春游,真好的作文500字

春游,真好的作文500字（精选14篇）

篇1：春游,真好的作文500字

盼望已久的春游活动终于来了，我们先去月湖公园，再去一个不知名的地方摘生菜。

我们到达了月湖雕塑公园，正值夏日，但空气不热，还带着丝丝凉气，我欣喜地这儿看看，那儿碰碰。首先映入眼帘的，是人工沙滩和非常硌人的网床，接下来，就是最好玩的“跳跳云”了。

我们放下书包，脱掉鞋子，焦急地等待着，门“吱呀”一声打开了，大家欢笑着跑了进去。我踉跄地跑了几步，踩在了“云”上，出乎我意料之外，它很滑。我向一个最高“山丘”进发，刚开始，很顺利，我用助跑向上冲了好几步，冲到一半，我突然滑了下去，“啊!”我既开怀又惊讶地叫了一声。有了刚才的经验，我用上了手。助跑，冲上山丘，我的手撑住地，防上下滑，可地剧烈地抖动着，我再一次落到了地面上，我看见其他同学只有偶尔用一下手，但却上到顶了，心想：如果跟他们一样呢?于是我蓄足了力气，脚一蹬，可我认为不可能爬到顶了，我就垂头丧气，沮丧极了，同学们一跳一跳地，仿佛在鼓励我：“别泄气，加油!”我心中受了鼓舞，用尽全身力气，一步一步向顶峰跑去，还有半米!我费力地踏了一步，终于成功了!我脸上露出了欣慰和欢喜的神情，愉快地跳来跳去。

我非常享受这次春游，我永远会记得爬“跳跳云”的过程，记得摘生菜有多么的快乐!

篇2：春游,真好的作文500字

下了车，我们兴致勃勃的开始了旅程。

我们先来到了一个池塘。在春暖花开的时候，池塘四周的草渐渐地发芽了，不知从哪里来的浮萍悄悄地给池塘盖上了一层绿毯子。活泼可爱的小鱼在水中游来游去，在水草从中窜来窜去捉迷藏，或在水面上进行“吐泡泡”比赛……多生动的一幅七彩的画啊!

再往前走，是一座小木桥。桥下，是一条小河。河边，有一排杨柳。杨柳扎起了她长长的辫子，长辫子随风飘扬。桃花、杜鹃花、月季、蒲公英……所有的花，都在竞相开放、争奇斗艳。青草给大地绣上了一床绿被。各色的花儿像一条彩虹似的花纹绣在绿被上，美丽极了!

过了小木桥，就是“水下通道”。说是水下通道，其实是一条“水中长廊”罢了。左右两边都是水。我看着两边，鱼儿在水中互相追逐，互相打闹……那一幕幕生动的场面，令我应接不暇。同学们也激动了起来。“看，这里有只田螺!”“这里也有，只不过比你的小一点儿罢了。”“田螺算什么?看这里，还有一只青蛙呢!还有这里!这只青蛙还留着尾巴，百年一遇!天下奇观!”……总之，用郑老师的话说，是有点儿“兴奋过度”。

参观完水中长廊，我们在一个“码头”上吃午餐。在我们享用完自带的美食，开心的聚餐之后，我们说说笑笑地坐车回去了。

篇3：春游,真好的作文500字

情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。

以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。

一、情境渲染,调用先前知识

从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。

当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。

在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。

二、抒发感受,保持投入状态

对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。

但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。

还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。

三、切换视角,写作文思奔涌

小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。

在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。

篇4：一篇春游作文引发的思考

班级组织学生到宿迁市湖滨新区园博园春游，由于路程较远，采取集体乘车的方式前住。方平同学晕车，我便成了她的全程陪护，到了目的地，她又痛苦地返回。但她的春游作文让我陷入了沉思。她写道：“今天我们在老师的组织下乘车前往园博园春游。园博园位于美丽的宿迁市湖滨新城，我很激动，心已经飞到了园博园。刚下车，我就被两边的动漫宣传画吸引了，可惜是要门票的，不过它没有影响我参观的心情。第一站是宿迁馆，大大的酒杯让我很震撼，我们一个个抢着摆造型拍照片……还有一个馆有美丽的编钟……回到学校，我还沉浸在园博园美丽的景色中。”

新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而现实生活中，很多小学生的作文却不是这样。

二、写作现状

1.“袭作”现象。学生平时熟读背诵一些优秀作文，作文内容有写人、写物、写景、写活动等，学生遇到相应考题，略加修改，便成了自己的作品。

2.“阳光”现象。这类作文鲜明地体现在写人作文中，文中的人物通常都被美化了。如果老师把这类作文当成范文，让学生模仿，在无形中会让学生学会撒谎。其实，写出真情实感，正视缺点，更能让学生树立正确的人生观、价值观。

3.“哑铃”现象。所谓的“哑铃”现象，就是两头重，中间轻。这类作文用成人的思想装裱孩子的内心，有的教师在批改试卷时，通常就是看一看作文的开头和结尾，所以现在很多孩子的作文“虎头蛇身豹尾”。

三、形成原因

1.考试的分数。孩子的写作已经不是表达与交流的方式，不是生活的需要，而是分数的需求。现在的考试，作文分数占30%左右，作文的质量直接关系到语文成绩。面对学校的评比，教师迫于压力不得不采取非常手段，教给学生一些所谓的作文技巧，忽视了学生习作的本质。

2.枯燥的生活。现在的学生缺少生活体验，城市的孩子根本不知道什么是摸鸟蛋、抓蟋蟀，连基本的农作物都认不全。孩子被学校的安全警钟吓得谨小慎微，家长又没时间带孩子走进大自然，所以孩子的作文写的都是学校那点事，无新鲜感可言。

3.缺乏有效指导。现在的作文指导重方法轻现场。教师的指导多在课堂，与现场脱钩。我们看到的多数是作文指导课，少见在现场指导学生观察的写作课。学生需要立体化的作文指导。

四、解决策略

1.扩大生活空间。写作是生活的再现，离开生活，作文便成了无本之木。我对学校四年级4个班的186名学生在双休日参加的兴趣班进行了调查。

除了21人没有参加兴趣班以外，余下的165人当中参加兴趣班的有244人次。以下是我的教学片断。

师：星期天你做哪些事情呀？

生：学牛津英语和画画。

师：你喜观英语多一点还是画画多一点？

生：我最烦的就是英语，画画也不太喜欢，是妈妈让我去的，我最喜欢篮球。

我对参加兴趣班的学生进行了摸底，结果是20%的学生喜欢参加兴趣班，15%的学生谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，65%的学生不喜欢。孩子的大部分时间被自己不喜欢做的事占据了，能有什么生活感悟？所以扩大学生的生活空间，让学生做自己喜欢的事，才能获得快乐，积累写作素材。

2.指导学生观察。鲁迅先生说：“如果需要创作，第一需观察。”教师要善于引导学生到生活这潭活水中去汲取养分，练就学生的“火眼金睛”，这样才能实现从现实到文字的转变，才能做到有话可说。一是明确观察的时间，让学生知道随时随地都可以观察，不要等到要写作文时再去观察。二是提供观察素材，开展演讲、文艺会演、踏青、参观等活动，为学生提供观察素材。三是传授观察技巧，透过现象看本质。四是让家长带孩子走出家门，游览祖国的大好山河。

3.引导学生多读。如何写好文章？欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”这要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想。学生的阅读面广了，思维就活跃了，作文质量也就高了。在阅读过程中，教师要让学生把好词好句记下来，并分门别类地存放。

4.鼓励学生多写。一是教师要真诚地对待学生，用真挚的情感影响学生。对学生的热爱，生动形象的语言，能创设出愉悦的课堂氛围，使学生形成轻松的写作心境。二是作文的要求要适宜，增强学生的写作信心。三是作文的形式可多样化，缘事而发。

篇5：春游,真好的作文500字

那天天空湛蓝湛蓝的，太阳公公微笑着将金色的阳光洒向大地，给人们留下一阵阵的温暖。走在上学的路上，我的心里涌起一阵阵的欢喜，树旁的鸟儿吱吱喳喳的唱着歌儿，好像也在替我们庆祝这个日子。

来到教室，同学们一个个脸上都洋溢着开心的神色。没过多久，我们便整装待发。上车后，我们一路欢唱着，甭提有多开心了!

到达目的地后，只见那里山清水秀，鸟语花香，我们纷纷赞叹着这里美丽的景色。于是我们便开始了“烧烤大行动”。^_^~

“我串，我串，我串串串。”你可别以为这是在玩什么游戏，我可是在串牛肉、青菜和豆腐呢!你瞧!那边生火的烟熏火燎的，都快变成“火人”了。我这可纯属是“不脏手，不脏衣服”呢!呵...

终于菜都串好了，那边负责烧烤的同学也基本烤好了，好!在一声令下，开吃!“嗯!这块牛肉好吃!”“嗯”这个鸡翅好吃!”

吃完烧烤了，肚子也饱了。该干点什么呢?对了，去参观去吧!咦?!这是什么?“大迷宫”。走吧，进去了!左三圈，右三圈，怎么都是在，这里打圈圈，难道我迷路了?!“不要啊!我可不想在这里待到天黑!也不想让同学们和老师把我找回去，那样显得我多无能呀!我还要吃烤鸭、烧鸡、叉烧”等等，这时走过来一位大姐姐，莫名其妙地看着我，我连忙跑过去，问：“大姐姐，你能带我走出去吗?”大姐姐说：“你这个人真奇怪，不是到出口了吗?”啊!?往前一走，这不就是出口嘛，我连忙跑了出去，当时我可真想找个地缝钻进去，可惜再仔细一看，地上连个蚂蚁缝都没有呀!

篇6：春游,真好的作文500字

我们开心的上了校车，在路上我们还看到了不少的风景：小草从地上悄悄地探出头来;随风甩着辫子的柳树姑娘;笑红了脸的桃花仙子。等我们到了公园后，下了车，我们来到了小河边的一处空旷的草坪，坐了下来。拿出了准备好的食物，食物有三明治、烤鸡、烤串、曲奇、饼干和各种各样的面包……我们一边吃着东西，一边看着桃树上的花，这些桃花在远处看像一片粉色的海洋，听着小河叮叮咚咚唱着欢快的歌，好像调皮的春姑娘在弹奏着欢快的曲子。

我们吃饱后，正躺在草地上休息，这时，一阵微风吹过，空气中弥漫着桃花的香味。一位女生顺着花香了来到了一片桃花林，女同学看到了便惊喜大叫：“天哪!这片桃花林也太美了吧!”她的叫声引来了另外的两个同学，他们也发出惊叹：“这桃花也太美了!”这时，那位女同学说：“你们看，这些桃花里还藏着一些蜜蜂和蝴蝶!他们似乎在说着悄悄话呢!”“我猜他们说：‘这花蜜也太香甜了!’”另一位同学说道。同学们都从四面八方涌过来看这美丽的桃花。

快乐的时光过的很快，转眼就到了傍晚。我们依依不舍的上了车，踏上了回学校的路。在车上，我们还在津津有味的谈论着今天所见到的美景!

篇7：写春游作文500字 春游

上午，我们来到了第一站：南京十月军校。进校后，老师把我们交给了几位教官，他们身穿帅气的迷彩服，满脸严肃，看起来非常威武。教官们可严格了，不仅对我们进行了军式化的训练，还带领着我们体验了一个个严峻的任务，有森林探险、勇闯雪山、徒手攀岩等等。其中让我印象最深的就是勇闯雪山了，“雪山”是由一个个网绳编织而成的，每爬一步，绳子就会摇摇晃晃，好像随时都会掉下去，可怕极了!可是在教官的鼓励下，我们每个人都鼓足了勇气，勇敢地完成了任务。接着我们还参观了雷锋纪念馆、桥世界、地道站等等。十月军校一行，让我们深刻地体会到了红军“二万五千里”长征的艰难与困苦，他们那一往无前、勇敢无畏的伟大精神值得我们学习。

下午，我们来到了第二站：南京雨花台。景区里松柏郁郁葱葱，苍翠挺拔，一座座烈士雕像庄严肃穆，栩栩如生：有带着手铐的工人、横眉冷对的学生、怒目圆睁的农民、临危不惧的小报童等等。沿着石阶一步步往上走，我们来到了高大雄伟的烈士纪念碑前，碑身正面雕刻着由邓小平爷爷亲自题写的“雨花台烈士纪念碑”八个大字。纪念碑前“宁死不屈”的铜象，让我们深深地感受到了革命先烈们视死如归、坚强不息的精神。我们要铭记历史，珍惜现在，将美好的革命传统发扬光大。

篇8：愉快的春游作文500字

因为是与同学、老师一同春游，我的心情特别兴奋。早上，我早早的起了床，匆匆忙忙的吃完早饭后，高兴的来到学校。不一会，我们排着整齐的队伍来到广场上。在广场上，我们有说有笑，特别开 心，还有几位阿姨给我们照了相。

开始出发了，同学们排着整齐的队伍，带着兴奋，跟着老师走出了校门。一路上，道路两旁，绿树成荫，小草已经钻出地面与我们打招呼了。我还不时的仰望天空，天空中的白云一层又一层的，像一 个个棉花糖。不知不觉的一会就到了动物园。

到了动物园以后，在老师的带领下，看见了许多许多的动物。有羚羊、白虎、东北虎、狐猴，还有……记忆最深的就是那几只狐猴，活蹦乱跳的狐猴看见我们一点也不陌生，不停地叫唤着，好像在和 我们打招呼，还有一只在树上来**窜，调皮极了。

参观完这些动物后，又在老师的带领下来到了树林里，开始野餐。我们班的一个同学把一个好大的布铺在地上，我们全班同学把书包里的好吃的拿了出来，我们坐下以后，就高兴的吃了起来。吃饱以 后，老师让我们自由活动，有的同学在捡垃圾，有的在玩耍，我和我们班的几个同学在种小树苗，开心极了。

篇9：写春游的作文500字

今天，我们学校组织学生去西湖公园春游。一大早，兴奋的我就从床上蹦下来，马上赶往学校。一到学校，发现同学们早到了，教室里热闹得像沸腾的大锅炉，大家有说有笑，开心极了!车子出发了，同学们的欢笑声顿时汇成一首歌曲，陪着我们，去感受春天的气息。

我们很快就到了，同学们都蹦着下了车，左跳右跳地涌进了公园。我们第一个目标是摩天环车，它能把人三百六十度大旋转，我一点儿也不害怕，毕竟我以前玩过。我神气地坐上去，一坐上去后又有点怕了，看着车慢慢启动，我的心也慢慢旋了起来。车子不停地转，总好像要掉下来似的，我一阵阵地害怕，只好硬着头皮坐完了。接着我们又玩了碰碰车，碰来碰去，也有别样的感觉。一会儿，他碰过来;一会儿，我又碰过去，虽然我们都受了“伤”，但我们还是很开心，因为这有趣的碰碰让人忘不了。

最后，我们还去“冲了浪”、坐“飞机”上“太空”，我们像一个个皮球，越蹦越高……不知不觉，午餐时间到了，我们笑着开了餐，吃得津津有味。我们在笑，西湖也在笑……

篇10：开心的春游作文500字

我们排着整齐的队伍，由陈老师带着上了大巴车，车里传出了我们的欢声笑语，三十分钟渐渐从指间流过，转眼间就到了农业观光园。我们背着小书包，跟着陈老师兴奋地闹着，笑着。突然陈老师指向花坛：“同学们快看！”我们随着陈老师地目光看过去，“哇”“呀”的声音此起彼伏。原来，在花坛里有一排排栩栩如生的稻草人，有的正踏着木棍纺纱，有的正在用鱼篓捞鱼，还有的正在用老黄牛犁地。

走过花坛，我们来到了神农广场。广场中央矗立着一座神农塑像：在一块巨石上，神农单腿盘着坐在健壮的水牛背上，左手指天，右手拿着麦穗，象征民以食为天。巨石下是一潭绿水，像一面明亮的大镜子，映出了苍翠的毛竹，映出了金灿灿的迎春花，映出了火红火红的杜鹃花，还映出了我们灿烂的`笑脸。

绕过神农广场，沿着鹅卵石铺成的小路，我们看到了一种酷似梅花的树。老师说这种树叫紫荆。它的花香香的，小小的，紫色的花儿一串一串地开着，树枝上，树干上满是紫色的花球，开得那样热烈，真美！

顺着湖边走去，我们来到了果园。桃树一排排整齐地排列着，粗粗地枝干向四面展开，枝上开满了淡粉色地桃花，有的才展开两三片花瓣，有的花大朵大朵地开着露出红红地花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要裂开似的。远远望去绿油油的草地像罩上了一层粉色的纱帐。我们在桃林中嬉戏着，打闹着，穿梭着，真是开心极了。

篇11：快乐的春游作文500字

车厢里，笑声和歌声一路飘荡，是那样甜蜜，那样响亮。我们如脱笼之鸟，大段的路程，因为我们愉悦的心情一下子缩短了，很快，就到了目的地——军山。

你们可别小看军山，虽然它不高，但它是风景名胜区。一进大门，首先映入眼帘的是一个巨大的佛瓶和用甲骨文写的介绍。接着，我看到一道瀑布从山上直泻而下。看着银白色的瀑布，听着“哗哗”水流声，感受着大自然的气息，我不禁吟起：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

十分钟后我们来到半山腰，俯视下方，绿一片，蓝一片，目不暇接，美不胜收。我们还参观了我国第一座气象台。嘿，虽说门口的墙上有无数的蚂蝗和蜗牛，但是到了里面，却是另一番景象，令人赏心悦目。那儿有我从未见过的二十世纪的无线电话啦，二十世纪八十年代的打字机等等。

最后我们来到孔雀园。孔雀的身体五颜六色的，突然一只孔雀“从天而降”，另一只被吓得展开了羽毛，我大叫一声：“开屏了。帅呆了”！同学们七嘴八舌地议论起来。有的说开屏的那只胆子小，有的说是它们串通好的，特意为我们表演似的。

篇12：快乐的春游作文500字

一进教室，我和同学们就兴致勃勃地讨论着春游。八点半，我们集中操场听陈校长讲解春游的各项注意事项。

出发啦！队长高举队旗，我们排着整齐的队伍向着江滨公园前进。一路上，我看见道路两旁种着一排排碧绿的树木，沿途还有各种名称的阀门厂，马路上汽车川流不息。

经过半个多小时的步行，我们终于到达目的地——江滨公园。只见那里有碧绿碧绿的草坪，有平坦的水泥地以及五颜六色的野花。远处，一条宽阔的瓯江奔腾不息。我们欢呼着、奔跑着冲向自己的阵地。

开始游戏了，由户外指导员带领我们玩石头剪刀布这个游戏。我们分成六组，指导员简单地讲解了游戏规则：大家一起出，如果都相同，或者出现剪刀、石头、布同时出现时算平局重新出，依次循环德出胜负。老师宣布由第一组和第二组开始挑战，第一组全体出剪刀，第二组出布，其中有一位队员出了石头，指导员宣布第二组输了。很快就轮到我们组挑战了，我的八位队员簇拥一团，商量出什么好？然后，我们商讨好了，出石头，最终我们组赢了三局，大家兴奋地欢呼着！

开始吃午饭了，同学们从背包里拿出各式各样的零食和点心，有炸鸡腿，有寿司，还有……我们吃吃喝喝、说说笑笑、打打闹闹，玩得开心极了！

篇13：快乐的春游作文500字

车厢里，我们一路欢歌笑语，洋溢着欢乐祥和的气氛。我们的第一站是渡江胜利纪念馆。一名讲解员一边带我们参观，一边给我们讲解野战军渡江解放南京的故事。我的脑海里不禁呈现出百万雄师过大江的壮丽画面。正是他们用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活！所以我们要珍惜今天的美好，刻苦学习，报效祖国。让我们的幸福生活代代相传。

第二站是乘船游览秦淮河。幸运的是我们坐上了“锦涛秦淮号”。船在河上缓缓行驶，和风徐徐，微波荡漾。岸边柳絮飞扬，野葵花在温暖的春日下也露出了笑脸。真是“河边柳絮因风起，更有葵花向日倾”啊！我们都陶醉在这春日的美景中。

下船之后，我们又乘车来到江苏科技馆。入馆之前，我们分享了自带的午餐。我们的食物丰富多样，共同分享，都吃得很开心。进馆后，我们先参观三楼。这里的展馆主要是介绍人体的结构。我们惊讶地了解到人的大腿骨居然比花岗岩还要硬。接着我们又观看了激光表演，机器人舞蹈等，新奇的科技让我们大开眼界，赞叹不已。

篇14：春游组织的作文500字

今天我们学校组织去春游。天气特别好，温和的阳光照在身上暖洋洋的，心情好极了。

早上吃完早饭，我们纷纷上了车。在车上，同学们说说笑笑开心极了。大约坐了两个小时，终于到了我们的目的地“农耕年华”。一进大门，展现在我们眼前的是用蝴蝶摆的一个大花坛。再往左边走，有一排古代名人石像，特别有意思的是一个人拉着一头牛耕地，上面还刻着四个特别大的字“农耕年华”。在不远的地方我们参观了水井、水车、磨等等。很有意思。

还有我们非常喜欢的动物，小羊、马、美丽的`孔雀。我们很想看到它们开屏的样子，可是它们好像不高兴，不理我们。中午大家眼睛都看累了，肚子也饿了，老师安排我们在一个小山坡吃饭，同学们三个一群，五个一伙挤在一起，一边议论着，一边开心地吃着午餐。