六年级科学总复习教案

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《六年级科学总复习教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：六年级科学总复习教案

六年级下册 大象版科学总复习

六年级科学下册复习资料

第一单元 人类祖先的足迹

1、科学探究活动是从问题开始的。科学探究的过程就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。

2、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

3、把搜集到的各种步骤。亲历探究，是我们学习科学的最佳途径;深入调查，是进行科学探究的基本方式。科学家的研究结论不一定总是正确，但科学家的研究方法值得我们学习 4我国有女娲造人的古老传说。

5、科学家发现，人类与

6、在距今大约人类祖先已经从天然火过度到人工取火„.

7、发现的

8、在他的科学巨著认为，现代生物有共同的祖先。而我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。“进化论”的核心观点：自然选择、适者生存。

9、生物进化论学说认为，一切生物包括人在内都是从单细胞生物长期发展来的。

10、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。

11、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人，亚洲东部主要生活着黄种人

第二单元 绿色社区调查

1、2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志，

2、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。

3、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水设施、节能设施、新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民良好生活习惯等因素。

4、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。

5、调查研究的步骤大致为：确定调查课题、选择调查对象、拟定调查项目、调查人员分工、制定调查计划、搜集和整理事实资料、写出调查报告。

6、完整的调查研究报告大致包括：班级、姓名、调查人员、调查内容、调查对象、调查目的、调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、调查结果和建议。

7、在我国的能源结构中，煤占的比重达70%左右，造成了严重的环境污染，我国排放废气中，85%的二氧化碳、90%的二氧化硫和73%的烟尘都是由燃煤引起的。解决能源匮乏的有效途径是风能和太阳能。

8、绿色食品标志由太阳、叶片和蓓蕾组成，标志着绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品。

9、绿色社区居民环保公约可包含节水、节电、节约纸张、防噪声、少用一次性用品、垃圾分类、回收废旧物品、植绿护绿、不吃野生动物等内容。

第三单元 养好小金鱼

1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。

2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧升降，会引起金鱼的不适甚至死亡。水温骤变超过4℃—5℃时，容易造成金鱼的死亡。水质、水温、放养密度是影响金鱼生活的重要因素。

3、金鱼是杂食性动物，它们不但喜欢食用天然的食物和鱼虫，而切也能进食经过加工的食物，如蛋黄、面条、米饭面包等。

4、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成反比例关系。天气变化和金鱼的呼吸也有着密切的关系

5、生物生存都需要一定的空间。自然环境是所有生物生存的共同空间。

6、自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间存在着直接或间接的食物关系，人们把这种食物关系称为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。

7、生物总是生活在适合它们各自生存的环境中，当环境发生变迁，或遭到破坏时，生物就必然会受到影响，生物会用各种方式来适应生存环境的变化，然而生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的生物死亡，甚至造成物种的灭绝。

8、造成环境发生重大变化的原因很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。

9、通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料，许多科学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据，是我们的研究取得成果的重要环节。

10、对比实验一般设定一个实验变量，即：对比实验只让一个条件发生变化。

11、搜集实事与证据的基本途径有：查阅书籍、上网搜索、调查、访问、观察记录、做实验等。

第四单元 雨具的改进

1、雨衣是英国工人麦金杜斯无意中发明的，帕克斯对它进行了改进。

2、常见材料分为天然材料和人造材料。反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料;木条、石头、竹竿等都是天然材料。人类为了满足生产和生活的需求，不断地发明新的材料。

3、亲历探究是我们学习科学的最佳途径，深入调查是进行科学探究的基本形式。

4、林恒韬设计的充气雨衣是受到游泳圈的启发。

5、磁性防风安全雨披运用了有关磁的科学知识。

6、提高雨伞的安全性，就是使雨伞更醒目，可通过改变面料颜色，加强光线等方法实现

7、设计改进雨伞方案时要注意：(1)针对雨具的缺点，明确改进目的;(2)具有改进和制作的条件;(3)小组成员分工合理;(4)做好器材准备;(5)注意听取别人的意见，灵活地调整设计思路。

8、人们常用模型来解释一切复杂的、看不见的，或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流时，模型的成功运用，往往能收到事半功倍的效果。

9、：就是针对某一问题，据理阐述自己的思想和观点，分析辩驳其他人的观点。辨论可以分为：主题型辩论、角色型辩论等。

第二篇：大象版科学六年级上册总复习小结

第一单元 植物角里的科学

1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到(阳光)、(温度)、(水)、(肥料)、(空气)等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。

2、(实验)是验证猜想的有效方法之一。制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。

3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是(植物的生长具有向阳性)，根系向着有水的一面伸展的原因是(植物的根具有向水性)。

4、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片 )蒸发到空气中。

5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有(向光生长)的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的(根具有向水性)，有利于吸收足够的水分，植物的根还具有(向地生长的特性)，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。

6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。

7、引起植物倾斜生长的原因是光源方向、水份供应方向和距离。

第二单元 让生活充满阳光

1、本身能发光的物体叫光源。光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的，是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对(影子的形成)和(小孔成像)都做了完整的记载。

2、光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做光的反射。不同的物体反射光的能力也不同。

3、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外，还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线。

4、放大镜又称凸透镜，平行的光线透过它时，将会发生偏折，聚集到一个点上。人们

利用这个属性，发明了照相机、显微镜等，有时装满水的圆形瓶子也能产生与放大镜类似的作用。

5、一个成功的设计，往往要经历(反复实验)和(不断改进)的过程。对新的改进方案，需要再次用(实验)来验证其可行性，多试几次，我们就会离成功越来越近。

6、阳光是由(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)七种颜色的光组成的。普通的白光是由七种颜色组成的，不同的物体会对不同的色光产生(吸收和反射)作用，比如：红花只反射红色的光，而其他光则被吸收了。

7、五彩玻璃具有变色效果、调光玻璃根据需要调节透明程度，从而改变透进光的强度。

8、(红、绿、蓝)是最基本的三种颜色，称为光的三原色。各种颜色的光都是由这三种色光组成的，彩色电视机正是运用了这个原理。

9、自动调控房间采光的(传导器)是由(接收器、光导纤维、散射器)等三部分组成。传动器由电脑控制，接收器安装在屋顶，并且能全天自动跟踪太阳。这种装置不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光问题，还能应用于日光浴及花卉栽培等。

10、美国研制开发的“太阳能窗”，是由嵌入两个大玻璃天窗的多个透明塑料板构成的。每个小塑料板都有几十个小金字塔的模块。

11、阳光让我们的生活充满生机和光明，乐观开朗的心情有利于病人康复。

12、1870年，英国物理学家丁达尔在一次实验中发现，光线能沿着弯曲的水流传播。人们根据这一发现发明了光导纤维。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。

13、光在同一种物质中，是沿着直线传播的，没有光源，我们就看不到周围的物体。

第三单元 大家动手做乐器

1、音乐是流动的诗篇，编钟是中国古代的打击乐器，古琴入选为联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录。骨笛是世界上最早的乐器。

2、我国古典《流水》被录在美国“航天者”号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到外太空。

3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类：(弦乐器)，如小提琴;(管乐器)，如小号;(打击乐器)，如木琴。

4、声音是由物体的(振动)产生的，振动有规则的、有准确高度的声音叫乐音;振动无规则的、无固定音高或音高听起来不明显的声音称为噪声。

5、一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小和高低发生变化，这样才能演奏音乐。

6、乐音有三个要素：响度(或音量)、音高(或音调)和音色。(乐音的强弱叫响度)，

(乐音的高低叫音高)。不同的乐器都有自己独特的音色。

7、弦乐器是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦，使之振动发声的。

8、用手指弹拨琴弦，琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动，同时空气的振动又引起盒本身的振动，这种现象叫做共鸣。共鸣使得声音变大。所以，弦乐器都有一个共鸣箱。

9、什么叫音乐疗法?就是利用音乐的特殊功能，针对不同的病情，采用相应的音乐，使其产生治疗的作用。如：悠扬欢快的旋律，可以使人全身心投入于乐曲之中，增强肺的呼吸功能，使肌肉放松，消除神经紧张，帮助驱散烦闷，减轻人们工作、生活上的压力。

10、人们以分贝为单位来测量声音的响度(音量)。0分贝是人能听见的左微弱的声音。落叶声10分贝，耳语声30分贝，图书馆中40分贝，正常谈话65分贝，吸尘器工作80分贝，摩托车发动95分贝，耳机的最大音量100分贝，民用喷气式飞机起飞120分贝，军用喷气式飞机起飞140分贝。为了保护听力，声音不能超过90分贝，为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝。

11、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物体(声源)、传递声音的物质(介质)和能够接收声音的听觉系统。

12、声音是由物体的振动产生的，气体、液体和固体的振动都会产生声音。声音在不同的介质中传播的速度各不相同，声音在空气中传播的速度是每秒340米，在水中时每秒1400米，在钢铁中是每秒5000米。真空不能传递声音。

13、人是怎样听到声音的?(声源产生的声音，通过物质传到人的耳朵里，耳朵通过听觉系统把声音信号传递给大脑，人就听到声音了。)

14、什么叫噪声?(指嘈杂、刺耳的声音。)

15、噪声有什么危害?(噪声使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息。比较强的噪声，使人难受，时间久了，会引起耳聋。极强的噪声，对人体的危害更大，假如一个人突然置身于极强的噪声中，听觉器官就会发生急性外伤，并且整个肌体会受到严重损害，双耳变聋，语言混乱，神志不清，甚至会造成脑震荡、休克或死亡。)

16、如何控制噪声?(

一、在声源处控制：如禁止鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器，

二、在传播途径上控制：如在路边植树形成“绿色音屏”、或安装隔音板，

三、在接收处控制：如人佩戴耳塞或者耳机状消声器。)

第四单元 登上健康快车

1、在人体内担负指挥和协调工作的是神经系统。神经系统包括脑、脊髓、神经。脊髓

在人体的背部中央、藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出许多条神经，遍布全身各处。

2、脑是人体的司令部，脑掌管着人体的全身知觉、运动和思维、记忆等活动。

3、人的循环系统由心脏、血管和血液组成。心脏的作用类似于“水泵“，使血液在血管内循环流动。

4、我国青少年一般从10～12岁开始进入青春期。

5、青春期的第一个生理变化是身高和体重的迅速增长;第二个生理变化是第二性征的出现。

6、青春期的心理有哪些变化?进入青春期的少年，个人考虑问题、自我感觉以及与他人相处的方式开始有所变化。许多青少年对自己经历的一些变化有许多复杂的感受。有时自我感觉良好。有时又感到害羞和困惑。有的青少年会提出存在心中已久的问题，比如“我是谁”。有的青少年开始尝试新的体验，如无偿地帮助他人、交朋友或打扮自己，穿一些时髦的衣服等。

7、青春期应补充哪些营养?(

1、蛋白质，

2、糖类和脂肪，

3、维生素，

4、矿物质和微量元素，

5、水。)蛋白质是生长发育的基础身体的细胞主要由蛋白质组成。维生素不仅可以预防某些疾病，还可以提高机体免疫力。

8、什么叫做亚健康状态?经常出现头痛、头晕、心烦、四肢无力、食欲不振、记忆力减退、注意力不集中等不适症状，但医学检查并无明确的疾病，这种介于疾病与健康之间的状态，医学上称为亚健康状态。

第五单元 我们所经历的科学探究过程

1、蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境。

2、我们进行探究过程包括：观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、分析与结论、表达与交流。

第三篇：六年级语文总复习教案

设计理念：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。：

目的要求：

1.掌握生字词语，能读准字音，认清字形，理解字、词义。 2.能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

3.注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。每个积累运用中的读读背背，要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

4.培养学生的听说能力和语文实践能力。

5.作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

方法：边复习边做专项练习题

(一)汉语拼音

一、 复习目标

1.熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

3.熟练掌握拼音方法(准确拼读音节、正确拼读多音字)。 4.看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

1、学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。 2、熟记汉语拼音字母表中26个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程

1、声母23个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、韵母24个： 单韵母(元音)：a o e i u ü

复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(1个)：er

前鼻韵母(5个)：an en in un ün 后鼻韵母(4个)：ang eng ing ong

四、 整体认读音节(16个)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、 字母表(26个)

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、声调：阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)

七、 拼法：

1、两拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、 拼写规则

1.j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

2.ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

3.i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w . 4.标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。(注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。)

5.儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6.轻声规则

(1)名动或动词的第二叠音节轻声。

(2)表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。 (3)表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

(4)夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。 (5)单纯词的第二音节一般读轻声。

(6)词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。 (7)助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

(8)语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。 7.隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8.“啊”的变调和变音

(1)前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

(2)前一个音节收音是u(包括a o)，读“哇”。前一音节收音是n读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

(二)词语练习一

一、复习生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。

1.学生自由读课本上的生字的音，并能根据多音字的音进行组词。2.教师相机指点学生 易错之处。3.同桌互相检查字音的读准情况。4.完成练习类型：① 给带点字选择正确的字音：② 多音字注音组词

二、组词 1.形近字组词

师讲清：汉字的笔画繁多，结构复杂，构字方式多种多样，一定要注意每个汉字的细微差别,再看拼音写字

2.选字填空：要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响，有没有受方言的影响。

3.改正词语或句子中的错别字。

三、完成专项复习题

(三)词语练习二

一、 复习查字典。 小学生要学会两种检字法：音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显，知道它的读音，就用音序查字法，部首查字法要能正确判断字的部首。

1.用音序查下列字。2.用部首查字法查下列字。

二、 词语的理解

确切地理解词语的意思，是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语，更应该把它置于具体的语言环境中，联系上下文来理解其含意。

三、 词语的准确运用。 准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时，要认真分析例题，看看它们是属哪一种类型的。

四、完成专项复习题

(四)词语练习三

一、 量词的准确使用

二、 近义词的辨析和运用

汉语的词汇极为丰富，意思相近的词语就非常多，我们要仔细比较它们的差别。

1.出词语的近义词。2.选择近义词填空。

三、 反义词的认识和积累

反义词指的是意思相反或意思相对的一组词语。积累反义词，应注意几点：一是不能用加否定词的方式来表示。二是不要以为所有的词都有它的反义词。能找到反义词的多半是形容词或动词，其它词很少有它的反义词。三是有的词不止有一个反义词。

四、完成专项复习题

(五)句子练习一

一、 句子复习的双基要求： 1.会用常用的词语和关联词造句。 2.会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。 3.会扩充和缩短句子。 4.会修改比较明显的病句。 5.能认识六种修辞手法。 6.会变换几种常见的句式。

二、句子的扩充和缩短。

扩充句子时，注意：所加上的词语与主干搭配要准确，答题时，要按题目要求来进行，注意看提供的例子。

缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去，但不能动它的主干。

三、句子的修辞。

小学阶段要求掌握下列修辞手法：比喻

拟人

排比夸张

反问

设问

四、 关联词。

五、 修改病句。常见的病句类型有：成分残缺 、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。请修改下列病句。

六、 句子的改写。

句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。但它的意思不变。

1.“把”字句或“被”字句的改写。

2.陈述句和反问句的互换改写。

把反问改为陈述句，就要加上否定词(不、无、没有等)，句末去掉语气词，同时把问号改为句号。把陈述句改为反问句，就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词，或者将原有的否定词改为肯定词，有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气;句末相应加上语气助词(呢、吗、么)标点改用问号。

(六)句子练习二

一、什么是句子。

1.句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

2.句子的构成。

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

3.句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1 “不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

例2我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

例3我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

二、练一练 ⑴ 把下列句子改写成反问句。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 ⑵ 把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗? ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 ⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

三、完成专项复习题

(七)句子练习三

句式变换、修改病句、 复习目标：

1.能按要求熟练转换句式。2.病句的诊断及修改方法。 3.关联词句式的运用。 复习难点：关联词句式的运用 复习设想：

1.识点呈现方式让学生回顾。2. 例呈现让学生熟悉掌握。 3.习方式让学生巩固、运用。 复习过程：

二、病句的修改

1.回忆病句常见的几种情况：(学生回忆，老师归纳) 成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2.修改病句要注意的步骤： a读懂句子，明白句子表达的意思。 b找出句子的病因。

c对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3.错例呈现，学生修改，老师归纳： 4.练习巩固

(八)句子练习四

关联词使用

一、关联词句式的掌握

1.关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2.【常见的几种关系】(简单呈现)

并列关系;既……又……;不是……而是……;

因果关系;因为……所以……;……之所以;

条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

转折关系;虽然……但是……;尽管……还是

假设关系;如果……就……;即使……也……;

选择关系;不是……就是……;是……还是……; 3.练习：选择下面的关联词语，填在句子中。(略)

既……又……

因为……所以……

只要……就……

只有……才……

虽然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不仅……还……

1.(

)从小学好本领，(

)更好地为国家建设出力。 2.妈妈(

)工作，(

)参加进修学习。 3.鲁迅(

)是伟大的文学家，(

)是伟大的思想家和革命家。

4.(

)明天下雨，我们(

)要去探望李老师。 5.(

)长城是那样雄伟壮丽，(

)吸引了很多游客。 6.一滴水(

)很小很小，(

)无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7.(

)我的成绩在班级里名列前茅，(

)我不能骄傲。 8.(

)这本书写得太精彩了，(

)我把这本书一连看了三遍。

9.做个好猎手(

)要枪法好，(

)要机智、勇敢。 10.(

)你每天坚持早锻炼，你的身体(

)素质会得到提高。

二、总结练习。

(九)句子练习五

扩句、缩句、句式变换 复习目标：

1.巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2.通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

复习重点：句式变换的复习 复习过程：

一、复习扩句和缩句。 1.出示句子：小明读书。

小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。 2.请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加?缩句应该怎样缩?

(师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。)

3.请学生说说缩句关键要注意什么?(不能改变句子的原意) 4.练习：扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1.出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变? (1)看到他今天的成功，我真感到自豪。(我怎能不感到自豪?) (2)小明发烧了，他不得不去看医生。(他一定要去看医生。) (3)妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”(妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。)

2.让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

(反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用) 3.师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句?陈述句又怎样转换成反问句?要注意些什么?(四人小组讨论)

4.学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5.看看下面的句子改得对不对?为什么?

△我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心?

△没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

6.请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。 △我们的战士是可爱的。 △他的话真使我感动。 △除了你，谁能为我遮挡雨水? △不耕耘怎么有收获?

(十)句子练习六

修辞手法 复习目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。 复习重点：比喻、拟人、夸张 复习过程：

一、复习比喻句和拟人句。

1.比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法： △啄木鸟在给树治病。(拟人)

△啄木鸟像医生在给医生给树治病。(比喻)

你能说出两个句子有什么区别吗?(学生回答后老师小结彩 拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词;反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

2.分辨：

△春风象母亲的手抚摸着你。(比喻) △春风温柔地抚摸着你。(拟人)

二、分辨比喻句和非比喻句。

1.请分辨下面哪句是比喻句，为什么? △他象要发火了。

△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色;第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。

3.辨别：

△石拱桥的桥洞象虹。 △小李象过去那样尊敬老师。

三、复习夸张。 1.什么是夸张?

(夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。)

如“桃花潭水深千尺” 2.你还能举出另外的句子吗?

四、复习排比、反问、设问。

1.请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。 2.让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。 3.全班交流。

五、练习：

辨别下列句子所用的修辞手法。 △千里冰封，万里雪飘。(

) △是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。(

) △当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。(

) △我们共产党人好比种子，人民好比土地。(

)

六、完成练习。

(十一)综合练习

一、按要求写词语，每类写5个 1.描写“山”的成语： 2.描写“水”的成语： 3.描写“天空”的成语： 4.描写“想”的成语：

5.描写“时间短”的成语 6.描写“动作快”的成语 7.描写“笑”的成语 8.描写“看”的成语 9.描写“说”的成语 10.歌颂“人物品质”的成语 11.描写“自然景物”的成语 12.出自“寓言故事”的成语 13.出自“历史故事”的成语 14.描写“心理活动”的成语 15.描写“人物外貌”的成语 16.描写“人物神态”的成语 17.“AAB”式的词语，如茫茫然 18.“AAB”式的词语，如金灿灿 19.“AAB”式的词语，如千迢迢 20.“AAB”式的词语，如干干净净 21.“AAB”式的词语，如彼此彼此

二、按要求改写句子：

1.微风吹指着柳丝。(扩写句子)

2.我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，中革命的队伍。(缩写句子)

3.我们正在积极申请举办2008年奥运会。(改写“被”字句) 4.秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

5.他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”(改为第三人称转述句)

三、积累词句：

1.描写“彩虹”的诗1句： 2.描写“春雨”的诗1句： 3.描写“喜”的诗2句： 4.描写“春天”的诗句： 5.描写“秋天”的诗句： 6.描写梅花“凌寒独放”的诗句： 7.描写竹子“坚韧不拔”的诗句： 8.描写“慈母爱子”的诗句： 9.请写出5个歇后语：

10.请写出自己喜欢的一幅春联： 11.请写出自己喜欢的一幅名联： 12.请写出自己喜欢的一幅趣联： 13.自己喜欢的古文警句2条： 14.自己喜欢的格言3条： 15.有关做人道理的名言警句2条： 16.劝导学习的名言警句2条： 17.揭示宇宙规律的名言警句2条：

18.本学期学过的比喻句2句，拟人句2句，排比句2句： 19.在学习课文中，你积累了哪些佳句，请写出2句： 20.在课外阅读中，你积累了哪些佳句，请写出2句：

四、默写与填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《长征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《长歌行》

9.《七步诗》10.《示儿》

11.《闻官司军收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩萨蛮·书江西造口壁》

14.《菩萨蛮·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛与盾》

17.《郑人买履》

18.《草船借箭》是我国著名的长篇历史小说_____中的一个故事，这个故事表现了诸葛亮的___________。

19.《将相和》中“将”是指______，“相”是指______后来常常用“将相和”比喻__________。课文主要讲了三个小故事_______、________、_________。

20.我国古代的四大名著是______、_____、______、____________。

21.《

》是陆游临终时的作品，陆游逝世以前最牵挂的是_____________。《

》杜甫“生前第一首快诗”，杜甫高兴的原因是_________________。

22.《匆匆》是现代著名作家______写的，他描写的是_______，目 的是告诉我们___________________________。 23.安徒生是丹麦著名的作家，被称为_______。《

》是他最出色的作品之一。

24.《穷人》的作者是俄国著名作家________，我们曾读过他写的故事——《

》。

五、课外诗词：

1.请写出课外学习李白、杜甫、刘禹锡、王安石、陆游、王昌龄、桂枚、王维、白居易、苏轼、柳宗元的古诗各一首。

2.写出课外学习的毛泽东的一首诗词。 3.请写出你喜欢的一首宋词。 4.请写出一首描写军旅生活的古诗。 5.请写出一首描写春天的古诗。 6.请写出一首表达爱国之情的古诗。 7.请写出一首描写自然景物的古诗。

十二 阅读复习

一、 六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗?(也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求?)(如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。)

那么平时你是怎么阅读文章的呢?(归纳“四步循环阅读法”：通读全文了解大意;带着问题再读全文：一边读文一边释疑;查缺补漏解决疑难。)

通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。

二、复习《詹天佑》第四自然段。

1. 按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。

2.(读《詹天佑》第四自然段)。

3. 处理练习一

概括内容

(1)生自由读文思考。

(2)谁来说说这段话的主要内容?(抓文段的重点词句的方法概括、采用综合归纳法概括、连接段意、综合归纳、抓重点段落)

4.处理练习二 体会感情

从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢?

抓文段的重点词句体会、设身处地地去读去想、有感情地朗读

三、小结。

从阅读内容想开去是胡思乱想吗?针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈;想更多的人和事;结合时代背景想，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。

四、完成专项练习。

十三作文复习

(1)我懂得了一个道理(

)

(2)我常想起这件事(

)

(3)老师，我想对您说(

)

(4)谢谢您，老师(

)

(5)大家都夸他(她)(

)

(6)我的课余生活(

)

(7)我能行(

)

(8)我的“小天地”(

)

(1)难忘的小学生活

(2)我尊敬的一位老师

(3)校园新风

(4)我迷上了________

(5)我为________献爱心

(6)欢乐的校园

(7)我喜欢的一篇课文

(8)××给了我温暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高兴的一件事》

我是一个________孩子

我懂得要________

________教我_______

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

十四课文内容复习

一、 复习课文内容。

1. 背诵课后要求背诵的课文。《桂林山水》、《古诗三首》、《长征》、《一夜的工作》、《学弈》、《两小儿辨日》

2. 默写课文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。 3. 背诵自己喜欢的部分。《林海》、《荔枝》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、〈“精彩”极了和“糟糕”透了〉

4. 积累运用中的“读读背背”。

二、 口语交际。 要从启发兴趣、激发交际欲望入手，明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地积极参与，在双向或多向的互动中活跃思维，提高自己倾听、表达和应对能力。

三、习作训练。

四、完成专项复习题

十五——

综合练习

完成综合练习测试题并讲解

第四篇：六年级标点符号总复习教案

小学语文“标点符号”复习课教学设计

【授课教师】 王国英

【授课时间】 2013年6月14日 【授课班级】 六年级(19)班 【教学目标】

一、知识与能力目标

规范标点符号的书写，养成正确使用标点符号的良好习惯。

二、方法与过程目标

梳理标点符号知识点，进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

三、情感态度与价值观目标

激发学生对标点的兴趣和热情，丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。

【教学重点】

1、标点符号的规范书写。

2、在句子中正确使用标点符号。 【教学难点】

能根据具体的语言环境正确使用标点符号。 【学情分析】

0

学生对标点的使用有一定的了解，但不能在具体的语境中正确的使用各类标点符号。 特别是破折号、省略号的使用是本班同学的难。

【教学方法】 讲授法、引导法 【教具准备】 自制课件、学生练习题 【复习课时】 1课时 【复习过程】

一、用两份学生模拟卷对比导入。

二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。

1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。

， 、 ; 。 ! ?：“ ” 《 》 —— „ „

2、检查书写格式是否正确。

3、课件出示标点在格子中的正确位置及写法。

4、标点符号在使用过程中的一些规定。

(1)、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

(2)、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一 1

半不出现在一行的开头。

(3)、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。)

三、梳理标点符号用法。

(一)说一说常用标点符号各有什么作用，完成下表。 名称 符号 一般用法

句号 。 表示句子完成之后的停顿。 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 问号 ? 表示问句之后的停顿。 顿号 、 表示并列词语之间的停顿。 分号 ; 表示有并列关系的分句之间的停顿。 冒号 ：

1、表示提示语后的停顿。

2、常用在对话前面表示后面的话是引用。

感叹号 ! 表示感情强烈的句子末了的停顿。 引号 “”

1、一般都是成对出现。

2、表示引用部分或对话。

3、表示反语、讽刺。

4、表示特定称谓。

书名号 《 》 表示书籍、报刊、文章、文件等名称。 省略号 „„

1、表示列举的省略。

2、表示沉默或者语言中断、断断续续，说话欲言又止。

破折号 ——

1、表示解释说明。

2、表示意思的转折或递进。

3、表示声音的中断或延长。

(二)读一读《标点符号歌》

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。

四、练一练。

(一)给下列句子加上标点符号。

A、 爸爸问 小明 你刚才干什么去了 借书 小明喝了口水说 我借了好几本 有 西游记 三国演义 等

B、正在这时候 孩子的父亲 船长从船舱里走了出来 手里拿着一支枪

C、桑娜脸色发白 说 我嘛 缝缝补补 风吼得这么凶 真叫人害怕 (1)学生自由答题

(2)交流反馈对部分标点符号作用的理解(实物投影出示 朗读展示) (3)小结：练习中，考试或习作是，我们一定要规范书写标点符号，

正确作用标点符号。

温馨提示：成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

(二)给下面一段话加上标点符号。

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对。

五、从例句中体会破折号和省略号的用法

例句：⑴ 这是一年的最后一天——大年夜。(表示解释或说明)

(2)蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。 (表示意思的递进)

⑶ 小林说：“今天好热啊!—— 你什么时候去上海?”(表示意思的转折) ⑷大家就随着女老师的手指，轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们爱——自己的——祖国。” (表示声音的延续)

例句：⑴古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„(表示重复词语或列举的省略) ⑵我跺着脚大声喊：“咳!这么冷，小心你的脚 „„”(表示说话未完或意思未尽)

⑶小明生气地说: “ 我 „„ 我 „„ 再也不理你了。”(表示声音断断续续)

六、练一练：说说下列破折号和省略号的作用。

1、我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员„„” (表示重复词语的省略)

2、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还

好像在打鼾„„ ( 表示列举事物的省略 )

3、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”

(

表示语言的断断续续 )

4、她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。(表示声音的延长)

5、你买这本吧——这本比那本好。(表示解释说明)

【板书设计】， 、 “标点符号”归类复习

。 ! ?：“ ” 《 》 —— 规范书写 正确使用

„

;„

第五篇：六年级总复习式与方程教案

式与方程复习

六(1)陈春华 教学目标：

1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、使学生加深对方程意义的理解，会解简易方程。

3、通过数学活动，培养学生的数感和符号感.在学习过程中，培养学生认真学习的态度。

教学重难点：

教学重点：用字母表示数和解简易方程。 教学难点：解简易方程。 教具准备：多媒体 课件 教学过程：

1.师：看到这些字母你能立刻想到什么? CCTV SOS UFO NBA cm

2、师：我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。

3、师板书课题：式与方程复习

师：我们先一起思考两个问题，第一个问题是：在含有字母的式子里，书写数与字母、字母与字母相乘时，应注意什么?

生：①在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以作“•”，也可以省略不写。②省略乘号时，应当把数写在字母的前面。③数与数之间的乘号不能省略。 师：那我们继续思考第二个问题：用字母表示数有什么作用和意义?

生：用字母表示数可以简明地表示数量、数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来方便。 那你们会用字母表示数量、数量关系、运算定律和计算公式吗?我们一起来看下。

2、复习方程

师：复习完了字母表示数，接下来一起复习下方程。 师：请同学们先想想，什么叫方程呢?请举一个例子。

生：含有未知数的等式叫方程。如：4x+5不是方程，X=5是方程

师：如果给你一些式子，你能判断它是不是方程吗? (课件出示) 师：那方程与等式有什么联系和区别?

生：所有的方程一定是等式，但等式不一定是方程。 师：既然讲到了等式，你知道等式有哪些性质吗?

生：性质1:等式两边同时加上或减去相等的数，等式不变。

性质2:等式两边同时乘或除以(0除外)相等的数，等式不变。 师：现在继续回到方程的问题上。什么叫方程的解? 生：使方程左右两边相等的未知数的值。 师：那解方程的定义呢? 生：求方程解的过程叫解方程。

师：介绍完方程的相关概念，如果给你两个方程，你会解吗?

师：我们学习方程除了会计算之外，还把它用来解决实际问题。用方程解决实际问题时，你觉得可以分成几个步骤?哪一步最重要? 生：一般分5步：

(1)根据题意，解设未知数为x。 (2)找出具体的数量，列出等量关系式。 (3)根据等量关系式，列出方程。 (4)解方程

(5)检验并答句。

光说不练假把式，接下来我们来看下这道题。

三、课堂小结

通过这节课，你们都回顾了哪些内容?