花作文700小学四年级作文

花作文700小学四年级作文（共18篇）

篇1：花作文700小学四年级作文

观察，使七彩的人生更加美丽，观察像神笔，把灰暗的天空变得更加湛蓝!正如巴洛夫所说“观察，观察，再观察”。

一天，老师神秘地说：“勇气，所有成功人士都有勇气，你们能举一些例子吗?”“当然”同学门异口同声地说。刚说完，大家有争先恐后得举起了手。以为同学满脸笑容地回答倒：“诺贝尔孜孜不倦地研究炸弹。”“我这儿有一瓶红墨水儿，谁有勇气试一试?我就有勇气!”李老师坚定地说。我丈二和尚——摸不着头脑，真不知道李老师葫芦里卖的什么药。

刚说完，李老师便以迅雷不及掩耳之势将手伸入瓶子，过了一会儿，她又用光一般的速度将手放进了嘴里。我心想：老师真有勇气，连红墨水都敢喝!底下的掌声也响成了一片。

李老师兴奋地说：“谁敢来尝尝，表示自己的勇气?大家你看看我，我看看你，谁都没勇气上去。这时，勇敢的李秀业烨自告奋勇地举起了手。老师喊了他，让他来表示自己的勇气。

李秀烨欢天喜地地向讲台跑去，连一秒钟都不想浪费。到了讲台上，李秀烨勇敢地将手伸进了瓶子。似乎觉得不够，他又将手向里弄了一点，我们全班掌声震天。接着，他将手往嘴里放了进去，三厘米。两厘米。一厘米……终于到了!李秀烨好像在想：我是最有勇气的!老师和蔼可亲地问他：”什么味道呀?“”淡淡的，苦苦的。“李秀烨开心地回答道。他慢慢走下讲台，好像回味着刚才苦中带甜的墨水呢!

很快，查琦也上来了。她虽说是一名女生，也有非常大的勇气。她毫不犹豫地将手伸入瓶子，将它放入口中。老师有问：”是什么味道呀?“”苦苦的。“查琦回答道，”有点像白开水!“

接着，老师语重心长地说：”其实你们都做错了，我放进墨水中的是食指，我放进口中的是中指呀!“大家这才恍然大悟，无不拍案叫绝!

生活中，缺少不了勇气，可是更重要的是观察!

篇2：花作文700小学四年级作文

今天妈妈买回来了一束百合花，那百合花的颜色青青的，远远看去，好像一位丛林公主，那根长长的茎无时无刻的不在支撑它，不过这百合似乎少了沿续它生命的根，我真的害怕它过不了几天就会枯萎。唉!真是美中不足呀!

3月17日星期四阴

今天放学回来，走过房间门口不禁闻到淡淡的香气，回头一看，咦?竟然有两朵百合花开花了，有一朵是开了一个小小的几片，有一朵全部开了，但开的不茂盛;我不由的感叹：这百合花开的好快呀!因为其它的几朵也蠢蠢欲动，含苞欲放了。

3月18日星期五晴转阴

有着昨天的两朵百合花开，今天我就更加迫不急待了，放学回家的第一件事就是进妈妈的房间看看百合花，果不其然，又开了两朵，有的开了一小点，有的全都开了，仔细看看，它的花片真美，像一个害羞的小姑娘。花蕊十分小巧，一有风吹来，就左摇摇，右摆摆，好像在给风打招呼。

3月19日星期五阴

今天，百合花全展开了，由于花瓶装不下，只好再换一个大一点的。不过，它们展开的方向竟然不同，有的向上开放，好像一个骄傲的升旗手，有的向下开放，好像一位所迈的老人。

3月20日星期六小雨转阴

篇3：花作文700小学四年级作文

一、大胆“改造”单元作文

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出, 教师应正确理解、把握教材内容, 创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源, 灵活运用多种教学策略, 引导学生在实践中学会学习。原浙教版教材中的单元作文, 不是命题作文就是半命题作文, 且题目老套, 难以激起学生的写作兴趣。针对这一情况, 笔者对一些单元习作训练大胆地进行了“改造”。

(一) 抛弃命题作文

命题作文束缚了学生思维的发散空间, 因此笔者采用范围甚宽的话题性作文甚至自由选择性作文, 真正实现“我手写我心”。如鼓励学生在课余尝试进行一些操作简单且安全的科学小实验, 记下自己在实验过程中品尝到的酸甜苦辣。笔者还借助科学教师的力量, 请他给学生做些趣味性的科学小实验, 为学生提供习作题材。又如针对“童年趣事”这一命题, 笔者进行了这样的改造, 先提出话题:“同学们, 童年是人一生中最美好的时光, 你们现在正处于童年时代, 这其中一定有许多有趣的事儿, 亲眼所见的、亲身经历的……你能把一件让人忍俊不禁的事写下来, 与别人共享吗?可以给自己的文章添加一个理想的题目。”这样一来, 写作范围宽了, 学生的思路也就被打开了。再如《纸团疑云》这篇续写文章, 笔者也进行了改造:“又是一个阳光明媚的早晨, 六 (1) 班同学陆续走进校园。一进教室, 发现讲台上竟然放着一个特大的布娃娃。这是怎么回事呢?同学们议论开了……”

小学生天真烂漫、好奇心强, 对新鲜事物充满了兴趣且喜欢幻想, 讨厌成人化的说教, 讨厌呆板、枯燥的生活, 讨厌老套的作文题目。因此, 教师在指导写作时, 应多考虑这方面的因素, 让学生在写作时感到有话想说, 有情有趣, 当然也就易于下笔了。

( 二 ) 合并同类作文

仍以原浙教版第11册的单元习作为例, 第六单元“我的好 ____”, 要求通过一件事情写一个人;第七单元“____ 老师二三事”。两次习作类型相同, 适合于对比教学, 于是, 笔者大胆地来了个“二合一”, 在黑板上出示了这两个题目。先不急于让学生开始写作, 而是由师生在课堂上共同审题, 各自谈对这两篇作文题目或材料的理解, 并就作文的主题、写作范围及写作时应注意的其他事项发表意见, 教师适当点拨、引导。学生马上发现这两个题目的共同点是写人, 不同点是前者要求写一件事, 而后者要求写二三件事……在学生对命题有了充分的认识之后, 笔者让学生自由选择一个题目进行写作, 并在讲评时选择有代表性的文章进行讲评。这样一来, 习作训练的效率提高了, 真正达到了精讲、精练的目的。

二、持续实践每周作文

写日记, 对于培养和提高学生的观察能力、表达能力、写作能力确实十分有效, 但能够坚持写日记的小学生不多, 因此笔者努力让学生养成写周记的习惯。如何使学生喜欢周记且写好周记呢?

(一) 从丰富多彩的生活中发现写作的题材

生活是写作的土壤, 作文离不开真切的生活。多姿多彩的校园生活、温馨恬静的家庭生活和变幻莫测的社会生活, 都是生活内容的真实写照。那么, 面对如此精彩的生活, 为什么学生写周记时会感到“无米下炊”呢?究其原因, 是缺乏观察力。因此, 教师应指导学生学会观察生活。

笔者每周都要给学生指引一个观察范围, 如观察班级里的事, 可以是同学之间发生的趣事、尴尬事、伤心事, 可以是班级里开展的各项活动, 可以是发生在课堂内的故事, 也可以是跟教师有关的事情;这件事情可以是亲身经历的, 也可以是旁观的; 可以观察事, 也可以观察人……一周确定一个范围, 本周观察班级, 下周观察家庭……让学生有目的地去进行细心观察。学生有了明确的观察方向, 寻找写作题材就不会“大海捞针”了。

(二) 从教师的批改讲评中品尝成功的喜悦

作为学生作文的评价者, 教师切不可马虎走过“批改关”“讲评关”。毕竟, 教师的评价不仅会直接影响学生的作文质量, 而且会对学生的心理产生深远的影响。因此, 对于学生的每一篇周记, 笔者都慎重对待。

1. 用“等级 + 分数 + 评语”的评价方式

评分是鼓励学生奋进的一种手段。每位学生的每一篇周记, 笔者都要反复阅读几遍, 然后作出等级评判。在第一次讲评时, 笔者会将自己确定的“优秀”“良好”“及格”“不及格”四个等级标准公布于众, 并告诉学生特别优秀的文章还可以获得“☆”。当然, 每次周记星级文章毕竟较少, 一些学困生获取的机会就更少了。如何调动起每一个学生的写作积极性呢?笔者采用了加分制:一个好词、好句 (教师以符号肯定的) , 分别加2分、5分。这样一来, 学生都有了努力的信心。笔者还在评分时有意识地倾斜, 以便鼓励不同层次的学生。如“异口同声”一词, 在优生的文章里出现算不得什么, 但它出现在一名经常考试不及格的学生的文章里, 教师就不可错过这激励的时机, 给他2分, 使他知道在作文里要恰当地运用此类好词。当然, 除了一目了然的等级和分数, 教师还给予每一篇文章激励性的评语, 肯定学生的进步。这样不仅能吸引学生的注意力, 还能激发他们的写作热情。

2. 及时做好批改记录

教师在批改作文的同时还应做好记录, 以便清楚地掌握学生每次作文的情况。笔者每接手一个班级, 都会准备一本“作文批改记录本”, 将每一次作文批改的痕迹都留在上面, 这样就能有针对性地进行讲评。记录本中有以下几个栏目。

3. 把握“周记讲评时”

如果说批改周记的过程是“查漏”, 那么讲评的过程便是“补缺”。学生周记中的“缺口”要趁热打铁进行弥补。根据记忆的遗忘规律, 我将每周五的早自修定为“周记讲评时”。利用这一时机, 有针对性地赏读佳作, 分析问题, 这样学生在写下一篇周记时脑海中就会清楚地再现教师讲评作文时的情景, 从而向着自己既定的目标去努力。

三、及时设计即兴作文

所谓“即兴”作文, 就是先为学生创设一个写作情境, 然后根据学生当时的感受, 诱发他们的写作兴趣, 以达到乐写的境界。当学生有了写作欲望后, 当即写作, 一气呵成。“即兴”作文的材料就在眼前, 学生亲眼目睹, 亲身体验, 觉得有话可写, 有情可叙。

如有一年冬天下大雪时, 笔者将语文课的时间腾出来让学生去操场上玩雪。一节课下来, 学生们玩得热火朝天, 回教室时个个脸通红、汗涔涔。此时, 笔者让学生将眼前的雪景和自己玩的过程真实地写下来, 题目可自拟。半个小时之后, 学生们精彩的作文呈现在了我的面前。

【片段1】

我班同学耐不住好奇心, 个个冲出教室。校园里充满了生气, 望过去, 白茫茫的操场上有几个人影在闪动, 同学们在雪地上追逐着, 奔跑着。我呀, 捡起一个雪球, 扔了过去, 课堂上那颗紧张的心也随之而去。

【片段2】

似花, 如蝶, 像柳絮一般的雪从天而降, 伸出手去接雪花, 雪花落在手心, 一看, 哎呀, 雪花的形状各异:六边形的、五角星形的、花边形的、菱形……可来不及细细观察, 雪花就不见了。……淘气的风娃娃竟和雪花一起翩翩起舞:往左, 往右, 转圈, 一个无声的教练正在教他们跳探戈呢!

【片段3】

“哈, 老师们也在玩哪!”不知谁喊了一声。稍远处, 真的有许多老师!我想, 老师们也许在找寻童年的乐趣吧。他们比我们更夸张, 拿着铁锹, 正在“建造”小桥呢。呵呵呵……

童真童趣在学生们的笔尖流露得淋漓尽致, 这才是真实的文章。常说“无米之炊难为”, 学生的生活是丰富多彩的, 怎么会无“米”呢?关键是看教师怎样用心帮学生找到这“下锅的米”。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：小学四年级作文观察花

看看那牵牛花的枝，是较直而又略有弯曲的青绿色细条，像激起的水花抛起无数条飞扬的弧线，又像佳节的烟火迸发的千百束弯曲的光。它们自末端向上扬起，又从中段开始向下倾斜，虽然细小得似一根根绿线，却又跟粗壮的树藤有同样的态势，具有一种原始的、生命的力量。

看看那牵牛花的叶，侧边呈圆弧形，顶却是尖的。那一片片或大或小的叶子，总不及树叶那么宽，那么碧，却精巧得像雕刻品一样，小巧而又繁多，虽不是盆里的绿海，也算得上是这块小世界里天造地设的翡翠。它们又似一顶顶绿伞，或是画家的一处处妙笔，没有珠光宝气的世俗味，只有一片真实的美好。

看看那枝叶丛中，开着十几朵牵牛花。粉红的花瓣连接在一起，组成一个边缘略弯曲的五角形。花瓣中间，是数根由外向内延伸的紫色线条，花蕊则是一个向内略凹的洞，洞里藏着几束紫黑色的花蕊，洞的内壁，尽是淡紫色，与花瓣的粉红既协调又有对比。细看牵牛花，真觉得像一个大喇叭，真不愧于它的别名“喇叭花”。远看这牵牛花，只觉那艳丽而又端庄的花朵，在叶丛中若隐若现，如同一只只明丽的小船在绿波中荡漾，真是无穷的漂亮。而阳台外面的樟树林仿佛惊讶于它的漂亮，也越发努力地往上长，簇拥着要做它的陪衬。

篇6：芒果花小学四年级优秀作文

芒果树是小区的绿化树，十几年了，如今棵棵都已是枝繁叶茂，壮硕如多产的育龄妇女。每到夏初，累累的青果便缀满枝头。天渐渐热了，果子渐渐由青而黄，芒果树便戴上了无数金黄的耳坠，在氤氲的暑气里发散出果蜜的甜香。于是，阳台下，街道旁，整个小区，因了这芒果树，流溢泛滥着雌性的美。

记得前些年，芒果还未熟，就有园林局的车子支着长梯来采摘芒果了，小而青涩的芒果，堆满了卡车，总让人看了觉得不舒适。也许是因为采摘芒果费时吃力吧，也许是早摘的芒果终究也卖不出个好价钱吧。这些年，园林局的车子不来了，于是夏日的小区，便成了小区人的芒果园。

据说，芒果原产于印度，远古时有个忠诚的信徒曾将自己的芒果园献给释迦牟尼，供佛主在树荫下休憩，于是芒果树也便成了佛教里的圣树。但我想，佛主一定是无法在我们小区的芒果树下休憩的，因为树下早已是小区的女人和孩子们的乐园。拎着大桶小罐，持着长长的竹竿，或打，或钩，有人指点，有人拾捡，金黄的芒果一颗颗坠地，溅起一阵阵的欢笑。

我从不去摘芒果，但也没少吃这芒果，因为邻人对于这不种而收的果实，往往格外的大方，逢人便要塞上一些。小区的水果店一例不卖芒果，自然是没有销路的。这坐享其成的芒果其实其实不是那么好吃，核儿大，果肉少，但大家依旧爱吃。耶稣说：“你们看那天上的飞鸟，也不种，也不收，也不积蓄在仓里，你们的天父尚且养活它。你们不比飞鸟贵重得多吗?”我想，吃着这天上掉下来的果子，应该更能感觉到生活的美妙吧。

我不采芒果，却在阳台上看人们采，看那些僻落处或过高处的芒果未被采及，每每替他们着急。夏渐渐深了，人们对芒果的热情也渐渐淡了，树上零星的芒果愈发饱满，一阵风来，噗噗地坠地。这对于树下的行人，多少有些风险，我就曾被芒果砸过肩膀，还是蛮疼的，至于掉落地面的芒果，更是无人问津，随着它化为一滩黄水。而芒果予人的快乐，也渐渐消散在夏日的熏风里。

篇7：芒果花小学四年级优秀作文

树上的花已经开了不少了。树皮是灰褐色的，叶子长长的，刚长出的新叶了是紫红色的，旧叶子是墨绿色的。

芒果花开在枝叶的顶端。芒果花很小，像米粒般大小，喜欢重重叠叠团抱而生。花色淡黄色，仿佛与枝叶融合一起，不细看，还真看不出是花呢!仔细闻，似乎闻到一阵芳香。

和春天里色彩艳丽的勒杜鹃、木棉花、桃花比起来，芒果花实在太不起眼了!当花谢以后，芒果树上会结出大大的果子。闻着花香，我不由得想起三个月后果子缀满枝头的样子。

我仿佛觉得自己就是一棵芒果树，笔直地站着，颔首默默地看着人们快活地从身旁走过，或骑着单车飞驰而去。似乎很少有人留意到路边默默开放的芒果花。可是，看到快乐的人们，自己也很快乐。

“美贻!”正当我沉浸在想象中时，妈妈叫了我一声，把我从想象中拉了回来，我才想起我不是芒果树，我是芒果树旁快乐的小单车手。

篇8：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇9：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇10：小学的小学四年级作文700字

到了那儿，同学们犹如脱缰的野马一般奔下车去。教官一声哨响，列队、立正、踏步……这些基本动作他让我们反复地做着。这些动作平时看起来是很简单的，而现在做起来却没那么容易了，教官对这些动作的准确性要求非常严格，对同学们也充满很高的期望。接着，我们又进行了水果蹲蹲、孔雀接球等等游戏，大家各个笑逐颜开的，每个人脸上都洋溢着幸福而快乐的笑容。其中，我最喜欢玩孔雀接球啦!9个人一组，8个人各捻着一条绳子，另一个负责接、放球。游戏开始了，我们先把绳子放低，好让球稳住。等球员跑开之后，我们一起把绳子往上拉，有人干脆跳了起来。猛然间，球一蹦三尺高，在半空腾飞过一阵子后掉到了地上。我想：上次可能是刚刚练，没有注意协调，力量不够均匀，这次应该要注意调节了。于是，我让球员再来一次。这回，我们都用左手握住绳子的一端，右手握住绳子的中间，等球稳了之后，我们同时将右手提到和脑袋差不多高的地方，球直线上升，抛到半空时下降了。我们注意协调、配合默契，球再次升空了。就这样，我们让球升空4次，都成功地接住了。是啊，只要团结友爱，就一定会成功!

就在我们即将离开军校时，教官讲了一堂生动有趣的火海逃生课，那响亮、利落的声音在会议室里回荡。当我们有说有笑地下楼梯时，忽然闻到一阵刺鼻的烟味，接着就是一片白芒芒的“大雾”，只能隐隐约约地看到几桶燃烧的香。我们的脸立刻由晴转阴，用毛巾捂住鼻子，奔跑着，才脱离险区。对于此次突然袭击，同学们吓得脸色苍白，似笑非笑、似哭非哭地从内心散发出由衷的感叹：“教官可还真狠，竟然敢动真格!”

两天的军训过去了，对于漫长的人生来说，是多么短暂而又微不足道，甚至只能算得上沧海一粟。但是，这段记忆却怎么也无法抹干，它将深深地铭刻在我的心中。因为它使我明白了：只有我们坚持不懈、团结一致，并有意志力，成功的大门才会向我们敞开。

篇11：小学四年级英语作文700字

I am a Chinese boy. I am not tall or short, and I am not fat or thin. I have got a round face. My eyes are big and black. My hair is short and black. I am wearing a red jacket and blue jeans.

I like playing basketball, PingPong and computer games. I like watching TV and drawing, too.

I go to school in Class Two, Grade Four in Fenghui Road Primary School in Xi′an. My school is about one kilometres away from my home. I often go to school by bike. Sometimes, my bike is broken, so I go to school by bus.

I have got many good teachers in my school. They are very young and very beautiful. They all like me, and I like them, too. I have got many newfriends, too. They are Alex,Jim, Sally, Sam, and Ann. My deskmate is a girl, her name is Zhang Jiayi. She often asks me some questions, and I ask her some questions, too. We help with each other.

I have got a happy family. In my family there are three people. They are father, mother and me. I like my father and my mother, and they like me, too.

篇12：花作文700小学四年级作文

我们都是需要洗礼的孩子，在适合的世界里捉住机会，完成成长的蜕变，成长于我们来说不仅仅是机遇，还是一次挑战。成长是一次机会，抓住它便可达到成功的彼岸，如若抓不住，我们要做的仅仅是等待，等待着下一次的机会，让我们完成成长的华丽转变。对于我们而言，成长也是一次挑战，成长的过程比如挫折重重，如果克服不了这些挫折，我们就会变得没有信心，甚至失去勇气，失去对阳光明媚的未来的追求。

成长必然会经历暴风雨的洗礼，水仙历经三世迎来绽放，《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金虽然双腿瘫痪双目失明，但依然用毅力与坚持完成了直接的著作《暴风雨所诞生的》。他完成了华丽的转身，成长的蜕变，爱迪生左耳失聪却依然完成了一项一项发明，在成长的机遇面前他们那些残疾人都没有低头，而我们又有什么理由说不呢?

印象中我的成长是第一次登上舞台，第一次完成了不可想象的任务，第一次学会做饭……第一次登上灯光闪烁的舞台时，我只有八岁，那是一次演奏会，上台之前紧张到不行，一次次的深呼吸，一次次的自我鼓励。登上舞台自我介绍过后一曲动听的《水边的阿狄丽娜》从我手下的钢琴中缓缓流出。曲罢，鞠躬，台下响起阵阵掌声的那一刻，我知道我成功了，我完成了属于我的蜕变，我迈出了我成长历程中的一大步。成长，需要的不仅仅是毅力与坚持还有克服一切的勇气。

篇13：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇14：花作文700小学四年级作文

前几天，我发现家里的书都看完了，就想买几本新书，于是，我对妈妈说：“妈妈，家里的书我都看完了!您再给我买几本新书吧!”

“买书?行!”妈妈笑眯眯地说，“去哪儿买呀?”

“嗯——新华书店吧!”

妈妈说：“这次咱们在家购书怎么样?”

“在家购书?”我在心里画了个问号“怎么购书呀?”

“从当当网上购书!”妈妈边说边打开了电脑。我好奇地搬来一把椅子，坐到妈妈的身旁。

一上当当网，我发现这儿的书真是应有尽有，看得我眼花缭乱，我想：我原来的书都是文学类的，今天我就买一些科普类、数学类的书吧!于是，我让妈妈点击了科普类的书。

当点击“科普类”的书目时，我第一眼就看到了当当网推荐的.《昆虫记》，我毫不犹豫地定了下来，因为我曾听说这本书是著名的昆虫学家法布尔花了30年观察昆虫，才创作了这本即好玩儿又严肃的作品。在妈妈的指导下我小心翼翼地在网上输入了购书密码和昵称，检查了好几遍后点击“确定”购买下来。

接着，我又打开了“数学”类的书目，一本《哪吒大战红孩儿》映入我的眼帘，这不是故事书吗?怎么会是数学类的书呢?这时，妈妈已看透了我的心思，就告诉我这是一本我国著名科普作家李毓佩写的数学故事书，他将抽象、枯燥的数学知识编成情趣盎然的故事，这本书既有幽默感，又能在书中学到数学知识。好!就这本了!我赶快点击“确定”购买下来。

接下来的几天，我天天都在期待这两本书的快快到来，好让我快乐地到书中游览一番呐!我想：我要是能“飞”进电脑到当当网上直接把书拿来，那该多好呀!

篇15：小学四年级作文人间真情700字

情700字

爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着真挚的爱，那一次，我被爱感动了。

那天，正在梦乡的我被妈妈的一句话吵醒了——“怡婷，快起床了，等一下去帮我买东西。”“不要嘛！太阳公公都没‘醒’呢。”妈妈拿我没办法，就去干活了。我在床上躺了会儿，就走到妈妈面前，说：“要买什么东西呀？”我打了个哈欠。妈妈拿出一元钱，说：“去市场上买两斤豆腐，之后……”我拿起一块钱，走到门口，妈妈再三叮嘱：“现在做买卖的都会用秤杆子坑人，别傻呼呼的，要看看秤，知道吗？”“哦，知道了。”我不胜其烦地说。忽然，我听到了一阵叫声，“卖豆腐咯，谁买豆腐！”我随着声音跑了过去，看见了一个卖豆腐的叔叔，当我走到豆腐车旁时，正好他刚给别人称完豆腐，见我注视着他，便笑了笑，问道：“小朋友，买几斤？”

瞧，果真像妈妈说的，做买卖的人，嘴都甜，能说会道，态度友好。哼，他企图用可亲可爱的样子欺骗我，没门！我决不会上当的。我心里暗暗告诫自己。“买两斤，少一点也不要。”我故意提高声音回答他。叔叔切了两块豆腐，放入袋子中，递给了我。他收了钱，又高声叫道：“卖豆腐咯——”我捧着袋子，朝家走去，可谁知走了几步，被石头绊了一下，手一松，白花花的豆腐撒了一地，我急得快要哭了。心想：怎么办，等一下回家会被妈妈骂的。怎么办？

这时，卖豆腐的叔叔走到我身边，用手轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“别哭，叔叔在给你称一块。”

“拿钱呢？……”“不要钱了。”说完，他切了两块豆腐，放进袋子里。我望着他那和蔼的面孔，不知说什么才好……

我怀着激动的心情，捧着袋子向家中走去。远处，又传来阵阵叫喊声：“卖豆腐咯——”

篇16：庆元旦小学四年级作文700字

迎新年，马上新年就要来到了。我们要向新的一年更迈进一个脚步。新的一年，预示着新的未来，新的起点，新的挑战，我们要养足精神，用行动告诉2018年我不会认输!每个人要用坚定的决心，相信的眼神，良好的心态来面对2018年。

创佳绩，期末考试是一个极为重要的考试，我们要全身心地投入在考试里。新的一年里我们更应该提起精神，勇敢的走向考试，坚定的决心，相信的眼神，良好的心态我想这三点足够把考试打败。期末考试是检测了我们这半个学期以来所掌握的知识，就算你平时再怎么用功，成绩再怎么好，这次期末考试考砸了，你这半个学期的努力也就白费了。要想考出个好成绩，一定要好好复习，考出个好成绩，让别人看看，让大家都羡慕羡慕，让自己过一个开心的新年。 有的同学建议：开一次小型的元旦晚会，而且是最后一个元旦晚会，就要弄一点吃的、喝的才热闹嘛!没有钱，怎么弄一些吃的、喝的?总不能让老师出钱吧!所以我们每人都捐了好几元钱……连我们班上生活挺困难的“余琪”同学也捐了三元钱……让我们感动不已……我如实地告诉了妈妈这次晚会的情况，并且也让妈妈给了我四元钱，交给了那个专门收钱的同学!

晚会，就要表演节目。我们班的同学为了给大家一个美好的小学生涯纪念，用自己下课休息时间来排练节目：我们班最爱跳皮筋的万甜甜同学下课不跳皮筋了，用课间时间来排练舞蹈;好玩的男同学为了表演小品，下课不玩，在学校的石子路上排练小品;同学为了唱歌，在学校的一片空地上，面对着墙，旁若无人地唱了起来;同学为了二胡，干脆把二胡带到学校来，每天晚上对墙，拉起了二胡……他们让我们很感动!

篇17：小学口头作文“四步法”

鉴于此，笔者尝试了“四步法”口头作文教学方式，遵循建构主义和程序教学理论，根据作文教学的特殊性和学生学习心理特点，逐层展开，由浅入深，让学生在快乐积极的作文氛围中深度参与，获得鲜活的学习体验。

第一步：创设情景，学会观察

一般情况下，教师都会选取贴近学生生活的场景来让学生观察，像《说说你看到了什么？》口头作文教学，我就是这样设计的。

我拿着一个装了半杯水的玻璃杯子走进教室，将其放在讲台上，从抽屉里拿出一张大小适中的纸，窝成一团，塞进了杯子里。随后我问学生：“说说你看到了什么？”

生1：我看到老师把一张纸塞进了装着水的杯子里。

（这位同学已经表达得很清楚了）我又继续追问，你还看到了什么？（在我的不断引导和追问下，学生的回答精彩纷呈）

生2：我看见这是个玻璃杯子.当纸塞进去以后，杯子里的水快要溢出来了。（我发现在这样的口头作文教学过程中，学生写作文不再是闭门造车，而是他们的思路一下子被打开了。）

生3：……

然后我把这张纸从杯子里拿了出来，问学生：你又看到了什么？

可见，学生观察得非常仔细：不仅关注到了水、纸、杯子，还看到了同学们的表情和教师的动作。教师在这个时候就要做好导师的作用，用启发式的问题来引导学生去观察局部和细节，如“你们还看到了什么”，“还有什么新的发现”……同时，也要引导他们怎么去看，怎么去听，从方法论的角度让学生学会听、学会看。这不仅能在口头作文时训练他们观察的仔细度，还能训练其倾听和理解别人意见的习惯。

第二步：精选主题，兴趣作文

教师在作文主题选择上，要尽量从学生的年龄特点出发，严格筛选主题，让学生在学习过程中始终保持激情和兴趣，实现较高的学习效率。

比如，我选择了“大家眼中的XX同学”，让学生模仿所学的人物描写片段去描写自己身边的同学。要求参照三年级课文《放风筝》中的人物描写一放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。

生1：XX同学看样子有八九岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫。就像天空中那悠悠的白云。

他刚说完，全班同学就笑了。因为平时很少听见大家这么描写身边同学外貌的作文。此后，他们都积极去挖掘身边同学的显著特征，争先恐后地举手发言。

生2：XX同学看样子有八九岁。一张幽默的面孔，忽闪着一双水灵灵的眼睛，像两颗水灵的葡萄。他长着一对大龅牙，就像一只可爱的鼹鼠。

在这一过程中，学生口头作文的积极性很高。因为我所选择的主题是大家都非常感兴趣的话题，同时这种口头作文方式也能引起全班同学的共鸣，增加同伴评价的机会，致使这一主题能非常顺利地完成。

第三步：规范引导，建立架构

敢于开口，参照课文大量运用词汇、语句只是作文的基础，若想让口头作文更生动，就要教学会建立作文的框架。

例如，在二年级的一堂作文课上，大家一起交流假期中印象最深的一件事。一位学生是这样说的：“十一”长假期间，我和爸爸妈妈去庐山旅游了，我很开心。我们先开车上山，一路上风景很漂亮，到处都是绿色的树木。到了山顶吃过饭后，爸爸妈妈带着我去了三叠泉。我们爬山爬得满身都是汗，但是非常可惜，我没有看到壮观的瀑布，一点也没有飞流直下三千尺的感觉。

师：那你还去了哪些景点呢？

生：我们还去了三宝树、仙人洞、白居易草堂等景点。

师：你还能把在三叠泉看瀑布的场景向大家介绍得详细一点吗？

学生：……

师：你看，这位同学具体介绍了三叠泉这个景点.还简单列举了游玩过的其他景点，这就叫有详有略。

通过教师的引导，让学生归纳出了作文的“有详有略”，不但体会到了这种写作技法，而且加深了他们对作文文法的理解。但如果我一上来就给学生讲“有详有略”，很可能会让学生昏昏然。此外，总分式、开门见山式、前后呼应式等，都可以逐渐让学生形成规范的行文思路。

第四步：多路并进，强化成效

在口头作文教学中，若我们要避免单打一、成效低的错误，就最好这样来开展自己的教学。

一是借助合作学习，提升作文水平。合作学习可以更好提高口头作文的质量。—个任务经过组内学生的任务分工，再经过组装和论证，集体智慧的优势便显露无遗，由此可以让口头作文更突出重点、更完整、更完美。

如在教《画鼻子》这篇文章的时候，我给四组学生分配了三个任务：让他们分别从语言、动作和神态三方面观察，包括在游戏中的教师、学生以及画鼻子那位同学的表现。

游戏结束后，我让大家利用句群，交流自己负责观察的那部分内容。

观察教师的一组：叮铃铃一上课铃响了，王老师走进教室。她对大家说：“今天我们来做—个游戏，名字叫做‘画鼻子。”老师话音未落，同学们就欢呼起来……

观察学生的一组：有的同学不时提醒被画的人，一会让他朝左，一会让他朝右；有的同学笑得气都喘不过来了；有的同学都恨不得冲上去帮他画。

观察画鼻子的同学那一组：他在原地转了三圈，就像无头苍蝇一样往前走。他用手慢慢地摸索，估计是怕碰到黑板。他一会朝左一会朝右，画的时候举棋不定。

画者刚落笔，教室里就一阵哄堂大笑。他赶紧摘下蒙着眼的红领巾一看，自己也乐了，原来他把鼻子画到了嘴巴上。

这样的交流形式不仅降低了观察的难度，而且不同学习模式的学生在交流的过程中还可互相学习，激发了自己的写作兴趣。

二是借助多媒体，插上想象翅膀。多媒体在作文教学中不是锦上添花，而是雪中送炭。如在作文《春天来了》的教学中，我是这样引导学生来写其中一种形式的开头的。我找来四幅图片，在多媒体上分别放了典型的“春夏秋冬”四张照片，让学生分别用不同的形容词来描述这四幅图。接着，我让他们用“我喜欢……我喜欢……我喜欢……我更喜欢……”的句式来组织语言说一说、写一写。

可见，多媒体的介入为学生插上了想象的翅膀。

篇18：树叶贴画小学四年级作文700字

昨天是星期五，本来是要上语文课的，可老师却让我们拿出上个星期捡的落叶，给我们上了一节生动有趣的“美术课”。我拿出捡的落叶，有枫叶，有银杏叶，还有桑叶等许多落叶。枫叶有些是红色的，有些是绿色的，有些是红绿相间的。银杏叶是黄色的，形状像一把把小扇子。桑叶有绿的有黄的，边上是锯齿状的，而且叶脉十分有规律，很整齐。

在制作之前，老师先给我们讲了一些方法。老师说：“首先，我们要想，要用这些树叶做些什么呢?然后要用铅笔把草图画好，才能选择合适的树叶。如果落叶不合适的话，那就拿剪刀剪出你想要的样子。最后才能在叶子上涂上胶水或贴上双面胶，贴在纸上。”说完之后，老师就让我们开始制作树叶贴画了。

我和张舒涵一组，我们打算做“海底世界。于是我们开始画小鱼和水草。草稿画好了，只见上面画着两条小鱼和好几根海草。这时我抬起头来，看了看别人，发现同学们个个忙得不亦乐乎，有的在画草稿，有的在构思，有的在贴树叶，还有的正站在别人的`位子上得意洋洋地炫耀着自己的杰作。之后，我们也抓紧时间开始贴了。首先，我们拿了两片椭圆形的叶子做小鱼的身体，然后又拿了一片枫叶做尾巴，接着又用银杏树叶做装饰。这时张舒涵也拿了三片银杏叶拼起了另一只鱼尾巴，用两片枫叶做鱼尾上的装饰。这样，小鱼做好了，可是我觉得好像还少了点什么，原来是少了眼睛。于是我把张舒涵刚找来的两片红色的叶子粘在鱼头上。这样活泼可爱的小鱼终于做好了。这时，我又想既然是海底世界，就应该有水草，所以我又把芭蕉叶剪成一条条的水草贴了上去。这下，一幅“海底世界”才算完工了。

看看周围，也已经有好多同学完成了贴画。他们有的做的是正在翩翩起舞的蝴蝶，有人做的是美丽的孔雀，还有些人做的是五颜六色的小鱼……总之，我们做的树叶贴画五花八门，十分美丽。