科学三年级下册总复习

科学三年级下册总复习（共8篇）

篇1：科学三年级下册总复习

六年级下册科学总复习资料

一、微小世界

1.放大镜：又叫凸透镜，中间厚，边缘薄。

放大镜的放大倍数与它的凸度有关。与放大镜的大小无关。

（球形透明体放大的倍数最大。）放大的倍数越大，看到的视野越小。

培根发明了能提高视力的眼镜。放大镜可以显现人类肉眼看不到的细微之处。

放大镜下可以看到昆虫的身体构造和晶体。

（彩色小鲮片其实是扁平的细毛、蟋蟀的耳朵长在足的内侧、苍蝇的眼睛是复眼、昆虫的触角是他的“鼻子”，能分辨各种气味、草蛉是蚜虫天敌）

2.晶体：有规则几何外形的固体物质，我们称之为晶体。

自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。（水晶、维C、黄铜矿）

食盐、白糖、味精、雪花等是晶体。晶体的形状多种多样，但都很有规则。

玻璃、橡胶、蜡烛、樟脑等不是晶体。

许多岩石是由矿物晶体集合而成的。（花岗岩：长石、云母、石英）

3.微生物：荷兰生物学家列文虎克发现的。（自制的300倍的金属显微镜）

微生物是生物，具有其他生物一样的共同特征。

常见微生物：草履虫、变形虫、鼓藻、船形硅藻等。

4.细胞：生命体都是由细胞组成的。细胞是组成生命体的基本单位。

细胞是英国科学家罗伯特·胡克发现和命名的。

细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

细胞的作用：

生命体细胞

排泄

繁殖

呼吸

生长

发育

消化

遗传

运动

5.显微镜：

17世纪，两个凸透镜组合成显微镜。放大倍数：10×40=400倍

放大的倍数越大，看到的视野越小。

显微镜结构（P13）有目镜、物镜、反光镜、载物台、调节旋钮。

使用显微镜步骤：1、安放——对光——上片——调焦——观察（P13）

载玻片移动的方向跟从目镜里看到的物体图像方向相反。

制作洋葱标本：切开洋葱—剥下内表皮—切“井”字形—用镊子取下标本

—盖上盖玻片—滴碘酒染色—吸走多余的水分

制作微生物标本：在载玻片上滴池塘水—盖上盖玻片—吸去多余水分

可以用干草培养微生物(绿藻能使鱼缸里的水变绿)。

电子显微镜放大200万倍。扫描隧道显微镜。显微镜的放大倍数不是无限的。

6.霍乱、鼠疫、伤寒、肺结核等可怕的疾病都是由微生物引起的。

我们喝的桶装矿泉水，里面有微生物。

微生物在医药（细菌和病毒）、食品、农业（袁隆平和杂交水稻）、生物工程（克隆羊、处理垃圾和污水等）、电子等方面起作用。

二、物质的变化

1.世界是由物质构成的，空气、电、火、声音也是物质。物质在变化。

（生命体是由细胞组成的）

化学变化常常伴随的现象有改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀等。

但发生这些现象不一定就是发生了化学变化。

发光发热

(火柴蜡烛燃烧、烟花爆炸)

改变颜色

（米饭滴碘酒、烧糖、铁生锈）

产生气体

（小苏打与白醋）

产生沉淀

（硫酸铜和铁钉）

化学变化（产生新物质）

物理变化（不产生新物质）

2.物质变化

木桌子、折纸铁条、豆子沙子、易拉罐压扁

水变水蒸气、水结冰等

蜡烛熔化、白糖熔化

（只改变形状与状态）

3.加热白糖：固体白糖熔化成液态白糖（物理变化）

蜡烛熔化成蜡烛油也是物理变化。

白糖变色、冒烟、变成黑色的炭（化学变化）

蜡烛燃烧变成二氧化碳和水蒸气也是化学变化。

我们把只改变了物质的状态、形状、大小，没有产生新的不同于原来的物质的变化，叫做物理变化。

把有新物质生成的变化叫做化学变化。化学变化总是包含着物理变化。

4.米饭变色：米饭原来没有味道（不甜）。

经过咀嚼米饭发生了变化，变得有甜味了。因为米饭中含有淀粉。

米饭＋碘酒——变色是化学变化。（蓝色的物质是一种新的物质）

淀粉＋碘酒——变色是化学变化。

我们可以用滴碘酒是否变色来检验食物中是否含有淀粉。

5.小苏打和白醋混合：产生了大量气体，玻璃杯外壁比原来凉，剩下透明液体。

小苏打＋白醋——二氧化碳＋新的液体（醋酸钠）是化学反应

产生的气体能使燃烧的木条立即熄灭。把气体倒在燃烧的蜡烛上，蜡烛立即熄灭。这种气体是二氧化碳。

（一些饮料中含有二氧化碳。打开汽水瓶盖，冒出的气泡就是二氧化碳。人呼吸时产生二氧化碳，蜡烛燃烧也产生二氧化碳）

★由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量的二氧化碳，使空气中的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成巨大的压力。

6.铁生锈是化学变化。铁锈是不同于铁的新的物质。

（颜色、光泽、空隙、敲击、导电性、磁性等）

研究的问题：铁生锈和空气有关吗？（铁生锈和水有关吗？）

我们的假设：铁生锈和空气有关，因为暴露在空气里的铁钉容易生锈

（铁生锈和水有关，因为潮湿的地方铁很容易生锈）

实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油

（3个盘子、3枚铁钉、水、餐巾纸）

实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。

2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。

3、每天观察记录一次

时间

第一天

第二天

第三天

第四天

空盘子

无变化

无变化

无变化

有点生锈

水盘子

水变色

生锈

锈多了

锈更多了

菜油盘

无变化

无变化

无变化

无变化

实验结论：空气能使铁生锈。

（1、在同样大小的盘子里，一个装满水，另一个装一半水。

2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触。另一枚铁钉完全浸没在水中，还有一枚铁钉一半放在水中或放在潮湿的餐巾纸上）

时间

第一天

第二天

第三天

第四天

空盘子

无变化

无变化

无变化

有点生锈

完全浸没在水中

水变色

生锈

锈多了

锈更多了

一半水一半空气

水变色

生锈

锈更多了

锈得厉害

实验结论：水能使铁生锈。）

原因分析：铁生锈是水和空气共同作用的结果。

空气里含有水蒸气，所以铁能在空气里生锈。（干燥的地方不易锈）

水中溶解了空气，所以水中铁能生锈。

在空气和水的交界处，水和空气都很充足，所以更容易生锈。

盐水能加快生锈。

防止生锈的方法：1、只要把空气和水分进行隔绝，就能防锈。

（保持干燥，密封，盖上盖子；涂上保护层：油漆、涂油；电镀：镀搪瓷）

2、制成合金：不锈钢

7.硫酸铜和铁钉的化学反应：铁钉上有红色物质附着（是铜），溶液颜色变淡，产生沉淀。

8.物质变化与我们：食物消化是化学变化。制造水泥要经过复杂的物理、化学变化。烟花爆炸是剧烈的化学变化。（火药是炼丹家无意的发明）

三、宇宙

1.月球：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相，它是在月球的公转过程中形成的。（逆时针转动）月球是地球的卫星（有关数据P47）

月球是一个不发光、不透明的球体。（月相模拟实验见作业本P25）

月球地貌的最大特征，就是分布着大大小小的环形山。(撞击说)

2.月相：月球圆缺一次的周期是一个月。（由缺到圆再到缺）

上半月：由缺到圆（亮面朝右手边）

下半月：由圆到缺（亮面朝左手边）

朔

新月

上弦月

望

下弦月

残月

（农历初一

初三

初八

十五

二十二

二十七）

(依次为：残月、下弦月、下凸月、望、上凸月、上弦月、新月)

（农历二十七、二十二、十八、十五、十二、初八、初三）

3.日食：农历初一前后，当月球运行到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。

月食：农历十五前后，当地球运行到太阳和月球中间，如果三者正好处在一条直线上，地球的影子就会挡住月球，月亮无法反射太阳光，月食就发生了。

日食有：日全食、日偏食、日环食；月食有：月全食、月偏食，没有月环食。

4.太阳系：是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星），矮行星、小天体（包括彗星、小行星）等组成的天体系统。

八大行星分别依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（水金、地火、木土、天王、海王）

离地球最近的行星——————金星

自转周期最短的行星—————木星

离地球最近的星球——————月球

自转周期最长的行星—————金星

公转周期最长的行星—————海王星

直径最小的行星———————水星

公转周期最短的行星—————水星

直径最大的行星———————木星

5.大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由7颗亮星组成的北斗七星。

小熊星座上有著名的北极星（很暗）

我们可以利用北斗星寻找北极星。（斗口向上延伸5倍距离）

天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有近有远。

星座其实是一些距离各不相同、彼此没有联系的恒星在天穹上的排列图像。

夏季大三角：天津四、织女星、牛郎星。

天津四——天鹅座

织女星——天琴座

牛郎星——天鹰座

天蝎座的心宿二是一颗红巨星（火红的亮星）。

天空中闪亮的银河光带，实际上是由许许多多的恒星组成的恒星集团，被人们称为银河系，它的直径有10万光年。

在夜晚观星时，把活动观星图举过头顶观看。

6.宇宙：人们把天空中的星星划分成不同区域，称为星座（星座是不科学的）。

太阳系是恒星系，银河系是恒星集团（1000亿—2000亿颗恒星、河外星系是100亿个银河系一样的恒星集团。

光的传播速度是30万千米／秒，光年是一个距离单位(光在一年中所走的距离。用来计量恒星间的距离，1光年=9.46×10的12次方千米)

目前人类利用天文望远镜最远能望到120亿光年的宇宙，而且科学家还发现宇宙正在不断膨胀。宇宙在不断地运动变化着。

7.1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。

阿姆斯特朗

是第一个踏上月球表面的宇航员

1609年意大利科学家伽利略发明了望远镜。

人造地球卫星——太空望远镜——太空探测器——载人宇宙飞船相继出现。

我国的“神州”系列载人飞船升空（杨利伟）嫦娥一号探月卫星发射成功。

中国是火箭的发源地（1700多年前的三国）

四、环境与我们

1.阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物等构成了我们周围的环境。我们人类，也是环境中的一部分。

2.处理垃圾的方法：填埋法和焚烧法

填埋法：模拟填埋法（见作业本P35）新型填埋场设计（同前）

填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

焚烧法：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的力量还可以用来发电。

但焚烧也会消耗大量电能、留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。（主要是污染空气）

3.减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。

我们可以减少丢弃、重新使用。（不过度包装）

重新使用多次或用另一种方法来使用已用过的物品，是减少垃圾的重要方法。

（绳子的5种用法，塑料袋的5种用法，饮料瓶的5种用法等）

4.垃圾分类：可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾和有害垃圾。

可回收垃圾：塑料、玻璃瓶、金属、纸等

废电池是一种需要谨慎处理的垃圾，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法使用，相当于一个人一生的饮水量。含有汞、铅、镉等有害物质。会污染土壤和地下水，通过食物链影响人类的健康。

5.水污染：有生活废水、农业污水、工业污水、石油污染。

污水的分离方式：沉淀和过滤。

淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。

（初步处理

沉淀

再处理

过滤、细菌分解

追加处理

阳光、空气、氯）

6.人类还面临：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等环境问题。

（1）大气污染：减少废气和废物排放是控制大气污染最根本的办法。

工厂、汽车等排放的废气中包含二氧化碳和二氧化硫。二氧化碳造成温室效应，二氧化硫会形成酸雨。

（2）白色污染：塑料制品带来的白色污染。（用可降解塑料代替）

（3）人类滥捕乱猎和过度开发利用，更使得许多生物资源濒临枯竭。

建立自然保护区是保护生物多样性的有效办法，我国的九寨沟、长白山、四川卧龙等地建立了自然保护区。

7.1997年12月，联合国在日本京都召开了“防止地球温暖化京都会议”。为限制各国碳氧化合物的排放量，京都会议通过了《京都议定书》。

科学家证实氟利昂和哈龙是造成南极臭氧空洞的主要原因。

联合国于1972年召开了第一次人类环境会议，通过了《人类环境宣言》，提出“只有一个地球”的口号，提醒全世界关注环境问题。

问答题：

1.对可回收垃圾要分类回收，再利用，这样可以节约资源，减少污染；对厨余垃圾可以进行堆肥处理；对有害垃圾需要特别注意，严格分类回收，并进行特殊安全处理；对其他垃圾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋法可以有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

2.平时尽量少用一次性筷子，塑料袋等，建议家长上街买菜自带篮子，使用过的塑料袋可以充当垃圾袋使用，平时注意分类仍放垃圾等。

3.水污染会导致水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭，形成“死湖”、“死河”，变成沼泽。水污染后，通过饮水和食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒等。

4.要节约用水，植树造林，严格监督工人污水的排放，兴建污水处理厂等。

5.铁生锈是水和空气共同作用的结果，只要隔绝水和空气就可以防止铁器生锈。（1）保持干燥，与空气水分隔绝：如把铁器放在干燥的地方，在铁器上涂上油漆，完全浸没在油中，或者电镀等。（2）组成合金，制成不锈钢。

6.铁生锈需要水和空气的共同作用；在不同环境中铁生锈的速度有快慢；铁在盐水里生锈速度快；铁生锈的时候会发生颜色变化；菜油可以防止铁生锈。

7.2009年7月22日我们长江流域发生了日全食，农历是初一。因为日食一般发生在农历初一。不能用肉眼直接观测，可佩戴专用的日食观测镜观测，或用曝光的胶卷等观察。(原因、示意图)

（※

前几册科学中的重要知识要期末抽测，希望你做好准备）

篇2：科学三年级下册总复习

第一单元 人类祖先的足迹

1、科学探究活动是从问题开始的。科学探究的过程就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。

2、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

3、把搜集到的各种步骤。亲历探究，是我们学习科学的最佳途径；深入调查，是进行科学探究的基本方式。科学家的研究结论不一定总是正确，但科学家的研究方法值得我们学习4我国有女娲造人的古老传说。

5、科学家发现，人类与

6、在距今大约人类祖先已经从天然火过度到人工取火„.7、发现的8、在他的科学巨著认为，现代生物有共同的祖先。而我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。“进化论”的核心观点：自然选择、适者生存。

9、生物进化论学说认为，一切生物包括人在内都是从单细胞生物长期发展来的。

10、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。

11、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人，亚洲东部主要生活着黄种人

第二单元 绿色社区调查1、2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志，2、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。

3、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水设施、节能设施、新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民良好生活习惯等因素。

4、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。

5、调查研究的步骤大致为：确定调查课题、选择调查对象、拟定调查项目、调查人员分工、制定调查计划、搜集和整理事实资料、写出调查报告。

6、完整的调查研究报告大致包括：班级、姓名、调查人员、调查内容、调查对象、调查目的、调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、调查结果和建议。

7、在我国的能源结构中，煤占的比重达70%左右，造成了严重的环境污染，我国排放废气中，85%的二氧化碳、90%的二氧化硫和73%的烟尘都是由燃煤引起的。解决能源匮乏的有效途径是风能和太阳能。

8、绿色食品标志由太阳、叶片和蓓蕾组成，标志着绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品。

9、绿色社区居民环保公约可包含节水、节电、节约纸张、防噪声、少用一次性用品、垃圾分类、回收废旧物品、植绿护绿、不吃野生动物等内容。

第三单元 养好小金鱼

1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。

2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧升降，会引起金鱼的不适甚至死亡。水温骤变超过4℃—5℃时，容易造成金鱼的死亡。水质、水温、放养密度是影响金鱼生活的重要因素。

3、金鱼是杂食性动物，它们不但喜欢食用天然的食物和鱼虫，而切也能进食经过加工的食物，如蛋黄、面条、米饭面包等。

4、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成反比例关系。天气变化和金鱼的呼吸也有着密切的关系

5、生物生存都需要一定的空间。自然环境是所有生物生存的共同空间。

6、自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间存在着直接或间接的食物关系，人们把这种食物关系称为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。

7、生物总是生活在适合它们各自生存的环境中，当环境发生变迁，或遭到破坏时，生物就必然会受到影响，生物会用各种方式来适应生存环境的变化，然而生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的生物死亡，甚至造成物种的灭绝。

8、造成环境发生重大变化的原因很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。

9、通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料，许多科学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据，是我们的研究取得成果的重要环节。

10、对比实验一般设定一个实验变量，即：对比实验只让一个条件发生变化。

11、搜集实事与证据的基本途径有：查阅书籍、上网搜索、调查、访问、观察记录、做实验等。

第四单元 雨具的改进

1、雨衣是英国工人麦金杜斯无意中发明的，帕克斯对它进行了改进。

2、常见材料分为天然材料和人造材料。反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料；木条、石头、竹竿等都是天然材料。人类为了满足生产和生活的需求，不断地发明新的材料。

3、亲历探究是我们学习科学的最佳途径，深入调查是进行科学探究的基本形式。

4、林恒韬设计的充气雨衣是受到游泳圈的启发。

5、磁性防风安全雨披运用了有关磁的科学知识。

6、提高雨伞的安全性，就是使雨伞更醒目，可通过改变面料颜色，加强光线等方法实现

7、设计改进雨伞方案时要注意：（1）针对雨具的缺点，明确改进目的；（2）具有改进和制作的条件；（3）小组成员分工合理；（4)做好器材准备；（5)注意听取别人的意见，灵活地调整设计思路。

8、人们常用模型来解释一切复杂的、看不见的，或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流时，模型的成功运用，往往能收到事半功倍的效果。

篇3：科学三年级下册总复习

一、突出算理和算法, 加强技能训练, 复习“计算”

1.复习“除数是一位数的除法”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目讨论:除数是一位数的口算除法如何口算?如何估算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算150÷5=□, 先让学生说说口算的过程:150是15个十, 15个十除以5等于3个十, 即30。也可以这样口算:5×30=150, 150÷5=30。再引导梳理、总结口算方法:用一位数除商是整十、整百、整千的数和用一位数除几百几十或几千几百的口算, 可以转化为表内除法或利用口算乘法来计算。又如, 估算:410÷6≈□, 先让学生说说估算的过程:把410看作420, 420÷6=70。再引导梳理、总结估算方法:三位数除以一位数的估算, 除数不变, 把三位数看作几百几十或整百的数来计算。再如, 笔算:423÷5=______, 先让学生用竖式计算, 再引导梳理、总结笔算除法的计算方法和除法的验算 (没有余数) :商×除数=被除数;验算有余数的除法用商×除数+余数=被除数。如423÷5=84……3可以这样验算:84×5+3=423。只要将余数看作“0”, 两种验算方法可统一为一种即有余数除法的验算方法。

2.复习“两位数乘两位数”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:两位数乘两位数的乘法如何口算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算400×20=□, 先让学生说说口算的过程:4×2=8, 4的末尾有2个0, 2的末尾有1个0, 一共有3个0, 在积8的末尾添上3个0, 即8000。再引导梳理、总结口算方法:整十、整百数乘整十数的口算, 可以转化为表内乘法口算。又如, 估算41×58≈□, 先让学生说说估算的过程:41≈40, 58≈60, 40×60=2400;也可以这样想:58≈60, 41×60=2460。再引导梳理、总结估算方法:可以把两个因数看作与它们接近的整十数, 用口算的方法估算出结果;也可以把其中一个因数看作与它接近的整十数, 用口算的方法估算出结果。再如笔算27×45=□, 先让学生用竖式计算, 再引导总结笔算乘法的计算方法, 并突出重点:一是乘的顺序, 二是每次乘得的部分积的对位方法, 三是把两次乘得的数加起来, 作为两数相乘的积。

二、突出概念内涵, 加强比较和辨析, 复习“概念”

1.复习“小数的初步认识”时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:什么样的数是小数?一位小数、两位小数表示几分之几?怎样读写小数?怎样比较小数的大小?如何计算小数的加、减法?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念, 总结出下表。

2.复习“年、月、日”时, 可以先引导学生交流讨论:哪几个月有31天?哪几个月有30天?平年、闰年全年各有多少天?24时计时法怎样表示?如何计算经过的时间?然后组织练习, 进行比较和辨析, 在梳理的基础上, 概括有关概念。

3.复习“面积”时, 先引导学生讨论:什么叫做面积?常用的面积单位有哪些?每相邻两个面积单位之间的进率是多少?如何计算长方形和正方形的面积?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念和计算方法。

三、突出数量关系分析, 加强比较和沟通, 复习“解决问题”

复习“解决问题”, 可以先分组复习, 如分成“连乘、连除、乘除两步计算应用问题”、“乘加 (乘减) 除加 (除减) 两步计算应用问题”和“求平均数应用问题”三组进行复习, 然后组织综合复习, 这样有利于沟通联系和进行对比。

复习时, 可以从已知信息出发分析数量关系, 也可以从问题出发分析数量关系, 但要注意沟通已知信息之间、已知信息与问题之间的关系。在理清解题思路的基础上, 再用分步计算解决问题或列综合算式解决问题。同时, 要注意引导学生改变已知信息与问题, 沟通分步算式与综合算式的联系:突出比较题组的异同, 让学生掌握两步计算应用问题的结构特征。

1.复习连乘、连除、乘除两步计算应用问题。

出示下面一组题:

(1) 学校有3排房子, 每排有5个教室, 每个教室装6盏灯, 一共装多少盏灯?

(2) 学校图书馆买来新书300本, 平均放在3个书架上, 每个书架上放4层。平均每层放多少本?

(3) 小青看一本故事书, 3天看了24页。照这样计算, 5天可以看多少页?

先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较连乘、连除、乘除两步计算应用问题的异同点, 沟通联系和区别。

2.复习乘加 (乘减) 、除加 (除减) 两步计算应用问题。

出示下面一组题:

(1) 一个动物园的门票:成人票每张12元, 儿童票每张8元。小丽和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去动物园玩, 买门票要花多少钱?

(2) 小强家去年养了4箱蜜蜂, 共收蜂蜜380千克, 前年平均每箱蜂蜜84千克。去年平均每箱产蜂蜜比前年多多少千克?

先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较这两道题的异同点。

3.复习求平均数应用问题。

篇4：数学三年级下册总复习教学建议

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

篇5：苏教版六年级《科学》下册总复习

一、填空。

1、在我们的成长过程中，身高和体重的变化最为显著。

45、小学生每天的睡眠时间不低于

6、女孩大约从。在这个时期，我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

910、拔胡须会损伤毛囊，会使细菌侵入人体。

1415、遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

16豌豆；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异，如：用眼不当，造成近视。

17，他于2001年2月荣获首届“国家最高科学技术奖”。

20育出许多优良品种，如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等。

21、第一块恐龙化石是在22、字。

2425、马的进化顺序是：始祖马、渐新马、中新马、现代马。

26、动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。

27源》。达尔文关于生物进化的观点已成为现代生物学的经典理论。

28、海葵、蜜蜂和花朵；有些却可能成为敌对关系，如：熊吃鱼、小鸟吃虫等。

3031、这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。如：过度放牧、喷洒农药、过度捕捞、砍伐森林。

32、目前中国已建有个国家级自然保

护区。保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。保护生态平衡，应该建设生态工程，如生态农业和蓝色农业。

3435、如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

3637、而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。但是，随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快，并面临着枯竭的危险。

38、太阳蕴藏着巨大的能量。地球上几乎所有的能源都来自太阳能。因此可以说，太阳是人类的“能源之母”。无穷无尽的太阳能，不仅给了我们绿色的植物，给了我们煤炭、石油和地球上的生命，而且将成为未来人类解决能源危机的重要途径。目前，太阳能的利用已经扩展到了工农业生产、科学研究、国防建设和人们生活的各个方面。

3940、张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪。英国科学家瓦特根据蒸汽产生动力的原理，制造出了用途广泛的蒸汽机。英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理，人们把这个原理应用在水能、风能、火能、核能的发电上。

41、有了这些本领，不但能够提高我们做事情的效率，而且有可能实现我们的梦想。

二、名词解释

1、遗传——子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

2、变异——子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

3、可遗传的变异——遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异。

4、不可遗传的变异——在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。

5、化石——化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

6、自然选择——自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。

7、人工选择——按照人的意志为选择，影响生物的生存和发展，这就是人工选择。

8、生物的栖息地——一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

9、食物链——生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

10、分解者——地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的搬运工，科学家称它们为分解者。

11、生产者——能自己制造食物的叫分解者。

12、消费者——以其他生物为食的叫消费者。

13、食物网——自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。（通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么角色。）

14、生态系统——生物连同它们周围的环境叫做生态系统。

15、生态平衡——在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。

16、能量——能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。

17、不可再生性能源——家中和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源。

18、可再生性能源——有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为可再生性能源。

三、问答题。

1、青春期的心理特点有哪些？P52、青春期应该怎样正确对待变化？P63、为了能有一个健康的身体，我们该怎么做？P10-124、科学用脑五要素包括哪些？P125、关于“遗传”和“变异”的谚语或俗语各有哪些？

答：遗传：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”“桂实生桂，桐实生桐。”变异：“一猪生九崽，连母十个样。”“世界上没有完全相同的两片叶子。”

6、变异一般分为哪几种形式？P197、生物变异现象有什么利弊？P228、你知道的恐龙有哪些？恐龙化石是怎样完成的？P259、化石是怎样形成的？P2810、制作印迹化石模型分为哪几步？P2811、对长颈鹿的长颈形成原因有哪两种不同解释？P3112、达尔文经典进化论的主要观点是什么？P3213、为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？

答：极地地区非常寒冷，极地狐狸的耳朵短而圆可以减少热量的流失；非洲沙漠地区非常炎热，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。它们耳朵的不同是与它们所处的生活环境相适应的，是进化的结果。

14、生活在沙漠环境中的动植物，需要什么样的本领？

答：耐旱，减少水分的蒸发。

15、浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？

答：为了逃避袭击。透明，使其他生物不易发现。背部颜色深，其他生物从上面看时，与海水颜色一致；腹部颜色浅，其他生物从下面看时，与上面颜色一致，使其他生物不易发现。

16、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？

答：（1）条纹使斑马在草丛中不易被发现。

（2）条纹在阳光或月光的照耀下，黑白的色泽吸收和反射光线的作用不一样，身躯的轮廓变换无定，让猛兽看不清楚。

17、如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？

18、我们应该怎样保护生态平衡？P5019、在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？P6020、“拓展”中的五个试验的原因。P64-66

（1）在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样呢？

（2）轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？请解释。

（3）把金鱼放在装有冷水的试管里，并在试管的上部加热，金鱼会有生命危险吗？为什么？

（4）“气垫汽车”为什么能够开动？

篇6：科学三年级下册总复习

万壑树参天，千山响杜鹃。(王维)

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

(2)和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知深浅。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

(3)和气象有关的农谚

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

今夜露水重，明天太阳红。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

(4)与友谊有关的名句

海内存知己，天涯若比邻。(送给即将分手的朋友)

海上生明月，天涯共此时。(张九龄)

久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙)

岁寒知松柏,患难见真情。(送给同甘共苦的朋友)

千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)

(5) 歇后语

八仙过海—— 各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神

包公断案——铁面无私

姜太公钓鱼——愿者上钩

张飞穿针——粗中有细

韩信点兵——多多益善

篇7：冀教版六年级科学下册总复习资料

1、消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小肠、大肠、肛门。

2、在消化系统中，大块食物被切割，磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化;消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

3、将一块馒头放入口中，反复咀嚼，有什么感觉?为什么? 会有甜的感觉。因为口腔分泌的唾液中含有淀粉酶，能把淀粉消化成糖分(馒头的主要成分是淀粉)。 4、内窥镜能沿人体内的自然孔道或切口导入病人体内，对各种器官进行检查，帮助医生诊断。 5、肝脏：最怕酒; 胰腺：怕暴饮暴食，过多油腻食物以及大量饮酒; 口腔：怕吃得太多太杂; 胃：怕暴饮暴食。

六 呼吸与交换

1、呼吸器官：口腔(与鼻腔相通)、气管、支气管、肺(由肺泡组成)

2、通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内(吸气)，并将体内产生的二氧化碳排出体外(呼气)。 3、在分析属于人体哪个系统疾病时，关键看生病的是哪个或是哪几个器官。该器官属于哪个系统，就是哪个系统的疾病。

七 循环与运输

1、循环与运输器官：心脏、血管。

2、心脏每分钟跳动的次数叫心率。测量心率时要保持平静，并多测量几次，取平均值。

3、心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。

4、影响心跳快慢的因素：运动量、情绪、外部环境等。

5、正常成年人在平静状态下的心率是75次左右，儿童的心率一般略高于成年人。

6、心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。

八 生理与适应

1、人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

2、神经系统构成器官：脑、脊髓、神经。

3、从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔，被称为反应时。反应分为5个阶段： 感觉信息――传入信息――处理信息、产生指令――传出指令――执行指令

篇8：科学三年级下册总复习

1.使学生认识条形、棒形、环形、圆形、蹄形磁铁的形状。

2.指导学生通过实验和游戏认识磁铁能吸铁, 磁铁隔着东西也能吸铁, 磁铁两端吸铁多的性质。

3.培养学生的质疑能力和自主探究的习惯。

4.指导学生进行磁铁游戏, 培养学生灵活运用所学知识分析解决生活中问题的能力。

教学重点:指导学生认识磁铁性质, 运用磁铁性质进行磁铁游戏。

教学难点:在游戏中运用磁铁有关性质分析解决磁铁游戏中的问题。

教学时间:

一课时

课前准备:

1.教师准备:

各种形状的磁铁、实验表一张 (A3纸) 、自制魔术道具一组、水槽、玩具鱼若干条、小布一块, 大头针若干。

2.学生准备:

实验盒一个, 内装条形、棒形、环形、圆形、蹄形磁铁各一块;

纸袋一个, 内装橡胶片、塑料片、牙签若干;回形针、大头针若干;小铁片、小铝片各两片;塑料片、小木片各一块;

每组小猴滑冰自制玩具一套;每组一个一次性水杯、水适量、回形针一个、细线一根。

教学过程:

一、魔术导入、激发兴趣

1.魔术激趣。

师:我给大家表演一个魔术, 好吗?

生:一齐鼓掌。

2.教师表演魔术“气功吸球” (教师出示一块纸板, 纸板的背面粘上一块大的蹄形磁铁, 注意在展示时不要将背面让学生看到。再在一个小球里面粘好一块铁片, 封好口。演示时教师配以一些气功动作, 让小球吸在纸板上。) 教师边表演边用语言描绘精彩内容, 学生边观察边思考。

师质疑:同学们, 你们看了这个魔术有什么想法吗?

生交流, 有的说是用磁铁把它吸住了, 马上有很多学生认同, 还有人质疑。

3.导入新课, 板书课题。

板书:磁铁游戏

师:同学们很聪明, 通过观察发现了很多问题, 而且还提出了问题。你们想知道这个小球爬在板子上为什么不掉下来吗?这节课我们就来做一做磁铁游戏, 探求这个魔术的秘密。

评析:魔术导入, 激发兴趣

兴趣是最好的老师, 也是思维与探索的内在动力。学生对磁铁是比较熟悉的, 一般的学生都亲手玩过磁铁, 对磁铁的特性有一定程度的了解。学生通过观察、思考, 发现问题, 感受到成功的喜悦, 思维马上被激活, 于是, 提出了很多问题, 很自然地导入了新课。

二、引导探究, 激活思维

1. 磁铁能吸铁的实验

(1) 学生小组实验

要求:将实验袋中的物体清理在桌上, 每组同学轮流拿磁铁去接近桌上的物体, 看看磁铁能吸哪些东西, 不能吸哪些东西, 组长认真填写实验记录表。

下表中哪些物体能被磁铁吸住?哪些不能?能吸住的请在下面打“√”, 不能吸住的请在下面打“×”。

(2) 汇报交流:

各组根据实验记录表汇报结果。教师指定一名学生带着实验记录表到黑板上填写实验结果。

(3) 拓展思维

教室里哪些东西能被磁铁吸住?哪些不能?

2. 磁铁两极磁性最强的实验

(1) 导入:通过实验我们发现了磁铁能吸铁, 你们还有没有自己认为最了不起的发现?实验中你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的?现在我们一起探求这个问题, 下面我们再做个实验看一看磁铁什么地方吸铁最多。

(2) 实验:各组将回形针、大头针、小铁片放在桌子上, 用条形磁铁的各个部位去接近这些物体。

(3) 汇报:各组汇报实验结果。

(4) 学生总结:磁铁的两端吸铁最多。

板书:磁铁两极磁性最强。

评析:主动学习, 搜集信息。

学生通过反复探求获得的知识, 充分体现了他们自主学习的积极性。教会学生搜集信息是学生自主学习的又一体现。通过反复实验引起学生的思考, 培养了学生严谨的科学态度。

3. 磁铁能隔着东西吸铁的实验

(1) 谈话:我们已经发现了磁铁能直接吸铁而且两端吸铁多。现在请同学们注意观察, 下面老师用磁铁做个小实验。

(2) 教师演示实验。用布块把磁铁包起来, 磁铁隔着布块吸铁钉, 学生交流观察到的情况。

(3) 学生分组实验, 并交流新的发现。磁铁隔着实验盒盖板 (塑料板) 、纸板等去吸铁。做的时候, 一手拿着板, 平放在被吸物体上, 另一只手拿着条形磁铁竖着放在板上去吸。

(4) 玩一玩:小猴滑冰。

把自制小猴道具放于实验盒盖上, 两个学生将盖拿平, 一个学生把磁铁放在下面, 来回移动磁铁。看看上面的小猴的动作, 像不像是小猴在滑冰?

(5) 学生独立做磁铁隔着水吸铁的实验。

要求学生:拿出盛有水的杯子和系着线的回形针。一个学生拿着线, 把回形针放入杯子水中, 使其不靠近杯壁。另一个学生用磁铁隔着杯子去吸水中的回形针。学生实验后交流。

板书:磁铁能隔着东西吸铁。

评析:培养习惯, 自主探究。

学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的, 但也是零碎的, 来源也是各不相同的, 有的是亲自经历过的, 有的是见过的, 也有的只是听说过。在前一步实验中学生感受到成功的喜悦后, 有了进一步探索更多奥秘的愿望。但学生各人的认知水平与自主探究的能力都是有差异的, 这时我只提供给学生材料, 让学生自己去探究, 去发现, 并做好记录, 既让学生有了一定的探索的自由度, 照顾到了学生的个体差异性, 又给了学生合作的机会。在汇报中进一步给予学生享受成功和分享成功的机会, 并为更深入地研究磁铁的特性埋下了伏笔。这个环节还很好地培养了学生自主实验、探究的好习惯。

三、总结

这堂课, 我们有些什么收获?还有什么问题?

学生交流后, 教师总结。

四、课后作业

用磁铁做几个自己喜欢的玩具。

五、课后反思

一个好的教学程序的设计应具有以下3个特征: (1) 努力拓展探究的时间和空间; (2) 竭力促进学生多元智能的提高; (3) 深层挖掘生成性教学资源。