春游的600字作文

春游的600字作文（共16篇）

篇1：春游的600字作文

今天早上，我早早地起了床，心里异常兴奋。因为，我们要去肇庆黄金沟春游了!昨天晚上，我采购了一大堆零食，而且激动得睡不着觉。但是，我有些沮丧，天下着倾盆大雨。我在去学校的路上暗暗祈祷：今天一定要晴天，肯定会是大晴天。

来到城南小学，大部分“人马”已经来了。过了一会儿，黄老师点名了：“蔡锦源，1号车;罗民瀚，1号车……”点完名、分好车以后，我们就踏上了旅途。

我和张宇龙坐在一起，从上车开始，我们就又吃又喝：百力滋、薯片、紫菜、奶茶等等。导游哥哥还给我们讲了一个笑话，逗得全车人捧腹大笑。虽然在车上很高兴，但我还是有些担心天气的问题，所以还是不时偷偷地在心里祈祷着。

来到黄金沟，下了车后，发现真是天公作美，晴空万里，一滴雨也没有，地面基本是干的，老天真的帮了我们大忙。我们的黄金沟探险之旅开始了。

首先，我们来到了林中小径，我拿着地图冲在第一梯队。看看了地图，我大声喊到：“很快就到钢丝桥和铁索桥了，大家快点!”大家听到很快就有刺激的景点玩，马上兴奋起来。在途中，我们还看见了一条红色的水蛇，吓得我们加快步伐向前冲。最好玩的要算是滑索了，坐在“铁篮子”上面被人从水面上方拉过去，真刺激!经过了一段艰难的考验，我们终于来到了终点，要等齐人才能吃午餐，这时才发现大家都已是大汗淋漓、累得不行了。我可是第一名啊!

午餐后，我们还参观了龙母庙和“肥仔伟”粽子加工厂。

这次春游真好玩，希望家谊会以后多组织这样的活动!

篇2：春游的600字作文

“开始春游喽！”在这个阳光灿烂春风明媚的日子里，我们要带着二年级的小朋友们一起去春游，为什么呢？其实在这次春游中，为了锻炼我们团结互助，会照顾小朋友的能力，学校特地安排这次春游。

清晨，我们第15组整齐排好，准备出发，等到女生们都走了，终于轮到我们出发了，我真想又快又整齐地到达目的地。所以我以飞快地速度跑着，却忽视了集体。等到整个组都齐了，我下了一道“命令”，每位四年级同学至少牵着一位二年级同学的手，我们的队伍顿时整齐了很多。我们快速地走着，到了一个交叉口时，我们队伍开始松散了，因为我们前面的队伍分成了两路，，一路直走，一路横着走。我们犹豫不决，生怕走错了，使我们要重新开始，导致走得慢了，所以十分仔细地看着地图，随后我们决定向前走，因为我发现地图上面写着的`箭头指向前方。我们来到一个亭子，发现两位老师站在那，看来我们走对了，我开心无比同时也幸灾乐祸。接下来我们到了断桥，断桥景色真美，平静的湖面上开放着朵朵艳丽的荷花，在这里虽然很美，不过走了这些路程，就有二年级的累了，要边休息边赏美景，看着原先比我们落后的小队都赶上来了，我心里顿觉不甘心，急得出了汗，于是催促队友们快点儿走，可是每个人慢吞吞，有气无力，我们的成员吕康熙差一点掉进河里去了，幸好有位家长拉住了他，否则就会掉进河里。最后我们顺利到达终点。

篇3：春游的600字作文

情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。

以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。

一、情境渲染,调用先前知识

从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。

当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。

在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。

二、抒发感受,保持投入状态

对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。

但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。

还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。

三、切换视角,写作文思奔涌

小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。

在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。

篇4：一篇春游作文引发的思考

班级组织学生到宿迁市湖滨新区园博园春游，由于路程较远，采取集体乘车的方式前住。方平同学晕车，我便成了她的全程陪护，到了目的地，她又痛苦地返回。但她的春游作文让我陷入了沉思。她写道：“今天我们在老师的组织下乘车前往园博园春游。园博园位于美丽的宿迁市湖滨新城，我很激动，心已经飞到了园博园。刚下车，我就被两边的动漫宣传画吸引了，可惜是要门票的，不过它没有影响我参观的心情。第一站是宿迁馆，大大的酒杯让我很震撼，我们一个个抢着摆造型拍照片……还有一个馆有美丽的编钟……回到学校，我还沉浸在园博园美丽的景色中。”

新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而现实生活中，很多小学生的作文却不是这样。

二、写作现状

1.“袭作”现象。学生平时熟读背诵一些优秀作文，作文内容有写人、写物、写景、写活动等，学生遇到相应考题，略加修改，便成了自己的作品。

2.“阳光”现象。这类作文鲜明地体现在写人作文中，文中的人物通常都被美化了。如果老师把这类作文当成范文，让学生模仿，在无形中会让学生学会撒谎。其实，写出真情实感，正视缺点，更能让学生树立正确的人生观、价值观。

3.“哑铃”现象。所谓的“哑铃”现象，就是两头重，中间轻。这类作文用成人的思想装裱孩子的内心，有的教师在批改试卷时，通常就是看一看作文的开头和结尾，所以现在很多孩子的作文“虎头蛇身豹尾”。

三、形成原因

1.考试的分数。孩子的写作已经不是表达与交流的方式，不是生活的需要，而是分数的需求。现在的考试，作文分数占30%左右，作文的质量直接关系到语文成绩。面对学校的评比，教师迫于压力不得不采取非常手段，教给学生一些所谓的作文技巧，忽视了学生习作的本质。

2.枯燥的生活。现在的学生缺少生活体验，城市的孩子根本不知道什么是摸鸟蛋、抓蟋蟀，连基本的农作物都认不全。孩子被学校的安全警钟吓得谨小慎微，家长又没时间带孩子走进大自然，所以孩子的作文写的都是学校那点事，无新鲜感可言。

3.缺乏有效指导。现在的作文指导重方法轻现场。教师的指导多在课堂，与现场脱钩。我们看到的多数是作文指导课，少见在现场指导学生观察的写作课。学生需要立体化的作文指导。

四、解决策略

1.扩大生活空间。写作是生活的再现，离开生活，作文便成了无本之木。我对学校四年级4个班的186名学生在双休日参加的兴趣班进行了调查。

除了21人没有参加兴趣班以外，余下的165人当中参加兴趣班的有244人次。以下是我的教学片断。

师：星期天你做哪些事情呀？

生：学牛津英语和画画。

师：你喜观英语多一点还是画画多一点？

生：我最烦的就是英语，画画也不太喜欢，是妈妈让我去的，我最喜欢篮球。

我对参加兴趣班的学生进行了摸底，结果是20%的学生喜欢参加兴趣班，15%的学生谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，65%的学生不喜欢。孩子的大部分时间被自己不喜欢做的事占据了，能有什么生活感悟？所以扩大学生的生活空间，让学生做自己喜欢的事，才能获得快乐，积累写作素材。

2.指导学生观察。鲁迅先生说：“如果需要创作，第一需观察。”教师要善于引导学生到生活这潭活水中去汲取养分，练就学生的“火眼金睛”，这样才能实现从现实到文字的转变，才能做到有话可说。一是明确观察的时间，让学生知道随时随地都可以观察，不要等到要写作文时再去观察。二是提供观察素材，开展演讲、文艺会演、踏青、参观等活动，为学生提供观察素材。三是传授观察技巧，透过现象看本质。四是让家长带孩子走出家门，游览祖国的大好山河。

3.引导学生多读。如何写好文章？欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”这要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想。学生的阅读面广了，思维就活跃了，作文质量也就高了。在阅读过程中，教师要让学生把好词好句记下来，并分门别类地存放。

4.鼓励学生多写。一是教师要真诚地对待学生，用真挚的情感影响学生。对学生的热爱，生动形象的语言，能创设出愉悦的课堂氛围，使学生形成轻松的写作心境。二是作文的要求要适宜，增强学生的写作信心。三是作文的形式可多样化，缘事而发。

篇5：春游的600字作文

那是一个阳光明媚的早晨，同学们喧闹声和欢呼声打破了往日那紧张，严肃的气氛。跟以前样，老师和校长都要麻烦一大堆才让我们上路。我们小手拉小手，一起去春游，似乎是春天的气息感染了我们，有似乎是我们感染了春天。不管怎么说，我们就是盛开在春天的一束活泼的百合花!

一路上的欢声笑语陪伴我们度过1个半小时的时光，我们终于来到第一站————中山烈士陵园。步入烈士陵园，仿佛时间倒带，人喧马撕的哪个战争年代的杂声，不停的在耳边响起。走到陵园的尽头，是一座大大的坟墓。听老一辈的说，这是埋葬了72个烈士的坟墓。为烈士鲜花后，就是沉默3分钟，低下头去的我们，显然有一点笑意，取不敢表达出来。终于，我们走出了烈士陵园，直奔下个目标—————珠海市金苹果乐园。过了好一会儿，终于到了。乐园里的气氛和在烈士陵园了的气氛完全不一样。

自旋滑车是这么多个游戏中最恐怖的，也是最难忘一项。坐在上面，好似腾云驾雾。轮到上坡的时候了，我的心像小鹿乱撞，而坐在我旁边的人呢?张牙舞爪的，知道的她在害怕，不知道的还以为她是疯子呢。滑车的速度愈来愈快。最后坐在我的旁边的那位同学的脸呈现出红橙黄绿青蓝紫等颜色。到最后一个转弯口了，那位同学在也忍不住了，对我痛哭流涕的说：”兄弟，你就看在我们是女人的情况下，就帮我帮我。假如我死与这次事故，请帮我继承我的遗产—————三角钱。我点了点头。滑车终于安全着路了。那位同学已不知去向。我的手中还紧握着粘满鼻涕的三角钱。

篇6：春游作文600字 “评价”春游

坐上了开往平阳的大巴。车上，有的人玩平板，有的人聊天，还有的人在吃东西。时间过得很快，一个半小时转眼就过去了。同学都陆陆续续地下车找家长了。一位女导游，叫我们排好队，就带我们来到了拉索面的地方。面条绕在两根木棍上，把上面的木棍插在木架上面的孔里，再用力往下拉，拉到木架下面 ，把下面的木棍插在木架下面的孔里，就好了。每人就拉一下，其余时间都在等别人。

每人都拉好后，女导游又带我们去豆浆坊。人工磨豆浆的器具已经准备好了，导游叫我们女生排一队，依次磨几下，就去喝一碗豆浆。全班40几个人，要等多长时间啊!况且豆浆还没有加糖，像喝中药一样把它喝完后，我都快吐了，急忙走出屋子。

门外不远处，有一个大鱼塘，许多人站在周围。看见班上的几个同学也围在那里，我好奇地去瞧了一下，看到有一条红色的鱼被人们驱赶到了角落里，那条鱼不大，大概有我的一个大拇指那么大。大家开始觉得抓这条鱼很容易，于是纷纷来抓，但它躲在角落里，鱼兜兜不到，大家也就慢慢对它失去了兴趣。这时，吕桐桐爸爸大显身手，用一只手就把那只鱼抓到了，整个过程用了仅十几秒。他先惊动鱼，让鱼游起来，再把手放到水下，趁鱼游到手上时把鱼抓起来。当然说起来简单，做起来难。

春游里用时最短的就是种草莓，发好花盆，分好草莓苗，每人兜点土，插好苗，打包走人。但在帮导游发花盆时，被人耍了两次。第一次是王铖，她已经有一个花盆了，还说自己没花盆，叫我给她一个，后来又叫我过去把花盆还给我。第二次是苏宇恒，他把自己的花盆藏在背后，走过来向我要花盆，幸好被我识破了。

篇7：难忘的春游作文600字

首先，我们来到了海上明珠塔，听说，这座海上明珠塔里可以看到厦门全景，我已经迫不及待了。老师让我们一批一批乘坐电梯上去。到了最顶层，我看到了厦门的全景，哇，好高啊!厦门岛被无边无际的大海拥抱着，一艘艘轮船在碧波荡漾的大海上航行，远远看去像一个个玩具船。远处的双子塔像两把锋利的大刀一样守护着厦门，一座座房屋密密麻麻、错落有致。绿树点缀其间，真美啊!我好想在这里看个够。

我们又来到了天文科普馆，我看到了一个旋转盘，转盘旁边连着一盏灯，盘子中间立着一根铁棍。听讲解员介绍，这个叫“日晷”，是古代人发明的，用来测知一天中的所有时间。我点击了按钮，日晷灯就转了起来，它的影子落在刻度盘上，盘上显示出一天中时间的变化。

最后，我们到剧场看电影。电影开始了，一个名叫“库博士”的人接待了我们，他说他发明了一辆穿越时空车，可以带着我们环游世界。汽车开动了，库博士开着车带领我们一起探索世界。一开始他把车开错了地方——是一个装满恐龙蛋的地下室，刚进去没多久，一个霸王龙就来对着我们吼叫，还好库博士急忙开走了车。害得我们差点被恐龙吃掉，一看就是没考驾照的人!接着我们又被带到了一个恐龙实验室，玻璃房里有一头龙在走来走去，突然，它逃了出来，库博士赶紧开车跑到了一个冰雪世界，不料一转眼，那头龙又追上来了，我们开着车跑啊跑，终于跑回了家。真是太惊险了!

篇8：春游的建议

一进入钵池山景区的大门, 首先映入眼帘的就是一片花的世界。丁香的枝头开满了簇簇白花, 把树枝都压弯了腰;迎春花作为报春的使者, 也开出了一朵朵小黄花, 在万紫千红的世界里, 显得格外耀眼。玉兰花一朵一朵簇拥着挤在枝头, 有红的、白的、粉的, 你看看我, 我看看你, 都笑了。公园里到处都洋溢着春天的气息, 好惬意呀!

沿着公园的小路继续向东行进, 是一片开阔的湖面。你看!湖面上的冰已被春姑娘揭开, 波动的水面犹如千万匹被风吹皱的绸缎。水中的鱼儿成群结队, 慢慢地吐着小水泡, 摇着尾巴嬉戏玩耍。春风就像一把神奇的梳子, 只轻轻地梳一梳, 湖边的垂柳就舒展着婀娜的身姿, 随风起舞。

继续向纵深行进, 是一大片茂密的树林。叽喳叽喳的鸟鸣声像一股甘泉, 滋润心田。这是小鸟在放声歌唱, 迎接春天的到来。它们全身淡黄色, 羽翼还未丰满, 看起来刚出生不久。看看它们的新家:架在粗壮的树枝上, 周围是鲜嫩鲜嫩的绿叶。它们的家是多么温馨、幸福哇!小燕子也来了, 在春风中快乐地飞着……剪刀似的尾巴仿佛在剪裁着这大好的春光。

孩子们尽情地在草坪上跳着、笑着。有的把精心制作的风筝送上了蓝天;有的把只只小纸船放入清清的湖水中, 随波漂荡;有的在草地上追逐嬉戏;有的一头扎进草丛中, 跟昆虫们做起了游戏……

这优美、充满生机的钵池山公园, 是春天带给我们的礼物, 让我们快乐地接受吧!

(指导教师:朱娟)

简洁地描写钵池山公园充满春的气息, 提出观赏钵池山公园的建议, 开宗明义。

着重写公园大门口各种各样、五彩缤纷的花, 春天气息浓厚, 吸引人的眼球。

三、四两段写湖面、鸟美。特别是林中鸟儿的欢闹与幸福, 让小伙伴们忍不住急切地想去公园亲身感受一番。

篇9：春游之后要不要写作文？

孙唯：写作文就是把看到的、听到的、想到的写下来，春游这样的“大事”怎么可以漏掉呢？通过作文可以记录春游途中发生的事情、看到的风景、自己的心情，等以后再看时，会觉得这是多么美好的回忆，也是自己成长的过程。要是不及时写下来，那留在脑海中的所见所闻再精彩也会渐渐淡忘，长大以后回想童年多少有些黯然失色。

熊雨凡：我同意孙唯的看法。因为在春游的过程中，一定有不少有趣的事情发生，一定有许多漂亮的景色留在自己的脑海中，但它们不可能永远地保存在自己的脑子里，所以我们应该及时用笔记下来，留住这些美好的回忆。俗话说“好记性不如烂笔头”嘛！在写作文的过程中，我们可以再一次回味春游时的快乐。写完之后，看着自己的作文也会有一种成就感。

俞静波：我不太用意你们的看法。我觉得学校组织春游活动是为了能让我们在紧张的学习之余有一个放松的机会，如果回来之后还要写作文，任谁也不会开心吧。尤其是对于特别害怕写作文的同学来说，春游时脑子里都在想着该怎么完成作文，心里有了压力，那还怎么能叫放松呢？

高宇凡：的确是这样，对于爱好写作文的同学来说，春游之后写作文是一种乐趣；可是对于怕写作文的同学来说，春游时带着写作文的任务，他们内心的快乐指数一定会大打折扣。我有一个建议：春游之后每个班级可以开展一次春游交流会，让同学们各自说说春游时看到的美景，说说春游中发生的趣事。写作文嘛，以自愿为主，想写就写，不想写就不要写。

韩正：我也有一个好办法：春游时我们一定会拍一些照片，不妨写一写和照片有关的故事，因为照片能够引起我们的回忆，帮我们把握好写作的重点，而且图文结合会让作文更生动有趣。

吴老师的话：今天的讨论很有意义，同学们都说出了自己的心声，并提出了一些好的建议。其实这个话题对于我们老师来说同样值得探讨，我觉得，作为老师应该想办法让学生“春游时痛痛快快地玩，作文时轻轻松松地写”，这才是最高境界！

篇10：愉快的春游作文600字

一进班级门就听到说话的声音、玩游戏的声音和大笑的声音。我到了我的座位上，看见袁文静拿着一个红苹果，张瑞恒和王晶晶在说话，我拿出照相机把她们拍了下来，张瑞恒还在袁文静的苹果上弄了小兔子的头饰呢。

我们一直等到9点终于上了车，路上我和王梦晨在车上说话特别高兴。

到了公园，不知道叫什么，我抬头一看，原来叫中国非文化遗址公园。一进大门就能看见几根大约10米高的柱子，每根柱子上有几张各种各样的京剧脸谱。往里看，你会看到几面大铜鼓和几辆古代马车，好像又回到了从前。

首先我们去看赛马和赛狗。开始赛狗了，我们坐在椅子上，享受着赛狗风驰电掣般的速度。然后我们又去看了马戏，马戏团黑漆漆的，伸手不见五指，突然几个工作人员用推车推来了两个笼子，一个笼子里有2只老虎和一只狮子，另一个笼子里只有一只狮子，我们欣赏了马戏表演后去看了杂技。有三个演员在大大的圆圈里，他们在空中转圈，又走又跳。突然一个人忽然站在圆圈上耍起杂技。他闭着眼睛走和跳绳。表演结束后，如雷贯耳般的掌声立刻轰动了全场。接着我们又看到了空中飞人和云霄飞车。真刺激呀!

中午我们来到了一片草地上野餐，我和康梦遥、王梦晨、夏一蕊他们一起，大家交换着食物，怪味豆、牛奶、小熊蛋糕、面包……大家吃的真开心。

野餐结束后我们又看了水上芭蕾，音乐越大，水就喷得越高，音乐越小，水就喷得越矮，可真有意思。

篇11：难忘的春游作文600字

坐上旅游大巴，导游性尧，幽默风趣，他说：“你们如果走丢了或者找不到队伍了，就找导游中最帅的那人就行了。”虽然是个玩笑，但却惹得大家哈哈大笑。其中一位说："导游，你太自恋啦!”我们把目光从导游身上转移到了我们班上最高的男生——楼煜轩，“小帅哥，在这里呢!”楼煜轩难为情地不吱声。哈哈!欢声笑语中，很快到了春游的第一站：龙泉山。

登着石级而上，过了几分钟，有人就说了：“好热啊!要爬到山顶吗?””当然了。“有人脱掉了衣服，还有人直接坐在地上不爬了，真的好累啊!但是我们就看到有许多老奶奶，老爷爷一起跟着我们爬。对啊，老年人都在爬呢!我们没爬几步就喊累，看来我们比老年人还不如呢!于是，充满了信心，勇往直前地爬……

爬到山顶，俯视余姚市全景，景色好极了，高楼大厦，若带子似的河流，道路如蜘蛛网，汽车如小盒子，人流如蚂蚁!我们又各自找自己家的住处，有的惊叫，有的喜形于色……

在园中园里，有同学给一只只可爱的小猴子喂食呢!最搞笑的是张哲豪把一个爆米花递给了小猴子，它接过爆米花，闻了闻，把爆米花吃进去，吃完之后，还舔了舔嘴，又把手伸出来要，好像在说：“好吃!好吃!再给我一个!”看!一些臭美的女生还在跟孔雀比美呢!看!骆驼小便可有意思了!但是有的同学看到骆驼正在小便，立即回避，打算转一圈再来看。梅花鹿身上的斑点真美丽啊!

等我们下了山，又去了博物馆，博物馆物品丰富，让我长进了历史的知识。

篇12：写春游的作文600字

走了好一会儿，才看见了一群群羊，碧绿的草原上多了一片白。此时的我躺在草地上，仰望蓝色的天空，呼吸着新鲜的空气，享受着草原独有的味道!躺了半晌，我不知不觉哼起了《草原之歌》。呀，骑骑这里的马，或者陪牧羊童放放羊，既可以大饱眼福，又可以增长知识，真是一举两得!

这时，有“得得”的马蹄声由远而近，原来是草原的主人来迎接我们啦!我一下子被拉上了马，一边享受着草原舒服的风，一边听着蒙古朋友说话，“叽里呱啦”不知道在说什么，但总的意思是热情友好的。

主人家真的很热情，奶茶，手抓羊肉，他们把家里所有好吃的都拿出来了，看得我眼花缭乱。那么多好吃的，真想把它们一扫而光!

饭后，我们手牵手跳起了蒙古舞，我也穿上了他们的民族服装。他们的衣服都是自己做的，上面挂着许多装饰品，穿上去很重。草原上的人们舞跳得可好了，像一群翩翩起舞的蝴蝶。我们也跟着跳了起来，虽然跳得不像他们那样柔美，但还是跳得很带劲!

篇13：快乐的春游作文600字

盼呀盼呀，终于好日子到了。在老师的带领下，我们踏上了春游的目的地——芜湖雕塑公园。当大客车停下来以后，我们顿时被眼前的景色深深地吸引住了。明媚的阳光、碧绿的湖水、柔嫩的草地、挺拔的绿树中，隐藏着一个个鲜活的雕塑作品。我们排着整齐的队伍一个个地参观，虽然不太懂，但感觉到它们都有自己的灵魂。最吸引我的作品是《飞马》，这是由一匹母马和一匹小马所组成的`，马的身上有金色的翅膀，母马回头温柔地看着小马，小马昂起头大步飞向天空。看到小马嘶鸣的样子我的心久久不能平静，也许这就是我们美好的未来吧!

走了很久，我们来到了一片宽广的草地上，有很多游人在放风筝，还有人搭了帐篷在里面休息。我们躺在草地上，春风吹拂着我们的发丝，一丝凉意顿时涌现，好舒服呀!这时有人提议玩游戏，但立马遭到全体同学的反对，因为我们要吃东西啦!大家拿出五颜六色的布铺在草地上，接着从包中拿出五花八门的零食和水果，有饼干、酸奶、巧克力、果冻、草莓……，顿时我们谗得口水直流。当我们要狼吞虎咽的时候，老师过来微笑地对我们说：“请等等!我想给你们讲一个天堂和地狱的故事。在地狱里，一群人围绕着桌子吃饭，他们大口地吃，吃完后还抢别人的，抢不到还互相打架。而在天堂里，同样是一群人，他们吃饭是夹起菜往对方嘴里送。处处想着别人，你们就生活在天堂里。现在同学们把自己带来的食品互相喂给好朋友吃，看看是什么感受!”果然，我们不但品尝到人间的美味，更感受到友爱的伟大。

篇14：春游的话题作文600字

来到长湖，放眼望去，到处一片山清水秀。天是蓝的，山是绿的，水是清的，蓝天白云倒映在湖里，成了一幅美丽的画卷!我们来到湖边，一边欣赏这美丽的景色，一边享受着我们带来的美食，心里有说不出的兴奋!

这么美的画面，爱闹的孩子要痛痛快快地玩一场了，我们在空地上玩起了“摸瞎子”。我们把小慧的眼睛蒙上，开始玩了!小慧在人群中摸来摸去，一个也摸不着，这下她可急了，活像一只热锅上的蚂蚁!由于太想摸到同学，一个不小心，她扑了个空，逗得我们哈哈大笑!同学们银铃般的笑声荡漾在空中。

玩了一会儿，同学们有的要爬山，有的要玩水，没办法，老师只好带我们到作处去玩!走在湖边的小路上，看不到任何车辆，感受不到都市的喧闹，我们仿佛走进了世外桃源，仿佛置身于花的世界，蓝的海洋之中。

来到湖边，风明显比刚才大了，随着风姑娘的舞动，湖面上漾起一道道波纹，就像一张没辅平的深蓝色丝绸。罗老师大声喊道：“可以脱掉鞋子在湖边玩水!”我立马脱下鞋子，挽起裤腿，找了个地方，和几个小伙伴坐在那里，用竹子拍打着湖水，水花溅在我们的身上、脸上。一阵阵微风吹过，脸上顿时凉爽极了。这时，王老师说：“如果你们有什么烦恼，可以对着湖面喊。”话刚说完，我的耳旁便响起了同学们的一阵阵喊声。

篇15：快乐的春游作文600字

一路上，到处都是春天的气息，粉红色的桃花已张开笑脸在向我们微笑，田野里大片大片金黄的油菜花也在微风中向我们招手点头，好像在欢迎我们的到来。

大约一个小时过去了。终于，华罗庚纪念馆展现在我们面前。导游阿姨先把我们带入一个拐弯处，哇！这里都是华罗庚爷爷年轻时的.照片，看完照片我才知道华罗庚爷爷家原来很贫穷，当他读完初中时，因为家里没钱，所以没上高中，可他没放弃读书的念头，在家自学，后来他专心研究数学，成为了伟大的数学家，可谓是自学成才。接着，我们又走上二楼参观了华罗庚爷爷以前曾使用过的衣物。当我们看到华罗庚爷爷所穿过的皮鞋时，不解地问老师：“他的鞋为啥一高一低？”陆老师微笑着说：“华罗庚爷爷身残志不残，年轻时脚得了伤寒，终生残疾，所以要穿一高一低的鞋。但他还是坚持学习、研究。”我听了心里更加敬佩华罗庚爷爷了。

不知不觉中午已经到了。我们带好香喷喷的食物来到不远的鳄鱼参观区吃午饭。同学们你给我吃点，我给你吃点，大家吃得其乐融融，有意思极了。

吃完午饭，我们就去参观鳄鱼了，我们来到一个鳄鱼房，这里面起码有几百只鳄鱼，这些鳄鱼多数都在睡觉。这时，对面一只小鳄鱼向我们爬来，我们不禁向它挥了挥手，给它打个招呼，好玩的是，这小不点儿也向我们挥了挥了爪子，好像在回敬我们。

参观完鳄鱼馆，最后一站就是新天地游乐园了，这里的每个游乐项目都那么诱人。我和同学一起玩了惊险刺激的“疯狂老鼠” 和“步步惊魂”。

篇16：春游田野的作文600字

“好，出发吧!”我兴致勃勃地说。两位表弟立刻欢呼起来：“春游去罗!春游去罗!”于是，我带着两位表弟向田野发起了“进攻”。

田野上的景色真美啊!天空中，小燕子“唧……唧……”地叫着;路旁，柳树摆动着它那婀娜多姿的枝条;一眼望去，田野上油菜花肩扶着肩，手拉着手，在春风的吹拂下摇摆着身子，唱着欢乐的.歌儿;各种各样不知名的野花竞相开放。春风像母亲的手，柔和地抚摸着我们。

正当我陶醉在这一万紫千红的景色中，忽然，我看见表弟们正躺在草地上休息了。我看了，也躺在了草地上。当我起身后，奇迹发生了：只见一株株被我压倒了的柔弱的小草竟一歪一歪地站了起来，而且挺直了腰，站得更稳，更牢了。你瞧，它们正挺起胸膛手挽手，在阳光下挨挨挤挤地站着呢!望着能屈能伸的小草，我不由发出了赞叹：多么顽强的小草啊!真不愧是默默无闻的绿地毯!

接着，我们又去了小河边。小河边一株株包心菜用它嫩绿的手掌招呼我们，欢迎我们。小河里，鱼儿自由自在地游动着，龙虾一会儿钻上水面，一会儿又藏到水底下，仿佛在跟我们捉迷藏。