厨艺比赛评分标准（通用13篇）
篇1：厨艺比赛评分标准
菜组比赛的评分标准
烹饪综合评比标准：
常规菜
1、色：要求色泽鲜艳，悦目，有一定的观赏性，能引人注目。
2、香：要求香味扑鼻，能增进食欲。
3、形：要求有一定的形态美，器皿干净，搭配赏心悦目。
4、味：调料使用得当，主味突出，选料事宜，适用价值高。
5、质：选料精细，原料荤素搭配合理，火候得当，质感鲜明，符合其应有特点。
刀工比赛评分标准：
安全5分（受伤流血扣光）
质量5分（粗细均匀,第一名3分；第二名1.5分）
加分项
1、在刀工比赛过程中，确保质量和安全的基础上根据速度进行加分，根据速度的名词进行积分，第一名在总分的基础上加1分，第二名加0.8分，第三名加0.6分、第四名加0.5分、第五名加0.4分、第六名加0.3分、第七名加0.2分、第八名不加分
2、根据每人制作创新菜的推广程度进行打分，满分10分，加入总评分中。
面食比赛评分标准（按照早、夜餐蒸包大小的标准制作）
1、制作过程的熟练程度2.皮薄馅足，成熟后面皮四周厚薄一致，收口处无面头。3.形态美观，提褶匀称，大小均匀。4.口味鲜美、韧滑、卤足、咸淡适口，成熟后折褶清晰，面皮洁白，富有嚼劲。
加分项
在规定时间内按照包子的数量进行排名加分，第一名加10分，第二名8分，以此类推。
篇2：厨艺比赛评分标准
一、精神面貌（10分）
学生精神饱满、富有朝气，队型排列合理
二、指 挥（10分）
指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有带动力。
三、艺术表现（70分）
准 确(15分)音准、节奏正确、与指挥的动作配合默契
音 质(15分)吐字清楚，发音正确；音质美，音色富有变化；声音统一整体和谐
表现力(15分)能大胆、自信地歌唱，投入感情、有适当的表情，动作自然、适宜。
整体效果（15分）具有韵律感、风格感,艺术总体的完整性及感染力强 特 色（10分）有（领、齐、轮、声部）唱等其他各种演唱形式
纪 律（10分）队员衣着整洁、大方、统一，精神饱满，台风良好，进出场及上下台纪律好行动整齐。
四、服装、伴奏（10分）
演出服装相对整齐、统一，音响伴奏清楚。选择合适。
篇3：厨艺比赛
参加人:爸爸、妈妈、姐姐和我
趣味指数:☆☆☆☆☆
一天,我们全家人都在家闲得无聊,正商谈晚饭该吃些什么。我提出了一个有趣的想法,便对大家说:“我们进行一次厨艺比赛吧?”大家考虑了一下,然后都表示赞同。
首先,我们通过自愿的方式决定了比赛成员。爸爸妈妈和我是参加比赛的选手,姐姐抿着小嘴自告奋勇要当评判员。于是,大家都沉浸在备战的紧张气氛中。
只见爸爸右手持菜刀,左手按住一小块肉,样子真像个大厨师,手中的菜刀往肉上一切,那块肉却一滚,从刀下逃了出去。旁边的姐姐笑弯了腰,捂着嘴说:“爸爸,你一刀把肉切活了。”妈妈也被逗得笑了起来。爸爸干脆手拿着菜刀乱剁一气,那小肉块很快成了碎块。
再看妈妈的土豆丝切得又细又匀,泡在清水中犹如波动的银丝,让人看上去就想吃。可惜,妈妈还没有下锅炒呢!
我拿了两条黄瓜在菜板上用力一拍,黄瓜的嫩汁飞溅到了爸爸的嘴里。妈妈笑着说:“女儿做的饭一定好吃!你爸爸抢先品尝了一口!”一阵阵欢笑从窗口飘了出去。
大家都把自己的菜端到了评判员姐姐的面前,请她品尝。爸爸做的“鱼香肉丝”,已成了“鱼香肉块”,评判员经过品尝后,咧着嘴说:“还是让妈妈再回锅炒一下吧,有点儿生。”姐姐夹了一筷子妈妈炒的土豆丝,抿着嘴说:“我一会儿就吃这道菜。”姐姐皱着眉头带着满脸的严肃劲,边尝我做的凉拌黄瓜,边说:“黄瓜块大,味道挺鲜,可嘴巴张大才能入口。”姐姐的模样让一家人笑得合不拢嘴。
我们一家人尽情地享受着厨艺比赛带来的舒心。家庭生活中的每一件事,总能使人获得一份快乐,在获得快乐的同时,也感受着那份浓浓的亲情。
篇4：解读中考作文评分标准
切合题意
2011年上海市中考作文评分标准明确将“切合题意”作为A类作文的要求，B类作文要求“符合题意”，C类作文要求“基本符合题意”。全国其他省市也都把“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，而且都对“切合”和“符合”两个概念进行了区分。
要做到切合题意，考生须正确筛选出题目中的关键信息。如命题作文《黑板上的记忆》，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成思维定式，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身；也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”。“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持若即若离的关系即可。
切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几种：
1.开门见山
开篇直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》的开篇：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”
2.线索连贯
全文以题目中的中心词为写作的线索，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文用关公的花脸作为串联相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。
3.首尾呼应
作文结尾要呼应开篇。朱自清的《绿》可谓该样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文章结尾，作者又写道：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”
中考作文的篇幅在600字左右，以上三种形式足以保证作文在形式上切合题意。
作文在形式上做到了切合题意，就为内容上切合题意打下了坚实的基础。一般情况下，做到了形式上切合题意，就要看选材是否恰当，因为选材恰当其实是内容上切合题意的具体体现。
选材恰当
选材即选择作文素材。切合题意和选材恰当是一个问题的两个方面，互相影响，共同决定了作文分数的高低。选材时考生应注意如下几点：
1.避免使用消极素材
中考作文要求展现学生积极正面的价值观，因此对消极素材的使用必须格外慎重，一般情况下要避免使用。
2.避免堆积素材
考生应根据自己的实际能力和写作特点，合理地选择一件或几件事情展开写作，几件事情之间必须有内在的逻辑联系，应当围绕同一个中心展开，注意详略得当。细节描写、修辞手法等的运用应当具有针对性，应当为表现主旨服务，不能为了描写而描写。
3.避免落入俗套
素材庸俗、陈旧是中考作文的大忌。比如，有的考生一写老师，就写老师每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课；有同学病了，老师背着上医院，挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病，几天后，在一个风雨交加的夜晚，老师来到学生家，给病中的学生补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大倒胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。还有的考生一写挫折与磨难，就写自己从小失去双亲，生活凄苦。这样的作文看多了，阅卷者不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多孤儿？为了作文得高分，也不能咒自己父母啊！这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的作文。
近几年，一些省市考话题作文、自命题作文、半命题作文，为考生的自由选材开辟了广阔的空间。有些考生有意避开从众从俗的材料，选别人想写又不敢写的材料，抒发别人想抒发又不敢抒发的感情，获得了很高的分数。例如，2000年海南省中考作文题目《我眼中的 》。写人的考生在横线上填上“老师”“同学”“父母”等，记事的考生在横线上填上“学校”“家庭”或社会上大事小情。有一名考生不落俗套，在横线上大胆地填上“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一振，迫不及待地看正文。这名考生写了三层意思：第一，小时候看《睡美人》《白雪公主》等动画片，以为美丽的爱情属于王子和公主，自己只是傻傻地替他们担心、为他们高兴；第二，长大以后受爱情小说的影响，开始向往自己的爱情，内心又甜蜜又纠结；第三，再长大一些，看到邻居一对儿退休的老夫妻互敬互爱、相濡以沫，懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。一篇短短600字的作文，居然完整地描绘了少男少女对爱情的认识过程，而且思想健康、感情真挚、情调高雅，当然会得高分。
语言生动
一篇作文做到了切合题意和选材恰当，至少是B类作文，如果想进入A类，就要看语言是否生动了。
不少考生害怕写作文，觉得表达不出自己的所思所想，最后归结为自己词汇量不足，然而，下工夫背了很多成语，发现还是无从下笔，只好东拉西扯地凑字数。实际上，写好作文，关键不是词汇量的大小，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。不会自我表达，实际是缺少写作技巧。当然，丰富的课外阅读、对生活的感受力、对语言的敏感度是提高作文水平的根本，但若想短期内改善作文面貌，使作文的语言生动起来，不妨突击掌握以下两个重要技巧。
1.善用比喻
俗话说：“语言不是蜜，却可以黏住读者。”形象地道出了语言的魅力之大。要使语言生动形象，富有表现力，最直接的办法就是运用比喻这种修辞手法。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：
谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆；谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤；谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念，考生运用比喻手法，用大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等6个事物以及它们的功能唤起同感，把抽象概念化为触手可及的事物，简洁而明确地表达了对谅解的理解，句型整齐，语意流畅，有一泻千里之感，很容易给阅卷者才华横溢的感觉。
善用比喻是考场作文得高分的一条捷径，但考生要注意，运用比喻，喻体一定要是生活中常见的事物，即用熟悉的事物打比方，解释抽象的难懂的概念。比如写读书，写学习，写思想等，可用常见的、清晰的事物来比喻，如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等。这样不仅可以使语言生动形象，而且容易操作，只要复习时按类别积累一定的比喻句，考场上运用就能收到立竿见影的效果。
2.调动五官
不少考生写记叙文时语言容易概念化，描写缺乏条理，很难给阅卷者留下深刻印象，得分往往偏低。怎么办呢？调动读者的五官感受是一条改善捷径，而且容易操作，能给作文增色不少。
调动五官就是从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个角度入手，对写作对象进行描写，唤起读者的感官体验。例如，一位考生这样描写妈妈的一根头发：
我轻轻从妈妈衣襟上捏起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（触觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖下有一股厨房的味道（嗅觉）。
通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅个性鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的写法，只能倒人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。
再如，描写一个人上楼梯很艰难，写“他每次上楼梯都很艰难”是毫无价值的，根本留不住阅卷者的目光，因为他无从知道主人公上楼梯与别人上楼梯有什么不同、到底怎样艰难等具体情况。如果调动五官，情况就完全不同了。一位考生写道：
他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。
考生以旁观者的视角，描写了主人公一连串的触觉动作：“抓”“托”“放”“扶”“咬”，镜头感极强，虽然没有出现“艰难”二字，但读者似乎亲眼看到了这个人上楼梯艰难的情景，随着这五个动作暗暗使劲，替主人公捏着一把汗。虽然没有调动全部五官，只用了隐藏起来的视觉和凸显出来的触觉，但足以给人留下深刻的印象。
【编辑：陈彤】
篇5：朗诵比赛评分标准
2、具体评分办法
(1)服装整洁，衣着得体(参赛学生须穿校服、戴红领巾)，表演与朗诵融为一体。(1分)
(2)精神饱满，仪表大方，表情自然，肢体语言丰富得体，能展现选手良好的个人素养与形象。(1.5分)
(3)组织形式。朗诵形式富有创意，形式新颖、灵活多样;
上下场迅速有序、有礼貌。(1.5分)
(4)普通话标准，节奏准确、协调，声情并茂;(4)
篇6：文艺比赛评分标准
本次比赛打分采用百分制，最高分 100 分，最低分 70
1、主题与内容（满分 20 分）
（1）主题鲜明、立意新颖、表现形式恰当、活泼。
（2）内容积极向上，能展现开拓创新、朝气蓬勃的精神面貌。分。
2、表演技巧（满分 50 分）
（1）演唱：字正腔圆，吐音清晰，节奏恰当，声音优美动人，能处理好歌曲气息。
（2）舞蹈：动作到位，舒展优美，表情丰富，合乎曲情，服饰统一，与表演的 题材相协调。
（3）曲艺小品：语言诙谐幽默，通俗易懂，表情生动，动作配合恰到好处，多 人配合默契。
（4）器乐演奏：演奏技法熟练，对作品有较强的理解力，对作品的诠释得当到 位，使人产生共鸣。
（5）其他：根据本标准为依据做相应评分。
3、舞台风度（满分 20 分）（1）精神饱满，朝气蓬勃。（2）讲文明礼貌，仪表大方得体。（3）出、退场从容大方，干净利索。
4、综合评价（10 分）
（1）节目内容具有一定深度和内涵。（2）观众反映较好。
比赛规则
1、本次展演选手按照抽签顺序上场表演。
2、大赛设5名评委，评分采用10分制，现场打分，不亮分，分数保留小数点后两位小数。去掉一个最高分、一个最低分，其他五位评委评分之和为选手最后得分。如出现平分，以5位评委打分之和决定名次。如再出现平分，采取加赛方式决定名次。
3、参赛选手表演才艺时间在8分钟以内。
4、选手演奏评分根据才艺技能、技艺把握、表现能力等方面的规范进行。
5、乐队、化妆、伴奏自理。
篇7：征文比赛评分标准
一：微信阅读量积分(占40分)
我们游源文化教育平台，旨在提高中小学生的文化素质，我们希望在活动比赛中，我们的家长能看到孩子的成长，并且也希望更多的人，去关心孩子的作品，去阅读孩子的作品，好的作品不该被投票而决定是否埋没，所以，我们第二期的微信阅读量，是为我们评分标准的第一个环节。
被我们挑选出的质量上乘的征文，我们会经过微信平台推送，而后该文章的阅读量、点赞和转载转发分享量的积分将作为评分依据(占40分)，统计数据自微信推送后至4月10日23时59分止。
微信阅读量积分计算公式
(4月10日24点前作者所得阅读量数)÷(活动中最高阅读量数)×40分
二：微信投票积分(占30分)
所谓文无第一，武无第二，自古一来，在关于文学排名这一方面很难有个准确的定位，所谓众口难调，不单单是指食物口味这一方面，就连文章作品也是一样，一千个读哈姆雷特的人，会有一千种思想，或许您喜欢琼瑶奶奶的作品，或许他喜欢金庸老爷爷的作品，各人有各人的喜好，经过我们公司的商榷，投票环节还是不能少，但是这第二期的征文活动投票，我们公司将会在后台严格监管投票数据，一经发现后台检测出有参赛者投票数据异常的，我们将会直接公布，并且取消该名参赛者的资格!
我们将会在4月8号开始，对候选征文发起投票，而后该文章的投票数量，我们将作为第二环节的微信投票积分的评分依据(最高30分)，截至4月10号23：59分止。
微信投票积分计算公式
(4月10日24点前作者所得投票数)÷(活动中最高投票数)×30分
三：五名作文指导老师评审(占30分)
相对于第一期有奖征文，在第二期活动中，我们的数名评审老师将会对我们小作者的作品进行评审、点评，让大家都知道，这文章好在哪里!
4月11号至4月12号这两天，我们的作文指导老师将会对我们选登的文章做出评审评分，并且将几轮数据进行统计，而后在4月13号将公布获奖名单。
评审老师打分方法
五名作文指导老师将会对同一文章进行打分(最高30分)，最后去掉一个最高分，和一个最低分。
篇8：厨艺比赛评分标准
1.1 手工判卷时间长, 精度低
过去的现场考试, 都是由考生在现在圈划正确答案, 然后统一回收后, 由阅卷人员进行判读, 因为工作量大, 所以判卷时间长, 并且由于长时间判题, 疲劳等情况也造成了判卷的精度降低, 直接影响考生成绩。
1.2 判断标准不统一, 难以控制结果
由于林业竞赛活动不同于数理化的考试, 有统一标准, 林业竞赛活动选手的答案往往对不同的阅卷人员判读可能有不同结果, 这样就失去了统一的标准, 难以达到全面公平, 影响考生心情。
1.3 不能现场阅卷
由于考试是在野外现场进行, 考生考完后, 对自己的成绩不能立即了解, 使考生对考试的公平性产生怀疑, 对竞赛的组织是不好的影响。
2 VBA
本系统的实现关键技术是VBA (Visual Basic For Application) , 是微软开发的应用程序共享的一种自动化语言, VBA是新一代标准宏语言, 集成在Office套装软件中, VBA提供了面向对象和程序设计方法, 提供了相当完整的程序设计语言。VBA易于学习掌握, 可以使用宏记录器记录用户的各种操作并将其转换为VBA程序代码。另外, 由于VBA可以直接应用Office套装软件的各项强大功能, 所以对于程序设计人员的程序设计和开发更加方便快捷。
本系统是以Microsoft Excel作为VBA的宿主程序, 在Excel中通过使用VBA程序, 可以对散点图、计算、选择、打印进行控制, 增加该应用程序的功能。
3 开发过程
在竞赛的开始, 已经对每株树已经测量好横、纵坐标, 所以为了更好直观地显示考生采伐情况, 利用了Excel中的散点图, 但散点图只能显示全部的分散点, 不能显示选择的操作情况, 所以对散点图进行了改造, 使他可以不但显示全部标注树木, 也能显示选手采伐情况, 即采伐正确的用▲来表示, 采伐错误的用X来表示, 如图1所示。
因为散点图是用坐标表示的, 可以把应采木和保留木分别表示, 在散点图的选择中, 分成4个系列即应采伐木、应保留木、考生选择正确、和考生选择错误4个系统, 每个系列都是动态显示, 实现方法是考生录入所标记的株号码, 然后和正确答案进行比对, 用公式IF (ISNA (VLOOKUP (A9, $B$2:$B$38, 1, 0) ) , "", VLOOKUP (A9, $B$2:$B$38, 1, 0) ) , 找出正确株号码, 然后再用VLOOKUP (A6, Sheet2!$C$2:$C$50, 1, 0) 找出正确株数的横纵坐标, 找出横纵坐标后, 单元格的空白地方必须用IF (ISNA (D10) , NA () , C10) 来替代, 否则散点图会把空白部分视为零而错误显示, 在散点图中添加相应系列, 并选择相应范围, 这样我们就可以动态显示散点图, 正确, 错误一览无余。
虽然散点图的问题解决了, 但答案的选择是用公式解决不了的, 由于现场已经建立好了6块样地, 并且对每株对进行了标注, 通过选手的有目的的选择, 对林地进行采伐, 提高森林生长质量, 6块样地采伐强度分为高、中、低3种, 6块则是18种作业方式, 并且对采伐均匀度, 采伐有无优质树都提出了要求, 先把6块区域的正确答案及采伐强度, 评分标准依次输入Excel的6张新建工作表中, 取名1-6, 在VBA编辑器中, 插入窗体, 在窗体中设置相应选择按钮, 在按钮单击事件中, 用for each in语句遍历所有工作表, 如果是在1-6中, 那么再用selet case语句判断采伐强度, 然后在相应的工作表中把正确的答案粘贴到相应的位置, 这样就完成了自动选择正确考生所选地块正确答案的方法, 如图3所示。
主要程序代码如下:
解决以上问题, 在窗体上在设置文本框控件, 用它来输入考生所选采伐株号码, 把所按钮设置成录入, 在单击过程中输入已下程序:
让录入的数据显示在sheet2 A列上, 并且每次回车, 都清空文本框, 并使焦点返回, 在此设计中, 必须在“确认”按钮中设置default为ture (默认为false, 注意:在一个窗体上只能设置一个) , 这样就可以在文本框中直接回车, 而不用再频繁地按“确认”键, 提高了录入效率。
录入考生数据后, 即可用vlookup () 及其他函数来找出考生选择正确的株号, 差集便是错误的号码, 在此基础上为散点图提供了正确编号, 并为计算考分打下基础。
计算考生成绩主要是用函数完成, 根据要求设置相应的函数, 这里不一一概述。
4 结语
程序的完成使过去判卷平均20分钟缩短为2分钟, 极大地提高了效率, 并且减少了人为因素, 体现了公平、公正、公开的比赛原则, 保障了比竞赛的顺利进行, 通过这次小程序的开发总结出, 利用Excel函数和VBA语言, 能很好地解决现实中的一些问题, 提高工作效率, 在林区电脑普及高而利用率不高的情况下, 起到了很好的示范作用。
参考文献
[1]赵志东.Excel VBA技巧应用.北京:人民邮电出版社, 2007.
[2]赵志东.Excel VBA基础入门.北京:人民邮电出版社, 2007.
篇9：关注“三大走向” 紧扣评分标准
【关键词】高考作文；命题三大走向；审题；角度；文章亮点
作文对参加高考的学生来说，其重要性显而易见。在时间紧、任务重的复习阶段，有没有一些行之有效的方法来解决这个问题？笔者认为关注高考命题走向，紧扣高考作文评分标准，是一个切实可行的方法。
一、命题三大走向
1.关注社会生活
近几年各地作文命题继续遵循了“关注社会、关注生活、关注人生”的原则，引导学生观察身边的人和事，并对其有所悟、有所感。
生活是写作的源泉与归宿，高考作文命题对社会生活的关注是顺应时代的发展和课改的要求。某种程度上，这也是对考生知识的积累和生活的积累的检验。
2.崇尚理性思考
写作是思维的艺术，文章是思维的结晶。写作是思维展开的过程，文章是思维的载体与表现出。纵观几年来的高考作文，可以发现，高考作文在重视考查学生情感体验的同时，高度重视以思维能力为核心的智能考查，鼓励学生充分发挥智慧，走向解放思想和创造创新，这是对写作活动本质的肯定与回归。
3.呼唤人文个性
新课标指出：鼓励学生个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。这体现出我国作文教学从教师规定学生写作到学生自主写作的重大变革。
有人把高考作文说成“带着镣铐跳舞”。这是因为考场作文是有严格规矩约束的，这个“规矩”就是《高考作文等级评分标准》，对照评分标准，结合命题趋势，在写作中以下问题必须引起足够重视。
二、提高审题能力
审题就是分析话题，明确范围。针对学生写作中偏题，甚至离题的现象，首先要让学生从思想上引起足够的重视，要使他们充分认识到“审题错误，是方向性错误，也是致命性错误，审题不慎，满盘皆输。”其次要多做审题训练。再次要养成认真仔细的良好习惯，仔细阅读，分析试题中的每一句话、每个词，包括写作中每一项内容，确保无一遗漏，在此基础上理解材料的整体性，不能只抓枝节，不及其余。
三、选择恰当角度
对照考纲，它对“意”（文章中心）的要求是明确的：一要正确，能激发人们奋发向上；二要新颖，能启发人之未见闻；三要深刻，能接触并提示事物的本质。
考生存在的问题往往是在明确话题范围后，不善于选择恰当的思维角度。所以很有必要在考前进行思维训练。
1.定角度思维
这种思维方式，往往针对话题，用提问的方式层层推进，从而触及并揭示事物的本质，挖出“深意”。如“诱惑和个人素质”这个话题，思路也可以围绕问题来展开：“诱惑和个人素质”是什么关系？（要经受住诱惑就要提高个人素质）要提高哪些素质？（明辨是非的能力和自我克制能力）如何提高素质？这种思维方式尤其适合那些在考场上思路相对混乱的考生。
2.多角度思维
从不同的角度思考同一问题，这是思维素养高的表现，而不是“认死理”、“一条道上走到黑”。如“毁树容易种树难”这个话题，我们既可从“绿化祖国，爱护树木”的角度立意，也可以把“培养人才，爱惜人才”作为文章中心，然后两相比较，择其优者。
3.反角度思维
反角度思维也称为逆向思维，俗称“反弹琵琶”，就是试着从已有的思维判断去作反面的思考，这种思考往往会带来新的发现。宋代大文豪王安石，是“反琵琶”的高手，他的八十八字的《读孟尝君传》，因为逆向思考分析，使他的评价平中见奇、陈中出新，闪射出智慧的火花，成为名副其实的“千古奇文”。
4.类比联想思维
让学生展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来。如以“做人讲诚信” 为话题的作文，有考生由做人讲诚信联想到为官、治国、经商、创业都要讲诚信，由此判断：诚信是做人之本、治国、经商、创业都要讲诚信，由此判断：诚信是做人之本、治国之本、治国之根、经商之要、创业之基，意蕴深刻，令人感动。又如：有人从“南郭先生”联想到当今某些官僚，“瞒”和“骗”的典型，南郭先生最终落得个“逃之夭夭”和“贻笑天下”的下场，对比当今某些官僚尸位素餐，自以为是，从而得出判断：南郭先生尚且有自知自明，知道一走了之，而这些官僚却无动于衷，“占着茅坑不拉屎”，岂非南郭先生都不如，观点令人耳目一新。
总之，有必要在考前对学生进行思维训练，使他们的文章出“新”、出“彩”。
四、突出文体特征
高考作文“文体自选”意味着考生可以选择自己最擅长的文体，施展写作才能，但并非以不讲究文体。2004年高考评分标准就非常重视文体要求，考生一旦选定文体，阅卷教师就用这种文体的基本特征和写法来评判作文。一要熟练掌握各种文体的特征，千万不要写“四不象”的文章；二是掌握几种自己感兴趣的文体，如：寓言、小说、日记等，尽可能发挥自己的写作个性。
五、设置文章亮点
亮点，就是文章的精彩之处，也就是得分点。它有赖于扎实的写作基本功，主要包括新奇的材料、新巧的构思、跌宕的情节、瑰丽的想象、深邃的意境、美好的感情、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等等。
我认为，只要摸清“走向”，紧扣“标准”，注意方法，讲求效率，就一定能够做好“考前作文总复习”这篇大文章，高考作文也会得高分。
【参考文献】
[1]高考语文《考试大纲》
[2]2011版高中语文《新课程标准》
篇10：朗诵比赛评分标准
“祖国颂”朗诵比赛活动方案
一、活动目的: 为了进一步深入贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》文件精神，配合我校感恩活动的进一步深入开展，通过诗歌朗诵，教育学生珍惜今天的幸福生活，培养和发扬革命先烈的优良传统，提高学生的思想道德素质。
二、主题:歌颂祖国,歌颂家乡,积极向上的学校生活
(注:诗歌长短不限，在时代上可以是古代的也可以是现当代的。)
三、活动时间: 9月29日下午
四、活动地点:学校操场。
五、活动对象:
七、八年级全体学生。
六、比赛规则
1、参赛内容健康，积极向上，切合主题，适合少年儿童朗诵。
2、参赛采取抽签为序。
3、参赛选手必须脱稿朗诵。
4、参赛选手必须用普通话朗诵。
5、每号选手朗诵时间3—4分钟
6、参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容。发音清晰，声音富有表现力，、达到一定朗诵效果。
7、每班报三个节目，参赛人数不限。
七、评奖办法:
1、评分采用百分制:
2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取平均分，按分数从高到低取前五名进行奖励。“祖国颂”朗诵比赛评分标准
一、主题内容(20分)
1、内容(10分):紧扣主题，充实生动，有真情实意
2、主题(10分):寓意深刻，富有感召力和警世作用
二、普通话(40分)
1、发音(20分):语音准确20分，较准确18分，基本准确15分，不准确不得分。
2、语速(10分):语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅10分，因不熟练，每停顿一次扣1分。
3、节奏(10分):节奏优美，富有感情10分;节奏鲜明，基本有感情8分。
三、表达(30分)
1、表达(10分):表达自然得体，动作恰当10分，表达较为自然大方，动作设计合理8分，表达基本自然，动作较少6分。
2、感情(10分):处理得当10分，处理一般6分。
3、感召力(10分):富有创意，引人入胜10分;有创意，有一定感召力8分。
四、台风(10分)
1、上下场致意、答谢(5分)
2、服装得体，自然大方(5分)
五、补充说明
1、比赛共设评委10人，采取平均计分。
2、评委打分原则从70分起，精确到小数点后1位。
篇11：器乐比赛评分标准
2.基本能演奏出完整乐曲。有必须的技巧，演奏连贯。3分
3.熟练掌握必须的技能，演奏水平方面能表达乐曲的感受，技巧与表现相结合。2分
篇12：演讲比赛评分标准
一、演讲内容：40分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。
二、语言表达：30分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。
三、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。
四、综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。
世纪园中学团支部
篇13：看评分标准谈解题规范
那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？
让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.
例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.
（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；
（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.
【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】
（1） y2=4x. ……………………………………………①
（2） P
，t，y-t=kx
-即kx-y+t-=0.
=1，……………………………………②
得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
k1+k2=.……………………………………③
y-t=k1x
-，y-t=k2x
-，
y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④
故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.
【参考答案和评分标准】
（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分
【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】
（2） 设P
，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx
-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分
由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分
两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
………………………………………………………… 9分
该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分
另一方面，在y-t=k1x
-，y-t=k2x
-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分
将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分
故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分
【对比】
和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：
（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；
（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；
（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；
（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.
虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.
除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.
△三角函数题
（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.
例如求f（x）=sin2x
--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-
，
，只考虑了一个周期.
（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.
△数列题
（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.
（2） 数列求和时不注意项数.
（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.
△概率题
（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.
（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.
△立体几何题
（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.
（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.
（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.
△函数与导数题
（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.
（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.
数学解答题虽然力求简洁明快，但每一次转化、每一步推理均应提供合理的依据.只有答题过程逻辑思路清晰、详略得当，才能避免不必要的失分.
不同于选择题和填空题，数学解答题要求写出必要的文字说明、证明过程和演算步骤.而不少同学重结果、轻证明，更不重视文字说明，因此往往会在解答上丢掉不该丢的分数.
那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？
让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.
例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.
（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；
（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.
【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】
（1） y2=4x. ……………………………………………①
（2） P
，t，y-t=kx
-即kx-y+t-=0.
=1，……………………………………②
得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
k1+k2=.……………………………………③
y-t=k1x
-，y-t=k2x
-，
y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④
故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.
【参考答案和评分标准】
（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分
【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】
（2） 设P
，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx
-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分
由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分
两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
………………………………………………………… 9分
该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分
另一方面，在y-t=k1x
-，y-t=k2x
-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分
将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分
故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分
【对比】
和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：
（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；
（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；
（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；
（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.
虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.
除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.
△三角函数题
（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.
例如求f（x）=sin2x
--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-
，
，只考虑了一个周期.
（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.
△数列题
（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.
（2） 数列求和时不注意项数.
（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.
△概率题
（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.
（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.
△立体几何题
（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.
（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.
（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.
△函数与导数题
（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.
（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.
数学解答题虽然力求简洁明快，但每一次转化、每一步推理均应提供合理的依据.只有答题过程逻辑思路清晰、详略得当，才能避免不必要的失分.
不同于选择题和填空题，数学解答题要求写出必要的文字说明、证明过程和演算步骤.而不少同学重结果、轻证明，更不重视文字说明，因此往往会在解答上丢掉不该丢的分数.
那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？
让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.
例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.
（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；
（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.
【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】
（1） y2=4x. ……………………………………………①
（2） P
，t，y-t=kx
-即kx-y+t-=0.
=1，……………………………………②
得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
k1+k2=.……………………………………③
y-t=k1x
-，y-t=k2x
-，
y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④
故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.
【参考答案和评分标准】
（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分
【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】
（2） 设P
，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx
-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分
由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分
两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，
………………………………………………………… 9分
该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分
另一方面，在y-t=k1x
-，y-t=k2x
-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分
将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分
故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分
【对比】
和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：
（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；
（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；
（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；
（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.
虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.
除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.
△三角函数题
（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.
例如求f（x）=sin2x
--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-
，
，只考虑了一个周期.
（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.
△数列题
（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.
（2） 数列求和时不注意项数.
（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.
△概率题
（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.
（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.
△立体几何题
（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.
（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.
（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.
△函数与导数题
（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.
（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.