政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

政治学与行政学专业大学生职业生涯规划（精选8篇）

篇1：政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

5、胜任能力 我的优势能力

1、能看到事情的可能发展情况及其潜在含义。

2、富于想象，善于创造体系，有创造性解决问题的能力，能客观地审查问题。即使在面对阻挠时也会义无返顾地去实现目标。

4、自信，且对自己的设想会不顾一切地采取行动去实行。

5、能很好适应一个人单独工作、独立、自主。

6、标准高、工作原则性强。

7、能创造方法体系和模式来达到你的目标。

8、坚决果断，有高度的组织能力。

我的弱势能力

1、易于像紧逼自己工作一样去逼着别人工作。

2、对那些反应不如你敏捷的人缺乏耐心。

3、可能和那些他们认为能力不如自己的人不太容易共同工作。

4、唐突、不机智、缺乏交际手段，尤其在我匆忙..

5、不愿花时间适当地欣赏、夸奖雇员、同事和别人。

6、易于过份强调工作，从而损害了家庭的和谐。

7、可能因太过于独立而不能适应合作的环境。

8、缺乏挑战精神，对失败和挫折的承受力差。

6、自我分析小结

在性格方面：我感觉自己是一个比较内向的人，有时喜欢凭直觉去做选择;在技能方面：我是一个动手能力很强的人，而且数学能力也还不错;在兴趣方面：我感觉自己兴趣是非常广泛的，但可能不是很专;在职业价值观方面：我希望在工作中获得“崇尚独立”，希望能够在工作中独前一面;在学习风格方面，我感觉自己是一个理论性比较强的人。

二、职业分析

1、家庭环境分析

我生在“鱼米之乡”的昆山――一个普通的工薪阶层家庭，父母文化水平都不怎么高，他们对我并没有多大的要求，只希望我将来能找到一份稳定，有保障的工作。作为独子，我不想远离父母，因此工作范围可以确定在昆山市或者周边城市。

近十年来，昆山注重招商引资，发展外向型经济。目前，已经成为外商投资的高密度地区和投资高回报地区之一。昆山共有世界500强投资项目三十多个，已开工企业1500多家。为昆山人民，特别是应届大学毕业生提供了丰富的岗位资源。所以，我准备进入外资企业奋斗。

2、学校环境分析

我是淮阴师范学院政治与公共管理系的一名学生，学的专业是非师范类的政治学与行政学。学校除了注重我们理论知识的培养外，还十分关注社会实践。去年的北京之行，参观了“燕京啤酒厂”，北京大学，使我增长了不少知识，开阔了眼界。

3、社会环境分析

从全国的总体就业总形势来看，我国就业方面存在两个问题：一是总量过剩，二是结构失调。从而导致“有的人没事做，有的事没人做”。

随着国家科教兴国战略的实施，大学教育得到飞速发展，大学生的思想水平、文化素质，职业技能也得到大幅度提高。但是， 行业竞争的激烈，就业岗位的缺乏，劳动者与用人单位不能很好达成共识以及就业者“眼高手低?等问题的存在，使得大学生的就业出路越发难寻。

4、职业环境分析

篇2：政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

为了更好的适应社会的需要与实现自我价值，我需要规划好自己的未来，树立长期与短期的目标，寻求到适合自己的职业。

下面我将从自我分析、职业分析、职业定位、计划实施和评估调整五个方面进行论述。

一、自我分析

1、职业兴趣

作为一个典型的双子座女生，我具有一定程度的双重性格，一方面喜欢想象性丰富的自由创造性活动，一方面又倾向于遵守规则，既喜欢抽象的观念性活动，又倾向于满足固定化的事务活动。 我比较能接受常规惯例性的工作，不适合过于挑战性和变化的工作，但也可以适当的刺激由此带动我的主观能动性。在工作中，我倾向于恪守事务规则，但往往对人并不十分苛求，乐于维护道德良知并有责任感，既喜欢幻想，但也注重现实。本着正经的做事，认真工作，追求完美的原则，虽然接受按部就班的工作，但也乐于有所创新。

2、职业能力

我比较突出的五项技能是：

批判性思考――在解决问题时，运用逻辑分析和推理的方法，鉴别不同方案、决议或方法的优劣。判断和决策――思考多种可选行动或操作的相对得失，从中选择出最适当的一个。积极倾听――注意倾听他人的讲话，理解要点，在恰当的时机提问，不在不合适的时候打断对方的讲话。

口头表达――通过口头交谈有效地向他人传递信息。

人际敏感――关注他人的反应，理解他们为什么做出这样的反应。

3、个人特质

我考虑问题理智、清晰、简洁，不受他人影响，能客观地批判一切，运用高度理性的思维做出判断，不以情感为依据。用批判的眼光审视一切，如果形势需要，会非常坚强和果断。不屈从于权威，并且很聪明，有判断力，对自己要求严格，近乎完美，甚至也这样去要求别人，尤其讨厌那些不知所措、混乱和低效率的人。同时，我高度重视知识，能够很快将获取的信息进行系统整合，把情况的有利与不利方面看的很清楚。在我感兴趣的领域里，会投入令人难以置信的精力、专心和动力。 但是，我有时只注重自己，很少去理解他人，自以为是，对他人没有耐心，总是想当然的把自己的观点强加给别人。有时又过于注重远见卓识，很容易忽略和错过与自己理论模式不符的细节和现象。有时还会过于固执和死板，沉迷于一些出色的但不重要的想法中，并且事事要求完美。过分独立的个性和工作习惯，使得我总是“拒绝”别人的参与和帮助，难以发现自己计划中的缺陷。

4、职业价值观

篇3：政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

随着我国人才兴国战略的不断深化,大学扩展趋势明朗,这样的教育政策引导下,诸多高校都制定了扩招计划。但是由于我国经济正处于转型的重要阶段,经济结构的调整导致经济下行也制约了市场对人才的需求。根据有关报告显示,我国政治学与行政学专业学子毕业1 年后的平均薪资在2000 元以下,酬薪在3000 元以上的比例也仅为10%。由此可见,我国高校政治学专业与行政学专业毕业生就业情况堪忧,就业竞争力也相对较低。并且在许多公司大举裁员的情况下,我国大学生毕业人数却在不停的增加,这两方面的原因导致了我国政治学与行政学学子就业质量更加无法得到保障。鉴于此,为了保障人才战略的顺利实施,增加政治学与行政学专业学子的就业信心,首先就需要透过理论研究,获悉降低其就业质量的根本因素,从而找到相关的改进策略。

二、影响政治、行政学专业毕业生就业质量因素的分析

按照经济学的视角分析影响政治、行政专业学子就业质量的因素,主要可以从两个方面进行。

1、需求方面

站在经济学的角度看待就业问题,可以将企业与就业者看成一种需求关系。简言之,企业作为劳动力的需求主体,是大学生解决结业问题的主要渠道。但是企业的宗旨是通过妥善的经营实现利益最大化,因此对于劳动力需求的考量是企业关注的重点之一。如果新增劳动力可以有效的实现利润的增长,那么企业就会选择为人力资源投入资金,反之则不然,由此可见企业的劳动力需求是解决大学生就业质量问题的关键因素。除此之外,市场的需求也在一定程度上决定了大学生的就业质量,自从我国实行了计划经济与市场经济双轨制后,经济的发展不再单单由政府决定,在很大程度上是要受市场的引导支配,因此政治、行政专业学子作为市场资源的特殊形式,其就业质量也与市场经济发展有着密切的关系。根据政治、行政学专业特点来看,其就业方向主要是“行政/ 后勤”、“市场/ 公关”、“咨询/ 顾问”、“采购/ 贸易”、“销售”等,但是从市场经济发展现状来看,这类型岗位需求今年来呈现递减趋势,而新兴技术人才需求大量上涨也是严重影响了政治、行政专业学子人才需求量。最后国家政策也是决定大学生就业质量不容忽视的因素,我国改革开放30 年来,经济得到了迅猛发展,同时也为大学生提供了诸多就业机会,这与我国政策不不无关系。并且随着我国经济结构的调整,政策引导下进行的行业整饬,致使大学生结业方向与企业调整方向产生了矛盾,这个因素对我国大学生就业质量的影响也是有目共睹的。

2、供给方面的分析

高校作为人才输送的主要阵地,其办学质量与专业设置直接关系着大学生的就业质量。高校专业设置与市场需求脱节,扩招导致的人才过剩、课程结构不合理等因素严重阻碍了大学生就业质量的提升。加之市场的非线性变化特性,致使人才需求也在不断的变化,高校盲目追求短期利益,降低了大学生的就业质量。此外现目前大学生就业期望过高也是导致就业质量下滑的原因,许多大学生没有深刻的认识到市场的变化,一如既往的持有较高的就业期望,与企业的薪资配置水平产生了很大的矛盾。最后大学生的综合素质培养滞后不能契合企业对人才能力的要求,也是用人单位难以给予大学生期望薪资的主要因素。导致这样现象的原因主要在于,由于扩展政策的引导,许多高校的扩招计划僭越了自身的教学资源配置,因此引发了教学质量与市场需求不匹配的结果。

从政治、行政专业教学实质研究,我们不难发现理论与实践是其最为重要的教学板块。但是在政治、行政专业教学实际中,教学理论化严重,缺乏对实践活动重要性的清晰认知,从而致使诸多政治、行政专业学子,仅仅掌握了一定的理论知识,但是却严重缺乏实际操作技能,因此也恶化了政治、行政专业学子的就业环境。为了突破这样的教学瓶颈,我们首先要认识政治、行政专业教学活动中存在的一些问题:其一,专业定位失准,政治、行政专业学子的就业方向主要是与企业运营有关,其在企业管理中有着重要的地位,但是现目前我国行政、政治学专业教学缺乏专业性指导,在教学中没有严格的培养学生职业素养,究其根本主要是专业定位的失准。其二,理论与实践活动融合度较低,没有落实政治、行政教学的实效性。从教学现状来看,造成这样教学弊病的主要原因在于教学理念功利化,一切教学互动服务于应试的现实,还有就是教学资源配置不足,导致实践活动开展受阻。综上所述,我国政治、行政专业教学活动存在诸多问题,这些都不利于学生很好的就业,因此都亟需得到改善。

三、提升政治、行政学专业就业竞争力的策略

1、改变传统的教学模式

传统政治、行政教学主要依赖于理论知识函授,教师一般利用教学时间,传授政治、行政学理论知识,当学生掌握一定的理论知识后,再引导学生进行一定的练习。由此可见,传统政治、行政学专业教学模式中,学生处于被动状态,学生的主观能动性不高。除此之外,师本位教学策略不仅没有尊重学生的主体性,同时也导致学习和实践过程的剥离,没有引导学生在学习中探究,这样不利于培养学生的专业素养,因此也不符合以就业为导向的教学宗旨。由此可见改变教学理论是确保政治、行政专业学子就业率以及提升其就业竞争力的必要措施。因此在政治、行政专业教学中,教师应该积极改变教学理念,并采用现代教学理念,根据教学资源配置实际情况,设计科学合理的教学策略。在教学过程中,应首先引导学生探究即将学习的知识,譬如在学习《行政学》之前,教师可以鼓励学生提前了解行政工作的实质及功能,并提供一些简单的行政工作实践锻炼机会,引导学生模拟操作行政管理工作,并鼓励学生进行积极的探究活动,在实践中发现问题、提出问题,然后在教学中着重解决问题。这样既保证了学生的主体性,激发了其求知欲,提高了教学效率,同时也培养起了学生积极探究的职业素养,以此也就相对增加了其就业机会。

2、以校外实习基地为平台培养学生综合技能

教学的宗旨是促使学生学以致用,诚然政治、行政专业的教学目标也应当指向学生的实践能力培养。在实际教学中,政治、行政专业理论教学往往依托于模拟教学以期提高学生的实践能力,这样的教学思路存在积极意义,也能够在一定程度上提升学生实际操作能力。但是我们知道企业管理工作具有非线性特点,模拟操作程式化特性,并没有完全反应出经济活动的具体特征。因此政治、行政专业采取的模拟行政管理及沙盘实验等活动,都不能全面提升学子应对经济变化的能力。由此可见,为了培养具有较强专业素养的政治、行政人才,各个院校都应该整合教学资源,优化资源配置,并为政治、行政专业学子搭建起良好的实践环境。如定期组织学生进入岗位进行短期的实习活动,在实习过程中将理论知识融会贯通,从而提升其业务能力。加之现目前,诸多单位招聘都偏好有一定工作经验的人员,通过这样的方式能够有效提升学生的职业能力,以此提高其就业率。

3、加强师资建设

如果说学习活动的中心是学生的话,那么毋庸置疑教学活动的中心自然就是教师。因此在以就业为导向的政治、行政专业教学实际中,为了保证学生顺利获得更好的就业机会,首先就要保证师资力量足够雄厚,只有这样才能够培养出职业能力过硬的学子。正所谓师者,传道授业解惑也,如果师资力量过于羸弱,那么就无法保证所传之道是符合就业要求。因此师资力量是政治、行政专业教学改革中应该引起重视的因素。为了落实以就业为导向的教学改革活动成效,各个院校应该加强培养资金投入,尤其是教师专业技能培养的投入。并制定有关的奖励措施,积极鼓励教师积极充电,努力提升自身知识涵养。除此之外,为了落实以就业为导向的教学改革目标,也应该要求教师具备一定的职业经验,那么学校可以鼓励教师进行财会兼职,逐渐积累实际经验,为学生就业做出更加专业的指导。

4、制定清晰的人才培养目标

政治、行政学专业根据其特质,我们不难发现其具有一定的专业色彩。现目前,各个高校都将政治、行政学人才培养方案地位于行政管理方向,这样的教学地位十分偏颇,但是在各大高校达成高度共识的基础上,我国政治、行政专业教学目标也大致契合既定方向制定。因此这就导致教学方向严重偏离社会人才需求,这就是致使诸多政治、行政专业学子在毕业之后很难找到工作的主要原因所在。由此可见,为了提升政治、行政专业学子就业竞争力。在制定人才培养方案时,应该重点结合新时期人才需求实际,适当提升政治、行政教学要求,改变课程设计并积极融入多元化的专业知识,如《市场学》、《经济学》等全面拓展该专业的就业面,以此全面提升政治、行政专业学子的综合竞争力。

5、完善考核制度

高校是培养优秀人才的主要阵地,当然也是保证市场人才需求的主要教学结构。但是从政治、行政专业教学实际情况来看,其教学目标过于功利化的教学现实,在一定程度上忽略了“以人为本”的人才培养宗旨,在学习成效考核上,也沿袭了中学阶段的应试化与功利化。虽然在考核中加入了对学生学习情况的考量,但是从整体上讲,高校政治、行政专业教学考核制度,依然陷入了理论考试的窠臼,没有契合时代要求全面培养学生的实践能力,以此提升其就业竞争力。因此从这个角度讲,为了保证政治、行政专业学子就业竞争力,我们应该及时改革考核制度,适当增加对学生实践能力的考核力度,全面督促教师有效组织学生进行有关实践活动,以此提高其实践能力,以此提升学生的就业竞争力。

6、规范课程设计体系

为了确保政治、行政专业学子在就业上取得较大的优势,首先我们必须保证其专业课程设计具有一定的科学性与规范性。所谓的科学性与规范性,首先我们应该认识到政治、行政专业课程的特点与优势,并结合市场人才需求,在教学中充分体现出其课程优势。必要的专业基础是凸显专业特性的必要措施,但是想要全面提升政治、行政专业学子的就业竞争力,仅仅做好专业基础教学是远远不够。在课程设计中还应该适当融多元化的专业课程,譬如《法学》、《管理学》等,并且在必修课与选修课设定中,我们需要根据实际情况灵活进行课程设定。最后在国际化时代背景下,为了保证学生的就业竞争力,我们还应该重视学生外语水平的培养。总而言之,做好课程设计体系建设,是提升政治、行政专业毕业生就业竞争力的关键要素。

四、结束语

综上所述,在市场经济背景下,影响政治、行政专业学子就业质量因素有很多,其中岗位供给关系是我们不能忽视的问题,为了解决大学生就业与市场需求的矛盾,首先就应该教育模式,其次就是契合市场要求做好课程体系设计,最后还应该着重培养学生的实践能力,以此契合新时期人才需求,以此全面提升政治、行政专业学子就业竞争力。

参考文献

[1]郑兴碧,邹泉.大学生“就业难”的经济学分析[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2010(14).

[2]杨河清.劳动经济学[M].中国人民大学出版社,2012(19).

篇4：政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

首先，科学选定专业必读书目，制定政治学与行政学专业必读书制度。专业必读书目必须涉及人文社会科学、自然科学和文化艺术等多学科门类。重点涉及政治学与行政学专业应该读的蕴含政治理论及丰富的行政思想的中西方书籍。同时，不能忽视其他相关的专业综合类图书。由于政治学与行政学专业是政治学、行政学、管理学等学科相互交叉的一门学科，因此，在选择书目时应扩大范围。大一新生一入校，专业教师就要给他们讲授专业书的重要性，介绍政治学与行政学专业必读书目，同时初步介绍专业阅读的技巧和方法，帮助他们进行专业阅读入门练习。有必要的话，可以把必读书制度列入到教学常规管理工作当中。政治学与行政学专业班级的辅导员要和教研室的教学工作配合起来，规定各年级读书的数量与书目，并要求学生参与必读书阅读考核，把考核计入政治学读书报告训练总学分，以此来督促学生认真读书。

其次，教师要加强引导，形成学生热爱阅读、勤于思考、争相讨论的读书氛围。专业教师在自己长期的科研与教学工作中积累了大量的阅读经验与知识，这对刚刚入门还在书海中苦苦挣扎的学生来说，无疑是雪中送炭。教师准确深入的指导对学生的阅读势必会起到事半功倍的效果，从而充分激发学生的阅读兴趣。读书训练不但要重视学生个人读书的过程，而且更要注重学生群体读书中的互动交流。互动交流可以集思广益、质疑探讨，从而使学生阅读的内容融会升华，提高读书训练的教学价值。由此可见，专业读书训练必须与导师制和小组学习法相结合。

最后，把政治学读书报告集中实践环节打造成学生一年来读书成果的展示会、宣传栏。小学期指导学生根据各自在一年中的读书情况分组，保证每组读书的相关性和补充性。然后，根据小组汇报活动，各组推选出优秀代表参加全班的读书报告会，指导老师随机组成现场指导小组进行现场指导和点评。在汇报结束后，评选出阅读明星，并给予表彰。

二、夯实学生学术创新的基石，加强学生文献综述写作训练

文献综述一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发展、研究的趋势或寻求新的研究突破点。

培养学生学术思考的问题意识，在对某个学术问题感兴趣的基础上开展文献综述训练，把文献综述与所要研究问题联系起来，文献综述不仅能帮助学生理解理论界研究现状的逻辑关系，更重要的在于，能够帮助学生确定研究问题的价值和方向。在学生进行文献综述撰写训练之前，经验丰富或有写作功底的教师要作专题课，讲授文献综述的基本写作要领，并结合学生情况点评一些范文，让学生切实感受到文献综述好坏的差异，从中汲取经验。专题课结束前，老师给学生提供一些有价值同时又适合学生学术水平的选题，让学生文献综述训练更有方向性。在训练过程中，加强对学生文献综述撰写过程的监督和指导，在小学期的两周中，每个文献综述训练小组开展2～3次，中期教师指导检查活动，对学生的撰写情况进行督促，解答出现的问题，纠正出现的错误，使学生的文献综述撰写训练的实效性更强。为检验效果开展学生互评、老师点评、现场提问、现场修改的文献综述的考核方式。

三、与实务部门联合共建开放式公文写作训练模式

首先，构建适合学生实际需要的公文写作训练内容体系。除了国家规定的13种公文，常用公文则更多地包括简报、简讯，计划、总结，讲话稿、致辞等学生日常学习生活常见的形式。一般应用文还涉及到简历、学术论文、各类申报书的撰写等。这些文体在学生日常生活和日后的实际工作中十分常见，学生学了就有用，学了就能用。因此，加强学生此类应用文的写作训练，不仅能扩展学生公文写作训练的影响面，也能调动学生写作训练的积极性。

其次，根据学生的学习规律，让学生针对同一写作训练项目反复练习，不断把握公文写作的规律和语感。学生在这种反复训练中，写作水平逐渐提高，熟练掌握一种公文写作从而对其他公文形式触类旁通。训练过程中，强化团队学习，表彰优秀成果。对团队训练的成果进行评比，对优秀的团队训练成果进行宣传展示，并使其成为下一轮训练的模板素材，从而形成良性循环。为增强实效性，让学生有组织地进入政府机关各部门进行短期实训，使学生对政府机关的公文特点有亲身的直观感受。

篇5：政治学与行政学专业大学排名

全国共有19所开设了政治与行政专业的大学参与了排名，其中排名第一的是华中科技大学，排名第二的是中央民族大学，排名第三的是西南大学，以下是政治与行政专业大学排名列表：

政治学与行政学专业排名  院校名称 1 华中科技大学 2 中央民族大学 3 西南大学 4 湖南师范大学 5 中南民族大学 6 东北林业大学 7 燕山大学 8 江苏科技大学 9 长春大学 10 山东工商学院 11 中北大学 12 闽江学院 13 成都理工大学 14 红河学院 15 黄冈师范学院 16 湖北民族学院 17 贵州师范大学 18 燕山大学里仁学院 19

河北大学工商学院

篇6：政治学与行政学专业试卷

南大政治学原理

2001名词

1、洛克

2、政治角色

3、公共舆论

4、国家元首

5、代议制

6、《变化社会中的政治秩序》简答

1、简要说明政治系统与内部生态环境的互动关系

2、如何看待政治统治的目标与手段

3、简要分析国家权力资源的结构论述

1、法治辩

2、论现代化背景下的廉正建设

北师大

政治学原理2002名词

1、政治制度

2、政治社会化

3、政党政治

4、君主立宪制

5、和平共处五项原则简答

1、简述国家权力对经济发展的作用

2、简述“地理环境就决定论”

3、简述民主与法制的关系

4、简述政治革命与政治改良的联系与区别论述（任选2题）

1、试论宪法在国家政治生活中的地位与作用

2、联系中国实际，试论政治文化在政治制度变迁中的作用

3、论“以法治国”与“以德治国”的关系

南开政治学

20021、国家阶级职能与社会职能的关系

2、国家与氏族的基本区别

3、总统-内阁混合制的主要特点

4、反对党与在野党的主要区别

5、西方现代民主思想的特点

6、当代西方国家与我国“社会阶层构成”的主要变化及其对政治发展的影响

7、政治的概念与当代中国的主题

苏州大学行政管理学试题

1998行政管理学

一、名词解释25%1 管理7职能2 管理幅度3 “帕金森定律”4 “政治中立”5 行政诉讼

二、简答45%1 政治与行政的管理2 行政管理学的主要内容3 行政管理过程的职能4 行政目标、计划与决策的关系5 “既断以六事，又以廉为本”

三、论述30%1 论行政道德与行政法制2 试论我国的行政改革2000年行政管理学

一、名词解释20%

1、“POSDCRB”

2、“帕金森定律”

3、行政文化

4、利格斯（Fred W.Reggs）

5、《改革政府：企业精神如何改革着公营部门》

二、简答40%

1、简述行政与管理的区别和联系

2、什么是行政监督？其主体有哪些？

3、影响行政效率的因素主要有哪些？

4、赫伯特.A.西蒙：“决策是行政管理的心脏”，“管理就是一系列决策”，作何理解？

三、论述题40%

1、依法行政

2、罗伯特.A.达尔：“没有理由设想公共行政学的每一个原理在每一个民族国家中具有同样的效用，或公共行政实践在一国的成功必然在另一个社会、经济和政治环境不同的国家中也能获得成功。”如何理解？ 华师政治学96年试题简答

1、如何正确理解政治是经济的集中表现？

2、简述国家历史类型划分的依据。

3、什么是资本主义国家的两党制？

4、什么是我国的人民代表大会制？

5、简述我国的民族区域自治制度。论述

1、试论我国共产党领导的多党合作制和政治协商制

2、试论社会主义市场经济条件下的廉正建设

3、试论社会主义市场经济条件下的民主政治建设华师政治学:（续）98年简答

1、社会主义国家与资本主义国家相比，在对内职能方面有哪些基本特点？

2、我国采取民族区域自治形式主要由哪些因素决定？

3、试述我国的国家机构的组织原则

4、英国与美国两党制比较

5、什么是新型民主？什么是新型专政？二者的关系？论述

1、中国政党制度的 特点及其主要作用

2、资产阶级“社会契约论”评述

3、社会主义市场经济与发展社会主义民主的关系 复旦大学1997年硕士入学行政管理学试题一． 名词.（8）社会人 品位分类 小中取大原则 行政规章二． 简答.（12）1.简述切斯特-巴那德的权威接受理论。2.如何理解西方社会的组织结构在正在发生一种从等级到平行机构（或网络结构）的?nbsp;浠?3.简述行政体系的功能。4.权变理论有哪些代表性模式？二.问答题.（20）我国宪法规定在我国行政机关实行首长负责制，但国务院组织法规定“国务院工 作中的重大问题，必须经国务院常务会议或者国务院全体会议讨论决定。”地方组织法 规定“县级以上的各级政府工作中的重大问题须经国务院全体会议讨论决定。”如何理 解宪法规定与后者规定的关系？复旦大学1998年硕士入学行政管理学试题一.名词 理性决策 双因素理论 行政文化 九品中正制二． 1.管理学指出了哪三种不同的领导行为模式？（15）2.简述行政立法的的程序。（15）

3.简述马克斯-韦伯的官僚理论。（18）三.问答（20）：略论政府与市场和社会的关系。复旦大学1999年硕士入学行政管理学试题一.名词.菲德勒模式 跳板原则 霍桑试验 渐进决策二.简答.1.简述西方国家文官与政务官的区别。2.简述党政分开改革的过程。3.画一副直线职能结构的组织图，并指出这一结构的优劣。三.问答.你对转变政府职能作如何理解？复旦大学2000年硕士入学行政管理学试题一.名词.政治行政二分法 行政复议 管理 新公共管理 彼得-杜拉克（peter F.Drucker）二． 1.简述泰罗的科学管理方法。2．简述职位分类的步骤。3.简述程序性决策和非程序性决策的特征。三.论述题.1.试论首长负责制与集体领导、个人分工负责之间的关系2.试论依法行政复旦大学2001年硕士入学行政管理学试题

一.名词.E政府 菲德勒模式 巴纳德非正式组织 职位分类 需要层次论二.1.正式组织与非正式组织的联系和区别。2.沟通模式及其特点。3.领导科学与领导艺术的关系。三.论述.从行政体系内部监督的角度论述如何改进行政监督的有效性。复旦大学2002年硕士入学行政管理学试题一.名词.职位分类 人类需要层次说 POSDCORB 行政规章 传统行政理论二.简答（45）1.正式组织与非正式组织的联系和区别。

2.观念性的行政文化表现在哪些方面？3.简述行政决策的组织体系。三.问答（25）简述我国公务员制度的基本内容，以及这一制度与西方文官制度的区别和共同点。复旦大学1999年硕士入学西方政治思想史试题一.名词.（8）《理想国》 《政府论》 马基雅维利 霍布斯 格劳秀斯二.简答.1.简述洛克对国内政治权力结构的设计2.简述亚里士多德的政体分类学说。三.论述（18）1.试述古希腊政治学说的基本特征。2.试述以洛克为代表的英国“自由主义”与卢梭为代表的欧陆“自由”观的区别。复旦大学2000年硕士入学西方政治思想史试题一.名词 阿奎那 《乌托邦》 《利维坦》 《神学政治论》 《上帝之城》马基雅维利

二、简答

1、简述波利比乌斯的“混合政体说”

2、简述贡斯当的“古代自由与近代自由之区分”的观点

3、简述卢梭的“人民主权理论”

4、如何理解“亚里士多德”的“人是天生的政治动物”？

三、论述：

1、请阐述柏拉图“哲学王”思想的基本内容并作简要评论

2、简述古典政治学与近代政治学之区别。复旦大学1996年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名词(5)唯物政治观 国家结构 社会共和国 政治管理 政治心理的构成要素 “文明的冲突” 二.试述国家是从社会分化出来的管理结构.(15)三.试述马克思关于未来社会是自由人的联合体这一思想的内容和意义.(20)四.试述政治社会化的基本特点.(15)

五.简论”改革是中国的第二次革命”.(20)复旦大学1997年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名词(5)基层群众自治 法治政治 新公共行政学派 官职职业化 市民社会国际政治的主体 二.试述无产阶级政策和策略.(15)三.试述国家政治体制中的”分权制衡”原则.(20)四.简论民族和国家的关系.(15)五.试论社会主义政治和精神文明.(20)复旦大学1998年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名词 政治权力 系统管理学派 “非国家实体” 城邦民主政体 政治文化 “天人感应” 二.试论国家和民族的关系.(15)

三.试论现代政党的特点.(15)四.简论法国半总统制和美国总统制的异同.(20)五.试论我国社会主义初级阶段民主政治建设.(20)复旦大学1999年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名词.基层群众自治 “一党独大制” 国家结构 委员会共和制 策略性政治决策 柏拉图的”心灵论” 二.为什么说我国社会主义改革是又一次革命?(15)三.试论资本主义国家政治参与的性质和形态.(20)四.试论民族独立自强发展道路的特点.(15)五.简论当代中国社会主义政治发展的前提和主要任务.(20)复旦大学2000年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名词.唯物政治观 官僚制度 公民创制权 战争是政治的继续 政党政治 政治发展的民粹模式 二.(8)1.为什么说”商品是天生的平等派”? 2.简述现代化过程中的所谓”匀质化”现象.3.简述政治文化的基本特点.三.1.试述马克思主义关于国家政治统治必须以其社会职能为基础的思想.(16)2.试论宗教与政治的关系及我国的宗教政策.(15)3.试用分权理论简析西方国家政府机构间关系.(15)复旦大学2001年硕士入学研究生入学政治学原理试题 一.名称.政治权利 意识形态霸权 议会制君主立宪制 技术构成阶层论 管理程序学派 首长负责制 二.简答.1.当代中国政党制度的内容? 2.国家,民族,宗教的关系 3.集权制和分权制的区别 三.试述.1.当代中国政党制度的优点和特点 2.我国基层群众自治的发展历程.复旦大学1996年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词.(4)混合选区 国防委员会 行政公署 党的代表会议 独立审判原则 二.简答.(6)1.改革开放以来,我国地方人大建设有哪些发展?

2.我国起草,审批,执行国民经济计划的职权由哪些机关行使? 3.初期建国,中央一级国家机关的设置情况.4.1995年3月,全国人大对<选举法>主要作了哪些修改? 5.1997年7月后,香港特区将有哪些自治权?

三.试述.(50)1.简论行政首长负责制与民主集中制的关系 2.试论研究当代中国政治制度的方法论问题.复旦大学1997年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词.民族乡 自治条例 街道办事处 总理负责制 独立审判原则 三.简答.1.如何解释只有各级人大才是”国家权力机关”? 2.如何理解大行政区建制变

迁的实质及其历史背景? 3.行政法规,行政规章的制定,分别属于哪些机关的职权? 4.我国各民主党派的性质曾发生过何种变化? 5.我国确立先行的武装力量领导体制,有何重要意义? 三.试论题: 就自己在学习本课程过程中所思考的有关当代中国政治制度的某一理论问题,写一篇200 0字以内的短文(突出己见).(50)复旦大学1998年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词.地方性法规 大行政区 街道办事处 审判合议制度 联合选区和混合选区 二.简答.1.全国人大可以通过哪些法定方式对政府进行监督? 2.如何理解城乡选出的人大代表所代表的人口数不等? 3.如何理解实行行政首长负责制的重要意义? 4.如何理解基层群众自治制度的自治性? 5.党内行使最高领导权的机构有哪些?它们之间是什么关系? 三.围绕”加强制度建设,扩大基层民主”问题,写一篇两千余字的小论文.复旦大学1999年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词 中央人民政府委员会 地方性法规 中央军委 基层群众自治制度 二.简答(30)1.如何理解全国人大常委会在中国政治生活中的作用? 2.改革开放以来,我国地方行政体制有哪些发展? 3.如何理解中国政党制度的特点? 四.围绕”继续完善我国的选举制度”为问题,写一篇两千字以上的小论文(题目自拟).(50)复旦大学2000年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词.委员长会议 国务院直属机构 自治条例 政协制度 二.简答.1.如何理解我国选举制度所贯彻的平等原则? 2.改革开发以来,人大制主要有哪些新发展? 3.简述中共党组的性质,设置范围与任务? 三.围绕”中共与国家政权的关系”这一主题,撰写一篇两千字左右的小论文,着重阐述自己的见解.复旦大学2001年硕士入学当代中国政治制度试题 一.名词 区公所 中央军委 特区行政长官 总理负责制 民族自治条例 二.简答.1.当代中国城市改革有哪些新的发展? 2.中国各部门的立法权限及立法体系? 3.选举制度的平等性和不平等性.三.试述: 民主党派与中共的相互监督 复旦大学1996年招收硕士学位研究生入学考试国际关系试题

一、简答： 里根主义 钢铁盟约 发展中国家的基本经济特征 中非经济关系四项原则 诺曼底登陆 协约国集团 美国独立战争

二、论述（60）：

1、试述中国抗日战争的战略作用

2、评80年代上半期的美苏关系

3、试述新科技革命对国际关系的影响

4、试分析中国在联合国的地位和作用 复旦大学1997年招收硕士学位研究生入学考试国际关系试题

一、1958年台湾海峡危机 发展中国家的基本经济特征（日本）综合安全保障条约 洛美协定 美英战争 三国同盟 第三帝国 大东亚共荣圈

二、1、评述冷战结束后美俄对外战略的调整

2、试述中国恢复在联合国合法席位的重要意义

3、评发展中国家争取建立国际经济新秩序的斗争

4、试论二战中反法西斯国际统一战线的形成 复旦大学1998年招收硕士学位研究生入学考试国际关系试题

一、小协约国 钢铁盟约 苏联东方战线 新科技革命的基本特征 中美建交联合公报 新日美安全条约 埃以“和平条约” 经济“相互依附”理论

二、1、试分析北约东扩的背景和影响

2、论20世纪30年代美英德战略和三角关系

3、改革开放以来中国与第三世界国家关系的新发展 复旦大学1999年招收硕士学位研究生入学考试国际关系试题

一、日美安保体系 改革开放后中国新型党际关系原则 冷战后的新安全观 罗斯福的隔离演说 相互依存的敏感性 大国关系伙伴热 和平共处五项原则 国际关系行为主体应具备的条件

二、1、试论20时代30年代国际关系的变化

2、试论“一国两制”与香港回归的重要意义

3、新科技革命对21世纪国际关系有何影响？ 复旦大学2000年招收硕士学位研究生入学考试国际关系试题

一、布列斯特条约 远东慕尼黑阴谋 霸王战役 哈尔斯坦主义 拿骚协议 美国战略防御计划（SDI）

二、简答（24）：

1、简述“东方战线”在苏德战争中的作用

2、简述和平共处五项原则

3、简述冷战后北约战略新概念

三、论述（40）：

1、试分析希特勒在二战前的外交战略

2、试分析不扩散核武器条约（NPT）的内容和作用

3、试论全球问题对当代国际关系的影响 复旦大学1996年招收硕士学位研究生入学考试世界政治与经济试题

一、名词： 对外主权 国家安全利益内涵的扩大 外交政策的结构 国际服务贸易进口替代 欧洲货币市场

二、简答（30）：

1、简述全球化问题的产生和发展对国际关系的影响

2、简述进口附加税的目的和类别

三、分析（40）：

1、试分析冷战后扩大国际合作的障碍

2、试分析我国外汇管理制度的作用 复旦大学1997年招收硕士学位研究生入学考试世界政治与经济试题

一、和平的间接保持 综合国力的构成要素 国际一体化 金融租赁 商品综合方案 世界银行集团

二、1、简述《全面禁止核试验条约》的内容及其主要缺陷

2、简述中国人民银行1996年5月8日两次降息对我国经济的影响

三、1、试论当前国际干预的必要性及其存在的严重问题

2、为什么外汇管理体制可以起到限制进口的作用？ 复旦大学1998年招收硕士学位研究生入学考试世界政治与经济试题

一、早期国际关系的特点 国际关系行为主体的特征 享廷顿的“文明冲突论” 国际金

融市场的作用 买方信贷 国际贸易地理方向

二、1、简述汉斯-摩根索的国家权力-利益论

2、简述研究国际收支与做好外贸工作的关系

三、1、从综合国力比较研究的角度来分析美国为什么不能在越南战争中取胜？

2、试分析WTO与关贸总协定的区别。复旦大学1999年招收硕士学位研究生入学考试世界政治与经济试题

一、结构性经济危机 集约性扩大再生产 国际开发协会 “混合性”国际分工 世界贸易组织 进口替代战略

二、1、简述战后国际货币体系的演变历程

2、结合目前国际石油价格低迷的情况，简要列举影响油价走势的重要因素

三、1、试论欧盟和亚太经合组织在区域经济一体化实践中的差异，并说明原因

2、试分析发达国家战后干预经济的基本方式以及在80 年代以来的出现的新变化 复旦大学2000年招收硕士学位研究生入学考试世界政治与经济试题

一、关税升级制度 金汇兑本位制 西方七国首脑会议 第三世界 综合国力 NAFTA

二、（30）：

1、如何理解规模经济是国际贸易发展的一个独立源泉？

2、欧元出台背景

3、构成国家的四个要素

三、（40）

1、从东南亚金融危机看美圆霸权

2、核武器的出现，是否否定了“战争无非是政治通过另一种手段的继续”这个命题？

3、当前我国深化改革开放的国际环境分析（14）2001年国政系研究生试题(世界经济与政治)一.名解(10分每题)2.WTO;4.APEC;1.国际货币体系;3.综合国力

二.论述题(30分每题)1.冷战前后国际竞争的内容和实质 2.中国改革开放20年来对亚太地区国际关系的影响 2001年国际关系试题

1、名词解释 布莱尔“第三条道路” 华沙条约 民族自决权 一条线战略 欧共体和马斯特里赫特条约 苏 伊士运河危机

2、简答题 不结盟运动的基础 人权和主权的关系 冷战后中国与西欧关系的原则 北约布鲁塞尔条约“双轨”政策的内容和目的

3、论述题 试论冷战前后中美关系的战略基础的演变 试论二十世纪三十年代欧洲国际关系的基本特征 二十世纪七十年代初美国外交政策的背景、内容、影响 2002年世界经济与政治试题

1、简释题 APEC WTO EU G77 国际货币（金融）体系

2、论述题 简述互相依存的理论内涵，并以APEC为例论述相互依存理论的现实意义 简述TNC对于所在国的政治进程、经济发展和社会变革的作用和影响.2002年国际关系试题

1、名词解释 上海精神 美苏中导谈判中的零和方案 罗迦诺公约 田中奏折 西欧联盟 埃以戴维营协议

2、简答题 二战后西方发达国家间关系的基本特征 新马克思主义者关于经济全球化的主要观点 二十世纪七十年代东西方关系缓和的主要成果

3、论述题 冷战后中国的伙伴关系战略 二战期间雅尔塔会议及其他一些会议对战后世界秩序的安排及其实质 欧盟共同外交和安全政策支柱的主要合作内容和性质 2002年政治学原理试题

一、名词解释

1、政治权力

2、多元民主论

3、政党制度

4、总统制

5、国家与社会关系

6、民族区域自治

二、论述

1、试论马克思主义国家学说关于“国家是一种虚幻的共同体”这一命题的意义

2、试论现代西方国家官僚制度的历史地位及其弊端

3、试论无产阶级政党的产生及它的现代化

4、试论发展中国家政治发展的基本特征 复旦大学1998年政治学原理试题 http:// 2002年8月26日 点击数：8 报考专业：政治理论 行政学 思想政治教育 国际政治学 国际关系 考试科目：政治学原理

一、简要解释（每题5分，共30分）

1、政治权力

2、系统管理学

3、“非国家实体”

4、城邦民主政体

5、政治文化

6、“天人感应”

二、试论国家与民族的关系。（15分）

三、试述现代政党的特征。（15分）

四、简论法国半总统制与美国总统制的异同。（20分）试论我国社会主义初级阶段民主政治建设。（20分）复旦大学1997年政治学原理试题 报考专业：政治理论 行政学 思想政治教育 国际政治学 国际关系 考试科目：政治学原理

一、简要解释（30分，每题5分）

1、基层群众自治

2、法治政治

3、新公共行政学派

4、官职职业化

5、市民社会

6、国际政治的主体

二、试述无产阶级政策和策略。（15分）

三、试论西方国家政治体制中的“分权制衡”原则。（20分）

四、简论民族与国家的关系。（15分）试论社会主义政治与精神文明。（20分）复旦大学1996年政治学原理试题 报考专业：政治理论 行政学 思想政治教育 国际政治学 国际关系 考试科目：政治学原理

一、名词解释（30分，每题5分）

1、唯物政治观

2、国家结构

3、社会共和国

4、政治管理

5、政治心理的构成要素

6、“文明的冲突”

二、试述国家是从社会分化出来的管理机构。（15分）

三、试论马克思关于未来社会是自由人的联合体这一思想的内容与意义。（20分）

四、试述政治社会化的基本特点。（15分）简论“改革是中国的第二次革命”。（20分）不知道这是哪一年的题目(山地就要显示复旦大学泱泱风范)渐进决策 期望理论 财务行政 行政发展模式 组织扁平化发展的特点 新公共管理对中国的启示 结合经济一体化谈中国行政改革 中国人民大学1996年行政管理试题<<行政学>> 一,名词解释(每题3分.共15分)1,行政职权 2,行政

执行 3,行政监察 4,行政参与 5,人员调配 二,判断并说明理由(每题3分，共15分)1.职位分类优于品位分类 2,风险型决策比确定型决策难度更大 3,分权优于集权 4,乡镇长是由县政府任命的 5,直辖市的各区的街道办事处相当于县一级政府 三,简答题(每题10分，共30分)1.简述行政领导能力素质的基本内容 2,人事行政的原则是什么? 3,行政道德规范的主要内容是什么 ? 三.论述题(每题20分,共40分)1,试分析前些年发生“棉花大战”、“烟叶大战”现象的成因 2.试述横向部门结构之间的行政协调 《行政法》 一,名词解释(每题5分，共20分）

1、行政法阿主体与行政主体

2、行政关系与行政法律关系

3、行政监督检查与监督行政

4、抽象行政行为与具体行政行为

二、简述题（每题十分、共40分）

1、行政合同的基本特征

2、行政处分与行政处罚的区别

3、行政相对人的法律地位

4、行政赔偿的构成要件

三、论述题（每题20分，共40分）

1、试比较行政复议与行政诉讼的异同

2、试论行政合法性与合理性原则 综合考试 一,名词解释(每题4分,共20分)1.政府体制 2。两党制度 3，社会 4，群体凝聚力

5、信息反馈原则 二,简答题(每题10分,40分)1,简述无产阶级政党的特征 2.简述革命与改良的辩证关系 3,简述社会政策与社会控制的关系 4,简述提高现代管理效益的基本途径 三.论述题(每题20分,共40分)1.试述中国社会主义民主制度化、法制化的基本内容 2，试述发展中国家现代化的基本特征中国人民大学1998年行政管理试题<<行政学>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1,人事行政 2.地方行政领导者 3,行政信息 4,行政协调 5,外延型行政改革 二,简答题(每题8分,共40分)1,行政组织有哪几种类型? 2,国家人事行政的三项基本任务是什么? 3.忠于职守的具体内容是什么 ? 4.行政领导有哪些类型? 5.行政监察的作用是什么 ? 三.论述题(每题20分,共40分)1,试论述集权制与分权制的含义及其优劣 2.试论述行政决策的地位与作用 <<行政法>> 一,名词解释(每题5分,共20分)1.行政优益权 2.特别授权立法 3,行政强制 4,行政程序与行政程序法 二,简答题(每题10分,40分)1,简述行政行为的合法要件 2.简述行政复议的基本原则 3,简述行政处罚的一般程序 4,简述行政法律关系的特征 三.论述题(每题20分,共40分)1.论司法审查的特有原则 2.论行政相对人的法律地位 综合考试 一,名词解释(每题5分,共30分)1,社会流动 2.社会保障 3,民族自决权 4.分权学说 5.目标管理 6.现代决策系统 二,简答题(每题10分,30分)1,试析社会角色失调及其类型 2,试述无产阶级政党的特征 3,试析西方的各种管理学说 三.论述题(每题20分,共40分)1.如何认识社会发展与环境之间的关系 2.试论中国共产党与各民主党派之间的关系 中国人民大学1997年行政管理试题<<行政学>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1,集权制 2.行政职能 3,行政环境 4.行政道德 5 ,行政效率 二.简答题(每题10分.共40分)1,简述行政体制的功能 2,简述行政组织的特点 3,按决策方式的不同行政领导者可划为哪些类型 4.简述权力机关监督的几种主要形式

三 论述题(每题20分,共40分)1.试论述行政领导职能 2.试论述行政决策的地位作用 <<行政法>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1,行政委托 2.行政许可 3,行政法规与行政规章 4,行政追偿 5,行政程序法 二,简答题(每题8分,共32分)1,简述行政的效力 2.简述行政诉讼管辖 3,简述行政赔偿及其要件 4,简述行政处罚的种类 三.论述题(每题24分,共48分)1.试论述行政法律关系 2.试论公务员的法律地位 综合考试 一,名词解释(每题4分,共20分)1,两党政治 2,国际社会的行为准则 3,社会运行 4 ,社会分层 5,目标管理 二,简答题(每题10分,30分)1,简述现代管理的一般方法 2.简述民主与专政的辨证关系 3,简述社会现代化的基本特征 三,论述题(每题25分,共50分)1.试述西方政党影响政治的基本途径 2.试述中国社会保障制度的建立与完善中国人民大学2000年行政管理试题<<行政学>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1,行政效率 2.人事计划 3,合议制 4,行政职权 5.行政控制 二,简答题(每题10分,共40分)1,简述按行政领导者对权力控制的程度划分的几种领导方式.2.简述行政道德构成的基本内容.3,简述人事行政的管理机制.4.简述中国立法机关监督的方式.三,论述题(每题20分，共40分)1.试述行政领导者的产生方式.2,结合实际论述在社会主义市场经济条件下的政府职能.<<行政法>〉 一,名词解释(每题4分,共20分)1,行政追偿 2.行政契约 3.行政相对人 4.行政复议 5.地域管辖 二,简答题(每题10分,共30分)1.行政行为的合法条件

2.简述我国行政赔偿的范围 3.简述公务员的权利与义务 三,论述题(共50分)1,试论行政立法的性质与特点(15分)2.以我国为例,说明行政法的法源(15分)3.论行政法律关系的性质与特征(20分)综合考试

试题 一,名词解释(每题5,共30分)1.社会学 2.社会运行机制 3.政治参与 4.政党制度 5.管理的行政手段 6.管理科学学派 二,简答题(每题10分,共30分)1,简述社会的特点 2.简述社会主义国家政治权利的基本内容 3,简述管理学中的“经济人”观点 三,论述题(每题20分,共40分)1.试述政治权力的形成及其本质 2.为什么说树立效益观念是社会发展对现代管理提出的客观要求? 中国人民大学1999年行政管理试题<<行政学>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1.政治职能 2.行政权力体制 3.辞退 4.行政监察 5.行政控制 二,简答题(每题10分,共40分)1.简述国家公务员辞职所必须具备的条件.2.简述行政决策咨询系统的主要职能.3.简述正确有效的行政指挥必须遵循的原则.4.简述“"六W法”“ 三,论述题(每题20分,共40分)1.试论述行政组织设置的职,责,权一致的原则.2.试分析并论述我国从1982年至1993年三次政府机构改革出现的机构”“精简--增加--再精简---再增加”"的原因及对策.<<行政法>> 一,名词解释(每题4分,共20分)1,行政法律关系 2.行政听证 3,行政自由裁量

4.行政程序法 5.行政组织法 二,简答题(每题10分,共40分)1,简述行政处罚的种类 2.简述相对人的法律地位 3,简述行政合同的基本特征 4,简述行政指导及其功能.三,论述题(每题20分,共40分)1.论依法行政之涵意与基本原则 2,论行政复议与行政诉讼之异同 综合考试 一,名词解释(每题4分,共20分)1.政治关系 2.目标管理 3,权变管理理论 4.社会互动 5.代际流动 二,简答题(每题8分,共40分)

1.社会主义国家机构设置的原则 2.现场控制.反馈和前馈的控制 3,文化的特征 4,初级社会群体的功能 5,社会分化的结果 三.论述题(每题20分,共40分)1,试述政治统治与政治管理的联系与区别 2.最常见的决策方法有哪几种.请分别概述之 苏州大学政治学理论专业试题98年政治学原理：

一、名词解释政党政治 政治文化 议会制 政治改良

二、简答题

1、简述国家与社会之间的关系。

2、中国共产党领导的本质内容和途径分别是什么？

3、试述无为而治的含义。

4、十五大报告中关于“建设有中国特色的社会主义政治”方面有哪些主要内容？

三、论述题

1、建设有高度的社会主义民主为什么说是一个长期过程？

2、在社会主义初级阶段，如何正确处理“改革、发展和稳定”的关系？98年西方政治思想史

一、简答题。请分别阐明下面所列各位政治思想家的政治思想的主要内容和特点。本大题共64分，每小题8分。

1、亚里士多德

2、奥古斯丁

3、波利比

4、路德

5、布丹

6、圣西门

7、莫西

8、约翰*密尔

二、论述题。本题共36分。其中第9题16分，第10题20分。

9、西方三权分立理论述评。

10、试论西方政治思想史上关于国家的起源和本质的理论。2000年政治学原理

一、名词解释。

1、《共产党宣言》

2、大国沙文主义

3、不信任投票

4、压力集团

5、政治文化

二、简答。

1、简述国家机构与国家职能和国家形式的关系。

2、无产阶级政党与资产阶级政党有何不同特征？

3、我国人代制有何特点？

三、论述

1、比较分析西方和马克思主义的两种不同的政治发展观。

2、论国际政治的基本原则。2000年西方政治思想史

一、名词解释

1、《代议制政府》

2、“哲学王”（柏拉图）

3、“社会连带主义”（狄冀）

4、伯林

二、简述

1、奥古斯丁神国论思想旨要。

2、孟德斯鸠自然法思想简述。

3、试述孔德的实证主义政治思想。

4、简述马克思主义阶级学说。

篇7：政治学与行政学专业调研报告

一、调研基本情况

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，加快现代职业教育体系建设，推进地方高校转型发展，提高服务区域经济社会发展的能力水平，2014年《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》也明确提出“力争用3年左右的时间，建成一批地方本科转型示范学校。引导试点高校以培养生产服务一线的高层次技术技能人才为主要任务，形成产教融合、校企合作的办学模式，直接融入区域发展、产业振兴和技术进步，深度融合职业教育、高等教育和继续教育，探索出一条建设中国特色应用技术类型高等学校发展道路。”作为新建地方本科院校的红河学院政治学与行政学专业也面临一个如何转型的发展问题。在此背景下，我们政治学与行政学专业调研小组针对云南大学的政治学与行政学专业的人才培养培养情况以及云南师范大学行政管理专业的人才培养情况进行了一个访谈调查（访谈调查提纲附后）。结合政治学院对毕业生的跟踪调查以及在校学生代表座谈等方式，对政治学与行政学专业的转型发展做一思考。

二、政治学与行政学专业转型发展存在的问题

1、新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才的内涵界定模糊。在调研中，我们发现，政治学与行政学专业应用型人才的内涵与外延在不同的学校有不同的理解，对政治学与行政学专业应用型人才的内涵与外延的理解直接对该专业人才培养的目标和定位不同。

2、新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的基本理念阙如。在调研过程中，我们发现，对政治学与行政学专业人才培养过程中，整个专业教学团队在应用性人才培养的基本理念方面尚未转变过来，具体的体现是在专业人才培养过程中，重视理论教学、实践教学没突出应有的地位，理论教学和实践技能的培养联系紧密度不够。课堂教学模式和教学方法没有突出以学生为中心的价值选择。

3、政治学与行政学专业的实践教学存在诸多问题。主要表现如下：其一，专业培养实践学分偏少。新建地方本科院校的政治学与行政学专业实践教学主要由毕业见习、实习以及毕业论文、社会调查等课程组成，实践学分大约占专业总学 分的15%左右（我校政行专业占了22%），在转型背景下，离应用型人才培养的目标相距甚远；其二，专业实践教学基地建设举步维艰。实践教学基地是进行实践教学的一个重要平台和依托，新建地方本科院校的政治学与行政学专业由于办学历史较短，和地方企事业单位、社区、行政机关、街道居委会等合作沟通较少，加之实践教学经费的缺乏等多方面的原因，专业实践教学基地建设不尽如人意，甚至有的高校没有该专业的实践教学基地；其三，缺乏专业全程实践教学计划，理论教学和实践教学存在诸多脱节。在新建地方本科院校中，政治学与行政学专业人才培养方案中，实践教学往往只注重毕业见习、实习以及毕业论文、社会调查等纯实践性课程，而缺乏一种专业全程实践教学的基本理念和培养计划，导致的结果是理论教学和实践教学的脱节，甚或出现为理论而理论，为实践而实践这种最坏的结果。

4、专业教学团队中双师型教师缺乏。在调研过程中，我们发现，在政治学与行政学专业教学团队中，专业教师基本上是从校门到校门，一线行业或企业实践实战经验几乎没有，实训教学、现场指导能力薄弱，可以说是“清一色”理论型师资队伍。调查学校目前尚没有计划向社会公开招聘行业或企业优秀的技术人才和管理人员担任专职教师，建设“双师型”教师队伍根本没有给予足够的重视。

5、专业人才培养方案中课程体系中突出应用型人才培养的课程不够。在对政行专业毕业生跟踪调查中发现，在被调查的2013届42位毕业生中，认为在专业课程中，超过90%的被调查对象认为对其职场生涯中帮助最大的课程是《行政文书与秘书》，其次是《社会调查》。相比较而言，这两门课程的应用性特点较为突出。

三、政治学与行政学专业转型发展思路

1、明晰新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才的内涵。在调研座谈过程中，经过讨论，与会的专家学者有一个基本的共识，认为政治学与行政学专业应用型人才应该具备以下六个特征：其一，具备政治学与行政学专业理论基础；其二，相对于学术型人才而言，更突出“应用”；其三，有较强的沟通与合作能力；其四，具备调研能力；其五，具有创新与应急能力；其六，具有良好的心理素质和意志品质。我们专业调研小组讨论认为，在界定了新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才内涵基础上，新建地方本科院校政治学与行政 2 学专业应用型人才应具备专业知识能力、行政职业能力、综合素质能力三个基本特征。三种能力的培养是新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的主要任务。

2、对政治学与行政学教学团队应用型人才培养教学理念的培训与贯彻实施。人才培养的基本理念是贯穿于整个本科人才培养过程的对人才培养模式、培养路径和培养目标选择、本科教学方式方法的选择等方面的基本认识和基本态度。人才培养的基本理念指导、制约人才培养目标的实现，可以说有什么样的人才培养基本理念就会培养什么样的人才，因此，在高等教育人才培养的过程中务必高度重视人才培养基本理念的指导。新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的基本理念应凸显其“应用性”，“应用性”的体现是“专业知识能力、行政职业能力、综合素质能力”的培养。在转型发展过程中，务必重视对专业教学团队应用型人才培养基本理念的培训与实施。

3、高度重视实践教学，树立全程实践教学的基本理念与实施

针对政治学与行政学专业人才培养实践教学中存在的问题，在转型发展过程中，应高度重视实践教学在应用型人才培养中的作用，加大对实践教学的投入。

（1）增加实践教学的学分，树立专业全程实践教学的基本理念，制订专业全程实践教学计划在转型背景下，政治学与行政学专业实践教学学分应适当增加，实践学分的比例可适当提高至占总学分的22%—25%左右。其次，应树立专业全程实践教学的基本理念，即专业任课教师在整个专业人才培养过程中应注意对学生学习能力、行政职业能力和综合素质能力的培养，通过各种实践教学模式和教学方法的探索应用，培养学生的实践能力。专业任课教师结合任教课程的实际情况，制订好课程的理论教学大纲和实践教学大纲。再次，应制订专业全程实践教学计划。全程实践教学计划是专业全程实践教学基本理念的载体和体现，是专业全程实践教学的宏观安排。专业全程实践教学计划一般包括专业实践教学的目的、专业实践教学的保障措施、学期专业实践教学内容及基本要求，专业课程实践教学大纲、专业实践教学的考核及评价等内容。

（2）重视实践教学基地建设

在转型发展过程中，应充分利用地方资源，增加和红河州及周边地方基层行政机关、企事业单位、街道办等单位的合作和交流，依托上述单位的资源，开展 3 “共赢”合作，建立政治学与行政学专业的实践教学基地，为教师的实践教学和学生的学习实践提供一个良好的平台。

4、培养“双师型”教学团，提高专业任课教师的实践教学能力

在转型发展过程中，为满足政治学与行政学专业全程实践教学的需要，必须采取多种有效保障措施以提高专业任课教师自身实践能力。我们初步的建设思路如下：首先，根据专业任课教师的学科背景，鼓励教师从事应用型的、实证型的科学研究；其次，鼓励教师考取相关行业资格证并开展相关执业实践，培养“双师型”教学团队；再次，选任专业教学团队老师到地方基层行政机关及企业人事部门挂职锻炼；最后，根据专业实践教学的需要，政治学院拟聘请行政机关、企事业单位、社区等有实际行政管理经验和行政执法的工作人员作为兼职讲师或不定期开展专题讲座。

5、构建以专业理论知识为基础，行政职业能力与综合素质能力为导向的“三位一体”课程体系

在转型发展的背景下，新建地方本科院校政治学与行政学专业课程体系构建遵循以专业理论知识为基础，行政职业能力与综合素质能力为导向的“三位一体”课程体系（下述建议课程根据需要，可设为专业必修课和专业选修课），具体分析如下：

（1）专业理论知识课程群。掌握扎实的政治学与行政学基本理论知识是该专业毕业生的一个基本要求，也是应用型人才培养“应用性”的一个基础，专业理论知识课程群是培养学生的专业能力的一个重要平台。各新建地方本科院校专业理论知识课程群根据本地方的实际情况，侧重于基本理论知识课程设置，一般包括政治学原理、行政管理学、宪法学、地方政府学、公务员制度、中国政治制度史、西方政治思想史、行政法与行政诉讼法、公共政策概论、市政学等。

（2）行政职业能力培养课程群。随着社会经济的发展和高等教育的大众化，社会对人才的要求发生了显著的变化，在强调人才的专业知识性特征的同时更加注重本科毕业生的职业技能特征。因此，新建地方本科院校的政治学与行政学专业应用型人才的培养必须回应社会的需求，设置相关课程群，突出该专业学生的行政职业能力培养。可以说，专业能力是政治学与行政学专业应用型本科人才的内在基础，行政职业能力是政治学与行政学专业应用型本科人才的外部体现。行 4 政职业能力培养课程群的设置一般包括社会实践与调查、行政文书与秘书、公共关系实务、管理沟通实训、毕业实习、毕业论文、电子政务、办公自动化、演讲与口才、政务礼仪、情绪管理等课程。

（3）综合素质能力培养课程群。综合素质能力是政治学与行政学专业毕业生组织协调能力、沟通应变能力、人际交往能力、业务创新能力的综合体现。该能力培养课程群一般通过学校开设的通识课程来予以完成。

四、政治学与行政学专业教学指导书修订初步意见

根据上述调查分析，我们就2015版政治学与行政学专业教学计划提出如下初步意见：

1、在明晰政治学与行政学应用型人才培养内涵的基础上，进一步凝练政治学与行政学专业人才培养目标和人才培养的规格。

2、在2014版教学指导书基础上，构建以专业理论知识为基础，行政职业能力与综合素质能力为导向的“三位一体”课程体系（具体内容如上所述）。

3、延长专业毕业实习时间。政治学院创造条件为实习学生联系乡镇等基层行政机关、街道办事处等作为实习单位，鼓励学生到乡镇一级行政机关进行毕业实习，初步设想是在现有实习时间1个月的基础延长到3个月。

五、关于进一步提高专业实践教学成效的初步设想

（一）日常教与学实践环节

1、教师教学过程中突出课程实践性特色。教学是一个双向互动过程，本专业的许多课程如行政管理学，中国政治制度，行政法与行政诉讼法等课程与实际联系相当密切，教师在授课时注意在教学方法上突出实践特点，如更多地采用案例分析法、讨论法，让学生参与对案例的分析和对问题的讨论。这样就使学生把理论和政治实际联系起来了，对现实问题也看得更透彻，提高了专业的实践能力。

2、设置研究课题，让学生完成课题研究。在专业教学过程中，教师要根据课程的相关内容并结合我国经济与社会发展所面临的一些问题或困境，有针对性地提出一些研究课题，让学生去进行调查或研究。教师要指导学生完成课题，并抽出一定的时间让学生在课堂上阐述自己的思路、观点及见解。学生在自己着手调研、撰写研究报告过程中，锻炼了收集资料的能力、分析和解决问题的能力，提升了专业实践能力。（可要求授课教师根据课程性质特点拟出参考性选题附后）

3、请实践工作者进行专题讲座。把具有丰富的党政机关或企事业单位工作经验和一定理论素养的人员请进课堂,让他们为学生开设专题讲座，比如介绍我国公务员的激励制度、政府机关的权责划分及其实际运转情况、政府政策的制定和贯彻实施、行政体制的改革难点等等，可以弥补学生实践知识的不足。这使学生对专业的相关理论知识有了更为直观的认识，拓宽了学生的视野。

4、撰写毕业论文。毕业论文是为实现培养应用性人才的教育目标而必须完成的一次极为重要的综合性专业实践训练。提前选好毕业设计题目，尽量使题目与政府、社会、国家所需解决的问题相结合。

（二）专业见习、实习环节

1、地方基层行政见习和参观。

2、地方基层行政机关、企事业单位实习。

3、协助红河学院有关部门开展工作。

4、利用假期时间紧紧围绕政治与行政学专业相关的教学内容开展系列社会调查研究。

5、若条件成熟，学生可进行短期挂职锻炼。可行的途径是学生可以在自己当地乡、镇，特别是在村一级进行短期挂职锻炼。

上述具体见习、实习的落实途径，一是政治学与国际关系学院可与红河州、蒙自县等周边地方政府机关、企业、事业单位等联系，建立稳定实践教学基地，给学生一个实践的平台。二是学生自己充分利用自身资源，自己联系相关行政机关、企业、事业单位进行实习和见习，学院、系做好相关证明等辅助工作。见习、实习完毕后，学生要撰写见习报告和实习报告。

附件一：红河学院政治学与行政学专业调研访谈提纲（高校版）

附件二：红河学院政治学与行政学专业调研访谈提纲（用人单位/行业版）附件三：政治学与行政学专业人才需求状况调查问卷

附件一

红河学院政治学与行政学专业调研访谈提纲（高校版）

调研高校：

调研时间： 年 月 日

一、贵校政行专业人才培养培养目标定位？

二、贵校政行专业人才培养方案和课程体系设置情况如何？政行专业人才培养是否设置专业方向？能够突出贵校政行专业特色的课程有哪些？

三、贵校政行专业专业实践教学体系构建及实施情况如何？该专业校外实践基地的建设措施及运行维护情况如何？

四、贵校政行专业常规教学运行管理是如何做的？专业教学质量监控有哪些具体的措施和方法？

五、贵校政行专业师资培养的做法？“双师”型教师培养有何具体的方式方法？

六、贵校政行专业学风建设有哪些具体措施？该专业的学生第二课堂活动、特色活动是如何开展的？

七、贵校政行专业学生的就业升学（考研）情况？

八、其他情况

附件二

红河学院政治学与行政学专业调研访谈提纲（用人单位/行业版）

调研单位：

调研时间： 年 月 日

一、贵单位（行业）所需人才特别强调哪些专业知识和技能。

二、贵单位（行业）所需人才特别强调哪些实践动手能力。

三、贵单位（行业）所需人才在外语方面是否有特别要求？

四、该专业培养目标与贵单位（行业）的人才需求是否相符？贵单位（行业）每年需要几名该专业人才（或今后几年大约需要几名该专业人才）。

五、您认为本专业在培养目标方面存在哪些问题？有何建议？

现有表述：培养具有扎实的马克思主义政治学理论基础与行政学理论基础，掌握行政管理学和法学基本知识和基本技能，具备一定人文科学素养和视野开阔，具有一定创新精神和较强的社会实践能力，适应地方政治、经济、文化发展需要，能在地方党政机关、社会团体和企事业单位、基层社区从事政务、行政管理、行 9 政执法、社区服务等工作的应用型人才。问题：

建议：

六、您认为本专业在培养规格、培养要求方面存在哪些问题？有何建议？ 现有表述：本专业学生应当掌握政治学、行政学、国际政治学、管理学和法学等方面的基本理论和基本知识；熟悉国家的方针、政策、法律和法规；受到政治学研究、公共政策分析、社会调查等方面的基本训练，具有从事调查研究、分析判断和协调组织的基本能力；具有较高的政治素质和行政管理能力，具有较好的文字和口头表达能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握政治学、行政学、国际政治学、管理学和法学的基本理论和基本知识。

2、具有在地方党政机关、社会团体、企事业单位和基层社区从事政务、行政管理、行政执法、社区服务等工作的基本能力。

3、了解有关政治体制、决策过程、国家民族理论与政策以及党政管理法律、制度、方针、政策。

4、了解政治学、行政学、国际政治学、法学和管理科学等相关学科的发展动态，具备一定的英语听、说、读、写能力。

5、掌握资料收集、文献检索、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法，具备一定的科研能力。

6、具有健康的体魄、良好的心理素质和道德修养，具有强烈的社会责任感和历史使命感。

问题：

建议：

七、您认为本专业在专业特色方面存在哪些问题？有何建议？

现有表述：注重学生政治素质与法律思维能力、行政管理能力与社会实践能力的培养，注重学生社会责任感和历史使命感的培养。适应地方政治、经济、文化发展需要的应用型人才。问题：

建议：

八、您认为本专业在专业方向设置上存在哪些问题？有何建议。

专业方向 备选课程（每门2学分，8门共16学分）认证条件 民族工作方向 民族学 民族政治学 民族理论与政策 社会工作概论

社会心理学 社会保障学 民族史专题

社会工作实务 至少修读完成该方向16学分中的8学分。基层行政管理方向 市政学 管理心理学 政府信息资源管理 组织行为学 中国行政史 地方政府与政治 当代中国对外政策

行政领导学 至少修读完成该方向16学分中的8学分。

问题：

建议：

九、您认为本专业还应该开设哪些课程？请列举（每周1节课为1学分）。需要开设的课程 序号 1 2 3 4 5 6 课程名称 学分数

十、您认为本专业哪些课程应该调整？请列举。需要调整的课程 序号 1 2 3 4 5 6 课程名称 学分数

十一、您认为本专业目前的“三模块”（通识课程、学科平台课程、专业课程）培养方案是否需要调整？有何建议？

问题：

建议：

十二、您认为本专业应该以何种方式开展专业实习实践？

十三、贵单位（行业）能够为本专业提供哪些实习实践教学方面的合作？

十四、贵单位（行业）能否派出人员承担本专业教学工作？并请列举能够承担的理论或实践课程。需要取消的课程 序号 1 2 3 4 5

十五、贵单位（行业）能否派出人员参与本专业教学指导委员会工作？

课程名称 学分数

附件三

政治学与行政学专业人才需求状况调查问卷

尊敬的朋友： 您好！

我们现在正在进行政治学与行政学专业人才需求状况的调查，目的是为我们今后修订政行专业学生培养方案作为依据，使我们培养的人才更好适应社会的需求。本调查表无需填写姓名，各种答案没有正确、错误之分。您只需要按自己的真实情况和想法在合适的答案上打“√”，或者在“______”中填上适当内容即可。您的参与将对我们教学工作有很大帮助，我们对您的回答完全保密。我们竭诚希望能够得到您宝贵的意见，对于您所给予的合作，我们不胜感谢！

红河学院政治学院 2015年1月

一、您的的性别是：

（1）男（2）女

二、您的文化程度：

（1）中专及以下（2）大专（3）本科（4）硕士研究生及以上

三、您的工作单位是_________ 工作岗位是_________

四、您工作年限_________

五、您认为政行专业学生可从事什么岗位？（可多选）

（1）秘书（2）文员（3）助理（4）客户服务部主管（5）档案管理员（6）人力资源部门助理（7）培训主管（8）劳资员（9）招聘主管

（10）薪酬管理人员（11）绩效考核人员（12）市场调查员（13）市场调查研究员（14）计划统计主管（15）后勤主管（16）储运科主管（17）采购员（18）质检员（19）质保部主管（20）市场部主管（21）会计（22）出纳（23）业务管理员

15（24)其他（请注明）_______

六、您认为政行专业人才应具备的知识有：（可多选）

（1）英语（2）计算机（3）应用文写作（4）管理学（5）经济学（6）社会学基础（7）组织行为学（8）职业生涯规划（9）基本法律知识（10）演讲与口才（11）领导方法与艺术（12）基础会计实务（13）其他（请注明）_______

七、您认为该专业学生实训的场所包括哪些？（可多选）

（1）相关企事业单位和基层政府部门办公场所（2）教师办公室（3）学生社团（4）课内实训（5）参与校内课题（6）各种竞赛（7）志愿者（8）其他（请注明）_______

八、您觉得政行专业学生需要在哪些方面提高自己的竞争优势。（可多选）（1）学习能力（2）计算机应用能力（3）外语能力（4）信息能力（5）交际能力（6）社会适应能力（7）团队能力（8）创新能力（9）组织协调能力（10）执行能力（11）语言表达能力（12）文字表达能力（13）人际沟通能力（14）应变能力

（15）时间管理能力（16）办公自动化设备操作能力（17）其他（请注明）_______

九、您认为什么课程能够提升这些技能？（可多选）

（1）应用统计学（2）社会调查（3）沟通技巧（4）速记（5）计算机（6）商务礼仪（7）企业政行实务（8）工资分配与薪酬（9）秘书实务（10）社区服务与管理（11）档案管理（12）管理信息系统（13）电子商务（14）劳动法规与争议处理（15）公共关系学（16）客户关系管理（17）文秘英语（18）形体训练（19）商务法律实务（20）策划思维与方法

（21）企业人力资源开发与管理实务（22）其他（请注明）_______

十、您觉得该专业的就业前景如何？

（1）较差（2）一般（3）比较好（4）很好（5）非常好

十一、您认为政行专业开设哪些方向符合社会发展需求？（可多选）（1）民族工作（2）文秘（3）公共事业管理（4）信息管理（5）社会调查与统计

（6）劳动法规与争议处理（7）教育管理（8）档案管理（9）涉外企业管理（10）基层行政管理（11）社区管理与服务（12）青少年工作与管理（13）涉外事务管理（14）公共事务管理（15）人力资源管理（16）环境规划与管理（17）民政管理（18）其他（请注明）_______

篇8：政治学与行政学专业大学生职业生涯规划

一新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才的内涵

新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才的内涵可以界定为, 学生在掌握政治学与行政学基本理论的基础上, 适应地方政治、经济、文化发展的需要, 能实际处理地方党政机关、社会团体、企事业单位、基层社区等工作岗位中的政务、行政管理、行政执法、社区服务等工作的应用型人才。有学者认为, 政治学与行政学专业应用型人才具备以下六个特征:其一, 具备政治学与行政学专业理论基础;其二, 相对于学术型人才而言, 更突出“应用”;其三, 有较强的沟通与合作能力;其四, 具备调研能力;其五, 具有创新与应急能力;其六, 具有良好的心理素质和意志品质。[1]笔者认为, 在界定了新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才内涵基础上, 新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才应具备专业知识能力、行政职业能力、综合能力三种基本能力。三种能力的培养是新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的主要任务。

二新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的基本理念

人才培养的基本理念是贯穿于整个本科人才培养过程的对人才培养模式、培养路径和培养目标选择、本科教学方式方法的选择等方面的基本认识和基本态度。人才培养的基本理念指导、制约人才培养目标的实现, 可以说有什么样的人才培养基本理念就会培养什么样的人才, 因此, 在高等教育人才培养的过程中务必高度重视人才培养基本理念的指导作用。新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的基本理念应凸显其“应用性”, “应用性”的体现是“专业知识能力、行政职业能力、综合素质能力”的培养。因而, 新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养的整个过程都需要注重和加强对学生“三种能力”的培养和锻炼。

三新建地方本科院校政治学与行政学专业应用型人才培养模式的探索与实践

(一) 构建以专业理论知识为基础, 行政职业能力与综合素质能力为导向的“三位一体”课程体系

人才培养目标的实现必须通过专业设置的课程体系予以实现。新建地方本科院校在其专业的课程体系构建时, 更多的是参照了国内重点大学关于该专业的课程体系设置, 而忽视了自己的专业人才培养目标的定位和人才培养的规格要求, 因而, 出现“水土不服”是很自然的现象, 学生的反馈是专业理论教学内容过多, 培养实践能力的教学课时偏少。另外, 新建地方本科院校由于大都由从前的师范专科学校升格为本科院校, 师资力量相对不足, “师资的缺乏, 课程设置往往以老师研究的方向和兴趣而定, 由此产生了随意性”, “不少高校在政治学与行政学教学体系中直接加入大量热门课程, 课程体系缺乏内在联系, 内容交叉重叠太多”[2]。笔者认为, 在转型发展的背景下, 新建地方本科院校政治学与行政学专业课程体系构建应遵循以专业理论知识为基础, 行政职业能力与综合素质能力为导向的“三位一体”课程体系 (下述建议课程根据需要, 可设为专业必修课和专业选修课) , 具体分析如下:

1专业理论知识课程群

掌握扎实的政治学与行政学基本理论知识是对该专业毕业生的一个基本要求, 也是应用型人才培养“应用性”的一个基础, 专业理论知识课程群是培养学生的专业能力的一个重要平台。各新建地方本科院校专业理论知识课程群根据本地方的实际情况, 侧重于基本理论知识课程设置, 一般包括政治学原理、行政管理学、宪法学、地方政府学、公务员制度、中国政治制度史、西方政治思想史、行政法与行政诉讼法、公共政策概论、市政学等。

2行政职业能力培养课程群

随着社会经济的发展和高等教育的大众化, 社会对人才的要求发生了显著的变化, 在强调人才的专业知识性特征的同时更加注重本科毕业生的职业技能特征。因此, 新建地方本科院校的政治学与行政学专业应用型人才的培养必须回应社会的需求, 设置相关课程群, 突出该专业学生的行政职业能力培养。可以说, 专业能力是政治学与行政学专业应用型本科人才的内在基础, 行政职业能力是政治学与行政学专业应用型本科人才的外部体现。行政职业能力培养课程群的设置一般包括社会实践与调查、行政文书与秘书、公共关系实务、管理沟通实训、毕业实习、毕业论文、电子政务、办公自动化、演讲与口才、政务礼仪、情绪管理等课程。

3综合素质能力培养课程群

综合能力是政治学与行政学专业毕业生组织协调能力、沟通应变能力、人际交往能力、业务创新能力的综合体现。该能力培养一般通过学校开设的通识课程来予以完成。

(二) 推行以“学生为中心”的课堂教学模式的改革, 实现应用型人才培养目标的实现

长期以来, 在高校专业课程的教学活动过程中, 传统的授课方式是“满堂灌”的教学模式, 整个课堂教学环节中教师总是作为主体来组织教学, 学生则是被动接受教师的教学内容, 很少直接和主动地参与课堂教学活动, 而且很少表达他们对于所学内容的理解和接受程度如何, 学生的积极性和创造性受到一定程度的抑制, 学生的能力培养受到很大限制。应用型人才的培养, 必须对陈旧的课堂教学模式进行改革, 推行“以学生为中心”的堂课教学模式改革, 真正意义上实现应用型人才培养目标。教师在政治学与行政学专业课程的教学过程中, 必须清醒认识到学生是课堂学习的主体, 将“以学生为中心”的教学理念渗透到整个教学过程中, 教师在整个教学活动过程中是一个引导者与相关疑难知识的阐释者, 师生处在一个平等的、开放的交流与探讨的教学环境氛围中, 从而真正突出学生的主体地位, 达到应用型人才培养的教学目标。在实际推行以“学生为中心”的课堂教学模式的过程中, 授课教师可根据所授专业课程的教学内容, 灵活采用“小老师”课堂教学法、专题讨论教学法、案例式研讨教学法、开放式教学法等多种具体教学方法。

(三) 高度重视实践教学是政治学与行政学应用型人才培养的基础与关键

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 古人的这一教诲道出了实践对于理论的重要性。政治学与行政学专业学生在获取基本的系统的理论知识基础上, 必须高度重视专业实践教学, 通过严格系统的实践教学, 方能培养锻炼学生的学习能力、行政职业能力和综合素质能力。一般而言, 新建地方本科院校的政治学与行政学专业的实践教学存在诸多问题, 主要表现如下:其一, 专业培养实践学分偏少。新建地方本科院校的政治学与行政学专业实践教学主要由毕业见习、实习以及毕业论文、社会调查等组成, 实践学分大约占专业总学分的15%左右, 在转型背景下, 离应用型人才培养的目标相距甚远;其二, 专业实践教学基地建设举步维艰。实践教学基地是进行实践教学的一个重要平台和依托, 新建地方本科院校的政治学与行政学专业由于办学历史较短, 和地方企事业单位、社区、行政机关、街道居委会等合作沟通较少, 加之实践教学经费的缺乏等多方面的原因, 专业实践教学基地建设不尽如人意, 甚至有的高校没有该专业的实践教学基地;其三, 缺乏专业全程实践教学计划, 理论教学和实践教学脱节。在新建地方本科院校中, 政治学与行政学专业人才培养方案中, 实践教学往往只注重毕业见习、实习以及毕业论文、社会调查等纯实践性课程, 而缺乏一种专业全程实践教学的基本理念和培养计划, 导致的结果是理论教学和实践教学的脱节, 甚至出现为理论而理论, 为实践而实践这种最坏的结果。

针对政治学与行政学专业人才培养实践教学中存在的问题, 新建地方本科院校应高度重视实践教学在应用型人才培养中的作用, 加大对实践教学的投入。

1专业全程实践教学

专业全程实践教学计划一般包括专业实践教学的目的、专业实践教学的保障措施、学期专业实践教学内容及基本要求、专业课程实践教学大纲、专业实践教学的考核及评价等内容。

2重视实践教学基地建设

新建地方本科院校应充分利用地方资源, 增加和地方行政机关、企事业单位、街道办等单位的合作和交流, 依托上述单位的资源, 开展“共赢”合作, 建立政治学与行政学专业的实践教学基地, 为教师的实践教学和学生的学习实践提供一个良好的平台。

3培养“双师型”教学团队

为满足政治学与行政学专业全程实践教学的需要, 新建地方本科院校必须采取多种有效保障措施以提高专业任课教师自身实践能力。首先, 根据专业任课教师的学科背景, 鼓励教师从事应用型的、实证型的科学研究;其次, 鼓励教师考取相关行业资格证并开展相关执业实践, 培养“双师型”教学团队;最后, 根据专业实践教学的需要, 学校可聘请行政机关、企事业单位、社区等有实际行政管理经验和行政执法经验的工作人员作为兼职讲师或不定期做专题讲座。

参考文献

[1]黎珍.政治学与行政学专业应用型本科人才培养模式探讨[J].中国成人教育, 2009 (1) .