荷兰人及瑞典人的英语虽然带有浓厚的本国口音，但他们用字优雅、文法正确、表达流利，是英语使用者的典范。《我爱英国腔》这本书帮助英语学习者从「美式英语」的狭隘框架中走出来，了解英式英语的说法及听听英式英语的发音，并能与国际接轨。

至于是不是练了英式发音就能有英国口音?我认为这两者并没有必然关系。说英语将字念准确，包括重音念对、音节念完整，是最重要的，有什么口音并不重要。所谓全球化英语，就是每一位地球村的人士，都用自己的口音说英语。因此台湾人说英语带有自信的台湾口音，是非常自然合理的。但是爱好英语的读者可以使自己的英语更上一层楼，让自己的英语听起来有英式英语的腔调，这点是不难做到的，例如1) r不需卷舌; 2) t通常要清楚念出来。最后，跟着本书持续练习，读者就会发现，你的英语听起来有些文化、有些品味、有些英式了。

篇2：高二英语怎么学方法是什么

学习语音，一定要注意口型，并仔细揣摩每个音标的发音要领，特别是相似音标的发音区别。零基础学员不要以为盯着老师的口型就好了，其实发音很多都是内部器官看不到的，所以需要老师正确的发音示范，你跟着老师一起读，然后再加上老师给的一些技巧，继续跟读，老师感觉哪有问题，再帮你纠正，这样一系列过程才是练成标准发音的秘籍。

2.单词拼读实战，一对一纠正错误。

养成一口纯正口语最重要的还是练习练习再练习，单词拼读实战训练，巩固你的发音。不断读，不断纠正，训练单个音标到训练多个单词，在学习语音的过程中，再掌握一些基础的词汇。

3.辩音练习，纠正错误，掌握发音规律。

训练难度会随着课程的深入不断加强，但还是训练相同的内容，一节课很多类似的训练内容。音标中很多类似的发音，一词说错意思就很可能南辕北辙。我们将相似音放在一起对比再练习，舌头和耳朵在这很重要~

4.学习音标没有速成，老老实实花1~2个月的时间来学习音标。只要你坚持下来了，你会发现当你以后开口说英语的时候，朋友都会感叹你的发音标准，叹服你的语音口感。

5.在学习音标的同时，我们也应该掌握好一些基本的规律，这对于我们后面的英式英语学习会有很大的帮助。比如下面：

元音字母读音例词

a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake

在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back

e 在开音节中 [i:] he these me Chinese

在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg

i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite

在闭音节中 fish big drink sit milk swim

o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no

在闭音节中 [C] clock not box shop sock

u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday

在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch

在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super

诸如此类的整理，可以很大程度的方便在不看音标的情况下辨析这个单词该如何发音，以及通过单词的读音来进行记忆单词。

篇3：高二英语怎么学方法是什么

1 是什么———讲清人体解剖学的定义

人体解剖学一般在大学一年级开设, 是医学生接触的第一门医学课。有相当一部分刚入学的新生对医学认识不足, 对学习感到很茫然, 不知道要学习什么, 从而对医学学习不感兴趣[2]。因此, 让学生明白人体解剖学是一门什么样的课程非常重要, 这就要讲清人体解剖学的定义。以“人体解剖学是什么样的一门课程?”这一问题引起学生的好奇心, 并引入人体解剖学的定义。通过人体解剖学定义的讲解, 让学生明确该门课程要学习的内容是人的形态结构, 而且是正常的形态结构。由于人体解剖学中有“解剖”二字, 多数学生认为人体解剖学就是用器械切割人的尸体, 通过简要介绍解剖学的发展史, 让学生明白用器械解剖尸体是手段, 其目的是研究人的形态结构。

2 为什么———学习人体解剖学的意义

以“我们为什么要学习这门课?”这一问题引入学习人体解剖学的意义。这个问题的明确与否直接关系到学生学习该门课程的热情和效果。恩格斯曾说:“没有解剖学就没有医学。”由此可见解剖学的重要性。学习人体解剖学的目的是为学习其他基础医学和临床医学打下基础。空洞的说教不能引起学生的共鸣, 可通过讲述一个以医疗事故为主题的例子, 让学生重视人体解剖学并决心学好人体解剖学。

3 怎么学———介绍本课程的学习方法

以“我们怎么学这门课?”这一问题将学生的好奇心和注意力引到该课程的学习方法上。在学习该课程之初就教会学生正确的学习方法将使学生受益匪浅。

3.1 透彻理解并熟练应用人体解剖学姿势和方位术语

人体解剖学姿势和方位术语贯穿于人体解剖学内容的始终, 是学习该课程的前提。若不能充分理解人体解剖学姿势和方位术语, 将影响对该课程中插图和文字描述的理解。通过举例讲解和学生亲自演示让学生透彻理解并熟练应用人体解剖学姿势和方位术语。

3.2 充分利用直观性的教具

人体解剖学是一门形态学科, 直观性强是其特点, 因此要充分利用挂图、模型及标本等直观性强的教具进行教学。对于同一个器官, 要将不同角度的多个图结合起来, 发挥学生的空间想像能力, 使学生对该器官有一个立体印象。由于图的立体感不够强, 因此在实验课时要更多地利用更具直观性的教具模型和标本进行教学。

3.3 结合活体和临床应用

人体解剖学讲述的是人体的形态结构, 因此教学时要注重活体的触摸和观察。另外, 人体解剖学是学习临床课程的基础, 因此学习该课程时要与临床知识适当结合。

3.4 强化记忆, 多做习题

人体解剖学形态描述多、名词多, 在理解的基础上偏重于记忆是其另一个特点。先理解人体解剖学教材中的每个内容, 然后配合做同步习题, 以强化记忆。

3.5 充分利用各种教学资源

鼓励学生课后多到图书馆或利用网络查阅相关资料, 开阔视野, 丰富知识, 培养学生自主学习及分析问题、解决问题的能力。

参考文献

[1]周印红.结课设计中的心理学原则[J].湖南教育, 2013 (5) :55.

篇4：是什么—为什么—怎么做

《劝学》是荀子讨论“学习”的一篇议论文，由三个段落构成，按照“是什么—为什么—怎么做”的逻辑结构来展开思路、论证观点。

第一段在首句提出了全文的中心论点“学不可以已”，向读者阐明了文章的观点。接下来从学习的“意义”和“作用”两个方面去论证“为什么学不可以已”。荀子先在第一段中用“青取之于蓝而青于蓝”“木直中绳，车柔以为轮”等比喻来论证“学习的意义”——学习能够改变自己、提高自己。第二段中，荀子又用“登高望远”“顺风而呼”“假舆马”等比喻来论证“学习的作用”——学习可以弥补自身不足。

在前两段提出了“是什么”和分析了“为什么”之后，第三段解决应该“怎么做”的问题。围绕这个问题，荀子用“积土成山”等作喻，指出学习要逐步积累；用“骐骥”与“驽马”为喻进行对比论证，说明学习要坚持不懈；用“舍”与“不舍”强调学习要专心致志，阐明了怎样才能做到“学不可以已”。

梳理这篇文章，我们可以列出下图这样一个结构提纲。

由上述分析和图示可以看出，《劝学》的逻辑思路十分清晰。从议论文写作的角度来说，它的“提出问题（是什么）”“分析问题（为什么）”“解决问题（怎么做）”的结构模式十分典型，文章三部分中的每一部分都为议论逻辑的推进服务，这种结构很值得同学们借鉴学习。

2015年高考浙江卷的作文考到了“作品与人品”，要求同学们就二者的关系发表看法、阐明观点，就有考生在写作中运用了“是什么—为什么—怎么做”的逻辑结构。

比如满分作文《且以作品论英雄》（见《中学生天地·语文课》杂志2015年9月刊第24页）中，作者先提出了全文的观点“如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄”；再从“‘人品与‘作品的关系”“作品本身的价值”等方面论证了“为什么‘且以作品论英雄”；最后总结上文，首尾呼应，提出“面对作品时，且以作品论英雄”的做法，十分清晰。

文章结构如上图所示。

该文逻辑层次清晰，内容饱满，得到了评卷老师的青睐。由此可见，同学们在写议论文时，用“是什么—为什么—怎么做”这样的逻辑结构来组织文章，更容易展现自己的思路进程，且不易偏题或离题。

篇5：高二英语怎么学方法是什么

学生英语朗读能力要怎么培养，方法是什么

朗读是一种有声的语言艺术。也是学生学习外语知识必备的基本技能之一，更是学好一种语言的基础。事实上，朗读就是指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声音语言的活动。通俗地说就是用声音把文字所要传递的思想情感表达出来，比生活语言更准确、更生动、更具美感。它不但有表情达意的功能，它还体现出了人对语言完美的追求。这种学生同时使用眼、耳、口、脑各个器官来进行的有声阅读，有助于提高学生的听、说、读、写等语言表达能力。朗读是培养语感的一种重要方法，还可以培养学生的兴趣、自信、英语思维和记忆能力。“读”在学生的学习过程中的作用是巨大的。

对于初级和中级学习者来说，朗读可以用来：检测学习者自下而上语言处理技能；检测学习者的发音；增加学习者的参与。如果学生是在非母语环境下学习英语，那么，朗读就是一种重要而有效的帮助其掌握英语知识、提高英语能力的方式。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

教师要加强对学生的朗读训练。经常性、一定强度的朗读训练可以让学生达到与外国人用英语自由交流的目的。正如美国著名语言学家乔姆斯基(Chomsky)所说：母语是说在前，读在后。而在缺乏外语语言环境的情况下学习外语，自然是读在前，说在后。听和读是两种最主要的语言知识输入的途径；说和写是语言输出的主要途径。只有大量、充足的语言输入作储备，才能保证语言的有效输出。所以人们常说：听力和阅读，是口语和写作的前提。在听和读之间，阅读是重点。学生主要通过大量的阅读英文材料来获得外语知识，为13后语言的运用作铺垫和准备。

一、朗读对学生的英语听、说、读、写的促进作用

1．朗读对听力理解的促进作用。

对于大多数中国学生而言，在听，说，读，写四项语言基本技能中，听力理解恐怕是最难的一项。听力理解是一个非常复杂的过程。它涉及人的心理和生理

阿卡索外教网：http:// 的复杂变化和对语言的编码解码过程。朗读与理解有着密切的关系。朗读要以理解为基础，又能反过来加深理解，所以二者是相互影响，相互促进的。如果学生没有一定的语言基础，或缺乏足够的阅读，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。通过朗读，学生可以适应平时英语听力材料中的语速和语调。从而避免了时下部分学生的“聋子英语”现象。试想一下，如果你自己可以快速、大声、流利地朗读一些字词，句子或短文，再次听到这些时，你一定会很容易地理解它们的含义。

2．朗读对口语的促进作用。

朗读就是开口，开口就是说话。有些学生对“说英语”有畏难情绪，尤其是内向害羞的学生。这些学生平时不敢开口说英语，紧张、怕出错、同学笑话，这是“开口难”的主要原因。通过大声朗读，可以让他们找回自信，勇于开口，避免哑巴式英语。可以说朗读是对英语教学中哑巴式英语开出的最有效的一剂良药。朗读将有助于学生形成准确的语音和语调。在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出。一个你读熟了的句子，会在你需要时脱口而出。相信我们每个人都有过这种体验。朗读是一种清晰有效的口头表达，它可以促进学生形成标准，流利的英语口语。相反，不会朗读的学生是无法说出流利的英语的。因此，朗读可以促进学习者的口语表达能力。

3．朗读对阅读的促进作用。

阅读是通过视觉感知语言信号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程。朗读是阅读中大家耳熟能详的一种。朗读时，教师和学生听到的是语音和语义的结合语言。根据义群的停顿，句子重音和语调，这些都代表了读者对所读语言的掌握程度。因此，朗读，不仅可以加强学生对语言意义的理解，而且还可以检查学生的阅读水平。如果学生期望自己能够流利正确地朗读英语材料，就应该反复朗读这些语言教材，这必将提高他们的阅读能力。

4．朗读对写作的促进作用。

有了朗读的基础，学生的写作能力将能很快达到一个新的水平。作为一名学生，多朗读英文材料，尤其是多背诵，对英语写作是非常有益的。朗读将有助于提高学生的写作水平。当学生自己用英语写作时，他们可以借鉴读过很多次而且

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非常熟悉的文章的写作技巧，字词或者句子，甚至可以借鉴有些段落。取他人之所长来补自己之所需，全面提高自己的英语写作能力。

5．朗读可以培养学生的语感、兴趣、自信、和用英语思维的能力。读的越多，语感就越强烈。我国古人就有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的经验之谈。其实英语也是一种语言，语言的学习是相通的。大量反复的朗读，对熟记单词、短语和加深课文的理解都是大有裨益的。语感的培养和学生最基本的阅读实践活动分不开的。当学生自己可以大声、流利、正确地读出一些英语句子、段落甚至课文时，其心中一定充满了快乐和成就感。定期、持续的英语阅读，有利于培养学生的语感，在教学中可以省去许多对复杂的语法知识的解释。阅读也有助于学生英语思维能力的提高。英语思维是英语世界最抽象的概念。准确朗读英语对话、课文和相应的语言材料，能够让学生接触大量的英语材料，并将在大脑中储存大量的有用语言材料。在此过程中，学生的语言能力不断得以提高，更重要的是，英语思维能力也逐步得以发展。

朗读训练还有助于促进和培养中学生学习外语的兴趣。兴趣是学习语言一个很关键的因素，因为兴趣可以激励学生发挥潜能，提高学习效率，对学习具有很大的推动力。它可以帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯和发展自学能力。绘声绘色的朗读将给人们带来愉悦的享受，陶冶人的情操。同时，学生的听力和思维能力得到训练和发展，从而增加了学生学习英语的积极性。学生对英语更感兴趣，对学好英语也更有信心。

二、朗读技巧培养的策略

教师要善于培养学生的朗读能力，学生自己也要在这方面加以注意。在培养朗读能力方面，有几种常用的方法和策略，例如听录音跟读、跟老师朗读、示范朗读、学生齐声朗读、个别朗读、情境朗读等。

1．跟老师或者录音读。

录音材料或者教师朗读都会给学生提供标准的语音语调的发音表达方式。听录音模仿，用耳听口说，使学生从语言的具体实践环境中直接掌握语言准确表达技巧，比如语调的升降、连读、爆破等等。跟录音或者老师模仿朗读，学生可以勇敢地读、说英语。因此，可以避免怕出错而害羞不敢读说英语的心理障碍，从而避免了“哑巴式”英语学习方式。

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2．示范朗读。

邀请英语学习好且能力强的同学先作示范朗读。创造机会，让每个学生都有可能给其他同学做示范朗读。因为他们是同龄人，这种模式将激发其他学生互相模仿的欲望。因为榜样的力量是无穷的。

3．学生集体朗读。

全班学生一起朗读对话或者课文。这是一个很好的帮助学生提高阅读能力的方法。有些英语成绩不好的学生可能害怕单独在许多人面前读英语。一起读可以消除他们的紧张或害怕丢脸的焦虑。因为一起朗读，他们没有感到来自外界的威胁。这就给他们信心和勇气把英语读出来。

4．情境表情朗读。

情境阅读也是朗读的一种方式，就是要求学生分角色朗读对话或课本剧中的人物的语言，根据课文情境，每位扮演者运用声音和面部表情，绘声绘色地进行朗读活动。情境朗读的效果要好，学生必须要真正把握作品的风格，情感色彩。学生与同班同学一起协作进行情境朗读，他们既体会到合作学习的乐趣，又锻炼了自己英语表达和运用语言能力。

5．大声、快速、流利地朗读。

学生模仿录音或者老师的语音、语速和语调，大声、快速、流利地朗读，这样才有利于说出地道、标准的英语。很多学生平时怕开口说英语，怕大声地朗读单词、句子和课文，这就为发音不准确埋下了隐患，不能准确地朗读出英语单词，流利地读出英语句子和短文，对发音相同或相近的词难以准确地听辨出来，更不能体会英语的语感、语调和语气。试想，如果这些英语句子、短文，学生能大声、快速而流利地朗读出来，那么，同样的句子、短文在英语的听、说、写运用等方面还会有问题。

6、录制个人朗读录音，以提高他们的信心和兴趣。

为进一步强化学生的英语朗读能力，笔者采取了更为具体的措施：要求学生每人准备几盘空白磁带，每周对指定的英语篇目自行朗读录音，在下周的英语早读课上，选择几盘给全班同学播放试听。这样，为保证录音的效果和质量，学生在录音前就必须先反复朗读要录制的课文，熟练朗读之后才能录音。通过他们自己的朗读录音，学生的英语口语也有了明显的提高，而这也加深了学生对所学知

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识的理解。而且当他们再回头来听自己的朗读录音时，感到自己也能说出这么流利地道的英语，心中就会有一种成就感，从而信心倍增，许多学生的英语水平因此也有了明显的提高。

篇6：高二英语怎么学有哪些方法

在高二的英语学习中，同学们只要对自己有信心，始终以积极的心态去改变自己，找到正确的学习方法，就一定能在英语学习中收获成功。

篇7：高二、高三数学学习方法是什么

高二是数学学习的关键时期，这个阶段学的课程都是高考的大题部分!!

既然高二这么重要，提高学习效率真的是重中之重，小数老师今天讲几个办法，希望对大家有用!

关键要提高听课的效率

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺。

2.听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3.特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4.要认真把握好思维逻辑。分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

由于各个地区学习顺序不一样，小数老师不好统计大家学到哪本书了，大家可以关注高中数学公众号，回复你想要的知识点，就可以得到备考资料哈~

高三：如何逆袭

事情并不会因为担心和焦虑而有所改变，想要改变现状，最好的办法就是从现在开始采取积极效的措施开始弥补。下面我们分享一位差生逆袭的秘籍：

1、通览教材

把每一科的几本教材认认真真研究一遍，把知识点(每本书包括哪几章、每章包括哪几节、每节讲了哪几个问题、每个问题又涉及到具体哪些方面)按章节用括号总结出来。一定要非常详细，而且还要亲自动手。

我是用A4的纸把每一章的知识归纳出来，然后把这些纸在按章节顺序帖在一张一开的图画纸上。这一科整个高中的内容，现在都被我整到这张纸上，我把这张纸帖在书房的墙上，没事就看，这样不仅能把像化学、生物中的小点点记得牢固，而且可以从整体上把握住这一科的特点，发现各章节之间的联系，甚至可以体会到作者为什么要这样安排章节顺序。

这样几次下来，就可以说是对整个高中知识点烂熟于心了，而且已经融会贯通了。对以后考试出错的地方，都可以在这张知识体系上找出响应的章节，看看到底是哪些知识点出问题了。是只有这个地方有问题，还是与之相应的知识点都有问题，找到了症结所在，就更容易进行有针对性的弥补，而不至于错一两道题就觉得自己到处都是漏洞，有找不出具体问题所在。

2、对整体知识熟悉后，开始进行专项总结

比如每一科涉及到的概念、定理、公式，以前学这些知识的时候是分散学的，现在我们把这些东西集中起来，是为了便于更好的记忆，也是便于发现不同知识之间的联系。

除此之外，我还总结了一些对解题非常有帮助的东西。比如化学，我总结的有书上出现的所有化学反应方程式、使用催化剂的典型反应、十电子结构的常见粒子、十八电子结构的常见粒子、常见粒子的空间构形、常见物质的颜色状态、常见沉淀的颜色、常见双水解反应、“三角”转化关系。函数求导的方法和所有函数公式，数列求和的各种方法和解题步骤，我都列出了例题方便自己看....

3、我还对解题方法进行的总结

当然，对解题方法的总结肯定是建立在一定量的练题量的基础上的。例如：非等差等比数列通向公式的求法、前n项和的求法;化学计算题的常用方法...

4、对于数学，作为提分重点学科，要认真对待

其实高三开始时我的基础也不好，但经过自己用以上方法不懈地努力(还有一对一辅导老师的帮助)，高三上学期完的时候我已经上升到了全班第一、年级第三，高三下学期每次考试都是班上第一，最后两次还考了年级第一。

篇8：高中地理应该怎么学方法是什么

高中地理被认为是文科中的理科，对于文科同学来说的确是件头疼的事，但是，只要掌握了一些学习地理的技巧，轻松学好高中地理不是问题。

篇9：怎么学好历史的方法是什么

信其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。

2、自学预习的习惯

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4、认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

5、善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

6、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

7、独立作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8、仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

9、练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;

第二，为什么这样做?想解题依据的原理;

第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;

第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;

第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10、复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

篇10：历史小论文怎么写方法是什么

确定主题

认真阅读和准确理解试题给出的材料，并与已学过的知识、观点联系起来解读，根据试题要求提出几个可议论的.主题，选择最能用足材料并表现自己特长的那个主题进行构思。

选择切入角度

主题确立后，非常重要的问题就是选择小论文的切入角度。一个比较可行且相对稳妥的办法是将题目问题化，即在草稿上将所给材料化解成几个乃至十几个问题，然后再将这些问题串联归纳。

完整的结构

有一个完整的结构是历史小论文得分的必要条件。

首先，草拟一个既符合议论主题又表明自己观点的题目;将整个文章分三部分：立论、论证、结尾。

篇11：磨牙是什么原因怎么治疗方法

1、咬合关节发育异常

如果咬合关节发育异常，咬合障碍破坏了咀嚼器官的协调关系，就会以增加牙齿的磨动来去除咬合障碍。

2、睡眠神经系统过于兴奋

入睡前兴奋过度，致使入睡后神经系统仍处于兴奋状态，颌骨肌群紧张性增高也会引起磨牙。

3、消化系统负担重

晚餐吃得过饱或临睡前加餐，致使消化系统负担过重，就会出现入睡后胃肠道仍不停工作，咀嚼肌也随之一同运动而致磨牙的情况。

4、紧张、压力也可导致磨牙

偶尔磨牙，应该不会有太明显的伤害。睡前洗个温水澡，避免过于兴奋，不要看惊险片。晚餐不要吃得过晚、过饱。平时多吃些硬的，能起到锻炼咀嚼肌作用的粗粮和水果，如全麦面包、苹果、梨，这样有利于牙齿发育，减少磨牙。

怎么治疗磨牙方法

1、西医磨牙治疗——调整牙颌面运动障碍和肌肉张力失常，物理上进行磨牙治疗。

2、中医——认为磨牙是胃经有热可用推拿、耳穴埋针、针灸等手段治疗，可配合药物宣风散清热杀虫进行磨牙治疗，宣风散：黑丑12克、槟榔6克、陈皮、甘草各2克研细末，炼蜜为丸，每次2克，日服2次，温开水送服。

篇12：怎么学好java语言方法是什么

2.无论你使用的是JDK或其他开发工具，在编译时都要打开所有的警告选项，这样编译器可以尽可能多的发现平台相关的语句，并给出警告。虽然不能保证没有编译时警告错误的程序一定是跨平台的，但含有警告错误的程序却很有可能是非平台无关的。

3.在程序中使用任何一个方法的时候，要详细察看文档，确保你使用的方法不是在文档中已经申明为过时的方法(Deprecated method),也不是文档中未标明的隐含方法(Undocumented method)。

4.退出Java程序时尽量不要使用java.lang.System的exit方法。Exit 方法可以终止JVM，从而终止程序，但如果同时运行了另一个Java程序，使用exit方法就会让该程序也关闭，这显然不是我们希望看到的情况。事实上要退出Java程序，可以使用destory退出一个独立运行的过程。对于多线程程序，必须要关闭各个非守护线程。只有在程序非正常退出时，才使用exit方法退出程序。

5.避免使用本地方法和本地代码，尽可能自己编写具有相应功能的Java类，改写该方法。如果一定要使用该本地方法，可以编写一个服务器程序调用该方法，然后将现在要编写的程序作为该服务器程序的客户程序，或者考虑CORBA(公共对象请求代理)程序结构。

6. Java中有一个类似于Delphi中的winexec的方法，java.lang.runtime类的exec方法，作为该方法本身是具有平台无关性的，但是给方法所调用的命令及命令参数却是与平台相关的，因此，在编写程序时要避免使用，如果一定要调用其他的程序的话，必须要让用户自己来设置该命令及其参数。比如说，在windows中可以调用notepad.exe程序，在linux 中就要调用vi程序了。

7.程序设计中的所有的信息都要使用ASCII码字符集，因为并不是所有的操作系统都支持Unicode字符集，这对于跨平台的Java中文软件程序不能不说是一大噩耗。

8.在程序中不要硬性编码与平台相关的任何常量，比如行分隔符，文件分隔符，路径分隔符等等，这些常量在不同的平台上是不同的，比如文件分隔符，在UNIX和MAC中是“/”，在windows中是“”，如果要使用这些常量，需要使用jdava.util.Properties类的getProperty方法，如java.util.Properties.getProperty(“file.separator”)可以获得文件分隔符，getProperty (“line.separator”)返回行分隔符，getProperty(“path.separator”)返回路径分隔符。

9.在编写跨平台的网络程序时，不要使用java.net.InetAddress类的getHostName方法得到主机名，因为不同的平台的主机名格式是不同的，最好使用getAddress得到格式相同的IP地址，另外，程序中所有的主机名都要换成IP地址，比如就要换成相应的IP地址。

10.涉及文件操作的程序需要注意：不要在程序中硬性编码文件路径，理由和8中一样，只是这一点特别重要，因此单独提出。而且，不同平台对于文件名使用的字符及最大文件名长度的要求不同，编写你的程序的时候要使用一般的ASCII码字符作为文件的名字，而且不能与平台中已存在的程序同名，否则会造成冲突。

11.如果您写的程序是GUI程序，在使用AWT组件时不能硬性设置组件的大小和位置而应该使用Java的布局管理器(layout manager)来设置和管理可视组件的大小和位置，否则有可能造成布局混乱。

篇13：怎么学好高中化学方法是什么

1、课前自读预习充分。学生刚上高一，教师应强调预习的重要性，并教给学生预习方法，引导预习。利用好每一节的学案，开始可根据教师提出的预习提纲要求按知识要点预习。并通过预习尝试解答简单习题来检查预习情况和发现存在的问题。这样学生不仅知道预习什么，同时明确下一节的听课目的。以后则可根据本身的发展水平逐步过渡到本身找重点，明确听课目的。这样既省时又省力且提高学习质量。

2、课堂听讲，精读释疑。带着问题听课，使学有目的，提高了学习效率。听课之后再对课本部分段落进行精读，分析寻找解决问题的关键，并加深理解和强化记忆。

3、课后再读，巩固加深。课后对课本进行通读和精读。通过通读、精读深层次明确学习要点，巩固深化所学知识。

重视习题解后分析，闯过做题难关。

初中化学习题比力简单，特别是需要一定逻辑分析能力的题目少，到了高中知识急剧增加，应用难度突然加大，就会感到题难。要走出困难，关键在于怎么学和学什么。高一化学习题重在培养学生审题习惯和表达能力，突出抓好题意分析，规范解题步骤。

1、培养良好审题习惯。提高解题能力必须首先培养学生良好的审题习惯。审题最主要的是要搞清哪些是已知条件，哪些是需要求解的，哪些条件是明显的，哪些条件是隐含的，避免盲目生搬硬套，导致错误。

2、学会正确分析和扼要表达。分析去除干扰，依据题目已知和未知，抓知识间联系，找联系的桥梁，把复杂的问题分解、转化成简单的、能够用基础知识解决的基本问题。同时要能简明扼要地表达出分析的过程及结论。分析是解题的焦点，而表达思路方法的体现，扼要表达是分析是否正确和是否弄懂吃透习题的检验方法。

3、重视习题解后分析，提高解题效率。解答习题不应仅满足于求出正确答案，要重视解题分析，形成解后分析的习惯。在老师指导下最大限度地挖掘题目，多角度分析，拓宽解题思路，做到一题多解，一题多变，一题多得，多题归一等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平、质量和分析效率，加快解题速度和增强解题兴趣等都有重要意义。

注意及时总结，提高综合能力。

高中化学的内容比初中化学多、难，对思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的要求大大提高。要学好高中化学，一定要多动脑筋找规律。化学可分为基本概念，基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算几部分，每一部分的学习都有各自的重点。如对基本概念的学习要弄清概念的内涵及外延，辩明易混淆概念的异同，理顺概念间的相互关系;又如元素化合物的学习，主要研究它们的结构、性质、制法和用途。在化学性质方面，可从类别通性、氧化性或还原性、特性几方面去分析，这样可以全面认识物质，形成整体认识。学习化学主要靠理解，化学是“听”懂的，更是“想”通的。只有听懂、想通，并不断的、及时的总结才能吃透，才能在应用时得心应手。注意平时化学用语的规范性和书写的规范性，养成良好的习惯，为将来的高考打好坚实的基础。

要有活跃的问题意识。