书写春游的作文

书写春游的作文（共14篇）

篇1：书写春游的作文

春游的建议作文三篇-春游作文

在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的春游的建议作文三篇-春游作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

春游的建议作文三篇-春游作文1

说到春游第一个想到的就是红梅公园。

那里景色秀丽宜人，空气清新，你只要深吸一口气，整个人都会感到无比舒畅。一进门直走300米就是一条河。河的两岸栽种着一排垂柳。春天，它们都像赶集似的抽出嫩绿的枝条。微风吹拂着它们柔顺的头发，头发柔美的在空中舞蹈。河水倒映着它们婀娜多姿的身影。小草呢，它们有的不愿意起来，躺在大地妈妈的怀抱里睡懒觉；有的已经被春风叫出了地面，兴奋的与风儿说着悄悄话；还有的随着风跳起了舞。草地里还有一大片盛开的野花，粉的似霞，黄的似金，红的似火，白的似雪。它们有的舒展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上绽开似的。

红梅公园里不仅有美丽的风景还有各种各样的游乐项目。有水上火车从起点开始；穿过小山洞，爬上了小山丘，下去时水花四溅。有空中飞椅，起初在地面上慢慢的旋转，然后越转越高开始有了刺激感。有的人胆小怕高，闭上了眼睛。有的人怕甩出去握紧绳子。还有的静静地听风儿们的窃窃私语。还有太空漫步，上面放着音乐，虽然是用脚踏，但是我们在上面听着音乐看着风景真是一种享受。

玩了这么久你一定累了饿了吧！不用着急红梅公园外面还有小笼包；面条；粉丝；热狗等……一路上飘着各种各样的香味。随便选一个尝一尝保证你流连忘返。

因为红梅公园风景秀丽，游乐项目众多，所以我建议大家去红梅公园。

春游的建议作文三篇-春游作文2

春姑娘又迈着轻快的脚步向我们走来，小草从土地里探出了它可爱的小脑袋，柳树展开了它鹅黄色的嫩叶，一朵朵鲜花竞相开放，争先恐后地把大地装扮，此时正是春游的大好时节。我建议大家去西太湖湿地公园看看，虽然那儿没有像其他公园一样有五花八门的游乐项目，但它的风景真是令人陶醉。

进入大门，首先进入我们眼帘的是许多高高矮矮的山坡，上面的.草涨势正旺。远看，满眼都是绿色；近看，呀！草地上开满了许多不知名的白色小花，星星点点地装扮着大地。

走上山坡，你会惊奇地发现：草坡后还隐藏着一个池塘，在草地的映衬下，是多么像一块巨大的水晶呀！在阳光的照耀之下，这块巨大的“宝石”闪闪发光，显得美丽而又神秘。或许是因为只有一个池塘的原因吧，大大小小的山坡都争先恐后地把自己的身影投入其中，那场面可真是美呀！

在山坡旁还有一座小山，一条石头小径通往山上。小径旁，两边树木都齐刷刷地往一边长，好像在恭候人们的到来。沿着石头小径往里走，便下了山。山下是一块空地，如果有同学对美景不感兴趣，也没关系，大家可以在上面玩耍，放风筝或晒晒太阳，亲近一下大自然，你便能感受到大自然那独特的美。

西太湖湿地公园是那样如诗如画，所以我建议大家去那儿看看。

春游的建议作文三篇-春游作文3

春天来了，万物复苏，小燕子从南方赶来了，现在正是春游的好时机。今年春游，我建议到红梅公园去欣赏美丽的春景。

红梅公园景色优美。一进公园，那里就可以看见一个大池塘，周围都种满了柳树。在微风的吹拂下，那柳树看上去就像一个小姑娘正对着湖面在梳妆打扮呢！柳条上长出了鹅黄色的嫩芽。花儿们也在争先恐后的开放，有金黄色的迎春花，有火红的杏花，还有千姿百态的梅花……其中最美丽的非属梅花不可。有的就展开了两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上就要破裂似的。

红梅公园不仅景色美丽，而且还有许多娱乐项目。如旋转飞椅，有碰碰车，还有太空漫步等等。那次，我在玩旋转飞椅时，一坐上去便迅速地做好安全措施。游戏开始了，最初只是慢慢地转，接着越转越快，我吓得闭上了眼睛，便不由自主地抓紧了扶手。不一会儿，转椅停了下来，我的头还有点晕，差点摔了一跤。后来我去玩碰碰车，我还没开动，一辆车就迎面而来。“砰”的一声，撞到了我的车头上，幸好车头是橡胶做的，我没有被撞坏，便继续去玩了！红梅公园还有儿童天地等等，我就不一一说了。

红梅公园是一个景色优美，儿童少年娱乐的好地方。我希望我的建议能被老师采纳，去红梅公园春游。

篇2：书写春游的作文

今天我们终于可以如愿以偿，可以去春游啦，大家高兴的那起大包小包的零食袋，向目的地—肯研水库出发。来到肯岩水库，美丽的风景让我看得目瞪口呆：绿油油的绿叶衬托在花儿下，美丽极了，有野黄菊，等等，还有其他说不出名字的花儿，给辽阔的大草地增添了不少美丽，让人赏心悦目，心旷神怡，让人流连忘返，我真想在这大草地里和朋友嬉戏，和小花蝶快乐的翩翩起舞。我忍不住让朋友多拍了几张照片，记下这美丽的景色！我们烧烤，吃饭，吃到直到肚皮圆滚滚的之后，又去寻找春游的美景了，一起去探索吧。我又发现了一个美丽的地方，有一条清澈的小河，有事变换成蓝色的，有时变换成绿色，在阳光底下上闪烁烁，啊，真美。我在小河上臭美的“照镜子”，真清晰啊，像一面大玉镜似的，这真不愧是大自然的“宝物”，有些美景，可是连大艺术家都无法想象的呢，我赞叹道。

这次春游不仅好玩，吃到了美味的烧烤，更重要的是，这次春游我找到了春天，找到了大自然，我喜欢这次春游，如果以后还能得来这地方，和春天大自然亲密接触，我做梦都会笑出声来的。

【关于我的春游作文-春游作文】

篇3：浅谈中学作文评语的书写策略

所谓针对性,就是指教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评,针对性强,不要求其全面,而要能给学生指明方向,使他们能有所领悟和收获。具体地说,一篇评语可以从大处落笔,如文章的中心、内容、思想感情、条理、选词用语等,但着眼点要放在对写作意图的体现上。批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,有的放矢地针对学生作文的实际,切准要害,给予适当的指正,或相应的评价。叶圣陶先生说过,作文批改的目的在于“使学生真正明确教师之用意,且能用之于此后之实践”。比如我为学生《第一次做饭》写的一段评语:“第一次独自做饭,免不了要手忙脚乱。作者按照做饭的先后顺序,依次写了淘米、煲饭、洗菜、炒菜的全过程。因为经验不足,就要格外细心,而越细心,就越慌神儿,好在作者挺机灵,关键时刻能急中生智,转危为安,文字不多,却写得小有波澜。作者抓住了‘第一次’做饭的特点,虽然有点手忙脚乱,但文章写得有条有理哦。”这段评语从训练目的出发,着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求,如过程是否完整,顺序是否清晰,标题中的“第一次”是否能充分体现出来……这样,就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标,从而进一步努力。

二、文学性

一条好的评语应该具有文学性,那种字字珠玑、掷地有声的语言和耐人寻味的含义,以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,让学生永生不忘。因此,教师的作文评语应该给学生一个示范,通过评语让学生感受到自己的老师也是一个写文章的高手,因为示范是最好的老师,榜样的力量是无穷的。

班上有一位男生叫王萌,沉迷于早恋而不能自拔。在一次周记中他把那份感情抒写得缠绵悱恻,为了帮助他走出“情场”的阴影,我在他的周记评语中写了这样几句话:“为伊消得人憔悴,过分伤心会断肠;衣带渐宽终会悔,误投情网难自拔。不如归去,归去,归去。”后来,他在另一篇作文《我不会忘记》中重提此事时,他深情地写道:没有老师那含蓄的批评,我仍会深陷“情潭”;没有老师那真切的点拨,我仍会执迷不悟。我永远不会忘记那言外之意,你为我辨清了方向,你为我指明了道路,我不会忘记,永远不会忘记。实践证明,好的评语,对学生而言,既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策。

三、幽默性

德国学者雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能让人接受。”幽默,因为包含情趣,隐藏机智,恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智。评语也是如此,教师幽默风趣的评改语言,可以通过非理性的、有时甚至是荒唐的语言行为引发学生轻松发笑,从而让学生在不知不觉中警醒、顿悟并从中获益。如我为了教育一个作文不用标点的学生,在作文面批时,捧着这个学生的文章一口气不停地读下去,读得上气不接下气,他不好意思地笑了。从此,这个学生就注意正确使用标点符号了。这样学生就在幽默诙谐、轻松愉快中理解了老师的意思。

四、情感性

我常常发现,学生对教师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点,得失优劣的评价,而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度,是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃……每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏而波动。所以教师的评语要满怀深情,通过“晓之以理,动之以情”的引导,使学生变得自尊、自信、自强起来,从而激发学生巨大的写作热情。例如,有位学生因为父母离异,生活较困难,使她十分自卑。有一次在作文《这样的我》中写道:我是一只不起眼的丑小鸭,与别的同学比起来,自己显得太丢人了,总觉得自己抬不起头来……我读后感触很大,为了使她能很快自强起来,我在她的作文中写下了这样的评语:“一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。我相信:这样一只丑小鸭,也会成为茂密丛林中一只骄傲的白天鹅。”从此,这位同学的脸上经常出现自信的笑容,作文水平不断提高。事实证明,情感的力量是老师和学生沟通的桥梁,更是学生健康有益发展的源泉。

篇4：让学生书写个性化的作文

【关键词】作文教学 个性化

文章正因为充满了作者的个性，所以才展现出无限的魅力。长期以来，学生作文千篇一律，假、大、空的现象很难改变的根本原因就是主体意识的缺失，个性真情的迷失，致使学生作文成了简单的语言复制，没有自己的主观精神色彩，教师不满意，学生写作文也成为一种痛苦的负担。《语文课程标准》在各个学段提出了作文个性化的要求，第一学段“写自己想说的话”，第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，第三学段强调“珍视个人的独特感受”。个性化的作文教学就是立足于学生生活实际和学生的意志、情趣、兴趣爱好。

一、创设让学生自由、愉悦写作的心理环境，让学生展示个性

学生惧怕作文的根本原因就是来自教师的拔高要求和统一要求。教师往往对学生作文期待过高，认为学生作文无论是语言，还是选材、立意，都很简单、平淡，不能以赏识的心态来阅读学生的习作。教师表现出的失望之举，对学生来说犹如是一场寒冷的冰霜打在学生幼稚的心灵，让学生失去了作文的兴趣。另外教师规定的内容，考试要可能考的内容、教材上安排的写作内容，不管学生有没有材料，有没有情感，都必须去完成，学生也只好东挪西借地去整合材料、语言，作文也只是语言的堆积，毫无情感可言。世界是丰富多彩的，学生对生活的认识也不同，思考的方式也不同，教师应以关切的神态去关注学生，以赏识的语言欣赏学生的平淡之作。我们要引导学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，努力营造学生心理安全环境，培养学生乐于表达的积极性和自信心，学生的写作兴趣一旦被激发，就会把浓重的情感融于笔端，写出情真意浓的作文。学生的个性化作文，还需要教师个性化的评价来适应，教师的作文评价，应当是师生心灵沟通的桥梁，是学生心灵的注解和诠释，教师要怀着童真童趣的童心去评价学生的作文，教师是学生作文的第一读者，也要成为尊重者、赏识者，真诚地指出优点，善意地帮助修正不足，让学生获得来自教师的不竭的作文动力。

二、鼓励学生自由个性表达，构建开放性的作文教学课堂

在作文教学中，我们曾强调学生要牢记记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，六要素齐备才是一篇好的记叙文。说明文要把握几种说明的方法等等，这公式化的要求，必然形成形式化的写作，必然让学生戴上沉重的作文枷锁。让学生的作文陷入困境。教师要从格式化的要求中走出来，让学生能自由地用自己喜欢的方式表达，解除篇数、字数的限制，从而激发学生的写作兴趣，拓展表达的空间，让学生感受到作文是一种高尚的精神享受，让学生想写。如语文第十册“积累·运用六”的习作要求是：如果把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，不就能把“吸”和“夹”这两种功能合在一起，做到一物两用了吗？有的同学想法更大胆、更神奇，想发明新型的航天飞机，深海探宝器、水面 行走鞋等等，让学生联系实际，自由想象，写清楚要发明的东西，它是什么样的，有什么用途，让学生展开想象。学生有的写成了记叙文，有的写成了说明文，还有的写了一首幻想诗。如幻想诗《造风机》，“我发明了一个巨大的造风机，它有着温顺的好脾气。对着大海吹起了蓝色的风，让大海上的船儿破浪前行。对着沙漠吹起了湿润的风，带来雨水播撒生命。对着草原吹起了绿色的风，让绿草青青百花争荣。对着大地吹起生命的风，让禾苗树木变得郁郁葱葱”。学生的写作显然有些偏离要求，但是学生精心构思的杰作，甚至有些句子不太通顺，学生却沉浸其中，享受着融融乐趣。教师要及时给予鼓励，帮助学生修改成一首风的礼赞之歌，让学生品尝成功的乐趣。

三、引领学生深刻感悟生活，表达个性化的思想

篇5：春游的作文:春游见闻

我首先来到“高空旋转”。这个项目总体为一根大柱子，一根可移动的大圈上吊着几十个双人吊椅，大圈围着柱子旋转，同时上下移动。排了几十分钟队后，终于轮到我了。我坐在座椅上，激动地等待着。大圈一边缓慢转动，一边升空了。周围的景物旋转起来，并渐渐变小。不知不觉，大圈升到了最高点，风在身边舞蹈，耳旁充满尖叫。这种感觉真是不一般的惬意，不一般的舒畅！

“高空旋转”渐渐地慢了，慢了，而我还沉浸在刚才的回忆之中。我来到一张桌子旁，吃了点零食补充了体力之后，就奔向下一个游乐项目——“摩托过山车”。顾名思义，这个项目是摩托款式的过山车。长达五百多米的轨道，在上面倾斜、冲刺，看着就让人欲罢不能。经过“艰苦卓绝”的排队之战，我坐上了“摩托”第一排的绝佳位置。“摩托”缓缓启动了，先爬上了一个大坡，过了两三秒钟之后，摩托突然加快了速度，轰鸣着向前疾驰，一会儿倾斜六七十度，让人感觉会掉下；一会儿驶过一个陡峭的大坡，吓得我心脏都要掉出来了。世界之窗的美景一览无遗，我们在车上狂笑不止。终于，摩托停下来了，真是有惊无险啊！难怪网上说摩托过山车的时速达到八十公里呢！太惊险，太刺激了！

我和好友到处走着看着，居然脱离了群体，在世界之窗逛了一圈。我们走了四十多分钟才找到集体，此时其他同学已经吃完了午饭。饥肠辘辘的我趁还有一点时间进了迷综错杂的“稻草迷宫，还去喷泉阵里清凉透爽了一把……走走玩玩，飞奔到了“超级大摆锤”。在烈日下苦等了半个小时，我终于坐上了座椅，耐心而又不耐烦地等待“超级大摆锤”的启动。啊，开始升空了！我激动的心情难以言表。

大摆锤开始左右摇摆起来，还一边旋转着。我在空中兴奋地大喊着，宣泄着排队时在烈日下的的烦闷。大摆锤的摆动开始剧烈起来，旋转的也渐渐快了起来。风在耳边吹过，心在胸中跳动。此时，摇摆的角度已经超过了180°，达到了最高点。在摇摆时，一会儿是躺在空中，面向蓝天欣赏白云，一会儿是面朝下俯冲，像是荡巨型秋千。伴随着剧烈的旋转，这个项目格外惊险刺激。使的尖叫声此起彼应，响彻云霄。……终于，大摆锤慢了下来，让人长舒了一口气。

篇6：春游的作文:春游见闻

在路上，春风轻轻的吹拂着，我们排成一队，浩浩荡荡的向前面骑去，激动的心情促使我们一路不停的高歌，更增添了一些情趣。

到了！到了！下了车，我们便都情不自禁的奔向前面的田野，深吸一口气！空气里微微的荡漾着一股清香的味道，清清的水塘，绿油油的麦田，这是真正的大自然。我们把布摆在草地上，大家不约而同的把自己的好吃的“哗”倒在布上，不一会儿，好吃的就堆成了一座小山。骑了这么长时间的车，大家都累了，我们都坐在一起吃，快乐应该大家分享嘛！

到了中午，我们开始烤红薯了，我们挖了一个土坑，把红薯埋进去，然后又找了一大堆柴火，放在土堆上烧起来，可是看着一大堆的柴火可烧起来却那么快，一会就烧完了，可周围又没有好的柴禾，没办法，我们只得让家长帮助推着瘦一些的同学，爬到树上去掰一些枯树枝，火苗终于烧起来了，我们堆成一圈，本来想等着红薯烤熟了好吃，可是没有几分钟，我们都被烤的汗流夹背的，没办法，只得先干点别的去。

我们几个顺着河岸走着，突然发现了水里有一团团的黑色会动，那是什么呀，我们过去仔细一看，原来 是小蝌蚪，我们几顿时兴奋起来，纷纷找刚才喝完的饮料瓶，装起小蝌蚪来了。突然，我听一人大叫一声“哎呀”，我一看原来是张贻桐差一点掉进了水里，鞋子上弄了好多泥，我也怕自己掉进水里，再也不敢上那么前面去找不蝌蚪了。

我们看了时间，感觉时间差不多了，便把红薯扒了出来，可一看顿时失望极了，红薯一点都没烧熟，原来我们把红薯埋在土里埋的太深了，所以根本都烧不熟，我们只得又重复了刚才的工作，可是等待的时间实在没意思，好在魏梦煜妈妈想了一个好主意说：“大家玩一张蛤蟆一张嘴的游戏吧”。我们一听就同意了，游戏可真有意思，如果有人说错便要背一首英语歌，或是英语短文，或者是数学定义，可是没想到刚一开始我就被罚了，我只得把立方体的体积的计算公式背了一遍，这梓，不但丰富了生活，而且复习了作业，真是一举两得。时间过得真快呀，我们正玩得高兴的时候，突然听到有人喊：“快来吃红薯呀！”我们急忙跑过去一看，哇是紫心的红薯呀，这不是香芋吗？带着疑问咬了一口，啊！真香呀！

篇7：一次愉快的春游作文-春游作文

一下车，这就是一片自然的风光，远处一座小山若隐若现，山前一片古代的建筑，白墙黑瓦静淡怡人，房屋的前边是一个大湖，湖水在阳光的照耀下显得波光粼粼，湖中心的一个小岛，小岛上长着许我的松柏和红松。岛边有一个五谭映月，显出了迷人的光微，金老师带领着我们向目的地走去，我们像进入了仙境，一路上有许多的奇花异草，庭台楼阁迎接着我们，特别是油顶山茶，它的气味如同茉莉的花香，清香扑鼻，在树的遮阴下，草地绿遍一片，花儿的清新芳香，鸟的婉转歌喉下，虽然头顶着一个大太阳，火辣辣地照着我们，汗流浃背，却不会觉得太累。

终于，我们来到了一块大草坪，绿油油的，旁边是一条小河，真想在草上翻个跟头，躺下呼呼睡上一觉。铺开了桌面布，我们与相交换着食物，美滋滋得吃着，有可乐鸡翅，寿司，香蕉物牛奶，可美味了。饭后，我们一起在草地上一起玩游戏。

欢乐与笑声，伴随着我们一起游玩，春游结束了，我们带着欢乐，停留在了心中。真不知下次又会去哪能儿呢?

篇8：书写春游的作文

一、汉字书写正确、工整

《语文课程标准》中规定“不写错别字……书写规范、端正、整洁。”作文评分标准规定, “错别字每2个字扣0.5分, 全文最多扣3分;全文书写极其潦草使人难以辨认的, 扣2分, 文中书写潦草或格式不正确的扣1分。”不要小看这1分、2分, 有时候, 这小小的分数之差可能直接影响到你的升学。所以, 考生务必要使用正楷字, 规范、整洁地书写, 不写错别字, 并尽可能做到美观; 也不能因追求速度而书写潦草, 或把字写得太大或太小, 让老师不好辨认。

二、文题位置要规范

一般要求, 无论作文的题目由几个字组成, 书写时首行前都要空4个格, 字与字之间不能留空格, 且题尾通常不加标点符号。如果文题是一个或两个字时也可以居中写。有的考生把作文题目加上引号或书名号, 或在题目后面加句号等都是错误的做法。

三、段落设置要恰当

笔者在批改中考作文时, 常常会见到“三段式”作文:无论是记叙文、议论文, 还是说明文, 整篇作文只写了3个自然段。这会给批改老师一种作文能力不高的印象。通常的中考作文是5到8段为宜 (不包括对话段) 。不同自然段的字数要设计适当, 在总体布局时应心中有数。一般来说, 命题作文主体部分约占全文的70%, 开头和结尾各约占15%。比如, 第一自然段是“开篇点题”, 结尾一段是“呼应文首、升华主题”, 都不要写太多的字数;中间几段是文章的主体, 可以设置字数较多的大段落。那种“头大尾巴小”或“头小尾巴大”的结构布局是很不恰当的。

四、标点符号正确、规范使用

《语文课程标准》中规定“能正确使用常用标点符号, 格式正确”。标点符号是作文内容必不可少的组成部分。标点使用不准确, 可能会导致文字的歧义;标点使用不规范, 会影响全篇文章的表达效果。因此, 行文中应给予足够重视。使用标点要注意规则, 如: 句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号都不能放在一行的开头;引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾, 后半部分不能放在一行的开头;破折号和省略号都应占两格, 一个破折号或省略号不能分处两行, 省略号要点足6个点且均匀的占两个方格等等。

五、写足作文字数

对作文的字数, 题目一般都有明确规定, 中考作文大致有三种情况:①规定上限, 如“不得超过800字”, 那么考生可以写750—800字 (标点符号不算字数) 。绝对不能超过800字, 因为超过了要扣分的, 当然也不宜低于750字, 写的太少不能说明作文水平。②规定下限, 如“不少于700字”。那么考生必须写足800字, 且不宜超出试卷上所印制的作文方格。有的考生认为写的字数越多越好, 把试卷上印制的作文方格用完了, 又在下面空白处写了几行, 或者用胶带粘了张纸条接着往下写。这些做法都是不可取的:首先, 考生的写作时间要增长;其次, 内容越多, 缺点或错误也越多;第三, 也不利于老师的批改;③上下限都没有规定, 如“800字左右”。这是近几年试卷中常见的作文要求, 那么考生应该按700—900字的标准去准备草稿。

另外, 中考语文试卷在印刷的作文方格时, 会在一定的位置标出“500”、“600”、“700”等字样, 许多考生认为这些是字数标志, 这是一种错误的认识, 其实是方格数的标志。据统计, 在一篇作文中, 除去第一行书写文题剩下的空格、段前及段后的空格和标点符号所占用的方格, 实际字数约占方格数的80 %。而作文批改要求中通常规定:“字数不足时, 每少10个字扣1分。”

六、尽量不要留下修改痕迹

作文的卷面书写应该力求整洁, 可是许多考生的作文卷面中还是出现了各种各样的“瑕疵”, 常见的修改痕迹有以下几种:①因为写颠倒了, 而在文章中使用“Z”字形的颠倒符号;②因为需要添加内容, 而在句子中出现“∨”或“∧”字形的插入符号及添加的内容;③需要删除的内容直接用“=”画掉或倒写的“Q”形式的删除标志;④对于写错的字因修改不当而形成一个大大的“黑体字”, 或直接用笔涂成一个大黑点;⑤使用胶带扒错别字时, 把原来印刷的方格给扒掉了把试卷弄坏了甚至留下一个窟窿;⑥使用改字纸或涂改液在试卷上“打补丁”。如果作文卷面上出现了“累累伤痕”, 那么作文得高分的可能性就极小了。笔者常在学生面前戏称他们留下的这些影响“卷面形象”的疤痕, 就如同在文章的字里行间竖上了一个个“请给我扣分”的标志牌。出现的问题越多竖的牌子就越多, 当然失分也就越多。

以上是作文书写应该注意的一些问题, 虽然卷面分不多, 但是考生也要努力争取;同时, “卷面形象”问题也会影响到其他内容的得分。良好的习惯都是平时养成的, 要想在考试时少出现“请给我扣分”的标志牌, 这就要求语文教师在平时的作文训练中, 让学生多多关注细节, 不忽视小问题, 帮助学生养成良好的书写习惯。因为美观的卷面书写能给阅卷老师留下美好的“第一印象”, 也是作文得高分的一个必备条件。

摘要：为了能提高中考作文得分, 考生应该从卷面书写的一些细节问题入手, 关注一些“卷面形象”问题, 力求作文卷面整洁美观。语文教师在平时的作文训练指导时, 让学生多多关注细节, 不忽视小问题, 要让学生养成良好的写作习惯。

关键词：中考作文,卷面书写,细节问题,修改痕迹

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012 (2) .

篇9：考场作文书写应强化的三个意识

一、强化整体意识，体现文面美

学生应强化整体意识，尽力将考场作文设计成一件“艺术品”，从而体现文面美。

一篇考场作文，通常由标题和正文组成。标题是文章的眼睛，要“醒目”，就得讲究写法，一般写在一行的正中、“抢眼”的位置。标题的字可以略粗一些，也可以同正文之间空出一行。正文部分，主要是要注意段落层次清晰。文章的层次，主要是通过段落显示出来的。一个段落，要反映一个完整的意思，长短适当，不可残缺，也不可杂糅。每段开头要空出两格，以提示“上一个意思已经讲完，从这里开始讲另一个意思。”考场作文段落不可太少，也不能过多，一般以五个左右的段落为宜。段落太少，全文就是黑压压的一大块，无层次，读起来就很吃力，加重了评卷老师的负担；段落过多，全文有十多个段落，显得比较零散，给评卷老师的感觉是思维不连贯，以至于一下子抓不住文章的“要领”。一般开头和结尾段落字数少，中间段落字数多，这样长短不一，显得错落有致，也符合一般的审美习惯。

同时，标点符号作为断句识文的重要依据，使用不当也会影响文面的整体和谐，给评卷造成障碍。由于平时训练不严格，考场作文中一逗到底，或者以点带句的情况普遍存在。一般来说，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号占一个字的位置，居左偏下书写。如果一句话写到一行最后一格才写完，便没有空格点上标点符号，怎么办？这时应该把最后一个字向前靠拢一点，让出半格，把标点符号点在该半个空格的下方，不要点在下一行的顶头处。破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。引号、括号和书名号都由前后两部分组成，每一部分各占一格，引号前部分点在方格右上方，后部分点在方格左上方。括号和书名号前后两部分都写在一格的中间。如果两个标点连用，应该共点一格。在汉字、数字相连接时宜采用“至”，不宜写作短横线或一字线。

二、强化美学意识，提升高“颜值”

如果说一篇考场作文所表达的思想情感是其内在美，那么书写则是其外在美，用时下流行语来说就是“颜值”。这就要求学生强化美学意识，尽力使自己的考场作文具有较高的“颜值”。

就考场作文而言，不建议学生写行书，更不要写草书。行书或草书有连笔，容易造成文面凌乱，并且会带来识别的困难，不利于评卷老师集中注意力把握作文的思想内涵，从而影响得分。考场作文的字体必须工整、美观，尽量做到横竖要直、撇捺圆滑，切忌太乱太草，字体或大或小，更不要写出了格。

其次，应养成规范书写的习惯，具体说来要注意以下几点：（1）年份不能简写。例如：2015年不能简作“15年”；（2）固定词中的数字必须使用汉字。如：星期一、八国联军、一二九师、十八届五中全会等；（3）一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开移行。（4）相邻的两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字。例如：四五米、两三个小时、七八万套等。另一方面要特别注意不写错别字，也不要写繁体字、不规范的简化字，不乱用修改符号，不乱添字加句。

三、强化腹稿意识，减少改错率

对考场作文来说，除了要有美观的段落布局和工整的字迹之外，文势还应该是一气呵成的。也就是说，要尽量减少涂改的次数。因为过多的涂改会直接破坏文面的整体美。这就要求学生强化腹稿意识，尽量减少涂改。养成良好的思维习惯，下笔之前，酝酿构思，先写什么，再写什么，考虑周全，而不是信马由缰，想到哪写到哪。卷面改动较少，看上去自然干净整洁。

《新唐书·王勃传》载：“勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为‘腹稿’。”实际上，很多名家写文章都有打腹稿的习惯。例如，鲁迅先生写文章前要“凝思默想”。叶圣陶先生也是喜欢打腹稿的，他曾多次说过：写文章时必须“想清楚了再写”。可见，打腹稿对写作是多么重要。

有的学生在考场作文时由于害怕浪费时间，没有打腹稿的意识，想到哪里写到哪里，结果由于思路的不清晰导致一边写一边涂改，严重影响了卷面的整洁、美观。更有甚者，作文写了一半发现跑题，于是不得不全部划掉重新写，这些都是不打腹稿的后果。因此，学生一定要有腹稿意识，在写考场作文时一边在心里构思，对如何破题，选什么材料，怎样结构，用什么修辞，如何表达等充分思考，一边在草稿纸上简要地写出文章的提纲，理顺基本的写作思路。万一需要修改，也要规范，一是不要使用涂改液，更不要用透明胶粘扯；二是要用修改符号进行修改。修改一般只着眼于小处，要保持卷面的整洁、美观。删去文字时，不宜涂成黑条、黑块，划一笔就行。

经过二十多年高考评卷，笔者将考场作文的书写要求总结如下：字迹清晰墨色匀，一格一字含标点，无涂无改卷面清，一贯到底态度真。希望上述三个意识能对大家以后的学习有帮助。

篇10：春游 快乐的春游作文300字

快乐的春游唐语伶昨天下午，老师向我们宣布了一个好消息：明天我们去春游！教室里立刻响起了同学们的欢呼声。今天一早，闹钟一响，我一跟头从床上跳起来，很快地刷牙洗脸吃早点，迅速地来到学校，嘿嘿！还在学《笠翁对韵》呢！我来到座位上，放下画板和书包，看着电视读起《笠翁对韵》来。开始出发了，我们在老师的带领下，排着整齐的队伍，唱着歌儿，迈着轻快的脚步，朝赤壁公园走去。我们走进东坡赤壁，一阵清香扑鼻，绿绿的小草向我们点头，五颜六色的花儿向我们微笑。这儿的景色真美啊！我们来到苏东坡的雕像前，他高约4米，是用白玉做成，底座约2米，由红色大理石做成。他右手拿书卷，双手背在后面，显得神彩飞扬，旁边有一丛芬芳扑鼻的鲜花围在外面，美丽极了。苏东坡名苏轼，是北宁著名的文学家、书法家、散文家和诗人。我们走进二赋，里面有苏东坡写的前赤壁赋和后赤壁赋，还有他画的梅花和自画像，还有天然形成的床、大石龟，还有美丽的栖霞楼、问鹤亭、水帘洞。我们今天真开心啊！ 指导老师:舒建冰

篇11：春游 快乐的春游作文300字

一路上，我们欢呼雀跃，不知不觉就来到了烟柳园。

伴随着一片欢声笑语，我们走进一条小路，来到一个美丽的小树林。河边杨柳依依，到处都是挺拔的参天大树，郁郁葱葱，好似一位位士兵守卫着这座城市。树上几只鸟儿，在唱着欢快的歌儿。路边的花儿万紫千红，张开了灿烂的笑脸欢迎我们。

走出小树林，我们来到了一个有好多石桌和石椅的地方。于是，我们就坐在石椅上，把好吃的放在石桌上一起分享。就在我津津有味地享用美食时，突然听到了好朋友姚炎彬的声音，我赶忙跑过去。原来，他发现了一座小山，同学们在上面玩得正欢呢!有的在和别的同学说悄悄话，有的在吃好吃的，还有的在玩游戏……

篇12：春游作文500字 愉快的春游

我们到达了月湖雕塑公园，正值夏日，但空气不热，还带着丝丝凉气，我欣喜地这儿看看，那儿碰碰。首先映入眼帘的，是人工沙滩和非常硌人的网床，接下来，就是最好玩的“跳跳云”了。

我们放下书包，脱掉鞋子，焦急地等待着，门“吱呀”一声打开了，大家欢笑着跑了进去。我踉跄地跑了几步，踩在了“云”上，出乎我意料之外，它很滑。我向一个最高“山丘”进发，刚开始，很顺利，我用助跑向上冲了好几步，冲到一半，我突然滑了下去，“啊!”我既开怀又惊讶地叫了一声。有了刚才的经验，我用上了手。助跑，冲上山丘，我的手撑住地，防上下滑，可地剧烈地抖动着，我再一次落到了地面上，我看见其他同学只有偶尔用一下手，但却上到顶了，心想：如果跟他们一样呢?于是我蓄足了力气，脚一蹬，可我认为不可能爬到顶了，我就垂头丧气，沮丧极了，同学们一跳一跳地，仿佛在鼓励我：“别泄气，加油!”我心中受了鼓舞，用尽全身力气，一步一步向顶峰跑去，还有半米!我费力地踏了一步，终于成功了!我脸上露出了欣慰和欢喜的神情，愉快地跳来跳去。

篇13：书写春游的作文

情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。

以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。

一、情境渲染,调用先前知识

从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。

当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。

在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。

二、抒发感受,保持投入状态

对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。

但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。

还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。

三、切换视角,写作文思奔涌

小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。

在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。

篇14：书写春游的作文

关键词：卷面书写；高考英语；作文评分

一、高考中英语作文评分标准分析

截至2013年六月份，我国已有18个省（自治区、直辖市）单独命题，再加上新课标I和II，全国高考共有20套英语试卷。很显然，各个省市的英语评分标准也不完全一样。但是，在英语作文这一方面，各套试卷的评分标准大同小异，本文将以上海高考英语作文评分标准为例进行分析。

1.高考中英语作文评分准则分析。首先，作文总分是25分，并且分为五个档次。按照考生对作文要求的完成度，阅卷教师直接给出一个整体的评分。

其次，评分时，阅卷教师根据文章的整体结构和内容表述，初步确定作文得分档次，然后根据其他影响得分的因素，更改或调整档次。从这一点可知，作文题评分方法是总体法，即阅卷教师通过整体印象给出分数，而不是依据语言点的错误数减分。

最后，判断完档次后，根据文章的主要内容、词汇的运用及语法准确性等确定最后给分。从这一点可知，作文是按照内容、语言和组织结构三个方面来进行综合判断。在阅卷过程中，首先，阅卷教师要评价作文内容是否符合题意；其次，要看内容的表达是否完整；再次，表达思想是语言是否合乎逻辑；最后，再关注是否有语法、词汇错误等导致的阅读障碍。

2.高考英语作文评分的注意点。在评卷时有三点要注意：首先，若没有达到规定字数或者超过规定字数限度的，扣2～3分；其次，考生的单词拼写是否准确，标点符号的使用是否无误，都将影响其最终得到的分数。最后，假如书写较差，令阅卷教师无法正确阅读内容，自然也会影响得分。

二、卷面书写对高考英语作文评分过程造成的影响

影响一篇作文得分的因素不仅仅是其内容、语言、语法等，书写水平也会对阅卷带來不小的影响。具体来说，评分标准中以下几个方面会受到卷面书写的影响：

1.卷面书写影响文章的整体印象。作文卷面的整洁可以使阅卷教师心情舒畅，以一种愉悦的心情来阅读文章，可以增加作文的印象分。阅卷教师拿到试卷，首先映入眼帘的是试卷的整体画面。一个书写认真、字迹优美的试卷肯定会令阅卷教师不那么厌烦，或者可以说令阅卷教师产生继续往下读的兴趣。因此，可以说，卷面书写直接影响阅卷教师的第一印象。

2.卷面书写影响文章的内容表达。文章内容表达是评卷教师初步确定作文属于哪一个档次的主要标准。鉴于高考阅卷的时间有限，阅卷教师往往一天要给上百份试卷进行评分，每一篇作文的评分时间不可能很长，因此，即使内容一样的两篇作文，卷面书写较差的一篇，会给阅卷教师造成理解上的困难，导致阅卷教师无法在短时间准确读出考生的真实写作意图，会影响作文的得分。

3.卷面书写影响文章的最终档次。在绝大多数省（自治区、直辖市）的高考英语评分标准中，对于卷面较差的作文，阅卷教师有权利在初步确定档次之后再降一个档次。

三、如何利用卷面书写提高高考英语作文整体得分

作文在高考英语中占的分值比例较大，在“一分决定命运”的高考中可谓是一盘“大菜”。而作文卷面书写在作文得分问题也一直受到广泛关注。笔者对高考英语阅卷教师进行采访发现，部分阅卷教师认为，考生卷面书写不工整，一般文章条理也不清晰；也有阅卷教师认为，有的试卷大量涂改，不光给阅卷人造成了理解上的困难，也是一种学识修养不足的表现；还有阅卷教师表示，阅卷时间较紧张的情况下，考生书写过于潦草，会导致阅卷教师难以对作文内容进行正确解读，最终评分较低。因此，结合阅卷教师的经验，一篇高考英语作文如果希望取得较高的评分，除了内容和语言，还应当注意以下几点：

1.字间距的掌握。因为是在答题纸上作答，行间距只要按照给出的空间写不会出现什么问题。重点在于单词与单词之间的距离要把握好，不可出现单词粘连的情况，尽量保持卷面整洁、清晰，让阅卷教师在阅卷过程中可以保持轻松愉快的心情。

2.事先打好草稿。大部分考生并非不在意卷面的整洁，而是作文写好之后，发现确实有需要修改之处，不得不加上大量插入符号、箭头等影响卷面美观的标点。为了避免这种情况，考生在写作前应当深思熟虑，打好草稿，以免作文写好后再进行大量修改。如果时间紧迫，无法打好完整的草稿，也应当在草稿纸上列出提纲，再根据提纲写作。

3.保持卷面整洁，字迹清晰。作答时保证卷面的干净、整洁，以便给阅卷教师留下一个好印象，同时，还要注意检查作文在语法、单词拼写方面是否有错误，修改时，切忌乱涂乱画，要给阅卷教师一个简单明了的答案。

4.正确进行分段、使用标点符号。阅卷教师发现不少考生的写作习惯是从不分段，也不写标点符号，这在很大程度上影响着作文得分。考生应当在平时的学习中养成良好的行文习惯，在写作时正确使用标点符号并分段。

每位考生都渴望在高考作文中做到尽善尽美，因此需要注意卷面书写，确保自己所学知识能得到较好的展现，保证自己的努力得到公正的评价。

参考文献：

[1]阮云正.高中英语书面表达的错误归因及对策[J].中学生英语，2006，（06）.

[2]姜岁兵.高中英语书面表达文采的提高[J].中小学外语教学，人民教育出版社，2002，（06）.