清明怀想作文700字小学六年级作文

清明怀想作文700字小学六年级作文（通用16篇）

篇1：清明怀想作文700字小学六年级作文

4月4日八点多。

汽车行驶在坦荡的大道上，每一声喇叭声都像是在为死去的人哀鸣。车厢内闹哄哄的，我心里却异常寂静，我们是去扫墓，不是踏青。

下车，转车，去年的那一幕在我脑海里浮现，同样的动作我不知做了多少次：拉着父母的手，穿过拥挤吵闹的人群，购买一条上面写着一个“祭”字的红带子，先到石门峰祭拜爷爷奶奶，再找一辆“黑的”拉我们去九峰烈士陵园。

大约十点。

我们到了九峰烈士陵园，这里是外公外婆的“家”。在这里，外公足足等了外婆十三年。我是外婆带大的，对外婆的感情很深，她的突然离去让我没有一丝的心里准备，我常常有种自私的想法，外公为什么不能再等十年二十年呢，也好让我再长大一点，对外婆尽点孝道。

去年是外婆的新年，祭拜程序自然多点。我们先是把墓碑周围打扫得十干净净，然后再把我们买好的F1菊花和黄菊花分别掰成花瓣，轻轻地洒在墓碑上，好像生怕惊扰了他们，妈妈又把墓碑两侧石狮脖子上系的红绸蝴蝶结换上了新的.，爸爸也把那条有“祭”字的红带子和塑料花藤一起系在墓碑上。我们每人点燃三柱香，先在心里默默的悼念，然后再三鞠躬上香，最后是“寄钱”。

“寄钱”也就足人们常说的烧纸钱。因为陵园有规定不允许在墓碑前烧纸钱，我们只好下山在指定的地方烧，可能是我没经验，把太多还没有完全燃烧的纸钱投到香炉里，炯子熏得我直流眼泪，我边烧边想，这些纸钱他们真的能收到吗?这也许只是人们对已故亲人的一种寄托方式吧。想着想着，一沓纸钱就被我烧完了，我扒动着灰烬，想找到一个“幸存者”，不过那只是徒劳，我的拨动只会让它们脆成粉末：人生也是如此，最终还是会像燃烧的纸钱那样灰飞烟灭：

人生尽管如此，但我还足会像外婆期望的那样：勤奋、努力、快乐地过好每一天，珍惜现在拥有的一切。

篇2：清明怀想作文700字小学六年级作文

小学六年级作文700字：我有一位好老师

我有一位好老师，他一天到晚都跟着我，甚至连晚上睡觉他都不离开。你很想知道我的这一位与众不同的好老师倒底是谁吧?那就听我来慢慢地给你作一个介绍吧。请你继续看下去：

这一位老师可是一位无所不知的好老师，而且从来不会发火，就是不会说话，大家只要高兴都可以请他来给自己做老师的。你只要到新华书店去请，保证你就能够请他到你家里做一个专职的老师。你碰到一些字不认识的话，就可以请教他。他一定会尽全力教你，一定会做到知无不言，言无不尽。

我在读书的时候，碰到有字不认识了，我立刻就会去翻开字典查找起来。很快，这一位老师就无声地用文字告诉我，这一个字的读音和意思。他还会对我举例说明。我在写作文的时候，也会向他请教。只是，一般情况下，我总会先把写不出来的字空着，等文章写完，我再出国留学网查找这一些写不出来的字。有时，我一下子查不到这一个字，只好放下不查另外去找一个比较相近的字来代替。当然，这还得请教这一位不说话的老师。他还是会耐心地告诉我，不厌其烦。

有一次，有一个同学在写作文的时候碰到一个字写不出来，而且是在下课，所以教我们语文课的老师也不在。当时，这个人一付焦急的样子让我看了同情他的不幸。我又看到他去问了几个同学。大家都说不会写。这时，我暗自好笑。我立刻走过去对他说：你尽管去写作文好了，让我来帮你解决问题。保你马上就有答案。我就请教这一位天才老师。我拿出《新华字典》，翻了起来。我很快就找到了这一个字，给了那一个同学。他激动得热泪盈眶，连声表示感谢。我说：不用谢，小事一桩。他还要我帮助他查找两个他写不出来的字。我爽快地答应了。不一会儿，我就帮他查到了。他很快就写上去了。接着，他把作文交了上去。老师还表扬了他按时完成了作业。我想这也有那一位不说话的好老师的一份功劳。

你们说我刚才说的那一位老师难道不是一位好老师吗?请你们一定要跟他好，常常请教他，只有这样他才会对你更加好!

小学六年级优秀作文700字

小学六年级写景优秀作文700字写在枫叶上的童话

漫步在秋日金色铺满落叶的公园里，你一定还会记得当脚尖踏上地面那一刻的感觉，它松脆，轻而悦耳，像蚕宝宝在小口撕咬着新鲜的桑叶，我望向路的尽头，有无数棵枫树，红色中间插着点绿，令人眼花缭乱。那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。它们在用自己的身体鲜艳这个公园，在用自己的色彩鲜艳这个秋天，在用自己的灵魂感染爱浪漫的人们。

如果我是一只寻梦的蝴蝶，轻轻的，伸展着那美丽的翅膀，我飞遍了整个秋天，让童话伴随我，让梦想伴我飞翔!我震动着双翅，翻山越岭，我会用我短暂的一生去追求我的梦想，就像公园里的那些孩子一样，追求心中的小小快乐，那样无所顾虑的嬉戏玩耍。带着梦想上路，在漫长的旅途尽头有我放飞的希望。哪怕这条路上有再多的崎岖和坎坷，我有我的雄心壮志，就算断翅也在所不惜;路上有再多的风雨，我也会勇敢的去面对问题，绝不会逃避，因为我知道只有这样才能真正的解决问题。如果夕阳落了，终还会有月亮升起，但只要我未到达，梦想就永远不会泯灭。冬天过去了，我会对春天说:美梦属于追求者，今年，勇往直前，永不停息!

黑夜的来临使它变得胆怯，可看到了远处的光亮后，它又振作起来，因为那远方的光亮便是它的梦。没错!也许，这个世界带给你的生活和命运有一些不公平，但是只要心中一直有梦想，即使是再大的障碍，也不会阻挡住我前进的脚步，你要坚信，在你的正前方就是梦想，就是希望,就是光!只要努力，便能靠近它。加油!努力!

当我飞到红枫遍地的山野时，一片欢声笑语打破了整个旷野的宁静，我扑棱棱的飞过去，原来是一群孩子在嬉戏玩耍，正当我转身时，一个网将我拢住了，我不知该如何解脱......这时，我从我的童话世界里走了出来，我坐在秋日厚厚的落叶上，不知道过了有多久，太阳已经开始西斜，暖红色的光照在头顶上的枫树上，我心想：是啊，这么美的秋，不禁把我带进了一个童话般的梦境。我要把这美好的童话写在秋天的枫叶上，就像一本永远也品尝不完的书一样。

在回家的路上，我还常常回过头来看那伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地的枫叶。就如刚刚做的梦一样要用一颗希望之心迎接美好的明天，用一种优雅的态度对待浪漫的生活，勇敢的向未来呐喊，去拥抱属于自己的梦想!

小学六年级优秀作文700字：电脑的自述

嗨!你们好!可知道我到底是何方神圣吗?哈哈，没错!我就是赫赫有名、无人不晓的电脑。

我的身体主要是由那么两部分合体构成主机与屏幕。主机就好比我的大脑，尽管构造什么的与你们人类是有那么不一样，可却仍主宰着我的命运与运作，源源不断地传送着资源到我的眼睛上屏幕。眼睛堪比大脑，缺什么都不行。当然键盘与鼠标也是不可分缺的一部分，要不小主人怎能运用自如地操控着我呢?造物神主也真是格外关照了我。

不是我吹夸，我可是有许多神奇之处喔!只要打开了我，人们就可以从每天发生的新闻到生活中的逸事趣闻，以至于国家之事;还有和人们密切相关的生活小常识到竞争激烈的体育比赛，都可以查阅的到。可谓是不出自家门，便知天下事呀。我还是一个大商店，人们只要打开相应的购物网站，相中了哪个心水的东西，只需用网上银行把货款汇过去就行，过不久就会收到，方便快捷。购书也一样，朋友们再也不用担心书店里自己心仪的书都断了货，只要在专门购书的网站里输入关键词，一下子就可以搜到，绝对正版喔，而且还可以打折呢!如果有什么不懂的、疑惑的，也可以在我身上查找到资料、普及到知识、下载到资源，怎么样，我这个大百科全书也不赖吧!

当人们结束了一天机械般的工作时，早已是心身疲惫，这回就可以在社交软件上与来自五湖四海的朋友沟通了，还可以听听音乐，看看电影，放松一下心情呢。我倒更像一个大杂烩，丰富着小主人的生活与学习!

我虽是用途不少，可也有利弊之分。

有的儿童特别喜欢玩游戏，劳逸结合还好，可过度就不行了。现实生活上该有多少青少年因沉浸于虚拟的网游世界，无法自拔，荒废了多少学业，浪费了多少大好韶华，伤透了多少家长的心啊!所以啊，朋友们，一定要清晰地认识我，才能更正确有效地使用我，才能真正顺应造物神主的初衷呢!

篇3：清明怀想作文700字小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：清明怀想作文700字小学六年级作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：清明怀想作文700字小学六年级作文

到了科技馆，凭票入场，这时，意想不到的事发生了，我们的导游竟然把门票忘在车上，看着别的班级兴冲冲地进馆，我们只得眼巴巴等着。这时的几分钟就像几小时，等导游气喘吁吁拿着票子赶来时，我们差不多是最后一个入场了。唉，里面好玩的项目肯定都让别人抢先了，真扫兴!

进了科技馆，我们只得先浏览“信息时代”，说好了9点45分在大门口集合，可调皮捣蛋的杨轶伦却把这话当成了“耳旁风”，时间到了，就缺他一个。老师和导游楼上楼下都找了个遍，还是不见他的踪影。这可把我们急坏了，不管三七二十一，全班四十多人扯开嗓子，异口同声叫起来：“杨轶伦――杨轶伦――”整个大厅就听见我们焦急的呼喊声……

大约过了十多分钟，机灵的小费终于从厅外小卖部找到了杨轶伦。“怎么回事?”老师急切地问。小费忙说：“杨轶伦自说自话去买纪念品了，左挑右选，磨蹭了好久才买了一支笔。”“来这里买笔?还浪费了大家这么多时间，值得吗?”在一旁的导游忍不住问道。这个问题让杨轶伦哑口无言，顿时，他的脸涨得通红通红，羞愧地低下了头。

原本以为大家都能吸取教训，可后来范思雨又犯了同样的错，光顾着看旁边的小商品，走着走着，她竟跟了别的班级队伍出了馆，又让我们一阵好找。

这样浪费了不少时间，终于走到了“地质探秘”――我最喜欢玩的项目。我一下来劲了，带头“呼啦”一下冲上前，没想到被无情地“拒之门外”，因为这项目不接受团体票。为什么?太没劲了!

篇6：清明怀想作文700字小学六年级作文

到了那里，导游先带着我们去了梨园，梨园好大呀!树上结满了又大又黄的梨，馋得我口水都流出来了。从梨园出来，我们来到了动物园，第一个迎接我们的是鸵鸟，它把脖子伸得高高的，好象在对我们说：“同学们，中秋节好!欢迎来到动物王国!”这里的动物真多啊!有马、鹿、鸡、狗、猫、猪......其中，我最喜欢看的动物是猪。人们都说猪懒，但我觉得这两头猪并不懒，为什么呢?因为它们喜欢“赛跑”。动物园的叔叔阿姨们给它们设置了一个“百米赛跑”的场地。开始比赛了，两头猪谁都不甘示弱，你追我赶，不分胜负。我们一边聚精会神地看着小猪赛跑，一边喊：“加油!加油!”比赛结束了，两头猪还互相顶顶脑袋，像在握手，逗得我们哈哈大笑。

导游带着我们又去了植物园，迷宫，恐龙园，还有玉米园。今天最让我开心的是去迷宫玩。我们8人分为一组，刚走进迷宫，就失去了方向感，岔路口太多了，不知哪个是出口，把我们急得团团转，有个男生仔细观察了一下四周，终于发现了一条路，于是我们就跟着他向前走，果然找到了出口，从迷宫里逃了出来，大家都很兴奋。班主任唐老师一边清点人数，一边说：“咦?怎么少一个人呢?”唐老师一脸的焦急，“看看前后左右的同学谁没回来?”“吴桐柏丢了!”不知谁喊了一声，大家都很害怕，唐老师登上迷宫后面高高的台阶，大声喊到：“吴桐柏 !”听见唐老师的喊声，吴桐柏顺着声音往外跑，我们关切地问：“他出来了吗?”老师说：“马上就出来。”吴桐柏终于出现了，他的脸色煞白，一边喘着气，一边说：“我不应该自己单独走，太危险了。”迷宫真是太刺激了。走迷宫，让我懂得了一个道理：遇事不要慌张，要冷静，不能单枪匹马，有句话说得好“人多力量大。”靠大家的智慧，才能走出困境。

篇7：清明怀想作文700字小学六年级作文

首先是运动员入场。音乐声中，运动员们一个个迈着有力的步伐，在大家热烈的掌声中步入会场。

好看的文艺节目表演时间开始啦!有个人独唱，班级合唱，器乐表演等等，在舞蹈节目中，我们六年级七班的十人群舞《春江水暖》，获得了师生们长时间的掌声。

精彩的运动员比拼时间到了!

运动场上，运动员们一个个精神抖擞，表现神勇，运动场边，一千多名师生为他们呐喊鼓劲。百米速跑，跳高，跳远。整个操场上人声鼎沸，热闹非凡。就连操场边那宽大的梧桐树叶，也在频频点头称赞，树枝上的一群群小鸟，也在上面叽叽喳喳地喝彩呢!

最精彩的比赛，是六年级三班和六年级七班的四乘一百米接力跑。

比赛一开始，呐喊声加油声响彻云霄，此起彼伏!在第一棒结束时，两队胜负并不是很明显。可是到第二棒时，三班已经领先七班有三四米之远，并且这个领先还在继续不断扩大。当三班的第三棒队员冲出起跑线的时候，他没要抓住接力棒!接力棒在他的身后掉落在地上!尽管他迅速回身飞速捡起接力棒，没有半刻停留，就是在这个瞬间，七班的第三棒队员已经冲在了他前面好几米了!难能可贵的是，三班的这名队员并没有放弃，他拼尽全力地奋力追赶!距离正在一点一点缩小。对于七班来说，胜利已经在望!但是，可怕的灾难却在最后时刻发生了。

七班最后一棒的队员速度更快，就在他几乎毫无悬念稳操胜券的时候，最后一个转弯他却摔倒在地!三班的第四棒队员身影一晃冲向了终点锁定了胜局!无论是多么疯狂的加油声，都无法改变六年级七班屈居第二的命运!

篇8：清明怀想作文700字小学六年级作文

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篇9：清明怀想作文700字小学六年级作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：清明怀想作文700字小学六年级作文

DD题记

习惯了安静地坐在角落里，安静地聆听，安静地观看;习惯了对每一个陌生人淡淡地微笑，对每一件事都淡然漠视，对每一位师长都乖巧听话;亦习惯了自己一人匆匆的穿行于学校家里，自己一人坐在优雅的书吧里认真的看书。做习题，自己一人站在热闹的走廊里看曾经熟悉的身影穿梭于人群里……原来不知不觉中养成了这么多只有一个人的习惯。

走在午后稍为吵闹的街道里。阳光下的树荫摇摇晃晃，像大祭司神秘的手语。拂面而过的清风已经不带夏天的热气，天空也显出清澈的蓝色，才发现已经是夏末秋初了。一群群“小孩”和单车呼啸而过，扬起了风，也扬起了记忆的尘埃。他们放肆的笑容，略带张狂的表情似乎在电影倒回，播放着我曾经的影子DD一样放肆的笑容和略带张狂的表情还有在街道上呼啸上而过的单车……刹那间，古老城墙上斑斑驳驳的记忆影子开始浮现，飘飞。然后在风里像散开的长发开始纠结。

曾经的我们。不，是一年前的我们都像不懂事的小孩。乖巧里略带一点点叛逆和不羁。成熟里略带着青涩。那时的`我们无所顾忌，不需要理那些繁琐的条条框框，不必担心害怕明天是考试的日子，也不管试卷上的红色数字是两位数或是三位数。弹唱的主旋律都是轻快明朗的音符。不管何时何地都是一群人哗啦啦的吵闹着，连梦境里的主角都是用掰手指数不了的。日记里的名字也要是一串长长的。

然而，一切都在一夜之间悄悄的又飞快的演变成了只有一个人的寂寞影子。就连自己也弄不清缘由。也许是闹太久累了，或者是长大了要学会独立了，可能是大家都学着去寻找属于自己的梦了……有太多的也许，或者，可能，让我迷失了寻找原因的方向。

篇11：回忆小学生活六年级作文700字

时光流逝的总是那么匆匆，日子总是不知不觉地飘走，让人拦不住，只能通过白天黑夜来知道一天过去了，新的一天又来了……转眼间，我生活了六年的小学时光也将结束了，我的脑海里却总浮现出小学生活的点点滴滴。

小学生活不但让我们收获了知识,同时更多的是等到了快乐。小学过着无忧无虑的生活，打了架有老师解决，同学帮忙，父母承担责任。做错了事，最多只是受到几句责备，几声谴责。遇到难题又会有爸妈以及老师的.帮助……

还记得刚入学校的我，我怀着陌生而又恐惧的心情来都这所新学校，一走进校门看见成百上千的同学都穿着整齐又干净的校服于别人到处问好。我一走进教室，同学们都用投以好奇的目光盯着我，我内心又多了一份恐惧感。老师居然还让我当着全班的面作自我介绍，我扭扭捏捏的站了起来，两腿直发抖，手紧抓着衣服往下扯说起话来吞吞吐吐“我~额~叫……XXX”当我说这句话的时候我自己都感觉声音像蚂蚁一样。

老师走到我面前并没责怪我，她用她那温暖的手抚摸着我的肩膀，用温热的话语说：“别紧张，同学们都很期待听到你那完美的介绍，这是每个新同学都必须要做的事情，放松一下，你能做好!”同学们也都对我说：“加油!”有了老师和同学们的鼓励我有的足够的勇气，再一次大声的做了个自我介绍，这一次成功了。说完教室里立刻响起来暴风雨般的掌声。

还有记忆深刻的是六年来，我不知道自己遇到了多少困难并伤心过。但在遇到困难时，一个个同学都向我跑来帮助我解决问题;伤心时总有同学围在身旁安慰我那颗伤痛的心。

篇12：小学六年级作文700字：幕江吟

寒风袭人，秋意却是暖人。方饱腹步至江边，才恍然以为春夏还未逝去。

春夏确实真真过了，但我这话也并不无理。江水仍是碧绿碧绿的，倒不知是哪位姑娘家头上的`翡翠。如血残阳已没入水平线，光华虽减但仍不输盛时之姿。红光如纱，将日边水波全数覆尽，在轻柔的起伏中，红纱也浅浅飘逸，映人面颊也一道红了。可脚下，碧波依旧轻漾。潮起涌动，自红日下涌起一道白光，霎时又被染红，成一道红线、红光用来。所到之处，也是霎时的平坦无波纹。却也霎时就又起了波澜。那红光渐近了，我心欢喜，以为马上就会触到那远在天边的红了，可渐近红光渐浅，最后竟又成了普通的碧绿，淡淡拍在脚踝。淡淡地、凉凉的，激起小小的浪花，然后消逝。我只有愣怔了。白变红变绿，波澜变平坦再变波澜，欢喜变愣怔，都不过是霎那间的是，说变即变了，无以挽回，不变的，却是那道浪与我。浪仍旧一波一波涌来不疲不倦，我仍旧一朝一夕观江不言不语。浪是浪，不论颜色;我是我，不论形貌。我只有愣住了。白变红变，都不过是霎那间的事。

篇13：清明怀想作文700字小学六年级作文

在私塾老师的教育下我开始了自我的修炼。怎么修炼的?我本来以为就是摇头晃脑的皓首穷经的这么一天一天的过去，然而事实却并非如此。我幻想的许多画面都没能成真，而成真的却是老师说你去写写毛笔字吧。

毛笔子这对我来说算是个新奇玩意儿了。我盯着那张宣纸，我拿着那个毛笔我真是觉得很不得劲儿。怎么回事儿?毛笔怎么拿得那么困难吗?他给我做了一个示范，于是我也就这么做着。我其实是个很不会变的的人。

从一开始就这样望着字帖，我也不知道那是谁的字帖，那个有可能是颜真卿的，有可能是赵孟的。我不管我就照着写，我看一个字的时间比我写一个字的时间还要长。

老师也不管我，老师就站在她旁边，给师哥师姐们讲课。

之乎者也之乎者也。

似乎他们就是这样念的。还有什么?呜呼哀哉!然而我一句都听不懂。无非也就是老庄孔孟圣贤大道我在旁边练字，因为听不懂，所以一丝一毫也没有关心，仿佛进入了忘我的境界，练着练着。腿也不觉得酸手臂也不发麻。

老师说，每次上课之前先过去打下坐罢，修身养性打坐是必须的。于是，长此以往我就坐在那儿，按照她要求的舌顶上颚，股道上顶，眼睛微闭。我整日整夜就是这么练着。完后才能跟师哥师姐一起上课。这便是修炼。

篇14：清明怀想作文700字小学六年级作文

一天放学，我踏着轻快的步伐，唱着欢乐的小曲往家的方向走去。走到一半，看到一个穿着褪了色的衣服的小女孩痴痴地站在文具店橱窗外张望着。她的注意力似乎集中在橱窗里的某一个物体上。我好奇地走了过去，顺着她的眼神望去，原来她目光聚集的地方正是一支黑亮的钢笔。

她就这样一直若有所思地张望着，足足过了三分钟，她终于鼓足了勇气向老板问起钢笔价格，眼中闪烁着希望的光芒。可听到价格后，她伸手把兜里的钱拿了出来数了数，发现钱好像不够，只好悻悻然的向门外走去。此刻，一向正义凛然的我怎能眼睁睁的看着她失望离开?我必须得做点什么。想到这，我上前拉住她:“小妹妹，你是不是想要那只钢笔呀?”“嗯!对!可我钱不够。”她失落地回答道。“你能告诉姐姐为什么想要吗?”我好奇地问她。“因为过几天就是妈妈的生日了。”她讲述着为什么想要钢笔的原因：“妈妈之前说过，她想要一只钢笔写信给爸爸。”“原来是这样，姐姐给你买，就当是我给你的见面礼。”“可是，我们......”她还没说完，我就打断了她：“就这么说定了哈!”不等她回答，我就将买好的钢笔塞到她怀里，往家的方向冲去了。

第二天，我背着厚重的书包往学校走去，路过那家店铺，暮然见到了昨日那个小女孩，灿烂的阳光洒在她稚嫩的脸上，显得格外迷人。她瞧见我来了，便跑向我，脸上洋溢着微笑。那微笑是那么的纯洁，那么的美丽，把我迷得神魂颠倒......

“姐姐!姐姐!”清脆的声音把我从思绪中拉回现实。“谢谢你昨天愿意施舍于我，那只钢笔很好，但妈妈说这样是不对的，所以请你收回!”“不，既然给了你就说你的了，要是觉得不好意思，那就当是我借给你的，拜拜!”说完我就走了。

篇15：清明怀想作文700字小学六年级作文

11岁的我上初二了，无论我做了什么应该被批评的事，别人总会说，她还小，长大就好了。

而我妈妈总叹息：不知道她什么时候才能长大!我不知道我的长大到底意味着什么，但从她说这句话的频率，我断定，我能快点长大应该是她目前最大的心愿。

妈妈是我这学期成为我的语文老师的，她是一个很优秀的老师，我的同学近乎崇拜她。可是我不是妈妈满意的学生，她老说她教过许多学生，都很优秀，要是我能像他们那样就好了。妈妈的做法伤害了我的自尊，虽然我不敢公开的抵触她，但我并像我的同学们那样敬重她。她打了我，我嘴里不反抗，可我心里是不服气的。

直到那一夜，我偶然间看到了妈妈写的一篇日志。我看过之后几乎就可以背下的一篇日志：

亲爱的孩子，请允许我说声对不起

看着女儿在台上主持元旦文艺演出，心里感慨万千。11岁的她已经是第三次支持学校的大型演出了。其实她是一个不错的孩子。善良，有孝心，独立，各方面的能力也不错。可是面对她，无论她做得如何，我几乎都可以找到批评的理由。三岁起她就自己照顾自己了，我们都没有时间去指导她如何的培养良好的习惯，可我们老是责怪她这个习惯不好，那个习惯差，还总是把她和别人比。原本是我们疏于教育，可我们却总是不知道反省，反而责怪她，想起来真是内疚!

我在想，真的是没有不对的孩子，只有不对的父母，孩子的不好是我们疏于教育的结果。为人父母，我们不能以爱为幌子，我们真爱孩子，就应该要注意爱表达的方式，一切都应有利于孩子的健康成长。

新的一年即将来临，我特写下这篇日志，希望时时提醒自己，也向我深爱的女儿说声对不起。

篇16：清明怀想作文700字小学六年级作文

比赛开始了，双方都咬紧牙关，脚微微叉开，身体向后倾，眼睛瞪得圆溜溜的，仿佛要用眼神震慑住对方，让对方胆怯，自动放弃比赛。双方就这样互瞪着，谁也不肯先发力。僵持了好一会儿，对方终于忍不住了，声嘶力竭地“啊”了一声后，身子一齐向后倾去，但因为发力太猛，我方同学被打得措手不及，因为惯性稍稍向前走了一步，他们就集体踉跄了一下。趁他们使不上力的一瞬间，我方同学猛地将身子往后一拔，等他们反应过来时，我方同学已经将红领巾拔出去老远，得意地向对方扬了扬下巴，这无疑让对方愤怒。也许是愤怒让他们的身体充满了力量，他们奋力一拉，把我方同学拉得措手不及，身子一齐往前倾，脚步踉跄了几步才反应过来，赶紧拉住绳子。但一切又回到了原点，红领巾又被拉到了原线上。这不免让双方都有些泄气，提不起斗志，场面一时有些冷清。

底下的观众见自己方队员没有斗志，纷纷举起手中的东西，挥舞起来，大喊道：“加油!加油!”

双方听到加油声，一时间都变得斗志昂扬，集体使出吃奶的劲儿来拔河。我方同学的脸一个比一个狰狞，仿佛把劲都使在脸上：他们有的脸上的肉因为表情太可怕都挤在了一起;有的把牙齿咬得“咯咯”响，还全都露在外面，那表情就像前面有什么他痛恨的东西一般。

对方也使出浑身的力气来，但他们的姿势千姿百态，一点也不统一，也正是因为这样，我方同学最后猛地一拽，成功地打败他们，而且时间正好卡上。我方同学打败对方后，便欢呼起来，激动地互相拥抱，高兴得不能自已。