教高中女生练太极拳

教高中女生练太极拳（共6篇）

篇1：教高中女生练太极拳

教高中女生练太极拳

2005-10-21 9:52:36 来源:北京161中学

太极拳是中华武术中的精粹，属于实用类健身项目，新颁布的高中体育与健康课程大纲中加大了武术的教学比重。基于此，我努力钻研教法，在高中女生体育课上教授了“二十四式太极拳”，使学生经历了一个由不知到知之、由反感到喜爱的过程。

一、教授理论知识，及时做好宣传，激发学习欲望

首先向学生介绍武术的悠久历史和太极拳的发展史，以及“二十四式太极拳”的由来。强调太极拳是我国体育文化遗产中璀璨的瑰宝、奇葩，因其有健身、健心、强意志的独特锻炼

效果，深受国内外人们的喜爱。

其次，抓住申奥时机及时做好宣传，促进体育教学。通过各种形式的学习，使学生在了解太极拳的基础上，理解了申奥“太极”标志的精髓。学生们有了一种自豪感，产生了强烈的学习欲望。

二、教师示范正确，熟知每招攻防含义

教师在教学中示范正确、动作优美，并把每招每式的攻防含义介绍给学生，使学生感到太极拳那种诱人的魅力，并加深了对太极拳拳意的理解，增强了趣味性。看着教师刚柔相济、优美舒展的动作，学生恨不得马上学会，自己体验一番。

三、根据女生心理、生理特点，调动积极性高中女生好静、爱美、兴趣集中。

在初教太极拳的时候，要先强调动作的“美”，后提出动作的“韧”。太极拳静中的“美”、弧线中的“美”、眼神中的“美”，深深地吸引了学生，使她们逐渐喜爱上这个项目。女生对自己喜欢的运动有了兴趣，就愿意参与，学习也慢慢地进入了状态。

四、教学循序渐进，先“粗”后“精”、先“形”后“神”

太极拳每招每式的动作路线复杂，细微动作极多。如果在初学时，每招都一丝不苟地提到、做到，还要配合呼吸、眼神等，只能是“捡了芝麻丢了西瓜”。因此，动作要从“粗练”到“细抠”，待熟练之后，再强调“虚实分明、静心用力”的神似。

五、创造展示机会，强化教学效果

动作学完之后，学生配乐练习时有一种陶醉其中的感觉。我便抓住这最佳时期，为学生创造展示自我的机会，让学生在课上分组进行表演，回家教给长辈，为外国来的朋友表演。一群法国朋友被优美的太极拳深深地吸引了，争着让学生教给他们。学生们教着法国朋友，脸上洋溢着成功的喜悦，对太极拳更加喜爱了。

篇2：教高中女生练太极拳

一、教学内容：24式太极拳第一节

二、指导思想

根据高中学生思想较成熟，对运动技术的掌握能力增强，对自身运动项目具有一定的选择性这一特点及体现“健康第一”、发挥“双主”优势这一指导思想，较为灵活地安排该节课，旨在创造轻松活泼的课堂气氛，愉悦身心，曾强体质，提高技术。

三、教材分析

该节课是24式太极拳单元的第一节课。教学目标 是要求学生初步掌握24式太极拳的技术动作，体会出24式太极拳节奏。24式太极拳的技术对于高中生来说已不再是高难度的运动技术，关键是学生愿不愿学和教师如何去引导其学的问题。解决了上述问题，该目标就不难实现。另外24式太极拳对人体的协调性和心理素质的要求较高，所以采取各种方式的练习来增强体质、发展力量、提高跳跃能力、增强协调性、锻炼意志品质、愉悦身心是这节课的又一重要目标。

四、教学目标： 1、50 %的学生能够很好的掌握本堂课的教学内容 2、70%的学生在这节课上愉悦了身心，身体得到了锻炼。

五、场地器材

南溪二中田径场、口哨、录音机、u盘

六、教学过程

1、开始部分

体育委员集合整队、清点人数、报告老师。师生问好，检查服装

2、准备部分 A、热生跑

B、热身操（老师自己编）C、游戏

3、基本部分

A、介绍有关太极拳要用到的掌法、步法 B、教24式太极拳的第一节 C、学生分成几个小组练习

教法：讲解、示范、纠错等方法。组织：随课堂的内容而改变。

要求：每次练习都保持安静，持有积极快乐的心态，随着老师的组织不同改变自己的心态。在课堂上要随时注意安全。

4、结束部分

A、防松跑操场1圈 B、瑜伽练习

要求：安静、队列整齐

在练习时要注意呼吸，这个练习可以加强学生的身体协调能力，缓解压力。组织: ********************** ********************** ********************** 教法：讲解示范

篇3：练太极拳不要"过"

多年来, 有很多太极拳师未获长寿, 有的还不到70岁就辞世而去, 分析其中原因, 一是内修不够。内家拳要先修内、修自身, 练拳先修德, 武德、口德、德技双修, 应知仁者无敌的道理。这里所讲不是他们的德行不好, 而是所差大仁大义、心胸开阔的天地大德。二是练功方式不正确, 不会放松。太极松功是一种松静的功夫, 一些练家身体不会放松, 体内气血不固, 练拳身法不会用, 不知怎样松肩、沉肘, 不会提顶、拔背……不正确的练拳方法不是养而是耗, 耗的全是内气, 导致练出悲剧。三是一些名人名家, 为了保持荣誉, 或拜了名师, 为了追求功夫、功名, 求功心切, 胜人心切, 加重练功, 加意念练功, 每天都想多练一会, 立于不败之地, 不知当止则止、当动则动的原则, 只知多练、狠练, 怕输给别人, 拼命地硬下功夫去练, 不分白天黑夜, 有时间就去练, 自身消耗大, 内耗过大。太极拳就是一开一合、一刚一柔变化的拳术, 练太极拳的开合, 如同我们日常的挣钱、花钱的关系, 比如我每天挣100元, 而每天花掉110元, 这样每天亏了, 用不了几年, 挣的不如花掉的多, 无蓄只花就亏空了。练太极拳的开合, 如同挣钱、花钱的关系, 打拳力求劲断意不断, 就是这个道理。太极拳别打多, 别打过。如果练对了太极拳, 真正能入门, 练功正确能养生、健身、防身, 能延年益寿;如果练拳不正确, 耗体能, 耗内气, 耗先天之气。内气耗尽肉眼难以看出, 表面一看毫无异常, 一旦内气耗尽, 三日之内即亡之。

所以练太极拳功之人要有天地人合的气势胸怀, 要掌握正确的练功方法, 没有明人指导, 不懂拳理练功方法, 硬练、苦练最伤人, 与其天天在耗先天本源的能量, 还不如每天跑步锻炼。

综上原因, 造成太极拳伤身致命的就一个字“过”, 一为力过、二为气过、三为意过, 四为神过。

力过。身体不会放松, 僵直、僵硬地练拳, 刚劲过大, 不会阴阳相济。古人云:过刚必折。力是有极限的, 一旦力达极限, 就会物极必反, 劲力反而下降。功力也如此, 有的拳师之间相互不服气, 较着劲的猛练, 求胜心切, 有的拳师抱着木球、抱着石球练, 这样练太极拳是大错特错。《太极拳论》要求我们轻灵活泼求懂劲, 一羽不能加, 蝇虫不能落, 如果我们不按《太极拳论》要求练功, 用石球去练功, 怎能达到《太极拳论》所讲的轻灵一羽不能加的程度?只会增加功力, 这是与《太极拳论》相违背的。太极拳是非持力达手快的拳术, 要保持平常心, 在心静、松柔上下功夫, 仁者才无敌。

“气”过。有的拳师教学生, 每个动作要注意呼吸, 配合每个式子进行呼吸, 是错误的。太极拳的呼吸两字是前辈对“引进落空、借力打人”技艺所做的一种特定比喻, 是与人的自然呼吸在性质、概念、作用和内容上截然不同的两回事。太极拳的呼吸是随着每个式子变化的自然呼吸, 如同我们平时的呼吸一样, 一定要自然, 武式太极拳讲在气则滞, 一句话要自然, 千万不能用呼吸指导打拳, 会伤人伤身的。就是有一定功夫, 用哼哈二气开合发放人时, 也不是特意地去呼和吸, 也是因人动时发出的自然动作之气。有的拳友气性大, 爱生气, 与家人、朋友等生气, 带气练功, 长时间也会伤身。另外注意饱伤胃, 饿伤气。所以练拳之前要提起全副精神, 心情舒畅愉快地进行练拳。

“意”过。太极拳是在神, 在意, 不在气的拳术, 在意但不能用意太过, 意过是僵, 意过会伤身、伤神、伤气。古人云:不可用心守, 不可无意求, 大道不离方寸土, 非存心兮非有意, 更非胸中运精气。《行功歌》要求打拳要似是而非, 要在似有似无中练, 要绵绵若存, 若有若无中练, 不能强行领气, 强行用意运气伤人伤身, 应在似笑非笑, 似松非松中练拳。

“神”过。练拳要求神不外散, 神宜内敛。有的人瞪大眼睛, 气势逼人, 神气外露。神过分外露为神过, 神过也是僵。《拳论》说精神提得起, 则无迟重之虞。而精神提得起不是神过, 反过来说, 到一定层面时还要忘神, “忘神以养虚, 以养虚无之体”, 无节制的房事, 频练功会伤精, 同时也伤神。

篇4：太极拳肢体练和心脑练

我在香港讲学的几年里，认识一位当地太极拳教育家，她的麾下有数百位学员。她的传统太极拳教学活动，有声有色，多位慢性病康复期患者及身上有疑难病症，随她练太极拳后，渐渐恢复了健康，康复者本人满意。所以他的学员不断增加，声誉也不断上升。她对当前内地和香港的太极拳教学颇有些看法，认为有人在推销假太极拳，将初涉拳场者引入左道旁门，误人子弟，对此甚为深恶痛绝。

太极拳假说我并不反对，但不同意直白。换个视角，温和地说，这种假太极拳可称谓为肢体太极拳(也就是力练)。初学者为肢体太极拳习练者，教授者为肢体太极拳教练，资深者尊称为肢体太极拳家。如此不会伤人，可以和平共处，和谐友好，共同发展。当前在传统太极拳活动中，各家各派在尊崇一种太极拳理论拳经下，有着两种不同的练拳法，这是被太极拳圈内公认的，又不完全被认识的肢体太极拳和心脑太极拳的两种不同的练法。

心脑太极拳练家，在习练中注意身形的单腿重心，每动到位，注意身形手势的方向、方位。从每个动作中体验人极拳阴阳变转、心脑安静、举动轻灵、内外相合、上下相随、手脚互引、动分虚实、虚实渐变、用意不用劲、动静开合、轻灵圆活、手空轻扶、体内松净等等丰富的深刻的内涵。心脑太极拳练家，盘拳时拳姿柔美，从阴阳变化动态运行中，手在轻扶松、空、虚、无，似行云流水……

肢体太极拳练家，拳术动作较快，80多式、几百个动作，抡着两根胳膊以力行拳，波浪蹲身，全然看不到用意，只是在用力伸曲日，不轻灵，脚下双重或方位不明，伞然看不到阴阳变化，上下肢不随、内外不合，没有中正安舒，脚下双重，观看者看不到虚实渐变，两只手平均运动，看不到拳的虚实动静，总体论身形于势，比较僵紧，晃动身躯，手脚上下妄动、主动、整体观看，只有速度，没有具体过程。有人说太极拳很抽象，抽象说是肢体习练家的习惯，因为他们不善，也不会具体而细腻的修炼。

关于双重是肢体练家的常见病，请看先贤拳论是怎样说的，拳论云：“每见数年纯功，不能运化者，双重之病未悟耳。”(王宗岳)

先贤云：“太极拳术以分虚实为第一义。如全身坐在右腿，则右腿为实，左腿为虚；全身皆坐在左腿，则左腿为实，右腿为虚。虚实宜分，而后转动轻灵，毫不费力。如不能分，则迈步重滞，自立不稳，而易为人所牵动。”(杨澄甫)重心是什么，分虚实是什么，是阴阳!王宗岳宗师在《太极拳论》开篇写道：“太极者，无极而生，阴阳之母，动静之机也。阴不离阳，阳不离阴，阴阳相济”。杨式老谱有“天地为一大太极，人身为一小太极，人身为太极之体”之说。向我们明示，脚下功夫是太极阴阳的根。

太极拳大师杨禹廷对行拳中的重心有定论，他提倡“立柱式身形单腿重心，实腿实足，虚脚(腿)虚净”这是太极拳对习练者脚的要求，阴阳虚实分清，有可能练好传统太极拳。也可以说，脚下重心是踏入太极拳的最初的筑基功，“其根在脚”(武禹襄)，脚是根，他继续写道：“由脚而腿而腰。”一个脚功反复说，可见脚(腿)在太极拳运用中的重要性。

陈式太极拳家陈照奎大师也特别关注脚下根基的修炼。他在总结太极拳功夫，体会有练拳50病问世，其中有“跪膝，双重，拔根，喝风(脚掌外缘离地)、拧钻子(属脚下拨根)。”等五种脚功不规范的说法，可见，太极先贤和近代拳家都特别关注提醒后学，注意脚腿的基本功。

以上这些先贤大师们对太极拳腿(脚)的论述，受到太极拳心脑练家的重视，在拳中体现出来。而肢体练家的脚下就不够清楚了。双重是最重要，也是最不被肢体练家注意的脚下筑基功。脚(腿)的重心，5／5为双重，7／3、6／有4可以吗，如此也属双重。修炼太极拳根基不解决，很难上到内功的层面，十年二十载也困难。

太极拳讲究身形，手势，其根在脚。什么样的身形决定练家的对传统太极拳的认识和理解。

陈式太极拳先贤陈长兴(杨露禅师)有“牌位先生”之赞誉。心脑太极拳练家很尊重宗师的研习拳的楷模榜样，遵循宗师教诲，练拳注意中正安舒，身躯不动?后学有“不动、不丢、不顶”之法则。反之，肢体力练者久之，身形集三大病、缺陷、凹凸、断续。手上四大病：顶、偏、丢、抗。陈鑫大师在36病中对身形之病有“猛撞、躲闪、拨、推”之警言。陈照奎大师关心后学，在练拳50病中提到“晃肩、探肩、架肘、挺胸、凹胸、弓背、弯腰、突臀、前俯后仰，左右歪斜、忽高忽低”等等身形的毛病，以警示后学注意在练拳中修正。可是先贤大师的关爱提醒，与我们后学修炼者的关注成反差。君不见，当前有不少朋友在练拳和表演中身形晃动，左右歪斜，低头，荡胯等等，等等拳中毛病显现。如此练法，难以打开身上的通道，内功难以上身，练来练去也练不好太极拳，奈何?

拳经告诉我们后学，“一举动，周身俱要轻灵”“形于手指”(武禹襄)“妙手空空”(陈鑫)，杨式太极拳家汪永泉大师有“接手四梢空”的教导。可是，先贤大师之提示，后学要注意修炼太极拳一定要把握“轻灵”，手指为形，不要着力，空手是妙手。可惜，有的朋友手上用力，以力行拳，拳头紧紧，手掌力开，劲撑前推下按，肢体通道封闭内功如何进身?先贤有，“行气如九曲珠”(武禹襄)此经句难以理解，开阔思路，检查周身，是否破译为脚(脚趾)、踝、膝、胯、腰、肩、肘、腕、手(手指)等九大关节放松。九曲珠以气贯穿，九大关节有气自然流动，如果用力九大关节必然会僵紧，如此只能是练拳似两根肉棍子抡来抡去。杨禹廷大师提倡松肩、垂肘。我把握每个动作都松脚，自然松肩，自然垂肘，空手练拳，天长地久，自然轻灵。

在太极拳习练者中，初涉拳场或相当时间内都有脚下、身形、手势的毛病的存在，是难免的，也是修炼过程中的必然。悟性高有灵气的朋友在练拳中克服了，上到内功修炼的层面，尽管如此，心脑习练者仍然是少数，肢体力练者是大多数。如果注意倾听先贤教诲遵循他们的拳理拳法循规蹈矩，在练拳中减去身形手势的毛病，过渡到心脑练的层面，这是大大可能的。

篇5：教高中女生练太极拳

1．主张绘画要选择严峻的重大事件为题材，注重画面的严整和谐，强调理性，这一特点属于()A．新古典主义美术 C．现实主义美术

B．浪漫主义美术 D．现代主义美术

解析 材料所述符合新古典主义美术的特征。答案 A 2．对下面作品表述正确的是()

①此作品具有浪漫主义绘画特色 ②是现实主义代表作品 ③反映了劳动人民的苦难生活和对美好生活的向往 ④强调理性，注重画面的严整和谐

A．①② C．①③④

B．②③ D．①②④

解析 考查对现实主义美术的掌握。图片展示的是俄国画家列宾的现实主义力作《伏尔加河上的纤夫》，深刻展现了俄国的社会现实，对劳动人民寄予了深切同情，表达了他们对美好生活的憧憬和渴望，②③符合对作品的评述。①④是新古典主义绘画的特点。

答案 B 3．1937年，著名画家毕加索在展出画作《格尔尼卡》时，一名德国军官问：“先生，这是您的杰作吗？”毕加索反讥道：“不，先生，这是你们的杰作。”这幅画揭露的德国法西斯的暴行是()A．枪杀法国和平居民 C．侵占捷克斯洛伐克

B．屠杀西班牙无辜居民 D．大规模屠杀犹太人

解析 西班牙画家毕加索的《格尔尼卡》控诉了德国法西斯轰炸西班牙城市格尔尼卡、屠杀无辜平民的罪行。

答案 B 4．下图是塞尚的名作《樱桃和桃子》，在强烈的黑与白、冷与暖的色彩反差中，画家表现出所画物品的冷漠、凝重与僵硬。下列作品中与此作品艺术风格相似的是()1

A．达·芬奇《蒙娜丽莎》 B．《清明上河图》 C．毕加索《格尔尼卡》 D．凡高的《向日葵》

解析 作品充分运用光线和色彩的变化表现事物，符合印象派绘画的特点。答案 D 5．“从19世纪30年代后期开始，新古典主义与浪漫主义之间的冲突被另一个问题所取代，即对艺术的社会价值的疑问，人们想‘如实’地表现这个世界。”下列作品能“‘如实’地表现这个世界”的是()A．《老人与海》 C．《马拉之死》

B．《伏尔加河上的纤夫》 D．《向日葵》

解析 “‘如实’地表现这个世界”指注重表现社会现实，这是现实主义的特点，B项正确。A项是现代主义文学，C项是新古典主义绘画，D项是印象派作品。

答案 B 6．现实主义指艺术的创作方法，也指艺术的具体表现手法，它以真实地表现现实生活为旗号。下列作品属于这一流派的是()2

解析 A项是荷兰印象派画家凡高的作品《向日葵》；B项是法国画家德拉克洛瓦的浪漫主义作品《自由引导人民》；C项是俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》，是现实主义美术的代表；D项是西班牙现代主义画家毕加索的名作《格尔尼卡》。

答案 C 7．“反对用具体形象反映现实，而主张用抽象的语言——颜色和几何图形来表现艺术家主观心灵”，体现该主张的美术流派属于()A．新古典主义 C．现实主义

B．浪漫主义 D．现代主义

解析 用“颜色和几何图形来表现艺术家主观心灵”，说明这种美术流派善于运用夸张扭曲的线条表现主观感受，符合现代主义美术的特点。

答案 D 8．图①、图②为某著名画家的两幅作品。作品反映出该画家力图()3

A．以写实的方法表现客观世界 B．以夸张的形式表现主观内心感受 C．以严整和谐的画面表现理性 D．以奔放的笔法和色彩表现感情

解析 这两幅作品为现代主义流派的作品。现代主义美术反传统和反理性，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理，是与传统美术迥然不同的美术流派，只有B项符合题意。

答案 B 9．下面这幅名为《梦》的名画被美国一位亿万富翁收藏。根据这幅画的艺术风格，其作者应是()

A．莫奈 C．凡高

B．塞尚 D．毕加索

解析 从作品特点看，作者采用了夸张、变形和抽象的表现方法，属于现代主义美术的特征。A、B、C三项中的人物均是印象派画家，毕加索是最有影响力的现代主义美术大师之 4 一。

答案 D 10．19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。下列图片中，属于后期印象主义绘画代表作的有()

A．①②

C．①③

B．①②③

D．②③④

解析 《向日葵》和《星月夜》是后期印象派画家凡高的作品，《有藤椅的静物》和《弹曼陀铃的少女》是现代主义画家毕加索的作品。印象主义绘画的特点是强调色彩的运用和变化，而现代主义美术则大胆采用夸张、变形的抽象表现手法。

答案 C 11．“对建立在理性基础上的工业社会表示怀疑，不屑于表面的客观真实，致力于探索离奇别致的形式技巧。”具有这一创作精神的作者是()A．雪莱 C．贝多芬

B．毕加索 D．巴尔扎克

解析 本题考查对文学艺术流派特点及其代表人物的掌握。“致力于探索离奇别致的形式技巧”表明该作者采用的是反传统的艺术手法；“对建立在理性基础上的工业社会表示怀疑”反映了人们对工业化带来的紧张感的疑惧，这符合现代主义绘画的特征，毕加索是这一流派的代表人物。雪莱是浪漫主义文学的代表，巴尔扎克是现实主义文学大师，贝多芬则是德国古典音乐巅峰人物和浪漫主义音乐的开创者。答案 B 12．“我不会画天使，因为我从来没有见过他们”是19世纪法国画家库尔贝的名言，他的画风属于()A．古典主义 C．印象主义

B．现实主义 D．现代主义

解析 从库尔贝的名言可知他的绘画注重描绘现实生活，这属于现实绘画的特点。古典主义是19世纪以前的美术流派，排除A项；印象画派注重主观感受，充分利用光与色进行“写意”；而现代主义画派则多采用夸张、变形的艺术手法表现反传统的“自我感受”，C、D两项不符合其特点。

答案 B 13．文艺作品是反映社会现实的一面镜子。阅读下列材料，完成下列问题。材料一 两幅不同时期以圣母和圣婴为题材的宗教绘画作品

①

②

材料二 恩格斯说：“和启蒙学者的华美预言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”

材料三 如图是1907年毕加索创作的作品《亚威农少女》。当时有人批评道：“(他)好像在表示我们应该换换口味，用麻屑和石蜡来代替我们吃惯的东西。”而直到30年后的1937年，《亚威农少女》的价值才为人们所认识，这一年它的转让价是240万美元。因为，这是毕加索对以往艺术方法的彻底诀别，成为了一个新的美术画派的风云人物。(1)你认为材料一中哪一幅绘画作品是文艺复兴的产物？请说明你的理由。

(2)材料二“一幅令人极度失望的讽刺画”是指怎样的社会状况？它给欧洲文艺带来什么影响？

(3)材料三中“新的美术画派”有何特点？简要说明这一艺术流派出现的原因。(4)综合上述问题，你能得出怎样的认识？

解析 第(1)问要注意结合文艺复兴时期“人文主义”在艺术上的表现进行判断，图②明显体现了人性之善和人性之美。第(2)问实际回答浪漫主义和现实主义文艺出现的社会背景，结合教材内容总结即可。第(3)问属基础知识的再认再现。第(4)问要从文学艺术和政治、经济的关系角度作答。

答案(1)图②。理由：图①带有中世纪呆板拘谨的宗教气息，神情呆滞，不可亲近；图②则洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲，展示了人性的美。

(2)状况：资本家对工人的奴役，资产阶级的黑暗统治，私欲横流的社会现象，使人们普遍感到失望。影响：浪漫主义和现实主义文学流派兴起。

(3)特点：对色彩和视角进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料。原因：第二次工业革命的伴生产物，反映了西方进入垄断资本主义时代以后在政治、经济和文化方面的重要变革，反映了这时人们极其复杂的思想情感和极为深刻的哲学思考。

(4)认识：社会存在决定社会意识，一定时期的文化是这一时期政治经济的产物，也反映了这一时期的政治经济状况。

14．阅读下列材料，完成下列问题。材料一 《自由引导人民》

1830年7月，巴黎人民发动起义，推翻了封建复辟王朝。这幅画以这一历史事件为依据，表现了人民在反对封建专制斗争中的英雄主义精神。画面通过鲜明热烈的色调、错杂炫目的光彩、弥漫升腾的烟尘，烘托出人民不畏牺牲追求自由时的悲壮场景。

材料二 毕加索的代表作《格尔尼卡》，反映的是在1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地的历史事件。毕加索极为愤慨，对法西斯暴行表示强烈抗议。此画结合立体主义、现实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性。(1)《自由引导人民》体现了什么创作风格？这一风格的主要特征是什么？(2)《格尔尼卡》体现了什么创作风格？概述这种风格的主要特征。(3)上述两种风格的共同之处是什么？

答案(1)浪漫主义美术。特别强调色彩的作用，使得画面丰富多彩，辉煌瑰丽。(2)风格：现代主义美术。

特征：①反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式。②采用夸张、变形和抽象的表现手法，大胆使用各式各样的新材料。

篇6：教高中女生练太极拳

《沁园春.长沙》课课练A 制卷 郭先翔

一、课内阅读解答

1．下列字词音义有错误的一项是()A．橘子洲(ｊú)百舸(ɡě)遒劲(强劲有力)B．携(ｘｉã)峥嵘(ｚｈēｎɡｒïｎɡ)遏(â)C．怅然(ｃｈàｎɡ)廖廓(ｌｉáｏｋｕî)漫江(满)D．稠(ｃｈïｕ)沁(ｑìｎ)挥斥(斥责)2．《沁园春长沙》中有六个字可以反映出作者的思路，这六个字是()A．立 看 怅 问 忆 记 B．去 染 流 主 携 击 C．主 染 怅 立 忆 击 D．去 看 流 问 携 记

3．诗词讲求炼字，如“鱼翔浅底”中的“翔”，其实是“游”，却不用“游”，用鸟扇动翅膀而盘旋回飞的姿态，来描写游鱼在水中轻快自如的神态，可谓一字传神，下列以《沁园春长沙》为例，最符合炼字要求的是()A．独 此 层 红 B．尽 透 竞 击 C．竞 稠 恰 茂 D．斥 指 击 飞

4．判断阅读正确的项(着重点表重读，竖线表停顿)()A．怅／寥廊，问／苍茫大地，谁主／沉浮？ B．怅／寥廊，问苍茫／大地，谁／主沉浮？ C．怅／寥廊，问／苍茫大地，谁／主沉浮？ 5．选出对下列诗句解说不正确的项()A．“看万山红遍，层林尽染”，象征着星火燎原的革命火炬。B．“漫江碧透，百舸争流”，象征着波澜起伏的革命潮流。C．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”象征着饥寒交迫的奴隶终将挣脱了枷锁，成为天下的主人。D．“问苍茫大地，谁主沉浮？”反革命的势力还很强大，中国何去何从，使人迷惑。阅读下列诗句，回答6~9题。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 6．“万山红遍，层林尽染”使人联想到杜牧《山行》中的两句诗：。7．将“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”“翔”分别改为“飞”和“游”，其表达效果发生了怎样的变化？ 8．“万类霜天竞自由”一句在词中有何作用？

9．本段写景极有特色，这是与作者高超描写技巧，善于选取典型景物分不开的。①本段所选的景物有，之所以说它典型是因为它们。②本段景物描写极有层次，动静结合，试具体分析：近景有 ；远景有 ；动景有

；静景有。③本段景物描写色彩绚丽，富有生机，其色彩有。

二、课外拓展延伸

10．阅读下面这首诗，回答问题。

商 山 早 行 温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，袅雁满回塘。

诗歌中，由意象组合为意境美的表现方式中，有一种叫并置，就是由两个或两个以上的意象平行并列，并同组成一个内涵丰富的意境。如“看万山红遍„„万类霜天竞自由”的湘江秋景图，就是用山、林、江、船、鹰、鱼等意象并置，组成一幅动静互补、远近相牵、形色共存的美景。请判断《商山早行》中哪几句用了并置手法，表现的是什么样的意境？ 11．阅读下面这首“沁园春”，回答问题。

沁园春 梦孚若

宋·刘克庄

何处相逢？登宝钗楼，访铜雀台。唤厨人斫就，东溟鲸脍；圉人呈罢，西极龙媒。天下英雄，使君与操，余子谁堪共酒杯？车千辆，载燕南代北，剑客奇材。饮酣鼻鼓如雷，谁信被晨鸡轻唤回。叹年光过尽，功名未立；书生老去，机会方来。使李将军，遇高皇帝，万户侯何足道哉？推衣起，但凄凉感旧，慷慨生哀。

(1)根据《沁园春长沙》的格式，找出这首词的下片首句：。(2)词中提到的“龙媒”“使君”“李将军”“高皇帝”分别指的是：、、、。

(3)对这首词内容的理解，不正确的一项是()A．上片抒发意气飞扬，不可一世，极写快意，下片写酒醒梦回，渴望得到朝廷重用，为国出力。

B．这是一首悼念亡友之作。方孚若主张抗金，是刘克庄志同道合的朋友，生前不得志，故他的死引发了作者无限的感慨。

C．全词多处用典，借以表达自己虽有报国之心，可惜未受重用的遗憾，同时也指出了南宋朝廷埋没人才。

D．词的上片写梦境，词人渴望收复中原的强烈愿望，通过梦境的描写表现出来。下片写梦醒后的现实，刻画出词人壮怀未泯、怀才不遇的苦闷。12．填写下列毛泽东诗词名句的上句或下句。(1)赤橙黄绿青蓝紫。(2)，风景这边独好。(3)雄关漫道真如铁。(4)红军不怕远征难。(5)，屈指行程二万。(6)宜将剩勇追穷寇。(7)为有牺牲多壮志。(8)，她在丛中笑。

《沁园春·长沙》课课练B 制卷 郭先翔 ［基础演练］

1、下列加点字的读音，全部正确的一项是：（）A．寥（liáo）廓江天 橘(jí)子洲头 百舸(gě)争流 B．携(xiã)来百侣 挥斥方遒(qiǘ)峥嵘(rïng)岁月 C．抨(pēng)击时弊 慷慨(gài)激昂 浪遏(â)飞舟 D．稍逊(sùn)风骚 激(jī)扬文字 矫(jiǎo)健身姿

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．沁园春 层林尽染 漫江碧透 沧茫大地 B．竟自由 鱼翔浅底 风华正茂 指点江山 C．具往矣 风流人物 封侯之赏 书生意气 D．看今朝 山舞银蛇 高爵厚禄 中流砥柱

3、依次填入下列横线上的词语，恰当的一项是（）(1)2007年9月4日，《人民日报》刊载了温家宝总理的《仰望星空》，诗云：“我仰望星空，它是那样

而深邃„„”

(2)2008年，陈项先生等人在家乡蓬溪组成一书法研究创作群体,同道间

相投,互相砥砺切磋。

(3)肇俊哲自己也很郁闷啊，这些年来，在一个无欲无求的俱乐部中

岁月，磨灭了锐气，越来越谨小慎微。

A．辽阔义气蹉跎 B．辽阔意气峥嵘 C．寥廓意气蹉跎 D．寥廓义气峥嵘

4、对下列句子中所用修辞手法分析说明，不正确的一项是：()A．万山红遍，层林尽染。(夸张)B．指点江山，激扬文字。(对偶)C．粪土当年万户侯。(比喻)D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。(设问)

5、下列各句中没有语病的一项是（）

A．广东警方日前侦破的“婴儿汤”大案的确耸人听闻。B．这个故事的最后，谁主沉浮的人是海城和雪。C．四日傍晚六时许，“功夫巨星”成龙和三亚市天涯镇黎族女镇长蒲慧芳一起高举奥运火炬，跑进三亚站火炬传递的终点——著名的“天涯海角”景区，在天涯石广场点燃圣火。

D．今年5月3日，卫生部成立手足口病防控领导小组，并派出一部分专家支援阜阳市各县级医院，提高医疗救治和鉴别诊断能力。

6、下列关于文学常识的表述正确的一项是（）A．《沁园春·长沙》的题目是沁园春，是毛泽东于1925年革命运动蓬勃发展时所写的一首词。

B．词，又称曲子词、长短句，产生于宋朝，著名的豪放词人是苏轼、辛弃疾等，婉约派词人是李清照等。C．《沁园春·长沙》分为上下两阕，其中上阕写景，主要表达方式是记叙；下阕回忆往事，主要表达方式是抒情。D．《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年以天下为己任，立志改造旧中国的豪情壮志。［精段精练］

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

7、柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”与词中哪句诗所写景物特征有相同之处？都写出了什么样的景物特征？

8、词中一般都有所谓的领字，即起统摄作用的字。本文段的领字是什么？统摄到何处止？

9、“独立寒秋”与“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”两句中，我们能体会到诗人惆怅的心情，但所写景物却充满生机，活泼美好。是否矛盾，为什么？

《大堰河我的保姆》课课练A 制卷 郭先翔 课内阅读解答

一、基础积累

1下列各项中有错别字的一项是（）A堰塘 铰碎 娇美 忸怩 B屋檐 霹雳 凄凉 漂泊 C虱子 天伦 流岚 叱责 D辗压 眷属 诅咒 监狱

2.依次填入下段文字中横线上的词语，最恰当的一组是（）艾青说：“我所努力的对诗的要求是四个方面：，有意识地避免用华丽辞藻来掩饰空虚；，以一个意象来表明一个感觉和观念；，以全部力量去完成自己所选择的主题；，不含糊其辞，不写为人费解的思想，决不让读者误解和坠五里雾中。” A朴素 集中 单纯 明快 B单纯 朴素 明快 集中 C朴素 单纯 集中 明快 D单纯 集中 明快 朴素

３请在括号中指出下列句子中所用的修辞。

（1）她含着笑，洗着我的衣服/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，„„（）

（2）你永远是个无情的建筑／蹲踞在荒莽的山巅／冷眼看人间恩怨。（）

4文学常识填空。

诗按表达方式可以分为抒情诗、叙事诗、哲理诗。以此归类，《大堰河——我的保姆》是一首 诗。艾青，是继郭沫若之后20世纪 体诗创作的又一座高峰，他的诗篇不拘泥于格律的约束，别具一种“ 美”。

二、文本感知。

5．解读内容

读《大堰河——我的保姆》，说说作者眼里的“大堰河”是一个什么样的人？“我”对她倾注了怎样的感情？

6．品味写作手法（1）反复是诗歌创作常用的一种手法，试从《大堰河——我的保姆》中找出一例并体会它的作用。

（2）《大堰河——我的保姆》用到了第二人称，你说说它有什么样好处。

三、能力提升

7．仿照诗中的句子，完成下列任一组排比句。（1）老师，我写一首呈给你的赞美诗，呈给你

呈给你

呈给你

（2）同学，今天我看到礼物想起了你 你的 你的

你的

8．在交际中，为了使人与人之间的交流更加顺畅，避免产生尴尬的局面，人们需要使用一些委婉语。请你结合下面的语境，各填一个委婉的说法。对跛子讲客气，要说“你，请先走！”对聋子表示照顾，就讲“你，请往前坐！”老张长得胖，这是生得“ ”，老李长得瘦，这是长得“ ”，有人长得丑，你要说他“ ”，有人瞎了一只眼，你要讲是“ ”。

9．一首好歌就是一首好诗，它触动人的心灵，引发你的联想。那么就请你推荐几句你最喜爱的歌词，并说明推荐的理由。

（1）我选的歌词：（2）推荐理由：

四、精段练习

阅读“大堰河以养育我而养育她的家„„你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。” 10．说说“典押”、“瓦菲”在句子中的含义。典押：

瓦菲：

11．找出选段中描写大堰河手的动词，并说说它们的表达作用。

动词：

表达作用：

12．“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”一句在诗中有什么作用？

13．这首诗没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多着笔墨写了一大串与大堰河相关的事物，你认为有必要吗？为什么？

14．选段第三小节前后都有“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”一句，用的是什么修辞方法？表达了什么样的思想感情？ 课外拓展延伸

五延伸阅读

（一）如歌的行板

席慕蓉

一定有些什么 是我所不能了解的

不然 草木怎么都会 循序生长

而候鸟都能飞回故乡 一定有些什么 是我所无能为力的

不然 日与夜怎么交替得 那样快 所有的时刻 都已错过 忧伤蚀我怀

一定有些什么 在叶落之后

是我所必须放弃的

是十六岁时的那本日记 还是

我藏了一生的 那些美丽的 如山百合花的 秘密

选自《席慕蓉诗集》

15．这是诗人席慕蓉的另一首诗歌。诗中包含着诗人对人生的思考，包括如何调整自己适应快速变化的世界的思想。细读全诗，完成填空。（6分）

不能了解的是： 无能为力的是： 必须放弃的是： 16．“在叶落之后”这里指代的是什么？

17．“忧伤蚀我怀”诗人为什么有这样的感觉？ 18．“十六岁时的那本日记”，“如山百合花的/ 秘密”可以说都是美好的。诗人为何要选择放弃?

（二）没有上锁的门 佚 名

乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女，母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把手上连锁三道锁；女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己通过收音机所想像的那个华丽世界。

某天清晨，女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲。她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了，留下了一张纸条:“妈，你就当作没我这个女儿吧。”

可惜这世界不如她想像的美丽动人，她在不知不觉中，走向堕落之途，深陷无法自拔的泥泞中，这时她才领悟到自己的过错。

经过十年，已经长大成人的女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯，回到了故乡。

她回到家时已是深夜，微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门，却突然有种不祥的预感。女儿扭开门把手时吓了一跳，好奇怪，母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板上，以令人心疼的模样睡着了。

“妈„„妈„„”听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇地问道:“妈，今天你怎么没有锁门，有人闯进来怎么办? ”

母亲回答说:“不只是今天，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。”

母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房间里的摆设一如当年。这天晚上,母女回复到十年前的样子，紧紧锁上房门睡着了。

19．女儿“趁母亲睡觉时偷偷离家出走”的原因是什么？

20．前文与“女儿扭开门把手时吓了一跳，好奇怪，母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。”相照应的是哪一句？

21．文中哪一句写尽了母爱的无私与伟大？

22．你对文中的女儿怎么看？她是一个好女儿吗？

23．文中的母亲为了守侯女儿的归来，“十年来门从没锁过”。有人说这个情节太过夸张不合实际，对此你怎样看？

《大堰河我的保姆》课课练 B 制卷 郭先翔 课内阅读解答

一、下列加粗点字注音有误的一项是()A典押diǎn yā 忸怩niǔ niâ 凌侮líng wǔ B叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhîu C拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo D荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo

二、说说下列诗句中几个词语的含义 1．“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。3．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。

三、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来

____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

五、认真理解题意，按下面的要求回答问题

1．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?()A．偶然的，没有内在的含义。

B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。

C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。2．“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们()A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D．“我”不忘养育之恩。3．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明()A．大堰河死得很凄凉。B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。C．“我”回家后和大堰河家失去联系。D．“我”的遗憾自责的心情。

4．结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明()A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。

B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。

D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。5．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?()A．排比 夸张 重复 B．对比 重复 拟人 C．重复 排比 对比 D．借代 对比 排比 课外拓展延伸

六(1)对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()

我爱这土地 艾青

1938年11月17日

假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／那来自林间的无比温柔的黎明„„／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉„„

A．诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。C．“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉„„”这两句诗的“我”，指喻体“别人”而不是指诗人自己。

(2)选择一个角度，简析这首小诗。新 月 沙鸥

新月弯弯，像一条小船。

我乘船归去，越过万水千山。

花香。夜暖。故乡正是春天。

你睡着了吗? 我在你梦中靠岸。答________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

《诗两首》课课练A 制卷 郭先翔

一课内阅读解答

1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（）

A．撑（zhǎng）着

彷（páng）徨

凄（qī）清

巷（xiàng）道

B．彳亍（chì chù）

凄婉（wǎn）

颓圮（pǐ）

迷茫（mãng）

C．河畔（pàn）

荡漾（yàng）

青荇（xìng）

长篙（gāo）

D．斑斓（lán）

沉淀（dìng）

似（sì）的泥（nì）古

2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）

A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来

B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾

C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷

D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘

3．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）

A．现代诗歌的主流是“新诗”。

B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

4．填空。

（1）徐志摩，笔名________，________。被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。

（2）像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。

（3）轻轻的我走了，________；________，________。

阅读《再别康桥》中的两节，回答5～7题。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

5．这两节诗运用了哪些修辞？

6．请写出两节诗的韵脚。

7．你怎样理解“招摇”“甘心”二词？

阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8～9题。

（一）撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。

（二）撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，我希望飘过

一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

8．诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。

9．结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。

10．“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦几多时？去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅近著称，意境显露，但这首《花非花》，却颇有些朦胧味儿，诗中表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。学了戴望舒的《雨巷》，你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧。

二课外拓展延伸

读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成11～13题。沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重，道一声珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

11．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。

12．“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。

13．最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？

14．今天，我们感受了徐志摩的离情别绪，其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，不觉来到我们身边。月假结 束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别。你最喜欢怎样的告别情感和告别方式？让我们把动人的离别留下来，一起分享好吗？不少于200字。

歌词赏析

下面是由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词，从这一艺术层面再来感受徐志摩的诗，你一定会有新的体味。

挥挥我的衣袖

从你的裙下过

频频我在回头

时刻柔荡心波

匆匆河水不休

轻轻招一招手

康桥桥下流过

追寻明天下落

爱情总是太快

坠入水里漩涡

瞬间已不存在爱去时我沉落

伸手慢了一拍 只剩回忆可待 轻轻挥一挥手 作别西天云彩 随着缘分游走 爱来时我自由 我在康桥那头 誓愿化作水流

我在康桥这头 望着桥下河流 却只化作水草 停在原地飘游 一眼就能明白 一生都要牵绊 我是为你存在 你是为我而来

《诗两首》课课练B 制卷 郭先翔 1．（2005年高考北京卷）下列词语中加粗字的读音全都相同的一组是（）A．舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音 B．按捺 纳税 刚毅木讷 方凿圆枘 C．静谧 猕猴 弥天盖地 所向披靡 D．皎洁 缴纳 狡兔三窟 矫揉造作 2．下列各项词语字形有误的一组（）A．彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斓 B．竹篙 漫溯 凄宛 惆怅而归 C．笙箫 繁衍 挑衅 彳亍独行 D．记载 哀怨 浮藻 碧波荡漾 3．下列解说不正确的一项是（）

A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。

C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。

D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。

4．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（）

A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。

5．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。

B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。

6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）偶然 徐志摩

我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异，更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

A．这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。

B．此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。C．如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。D．“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。7．对下面这首诗的分析不正确的一项是（）秋天的梦 戴望舒

迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。

秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。

于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。

唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。A．这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。B．牧羊女的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。C．“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。

D．全诗四节，形成了一个对应式结构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。阅读下面两首诗，回答10～13题。

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

自由，向我们来了 田间

悲哀的种族

我们必须战斗啊！

九月的窗外，亚细亚的田野上，自由呵„„

从血的那边，从兄弟尸骨的那边 向我们来了，像暴风雨，像海燕。8．下面说法错误的一项是（）

A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。9．下面说法错的一项是（）A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。C．《再别康桥》节奏比较舒缓。D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。

10．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（）

①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。

②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。

③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。

④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A．①④ B．①③ C．②④ D．②③

11．对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（）①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。③语句短促，是对自由的急切呼唤。④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

《沁园春.长沙》课课练A参考答案

一、1．D(挥斥：意气奔放)2．A 3．B 4．A 5．D(从上阕看，对这一疑问，作者已做好了答案：中国人民自己能够掌握自己的命运，中国人民的前途是无限光明的。)6．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 7．“击”写出了鹰翱翔天空的强猛姿态，而一个“翔”字既写出了水的清澈，又写出了鱼游水中的动态。

8．由眼前景物一下扩展到万事万物，对景物描写作了收束。

9．①山、林、江、舸、鹰、鱼 都是秋天特定的景物 ②江碧、舸争、鱼翔 山红、林染 鹰击、鱼翔 山红、林染、水碧等。③红(林)碧(水)白(帆)

二、10．“鸡声„„明驿墙”多种意象并置，描绘出一个充满道路辛苦，羁旅愁思气息的愁苦空间，其寒秋之气咄咄逼人。

11．(1)饮酣鼻鼓如雷(2)骏马 刘备 李广 汉高祖刘邦(3)A 12．(1)谁持彩练当空舞(2)踏遍青山人未老(3)而今迈步从头越(4)万水千山只等闲(5)不到长城非好汉(6)不可沽名学霸王(7)敢叫日月换新天(8)待到山花烂漫时

《沁园春·长沙》课课练B参考答案：

1、答B（A项橘jú C项慨kǎi D项逊xùn）

2、答D（A“沧”应为“苍”；B“竟”应为“竞”；C“具”应为“俱”）

3、答：C(辽阔：重在平面广，寥廓：立体广阔；义气：讲义气。意气：感情。蹉跎：浪费，虚度；峥嵘：不平常的。)

4、D(并没有回答，所以不是设问)

5、C(A“耸人听闻”应改为“骇人听闻”；B应为“主沉浮的人”D把“医疗救治”和“鉴别诊断”换下位置。)

6、D（A“沁园春”是词牌名；B词产生于隋唐，大盛于宋。C上阕表达方式是“抒情”，下阕主要表达方式是“记叙”）

7、答：与“鱼翔浅底”所写景物特征相同。都写出了水的清澈。鱼“游”若“翔”，说明水清澈得和空气一样。而柳文中“皆若空游无所依”同样表达了这个意思。

8、是“看”，统领范围是从“万山红遍”至“万类霜天竟自由”。共七句。

9、不矛盾。越写山河之壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的悲哀，诗人下是从这不一致中突出强烈的革命精神，也为下文作了铺垫。《大堰河我的保姆》课课练A参考答案：

一、1.D 解析：“辗压”应为“碾压” 2.C 3．（1）反复、排比（2）拟人4．抒情自由散文

二、5．大堰河是一位生活在社会最底层的农村妇女的典型，她勤劳、淳朴和善良，深爱自己的乳儿。“我”对她怀念、赞美。6．（1）示例：诗歌开头两节重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。（2）便于抒发作者的情感，激起读者在感情上的共鸣。

三、7．示例：（1）和蔼可亲的目光粉笔染白的头发消瘦疲倦的脸庞（2）聚精会神的表情 修长灵巧的双手 活泼爱动的身影 8．腿不方便 重听 富态 精干很特别 慧眼独具 9．示例：（1）一壶漂泊浪迹天涯难入喉/你走之后酒暖回忆思念瘦/水向东流时间怎能偷/花开就一次成熟我却错过。（2）离愁如苦酒，孤单身影不忍对故乡的圆月，凄苦之情溢于言表。时间如水，在它的流逝中，词人渐渐老去，那如花的青春也已不在。想及此，悔恨便上心头。词人对过去时光的深情缅怀之情令人感伤。

四、10．“典押”是典当抵押之意，用在诗句中意在说明大堰河生前身后的贫穷；“瓦菲”指的是屋瓦上的草本植物，用在诗句中表现了大堰河死后故居的荒凉、凄凉 11．搭、拍、尝、煮、放、补、包、掐、拿。表现出大堰河的辛苦和劳累。12．点明了时间和环境，既是写实，同时也借雪景来烘托一种压抑而悲愤的气氛。13．有必要。这些景物构成了一幅伤感的悲凉画面。侧面表现了大堰河的悲惨的一生。14．间隔反复。辛苦劳累的大堰河，给了我宽厚的母爱，这一修辞的运用，表达了诗人对辛勤养育自己的大堰河的无限怀念和感激之情。

五、（一）15．能了解的是：草木循序生长、候鸟飞回故乡 无能为力的是：日夜快速交替，一些关键时刻被错过 必须放弃的是：十六岁时的那本日记，如山百合花的/秘密 16．“在叶落之后”指的是花季少年以后的中青年时期。（或指生命成长过程中不同时期的更迭。）时光一天天流逝，随着年龄的增长，对外部世界的认知也越来越丰富，个人的世界观也在不断地改变或修善。身心成长都到达另一个阶段。17．年少时所知甚少，不善于抓住机遇，很多美好的东西就此错失，因此而忧伤满怀。18．少年的纯真情怀及所有的成长秘密虽令人怀念，但与现实世界的反差较大，作者必须要弃旧立新，才能适应新的生活。

（二）19．厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己通过收音机所想像的那个华丽世界。20．母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把手上连锁三道锁21．不只是今天，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。或母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房间里的摆设一如当年。22．答案不定，能自圆其说即可。23．示例：合乎实际。母爱伟大，为了守候女儿归来，母亲顾不了那么多了。

《大堰河我的保姆》课课练 B参考答案

一、A(忸怩niǔ ní)

二、1．抚养、喂养 养活、供养 2．一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义 3．介 行为的目的 连 行为的原因

三、本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。

四、谐音是一种修辞方法。它利用语音相同或相近的字互相替换，以达到某种特殊的表达效果。《雷雨》一课中，写鲁侍萍责问周萍时说的：“你是萍„„，凭„„凭什么打我的儿子?”运用的就是谐音修辞格。歇后语中经常运用谐音，如：外甥打灯笼——照旧(舅)；和尚打伞——无法(发)无天；纳鞋不用锥子——真(针)好，等等。

五、1．C 2．B 3．D 4．A 5．C(1)D(《我爱这土地》一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发的情感、形象所蕴含的意义、文字的表达技巧等，其中C、D两项，一说“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋”，一说“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”，构成明显的矛盾，必有一误。答题时便可从此入手，细作分辨。读诗可知，“我”是诗人的自我形象，其形象的特点是“爱这土地”，诗题已经很明确。至于诗中写到“鸟”，是把“我”比拟成了物，以丰富“我”的形象，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一特点，我们就不难判断这里面只有两个形象“鸟”和“我”，而前者又是后者的喻体，所以D项不恰当，这里没有“别人”只指“我”。)(2)答案略。内容或形式等都可以成为鉴赏的角度，如作者真挚的思乡情感、丰富奇特的想像、新奇而贴切的比喻、简洁而富有诗意的描写，等等，言之成理即可。《诗两首》（《雨巷》《再别康桥》）课课练A参考答案

1．C（A．zhǎng-chēng B．mãng-máng D．dìng-diàn sì-shì）2．B（应在“自头”后断开，而不是在“我的”之后）3．D（格律诗讲求格律、押韵）4．（1）云中鹤南湖“新月派”《志摩的诗》《猛虎集》（2）我身旁飘过这女郎到了颓圮的篱墙走尽这雨巷（3）正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩

5．运用了比喻和移就、拟人。移就是把用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞手法。“荡漾”本是描写水的，在这里却用来形容“艳影”。

6．第一节韵脚是ang；第二节韵脚是ao；分别为娘、漾、摇、草 7．“招摇”写出康桥对诗人的欢迎态度；“甘心”深刻写出了诗人对康桥的永久眷念。8．幽僻阴沉、郁闷

9．形成回环叠唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执著这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时复杂、矛盾。10．“花——非花，雾——非雾”，先就给人一种捉摸不定的感觉。“非花”“非雾”均系否定，却包含着一个不言而喻的前提：似花似雾。这里取喻于花和雾，比方所喻之物短暂易逝，难持长久。“夜来者”春梦也，虽美却短暂，于是引来一问“来如春梦几多时”；“天明”见者朝霞也，虽美却易幻灭，于是引来一叹“去似朝云无觅处”。一连串比喻环环相扣，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意，朦胧含蓄。11．柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美