点横竖撇捺写字教案

点横竖撇捺写字教案（共3篇）

篇1：点横竖撇捺写字教案

点横竖撇捺

教学目标：

1.学习及掌握点横竖撇捺的书写 2.提高学生汉字的审美能力。

教学重难点：掌握点横竖撇捺的书写 教学过程： 一．学习“点”的书写。

1、教师出示不同的“点”的写法。

2、请学生比较不同。

3、教师范写、讲解。垂点：轻落向左下按笔。侧点：轻落向有下按笔。

提点：左下按笔，向右上快提。撇点：右下按笔，向左上快提。

4、“点”的变化练习，教师随机指导。

5、出示汉字：觉、湾、烂、烈等

6、读一读，认一认。

7、描摹中观察点得变化。二．学习“横”的书写

1、请学生说说“横”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范： 长横：下、上 短横：工、二

3、请学生进行横的笔画练习，教师及时指导。

4、出示带有“横”画得字：盖、真、艳、扶等。

篇2：点横竖撇捺写字教案

阿里巴巴中国站首页改版后对于页面内的banner推荐位有了更高的要求，这也引发了我对如何做好一条banner的思考，我觉得在banner设计中相对图形及背景元素的运用，文字本身的设计与排版要重要很多，即使在没有任何背景元素的情况下，文字依然可以良好的传达信息，因此如果我们对banner上的文字进行巧妙设计不仅能鲜明的表达设计主题还能够增强用户关注度从而获得高的点击率，更可以提升网站页面审美价值，也只有理清的这样的思路才能更好的制订设计规范，保证页面广告投放质量的一致性。

下面根据我的理解大概的罗列了几种平时最常见banner字体设计表现形式(视觉大牛们请轻拍)：

根据文字本身的具体内容及其含义，使得文字的笔画结构与文字内容含义一致，符合用户的心理预期，下图中“断”字就故意在最后一笔切断。

思考banner的观众是谁或者说这个产品是谁用的，针对儿童类产品，在字体的表现上可以幼稚活泼一些，在设计上增加一些童趣的意味，假如是针对机械类产品，可以在字体笔画结构上做的硬一些，棱角分明，假如是针对女性的，文字的构建上可以纤细柔美、也可以时尚秀丽，假如… …

根据不同的主题氛围进行设计，如端午节，中秋节等传统节日进行的推广设计，可以增加人文的设计元素，如使用书法字体，用字体去烘托这个氛围，同样比较常见的还有一些使用礼品带、花枝藤蔓等装饰性元素结合文字出现以增加设计的美感，

用辅助图形与字体结合，这样的组合方式非常常见，设计原理就是根据字意词意，使用与之相关的图形元素与字体笔画形体相结合，图形元素的使用可以是具象的也可以抽象的，但对于这个的形式也很容易陷入设计泥潭，过分的强化图形或者说图形过于复杂，反而对字体有效传达造成影响，在设计时尽可能避免过度设计。

作为五笔画的最后一笔，除以上讲述的内容外，对于banner中的字体设计还是应该追本溯源，形式上的美感自然是设计表现的一方面，但再好看的商业设计也不能脱离一个设计关键要素：易识性，怎样才可以让字体既美观又具有良好传达力的呢?

1.咱们在做字体设计的时候，笔画粗细及风格要做到统一，这里说的统一并不是让你将文字的所有笔画粗细都调整的一摸一样，而是对于在一个词语内，同样的点与点或者横与横等需要尽量保持一种大小粗细，这样的好处是不会出现同样的笔画却大小不一，视觉上很凌乱的感觉。在完成了这样的粗细调整以后，为了使文字更富有变化，对于常见的勾、折等也应该进行风格上的统一，尽可能让文字结合起来看的时候拥有相对一致的视觉感受。

2.空间上的平衡，简单的说就是在进行字体设计时需调整空间留白，汉字的字型有繁有简，合理的分配笔画内的留白空间，才可以使文字看上去更为协调，不会因为有些汉字过于繁琐，空间留白不够导致很挤很压抑的极端情况。

3.为了解决可能出现的某几个字的笔画相差太大，在视觉上容易出现轻重不一的情况，对于设计完成的字体组合还有一次针对整体的微调过程，尽可能达到视觉的平衡感与一致性。

篇3：横竖撇捺写人生鞠晓霞

横竖撇捺写人生――胡一帆写字育人报告主要收获

威海市北竹岛小学 鞠晓霞

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?听了全国写字教学专家胡一帆老师的讲座，收获颇多，提炼如下：

一、观察分析

观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好字的重要性。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之

一。教学时，我一般挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”?怎样才能写出“一波三折”?然后再分析这些字的形体结构，让学生弄清这些字在田字格中的具体位置。老师在引导学生观察字形时，还要让学生学会比较。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。

二、示范精讲

小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的`最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。不仅要教会学生握笔和执笔的方法，还要把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架

结构的布局，轮到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。

三、学生坐姿和握笔姿势的纠正：

学生们书写姿势普遍不好，趴在本子上。如何改变?胡老师说：“双肘往上(离 手)一拳的地方，放在桌沿上，两手呈八字形支撑，他想趴也趴不下了。”

握笔时，大拇指不能绕在笔上;笔尖留出的长度相当于食指的第一截;笔杆在虎口中偏向食指靠右的位置;握笔时手心是空圆的。