药学专业工作年限证明

药学专业工作年限证明（共18篇）

篇1：药学专业工作年限证明

从事药学或中药学专业工作年限证明

兹有同志，性别，身份证号码：专业工作满年。

经查，该同志在我单位工作期间，能够遵守国家和地方的法律、法规，无违反职业道德的作为。

特此证明

单位（公章）

年月日

篇2：药学专业工作年限证明

我单位 同志，累计从事药学工作或中药学工作共 年。

起止年月

从事何种专业工作

专业技术职务

年 月― 年 月

年 月― 年 月

年 月― 年 月

年 月― 年 月

年 月― 年 月

在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德的行为。

特此证明。

单位（盖章)

篇3：药学专业工作年限证明

1 知识准备

1.1 医学知识

从事临床药学工作须有必要的医学知识结构, 我们应该建立基础医学、临床医学、医疗文书这3方面由浅入深、层层递进的知识模式。将其类比作1棵大树, 基础医学是树根, 是枝繁叶茂的源泉, 是以后深入学习、发展的根基;临床医学是树干, 是基础知识的进一步升华, 是连接基础医学和医疗文书的中间桥梁;医疗文书是树叶, 是基础与临床知识的客观外在反应, 树叶的茂盛必须要以树根和树干为依托。

基础医学知识中应该注重诊断学、病理解剖学、病理生理学、生物化学等方面的补充;当进入专科知识学习阶段, 补充专科临床医学背景知识是必要的, 即按专科或系统补充和关注医学专科知识, 并结合学过的基础知识, 学习该专科或系统可能发生的疾病, 及该疾病的发生、发展和转归[1]。此二者相互联系、互相补充, 在此基础上才能对各种医疗文书如病历、医嘱、化验单、放射检查单等的进行认识和评价。

1.2 药物知识

药师应当是掌握药物知识最多的专业人员, 医师和护士需要药师提供最新的药物信息和知识[2]。除了医学知识的补充之外, 相关药物知识的关注也必不可少, 我们应该建立以药理学为中心, 药动学和药物经济学为两翼的药物知识结构。药理学相关知识是核心, 应该在临床医师掌握的基础上更精更专更全, 必须重点关注和深化;药动学和药物经济学是推动力, 是临床医师所欠缺但对于合理用药却又十分重要的2个方面, 这是我们参与临床药学工作的法宝, 应该加以强化。

初始阶段应从相关药物的药理学入手, 掌握药物背后的适应证、禁忌证、药物不良反应以及药物配伍禁忌等, 这要贯穿于整个药物知识的学习过程中;在逐渐熟悉药物的基础上, 开始药动学的学习, 掌握药物的体内特征 (吸收、分布、代谢、排泄) , 对合理评估药物的使用有很好的帮助, 同时进行药物经济学的补充, 评价不同药物治疗方案间、各种临床药学服务的相对经济效果, 在使患者得到优质医疗服务的同时得到政府和社会保障机构的承认。

2 技能准备

2.1 临床思维

临床思维是对疾病现象进行调查研究、分析综合、判断推理等过程中的一系列思维活动, 由此认识疾病、判断鉴别, 做出决策的一种方法。如果临床思维不能形成, 临床药学工作就无从谈起, 所以培养临床思维是当务之急。

在开始阶段, 由于缺少临床经验, 自身准备也不成熟, 可以采取医学专业书上提供的案例、病例来培养临床思维, 因为这样的病例变异小, 相对来说是“标准”的、“正统”的, 使我们能在起步阶段就能较快的适应临床思维, 让其少走弯路, 不至于误入歧途, 为能更好更快地进入下一阶段打下坚实基础。临床实践中的疾病却不那么“乖”, 它们变异较大, 不再那么“标准”, 容易让人一头雾水, 所以必须经过前面提到的训练才能更容易进入临床实践中;在临床实践过程中, 先专科化 (如肿瘤科) , 选择某一病种进行反复强化, 以一举三, 触类旁通;后全方位, 根据前面建立起来的思维, 延伸扩展至本专科及其它系统的疾病。对具体病例的诊断, 临床思维可按以下步骤进行: (1) 从解剖的观点, 有何结构异常。 (2) 从生理的观点, 有何功能改变。 (3) 从病理生理的观点, 提出病理变化和发病机制的可能性。 (4) 考虑几个可能致病的原因。 (5) 考虑病情的轻重, 勿放过严重情况。 (6) 提出1~2个特殊的假说。 (7) 检验该假说的真伪, 权衡支持与不支持的症状体征。 (8) 寻找特殊症状体征组合, 进行鉴别诊断。 (9) 缩小诊断范围, 考虑诊断的最大可能性。 (10) 提出进一步检查及处理措施[3]。

肿瘤科轮转过程中形成临床思维雏形与体会:刺激性咳嗽伴血痰或咯血, 是肺癌的常见临床表现, 在肿瘤科轮转过程中, 见到这样的症状容易想到肺癌, 而忽略了鉴别诊断, 如:支气管扩张症、肺结核等。然后深入细想:引起刺激性咳嗽伴血痰或咯血的疾病有哪些, 然后再具体到患者的咳嗽和咯血有什么特点, 患者还有其他什么症状。通过对这些问题的解答, 能够在采集病史和查体时就能围绕核心症状拓展性思考以获得全面的资料。然后再次接触患者, 补充遗漏, 正确掌握临床诊断和鉴别诊断技巧。再初步建立临床诊断, 对所建立的诊断还需要增加什么检查, 以排除诊断或确立诊断。再结合患者提出分期分型, 然后提出各个分期的肺癌应该选择怎样的治疗方案?经典的治疗方案中的药物有哪些?这些药物的特征性、不良反应是什么?医师应该针对毒性观察些什么, 患者应该注意哪些方面的监测、检查;患者除了肺癌外还可能并发其他什么病;该并发病症和经典的治疗有什么冲突;应该怎样解决冲突;综合优劣, 并考虑患者的经济情况, 以明确该患者应该选择怎样的治疗方案等, 我们可以借助教科书、专业杂志、书刊、图谱、影像资料等, 以及通过再次询问患者而找到问题的答案。

2.2 患者评估

在医疗服务过程中, 要做到以患者为中心就必须主动去了解患者, 知道患者所处的状态, 积极采取安全有效的诊治方法, 患者评估则是达到这个目的的重要手段。

合理有效的患者评估必须掌握2大知识、3个方面、4项指标。进行具体的患者评估前须掌握诊断学基础和相关疾病的标准化治疗指南这2大知识;然后从3个方面去进行具体的患者评估:患者的基本情况、药物的使用、可能发生的不良反应;同时用4项指标予以衡量:主观性资料, 包括患者的主诉、病史、药物过敏史、药品不良反应史、既往用药史等;客观性资料, 包括患者生命体征、临床各种生化检验值、影像学检查结果、3大常规、血药浓度监测值等;临床诊断以及对药物治疗过程的分析与评价;治疗方案, 包括选择具体的药品名称、给药剂量、给药途径、给药时间间隔、疗程以及用药指导的相关建议。通过这些可对患者进行较好的评估。

2.3 典型病例

患者, 女, 52岁, 158cm, 61kg。10个月前因“腹痛、腹胀、检查发现盆腔包块20d”来我院就诊, 确诊“上皮性卵巢癌Ⅲb期”。确诊后经正规手术、化疗, 目前拟行第5次化疗 (TP方案) , 之前化疗方案均为TP方案 (T为紫杉醇, P为卡铂) , 化疗时血常规、血糖、肝肾功、CA125指标均在正常值范围内, X线胸片 (-) , 心电图 (-) 。

2.4 患者评估

2.4.1 患者:

化疗前的3个考虑:根据重要脏器情况、并发疾病等考虑能不能化疗;根据原发疾病的进展考虑改不改方案;根据身高、体质量、年龄、肝肾功等考虑调不调剂量。

2.4.2 用药:

(1) 药物的选择:主药的选择有治疗指南可遵循, 对此患者, TP方案为最佳方案, 而针对止吐、止痛、升白等的辅助用药目前没有专用的治疗指南; (2) 药物的剂量:根据药品说明书或治疗指南予以确定, 最终确定T为128.85mg, P为750mg; (3) 药物的给药时间:哪个药先用 (先用T还是先用P) , 什么时候用, 用多久? (4) 药物的溶媒:溶媒使用不正确可能会导致药品的溶解度降低, 出现沉淀物或絮状物等情况, 给患者造成药源性损伤。多西紫杉醇 (专用溶剂) , 最终浓度<0.9mg/ml, 卡铂-5%葡萄糖注射液, 最终浓度<0.5mg/ml; (5) 药物的配伍:药物的配伍禁忌可以根据说明书内容进行分析, 也可以利用相关的合理用药软件进行分析。

2.4.3 ADR:

化疗药物不良反应的叠加, T和P均可出现骨髓移植、胃肠道反应, 需要予以预防感染、补充营养等处理。

3 结论

临床药学工作任重而道远, 前途光明但路途艰辛, 要想做好这项工作, 需要有知识 (医药学知识) 和技能 (临床思维、患者评估) 做职业准备, 这两方面不可偏废任何一方, 只有这两项准备同时并举, 临床药师才有发展, 临床药学才有前途。

摘要：目的 探索做好临床药学工作应做的职业准备。方法 结合肿瘤科轮转工作, 从需要做些什么、如何做、应该达到什么效果及个人做法等方面探索临床药学工作的职业准备。结果 逐渐了解临床、熟悉临床, 并对临床药学的准备工作也有了较多领悟。结论 在实践中不断总结, 在总结中再次实践, 有助于更好更快地走上临床药学工作岗位。

关键词：临床药学,职业准备,工作岗位

参考文献

[1] 张勤, 曾仁杰, 姜云平, 等.医疗机构药师临床化培养[J].中国医院药学杂志, 2004, 24 (11) :710-711.

[2] 童荣生, 孙世明, 吴正中, 等.医院药学服务[J].实用医院临床杂志, 2005, 7 (2) :89-90.

篇4：药学专业工作年限证明

【关键词】 药学；职教；人才培养

【中国分类号】 R 283【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0485-01

1.作為药学教育者，其自身应不断学习新知识和提高教学能力

俗话说：要给学生一杯水，教师得有一桶水。当今药物更新率很高，如果教师教的还只是一些传统的代表药，而在现实派不上多大的用场，或者说教的还是该老师几年前积累的药学知识，课堂上未涉及一些广泛使用的新、特药，那就明显拉远了理论与实践的距离，也吸引不了学生的学习兴趣。因此，作为药学专业的职教教师，应不断学习药学专业的新知识、高度关注药学行业及就业信息，了解动向，不断丰富自己的专业根底，以及时跟上药学发展的步伐。在药学专业的教学过程中，学生比较关注专业资格证的考试问题，因此教师自己要非常清楚所有药学专业证的考试资格、考试时间、内容方向以及各专业证的用途和各工作岗位对专业证的要求，并及时将这些信息传递给学生或者渗透到教学内容中。

2.改革课程体系与教学模式，及时调整教学方法

传统的药学教育强调记忆和理解，注重基础理论、基本知识和技能的培养，注重知识的科学性和系统性，这样容易导致学生虽然如期毕业了，但是却与社会实践脱节了，进入企业后要重新起步，需经过企业的再次培训才能适应岗位的要求。像在医院药房工作的学生只会照处方抓药，不会考虑医生用药是否合理，如果仅仅是这样，那药学教育就没有存在的必要了。因此药学课程设置要根据不同的专业方向，与市场需求为导向，与社会需求相结合，与学生就业目标相结合。围绕人才培养目标，结合专业特点，及时优化课程结构，取消知识已老化的课程。我校现有的教学体系主要包括理论教学、实验教学和实践教学三部分，实行的是“2+1”教育模式，学生在校的时间实际只有4个学期，而药学专业课程繁多，因此课程的设置和教学内容就显得非常重要。可以根据药学服务型模块、药品生产和经营型模块来开设和侧重相应的课程，例如将《GMP》、《GSP》实施细则里面重要的操作标准、制备工艺和技术、检验方法等融入教学，把工作经验浓缩进课堂，教学重点紧密联系实际和社会需要，这样才有利于培养一流的药学技术人员和药学服务者。

专业教育必须着眼于未来 ，一些院校出现重专业轻人文教育的现象，随着知识更新速度的加快，学生从学校学到的知识和技能可能很快就会变陈旧，以致无法满足工作的需要，一个高素质的药学工作者，不仅要有强硬的药学专业知识，而且要有较好的人文社会精神。所以高等职业教育应该像重视专业一样重视人文教育，因此，高校在进行课程设置和课时的分配时就要考虑到专业课程、工具课程、方法课程的课时比例，注重显性课程教育的同时也必须制造隐性教育的环境和机会。由于医药是一个特殊的行业，与人的生命健康息息相关，教师在教育的过程中也要将职业道德、法律等知识渗透到教学中去。

过去的满堂灌式教育模式已经不能被现代的大学生接受，现在的大学生几乎都是90后，每个时代都有每个时代的鲜明特征，作为这一代人的教育者一定要了解他们，多和他们交流互动，而在教学方法上也要做出相应的调整 。我校在教学方法上不断进行探索及尝试，例如引入和大力推广启发式教育、问题式教育、探索式教育模式，针对不同专业课程的需要开展项目式教学，病案讨论教学，同时也深入企业，联系实践，校企联合，实行订单式教育，缩短了学校与社会的距离。

我校药学专业实行的“2+1”教育模式，学生大三一整年都在企业进行顶岗实习，但是目前高校普遍存在实习困难的问题，例如实习指导教师缺乏，企业不愿意接受实习生，实习时专业不对口，学生缺乏积极性等。原因主要有三：1、学生对实习不重视，认识片面，致力于找工作或继续深造，实习仅仅当成走过场。2、学校投入不足，不够重视，有的学校没有将毕业实习当成大学生职业规划体系中的重要环节，而仅仅看成是一项独立的教学任务。3、企业和社会方面的原因，很多企业把实习生当成是“外人”，不愿意交任实质性的工作内容，而没有把毕业实习生当成是企业人才储备来培养，从而实现双方共赢。学校不断扩招，大学生数目急剧上升，导致部分专业没有足够的单位和岗位需求。国家也没有出台相应的“大学生实习制度”，导致学生在实习期间的权益没有得到法律的保护，人身安全也是一个很大的问题。但是制药业发展较快，人们越来越重视自身的保健，生化药品也是一个尖端行业，社会对药学人才的需求还是很大的。如何通过实习来缩短企业人才培养的周期，使大学生得到真正的锻炼，这需要学生、学校、企业、社会共同努力。

3.高等职业院校应努力研究并实施各项有力措施和政策

我国高校师资队伍结构较单一，大部分都是专业教师，缺乏行业经验，教出来的学生自然知识结构单一，只有专业教师把实际工作经验和专业知识水平高度结合起来，才能培育出与社会不脱节的适用型人才。所以，教师队伍的结构最好由退休的企业家、现职的企业人以及专业教师，根据不同的专业，配于不同的比例。并能为专业教师提供深入社会基层的机会。由于高学历的青年教师越来越多，缺乏企业经验也缺乏教学经验，学校要制定一些例如“传帮带”，老带新的制度，让青年教师多接触老教师的示范课，公开课，我校在这方面做的比较好。院校还要多鼓励与支持精品课程建设、课题立项、教材编写、科学研究等教育教研活动，同时也注重提高学生的综合素质，加强职教学生顶岗实习的管理等来提高自己培养学生的质量。

总之，医药关系着每个人的生命健康，越来越受到国家和社会的重视，医药类院校与教师要不断努力，根据药学行业市场的需求来确定培养目标，培养出更好的药学服务和技术人员。更好地为社会和人们服务。

参考文献

［1］ 谭镜星.论高职T型人才培养模式的构建【J】.高等教育研究，2005,（10）.

［2］ 王素霞.成丽等.新世纪药学人才培养探讨【J】.华西药学杂志，2007,22（3）

［3］ 王宪平.府玉光.课程改革视野下的教师教学能力结构【J】.集美大学学报：教育科学版，2006,7（1）

篇5：专业工作年限证明

兹证明_________________同志现从事________________工作，累计满______年。

特此证明

单位人事部门（档案代理单位）盖章

经办人：____________年月日

篇6：专业工作年限证明-

兹证明我单位同志(身份证号：)，自年月至年月已累计从事相关业务工作年限达年。

在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德之行为。

特此证明。

**********（签章）

篇7：专业工作年限证明

我公司彭华茂 同志从事机电安装及工程施工工作 17 年，同意建筑施工专业技术职称考试报名。特此证明

四川南天园林工程有限责任公司（公章）

年月日

－1－

附：已完成工程

1、南泉小区二期水电安装及室外附属景观工程

2、四季景园电安装及室外景观工程

3、钟鼓楼及美食一条街水电工程

4、外滩地一号水电安装及室外附属景观工程

5、什邡南亚假日水电安装及室外附属景观工程

6、一环路绿化景观工程

篇8：药学专业工作年限证明

关键词：隐性教育,药学专业,学生管理工作

一、药学专业学生管理工作中隐性教育的内涵与外延

隐性教育的概念是指“以校园环境和校园中、课堂下教师的言谈举止为载体而发挥的教育功能”。[1]其影响贯穿在高校教育的各个方面, 从内到外、潜移默化地灌输到学生的思想与行动中。学生管理工作是实践隐性教育的第一战线, 是管理岗位的教师发挥主观能动性性、考验教师能力的途径之一。特别是对价值观、世界观, 以及学习、行为习惯正在形成中的高职院校学生, 教育意义尤为重要, 应该引起重视。对于药学专业的学生来说, 企业对于招聘员工的学科的专业性和实践性要求较强, 这就要求在平时的课程培养与教学实践中加强这两个方面的工作。学生管理岗位的教师在平时的学生工作中, 充分发挥主观能动性, 统筹学生的学业与实践, 课程中间灌输与课下学生交流双管齐下, 将主要精力放在教师与学生的互动上, 了解学生的心声, 通过交流将观念与行为理念传递给学生。

药学类人才培养是一个系统工程, 既需要专任教师传授专业相关知识培养专业技能, 又需要班主任进行正确引导, 全面提升药学生综合素质。因此, 作为学生的组织者、教育者和指导者的班主任应将自身优势、外部条件和学生个性化发展有机结合, 帮助学生健康成长和可持续发展, 为学生成才作出应有的贡献。

二、隐性教育在药学专业学生管理中的现实工作意义

在药学专业学生管理工作中, 班主任工作是直接面对学生的第一线人员, 是学生在学习和生活中的教育者和引导员, 在培养实践性较强的药学专业人才方面更是具有重要的作用。药学类高职高专相关专业由于专业性强、对学生的实践要求高, 致使学生课业负担较重、学习、实践的压力较大大。加之高职生普遍年龄较小、学习能力偏弱、适应社会生活的能力较弱, 主要在学生的思想情绪、学业内容、社会实践等方面需要班主任及时了解学生动态, 为学生把握、指引方向。因此, 在班主任工作中引入隐性教育的内容, 对加快人才培养方式方法上具有现实意义。

1. 帮助学生树立正确的人生观, 增强自信心, 积极面对社会挑战。

目前, 社会上竞争激烈, 直接导致就业压力大。这使在校学生产生了心理波动, 加上在校期间课业压力、人际交往压力, 可能导致学生对社会的认知产生偏差。隐性教育在这方面工作中能够产生重要作用。在班级日常管理实践过程中, 笔者用真诚的眼光看待每一位学生, 不断挖掘学生潜力, 让学生认识到自己被人关注、被人期待, 激发他们的学习自主性、实践主动性。另一方面, 给予学生充分的学习自由, 支持学生的个性化发展, 在保障学生安全的前提下, 让学生参加课外活动, 增强学生自信心。

2. 建立班干部团队, 培养意见领袖。

学生与学生之间, 相较于学生与老师之间, 交流更加随意和便于沟通。建立一群可靠, 取信于学生的班干部团队, 通过团队领袖的威望影响学生, 带动学习气氛, 也是隐形教育的一种延伸。让班干部作为班级各项活动的推动者和组织者, 利用学生了解学生自己心理的特点, 发挥班干部的主观能动性, 组织更加贴心学生需求、更受学生欢迎的各类活动。进一步下放班级权利, 让班干部参与到班级的管理当中去, 建立班干部的威望, 培养他们成为班级意见领袖, 在推动学生管理工作中达到事半功倍的效果。

要加强班干部的选拔和考核工作, 由于班干部在班级生活中占很大比例, 因此要在前期加强选拔, 确保选拔的透明度和公信力, 选出能力强, 符合学生愿望的班干部。同时, 要加强后期的考核工作, 激励班干部做好班级工作, 对于考核不合格的班干部要做好教育工作, 必要的时候重新选举。

三、药学专业学生管理工作中隐性教育的策略

1. 以市场需求为教学管理工作的出发点, 制定专业的培养方案。

目前大学阶段的学生培养工作, 集中在培养学生获得“基本知识”的阶段, 对学生社会实践的内容较为薄弱, 这就导致学生毕业进入企业之后, 需要较长时间的适应期。越来越多的企业也开始意识到这点, 学校应该及时根据企业的需求, 加大学生在校期间的社会实践学分和时间比例, 提高学生适应社会的能力。学生管理教师应该在课余实践, 多与学生交流, 在学生中间宣传社会实践的重要性, 提高学生在校期间走出学校, 走入企业的意愿。

在学生招聘环节, 树立“以企业为中心, 以市场为导向”的管理理念, 跟踪市场环境的变化与企业的需求变化, 制定针对性强的学生培养方案, 将社会实践与学生学分、学制向结合, 通过制度规范, 提高学生社会实践占比, 制定科学的教学方案, 并根据环境变化随时修订。

2. 充分了解学生的就业需求, 制订针对性强、个性化的培养计划。

隐性教育的功能集中表现在通过教师的言谈举行来潜移默化地影响学生的行为、理念上。要求教师利用课堂与课下的时间, 组织内容丰富的学生活动, 拉近教师与学生的距离, 促进双向交流, 让学生愿意倾诉, 愿意倾听。

(1) 在学生入学之初, 组织大规模的课余活动。入学之初, 学生之间, 学生与老师之间的关系比较生疏, 通过组织大规模的课堂与课下活动能促进双方的互相了解, 是教师实行隐性教育的第一步。通过形式多样的主题班会, 体育活动, 课外活动等, 能够有效地、及时地拉近关系, 为开展隐性教育打下基础。在课堂上, 充分挖掘学生潜力, 将课堂交给学生, 老师引导学生, 通过头脑风暴的形式激发学生的创新热情, 将教学理念向学生宣讲, 并通过积极讨论, 打开学生的思路, 活跃课堂气氛, 借此收集学生的真实想法, 作为建立学生个人档案的依据之一。

(2) 以课余小范围的学生交流为主。全班性质的学生活动与宣传教育, 虽然受听学生范围广泛, 但是能实际发挥的功效是无法测量的, 且效果可能偏弱。通过小范围的、非正式的交流、谈话, 深入了解学生思想动态。

3. 建立学校、企业与学生的三方沟通交流机制。

为了促进学生的就业率, 增强学生的自主学习意识, 让学生在专业素养和能力的培养上产生动力, 另一方面也是为了了解用人单位的真实想法, 通过邀请用人单位来学校座谈, 或者进行回访的形式, 将用人单位真实的想法、意见收集起来, 建立信息反馈机制。通过与毕业生的沟通交流, 收集毕业生对于学生工作的意见与建议。搭建起学生与用人单位、学生与毕业生之间的沟通桥梁, 让学生通过与他们的交流, 掌握社会知识与行业动态, 通过师哥师姐的亲身经历, 为他们在校期间的学习生活规划提供指引。

参考文献

篇9：药学专业工作年限证明

传统的药学教育强调记忆和理解，注重基础理论、基本知识和技能的培养，注重知识的科学性和系统性，这样容易导致学生虽然如期毕业了，但是却与社会实践脱节了，进入企业后要重新起步，需经过企业的再次培训才能适应岗位的要求。像在医院药房工作的学生只会照处方抓药，不会考虑医生用药是否合理，如果仅仅是这样，那药学教育就没有存在的必要了。因此药学课程设置要根据不同的专业方向，与市场需求为导向，与社会需求相结合，与学生就业目标相结合。围绕人才培养目标，结合专业特点，及时优化课程结构，取消知识已老化的课程。我校现有的教学体系主要包括理论教学、实验教学和实践教学三部分，实行的是“2+1”教育模式，学生在校的时间实际只有4个学期，而药学专业课程繁多，因此课程的设置和教学内容就显得非常重要。可以根据药学服务型模块、药品生产和经营型模块来开设和侧重相应的课程，例如将《GMP》、《GSP》实施细则里面重要的操作标准、制备工艺和技术、检验方法等融入教学，把工作经验浓缩进课堂，教学重点紧密联系实际和社会需要，这样才有利于培养一流的药学技术人员和药学服务者。　专业教育必须着眼于未来 ，一些院校出现重专业轻人文教育的现象，随着知识更新速度的加快，学生从学校学到的知识和技能可能很快就会变陈旧，以致无法满足工作的需要，一个高素质的药学工作者，不仅要有强硬的药学专业知识，而且要有较好的人文社会精神。所以高等职业教育应该像重视专业一样重视人文教育，因此，高校在进行课程设置和课时的分配时就要考虑到专业课程、工具课程、方法课程的课时比例，注重显性课程教育的同时也必须制造隐性教育的环境和机会。由于医药是一个特殊的行业，与人的生命健康息息相关，教师在教育的过程中也要将职业道德、法律等知识渗透到教学中去。

过去的满堂灌式教育模式已经不能被现代的大学生接受，现在的大学生几乎都是90后，每個时代都有每个时代的鲜明特征，作为这一代人的教育者一定要了解他们，多和他们交流互动，而在教学方法上也要做出相应的调整 。我校在教学方法上不断进行探索及尝试，例如引入和大力推广启发式教育、问题式教育、探索式教育模式，针对不同专业课程的需要开展项目式教学，病案讨论教学，同时也深入企业，联系实践，校企联合，实行订单式教育，缩短了学校与社会的距离。我校药学专业实行的“2+1”教育模式，学生大三一整年都在企业进行顶岗实习，但是目前高校普遍存在实习困难的问题，例如实习指导教师缺乏，企业不愿意接受实习生，实习时专业不对口，学生缺乏积极性等。原因主要有三：1、学生对实习不重视，认识片面，致力于找工作或继续深造，实习仅仅当成走过场。2、学校投入不足，不够重视，有的学校没有将毕业实习当成大学生职业规划体系中的重要环节，而仅仅看成是一项独立的教学任务。3、企业和社会方面的原因，很多企业把实习生当成是“外人”，不愿意交任实质性的工作内容，而没有把毕业实习生当成是企业人才储备来培养，从而实现双方共赢。学校不断扩招，大学生数目急剧上升，导致部分专业没有足够的单位和岗位需求。国家也没有出台相应的“大学生实习制度”，导致学生在实习期间的权益没有得到法律的保护，人身安全也是一个很大的问题。但是制药业发展较快，人们越来越重视自身的保健，生化药品也是一个尖端行业，社会对药学人才的需求还是很大的。如何通过实习来缩短企业人才培养的周期，使大学生得到真正的锻炼，这需要学生、学校、企业、社会共同努力。3.高等职业院校应努力研究并实施各项有力措施和政策

我国高校师资队伍结构较单一，大部分都是专业教师，缺乏行业经验，教出来的学生自然知识结构单一，只有专业教师把实际工作经验和专业知识水平高度结合起来，才能培育出与社会不脱节的适用型人才。所以，教师队伍的结构最好由退休的企业家、现职的企业人以及专业教师，根据不同的专业，配于不同的比例。并能为专业教师提供深入社会基层的机会。由于高学历的青年教师越来越多，缺乏企业经验也缺乏教学经验，学校要制定一些例如“传帮带”，老带新的制度，让青年教师多接触老教师的示范课，公开课，我校在这方面做的比较好。院校还要多鼓励与支持精品课程建设、课题立项、教材编写、科学研究等教育教研活动，同时也注重提高学生的综合素质，加强职教学生顶岗实习的管理等来提高自己培养学生的质量。

篇10：专业工作年限证明

兹证明 同志自 年 月至今在我单位工作，其中从事 工作 年。

有限公司

年 月 日

篇11：从事专业工作年限证明

月 日相关推荐：

最新工作经历证明

最新大学生实习工作证明

公司员工工作收入证明

篇12：从事专业工作年限证明

兹证明我单位XX同志（身份证号码：）从事银行金融相关工作已满10年。

特此证明

单位盖章

经办人签名：年

月

篇13：药学专业工作年限证明

分析药学岗位典型工作任务

课程组对湖北近十家药品生产、经营企业和质检部门进行了走访调查, 组织医药行业企业专家对药学岗位群进行了典型工作任务分析, 针对不同岗位和不同的工作任务提出了知识、技能和素质要求, 如表1所示。

校企合作, 整合行动领域

药品生产、经营企业和质检部门行业专家及药学专业教师一起对药学岗位群的典型工作任务进行了分析, 根据工作任务的相关性, 整合成三大块, 形成了药品生产、药品检验及药品经营三个职业行动领域。药品生产领域的典型工作任务包括按照GMP规范操作, 严格遵守各项SOP, 使用衡器、量器称取原辅料, 操作洗涤设备对内包装材料及器具进行洗涤, 操作制水设备制备纯化水及注射用水, 操作空气净化设备制备洁净空气, 并对环境、设备、器具进行消毒, 制备溶液剂、混悬剂、乳剂等液体制剂, 制备软膏剂等半固体制剂, 操作粉碎机和混合机粉碎、筛分、混合固体物料, 制备散剂、颗粒剂、片剂、胶囊剂等固体制剂等等;药品检验领域的典型工作任务主要有取样, 查阅《中国药典》等药品质量标准, 选择检测方法, 配制试剂, 清洗玻璃仪器, 调试并操作检验设备, 对药物进行性状等常规检查, 对药物进行水分、杂质检查及书写检验报告等等;药品经营领域的典型工作任务包括按照GSP规范经营药品, 药品采购, 处方调配, 问病卖药, 药品仓储和养护等等。

构建学习领域的课程体系

药学专业课程体系分为公共学习领域、专业公共平台学习领域和专业方向学习领域。公共学习领域包括政治、英语和计算机等课程;专业公共平台学习领域包括无机化学、有机化学、分析化学、中医药基础、临床医学基础知识、临床疾病概要、药理学、药剂学、药物化学、药事管理与法规等课程。在构建专业方向学习领域时, 应根据高职学生的形象思维、易于掌握过程性知识的认知特点, 由药学专业教育专家将学科体系中的教学内容加以解构, 重新序化, 构建新型学习领域课程体系, 各学习领域的内容应由简单到复杂, 由单一到综合, 每个学习领域都是一个完整的工作过程, 课程排序应遵循学生的认知规律和职业成长规律。以药物质量检验方向为例, 设置的分析化学、药物分离与纯化、中药鉴定技术、药物质量检验分析技术、药物制剂质量检验、微生物检验技术等6个专业学习领域, 每个学习领域都是一个完整的工作过程, 课程排序遵循了学生的认知规律和职业成长规律。

以工作过程为导向的学习领域课程开发工作才刚刚开始, 要将工作过程导向的理念贯穿于课程的整个教学过程中, 真正实现对学生职业技能的培养, 做到“授人以渔”, 帮助学生形成资讯、计划、决策、实施、检查、评价的正确思维习惯, 促进学生的可持续发展, 还有很多工作要做。一方面, 要进一步加强校企合作、工学结合, 在真实或拟真实的环境中组织教学, 培养学生的职业技能;另一方面, 要加强对教师的工作过程导向教学理论与实践的培训, 使教学的组织者领悟工作过程导向教学理论的真正内涵, 将工作过程导向理念渗透到教学的每一个环节中。

参考文献

[1]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考 (一) [J].职业技术教育 (科教版) , 2006, 27 (1) .

篇14：药学专业工作年限证明

【摘要】在竞争力日益强化的市场背景下，毕业生面临着严峻的就业压力，特别是大专药学专业的学生，通过开展有效的就业工作指导，提高学生的职业竞争力，对促进大专药学专业学生的就业率具有重要的作用。本文主要分析大专药学专业学生就业概况和就业中存在的问题，并对大专药学专业学生就业的有效性工作指导进行探讨。

【关键词】大专；药学专业；就业；工作指导

随着社会经济的迅速发展，各类教育逐步普及，为适应高等药学的发展，大专药学专业日益重视培养复合型人才。大专药学具有较强的专业性，且就业方向比较窄，由于学生对就业的期望值较高、就业方向认识不清，导致大专药学专业学生的就业形势较为严峻。通过针对药学专业学生存在的就业问题，给予有效的就业指导，拓宽就业渠道、完善就业的管理模式，帮助学生进行有效性的工作指导，从而提高学生的就业率。

1.大专药学专业学生就业概况

在教育逐步普及化的时代，大专毕业生的数量逐年增加，特别是在经济危机影响下，就业形势更加严峻。在如此严峻的就业背景之下，大专药学专业的学生面临着较大的压力。由于药学课程的专业性比较强，市场中需要的是具有实际操作能力的毕业生，且大中型医院每年所需的人数有限，多数学生都只能选择发现规模小的医院，无形中对大专学生造成一定的打击。从药学专业的角度来看，大部分的药学课程都比较注重教材里面的理论知识，忽视了学生的实际操作能力。

2.大专药学专业学生就业中存在的问题

2.1 药学专业的学生缺乏就业竞争力

由于许多学生欠缺社会适应力，对职业规划的概念比较模糊。职业规划能力具有较强的系统性、专业性，学生对于行业认知或自身定位不够清楚，就会增加就业难度^[1]。药学专业学生的综合素养普偏低，如心理素质、工作能力、专业技能等，且大专学校对学生的就业指导、创新能力培养等相对欠缺。

2.2 药学专业的就业指导体系不够健全

就业信息是为学生提供就业指导的关键，由于部分学生会更换当地的手機号，导致就业信息不能及时传达到位。就业指导的课程内容不够完善，会导致课程体系、专业结构调整与市场需求不相符合，如就业指导课程为选修、专业课程任务重等。就业指导工作的个性化和针对性缺乏，表现在创业实践、面试技巧、沟通教育等方面。

2.3 药学专业学生的就业观有待改进

在大专药学专业中，学生缺乏对就业市场和自身了解，过高的估计自身能力，且对职业有较高标准和要求，增加了就业难度。学生怕竞争且主动性差，过于依赖家庭和学校，造成学生逃避就业压力的现象出现。通常大专药学专业的学生都会选择待遇优厚、环境舒适的大城市工作，不愿到基层地区，导致其被迫待业。

3.大专药学专业学生就业的有效性工作指导

3.1 创新药学专业就业指导教育

药学专业可以将成长成才作为主线，不断开创其职业规划的教育模式。通过提高药学专业学生的职业规划意识，并强调职业规划的重要性，为学生提供有效性的就业指导。大专学校可以开展职业生涯规划和就业创业指导的相关课程教育，实施全方位不断线的滴灌。开展就业观念教育，以素质拓展、校园文化活动等形式，对学生进行专业思想教育和适应性教育，使大专中学生逐步树立职业规划的意识，培养学生的就业能力。

大专学校可以结合市场的需求，以校企联合的方式，构建应用型的人才模式。根据药学专业的特点，采用实践式教学体系，培养专业化的人才，始终保持与市场接轨。根据企业的需求，调整学生的选修课程和培养环节，以企业来设立奖学金，提供相应的就业岗位，或通过校外实训，促进学生就业^[2]。

3.2 完善药学专业就业的管理模式

大专院校可以建立创业指导、职业辅导、就业引导等一体化的就业指导体系，以学生为中心，充分发挥指导、服务、信息、市场的功能，对学生进行职业生涯规划的教育。通过校外实训、就业考研讲座、信息网络平台、职业信息数据库、企业宣讲会、招聘会等形式，提高大专药学专业学生的就业竞争力。

通过开展就业指导，并采集毕业生信息，及时了解毕业的相关信息，以便准确、全面地进行跟踪调查，掌握就业动向。建立学生就业队伍，组织学生参加校内外的招聘会，稳步推进药学专业就业基地建设。将就业指导的工作贯穿于教育，邀请专业人士对学生进行就业辅导或开展专题性就业讲座，为学生提供全方位的就业咨询。对于就业困难的学生，可以采取帮扶项目，而能力较弱的学生，有针对性的组织学生进行素质拓展锻炼，强化其专业操作能力。

3.3 指导药学专业的学生树立正确积极的就业观

目前，由于市场的就业环境较为严峻，学生普遍存在择业目标的期望值高、思想实际等特点。毕业生最先要解决的是生存问题，接着才是发展问题，通过引导学生树立正确的竞争思想和择业观，打破其传统的就业观^[3]。鼓励学生经常到基层锻炼，以强化其自主创业的想法。大专学生应不断强化专业知识，鼓励学生进行自主创业以拓宽就业途径，不断完善就业教育模式，指导学生创业。通过邀请杰出校友与在校生进行交流或利用校友会，充分发挥校友的带动作用。

综上所述，大专药学具有较强的专业性，且就业方向比较窄，在竞争力日益强化的市场背景下，毕业生面临着严峻的就业压力，通过针对药学专业学生存在的就业问题，帮助学生进行有效性的工作指导，提高学生的就业率。

参考文献

[1] 米燕燕.高等药学毕业生就业指导工作探究[J].教育与职业，2013，4（17）：157-158.

[2] 吴雅娜.药学专业学生就业与职业生涯规划[J].成功（教育版），2010，3（12）：146-147.

篇15：从事专业工作年限证明

我单位为（填写资质范围和资质级别，可填写多项）资质。

兹证明 同志在我单位（及其他单位）从事建设工程项目施工管理工作 年。

特此证明。

篇16：从事专业工作年限证明

从事专业工作年限证明

兹证明本公司

同志，性别

，身份证号码，累计从事 工作共

年。

在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律法规，无违反职业道德的行为。

特此证明！

单位（盖章）

篇17：专业实践工作年限证明

同志自月从河海大学土木工程专业本科毕业到我单位工作以来，一直在我院从事建筑工程的结构专业设计工作。专业实践工作年限已达 4 年。特此证明!

XXXXXXXXXX有限公司

篇18：药学专业工作年限证明

1 高职药学专业毕业设计 (论文) 中的问题分析

我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例, 毕业设计 (论文) 的目的是使学生能够综合应用在学校所学的知识切实提高学生的专业综合能力。影响此专业毕业设计 (论文) 质量的主要因素有以下几点。

1.1 学校方面

高职院校对毕业设计 (论文) 的定位不清晰或重视程度不高。高职药学医药营销及药品经营管理专业的毕业设计 (论文) 是毕业综合实践的一部分, 毕业设计 (论文) 成绩和顶岗实习成绩一起组合成毕业综合实践成绩。然而, 高职高专院校对于学生毕业设计 (论文) 的重视程度显然不如本科院校, 具体表现为: (1) 毕业设计 (论文) 成绩占比低; (2) 学校开设了顶岗实习指导课程, 但没有开设专门的论文写作指导课程, 也没有举办写作前的讲座或是培训, 对学生指导作用不大。由于学校不重视, 导致学生对论文也随便应付, 加上没有专门的指导最终导致毕业设计 (论文) 质量不高。

1.2 学生方面

(1) 药品经营及医药营销管理专业比较对口的学生为理科生, 但很多学校为了招生数量都会文理兼招。对于文科生来说, 对专业的理解和掌握与理科生相比有一定差距, 对专业毕业设计 (论文) 亦如此。学生缺乏专业素养, 对研究的问题认识不够深入。 (2) 由于毕业设计 (论文) 的主要完成时间集中在第六学期, 而这个时期同时也是学生开始思考就业和着手找工作的时间, 学生忙于参加各种招聘会, 对毕业设计 (论文) 从态度上开始放松, 再加上时间、精力有限, 几乎无暇顾及论文写作, 只能草草应付, 由此也影响毕业设计 (论文) 的质量。

1.3 论文指导教师方面

(1) 论文指导教师专业指导能力不足。高职院校毕业设计 (论文) 的特殊性在于它与实习岗位紧密联系, 论题来自实际的工作过程, 撰写论述过程与实习期每天的工作内容相关。因此, 对论文指导教师的指导能力要求很高, 指导教师不但要有理论知识, 也要有实际工作经验, 但有些教师毕业后直接进入教学岗位, 具有硕士研究生学历学位, 对毕业论文的撰写形式和理论指导完全没有问题, 但对涉及实际工作内容的专业论述指导能力明显不足。 (2) 论文指导教师精力有限。随着高职院校招生数量的增加, 生师比不断提高, 同时, 论文指导教师也就是实习指导教师, 兼顾的事情不单单是论文, 还有实习周记、学生思想生活的交流等, 指导教师精力和时间有限, 不能全身心地投入。另外, 指导只是通过网络、电话这些通信设备来完成, 不能实现所有的学生全过程贴身跟踪。医药营销及药品经营管理专业的学生, 基本在医药营销公司、药店或医院药房顶岗值班, 在工作过程中也无法将一些情况和想法快速传递给指导教师, 因此, 信息传达不够准确和及时, 从而影响论文质量。杨六一等[3]调查发现, 56%的学生认为毕业论文的质量不高是由于与指导教师的沟通不够造成的。另外, 医药营销及药品经营管理专业毕业论文指导教师一般为校内指导教师, 校内指导教师有日常繁重的教学及科研任务, 其精力有限, 学生不能主动联系教师, 教师亦无暇顾及, 也是造成毕业设计 (论文) 质量下降的原因。

1.4 组织管理方面

由于高职药学医药营销及药品经营管理专业培养模式的特点, 毕业设计 (论文) 这一教学活动实际上是由学生、校内论文指导教师和学院领导在不同的地点经历长时间完成的任务, 这三方只有在一个良好沟通反馈的平台管理环境中才能共同完成任务。

2 提高高职院校毕业设计 (论文) 质量的思考

2.1 确立合理的时间安排

毕业设计 (论文) 的写作遵循“选题—开题—提纲—初稿—修改—定稿—答辩”的步骤来进行。毕业设计 (论文) 启动时间安排在第五学年上学期, 先查阅基础的资料做选题支持素材, 最好在第五学期当年10月份完成提纲, 第六学期当年2月份完成初稿, 3月中旬定稿, 4月份答辩。避免撰写论文、答辩工作与就业冲突。

2.2 提高教师的指导能力

毕业论文指导要求校内指导教师具有丰富的实践经验、专业的知识背景和大量的指导阅历。建立利用假期或课余时间教师到企业或药店、医院药房一线锻炼学习的制度, 建立切实可行的校企“双师”指导制度, 校内外指导教师要互相沟通, 共同协助学生制订合理的实施方案, 加强毕业设计指导的过程性监控。

2.3 制订合理的实施方案

毕业设计的实施方案必须合理可行, 因此在制订过程中, 必须明确人才培养目标, 成立专业性的毕业设计实施指导小组, 根据整个专业人才培养体系的要求, 毕业设计 (论文) 分讲座、布置、分组、选题、撰写、修改、答辩7个环节, 并对各个环节的时间安排以及毕业设计中所涉及的各个阶段的要求与分值构成进行理性设置和详细说明, 最终制订出合理的毕业设计实施方案。每一个环节均严格按照方案中注明的时间完成, 讲座和布置环节由一位资深的专业教师完成, 分组和选题环节由各班学生自行进行, 然后分派指导教师, 撰写与修改环节则由指导教师和学生紧密合作来完成。为了较好地监控每一位指导教师的工作, 指导教师还必须边指导边对指导情况进行记录。为了检测每一位指导教师的工作, 毕业设计 (论文) 实施方案中还特别规定答辩与指导相分离, 即答辩教师不得是答辩学生的毕业设计 (论文) 指导教师。此外, 系部和学院的相关监管部门还要适时进行各环节的抽查管理, 建立起多阶段、多层次的毕业设计评价体系, 既对学生毕业设计方案质量进行评价, 又对专业组织实施情况以及教师指导情况进行评价, 如果出现违反要求的行为, 必须做出严肃的处理。为了保证毕业设计方案的有效实施, 还应当建设毕业设计过程质量网络监控体系, 指导教师均可以通过该网络体系对学生的毕业设计完成情况进行实时跟踪, 教务处和系部也可以通过该系统针对各阶段的指标评价体系对毕业设计的各个环节进行监控和管理, 而学生也能够通过该体系随时联系指导教师。

2.4 优化选题

高职医药营销及药品经营管理专业学生是复合应用型人才, 且顶岗在药店或医院药房, 毕业设计 (论文) 选题要突出职业技能, 根据实习岗位和工作内容进行选题。结合人才培养方案中的就业岗位, 依据培养目标, 按照相关岗位典型工作流程来设计方案, 并融入真实工作场所及工作情景, 在毕业设计方案中加入产品调研、市场调研、营销方案设计、客户评估和选择等方面的内容, 可以培养学生专业理论和专业技能的综合应用能力, 加强学生分析和解决实际问题的能力, 提高学生团队合作的意识。

2.5 优化管理

优化论文管理建立在优化实习管理的基础上, 目前实习管理和论文管理的优化方向在于建立信息化管理系统, 建立一个可供学校、企业、教师、学生进行快速沟通的平台, 按照毕业设计 (论文) 完成的阶段, 实行阶段性定期监管, 实现校内外教师的联合指导, 熟知工作过程中每一个环节的具体要求。由校外指导教师首先根据企业实际岗位工作过程设置毕业设计 (论文) , 然后由校内指导教师根据人才培养目标的要求提出理论知识考核点, 再将以上两个内容有机地结合在一起。这样就能在毕业设计指导过程中充分发挥校外指导教师的作用, 帮助学生解决毕业设计过程中出现的有关实际工作业务操作的问题。

总之, 高职医药营销及药品经营管理专业学生的毕业设计 (论文) 应该是以就业为导向, 以学生为中心, 是培养学生职业能力、职业素养的良好途径, 而不应该是一块“鸡肋”或是“快餐食品”。毕业设计 (论文) 质量的高低可以反映出学校教学质量的高低, 反映出教师教学水平的高低, 也可以间接地反映出学校综合实力的强弱[4]。

参考文献

[1]李意, 高梦雅.2+1模式下高职院校毕业设计 (论文) 质量探析——以食品营养与检测专业为例[J].现代企业教育, 2014 (16) :468-469.

[2]曹苹.高职毕业设计 (论文) 教学模式研究[J].苏州市职业大学学报, 2006 (2) :25-27.

[3]杨六一, 赵明荣.高职院校毕业论文质量存在的问题与提升路径[J].大学教育, 2012 (11) :5-7.