精美诗文朗诵比赛评分标准

精美诗文朗诵比赛评分标准（共12篇）

篇1：精美诗文朗诵比赛评分标准

精美诗文朗诵比赛评分标准

一、朗诵内容：（30分）

1、内容健康向上，充实生动，有真情实意（10分）

2、语言流畅自然，文采华丽（10分）

3、主题深刻富有感召力或警世作用（10分）

二、普通话（35分）

1、发音标准（15分）

2、普通话流利（10分）

3、节奏优美，发音标准动听，富有感情（10分）

三、表达分（25分）

1、表达生动，动作恰当（10分）

2、感情处理得当（10分）

3、感召力强，富有创意(5分)

四、台风（10分）

1、上下场致意、答谢（5分）

2、服装得体，自然大方（5分）注：

评委7人，去掉一个最高分,去掉一个最低分,取总分。评委打分原则从70分起，不带小数。朗诵时间为2——3分钟，时间不足或超过时间扣分。最高扣5分。

精美诗文朗诵比赛评分标准

一、朗诵内容：（30分）

1、内容健康向上，充实生动，有真情实意（10分）

2、语言流畅自然，文采华丽（10分）

3、主题深刻富有感召力或警世作用（10分）

二、普通话（35分）

1、发音标准（15分）

2、普通话流利（10分）

3、节奏优美，发音标准动听，富有感情（10分）

三、表达分（25分）

1、表达生动，动作恰当（10分）

2、感情处理得当（10分）

3、感召力强，富有创意(5分)

四、台风（10分）

1、上下场致意、答谢（5分）

2、服装得体，自然大方（5分）注：

评委7人，去掉一个最高分,去掉一个最低分,取总分。评委打分原则从70分起，不带小数。朗诵时间为2——3分钟，时间不足或超过时间扣分。最高扣5分。

篇2：精美诗文朗诵比赛评分标准

一、参赛作品要求

1.朗诵作品的选择可为古今中外优秀经典诗文.2.题材可为抒情、叙事、散文诗或抒情散文.3.作品主题要求积极向上，内容健康真实，富有感染力.4.可配乐朗诵，可配以动作造型.5.朗诵时间限制在3分钟内.二、评分标准 1.仪表形象：（1分）

服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。2.语言表达：（3分）

普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

3.态势神情：（3分）

姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。4.朗诵效果：（3分）

朗诵有感染力，声情并茂，富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。5.时间要求及脱稿：

准确把握时间，超过规定时间以超过1分钟扣0.2分计算，依次类推，最高扣1分。

篇3：朗诵比赛评分标准

朗诵水平(60分)

朗诵资料贴合本次比赛要求，主题进取向上，感染力强(10分);

吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，能够正确把握诗歌节奏和韵律，表演完整(20分);

能恰如其分地表达诗歌内涵，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与现场观众产生共鸣(30分);

朗诵优秀自创诗歌适情加1-3分，脱稿朗诵适情加3-5分。

精神面貌(20分)

篇4：朗诵比赛评分标准

1.普通话25分：吐字清晰，普通话标准

2.流利程度20分：朗诵熟练，声音洪亮，正确把握诗歌节奏，韵律明显。若能够脱稿，则适当加分。

3.情感表现30分：能正确把握诗歌内涵，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。能够很好地表达该诗歌的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感。

篇5：朗诵比赛评分标准

一、主题内容（2分）

1、内容（1分）：紧扣主题，充实生动，有真情实意。

2、主题（1分）：寓意深刻，富有情感能给人以美的享受。

二、普通话（4分）

1、发音（2分）：语音准确2分，较准确1.8分，基本准确1.5分，不准确不得分。

2、语速（1分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅1分，因不熟练，每停顿一次扣0.1分。

3、节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。

三、表达（3分）

1、表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.6分。

2、感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.6分。

3、感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有一定感召力0.8分。

四、台风（1分）

1、上下场致意、答谢（0.5分）

2、服装得体，自然大方（0.5分）*朗诵时间掌握在3----5分钟。

*评委打分保留小数点后两位数字，最后得分保留小数点后两位。去一个最高分和一个最低分求平均分，满分10分。

朗读的基本技巧

（一）停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型： ．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

（二）重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况： ．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

（三）语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。1 ．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的 50 篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

（四）语调

篇6：小学古诗文诵读比赛评分标准

关于开展“经典古诗文诵读比赛”

评分标准

1、吐字清晰，普通话标准。（2分）

2、正确把握诗词节奏，朗诵富有韵味和表现力。（3、精神饱满，声音整齐划一。（2分）

篇7：六年级诗歌朗诵比赛评分标准

一、评分办法：

本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。

二、奖项设置：

评出一等奖一个，二等奖二个，三等奖三个。

三、其他注意事项

1．参赛选手必须遵守相关规定，按时参加开会、抽签、比赛。

2．选手参赛必须使用普通话，脱稿朗诵，并富有感情色彩及丰富的肢体语言。

3．每位选手比赛时间限定在3—5分钟内,如果超时，评委将适当扣分。

4．比赛顺序由抽签决定，中途不变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到1分钟视为弃权。

5．参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑义，由评委会裁定。

6．全体学生要遵守会场纪律，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予热烈的掌声鼓励，没有班主任准许不得提前退场或中途走动。

三、评分标准：

1．衣着得体，与诗歌内容相协调，精神饱满，姿态得体大方。

2．朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或表演以其他富有创意形式朗诵。

3．朗诵熟练，吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。能正确把握诗歌内容，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

4．作品主题鲜明突出，内容积极向上，富有感召力和思想教育意义。

5．感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵，基本功扎实、发挥出色、振奋人心。

四、评委评分依据：

1． 基础分

(1)作品形式自由活泼,符合要求, 主题鲜明突出 ,内容积极向上 1分。

(2)参赛者衣着得体,与诗歌内容相协调 0.5分。

(3)精神饱满,姿态得体大方 1分。

(4)参赛者感情饱满真挚,表达自然,能通过表情的变化反映诗歌的内涵 1.5分。

(5)参赛者吐字清晰,声音宏亮,正确把握诗歌节奏 2分。

(6)参赛者能正确把握诗歌内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣 3分。

2．提高分

(1)朗诵形式富有创意,配以适当伴舞或配乐,或以其他富有创意形式朗诵 1分

（2）亲子组合和师生组合 1分

3．评分要求:

（1）评委打分保留小数点后一位数字，最后得分保留小数点后一位。

篇8：诗歌朗诵比赛规则及评分标准

为了弘扬中华民族诗歌精神，陶冶学生情操，提高学生传统文化修养和朗诵能力，营造校园人文氛围，彰显我校少年儿童风采，贯彻落实岷县《关于开展“一十百”经典看背读活动的通知》和《关于开展“忠孝雅诚”主题教育的通知》的精神，特举办此次经典诗歌朗诵比赛活动。具体活动安排如下：

一、参赛人员

本次诗歌朗诵比赛由学校一至六年级学生组成，分为低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（五、六年级）三个年级组，每班参赛人数为3—5名。

二、比赛时间：2013年6月20日下午2时。

三、评分标准

1、比赛采用10分制，以去掉一个最高分和一个最低分后的最后平均分作为选手的成绩，对照每条标准，评分精确到小数点保留两位小数。

2、具体评分办法

(1)服装整洁，衣着得体（参赛学生须穿校服、戴红领巾），表演与朗诵融为一体。（1分）

(2)精神饱满，仪表大方，表情自然，肢体语言丰富得体，能展现选手良好的个人素养与形象。（1.5分）

（3）组织形式。朗诵形式富有创意，形式新颖、灵活多样；上下场迅速有序、有礼貌。(1.5分)(4)普通话标准，节奏准确、协调，声情并茂；(4)(5)朗诵富有韵味和表现力、感染力，抑扬顿挫，停顿、语速等适当，能与观众产生共鸣。(2)

四、奖项设置

每个年级组以成绩分数的高低评出5名同学进行奖励。按朗诵成绩分别评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖 1名，优秀奖2名；每个组评出一名优秀辅导教师奖。赛后对获奖学生颁发奖状和奖品。

五、评委及统计

1、评委：后松千 后卫国 常卫红 高小芳 包雪琴

包潭霞 胡艳丽

2、统计、名次整理：包雪琴

六、活动主持：后卫国

七、报幕员：

李林花

八、奖状整理：洪 江 包建国 包录忠 包永赴 岳国民

九、赛场布置：洪 江

附件：申都乡中心小学经典诗歌朗诵学生名单及

朗诵题目

申都乡中心小学 2013年6月19日

申都乡中心小学经典诗歌朗诵学生

名单及朗诵题目

六年级

后军霞《羽毛》 何文霞《做最好的自己》

包芳霞《我是一粒砂砾》 罗蕊春《我们上路了》

罗蕊芳《永远爱您母校》 五年级

尚娟娟《我们就从这里出发》 常冬霞《浪花里的一滴水》 吕娜娜《繁星春水》

卢冰丽《六一节在拉萨》 包芙蓉《赞歌唱给党》 四年级

卢茂越 后苗苗《我们的梦》 陈海燕《乡愁》 柳

淼《太阳的话》 后鸿宾《再别康桥》 三年级

赵国霞《大自然的语言》 包靖康《最美的花束》 包琪鹏《天外来客—陨石》包馨茹《江 南》 二年级

吕鑫《望庐山瀑布》 包屈锐《华山》 龚冰蕊《瀑布》包秀君《卜算子—咏梅》 后苗田《游子吟》 一年级

篇9：古诗词朗诵比赛评语及评分标准

古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。

一、评价内容：

1、《杜莫联办小学古诗文诵读计划》各学段规定内容。

二、评价类别：

学生评价类别

1、达级评价：由高到低依次为：三级――二级――一级。

2、榜样评价：古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。

集体评价类别

古诗文诵读示范班――优胜班――合格班

三、评价标准

达级评价

达级级位：确定为三级。

一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。

二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。

三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。 榜样评价班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。 年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。 集体评价以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班，第二名的为优胜班。二级达级率90%以上的为合格班。

四、评价原则和方式

1、轻横向评价，重纵向评价。

由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比较，督促学生多诵读，多涉猎。

2、建立多元化的评价体系。

学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。

教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。 家长评价：通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。

3、建立班级达级制度。

设立经典诵读评价卡，背过的同学自己在上面打勾，并在星级评比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

4、达级方法：

（1）达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。

（2）自选的形式多样，既可从提供目录中选择，又可以是课外的，形式也不限，如：配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累，古诗文手抄报等。

（3）在学生的具体情况中可以实施免考制，体现评价的创新。

（4）学校每月按计划进行全校的达级活动，学期末对达级的学生颁发达级证书。

5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。

6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。

7、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。

8、把经典诵读纳入到学生的评价体系中，通过多种方式激励学生，调动他们参与活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。 附：美文诵读评价标准

一、朗读能力（80分）

1、语音（30分）

A朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。

（24―30分）

B朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，且处理得基本准确。（18―23分）

C.朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理得不够恰当。（12―17分）

2、语调和语速（30分）

A.能运用适合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。（24―30分）

B.能注意语调、语速，并与所读材料的内容基本适合，朗读时比较流畅。（18―23分）

C.不能运用恰当的语调和语速进行朗读，经常读断、读破句子。（12―17分）

3、感情（20分）

A.能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来。（16―20分）

B.能正确体会阅读材料的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。（12―15分）

C.能基本体会阅读材料的思想感情，但不能通过朗读表达出来。（8―11分）

二、仪表、神态（20分）

1、上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。（16―20分）

2、上台表演时比较大方，朗读时表情也比较自然，与所读材料的内容比较协调（12―15分）

3、上台表演时比较拘谨，朗读时表情不够自然、大方，与所读材料的内容不够协调。（8―11分）

果都镇杜莫联办小学

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篇10：精美诗文朗诵比赛评分标准

一、评分标准

1.台风：精神饱满，仪态大方，神情姿势自然。2.主题：能选择适合自己朗诵的作品，其他创意。3.语言：朗诵熟练，咬字准确，声音清晰，能够脱稿。

4.感情：能恰当把握诗词节奏，朗诵富有感情和表现力，与听众产生共鸣。

二、加分

九年级选手总分不变，八年级选手总分加2分，七年级选手总分加4分。

三、奖项

一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人，其他为纪念奖。

篇11：精美诗文朗诵比赛评分标准

“我与祖国同行” 研究生诗歌朗诵比赛评分标准

一、形式内容（20分）

1.表现形式：恰当、活泼；具有充沛的表现力

2.内容：健康向上，符合主题要求，能较好地展现研究生的精神风貌。

二、表演技巧(60分)

1、语言表达（30分）：普通话标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅；

2、朗诵技艺（20分）: 朗诵情感丰富，起伏处理到位，动作表情协调自然；

3、配乐选择（10分）: 配乐选择符合作品风格，音乐节奏与朗诵节奏协调；

三、舞台效果（20分）

1、精神饱满，朝气蓬勃，仪表大方得体；

2、朗诵表演时感情充沛，能展现诗歌的意境，有较好的舞台气质，表演时轻松自然；

3、舞台整体效果好。

篇12：诗歌朗诵比赛评分

1.仪表(1.5分)

(1)衣着得体，精神饱满，姿态得体大方;

(2)能通过表情的变化反映诗歌的内涵。

2.朗诵(7分)

(1)主题鲜明，内容健康向上;

(2)语言流畅，声音洪亮，吐字清晰，普通话标准;

(3)正确把握诗歌内涵，声情并茂，感染力强。

3.艺术效果(1.5分)

朗诵形式富有创意，给人耳目一新的感觉。

(二)加减分

原创诗歌加0.5分，脱稿朗诵加0.2分;朗诵时间超过6分钟减0.2-0.4分。

(三)计分办法