小学四年级写打雪仗的作文700字

小学四年级写打雪仗的作文700字（通用15篇）

篇1：小学四年级写打雪仗的作文700字

打雪仗

昨天，下了一场雪，这场雪是下的第一场雪。看着这雪白的雪，我仿佛听到了小朋友响亮又干脆的欢呼声，所以我也就跟着喊了一声：“哦!太棒了，可以打雪仗和堆雪人了。”说完这句话，“嗖—”我“刚过身，一个雪球突然向我脸上飞来，啊!我赶紧闪开却仍被打到了身子，只见“罪魁祸首”却哈哈大笑黄郁菲的弟弟天天。表哥则在一旁幸灾乐祸。

黄郁菲向我挥了挥手，“要不!我们打雪仗吧”表哥建议到，“好啊!”天天高兴的手舞足蹈，说着捏起一个雪球向表哥扔去，表哥灵活的闪到了一边，黄郁菲也在我的百般劝阻之下加入了进来。我们先分了一下组，表哥和天天一组，我和黄郁菲一组。“你不觉得这样有点不公平吗?你们是两个女生我们却是两个男生”表哥问我。黄郁菲胸有成竹地回答：“我们两个人能行的，谁胜谁负还不一定呢!”我们划分了各自的区域，我们都不能超出各自的区域，共一个回合，游戏开始了。我和黄郁菲商量了一下最后决定，黄郁菲制造雪球，我负责扔雪球。黄郁菲的动作很快，一下子就做出了几个雪球。天天开始拿了两三个雪球朝我扔了过来，幸好我躲得快，没打着。但我也不甘示弱便拿起雪球，“嗖，嗖……”我一口气掷出五枚“炸弹”，却都没有命中目标。这时，我忽然想出一条妙计，拿起两团雪球，悄悄地顺着墙根溜了过去，如神兵天降，出现在表哥的面前，随后掷出两枚“炸弹”。“啪——啪”雪在表哥身上开了花。“哈哈~”我一边笑着，一边撤退。一个雪球紧接着另一个雪球向我飞来，我来不及躲闪，被雪球击中。身体向后一仰，摔倒在草地上。我盯住对方的“指挥官”，趁他一不留神，把雪球猛地砸了过去“嗖——啪”雪球一下子砸在天天的脸上。他一下子变成了“圣诞老人”，引起了一阵欢笑声。

啊!纯白的雪花，聚碎玉之灵气，裹圣水之香魂，和着寒风，踏着韵律穿过灰白苍穹，飞临人间，给大地带来新的信息，是大自然的使者，是快乐的精灵，是我们欢乐的保护神，我喜欢雪!

打雪仗

“哈哈哈……”这么冷的大雪天怎么会有人地外面玩呢?他们不冷吗?哦，原来是作文班的同学们在打雪仗呢!

老师带我们来到公园中的一块空地。但是谁和谁一组呢?通过讨论，我们决定用手心手背来分组。结果我和董皓天一组，于书权和王婉伊还有两位老师一组。然后，董皓天讲了规则，他先在地上画了两条相距两米的线，然后又说：“每人有两条命，被雪球打到后两次后就“牺牲”了，各组人员不得过界，如果过界一律算犯规。在讲清了规则后，游戏便正式开始了。

我没有戴手套，所以只能猛地抓两把雪扔过去，但是都没有打中，但我不甘心，难道就这样等着挨打吗?我想：要是能找到雪球那该多好啊!所以，我偷偷撤出阵地，让董皓天一个人在那儿挡住敌人的进攻。

我找了一圈没有发现雪球，我又往更远的地方走。忽然，我眼前一亮，在我不远处的登子底下有一个大大的雪球正在跟我招手呢!我急忙跑过去，我一边跑一边想：这个大雪球要是砸中对方，那将有不小的杀伤力。我正想着，脚下一不留神，踩在光滑的地面上，我哧的一下滑了出去好几米。那个雪球也被我压得粉身碎骨。我生气极了，这真是“偷鸡不成反蚀一把米”呀!我回到了阵地上，这时，董皓天也被两个雪球击中，壮烈“牺牲”了。正在我发愁的时候，对面走来一位老大爷，他手上戴着手套呢!这真是天无绝人之路!我向老大爷借来了手套。这下我可不怕了，我迅速抓起雪握成雪球向对方扔去。很快，王婉伊“牺牲”了。接着我把目标向了于书权，我以为于书权手里没有雪球，所以降低了对他的防范，我把雪球打到他身上后身就走，但就在我刚身的时候我遭到了攻击。原来，他的袖子里藏了一个雪球，他真是一只老奸巨滑的狐狸呀!后来，那位老师也让我打败了。我们组胜利了!

这个游戏就在我们的欢笑声中结束了。

这个游戏，不光让我获得快乐，而且也让我懂得了一个道理：团结力量大，只有团结起来，才能取得更大的成功。

打雪仗

在每一年的冬天里，我最想看的就是下雪。雪花是白色的，纯洁的，是美丽的，特别是当它漫天飞舞，飘然坠落时，美得不可胜收。

这个冬天里，我一直在等，等着那雪什么时候落下来。可是老天爷存心和我作对似的，这雪一直没有来，下雪这事在我心里渐渐的成了失望，我不再祈盼。然而有一天深夜里，我听见夜静的没有了半点的声音，心里暗暗的想，会不会是下雪了啊!在暗暗地高兴中我睡着了。

第二天早上，我急急忙忙的穿好衣服就往门外跑去。呀!果真下雪了，白白的一片，整个村庄被笼罩了。房子是白色的，路也成了白色，分不清哪是路哪是田了，那树上也堆起白白的雪，只剩下那么一丁点的绿色，好美的景色啊。在我喜出望外之时，赶忙跑上楼，把正在玩游戏的哥哥给拉了下来，一边走一边兴奋的说：“看，下雪了，我们玩打雪仗吧”，也不管他同不同意，直接抓起一把雪往哥哥身上砸去。我哥也跟着进了雪中，把雪揉成团，趁我不注意，那雪球直直的扑向我。啊，中招了，我刚想反击，又一个随之迎面而来，我躲啊，还是没能躲过，招招被砸到啊。这回我学聪明了，我不顾一切，冲向雪地，迅速团了个雪球，藏在手里，等哥哥来了，我拿起偷偷准备好的雪球，神不知鬼不觉地朝哥哥仍去，哥哥发现时已经晚了，只听哎呦一声，雪球正好打中。我又跳又叫，打中啦，打中啦。正当我高兴时，只见一个又大又圆的白球艘的朝我飞过来，我立即身体一闪，躲过了的雪球，我洋洋得意的跳了起来。哥哥的速度好快，一颗颗的雪球像子弹一样朝我飞射过来，一个雪球打在我脸上，它在瓦解时全部落在了我身上，白乎乎的我也成了会动的雪人。

这地上到处留下了我们欢快的脚印，下雪真好。

篇2：小学四年级写打雪仗的作文700字

比赛还未宣布开始，我们各自先选好了阵地，接着就开始紧张地团雪球。5分钟过后，大家都团了不少，比赛便开始了。

我拿起一个雪球对准姐姐，使出吃奶的力气，对准姐姐扔了过去，眼看就快砸中了，谁知姐姐却早已料到，身子向左一斜，灵敏地躲过了我的攻击。我便要再拿一个雪球来砸，我刚弯下腰准备拿雪球时，姐姐却抓住这个时机，反过来砸我 。姐姐的雪球一点不偏地砸中了我的腿。

姐姐高兴得手舞足蹈，我也学姐姐，我拿起一个雪球，再一次对准姐姐，用力的扔过去。只听姐姐“啊”一声，她的衣服上沾满了雪。姐姐火冒三丈，又开始反击，她自信满满地向我扔了一个，原以为能砸中，但就差那么一点点，雪球砸到了我身边的地上。

我们就这样你砸我，我扔你，比赛又继续了8轮。最后比分是5:5，我和姐姐打成了平手!

篇3：小学四年级写打雪仗的作文700字

复旦附中特级教师黄玉峰在讲座中提出, 小学三年级以下的孩子应多读、多看和多背, 而学习写作应该推迟到四五年级。“年纪太小, 没必要学写作文!”黄玉峰认为, 现在的小学语文教学设置并不利于孩子的教育发展, 作文教学应该放在小学四五年级时再安排, “对小学生先别说创新!他们最早应该接受的是知识的积累, 比如多读书, 多背一些优美的古诗词, 等年龄大一些, 加上教师的点拨, 自然而然就会写作文了。”黄玉峰认为, 现在的教育手段违背了孩子的成长和学习规律, 对太小的孩子过于强调所谓“创新”, 而没有要求孩子多读书, 多背书, 尤其是经典古诗文。

小学语文特级教师徐鹄也承认, 当下低年级的小学语文教学存在不少问题, 不仅谈不上创新, 还严重束缚了孩子的想象力。“据我所知, 一篇小学生作文的评阅往往被机械地分解成多个指标, 如字词15分、句子15分、标点5分, 段落、内容、描写和构思又各得几分……教师就对着这些指标来评分, 但是这些作文的作者只是八九岁的小孩啊, 对他们要求这些是不是太僵硬了?又比如有的学校规定, 一篇作文必须有3节以上, 否则扣分;有的则规定, 作文当中描写性文字不能少于四处, 少一处扣一分……作文教学搞得这么死板, 孩子们能写好作文吗?”徐鹄呼吁: “希望教研员们多反思现在的小学作文教学, 别让小学生非但没写好作文, 还害怕写作文!”

华东师大语文教育研究中心副主任、多年担任上海高考阅卷组负责人的周宏的观点要更为“激进”, 也更为明确。他认为, 教写作文最好从初中阶段开始, 而在小学阶段, 学生应以识字写字和不求甚解地背诵积累为主, 所读内容也不必规定掌握到什么程度, 教师以激发和保持其阅读兴趣为宗旨, 让他们读读、背背、说说即可。所谓作文, 只要让他们敢于口头表达即可。基础教育以输入为主, 先积累, 内化发酵, 到初中再教作文。

篇4：注重四个积累，教会小学生写作文

一、注重阅读积累

1.选择合适的阅读书籍

在小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通、漫画所占的比例较大，所以教师应给学生合理的建议，帮助学生选择合适的书籍。首先，教师要考虑学生的年龄特点，有针对性地向学生推荐不同的书籍。如教师可以向三年级的学生推荐寓言、童话、科学知识短文，以及适合他们阅读的报纸和杂志等读物;其次，教师要紧扣时代的脉搏。为了让学生及时了解社会重大时事和最新的科技成果，教师要及时向学生推荐相关读物。

2.指导正确的读书方法

学生读书往往是一时的兴致，很少投入情绪、意志力和心智，以至于阅读没有效果。因此，教师应教给学生正确的读书方法。如让学生带着任务去阅读，充分调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，做到读思结合、读写结合。

3.制订读书激励策略

教师可以组织课外阅读汇报会，鼓励学生发表自己的见解，让学生交流收获，展示各自的摘录本，让学生互相学习，取长补短。通过这种方式，能提高学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。

二、注重语言积累

“不积跬步，无以至千里”，只有量的积累，才能有质的提升。没有大量的语言积累，学生是不可能写好作文的。三年级学生缺乏自觉性，需要教师不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言储备量。笔者经常开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等活动，加深学生对语言本身及其运用的印象。除此之外，笔者还帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生从生活中去领悟、去积累。如查阅资料、咨询他人、留心观察身边的事并做记录等，既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动的素材。

三、注重读写积累

阅读是吸收，写作是运用，阅读能丰富学生的知识，提高学生的认识，丰富学生的词汇，为学生的写作提供范例。学生只有从读中学写、读写结合、交错训练，才能巩固从读中学到的知识，形成技能，提高学生阅读和写作的能力。

在读写结合时，学生要注意多阅读、多仿写。首先，要多读。学生既要广泛猎取知识，又要多读优秀的篇章段落，最好能熟读成诵，通过琢磨咀嚼，达到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题;其次，要善读。读与写的结合是一个积累的过程，学生必须把阅读提升到善读的水平，养成善读的习惯，才能提高表达能力和写作能力;最后，学会仿写。在小学阶段，教师既要放手让学生去写，又要严格训练和要求，帮助学生形成良好的写作技能。所以说，读和写是相互迁移的，教师可以指导学生模仿范文的写作思路，把范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法迁移到写作中去。

四、注重方法积累

心理学告诉我们：“有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是负担。”要想激发学生的兴趣，教师既要从内容入手，让学生有内容可写，有话可说，又要注意教学方法。如在写人的训练中，学生应先练习描写人物的外貌特征，然后练习描写人物的神态、表情、心理活动等。在审阅学生的习作后，笔者会就地取“材”，挑选几篇习作，让学生上台演说，然后让其他学生推测他写的是谁，比一比看谁描写得最像，有效地激发学生的写作兴趣。

为了开阔学生的视野，培养学生留心观察周围事物的能力，笔者要求学生每天必须留心观察生活中的所见所闻，然后利用上课的前几分钟来说一说最有趣、最令人高兴的一件事。经过日积月累，学生的口头表达能力、观察能力均得到了大幅提高，为以后的写作积累了丰富的素材。

写作能力是语文素养的一部分，教师应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的写作方法，引导学生关注现实、热爱生活，让他们乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让一篇篇文笔优美、生动真切的好文章在笔间自然地流淌。

篇5：小学四年级写人作文700字

他相貌堂堂，一副国字脸，乌黑的头发，淡淡的眉毛，身着西装，脚穿皮鞋，一副老板派头，格外精神。

1984年，张瑞敏由青岛原家电公司副经理出任青岛电冰箱总厂厂长。他确立了”名牌战略“，带领员工抓住机遇，加快发展，创造了从无到有，从小到大，从弱到强的发展奇迹。24年来，海尔集团已由一个亏空147万元的集体小厂，发展成为20xx年全球营业额1180亿元的中国第一家电品牌，并在全世界获得越来越高的美誉度。20xx年3月，海尔第二次入选英国《金融时报》评选的”中国十大世界级品牌“。

他做事格外认真，1985年的一天，一位朋友要买一台冰箱，结果挑了很多台都有毛病，最后勉强拉走一台。朋友走后，张瑞敏派人把库房里的400多台冰箱全部检查了一遍，发现共有76台存在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间问大家怎么办？多数人提出，也不影响使用，便宜点儿处理给职工算了。当时一台冰箱的价格是800多元，相当于一名职工两年的收入。张瑞敏说：”我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许你们明天再生产760台这样的冰箱“。他宣布，这些冰箱要全部砸掉，谁干的谁砸，并抡起大锤砸了第一锤！很多职工砸冰箱时流下了眼泪。

篇6：打雪仗小学四年级作文400字

在安静的人群中，老师说的一句话使全班沸腾起来：“今天下了一场大雪，我们可以去打雪仗了!”听到这句话以后，全班开始窃窃私语起来，想必他们在聊一些关于打雪仗的游戏，或者是关于打雪仗的事情吧!

我们下楼以后，二话不说就拿着雪球往别人身上砸。我们兴奋极了，就像欢乐的小兔子一样，每个人都压制不住自己快乐的心情。“我们一起去打雪仗吧!”一声欢呼打断了我的思绪，只见一个大雪球向我砸来。“嘭”的一声，我瞬间变成了白头发的“老奶奶”我抖了抖身上的雪，便直接的拿起雪块往她的身上砸。那雪块被我从手中抛了出去，“嘭”的一声，雪块重重地砸在了她的身上。我刚准备再砸一次，可是我的手已经红彤彤的了，由于我没有戴手套，手被冻的僵硬起来。我缩了缩胳膊，用袖子捧着雪球，开心地又玩了起来。我们大家笑逐颜开，似乎把那可爱的雪精灵也逗笑了。在这个白茫茫的草地上充满了欢声笑语。

这美丽的雪天，真令人难忘，令人陶醉。好期盼第二场雪的到来!

篇7：四年级写人记事作文700字

超市的陈阿姨热情地接待了我们。陈阿姨详细的跟我们介绍了超市的来历，原来这家商店来自于美国，以货品新鲜，品质优良而吸引了许多顾客。接着陈阿姨带着我们参观卖场，走进卖场，映入眼帘的是高高的货架，上面整齐的摆放着各种货品，看上去像进入了一个工厂。陈阿姨告诉我们，超市有九米高，就是为了整齐的摆放货品。当陈阿姨告诉我们，超市的面积有24000平方米的时候。马上有同学问：“那超市的周长和边长分别是多少呢?”哈哈，看来同学们一听到面积这个词，就把超市当成数学课堂啦!

接着，陈阿姨带着我们试吃了很多美食，有牛排、蛋糕、牛奶、香肠。最受我们欢迎的当然是牛排啦!

到了体验环节，我们被分成了四个组。分别负责收银打包、牛奶推销、蛋糕推销和牛排推销。我很幸运的被分到了牛排推销组。一开始，我和温明轩负责大声叫卖，吸引客人来买牛排。我们卖力地喊着：“走过路过，千万不要错过!新鲜牛排免费试吃。”我们响亮的声音，成功的吸引了很多的客人。另外两名女同学负责推销，她们详细地向客人介绍：“这些牛排都来自于美国，这些牛一百天以前喝牛奶，一百天到220天吃玉米等杂粮，220天就被端上餐桌，所以肉质鲜嫩，营养丰富。”客人越来越多了，负责煎牛排的阿姨有点手忙脚乱了，于是，我主动要求帮大家煎牛排。在售货员阿姨的指导下，我拿出了一块新鲜的西冷牛排，把它放在炙热的铁板上，等到一面煎成金黄色了，再用钳子把它夹起煎另外一面。最后再撒上少许的黑胡椒和盐，美味的牛排就这样做成啦!最难的是用大剪刀把牛排剪成均匀的小块，供顾客试吃。因为牛排又重又软，很不好用力，我费了很大的劲才完成好这项工作。

篇8：小学四年级写打雪仗的作文700字

一、看图写话

拿到新教材, 图文并茂, 引人入胜, 充满好奇的小朋友早已被课文中五颜六色的插图所吸引。第一学期, 开学初, 我就让学生每天写一句话, 不会写的字用拼音或问家长, 先是给书上的插图配话, 每学一课之前, 让学生绘声绘色地给书上的插图配音 (读自己写的话) , 学生兴致很高……有一天, 我对大家说:“小朋友们, 你们能不能自己画, 自己写?”鼓了一番劲以后, 学生兴致更高, 他们通过各种途径画画、写话, 有的是从美术书上找的画, 自己加工、剪辑, 有的是从课外书上模仿来的画, 有的干脆剪贴一张自己喜欢的图片, 在图画下面配上内容相关的话。在无拘无束状态中, 一句句妙趣横生、情真意切的话就“蹦跳”出来。笔者从实践中体会到, “每天写一句话”对学生写话是一种量的积累, 这种积累终会导致质的飞跃。

二、想象写话

小学生处在充满奇异幻想的时期, 处在富于无限想象的思维发展阶段, 教师应让“想象”这支美丽的思维花朵进入孩子们的写话中。为了开拓学生思维, 激发学生的想象力, 教师应给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间, 真正让想象为写话导航, 其方法有:看动画想象、看玩具想象、看图画想象、读课文想象等。

例如, 《坐井观天》一文, 课文最后是这样写的:小鸟也笑了, 说:朋友, 你是弄错了。不信, 你跳出井口看看吧!”这段话, 留给学生一个极大的想象空间。我根据这段话设计一个训练, 让学生顺着课文的情节, 展开丰富的想象, 想一想, 说一说, 小鸟飞走以后, 青蛙有没有跳出来?如果跳出来了, 它会看到些什么?会怎么说?在教师的点拨下, 学生畅所欲言, 描绘了一个又一个鲜活的画面;一个又一个富有创意的构思从孩子的心底流露。有个孩子这样说道:一天有个人到井边来打水, 这时青蛙就跳进了木桶出了井口, 眼前的一切让它惊呆了, 看!远处是蓝蓝的、高高的天空, 天空下面是一座座相连的山;近处是一片片碧绿的小草, 小草丛中盛开着一朵朵漂亮的小花, 怎么和我在井底看见的完全不一样, 我要搬家!”我随机说道:“孩子们, 你们编的故事真美, 要是能把它写下来, 就更棒了!试试看吧!”一节课下来, 多数孩子能比较出色地把自己编的故事写下来。我抓住时机, 给予赞赏和鼓励, 孩子们“写话”积极性更高了。

三、日记写话

学完了汉语拼音, 我就给学生讲了一些作家的故事。告诉他们, 当作家要写好多好多的东西, 他们写的东西叫作品。不仅大人可以当作家, 许多的孩子从很小的时候就开始写作, 还出版自己的专集呢!我拿来了几本小学生的作品集, 读给孩子听, 让他们翻看, 他们好羡慕。之后, 我又告诉他们, 我们上学了, 学习了语文, 也能够写好多好多的作品, 将来也能出自己的作品集。我们现在就开始写!我亲自为他们挑选了印有各种卡通图集的日记本, 并教他们在封面上端端正正地写上“我的作品”。

第一次写日记, 有的学生问我:“老师, 写什么呢?”我告诉他:“想写什么, 就写什么。”因为是学生学习写话的起步阶段, 我为学生设计了绘画日记这一形式。第一行写×月×日星期×, 天气可以画相应的图像, 晴天就画太阳, 阴天就画一朵云, 如果下雨就在云下面画上雨丝, 再接着写“我想说的话”。刚开始要求不要太高, 想写什么都行, 一两句也行, 但一定是真实的。下面是“我的画”, 让学生想办法把日记本打扮得美一点, 画上自己喜欢的内容。刚开始有的学生图文不配套, 但画上画, 确实给日记增色不少。这种“画”对日记起到装饰之用, 目的也正在于把对画画的兴趣迁移到日记中来。慢慢地我们可以把学生从装饰“画”, 转移至内容“画”中去。有的小朋友会动脑筋把图文的内容结合得很恰当。书面表达一般有两种, 一是画画表达, 二是文字表达, 也就是我们常讲的“画”与“写”。如果让一二年级的学生纯粹练“写”, 因为词汇少, 积累还不多, 显得比较困难。但对“画”, 学生具有天然的兴趣, 因此, 有了“画”的介入, 学生的写也会兴趣盎然。

第二种日记形式则为情境日记, 即有意识地创设游戏、图画、童话等情境, 让学生体验情境, 然后写上几句话。它是一种寓教于乐、直观形象的写话训练形式, 不但能解决孩子写日记无话可说的烦恼, 还能充分调动孩子写话的积极性和趣味性。

平日里, 教师有意地创设游戏情境、实物情境、角色情境和童话情境, 使学生在充满玩乐、充满美、充满爱的情境下, 写下一段话。情境日记的目的在于提高学生对日记的兴趣, 主要是在于指导学生“写什么”, 如何创设一段趣味浓浓的情境或择取生活中的片断作为日记的内容。我们经常看到这样的日记:“今天我到外婆家玩, 我很高兴。”多么空泛!因此, 通过情境日记, 让学生感觉日记所要记、可记的内容能随手拈来, 时时处处皆文章。

四、口语交际写话

口语交际课是语文课, 所以它承载着一个重要的任务是学习语言。口语交际课主要是用来提高口头语言水平, 培养良好的语言习惯, 同时也涵盖了写的内容, 也是学生进行书面表达的一次历练。

例如, 二年级上册有一堂口语交际课, 设定的内容为:秋天多美啊, 我们建议组织一次秋游吧!咱们商量一下到哪儿去, 干什么?做哪些准备, 再向教师提出建议。由于条件不允许, 学校没同意安排秋游。于是, 我把这次内容设计为:“要不要秋游”作为话题的口语交际课。在引出话题以后, 就安排了“七嘴八舌”“校长访谈”“家庭对话”“递交申请”四个环节。在“七嘴八舌”环节, 让学生就到底“要不要秋游”各抒己见, 想到什么说什么。“校长访谈”环节要求和“校长”进行直接对话, 关于要不要秋游的话题。“家庭对话”环节, 家长”要阻止孩子秋游, 孩子要说服家长, 最后“递交申请”环节, 要求向校长递交一份向往秋游的申请。强烈要求秋游的孩子, 洋洋洒洒写下了很长的一段理由。因此, 在这个过程中, 不仅是交际能力得到了锻炼, 而且口头语言, 书面表达也都得到了训练。

口语交际的许多话题都是写话的好材料, 学生都是在洋溢着快乐的情景中写话, 语言也特别的丰满。低段的写话训练是由说到写, 说写结合的路子。我认为写话训练的重点不在写而在说, 说的有条理, 富于想象, 表达了真情童趣, 基本上就成功了一半。而口语交际课为写话提供了很好的空间, 所以, 每一次的口语交际课过后, 我们都会有一次写话的练习。

五、阅读教学写话

在小学语文教学中, 阅读无疑是培养学生练习写话的一块肥沃土壤。它不仅使学生享受美, 更是培养学生语言表达能力和想象能力的主要渠道。要充分利用教材资源的“导航”作用, 把教材作为写话题材的来源, 灵活运用, 充分发挥, 内外结合, 消除低年级学生畏惧写话的心理, 激发学生的写话兴趣, 培养语感, 发展语言能力。

1.在“背”字上下工夫

背诵是语言积累的重要训练途径。小学低年级的四册课本中安排了大量的课文背诵。这些课文短小精悍、言简意赅, 又行文优美, 生动形象, 琅琅上口, 题材涉及到多个领域。教师应充分利用教材指导熟读成诵, 让学生直接感受语言, 积累语言材料。了解多种的语言表达方式, 就能学会运用语言文字准确地表达自己的思想, 抒发自己的感情, 从而发展自己的语言。在课堂教学中, 要重视背诵的指导, 要给予学生充分的背诵时间, 加强背诵检查的力度。对规定背诵的课文和片段, 都要不折不扣地反复训练, 一抓到底, 毫不含糊。除了课文中要求背诵的以外, 部分能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵, 使学生有更多的机会积累语言。

小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代, 趁着小学生的记忆好, 多背诵一些好文章, 有利于培养记忆能力, 更有利于积累语言, 尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。

2.在“读”字上花时间

朗读是语文教学的基本方法, 是阅读教学的重要环节, 也是语言积累的一个重要途径。教材中的文章大多文质优美, 读起来朗朗上口。在初读、精读过程中, 老师可用有声有情的范读来引发学生读书的欲望, 还可采用同桌读, 小组读, 分角色读, 找小伙伴读等多种形式来增加学生接触语言的机会, 使学生感到新鲜, 读有收获, 从而愿意主动去读。当学生反复地愉快地诵读时, 文本中的语言材料往往已经得到了积累和内化。

如《识字1》 (第三册) 是三组关于秋天的四字词语:金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色, 又描写了秋天的气候特点和丰收景象, 三组词语排列有序, 合辙押韵, 读来上口。

在教学时, 教师可以先进行范读, 让学生边听边想画面。接着屏幕展示与词语相对应的秋景图片, 让学生边读边联系大自然实际, 整体感悟词语的意思。最后, 指导学生读出词语的感情色彩, 让学生能够熟读成诵。在师生的一呼一应中, 在清脆稚嫩的童声中, 学生读得有情, 读得有味, 更在图文结合中积累了语言。

除了朗读课文, 我们还可以就类似的文章进行拓展阅读, 人教版的配套读物《小学语文同步阅读》紧跟教材, 里面的文章大多和教材同一主题。每学一篇课文, 就配套设有两到三篇文章。如《秋天的图画》是一幅美丽的秋景图, 描绘了秋天的果园和田野, 但文中对秋景的描写不是很多, 于是我们利用《小学语文同步阅读》以及其他相关书籍, 让学生通过课外阅读, 多方面多角度去了解秋天, 积累更多描绘秋景的语句。

另外, 也可在教材的空白处超越文本, 拓展阅读, 如学习了关于春的古诗《春晓》和《村居》后, 我除了让学生背诵有关描写春天的古诗《咏柳》和《春夜喜雨》, 还让他们去搜集朗诵描写夏、秋、冬的古诗各一首。在实践中, 学生读得多了, 词语积累得也多了。日积月累, 在说话、写话时就可呼之即出, 信手拈来。

3.在“仿”中活运用

语言能力的形成大都经过由吸收到模仿再到独创的过程。摹仿是儿童的天性, 在人教版教材中, 有许多诗歌内容浅显, 语言生动活泼, 琅琅上口。教师如果能充分发挥教材的示范作用, 指导学生进行仿写练习, 就会发现每个学生其实都可以成为诗人。如学习了儿歌《四季》 (一册) 我请学生学学书上的样子写写, 于是就有了:百花盛开, 它对青草说:“我是春天”;青蛙呱呱, 它对池塘说:“我是夏天”;落叶飘飘, 它对大地说:“我是秋天”;北风呼啸, 它吹着哨子说:“我就是冬天”。

又如, 学习了《春雨的色彩》 (二册) , 我请学生仿照课文, 写写《秋雨的色彩》, 学生写道:秋雨是黄色的, 你瞧, 秋雨洒在树叶上, 树叶枯黄了;秋雨落在桂花树上, 金灿灿的桂花盛开了;秋雨飘在菊花丛中, 金黄的菊花开得更艳了。

六、观察后写话

我们经过对“小学低年级写话教学研究与实践”课题的不断深入研究, 要真正实现低年级学生自主写话, 培养小学生的观察能力显得至关重要。引导学生学会观察的方法可体现在以下几方面:

1.玩中观察。有位老师在上低年级写话教学中, 选用了“吹泡泡”。先让学生玩一玩, 并在玩中观察, 然后让学生说一说, 再想一想、写一写。有一位学生写道:“五颜六色的泡泡一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来, 在阳光下飘呀, 飘呀, 有时像串串葡萄, 有时像颗颗珍珠……它们飞上天空, 好像要去找白云姐姐玩呢!”还有位学生写道:美丽的泡泡飞呀飞, 从屋内飞到屋外, 看到了绿绿的大树, 黑黑的泥土, 还看到了小朋友在操场上踢球……”看到孩子那一篇篇充满童真童趣的写话, 使我们得出启示:学会观察是引导学生写话的源泉。

2.生活中观察。一位二年级老师在上课时, 课堂上一只蝴蝶飞进教室, 老师没有阻止孩子们对蝴蝶这位不速之客的好奇和注意, 而是利用这只蝴蝶, 引导学生把观察到的写下来, 学生写出了《课堂上的小捣蛋》《一只美丽的蝴蝶》等精彩的写话。培养学生做生活的有心人, 把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来, 内容不限, 可长可短, 非常灵活。不仅大大增加了学生写话练笔的机会, 还促使他们留心周围的事物, 更加关注生活、热爱生活。

3.方法引路。大千世界, 有写不尽的人、事、物、景。然而, 学生写话则往往空洞无物, 这不是因为他们没有观察, 而是他们在观察时, 没有得到正确的指导, 缺少发现。因此, 教师在教学中要教给学生正确的观察方法。其观察方法主要有:

(1) 观察要抓特点。教师要注重引导学生对事物进行观察比较, 发现事物的异同之处, 捕捉它们的特点。这样, 才会使写出来的语言鲜活、生动。

(2) 观察要有顺序。小学生写话条理不清、言之无序是主要毛病之一。究其原因, 主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序, 就能为今后习作做到有条理打下良好的基础。

七、结语

以上的种种写话教学策略, 无非是解决两个问题:一是如何让学生“想写”“乐写”, 提高写话兴趣。“兴趣是最好的老师”, 写话兴趣必能促进写话水平的发展。二是如何让学生明确“写什么”, 使学生“有的写”, 对写话的本质有更多的感悟。“巧妇难为无米之炊”。从一句话始, 运用图画, 童话, 童诗, 结合阅读教学, 口语交际, 日记尝试。一定能培植学生“想写”的意识, 激发“乐写”的兴趣, 培养“善写”的能力, 促进低段学生写话水平的提升, 唱好小学作文“打桩歌”!

参考文献

[1]何艳.让低年级写话教学“活”起来[J].小学教学研究, 2010, (11) .

[2]徐瑛.低年级写话教学三大要素[J].教育科研论坛, 2010, (01) .

[3]吴永兵.小学低年级写话的几种有效途径[J].小学教学参考, 2009, (24) .

篇9：小学四年级写打雪仗的作文700字

很快到了湖边。爸爸边准备渔具边跟我口述钓鱼的方法和技巧。听起来也不难嘛，于是我不耐烦地说：哎呀，知道了，知道了，很简单嘛，快开始吧！

爸爸不高兴地看了我一眼说：看把你能耐的，一会儿钓不上鱼来可不要哭鼻子。

不会的。我自信满满地回答。

爸爸不再说什么，他找了一块石头坐下来，开始往鱼钩上放鱼饵。放好鱼饵后递给我一柄鱼竿后，把自己手中的鱼竿甩进湖里，然后就盯着湖面不动了。我心想：多简单，不就是装个鱼饵，把鱼竿甩进水里。看我老爸那个样子，好像会钓鱼多了不起似的。我学着爸爸的样子也找了一块石头坐了下来，把鱼竿甩进湖里。嗯，这个动作自认为做得很帅气！

做完这些，我就安静地做着，也学着爸爸的样子眼睛注视着湖面。可是不一会我的眼睛就酸了，开始不自觉地东张西望。那只蝴蝶飞哪去了？不远处的那只小青蛙是在捉虫子吗？呀，今天的太阳还真毒辣啊！就在我胡思乱想中，爸爸身边的小桶里已经有五六条鱼了，而我的桶里还空空如也。我想起跟爸爸打包票的事，不由地着急起来，嘴里念念有词：鱼儿鱼儿快上钩，鱼儿鱼儿快上钩，你们可不能让我丢脸啊！可是越着急鱼越不上钩。最后我也顾不得脸面了，把鱼竿往岸上一丢，仰面躺在草地上。

爸爸看了看我问：知道你为什么钓不上鱼吗？那是因为你不够专心，总是三心二意。耐心等待，不但钓鱼需要，学习什么都离不开它，否则别想成功！听了爸爸的话，我不好意思地重新坐到湖边，一边用心的听爸爸教方法，一边耐心地等待。忽然，鱼线动了，我迅速出击，猛地提起鱼竿，一条一斤多重的鱼被我收进桶中。

篇10：小学四年级打雪仗作文

啊!我和爸爸、妈妈一起出了门去玩雪，真激动呀!雪景真美呀!大地披上了大自然给的白衣裳，树上光秃秃的树干“长”出了一个一个的小白球，草地上的小草冷得发抖，还盖了一层冰冷冰冷的白毛衣，虽然小草很冷，但是我觉得很美!

“咦!这是什么声音?”我感到很奇怪，一看脚下正好踩到一层厚厚的雪，我又踩了几脚，连续发出同样美妙的声音。哦!我明白了，原来是脚踩到雪发出的声音，这声音像轻快的音乐，也像小鸟在吱吱地叫，可好听了!不仿你试试，肯定会惊叹不已的。

看着这些雪，我心里有了和爸爸打雪仗的念头。“爸爸!快来!下雪了!一起来打雪仗吧，妈妈来给我们拍照!”我说道。这么一喊，爸爸飞快的跑过来和我一起投入“战斗”!

爸爸趁我不备，领先一步揉了一团雪向我扔来，我身上出现了一朵小白花，心里想：有什么了不起的，我一定要把你打败。我急忙，揉起一团雪，瞄准他的鼻子，向他扔去，嗨!扔得真准，竟然投到了!爸爸搓搓手，看样子也要发威了，频频向我发起进攻。

欢乐的时光总是过得很快，一下子太阳落山了。回到家，才发现把双手冻得通红的，哈哈，玩的时候没感觉，现在有感觉了，非常冷!

篇11：小学四年级作文：打雪仗

寒冷的冬天，我们孩子最盼望的就是下一场大雪，雪花飘飘，就像给大地铺上了一层厚厚的地毯。打雪仗，通常是同学们课余时间的首选。这不在体育课上，我们班同学利用自由活动时间展开了一场精彩的决斗。

记得那次大雪纷飞，我们班男女同学分别站在操场南、北两边。“预备——开始!”我们这场比赛的裁判—赵锦旭宣布比赛开始了。话音刚落，“嗖!嗖!嗖!”双方开始向对方发起了猛烈的进攻。只见男方队员落了下风，一个接一个的跌倒。我们班的班长一一人称“小博士”的朱浩霖同学，他的眼镜被一个雪球不偏不倚的击中，滑倒了他的鼻上，样子可滑稽了，逗得我的眼泪都笑出来了!

比赛渐渐进入了高潮，雪球漫天飞舞。可到了最后，有很多雪球都砸空了。于是我们开始转移目标，俗话说的好：射人先射马，擒贼先擒王!我们纷纷瞄准男生队的队长——虎背熊腰的崔庆丰同学。只见崔庆丰左躲右躲，终于被我们班精准度最高的田家伊的雪球击中了!没有了主心骨，男生队顿时一盘散沙，很快就崩溃了，向我们投降了，这件事让男生队的队长崔庆丰觉得很没面子。嘿嘿，谁说女子不如男?

篇12：小学四年级打雪仗作文

今天下起了大雪，我家旁边堆了一 层雪，我见了叫爸爸妈妈来一起来打雪仗，爸爸妈妈听了下来了，我们各自做出自己的雪墙，建好之后，我们开始战斗了，我揉了一个大雪球随便扔了出去，过了一会，妈妈大叫一声，原来我扔的大雪球刚好打再站起来的老妈的脖子里面了，幸好老妈没看见我躲在雪墙后面哈哈大笑，不然我就完蛋了!

妈妈也扔了一个雪球过来，辛好我身手敏捷 ，躲了过去，老妈似乎没有停手，一直扔雪球到我这边，结果我雪墙上边都被打没了，老爸也开始用雪球扔我了，我决定反击了，我揉了一堆雪球，一手一个扔了出去，一下子把老爸老妈的雪墙的各一边打掉了。

我们正玩的开心，突然老妈看了一下手机，已经11点多了，我们只好回家吃午饭了，我却站在那里呆呆的看着我们打雪仗的地方，直到老妈叫了我一下，我才依依不舍的回家了。

篇13：打雪仗的四年级350字作文

今天，我和许欣儿一起打了雪仗，大家是不是觉得星期五刚依依不舍分开的同学在今后两天的日子里，又能在一起像小鸟儿一样开开心心地玩耍是很难得的.事呢?可我不这么认为，因为许欣儿就住在我家隔壁，所以我经常和她一起玩。

闲话不多说，赶快进入主题吧!我捏了一个小雪球，瞄准许欣儿用力一扔，我想这次不光扔得到而且我会扔得她哇哇叫，可是真正的结果是我不但没扔中，那痛就更不用提了。再来讲讲她!她做的雪球很硬，她猛地一扔，我就被扔中了，还很痛呢!气死我了，气死我了，我想我一定要扔中。我做了十个硬邦邦的雪球，我猛地一扔，我想一定要扔中一定要扔中。可是，我一扔她就逃。我沉重冷静地思考了一会儿继续开战，终于她中了我的调虎离山之计。我射击的方向是她的脚，当她的脚刚着地时我扔的雪球也刚着地，她没来得及刹住就滑倒了，我心里暗暗地开心。接着，她没拿雪球冲了上来，我想她这不是“送死”吗?自己把自己往虎口里送，我二发三发四发……十发满了，她投降了我赢了，咯咯大笑。就在这时她连忙逃回了家，这时我也得意洋洋地回家了。

篇14：小学四年级作文下雪了：打雪仗

雪太美了!世界万物都披上了一件白色的大衣!全家总动员，来到了户外：爷爷和奶奶边看雪景边聊天，而我和爸爸妈妈却打起了雪仗。玩着玩着，我没注意后面，被爸爸用一个小雪球击中了，我冰得直乱叫。

打过雪仗后，我和弟弟一起堆了一个大雪人。我们先滚了两个雪球，一个大的，一个小的。然后把小的放在大雪球上面，这是雪人的身体。接着，我们用两个小石子作为雪人的眼睛。随后，我们又找来一个长一点的冰柱和两个树枝来做雪人的鼻子和小手。最后，就是装扮雪人的时候了。我先用围巾给雪人围上，然后弟弟又拿帽子给雪人戴上。“一个大雪人终于被我们堆成了!”我和弟弟兴奋地说。

晚上，我躺在床上想：真是快乐的一天!一定能睡个安稳觉!于是，我很快就睡着了。我做了一个梦，梦见我和弟弟堆的雪人活了，他变成了拯救世界的英雄!

第二天，我早早起来，看到我的雪人还在，真希望我昨晚梦到的一切都能成真!

文/荷霖(四年级)

篇15：打雪仗三年级写事作文350字

下雪啦，终于盼望到下雪啦！我心里好高兴呀！又可以玩打雪仗了。我看见雪白的小雪花，从天空中飘落下来，有大的，有小的，密密麻麻的，像在天空中飞舞的蝴蝶。我看看四周，到处是白茫茫的一片，景色真是美丽极了！

我和小伙伴们高兴地跑到院里打雪仗。我们分成两组，首先开始做雪球，我们用双手捧一捧雪，再用双手用力挤压，一个雪球就做好了。虽然带着手套，但还是感受到雪的`凉爽。我们一会儿就做了一堆雪球。开始打雪仗，我们第一组向第二组发起进攻，第二组开始反击。我们躲闪着，进攻着。一不留神，我被一个雪球打中了，我“牺牲”了。就这样我们第一组的人和第二组的人都被打得满身是雪，但没有一个人说：“疼”。大家都说：“太爽了，太激烈了，太好玩了！”我们玩的真开心呀！

雪，不仅给我们带来欢乐，还能净化空气，冻死病菌，使人们少得病。多么美丽的雪呀！