药学专业教学计划

药学专业教学计划（通用8篇）

篇1：药学专业教学计划

药学专业实习计划

一、实习目的毕业实习是实践性教学的重要阶段，是药理学、药剂学、药物分析、药学化学等专业课的扩展；通过实习使学生了解药房管理的具体运作及相关的药学知识，增加学生的感性认识，藉以巩固和充实所学的专业基础理论和实践技能，培养和训练学生理论联系实际，独立观察、分析、解决问题的能力，增强社会适应性。

二、实习内容

（一）、西药房 时间16周1、熟悉药房的药品分类存放知识；

2、熟悉处方药与非处方药的分类及管理；

3、掌握临床常见药品的药理作用、药物间相互作用、适应症、用法用量、配伍禁忌、禁忌症、用药注意事项等；

4、熟悉处方调配操作规程及相关法规和制度；

5、掌握处方分析方法及处方点评；

6、熟悉毒、麻药品的种类及管理方法。

（二）、中药房 时间12周1、熟悉中医处方格式、内容及正确书写方法。

2、掌握审方、配方、发药等工作程序以及各程序中特殊问题的处理方法。能正确、熟练地进行中药称量。熟悉常用中成药的剂型、组成、功效、主治及注意事项。

3、了解中草药及其饮片的加工、贮存。

（三）、临床药学室 时间8周1、熟悉药学情报资料的收集、分类、整理工作；

2、定期参加查房、疑难病历讨论，指导临床合理用药；根据临床需要，制定个体给药方案；

3、结合实际积极开展处方分析、新药疗效评价、老药再评价、药物不良反应等工作；

4、了解并掌握查房相关的相关记录，包括病人资料整理、药历记录及参加会诊讨论的记录等。

三、带教老师

西药房：高宝根

中药房：赵愈勇

临床药学室：高宝根

篇2：药学专业教学计划

一、培养目标及规格

本专业培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德、智、体全面发展的，能够从事药品经营、生产、检验、管理和使用的具有大学专科水平的应用型高等专门人才。

在政治思想道德方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向 和责任感；具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作的品质；有良好的社会公共道德和职业道德。

在业务知识和能力方面：掌握本专业所需要的化学、生物学及相关的药学基础理论、基本知识和基本技能；具备药物制剂、药物鉴定、药物分析及各项常规药学实验等方面的专业 知识和技能；熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识。基本掌握一门外语。在身体素质方面：身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理

（一）本专业教学计划中设必修课、选修课和集中实践性教学环节。

（二）必修课程由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

（三）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务。

（四）教学计划中所列选修课程供地方电大在制定实施性教学计划时选用。地方电大亦可根据培养目标及当地的需要自开有针对性的选修课。地方自开课程的教材、教学管理及考试 工作由各省级电大负责。

（五）学生可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许学生跨科类选修课程。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的１０％。

（六）有实验、实习和平时作业的统设课程，必须按中央电大统一要求组织完成。学生未完成实验、实习，或实验、实习不及格，不能取得该门课程的学分。每门课程的平时作业的 成绩在总成绩中应占一定的比例，但不能超过20％。

（七）集中实践环节由地方电大根据中央电大提供的教学大纲（或要求）组织实施。本专业安排毕业实习13周，毕业作业5周。试点单位可结合当地医药行业的实际情况进行，将所 学理论知识、技能综合应用于解决实际问题。集中实践环节不得免修。

三、修业年限与毕业

实行学分制。本专业最低毕业学分为114学分。申请毕业证书学生的全部课程考核成绩及获 得的相应学分在首门注册课程获得学分后8年内有效。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可获得国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

四、教学计划进程表（附后）

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”医学科药学类

药学专业（专科）教学计划进程表。

五、课程说明

1.无机化学

本课程3.5学分，课内学时63，其中电视课20学时，实验9学时，开设一学期。

无机化学课程是药学类药学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握物质结构的基本理论,化学反应的基本原理、元素化学的基本知识和实验技能，为进一步学习专业 课打下基础。

课程的主要内容：溶液、化学反应中的能量关系、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与沉淀溶解平衡、氧化还原反应、原子结构与元素周期系、化学键、分子结构、晶体、配位 化合物、非金属元素、金属元素及试验。

本课程的后续课程有：药物分析化学、药物化学等。

2.有机化学

本课程5.5学分，课内学时99，其中电视课36学时，实验27学时，开设一学期。

有机化学课程是药学类药学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的命名方法、基本反应、简单的结构理论及基本实验技能，为进一步学习专业课打下基 础。课程的主要内容：烷烃、烯烃、炔烃及二烯烃、脂环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、胺、杂环化合物、氨基酸、蛋白质、核酸、糖，类脂和萜类、医药用高分子化合物的命名、结构、性质、重要代表物在医药中的应用等，以及立体化学 基础、红外光谱的基础知识。

本课程的后续课程有：药用分析化学等。

3.人体解剖生理学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，实验27学时, 开设一学期。

本课程是药学类药学专业重要的必修课。

通过本课程的学习，使学生初步掌握正常人体的基本形态结构和一般生理活动规律，建立起人体是结构和功能高度统一体的观念，从而为学习药学专业的后续课程打下基础。

课程的主要内容：绪论，细胞的结构和功能，组织的分类、结构特点及功能，人体各主要系统的解剖，人体的基本生理功能，人体的主要生理活动（血液、循环、呼吸、消化、体 温、泌尿、神经、感官、内分泌、生殖）。

本课程的后续课程有：病理与病理生理学、生物化学等。

本课程的后续课程有：药理学等。

4.医学生物化学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，实验18学时, 开设一学期。

本课程是药学类药学专业的必修课。

通过本课程的学习，使学生掌握生物化学的基本原理、概念和基本实验技能，为进一步学习专业课打下基础。

课程的主要内容：绪论，细胞，氨基酸——蛋白质的结构与功能，蛋白质的理化性质与分离纯化，糖类，脂类，核酸，酶，维生素，新陈代谢总论，生物氧化，糖代谢，脂类代谢，氨基酸代谢和核苷酸代谢，核酸代谢，蛋白质生物合成，代谢调控，生化药物的制备原则。

本课程的先修课程：有机化学、人体解剖学等。

本课程的后续课程：微生物与免疫、药理学、病理与病理生理学等。

5.医学免疫与微生物学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课18学时，实验18学时，开设一学期。

本课程是医学科药学类各专业一门重要的基础课。本课程分为两部分，第一部分为医学免疫学，第二部分为微生物学。通过本课程的学习，使学生了解和掌握免疫学的基础知识和 专业术语；了解和掌握系统的微生物学的知识。为学习相关的基础课程和后续临床课程提供 必要的免疫学及微生物学的理论知识，也为临床预防、分析、诊断相关疾病提供理论依据。

课程的主要内容：

医学免疫学主要教学内容：免疫系统、免疫球蛋白、抗原抗体的概念、补体系统及变态反应。

医学微生物学主要教学内容：细菌的形态与结构、生长繁殖与代谢、遗传与变异；致病性与抗细菌感染免疫；消毒灭菌及细菌感染的实验室检察原则，特异防治及药物防治原则等 基础知识；病源性与条件致病性细菌的生物学性状介绍，致病性与免疫型，防治原则；病毒 的基本性状、分类，病毒的感染、免疫及实验室检测原则、防治原则，临床常见病毒的致病 性与免疫性，检查及防治原则；支原体、衣原体、立克次体和螺旋体的生物学性状、治病性 与免疫性检查方法及防治原则。

本课程的先修课程：基础化学、人体解剖生理学、生物化学等。

本课程的后续课程：药理学、临床各学科课程。

6.病理学

本课程6学分，课内学时108，电视课模块化设计，开设一学期。

病理学是中央电大医药类各专业一门必修课。病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它是研究疾病的病因学、发病学以及机体在疾病过程中的机能、代谢、形态结构 的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及 治疗提供理论基础。

新的病理学课程依据基础医学课程优化组合的原则，将病理解剖学和病理生理学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系

统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体概念，注重病理学基本知识和基本 理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。

课程的主要内容： 疾病学概论；细胞和组织的损伤、适应与修复；血液循环障碍；水电解质代谢紊乱；酸碱平衡紊乱；炎症；肿瘤；心血管系统、呼吸系统、消化系统、造血系 统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统疾病；传染病和寄生虫病等。

本课程的先修课为：组织学与胚胎学；人体解剖学；人体生理学； 生物化学；医学免疫学与微生物学等。

本课程的后续课为：诊断学及临床各学科课程。

7.药理学

本课程6学分，课内学时108，其中电视课36学时，实验27学时，开设一学期。

本课程是医、药科各专业的一门重要基础课。

通过本课程的学习，使学生了解和掌握系统的药理学知识，为临床合理用药提供理论依据。

课程的主要内容：绪论；药效学；药代动力学；影响药物作用的因素；镇静催眠药；抗癫痫和抗惊厥药；抗神经失常药；抗震颤麻痹药；麻醉性镇痛药；解热镇痛抗炎药；中枢兴奋药 ；传出神经系统药；拟胆碱药；M胆碱受体阻断药；N胆碱受体阻断药；拟肾上腺素药；抗肾 上腺素药；治疗心功能不全的药物；抗心律失常药；抗心绞痛药物和钙拮抗剂；抗高血压药 ；利尿药和脱水药；作用于血液和造血系统药；镇咳、祛痰及平喘药；组胺与抗组胺药；肾 上腺皮质激素药；甲状腺素与抗甲状腺药；降血糖药；抗生素；磺胺类及其他人工合成抗菌 素；抗结核药等。

本课程的先修课程：、人体解剖生理学、病理与病理生理学。

本课程的后续课程：药类各学科专业课程。

8.药物化学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，开设一学期。

本课程是药学类药学专业的必修基础课。

通过本课程的学习，使学生熟悉常用基本化学药物的化学结构与理化性质的关系，掌握化学结构与稳定性药效有关的共性变化规律和特殊个性，为合理有效地调制、保管、使用化学药 物准备必要理论基础；理解常用基本化学药物的结构形成和制备原理，为质量控制和检验准 备必要的理论知识；了解新药发展的去向，初步掌握由结构命名查找资料的方法。

课程的主要内容：基本化学药物的分类结构类型和命名，基本化学药物的化学结构与理化性质的关系，主要结构类型的药物与稳定性药效有关的共性变化规律及典型药的特殊个性，如 何合理有效地调制、保管、使用化学药物；典型药物的合成和结构修饰；基本化学药物的典 型反应和鉴别方法；主要类型药物的发现和发展以及典型药物的创制经验。

本课程的先修课程：有机化学

本课程的后续课程：药物分析、药剂学等。

9.药用分析化学

本课程6学分，课内学时108，其中电视课27学时，实验45学时，开设一学期。

本课程是药学专业的一门基础课。

通过本课程的学习，使学生了解和掌握各有关分析方法的基本理论知识和基本操作技术，掌握常用仪器分析方法的基本原理，仪器的主要结构与性能，定性、定量分析方法。同时使学 生具有明确的全面控制药物质量的观念，掌握常用药物鉴别，杂质检查与含量测定的基本原 理与方法，能够按照有关规定进行药物分析的测定，了解中药制剂分析，生化药物分析和 体内药物分析的特点。培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度和严谨细致的工作作 风。

课程的主要内容：定量分析中的误差、滴定分析法概论、酸碱滴定法、络合滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法、定量分析中常用的分离方法；紫外分光光度法、红外吸收光谱法、电位分析法、色谱法；药物中的杂质及纯度，药物中杂质的来源和规定杂质限度的科学根据，药物中一般杂质和特殊杂质检查的原理、方法、操作要点及杂质限量计算方法；中国药典 中收载的典型药物的基本结构，鉴别和含量测定方法之间的关系以及鉴别、法定含量测定方 法的原理及操作要点；制剂的分析特点和拟定分析方法的思路，常用剂型中干扰物质的种类 及排除方法，中药制剂和生化药物分析特点和方法，医院药房快速检验方法；体内药物分析 的特点和方法以及在药学研究中的应用；我国现行的各级药品质量标准，药品质量标准制定 原则和内容。

本课程的前修课程有：无机化学、有机化学等。

本课程的后续课程：药剂学、生药学等。

10.药事管理学

本课程3.5学分，课内学时63，其中电视课9学时，开设一学期。

通过本课程的学习，使学生掌握药品管理方面的有关专业法律法规，熟悉和了解药事管理的基本知识以及药品研制、生产、经营和使用等环节的管理要点，树立依法从业的观念，初步 具备运用药事管理知识分析解决实际问题的能力。

课程内容:《药品管理法》及其实施办法；特殊药品管理办法，药事管理体制，药品质量监督管理；新药研制、审批管理；药品广告管理；药品专利产权保护等。

11.药剂学

本课程7学分，课内学时126，其中电视课36学时，实验54学时，开设二学期。

本课程是药学专业的一门专业课。

通过本课程的学习，使学生具有药物剂型与制剂、制备和生产、质量控制、合理应用与正确评价的理论知识和基本技能。为从事剂型的制备与开发，临床合理用药和提供安全、有效、经济、使用方便的药品工作奠定基础。

课程的主要内容：各种剂型的定义、特点、质量要求和进展；主要剂型设计、基本处方分析、制备过程及质量控制；常用制剂设备的基本原理、性能、使用及安全；剂型制备中主要 辅料的性能、特点、用途和常用量；新剂型的特点、应用和发展趋势；制剂配伍变化的原理 及一般处理原则；药物体内过程及药物动力学。

本课程的先修课程：药物化学、药理学、药用分析化学等。

12.生药学

本课程6学分，课内学时108，开设一学期。

通过学习使学生明确植物学的基本理论、基本知识及培养基本技能；掌握生药的来源、生产及加工，化学成分的真伪鉴别，品质评价，药效药理与临床用途。掌握天然药产物中主 要化学成分的结构、理化性质，提取分离和鉴定的基础理论、基本知识和基本操作技能，能 从事天然产物开发利用，药物制剂及合理用药奠定基础。

课程主要内容：

总论：生药学的定义，生药分类方法与生药拉丁名的命名原则，生药鉴定的任务与常用方法，影响生药品质优良度的主要因素。中药炮制的目的、主要方法与基本原理。

各论：植物的形态解剖、基本类群、各类生药的形状与显微识别特点、重点生药的来源、加 工；药理作用与功效；主要化学成分及其理化性质和分离提取的基本原则与方法。

本课程的先修课程：天然药用化学、药理学。

本课程的后续课程：药剂学

13.英语Ⅰ(1)(2)本课程6学分，课内学时108，开设一学年。

篇3：临床药学专业生药学实践教学探究

我校于1997年开设五年制临床药学专业方向, 并面向全国招生, 是徐州医学院最早创建的药学相关专业, 以培养临床应用型药学人才为目标, 既符合我国医药卫生事业发展的要求, 也符合国际药学教育发展和药学学科发展的趋势。生药学课程是该专业的一门主干专业课, 其理论虽不深奥但内容繁杂, 易学难记, 涉及面广。要在有限的学时内掌握教材中近200味生药的形态、性状及其代用品、伪品的四大鉴别方法以及功效使用等, 学生普遍反映难以达到。由于每味药材条目中的内容大致相似、千篇一律, 容易混淆, 因此不论是学生还是教师都感到枯燥乏味。笔者根据临床药学专业培养目标, 针对专业特点, 灵活调整教学内容, 综合使用多种教学方法, 收到了较好的教学效果[4]。

1 教学内容的组织与设计

1.1 增加趣味性内容

针对生药学内容枯燥乏味问题, 平时注意收集相关药物的民间传说, 在讲述某一味生药时, 穿插与该药有关的民间故事、典故或与市场、临床等有关的新闻事件, 令学生耳目一新, 产生兴趣。

1.2 针对专业特点, 调整授课内容

根据我校临床药学专业特点以及学生就业方向主要是医院的实际情况, 灵活调整课程教学内容, 适当减少植物学方面的基础知识, 着重讲授中药的药理作用、功效、适应证以及使用注意事项等内容, 增强学生就业竞争力。

1.2.1 减少植物学方面的基础知识

将药用植物学与生药学合并为一门课, 课时压缩至64学时。教学时以生药学内容为主线, 将药用植物学与生药学内容穿插讲授。部分内容可安排学生课后查阅资料, 课堂上由学生来讲授, 教师只需强调重要内容即可。

1.2.2 重点介绍中药的临床使用

临床药学专业毕业生肩负着在临床上指导医生合理用药的使命, 因此对于该专业来讲, 尤为重要的是生药的药理作用、适应证以及使用注意事项等, 而传统生药的四大鉴定特征就变得次要了。教学中我们把各味生药的性状特征, 重要、名贵药物的显微特征作为掌握内容, 其他药物的显微特征作为了解内容, 重点讲授各味生药的药理作用。

1.3 注重学科前沿问题的分析与讲解

教师课前查阅大量文献资料, 密切关注国内外最新动态, 并将其融入课堂教学中, 讲述目前天然药物研究的热点、主要研究成果以及存在的问题。注重学科前沿问题的分析与讲解, 自始至终以培养学生思维能力, 提高学生分析、解决问题能力为宗旨。

2 丰富教学手段, 提高学生学习主动性

根据学生个体差异以及教学内容, 寻找最有效、合理的教学形式。通过变换教学形式 (如课堂讨论、野外采药等) , 调动学生学习积极性, 提高学生综合素质和实践能力。课堂上通过展示实物、图片、标本, 播放录像等手段, 使一些不易表述清楚的概念变得容易理解和掌握。

3 注重实验教学

生药学内容繁多, 面对数百种生药, 如果没有实践, 学生不仅对该门课程毫无兴趣, 而且在知识的掌握上也很难达到教学要求。所以, 笔者认为必须加强实验教学。可以让学生通过亲手操作了解中药的炒、蒸、煅等炮制方法, 认识药物经过不同的炮制会改变色、味特征及药性, 增效减毒等, 从而具备不同的临床功效。还可以带学生到药房见习, 对中药饮片的形态、色泽、气味等进行了解, 加深学生印象, 促进学生对中药功效、应用等内容的掌握。此外, 可以带学生去野外认药、采药, 使学生对中药的来源及其科属特征有所了解。在认药采药过程中, 教师对采到的药物功效和应用进行讲解, 可以在很大程度上激发学生的学习兴趣, 强化课堂所学知识。

4 采用案例结合访谈 (Interview-based learning, IBL) 教学模式

授课过程中, 教师可充当主持人, 请一位专家作为嘉宾, 嘉宾可以是相同或不同学科教师或药材市场上经验丰富的从业人员[5]。主持人对案例及课程内容进行系统描述, 将课程重点、难点以问题的方式提出;嘉宾就主持人提出的问题进行解答和分析, 拓宽学生知识面;同时, 学生也可以提出问题, 师生共同探讨, 使课堂教学变得轻松、灵活, 教学内容重点突出。通过实践, 学生认为通过IBL教学可以学到很多不同于课本的知识, 特别是嘉宾工作经验的传授, 使学生可以将理论知识应用于实践, 希望以后多开展此类教学。也有学生认为教学进度偏慢, 教学设计应更合理一些。IBL教学对教师自身素质提出更高要求, 需要花更多时间集体备课, 增加了教学压力。此外, 教学过程中的课堂交流, 对教师知识面的拓展和知识的积累也有重要意义, 有助于其教学水平的提升。

5 小结

生药学的发展离不开中医临床各科的发展, 也离不开中药其他分支学科, 如药理、药化、制剂等的发展。因此, 在研究手段上要多学科协作, 避免不必要的低水平重复。展望未来, 临床中药学这门蓬勃发展的学科, 必将以其悠久的历史, 完整的理论体系, 丰富的文献资料, 大量的临床经验和深入的现代科学及临床研究, 达到促进临床合理用药的目的。

参考文献

[1]蔡少青.生药学[M].北京:人民卫生出版社, 2011.

[2]周霆, 高宁.生药学课程教学模式探索与实践[J].中国医药导报, 2012, 9 (28) :143-144.

[3]郜玉钢, 包海鹰, 张连学.生药学研究生培养应注意的几个研究方向[J].现代医药卫生, 2011, 27 (15) :2383-2385.

[4]田建平, 胡远艳, 杨卫丽, 等.药用植物与生药学教学改革浅议[J].时代教育:教育教学, 2012 (9) :165-166.

篇4：中药学专业《药学英语》教学体会

[关键词] 药学英语；教学内容；教学方法

[中图分类号] R642；G28   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）06-131-01

《大学英语教学大纲》把高等院校大学英语教学分为基础英语和专业英语两个教学阶段，并分别规定了不同阶段的教学目的、任务和要求，明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位[1]。但现在却普遍存在学生只重视基础英语的学习，尤其是大学英语四、六级考试通过后，认为英语的学习已完事大吉，对于大学后期开设的专业英语课普遍重视不够的现象。笔者在多年从事中药学专业的专业英语——《药学英语》的教学工作中总结了一些经验，下面简要做以介绍。

1 教学内容的设置

1.1 注重传统与现代内容的结合

目前笔者采用自编教材进行授课，在教材的编写上，笔者选取了集专业性、科普性、实用性、趣味性的文章介绍给学生。考虑到中药学专业的特点，笔者选取的文章将传统中医药学内容与现代药学的内容等相结合：如在中医药部分笔者选取的文章有The Characters and Functions of Traditional Chinese Drugs，里面重点介绍了Properties and Flavors of Drugs（四气五味），Actions of Lifting、Lowering、Floating and Sinking（升降沉浮）等以及有关The Processing of Drugs（中药炮制）与Dosage Forms of a Prescription（中药剂型）等内容。此外，笔者也选择了有关现代药学的文章，如Determinate Errors（测定误差）、Methods of Extraction and Isolation（提取分离方法）、What is pharmacognosy等（什么是生药学）[2]。

1.2 注重实用性

自编教材内容的编写中，将《美国药典》等作为主要参考资料，使学生既可以接触到严谨、精炼、原汁原味的专业英语，同时这部分内容对于专业知识的学习也是很好的补充，具有很强的实用性。笔者教材的编写和教授过程中，还有关于如何用英语写科研论文，介绍一些固定的格式和写法，有关外文专利知识的介绍以及说明书阅读等内容。

2 教学方法的采用

2.1 专业词汇教学

单词量的大小直接决定了使用者对于英语的应用程度，药学英语亦如此。专业词汇的学习虽然比较枯燥和单调，但许多药学专业词汇又多是合成词，由词缀、派生、复合等方式组成，通过教授一些构词法，能够帮助同学记忆。例如，pharma-(药的，药学的)是一个常见的词缀，通过它可以构成诸如像pharmaceutic（制药的）、pharmacology（药理学）、pharmacist（药剂师）等专业词汇。通过对构词法的领会，学生可以逐步举一反三，加深对单词的记忆。还可以采用诸如联想记忆法等方法，如physiological（生理的），联想到与此相关的pharmacological（药理的）、pathological（病理的）等词汇[3]。

2.2 开展互动式教学

以往一提到医学英语课，就会想到教师在课堂上逐句翻译课文，一个一个讲解单词，而学生在课堂上感到枯燥无味，昏昏欲睡。而开展互动式教学法，教师在引导学生学完某一内容或章节的基本专业词汇后，由教师提出主题或问题，由多个学生用自己组织的语言围绕主题或问题回答，回答不对或用词不妥的，由别的同学纠正或补充，教师综合学生的回答进行讲评。或分小组讨论式的教学，教师提出主题或问题，引导学生讨论，在讨论中，各人根据自己所掌握的专业知识围绕主题用自己的语言发表自己的意见[4]。

2.3 对学生进行自学能力训练

由于专业英语课的学时数较少，因此专业英语能力的提高仅靠课堂时间的学习是远远不够的，大量的专业词汇需要靠平时学习积累，流畅的阅读能力的培养也不是仅靠几篇范例或课文的学习就能完成的。教师必须对学生在自学方法上进行有效指导，培养学生的自学习惯，使学生获得持续发展能力。包括向学生介绍各种常用辞书、词汇习得、记忆技巧、阅读能力练习要旨等，还包括向学生介绍学习资料的获得途径，包括相关的教科书等。还应根据学习内容相应地布置一些难度适中的阅读或翻译任务。

除以上几点体会外，笔者认为，除课堂教学外，应多为学生创造实践的机会，使学生通过实践获得从事中医药对外交流的必要能力，以适应中医药现代化和国际化的需求。

[参考文献]

[1] 张艳.医学院校开设专业英语的必要性及方法探究[J].医学信息，2007，30（3）：403.

[2] 赵向奎.专科药学专业英语教学探索[J].高教论坛，2008，4：130.

[3] 邴照宇.高职药学专业英语实用教学之我见[J].药学教育，2008，24（1）：39.

[4] 孙兆姝.浅谈中药专业英语教学体会[J].辽宁中医药大学学报，2003，5（2）：177.

（收稿日期：2012-02-17）

篇5：药学专业教学计划

一、整体目标；

坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。

二、工作理念坚持情商 学，在交流中学，在发现中学。

二是巩固校本能力课程，强化技能。语文——上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作（演说课）、语电课和中国传统文化课。英语——上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学——上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量；配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。

三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于 会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。让初小部德育之花在孝心活动中绽放。

2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接

2018年药学院团委工作计划

根据《共青团xx医学院委员会xx年工作计划》和校团委xx年工作任务分解，结合药学院实际工作情况，药学院团委以“临床专业认证”工作为契机，重点做好，思想引领、文化校园、团组建设三方面工作。

一、深化学生思想政治教育工作

（一）日常政治理论学习活动

加强常规思想政治教育工作加强政治理论学习，提高自己思想认识，以主题团日活动为依托，学习党的理论知识和政策方针，学习宣传贯彻党的十八大精神，学习贯彻总书记系列重要讲话精神，培育和践行社会主义核心价值观，引导青年学生明确社会责任、追求高尚理想、提升道德情操，增强实现民族复兴“中国梦”的历史使命感和奋斗精神。以理想信念教育为核心，在青年学生中大力开展“与信仰对话”主题教育，举办“与信仰对话”——校园人生分享会，发起信仰讨论。

（二）以“青马工程”为主的学习活动

举办学习贯彻总书记系列重要讲话青年读书班，以团学骨干为主体，以学习宣传贯彻党的十八大精神为核心，不断加强大学生“青马工程”的科学化、专业化和系统化建设。药学院团委青年马克思主义学习小组，形成以学生党员、积极分子、各班级团支部书记为主体，各年级学生干部、积极分子为载体的学习团体，定期召开丰富多彩的学习活动。积极参加学院团委每周一次的专业讲座，课后积极开展讨论、经验交流、学习心得等系列活动。

（三）深入开展主题教育。

“学雷锋，做新时期的先锋”活动。通过多媒体开展观看《青春雷锋》、《离开雷锋的日子》、《焦裕禄》、《孔繁森》、《雷锋在1959》等学习影片，深入学习雷锋精神，弘扬雷锋精神，宣传雷锋精神理念，同时用读后感、观后感、座谈会的形式开展座谈，让雷锋精神深入人心。

2、开展“青年志愿者在行动”活动，培养志愿者、青年网络文明志愿者，药学院共培养青年志愿者146人，青年网络文明志愿者200人。志愿者将继续开展进入社区服务活动，与社区共同开展志愿服务活动，帮助社区开展“医疗保健、科普教育、卫生宣传、科普宣传”等活动。提高医学院对社会的影响，把医学院学生的优秀品格深入到xx市人民的心中。

3、开展“我们的节日”系列活动。以清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日为节点，精心组织开“缅怀革命先烈·牢记历史使命”祭扫烈士墓活动、“我最喜欢的一本书”经典诵读活动、“我爱美文”诗文朗诵会、“汉字英雄赛”听写活动，“感恩每一天”弘扬传统文化等活动。

4、运用新媒体推动思想教育建设，利用校园广播、校园网、校报、宣传栏、网络信息平台、微信、微博等媒介，进一步加强学生思想政治教育工作、志愿服务主题微博、微信平台的建设、运营工作，发挥其在开展青年志愿服务活动中的积极作用。通过微博、微信平台发布青年志愿者或青年志愿服务团队典型事迹，进一步提升活动影响力。

二、开展形式多样的校园文化建设

（一）开展以“迎认证创佳绩”为主题活动开展以“迎认证创佳绩”为主题的知识竞赛、临床医学专业认证专题座谈会、“我为临床认证做贡献”演讲比赛。

2、开展“知校情、明责任、迎认证”主题团日活动、“我与学校同发展，我为认证做贡献”主题征文比赛、“人人齐心迎认证、同心共筑牡医梦”系列线上互动等系列活动，让学生关心学校临床专业认证工作为迎接专业认证营造良好的氛围。

3、开展以“临床认证”为主的知识竞赛、座谈会、演讲、征文等活动，为迎接专业认证营造良好氛围。

（二）深入开展校园文化艺术活动。根据医学院团委《第十届社团活动工作方案》要求，结合药学院实际情况开展配合“第十届社团活动”的各项互动活动、“我为书魂”读书品书讲书大赛；“棋乐无穷，炫我青春”棋牌大赛；“翰墨飘香时，艺满医学院”书画大赛；“青春有梦”微信平台点赞；“左手流年，右手光华”微文征集大赛；“喜迎认证，光耀牡医”演讲比赛；“放飞心中梦想，追逐无悔青春”风筝大赛；‘“舞动青春，绽放梦想”牡医梦想秀；“演绎经典，放飞梦想”话剧大赛；“我的大学，我的英语”英语技能大赛等各项比赛，突出思想性、注重格调和品位，树立精品意识，着力提高活动的质量，吸引的同学参与并能切实受到教育，不断繁荣校园文化。

2、开展第十八届科技文化艺术节活动。继续将校园文化活动与医学特点相结合，鼓励并支持基层团委开展具有特色的校园文化活动，突出思想性、注重格调和品位，树立精品意识，着力提高活动的质量，吸引的同学参与并能切实受到教育，不断繁荣校园文化。

3、开展寝室趣味系列活动

药学院配合院团委开展“寝室趣味运动会”活动，使其迅速适应大学生活，融入到基础医学院的大家庭中来，同时也能增强我院学生团队合作精神，活动中主动参与，认真比赛；活动后同学们增强了寝室友谊，为美好的大学生活留下了愉快的回忆。同时也能吸引的同学参与并能切实受到教育，不断繁荣校园文化。

4、开展“三球比赛”系列球类活动

药学院将配合学院团委开展足球联赛、篮球比赛、羽毛球比赛。开展师生员工丰富多彩的“三球比赛”、知识竞赛、羽毛球、乒乓球比赛等等文体活动，丰富校园文化氛围，丰富师生业余文化生活。

（三）药学院特色校园文化建设活动文明寝室公约活动，开展文明寝室评比活动。每年评出2个文明寝室，增加学生的凝聚了和寝室的优良率。

2、开展博士学术报告，组织了3次博士学术报告，为药学院全体学生报告，增加学生的专业知识和学习能力。

3、举办第五届“药用技能大赛”，围绕我院应用型人才的培养目标，在xx年暑期药用植物野外采集植物标本的基础上，举办药学院第五届“药用技能大赛”，通过竞赛强化了学生实践动手能力，团队合作精神。

4、继续开展“读书工程”系列活动

继续开展读书工程，由药学院团总支牵头以学院个团支部为单位制定本部的读书计划，使大学生通过读书增长知识，开阔视野，做到活动有计划、有内容、有收获、有总结。

三、加强党团建设学习，完善团委能力，创造合格队伍

（一）坚持培养“学习型，创新型，实干型”干部队伍坚持政治学习活动，完善学习制度和制定检查制度。以副书记、副院长为龙头，带动各级团组织的学习，倡导学生干部帮学、促学。通过学习活动的深入开展，进一步加强党风、学风建设，增强党团的凝聚力、战斗力。

2、组织开展党员、学生干部培训班，以组织学习，分组讨论，经验交流，写心得体会等方式，逐层深入，层层递进，保证团员青年参与的广泛性和起到的其时效性。开展各种主题活动，开展全体学生先优分子进行了培训讲座，对我院学生进行思想政治教育。同时加强学生党支部建设，优化党员队伍，增强党员服务意识，创先争优，牢固加强党对学生的领导。

（二）加强对学生干部的指导，实行学生干部考核制度

优秀先进的学生干部实行奖励，评选出先进个人，优秀学生干部，优秀团员团干，从而鼓励学生的一种“争先”心态，从而将学院团委下发的活动任务百分百的执行好、落实好，以培养学生的组织协调能力，鼓励学生独立自主的开展活动。

（三）加强党团衔接，完成推优工作

为了向党组织输送一批优秀的党员后备军，我院在学生入党积极分子培养、提高发展学生党员质量、加强学生党支部建设、发挥学生党员的先锋模范作用等方面下大力气抓紧抓实，坚持“统一认识，重在培养，规范操作，党团衔接“的原则，按期开展“推优入党”工作，并且实现推优程序民主化，严格把关。推优入党一直是共青团工作的首要任务之一，药学院团委注重从团员中挖掘出优秀分子，及时向党组织推荐。

（四）加强对学生会的建设，完善药学院学生会制度，使药学院各部门能够各司其职，充分发挥出各部门的职能，从而配合学院团委所下发的任务。

共青团工作肩负着群众的信任与领导的嘱托，征途任重道远，责任重于泰山，为了让学生的大学生活更加丰富多彩，让青年团员不断进步，我们会挑起重担在奉献共青团事业中、在服务团员过程中、在不断前进的征途中，继续探索，共同进步。

药学院团委

篇6：药学工作计划

医院药学工作是一门集专业、管理和经济为一体的综合工作，2014年药剂科各项工作坚持“一个中心”：以临床和病人为中心；“两个围绕”：围绕医院各项工作重点和部署、围绕以人为本和谐发展理念；“三个坚持”：坚持各项药事管理法律法规的执行、坚持落实药学专业技术标准的执行、坚持科室职责和使命。认真执行《药品管理法》、《医疗机构药事管理规定》、《抗菌药物临床应用指导原则》、《处方管理办法》、《医院处方点评管理规范（试行）》、《关于进一步加强中药注射剂生产和临床使用管理的通知》、《中成药临床应用指导原则》等，药品采购政策等相关法律法规，结合抗菌药物管理长效机制和医院等级评审要求，现将2014年药剂科的工作情况计划如下：

一、以等级评审为契机，完善和落实我院药事管理制度

按照《医疗机构药事管理规定》，药剂科有医院职能科室职责，对全院药品管理具有监督检查职责，药事会的办公室常设在药剂办。2014年将重点完善和落实“医院药事管理工作手册”，完善评审标准要求的新制度，如：优先使用国家基本药物的相关规定、定期对医师处方是否优先使用国家基本药物进行监督检查、分析及反馈。麻醉药品三级管理制度的制定与落实。高危药品管理制度的落实。患者自备药使用制度。抢救车药品管理。药品不良反应上报。超说明书用药。抗肿瘤药物的三级管理。继续监督检查抗菌药物的合理应用及其它类别药物的合理使用。做好对全院职工进行药事管理与合理用药的培训如：麻醉药品、不良反应、合理用药、基本药物使用等方面。继续协助质控办做好病历检查和分析，完成对门诊处方抽取和点评工作，完成合理用药通报，并以此为依据进行量化考核。继续做好对每个季度销售金额位于前十位的药品以及使用量前十位的医师进行双排序、公示并上报工作。

二、做好药品采购供应工作

供应是药剂科工作的重要组成部分，是医疗工作的重要保证。药品质量的优劣直接影响医院信誉和医疗质量，采购性价比高的药品是药剂科的责任。

1、做好药品采购工作继续执行国家有关采购政策的规定，阳光采购、规范采购。保证药品质量。货比三家，充分调研市场，了解周围价格动态，及时调整价格。扩大基本药物采购金额，使我院基本药物采购占比达到总采购金额的40%以上，确实减轻患者用药负担。

2、加强药品管理做好在库药品养护工作，按照规定时间药库、药房进行盘点，动态掌握药品账务相符性和效期等情况，科内每月召开一次专题会，做好近期失效及积压药品的推荐（OA通报）和退换工作以及药房之间调剂工作，减低药品失效报废率。

3、继续加强对麻醉药品和精神药品的管理，按照《处方管理办法》的要求，执行好麻醉处方权限、处方量、晚癌病人止痛用药等的管理，使我院麻醉药品管理既符合国家规定，又能满足病人用药需求。

4、继续执行OA通报与星期五会议制度，及时沟通药品信息，实现药品信息通畅。

5、继续执行定期到临床制度，听取科室对供应的意见和建议，服务好临床。

6、进一步完善和落实药房窗口服务措施，改善服务形象，减少差错，保证安全。落实医院窗口接打电话规定，增设监督牌，住院药房增设核发人员，延长用药交待时间，并发放一些有关药品合理使用、合理储存方面的小彩页提升医院形象。

三、开展临床药学工作

等级评审对医院的临床药学工作要求越来越高和严格，临床药学的工作开展也是逐步过程。除继续与质控办一起每月抽取临床病历，进行合理用药检查外，重点要结合等级评审要求和药品动态监测情况进行专项点评和检查，促进合理用药和各项指标的完成，如：激素类药物合理使用、生物制品合理使用等。

继续关注临床用药安全，搜集有关信息，为临床提供用药指导。完成《医院药学通讯》12期，结合国家及医院药事管理动态及我院临床用药存在的问题，总结出需要传达给临床的一些信息有针对性地组织一些文章编发。

继续做好收集和上报药品不良反应和用药错误工作。加强各科静配药品管理工作，进一步完善各项工作制度和技术操作规程，保证科学、规范和实用。加强专业知识学习，提高在药物理化性质、配伍禁忌、合理用药方面的知识水平，保证临床用药安全。

五、人才培养

近年我科的年轻人逐渐成长起来，他们均受过高等教育，逐渐取得药师和主管药师职称，知识和经验不断积累，有较高的进取心和上进心。2014年将大力创造条件和学习氛围全面提升每个人潜力：

1、每个月组织2次业务学习。

2、努力尝试做些科研项目和论文写作。

3、鼓励多参与院内、科内学术讲座、病历讨论等，要求讲者学会制作PPT文件。

4、多争取进修和短训机会，开阔视野，提高水平。

药剂科

篇7：生理药学党支部计划

本学期我支部将继续以科学发展观为指导，积极配合上级党组织工作，构建和谐党支部，提高党员综合素质，使党员在群众中起到模范带头作用，扩大党支部的影响力。

一、加强党员思想建设，学习科学发展观

1、以支部生活为平台，组织党员进行科学发展观的的学习，加强内部思想交流，提高党性修养。

2、继续建设支部博客，善用网络平台，有助于支部内成员的交流。采取值班管理制度，以年级为单位对博客进行管理，促进各年级党员之间的交流。

二、加大支部宣传力度，树立党员模范

为提高支部党员的综合素质，本学期我支部根据调研情况，组织一系列集体活动，加强支部和群众之间的交流。

1、配合学院体育节活动，组织党支部成员进行体育锻炼，积极参与到体育比赛当中，增强集体观念。

2、欢送毕业生活动。组织同学进行郊游，毕业生交流会等活动，并且做好毕业生离校的准备工作。支部党员也可深入群众了解同学们的情况，以更好的为同学服务，起到党员的模范带头作用。

3、走进中学，开展“三个一”活动。一是开展“我的华师，我的生活”图片展活动，展示美好的大学生活，引导中学生走进大学。二是开展生物“第二课堂”或主题班会活动，展现生物奇妙世界，发挥我们的生物特长，同时也体验中学上课的情况。三是与中学老师开展中学教育访谈活动，为我们今后就业准备、走上工作岗位提供参考。

三、常规党支部工作

1、壮大党支部力量，做好入党积极分子的培养工作。

2、组织预备党员通表会，讨论入党积极分子的学习工作情况。

4、做好党费收缴等日常工作。

具体工作安排：

4月份：配合学院开展体育节的组织工作，建设完善支部博客

5月份：毕业生交流会活动

6月份：毕业生欢送活动

篇8：药学专业教学计划

党的十八届五中全会提出:坚持开放发展, 奉行互利共赢的开放战略, 发展更高层次的开放型经济, 积极参与全球经济治理和公共产品供给, 提高我国在全球经济治理中的制度性话语权, 构建广泛的利益共同体, 由此我们看到各行各业都将积极融入经济全球化的进程。 药学专业硕士的学生作为药学专业的高级复合型的人才, 除了掌握必备的专业知识外, 不管以后是工作需要还是科研需要, 掌握好本专业的相关英语是非常必要的。 《药学英语》课程作为针对药学硕士专业学位专门开设的一门应用性的课程, 将药学和英语有机地结合, 更能体现出其应用的本质所在。 据调查, 目前大部分医药院校药学专业硕士开设的《药学英语》课程为一个学期, 共32个学时, 但课程教学效果不佳, 学生兴趣不是很高。

一、现有《药学英语》课程教学存在的问题

1.学生和教师的现状分析

对于本科生来说, 学习英语的目的是为了更好地通过国家四六级英语考试, 而对于硕士研究生来说, 可能就不存在学习英语或相关专业的动力了。 事实上, 药学专业硕士学生的药学英语的确存在着一些问题。 我们对在校的30名药学专业硕士学生进行药学英语水平调查, 其中可以写出10个药学英语专业单词的学生为10人, 占调查人数的33.3%;能够使用英文与患者进行有效沟通的为3人, 占调查人数的10%;能够使用英文写出药学处方的人数为1人, 占调查人数的3.3%。 在教师方面, 英语好的教师, 药学知识不强;药学知识强的老师, 英语能力不是很好。 本校有4名药学英语专业老师, 一名是药学英语专业, 一名为公共英语老师, 还有两名为药学专业。 这样一种师资现状, 如果还采用传统的黑板、粉笔加口述的教学方式, 由于老师的能力有限, 不可能做到游刃有余, 面面俱到, 教学效果可想而知。

2.教学内容和手段的现状分析

目前, 大部分院校使用的药学英语教材为人民卫生出版社出版的《药学英语》, 其形式主要是模仿公共英语的编写方式文章加习题的编写方式。 教学时, 老师很容易套用传统的教学模式, 把文章翻译一遍, 进行语句的讲解或语法的分析, 然后与同学共同完成后面的习题, 并对答案。 这种简单重复的教学模式无法激发学生学习专业英语的兴趣。 再者, 教材没有配备相关的多媒体光盘, 任课老师只能通过文本的教授, 而不能做到图文并茂, 有效使用现代多媒体网路设备的辅助手段。 据笔者调查, 省内的五所医药院校无一采用多媒体等现代技术手段进行《药学英语》的课程教学。

二、基于建构主义教学理念的实践

传统的外语教学, 行为主义理论占据着主导地位。行为主义者认为, 行为是学习者对外界环境刺激所作出的反应。他们把环境看成是刺激, 把伴随的有机体行为看做是反应, 学习是通过在刺激与反应间建立联系而养成的一种行为习惯。行为主义学习理论应用在外语教学实践上, 就是要求学生反复进行机械的句型操练、简单的模仿和背诵, 从而最大限度地强化学生的正确语言行为, 尽可能避免错误的语言输出。他们片面地认为知识的获得只是个刺激———反应过程, 学习者被动地从外界吸收知识, 因此忽视了学习主体的主动性、创造性和差异性。相反, 继行为主义之后出现的建构主义理论认为知识是学习者通过与外界的相互作用, 在自己已有经验的基础上主动建构新的意义[1]。Marion Williams和Robert L.Burden提出的社会建构主义模式实际上是对人本主义、认知学说、建构主义和社会互动理论的整合与诠释, 目的是为了把当代教育心理学的理论和思想应用于外语教学, 帮助和指导语言教师的教学实践。他们认为, 知识是由个人自己构建的, 而不是他人传递的;这种建构发生在与他人交往的环境中, 是社会互动的结果。该模式确认了学习过程中的四大因素:学生、教师、任务和环境。四大因素并不孤立存在, 而是相互影响和作用, 形成了一个动态的平衡[2]。

教师根据自身的理解进行教学任务的设计, 学生以教师的任务为目标而去自主学习, 任务成了教师与学生相互作用的一个纽带, 环境在完成任务的整个过程中起到重要的作用。 环境主要包括学习环境、学习氛围、文化环境等因素, 当然, 学生和教师处在环境的核心。 在这样环境下, 学习成了一个动态建构的过程, 学习者在老师和同学的帮助下, 以互动的形式自动建立起知识的意义。 这种建构理论完全符合语言学习的要求, 即最佳语言学习环境和突出学生作为学习过程主体的地位。 这样的学习模式, 教师必须转变以往传统教学的理念, 以人为本, 强调一切从学生出发, 一切以学生为主体, 着重突出学生的主观能动性。

建构主义理论为网络环境下的药学专业硕士 《药学英语》课程教学提供了科学的理论基础, 同时, 网络环境下多媒体技术的应用是对建构主义实践的最好响应。

三、多媒体网络环境在《药学英语》课程教学中的建构与实践

基于建构主义理论, 明确教师和学生在教学过程中担任的不同角色 (教师是教学过程中的发动者、引导者、支持者, 学生为教学过程中知识的建构者) , 突出学生综合能力的培养, 激发学生学习《药学英语》的兴趣和热情, 充分调动学生自主学习的主动性和能动性。 研究生经过了四年的本科学习阶段后, 有较强的自我学习和自我管理的能力, 完全符合建构主义学习方法对学生学习能力的要求。 因此, 应以校园网为基础, 根据《药学英语》的课程计划和教学目标, 设计一套行之有效的网络多媒体互动平台。

1.网络课件的设计

科技文献的阅读、专业词汇、听力等需要大量重复的教学内容, 开发出基于网络的现代多媒体课件, 其中包括PPT、FLASH动画等, 充分发挥人机互动的优势, 让计算机重复的交互式的互动替代教师的重复教学。 这样不但可以充分调动学生学习的主动性, 而且完全可以弥补专业教师不足的情况。

2.网络互动平台的建立

在现实的课堂当中, 学生往往是为了学习语言而学习语言, 课后没有相应的语言环境去进行实践和应用, 所以很难做到学以致用。 通过网络互动平台的建立, 学生可以在专门的讨论区内进行专业英语的写作和口语的交流, 这样通过实际的使用, 把语言的理论学习自动转化为语言能力的应用。

3.网络的下载资源建立

网络作为一个虚拟的世界, 其中的资源取之不尽, 用之不竭, 教师可以从网上下载和收集大量的专业文献或提供相关的链接供学生进行专业阅读的学习, 有效突破教材的局限性, 让学生接触到最新的、活生生的教学内容, 使以教师为主导的课堂真正转变以学生为主体。

4.学习的评价系统

评价在学生自主学习的过程中起到指导性作用, 合理的评价不但可以发现学生知识上的不足, 而且可以强化学生学习的动机、提高学生学习的兴趣。 评价分为形成性评价和总结性评价。 形成性评价主要是指学生平时参与网络互动的情况, 出勤率等;总结性评价为期末考试的成绩或答题的情况。 当然, 同学之间的评价及自我评价也可以作为总体评价的有效补充, 增强评价的客观性和有效性。

四、学习效果比较

本研究选取2015级30名药学专业硕士学生进行实证研究, 30名同学随机分为两组, 一个为试验组, 一个为对照组, 每组分别为15人。 在教材选用方面, 对照组使用人民卫生出版社的《药学英语》纸质版教材, 而试验组采用网络环境下的多媒体教学。 教学方式方面, 对照组的教学方式为传统的教学方式, 而试验组则是新型网络环境下的建构主义学习方式。 课时方面, 对照组和试验组都是每周4个学时, 不同的是, 试验组要求每周不少于2小时的网络自主学习, 而对照组则是自己课外安排学习。

从本学期分项平均成绩和总的平均来成绩来看, 试验组的各项考试成绩都在对照组之上。 数据表明, 这种差别是由于教学方式的不同而引起的, 通过网络环境下多媒体的《药学英语》教学, 有利于提高学生的专业成绩。

五、结语

本科生的专业课程设计往往较为完善, 而研究生的相关专业课程却没有得到相应的重视, 同时研究生的专业课程教学方法并不应该是本科生专业教育的复制。 在本科生专业课程有声有色开展的同时, 我们不能够忽视研究生专业课程的改革与研究。 “长期以来, 在外语教学领域, 无论是一线教师还是从事教学研究的学者, 都把关注点放在本科生的教学上, 尤其是研究生层次的专业课程, 则相当忽视”[3]。

药学专业硕士《药学英语》课程多媒体网络教学在我校取得了一定的成绩, 但实践过程中还存在很多不足。 教育部远程教育资源建设委员会办公室副主任王洪教授把网络课程的特征归纳为“开放性、交互性、共享性、协作性、自主性”[4]。 所以各个高校需要一起努力, 整合资源, 共同完善这一新的教育方式。 2010年8月, 微软公司创始人比尔·盖茨在世界经济合作与发展论坛上预言:“未来五年, 网络将成为最好的学校。 ”[5]现在这个预言正在变为现实。

参考文献

[1]Von Glasersfeld E.Radical Constructivism:A Way of Knowing and Learning[M].Washington D.C:Falmer, 1995.

[3]蓝纯.研究生专业课程教学的反思———寻找自己的风格[J].中国外语教育 (季刊) , 2009 (1) .

[4]王守仁.网络环境下的英语教育[J].外语研究, 2002 (5) .